第一篇：班級管理創(chuàng)新的一點思考

班級管理創(chuàng)新的一點思考

干班主任工作說起來已近二十年了，逢年過節(jié)，收到學(xué)生的賀卡，接到學(xué)生的問候電話；假期，學(xué)生三五成群的探望，這些曾使我自認為自己干班主任工作是成功的，是輕車熟路，但最近通過讀幾位教育專家的書，看他們的光盤，驀然回首自己走過的班主任之路，竟然產(chǎn)生了一種陌生感，我感到我?guī)У陌嗉壟c他們的班級相比竟然差的是那么遠。他們的理論與事跡不能不激起了我對自己所走之路的重新審視，不能不喚起了我對什么才是一個優(yōu)秀班級重新思考的強烈欲望。

對怎樣才算一個優(yōu)秀班級，班主任首先得有一個正確的認識，做到有的放矢。理解透了這一點，班主任在管理時才會有一個正確的方向，班級建設(shè)才會有一個明確的目標。我認為一個優(yōu)秀的班級不是對老師的話言聽計從，服服帖帖；也不是“活”得讓老師壓不住陣腳。一個理想的班級應(yīng)是一個具有良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的班級，是一個每個學(xué)生都具有高度責(zé)任心的班級，是一個充滿陽光活力、朝氣迸發(fā)的班級。

有了方向，有了目標，再如何才能夠構(gòu)建起這樣一個班級呢？

首先要讓學(xué)生佩服你，也就是以你的才華橫溢鎮(zhèn)住學(xué)生。作為一名班主任，特別是作為一名教語文學(xué)科的班主任，就要有淵博的知識。縱有千古，橫有八荒，談古論今，洋洋灑灑，無所不聞，無所不曉。上課時才能做到旁征博引，才能讓學(xué)生折服于你，有了這一點才能在學(xué)生中站穩(wěn)腳跟。

再次是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，日常行為習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個最棘手的問題，它有時必須靠建立一套嚴格的制度來強制執(zhí)行。無規(guī)矩不成方圓，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，班級工作就如順水行舟，省時省力了。

三是要走進學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生信任你，以你為朋友。古話說“親其師，信其道”。教師不要老拿過去自己上學(xué)時的情況來要求學(xué)生。俗話說：一方水土養(yǎng)一方人。同樣，一個時代育一種人，現(xiàn)在時代變了，整個的社會環(huán)境變了，學(xué)生的思想也變了。再拿老眼光來要求學(xué)生那就有點迂腐與陳舊了。

四是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，也就是像魏書生說的那樣：人人有事干，事事有人干。每個孩子都有自己的長處與短處，抓住學(xué)生的長處，讓他們發(fā)揮出來使他們產(chǎn)生一種自我價值的體現(xiàn)感，在班里生活得不自卑。特別是作為一名小學(xué)的班主任，老師非常容易成為一名學(xué)生的保姆。學(xué)生年齡小，在家又都是獨生子女，好多事都不會干，這就需要老師來教會他們做，一次不行，就兩次，總之就堅持讓他們干，不能嫌麻煩，認為自己緊緊手就干完了，教學(xué)生干更費力氣。殊不知，一切代辦，既培養(yǎng)不了學(xué)生的能力，又容易養(yǎng)成學(xué)生缺乏責(zé)任心。因此一定要“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。”（魏書生語）五是要讓自己的班級有活力。一個真正優(yōu)秀的班級不是學(xué)生“唯師是從”，學(xué)生的思維和行動不是自始至終都在老師事先確定的軌道上運行。學(xué)生應(yīng)是班級的主體，是班級管理的參與者、創(chuàng)造者，他們應(yīng)有自己的思想，對問題有自己的看法；他們作為一個個鮮活的、獨立的個體，要有善于發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、處理問題的能力。班主任要充分發(fā)揮學(xué)生在管理過程中的這種積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在被管理中逐步學(xué)會管理和自我管理，真正起到導(dǎo)航的作用，使學(xué)生在正確的航道上航行。

當然干好班主任工作，并不是僅靠想來取得成功的，它得需要實踐，如果真正實踐起來還會面臨許多困難。它本身就是一項非常具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但是這樣的成功也是最誘人的。今后我將在學(xué)幾位“大家”的同時，不斷摸索出自己的方法，干出自己的特色，我相信，憑著一份執(zhí)著，我的班主任工作之路定會越走越寬！

第二篇：班級管理創(chuàng)新案例

班級建設(shè)創(chuàng)新案例：愛是建立優(yōu)秀班集體的保障

[引言]

丹陽市新區(qū)實驗小學(xué)最近幾年一直在學(xué)習(xí)陶行知先生的教育理念，陶行知先生在學(xué)生管理方面也有相關(guān)的文章，我在《學(xué)生自治問題之研究》中得到了許多啟示。我認為學(xué)生自治或者說學(xué)生自主管理就是在形成良好班級文化的基礎(chǔ)上來指引學(xué)生自治，從而建立起一個優(yōu)秀的班集體。

一個優(yōu)秀的班集體的標準是師生關(guān)系和諧，班集體的凝聚力大，學(xué)生能友好相片，學(xué)習(xí)上互相競爭，積極性高，思想品德好，奮發(fā)向上的班級。而葉圣陶先生也說:“考慮教育的各種各樣問題,除了積極方面應(yīng)當如何如何,還得從消極方面想到不該如何如何。”在每一個班集體中，都有“后進生”這樣一群孩子，由于他們在校園生活中經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的問題，久而久之，或招致自尊心受損，或造成自卑心理，或產(chǎn)生無能感，從而形成孤僻、冷漠、暴躁等復(fù)雜性格。班主任只有排除了班上拖后腿的因素，班級才可能蒸蒸日上。

[過程描述]

2012年9月中旬，王杰同學(xué)突然要求轉(zhuǎn)到我班。他身上有許多不文明的習(xí)慣。主要表現(xiàn)在：上課時不遵守紀律，想做啥就做啥，除了做小動作還會招惹同學(xué)，只要班主任老師不在，班上就全是他的天下；還好搞“惡作劇”：有時故意推別人，用小動物嚇女生，還滿不在乎，幸災(zāi)樂禍；課間追逐打鬧，走路橫沖直撞；愛吃零食，亂扔垃圾；上課隨意下位，隨意插嘴，有他在的課堂始終鬧哄哄，何來學(xué)習(xí)氛圍之說？

對這個學(xué)生，老師們都很了解。孩子如此調(diào)皮，家長還整天找老師工作上的茬，從不與學(xué)校配合。說實話，我有抵觸情緒，因為孩子十分難管理，他在五年級帶動了五、六個男生，將整個班級搞得烏煙瘴氣，老師們都怕上他們班的課。如果進了我們班，再發(fā)生那樣的情況，而且是畢業(yè)班，到時控制不住，一個班都會陷入“混亂”，到時還談什么班級建設(shè)，還談什么學(xué)習(xí)成績？但領(lǐng)導(dǎo)找到我，說明了這個孩子的特殊性，要我一定要承擔起這個重任。我默默地接受了這個孩子。

多年的班主任經(jīng)驗告訴我，后進生和所有的學(xué)生一樣，也有其優(yōu)點和缺點，只是他們身上的缺點多一些，更明顯一些。我明白：不能只盯住他們的缺點，而是應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并以此教育他們。根據(jù)王杰的實際情況，我每周都與他商討下周努力目標，讓他表明自己的決心。同時我發(fā)現(xiàn)王杰特愛管閑事，說明他對班級里的事還是很有熱心的。我先后讓他擔任勞動小組長、勞動委員、紀律委員等職務(wù)，平時也讓他幫助老師做一些力所能及的事，培養(yǎng)他的責(zé)任意識，教育他遵守學(xué)校的規(guī)章制度，維護班集體的榮譽。特別是上課時，我經(jīng)常讓他回答問題，因為我一開始就表揚：王杰是個頭腦很靈活的孩子，相信他的數(shù)學(xué)一定能在班級前列。他只能閉上嘴巴，靜下心來聽講。通過仔細觀察，他確實很聰明，也愛鉆研。在我的鼓勵下，他自己主動去買了一本奧數(shù)書，平時一有時間就拿出來琢磨，不會的還會跟同學(xué)討論或來問我。他用在學(xué)習(xí)上的時間多了，“搗蛋”的時間就少了，經(jīng)過一年的努力，他的成績有了大幅提高，已經(jīng)躋身班級優(yōu)秀學(xué)生行列。同時，我也與家長多次進行溝通，指出他們在教育孩子方面的欠缺，由于是中年才有了這么一個孩子，他們過于溺愛、放縱孩子，幾乎滿足孩子所有的要求，才造成孩子不知天高地厚的現(xiàn)狀。原來在學(xué)校里老師好不容易做好他的思想工作，回家一個晚上，他又恢復(fù)原樣了，家長將自己在社會上那些處事方式灌輸給他，他總是處在兩種截然相反的教育之中。但現(xiàn)在家長已經(jīng)看到孩子行為、言語上有所改觀，也就不對孩子進行誤導(dǎo)了。少了他們的無理干預(yù)，王杰的思想波動就不大了。但是孩子成長的過程中，總不可避免出現(xiàn)一些波折。

在一次音樂課上，他為了一張凳子與同桌同學(xué)鬧了起來：同桌先坐好凳子，留下一把有點壞的凳子，他要好凳子，不與同學(xué)商量，硬搶凳子坐，被同桌推倒在地上，嚴重擾亂了課堂秩序。音樂老師讓學(xué)生找我去，才穩(wěn)定了課堂秩序。

回到教室后，他還很委屈，情緒激動，淚眼汪汪。見狀，我先拿出紙巾，為他擦干眼淚，讓他坐下靜一會兒，然后再柔聲問他事情的原委。由于他已從當時憤怒的狀態(tài)中冷靜下來，就低著頭，愧疚地將事情的始末告訴了我。我靜靜地聆聽著這個特殊男孩的心聲。我用平靜的話語問他：“王杰，在這件事中你有做得不夠好的地方嗎？你與她哪個錯得較多？想一想你這樣做，同學(xué)們心里會怎樣想呢？要想讓你成為一個受歡迎的男孩子，你應(yīng)該怎樣做呢？”他用恍然的眼神望著我，一時間沒有任何語言。

這時，我沒有訓(xùn)斥他，也沒有開導(dǎo)他，更沒有懲罰他。這次事件后，每當他違反紀律時，我就采用冷處理法——事發(fā)當時不予理睬，等他冷靜下來后，再低聲詢問他違紀的原因、心中的想法，幫助他分析對錯，因勢利導(dǎo)。由于保全了他的面子，顧全了他的自尊，使之能很快地消除戒備心理，使他明白了錯處。一次次善意的鼓勵，一回回真誠的呼喚，王杰同學(xué)不僅漸漸地克服了思想上的毛病，也不斷地克制了行為上的不良舉止。王杰進步了，不論學(xué)習(xí)成績，還是思想行為，都讓人無比欣慰。

[理論分析]

王杰是一名腦袋聰明、性格剛烈的學(xué)生，對聰明的學(xué)生，如果反反復(fù)復(fù)地說教，他會覺得你煩——因為他懂得道理，只是克制不住自己的思想、行為而已。對這種性格倔強的學(xué)生，如果一味地訓(xùn)斥，他會覺得你壞——因為他需要關(guān)愛，他自己在犯錯時就是故意宣泄某種不滿情緒，你的關(guān)愛象一盆水可以澆滅他的“火”；相反，如果你大聲訓(xùn)斥他，你的教育就象在火上澆油，不僅不能撲火，還會引火大燃。作為教師，應(yīng)當知道有缺點的學(xué)生，關(guān)愛比吼罵、指責(zé)、懲罰有效得多。對孩子的關(guān)愛并不會因為某些客觀的原因而停滯不前，我們要時時處處，時時刻刻關(guān)心、愛護學(xué)生，就像自己的孩子一樣。

教師只有關(guān)心學(xué)生才能取得學(xué)生的依賴，使學(xué)生樂于接受教師的教育。學(xué)生所喜歡的教師，一般都是關(guān)心愛護學(xué)生的教師。所以對一些后進生，我們更應(yīng)付出比其他學(xué)生更多的信任和關(guān)愛，一點點打開他們閉鎖的心靈，讓他們感到老師對他們是一片真心，是真正對他們好。所以，教師的愛對學(xué)生的教育起著至關(guān)重要的作用。教師的教育要求只有溶解在對學(xué)生的愛的情感里，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，引起他們積極反應(yīng)，從而達到教育目的，獲得教育的成功。

另外，家庭教育也是起著十分重要的作用。王杰的家長比較特殊，他們本身就是偏激、容易與人發(fā)生矛盾的人，在教育孩子上不是采用正確引導(dǎo)的方法，而是教他用暴力、仇視的態(tài)度去解決問題。

[經(jīng)驗提煉]

一、建立基本管理機制

1、培養(yǎng)班干部。

一批好的班干部能為班做很多很有益的工作,能夠帶動全班同學(xué)團結(jié)奮進、嚴守學(xué)校紀律,共同進取,共同拼搏,是形成優(yōu)秀班級體的重要條件。但一開始，同學(xué)們都不愿意當班干部。有的孩子怕當班干部影響學(xué)習(xí)，有的孩子怕得罪人，有的孩子怕吃苦??我采取的措施是（1）讓學(xué)生明白：集體的榮譽關(guān)系到個人的榮譽，個人榮譽又與集體榮譽息息相關(guān)，兩者是相輔相成的。（2）一個好的班級，應(yīng)當有一個強有力的核心力量，那就是班委。（3）老師手把手地教班委管理方法，讓班委能迅速成長為班上的尖子生。一系列的思想工作做了之后，果然有同學(xué)踴躍報名 了。班委的培養(yǎng)也花了我很長時間，我采用的方法是：（1）幫班委樹威信，常規(guī)評分上傾向班委。（2）放權(quán)給班委，培養(yǎng)班委管理能力。（3）鼓勵加引導(dǎo)，使班委成為“領(lǐng)頭羊”。

2、營造家的氛圍。

鵬鵬告訴你、圖書角、成長的足跡、衛(wèi)生角是每學(xué)期必做的必備項目。另外，我們班還開設(shè)了“禮儀優(yōu)勝小組”、“課堂之星”兩個欄目，營造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，同時也讓學(xué)生感受到班級就是我們家，需要大家共努力，同付出。

3、制定班級努力目標。

1、樹信心。每接手一個新的班級，我都會先自我介紹，我以前帶的班級原來怎樣，后來怎樣，讓他們看到：湯老師原來帶出過那么多優(yōu)秀的班集體。從而對現(xiàn)在的班級也有了信心。

2、定目標。（1）班委明確分工。放學(xué)路隊、做操、就餐、學(xué)校各類競賽等，每人各管一塊，明確要爭取得全年級第一。（2）建幫扶對子。讓暫差生跟小老師一起定出計劃和目標。

二、德育目標是教育第一陣地

1、與課任老師溝通好，強調(diào)人人是班級教育管理者，從習(xí)慣上培養(yǎng)學(xué)生，什么樣的老師，就有什么樣學(xué)生。我們的教育并不是課堂上的思想品德教育就是德育。更多的是平時文明禮儀養(yǎng)成，切身到每時每刻的言行表現(xiàn)；通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

2、通過系列地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實踐、交流，切實提高班級的凝聚力。班內(nèi)通過細致的思想教育和有益的主題教育，形成團結(jié)向上的良好風(fēng)，培養(yǎng)出自主自動的隊干部。

3、進一步加強行為規(guī)范的系列教育活動，通過學(xué)生的主動參與、自我管理、自我服務(wù)等多種活動模式，成為行為規(guī)范特色班，使學(xué)生中涌現(xiàn)出一大批“行為規(guī)范小明星”，并使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，人人爭做文明學(xué)生。

三、基本措施和做法

１、了解學(xué)生思想狀況。

首先，我通過晨會、班會課讓學(xué)生有交流的機會，從而來了解孩子的思想狀態(tài)；其次，組織認真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和班級評分細則，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣；另外通過“學(xué)雷鋒”“講文明”“讀好書”等活動，讓學(xué)生從小樹立做好事、愛讀書的習(xí)慣。其次，堅持作業(yè)面批，通過平時的觀察與檢查學(xué)生的書面作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進度，學(xué)生出現(xiàn)較大的進步要及時鼓與表揚，當學(xué)生的成績出現(xiàn)較大的退步時，要及時調(diào)查原因，扭轉(zhuǎn)局勢。最后，進行家訪，通過與學(xué)生父母的對話，了解小學(xué)生在家庭、社會等方面的表現(xiàn)情況。爭取家長對學(xué)校工作的配合。

2、抓好班主任的日常工作。

（1）組織好學(xué)生參加升旗和兩操。（2）檢查本班學(xué)生值日生工作。（3）組織好放學(xué)。

3、組織和培養(yǎng)班集體。

（1）確立共同的奮斗目標、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。

（2）選拔、培養(yǎng)和使用班干部。

4、做好個別學(xué)生的教育工作。

第三篇：班級管理創(chuàng)新論文

淺談班級管理的創(chuàng)新意識

——江蘇省南通市如東縣掘港鎮(zhèn)童店小學(xué)

張曉燁

班級管理的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這一點已成為近幾年來班級管理的焦點和核心。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。在知識經(jīng)濟的今天，大力加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，已成為教育工作者的重要任務(wù)。因此，我對如何實施創(chuàng)新教育談點粗淺的體會。

一、正確認識“創(chuàng)新”的本質(zhì)，是實施創(chuàng)新教育的前提。

研究表明，每個人都有一定的創(chuàng)造潛能。在大多數(shù)情況下，學(xué)生的這種創(chuàng)新和獨創(chuàng)表現(xiàn)為他們自己提出某一問題，并想出解決這一問題的方法和策略。創(chuàng)新教育正是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。對于中等教育來說，我們所說的“創(chuàng)新”是指通過對中小學(xué)生施以教育和影響，使他們作為獨立的個體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、班級管理理念的轉(zhuǎn)變，是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育在社會需求和對受教育者的認識上存在的差異，決定了它們在班級管理理念上是截然不同的。一是在教育目標上，傳統(tǒng)教育旨在強調(diào)行動的統(tǒng)一性，使學(xué)生的在校生活停留在遵守紀律的層次，使管住學(xué)生成為班級管理的主要任務(wù)；而創(chuàng)新教育旨在幫助學(xué)生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們的開拓、創(chuàng)新精神，促進學(xué)生自我發(fā)展，使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為班級管理的主要任務(wù)。二是在管理方法上，傳統(tǒng)教育是學(xué)生聽從老師的安排，學(xué)生的思維和行動自始至終都在教育者事先確定的軌道上運行，以行動的整齊劃一為管理得法的唯一標準；而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學(xué)生在管理過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在被管理中逐步學(xué)會管理和自我管理。三是在教育評價上，傳統(tǒng)教育強調(diào)“唯師是從”，學(xué)生如練兵場上的戰(zhàn)士，時刻等待著命令，學(xué)生的優(yōu)劣完全取決于是否聽話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準確程度。

三、遵循基本原則，采取行之有效的方法，確保創(chuàng)新教育的實施。

班主任還應(yīng)以管理者和被管理者的身份，積極、主動、平等地參與班級的各項活動。只有積極、主動、平等地參與活動，班主任才能真正體驗班級活動的成功與不足，才能全面感覺學(xué)生的興奮點、閃光點和德育工作的盲點；而只有抓住學(xué)生的興奮點、閃光點，才能在各項活動中激發(fā)學(xué)生的參與欲望，營造勇于創(chuàng)新的氛圍，才能使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。同時班主任在參與過程中可科學(xué)駕馭各項活動，完善學(xué)生各種欠成熟的思路或做法，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供智力支持。為此應(yīng)該遵循創(chuàng)新教育的基本原則，逐步采取一些行之有效的方法：

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。與教學(xué)過程一樣，在班級管理中學(xué)生也是主體，我們就應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標，就是要一切措施、條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個性張揚而選擇設(shè)計的，還要讓學(xué)生能夠與教師一起選擇、設(shè)計和完成多種教育活動，做到主動參與、全體參與和全程參與，提倡學(xué)生做班級的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。

我們要勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，體現(xiàn)人的主體精神，促進學(xué)生和諧的發(fā)展，為努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而不斷努力。

第四篇：班主任班級管理思考

班主任班級管理思考(10篇)

第一篇：初中班主任班級管理模式分析

【摘要】教育對于學(xué)生的成長、社會的發(fā)展、國家的強盛來說十分重要，可以說，一個國家、社會的發(fā)展離不開教育的力量，教育水平?jīng)Q定了國家的高度，因此必須大力發(fā)展教育。中國的九年制教育，初中階段是最后的義務(wù)教育階段，初中階段的學(xué)習(xí)完成的好，就可以接受更高級的教育。所以，初中教育對于學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的，而初中的班主任作為學(xué)生的指導(dǎo)人，必須考慮整個班級的有效管理。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；班級管理；有效

進入初中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，有可能是剛剛寄宿的，而且學(xué)生進入了青春叛逆期的成長階段，同學(xué)之間的相處極易出現(xiàn)矛盾，甚至教師在學(xué)生中的威信降低，若任由學(xué)生自我發(fā)展，整個班級的管理效率將會變得低下，如何改變這種情況，初中班主任如何創(chuàng)建有效的班級管理模式呢？這是本文將要探討的。

1、在學(xué)習(xí)上做好學(xué)生領(lǐng)路人的工作

1.1初中班主任應(yīng)做好學(xué)生的思想工作

初中，學(xué)生的思想漸漸成熟，但是現(xiàn)在的教學(xué)由于受升學(xué)率的影響，班主任依然只關(guān)注學(xué)生是否掌握了課程的知識點，而忽視了學(xué)生的思想教育，這必然會導(dǎo)致班級管理的效率低下。做好初中生的思想工作，首先要了解初中生的思想在這個年齡階段處于正在發(fā)展的過程中，班主任很容易就能引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

初中班主任可以定期地為學(xué)生進行思想培訓(xùn)，進行德育的培訓(xùn)，當學(xué)生出現(xiàn)問題時及時和他進行溝通，有需要時可以請求學(xué)生的家長進行協(xié)助工作，畢竟，教育的責(zé)任不只是班主任的。借助這些方法幫助初中生形成健康的觀念，一個思想積極向上的班級是創(chuàng)建有效的班級管理模式的基礎(chǔ)。

1.2初中班主任應(yīng)幫助學(xué)生進行社會實踐

社會實踐是為了初中生更好地了解社會，加強學(xué)生和社會之間的聯(lián)系。但是現(xiàn)在有的學(xué)生把社會實踐的任務(wù)交給家長，自己樂享其成，根本沒有達到進行社會實踐的目的。初中班主任要讓學(xué)生和家長明白，通過社會實踐，學(xué)生的責(zé)任感能得到培養(yǎng)，班級的凝聚力能得到增強，學(xué)生對社會的認知能加深。所以社會實踐的工作應(yīng)該交由學(xué)生自己完成，班主任做好指導(dǎo)工作，家長無需幫忙。這樣，不僅學(xué)生之間的相處會越來越靠近，在社會實踐中，學(xué)生的集體意識也能慢慢覺醒。

1.3初中班主任應(yīng)督促學(xué)生的學(xué)習(xí)

在初中階段，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)是初中班主任的第一要務(wù)，學(xué)習(xí)的好壞直接決定了學(xué)生能否進入高中，接受更高層次的教育。從整體上來看，初中生的升學(xué)率比較高，這是因為城市的初中生升學(xué)率拉高了整體水平，其實在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)，如何提高升學(xué)率依然是一個問題。由于教學(xué)質(zhì)量的影響，學(xué)生的個體情況影響等，學(xué)生的成績自然存在差異，那么怎樣降低一個班級學(xué)生之間的差異呢？這里提出了幾點建議。可以實行小組制，將一個班級的學(xué)生按照五六人一組，分成若干個小組，并設(shè)置小組長，班主任管理小組長，小組長管理組員，每個星期或規(guī)定時間匯報小組內(nèi)各個成員的學(xué)習(xí)的近況，小組長可實行輪班制，以減輕小組長的負擔。也可以一對一輔導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生帶一個學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。還可以設(shè)置獎勵制度，對學(xué)習(xí)有了明顯進步的學(xué)生給予獎勵，當然，對退步明顯的學(xué)生也要給予一定的鼓勵，并幫助他分析原因，找到學(xué)習(xí)的弱點，進行攻克。可以每個月進行一次關(guān)于學(xué)習(xí)的交流，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生分享自己的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)差的學(xué)生分析自己的弱點，然后大家一起幫忙解決。通過這些方法，降低學(xué)生的成績差異，創(chuàng)建有效的班級管理模式。

2、在生活上做學(xué)生的好友

創(chuàng)建有效的班級管理模式，并不只要求初中班主任在學(xué)習(xí)上做好學(xué)生領(lǐng)路人的工作，還要求初中班主任在生活上關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決生活中遇到的難題，做學(xué)生的好友。每個學(xué)期最好進行一次家訪，了解學(xué)生的家庭情況，這樣做，有利于拉近學(xué)生和班主任之間的距離。對于學(xué)生之間產(chǎn)生的矛盾，教師也要給予關(guān)心，不要讓學(xué)生被孤立。對于校園暴力，班主任要堅決制止，如有需要，可請家長出面協(xié)調(diào)，千萬不要讓自己的學(xué)生受到校園暴力的毒害。

3、初中班主任自身要加強對創(chuàng)建有效班級管理理念的學(xué)習(xí)

班主任自身的管理水平更大程度上決定了班級管理的有效程度。初中生和小學(xué)生比，已經(jīng)具備了一定的判斷是非能力，但是這種能力表現(xiàn)得又不那么強，所以班主任的管理最好做到尺度適度，在給予學(xué)生一定的自由的同時又對學(xué)生加以限制。因為過緊的管理必然會引起學(xué)生的反感，過松又無法震懾學(xué)生。一個優(yōu)秀的班級除了在學(xué)習(xí)上優(yōu)秀外，還體現(xiàn)在它的精神風(fēng)貌上。初中班主任指引著學(xué)生發(fā)展，所以在對有效的管理理念的學(xué)習(xí)上，一定要用心，多聽取學(xué)生的想法，民主地管理班級。

4、小結(jié)

學(xué)生肩負著祖國發(fā)展的大任，作為教師，要承擔起自己的責(zé)任，自身作則，對學(xué)生一視同仁，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)難題，幫助學(xué)生不斷成長，幫助祖國培養(yǎng)未來的棟梁之材。當然，這一切的實現(xiàn)離不開有效的班級管理模式的創(chuàng)建。

第二篇：體校班主任做好班級管理的幾點思考

摘要：隨著體育事業(yè)的發(fā)展協(xié)同文化教育的重視，體校作為文化學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練的均衡協(xié)調(diào)的據(jù)點，在體育教育環(huán)境中起著至關(guān)重要的作用。體校班主任作為學(xué)生管理的實施者，也是學(xué)生成為德才兼?zhèn)渲说囊I(lǐng)者。本文通過對體校班級的分析，初步探討如何做好班主任對班級的管理工作，改善教育環(huán)境，為體校班主任的班級管理工作提供合理的借鑒。

關(guān)鍵詞：體校；班主任；班級管理

引言

體校作為學(xué)生文化學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練雙重培養(yǎng)基地，在體育教育環(huán)境中起著至關(guān)重要的作用。體校班主任作為學(xué)生管理的實施者，通過有針對性和獨特性的管理措施，加強學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生處理好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，使得學(xué)生德智體美全方面素質(zhì)提高。

一、充分了解學(xué)生，用心去關(guān)注學(xué)生

體校的學(xué)生與其他普通中學(xué)的學(xué)生不同，他們既要進行體育專業(yè)訓(xùn)練又要參與文化課學(xué)習(xí)，所以與普通學(xué)校學(xué)生相比比較特殊。體校學(xué)生來自于不同地域與地區(qū)，各自的生活習(xí)性與性格不盡相同，同時每個學(xué)生所擅長與訓(xùn)練的體育項目也各不相同。作為體育學(xué)校的一名班主任，應(yīng)該積極主動的了解每個學(xué)生的性格特點，根據(jù)其不同的性格特點與訓(xùn)練項目有計劃、有目標的建立適合于每個學(xué)生的管理方法。引導(dǎo)學(xué)生處理好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確處理同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與教練之間的關(guān)系。對于家庭條件特殊的同學(xué)，班主任應(yīng)該給予特殊的照顧與關(guān)懷，使其有正確人生觀與價值觀，并保持積極樂觀向上生活態(tài)度；對心理素質(zhì)較弱且易受外界壓力的學(xué)生，要關(guān)注他們的情緒變化，矯正他們的情緒低落、浮躁沖動等不良心態(tài)，給予他們信任，鼓勵他們自己能行；對于活潑好動的學(xué)生，不能強行壓制他們，應(yīng)正確釋放他們的正能量，帶動他們虛心奮斗向上。

二、建立符合班級特色的管理工作

考慮到體校班級的特殊性，應(yīng)建立符合體校班級的管理制度。首先要建好班干部隊伍。在班干部隊伍中，充分發(fā)揮學(xué)生各自的特點，調(diào)動班級所有成員積極參與班級管理中，增強班級的團結(jié)力，避免一隊強勢，男女不平等狀況出現(xiàn)。除了常規(guī)管理外，班主任根據(jù)每個學(xué)生體育訓(xùn)練項目的不同，進行分隊分組，通過日常的學(xué)習(xí)，使得每個隊友都能夠互相幫助，在德智體美等多個方面得到全面發(fā)展，形成良好的隊風(fēng)。此外，還可以適當?shù)卮_立一些富有運動色彩的班級誓詞、贊揚體育精神的班歌等，展現(xiàn)體校學(xué)生特有的青春活力和凝聚力。

三、加強學(xué)生與教師、教練的溝通

體校的學(xué)生與其他普通中學(xué)的學(xué)生不同，他們既要進行體育專業(yè)訓(xùn)練又要參與文化課學(xué)習(xí)，與其他普通學(xué)校學(xué)生相比較，就會受到文化課教師與體育教練兩者的雙重管束。①加強在文化課教師與學(xué)生之間的溝通。體校學(xué)生最大的特點是運動場上活躍奔放,而這一點與文化課學(xué)習(xí)要求學(xué)生肅靜,注意聽講往往是相悖。面對這種情況,班主任一方面要做好文化課老師的工作,幫助其嚴格的班級管理,也要讓文化課教師認識到學(xué)生訓(xùn)練任務(wù)的繁重,從內(nèi)心理解學(xué)生的精神與身體上的疲勞。②加強教練員與學(xué)生之間的溝通。良好的溝通和交流是班主任管好班集體的一個重要法寶，交流與溝通不僅僅指班主任與學(xué)生之間的，同時包括與教練之間的交流與溝通，實時掌握學(xué)生思想與訓(xùn)練動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足與問題，提出改進方法。良好及時的溝通與交流，使得班主任—教練—學(xué)生三者之間不脫鉤，促進三者之間的關(guān)系，讓學(xué)生健康成長。

四、融入學(xué)生內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生的大愛

愛需要培養(yǎng)，而培養(yǎng)愛在體校學(xué)生中尤為重要。愛要從生活中的點滴入手進行培養(yǎng)，需要在平時的學(xué)習(xí)生活中教育學(xué)生有集體榮譽感，增強集體觀念，讓他們，知道集體就是一個家，需要每個人去呵護，而集體的每一位成員都是自己家庭中的一分子，需要彼此間互相關(guān)心、互相照顧。讓他們知道自己的言談舉止、榮辱得失都與集體息息相關(guān)，教育他們愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想，從而培養(yǎng)他們高尚的情操，進而形成一個遵守紀律、團結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。

五、結(jié)束語

體校作為文化學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練的均衡協(xié)調(diào)的據(jù)點，在體育教育環(huán)境中起著至關(guān)重要的作用。體校班主任作為學(xué)生管理的實施者，也是學(xué)生成為德才兼?zhèn)渲说囊I(lǐng)者。深刻領(lǐng)會在文化與體育教育之間的新理念，積極探索德與才的教學(xué)模式，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文化學(xué)習(xí)和體育教育的興趣，在實踐中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并以身作則,進而促使學(xué)生全面性的協(xié)調(diào)發(fā)展,為成長為國家及社會有用人才奠定基礎(chǔ)。

第三篇：高職班主任班級管理藝術(shù)分析

摘要：伴隨國內(nèi)經(jīng)濟水平的發(fā)展步伐，對應(yīng)用型人才的需求標準也隨之升高，為能夠滿足社會的需求，職業(yè)院校的建設(shè)率逐步提高。在職業(yè)院校中，主要是針對學(xué)生的就業(yè)能力和實踐能力進行培訓(xùn)，提升學(xué)生在社會中的競爭力。本文對高職班主任班級管理藝術(shù)進行分析。

【關(guān)鍵詞】班級管理；高職班主任；藝術(shù)；分析

由于國內(nèi)經(jīng)濟市場的逐漸繁重，高職院校在近些年來無論是在校園規(guī)模或是在教學(xué)質(zhì)量方面都具有明顯的提升，在學(xué)校管理和各項工作中都積累的大量的工作經(jīng)驗。通常是將班級作為進行對學(xué)生的管理的單位，班主任的管理工作對培養(yǎng)人才的影響非常大，緊密的關(guān)系到學(xué)生接下來的生活以及工作，所以管理制度的各種措施對學(xué)生各個方面都具有影響。

1班主任管理藝術(shù)

1.1管理的定位

在管理班級工作中，班主任一定要制定一個衡量的標準，這個標準不僅用于衡量學(xué)生，教師同樣需要用這個標準來衡量自己的工作。班主任在班級中扮演者領(lǐng)導(dǎo)指揮者的角色，需要做好帶動作用，用自己一言一行影響學(xué)生的行為，在學(xué)生中樹立一個榜樣的形象，糾正學(xué)生的不良嗜好。

1.1.1明確自身水平作為一名班主任要明確自己的定位，這樣對管理班級具有重要的作用，能更好的提高班級管理的效率。任主任要清楚的了解自己的能力和專業(yè)水平，知道自己的不足并及時進行改正。在管理過程，班主任要知曉學(xué)生是怎樣看待自己的工作水平的，多和學(xué)生溝通，做好將學(xué)生提出意見與班級管理制度相融合。任何一個班主任對自己的評價方式都具有一定差異。絕大多數(shù)班主任存在的兩個問題是：（1）結(jié)果與預(yù)期不同。（2）了解方式不夠周密。因班主任沒有采納調(diào)查中學(xué)生提出的一些想法，從而導(dǎo)致學(xué)生與班主任的溝通效果不理想，班主任在進行自我工作評價時不具備足夠的準確度。

1.1.2充分展示指導(dǎo)者的作用高職的學(xué)生擁有學(xué)習(xí)和接受知識的機會，但是在教學(xué)中，不要單純的向?qū)W生傳導(dǎo)知識，同時要重視培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀。班主任要及時的了解學(xué)生的情感變化和內(nèi)心思想，所以，班主任在進行班級管理工作的同時還需要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，多站在學(xué)生的角度去設(shè)身處地的思考。

1.2重視與學(xué)生交流

在高職學(xué)校的全體教師中，班主任是和學(xué)生之間接觸最多的，為了讓學(xué)生樹立良好的思想觀念，班主任需不定期的和學(xué)生之間進行交流，了解學(xué)生的性格特征、家庭情況以及個人興趣愛好，快速全面的掌握學(xué)生基本情況和思想動態(tài)。班主任需要定期組織一些有益的精彩集體活動，并且鼓勵學(xué)生全員參加，最好教師也能融入到活動之中，拉近師生之間的關(guān)系，增加學(xué)生對班主任的依賴感。

1.3與學(xué)生的生活互相融入

班主任要積極主動的與班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍融入，不僅作為師生關(guān)系與學(xué)生接觸，還要和學(xué)生之間建立深厚的友誼，第一時間了解學(xué)生的想法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點時，幫助他們進行改正，幫助他們的身心共同成長。當學(xué)生遇見不知如何抉擇的問題時，為他們指引出適合今后發(fā)展的正確道路。

2以人為本、重視學(xué)生。

科學(xué)發(fā)展觀是“以人為本”，在班級管理中，即“以學(xué)生為本，時刻站在學(xué)生的角度著想”。針對學(xué)生的實際情況，進行管理和和教育。在高職院校中，盡管在同一班級學(xué)習(xí)，由于性格差異、家庭環(huán)境不同，學(xué)生也會存在一些差異，班主任要將這些差異，作為思想教育的根據(jù)。如果一名班主任教師因?qū)W生的成績差異、家庭背景差異，而采取不同的對待方式，一定會對學(xué)生的自信心和自尊心產(chǎn)生極大的傷害，同時降低自己在學(xué)生心目中的形象。毛主席曾經(jīng)說過：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，這句話應(yīng)用在班級管理中同樣適合。在班級管理中，因班主任開展工作的基礎(chǔ)是對學(xué)生信息的了解程度，所以，班主任要盡可能的多掌握一些學(xué)生的基本信息，根據(jù)信息內(nèi)容進行工作。其中關(guān)鍵的一點就是要與學(xué)生多進行溝通，用自己的真誠贏得學(xué)生的坦誠。班會作為班主任與學(xué)生溝通的平臺和主要途徑。班主任要充分利用好班會這一平臺，讓班會建立教師和學(xué)生之間的橋梁，讓班會在班級管理中充分發(fā)揮作用。同樣宿舍是教師和學(xué)生情感升溫的另一平臺，高職班主任在放學(xué)后經(jīng)常到學(xué)生宿舍與學(xué)生進行交流，可以在無形中和學(xué)生拉近距離，從而更好的知曉學(xué)生的思想動態(tài)，獲得班級管理的信息。

3合理指導(dǎo)、把握藝術(shù)。

3.1充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用

班主任要調(diào)動學(xué)生干部和學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣。針對學(xué)生干部向班主任提出的想法，班主任要從宏觀上進行指導(dǎo)，這樣就將班級管理模式，從微觀管理逐漸轉(zhuǎn)向宏觀管理，進行了由具體走向抽象的轉(zhuǎn)變，提升管理效率。

3.2合理利用激勵機制

高職院校學(xué)生正處于青春期階段，各方面思想還不夠穩(wěn)定，但是，大部分學(xué)生都具有張揚個性的心態(tài)，這就需要班主任善于觀察發(fā)現(xiàn)，找出學(xué)生閃光的一面。高職學(xué)生擁有優(yōu)點，同時也具有缺點，盡管是成績差的學(xué)生，身上也會有閃光點。所以，班主任一定要善待落后生，并發(fā)掘他們的閃光點，進行指引和贊揚，激勵他們獲得成功，這樣對班級管理工作大有裨益。

4結(jié)束語

總而言之，高職班主任進行班級管理中，要清楚自己的定位，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，重視以身作則。和學(xué)生之間建立友好的關(guān)系，與學(xué)生經(jīng)常進行溝通交流，從而有效的提升班級管理的效率。

第四篇：高中班主任班級管理困境與對策

摘要：班級管理是教學(xué)工作中的重點工作，高中階段是學(xué)生全面學(xué)習(xí)、積累知識、認知世界的重要階段，所以加強班級管理十分必要。良好的班級管理會給學(xué)生提供一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，在這種氛圍下學(xué)生能夠形成一種良性競爭，促進全面發(fā)展。因此，如何針對高中階段學(xué)生的特點開展好班級管理工作，對學(xué)生進行科學(xué)的管理，對學(xué)生心理的成長進行合理的引導(dǎo)就成了眾多高中班級管理者必須要面對的一個重要課題。因此本文就對高中班主任班級管理困境與對策進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：高中班主任；班級管理；困境；對策

１高中班主任班級管理工作困境及產(chǎn)生原因

１．１缺乏新型理論指導(dǎo)，工作實踐效果有限：

高中班主任就班級管理工作而言，可謂是任勞任怨、每每工作在班級一線，但是實踐證明越是親近班級一線，越是長時間處在班級一線的班主任的班級管理效果越不甚理想；主要原因就是班主任雖然有高昂的工作熱情，但卻缺乏有效的工作方法；受到學(xué)生管理對象特征的變化，新時期的班級管理已經(jīng)不再是哪種“形影不離”的管理，需要教師應(yīng)用新的班級管理理論指導(dǎo)班級管理工作。

１．２管理方式、方法傳統(tǒng)、單一，脫離實際：

新時期的高中班級管理對象，不論是在性格特征還是在思維方式上，都已經(jīng)發(fā)生很大的變化，他們不再是傳統(tǒng)的那種“逆來順受”的性格，也不再是沒有任何主見的學(xué)生，但很多高中班主任還在以居高臨下、唯我獨尊的角色出現(xiàn)在班級管理工作中，以說教、訓(xùn)斥等傳統(tǒng)管理方式、方法開展班級管理工作；這種傳統(tǒng)的班級管理方式、方法已經(jīng)嚴重脫離實際，由于失去成長土壤也就失去其有效性。

１．３管理的內(nèi)容和重點明顯重課內(nèi)而輕課外：

高中學(xué)生具有很大的可塑性，這一階段不但是學(xué)習(xí)知識、鍛煉技能的最佳時期，而且是為性格等后期成長、成熟創(chuàng)造良好條件的關(guān)鍵時期，因此在高中階段對學(xué)生進行更嚴格、全面的管理非常必要。但是當前高中班主任在開展班級管理工作時，通常會將更多的精力和管理重點放在課堂教學(xué)內(nèi)，忽視課堂教學(xué)外對學(xué)生的管理；班級管理課內(nèi)與課外界限的分明，不利于學(xué)生良好性格的形成。

１．４班級管理缺少民主特征致活力不足：

班干部選拔與班委會組成是影響高中班主任班級管理工作效果的重要因素。當前，多數(shù)高中班主任在班干部選拔與班委會組成上，都堅持終身制原則，一般情況下不會更換主要班干部，這不利于班委會在班級管理工作中作用的發(fā)揮，最終可能落入班委會工作無效的死局。另外，在班級管理規(guī)章制度制定與執(zhí)行上，都是由班主任一人決定，很少有學(xué)生參與的機會，等等。這些過于缺少民主特征的做法，不免由于活力不足而失去其應(yīng)有作用。

２高中班主任班級管理對策

２．１創(chuàng)新班級管理理念：

在信息化的時代背景下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等方式來獲取各種信息，從而便于學(xué)生視野的開闊。但是，網(wǎng)絡(luò)等科學(xué)技術(shù)的普及也促使學(xué)生開始呈現(xiàn)出多樣的個性，并致使班主任在學(xué)生管理工作實施的過程中遇到了一定的阻礙。對于此，班主任應(yīng)抓住學(xué)生個性特點鮮明的優(yōu)勢來營造一個具有特色的班級管理新理念，例如，在學(xué)生教育的過程中，定期的舉辦班級文化活動，然后促使學(xué)生在活動中可以充分的展現(xiàn)自我。其次，應(yīng)注重以學(xué)生為主體的管理原則，在開展學(xué)生管理工作的過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生出謀劃策，進而增強學(xué)生自我管理能力，達到高效的學(xué)生管理目標。

２．２緊抓德育教育工作：

學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣影響著他們的一生，作為正在成長著的高中生，良好的行為習(xí)慣不僅有益于他們的健康發(fā)展，而且有利于班級凝聚力的培養(yǎng)，形成積極向上的集體。因此，班主任要結(jié)合目前高中管理的現(xiàn)狀和學(xué)生們身心發(fā)展規(guī)律，在班級管理中關(guān)注高中生的個人需要，了解高中生的心理特點，分析他們內(nèi)在需要的心理源泉，引導(dǎo)高中生樹立積極向上的思想。同時，也要不斷增進他們對社會規(guī)范及道德的了解，從而自覺地改善自己的德育行為。

２．３與班干部合作，民主管理班級：

學(xué)生在進入高中階段學(xué)習(xí)之后，自尊心有所加強，他們渴望實現(xiàn)自己的價值，渴望獲得成功的感受，以此獲得老師的重視。老師可以利用高中生的這個心理特點，選出一些比較積極的學(xué)生，讓他們組成班干部團隊，幫助老師管理班級。如果老師可以選出積極的班干部，讓這些班干部幫助老師進行管理，就會很有幫助。學(xué)生比較了解學(xué)生的想法與感受，老師可以把自己的管理任務(wù)與管理理念與這些班干部進行溝通、交流，然后讓班長引領(lǐng)其他班干部實施班級管理。老師可以讓學(xué)生輪流做班干部。老師要鼓勵學(xué)生爭做班干部，在管理工作中努力表現(xiàn)自己，為班級創(chuàng)造榮譽。學(xué)生如果當上班干部，就會產(chǎn)生責(zé)任感，也能感受到一種榮譽感。學(xué)生會自覺地更加嚴格的要求自己，并且在學(xué)習(xí)中和“工作”中可以積極參與。另外，老師要定期舉行選舉班干部的班會，讓每一位學(xué)生都可以有做班干部的機會，這可以保證每一位班干部都是由全體學(xué)生選舉出來的，他們更能代表全班學(xué)生的想法，更能得到全班學(xué)生的擁戴。實施班干部制度管理班級，是實現(xiàn)民主管理的一個重要途徑。

２．４有效應(yīng)用信息技術(shù)，管理好班級：

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代的到來，為班主任的管理工作帶來便利，班主任可以創(chuàng)建ＱＱ群或微信群，通過網(wǎng)絡(luò)把松散的學(xué)生組織在一起，突破時間和空間的限制來交流情感，解決問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由、平等、公開的生活空間。班主任還可以創(chuàng)建學(xué)生電子檔案，把學(xué)生的個人信息、學(xué)業(yè)成績、榮譽情況、身體發(fā)展等記錄在電子檔案里，形成獨特的電子學(xué)生成長記錄袋，既可以跟蹤教育管理學(xué)生，又可以為學(xué)生留下美好的成長記憶。班主任還可以創(chuàng)建班級博客，讓學(xué)生在里面發(fā)表文章，分享作品，反思評論，共享成長。學(xué)生通過文、圖、視頻、聲音等共建美麗的班集體，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)提高、身心發(fā)展的一個強有力的見證。在教育信息化迅猛發(fā)展的今天，信息化與管理融合的新思路層出不窮，也給班主任帶來新的挑戰(zhàn)，為學(xué)生帶來新奇感，促進和諧團結(jié)的班級建立。

第五篇：初中班主任在班級管理中開展德育工作

摘要：眾所周知，初中階段是一個人思想品德形成的重要時期，要培養(yǎng)正確的價值觀念和良好的道德習(xí)慣，必須要注重初中階段的教學(xué)。因此，初中班主任在班級管理的過程中必須要重視德育工作的滲透，不單單要做好班級管理工作，同時還必須要對學(xué)生的成長負責(zé)。基于此，本文在結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探討了如何在初中班級管理中開展德育教育。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；德育工作

德育教育能夠體現(xiàn)在教學(xué)中的各個層面，融入于智育、體育、美育的過程中，對于初中學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。因此，我們必須要強調(diào)學(xué)生的德育工作者，真正貫徹落實新課程標準中關(guān)于德育教育的內(nèi)容，真正樹立起管理育人、服務(wù)育人的意識，確保初中生的健康成長。

一、初中班主任德育管理的現(xiàn)狀

一方面，初中班主任班級管理工作必然不會脫離人生觀、價值觀以及世界觀等相關(guān)內(nèi)容。在對初中生進行德育教育時，應(yīng)當最大限度的選擇那些和社會發(fā)展相符合的，具有豐富內(nèi)涵的，初中生較為喜愛的內(nèi)容作為材料。一般而言，大部分班主任在開展德育教育的過程中都選擇講故事的方式來列舉案例，雖然這種方式能夠起到一定的作用，但是對很多學(xué)生而言卻實施老生常談的內(nèi)容，管理手段沒有創(chuàng)新性，學(xué)生容易反感，導(dǎo)致其主動性下降。另一方面，初中班主任必須要能夠擁有更加有效的溝通方式來與學(xué)生進行交流，從而引導(dǎo)初中生樹立正確的價值觀念。一些初中班主任不重視和學(xué)生的溝通，反而會對其學(xué)習(xí)與生活帶來一定的負面影響。處于初中時期的學(xué)生，其正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，如果教師不能夠通過科學(xué)的方法進行教育，很容易讓他們形成逆反心理，進而影響到德育教育的有效性。

二、初中班主任班級管理中德育工作開展措施

(一)讓學(xué)生自主管理

今天，九零后的初中生基本上都是獨生子女，其往往都是一個家庭中的“寶貝”，父母非常溺愛，這對于其未來的發(fā)展是有很大的影響的。九零后的學(xué)生因為家庭的溺愛常常會養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，父母也常常會慣著他們。因此我們在對其進行教育時應(yīng)當重視其自主性，盡可能的養(yǎng)成他們獨立自主的習(xí)慣，讓孩子們能夠傾聽自己的聲音[1]。為更好的發(fā)揮出初中生的主觀能動性，進一步調(diào)動學(xué)生參與班級活動的主動性與積極性，讓他們能夠樹立主人翁意識，進一步增強其自我管控能力，強化初中生自身行為規(guī)劃的教育。對初中教師而言，在組織進行班級管理的過程中，我們應(yīng)當盡量的將班級管理的主動權(quán)還給學(xué)生，比如可讓學(xué)生自行選舉班干部，確保班級內(nèi)所有學(xué)生都能夠一視同仁，所有學(xué)生都擁有當選的權(quán)利，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿來選擇班委干部。同時還應(yīng)當定期組織進行班會活動，鼓勵學(xué)生提出班級管理的意見和建議，讓他們大膽發(fā)言，表達出自己的意愿。

(二)積極組織實踐活動

初中班級管理中的德育教育手段各不相同，教育方式也有很多。班主任可以通過組織進行實踐活動的方式來融入德育教育，讓學(xué)生有更好的機會來接觸和了解社會，對社會有進一步的認識。例如說可以利用周末學(xué)生休息的時候組織學(xué)生開展一些社會活動，如清掃社區(qū)街道或者組織進行植樹活動等。通過這種相對簡單的活動不僅可以有效的促進學(xué)生責(zé)任感的提升，同時還能夠在活動中幫助他們樹立環(huán)保意識，調(diào)動他們參與此類活動的興趣。社會實踐活動的組織可以讓學(xué)生從中體驗到成就感與自豪感，能夠幫助初中生樹立正確的價值觀念。另外我們也可以利用一些節(jié)日來組織學(xué)生參與各種活動，比如說重陽節(jié)到當?shù)氐木蠢显簬椭先恕鴳c節(jié)組織學(xué)生到愛國主義教育基地參觀學(xué)習(xí)、中秋節(jié)讓學(xué)生與自己的父母共同度過并在上課時說出自己的感想，通過這些方式來讓學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)美德，樹立正確的價值觀念。

(三)構(gòu)建融洽師生關(guān)系

一些教師認為，初中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須要對其實施有效的管控和約束，但事實并非如此，初中階段的學(xué)生逆反心理較強，在班級管理的過程中我們不能夠?qū)ζ浣o予硬性的規(guī)定，而應(yīng)當更加強調(diào)引導(dǎo)教育，循序漸進滲透德育內(nèi)容。班主任可以說是一個班級的“大家長”，在班級管理時必須要嚴格要求自己，真正做到身正為范，用自己的一言一行來影響和感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對初中生來說，他們非常習(xí)慣模仿他人的行為，因此我們的“身教”更勝于“言傳”，我們必須要重視日常教學(xué)管理中的各種行為，讓自己成為學(xué)生模仿的對象，一絲不茍的開展好教育工作，和學(xué)生進行良好融洽的溝通與交流，不單單要強調(diào)學(xué)生的文化成績，更關(guān)鍵的在于其思想品德的培養(yǎng)。融洽師生關(guān)系的構(gòu)建不但可以讓我們更好的掌握學(xué)生的狀況，同時還能夠根據(jù)學(xué)生的情況實施有針對的教育措施，真正保證他們的健康成長[2]。

三、結(jié)語

總而言之，對于初中班主任而言，我們必須要堅持以身作則，憑借個人魅力來感染學(xué)生，創(chuàng)造更好的德育教育情境，讓初中生能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到教師的關(guān)愛，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀，促進其未來的健康發(fā)展。

第六篇：新時期初中班主任的班級管理工作

摘要：隨著近幾十年現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷進步，以及我國的社會生活生活水平不斷提高，人們的物質(zhì)觀念和人生價值觀都已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化的生活逐漸走近人們的社會生活，對于人們的影響逐漸增大。尤其是中學(xué)生，正處在整個人生發(fā)展的重要階段，在這個階段中，中學(xué)生接受的思想和價值觀有可能影響其一生的發(fā)展。由于中學(xué)生的自我識別能力比較薄弱，容易受到社會生不良信息的影響，導(dǎo)致成長方向的曲折性。本文將針對現(xiàn)有的中學(xué)生的成長趨勢和現(xiàn)狀，做出細致的分析，并且總結(jié)歸納對于當前初中班主任應(yīng)該怎樣去開展班級管理制度，引導(dǎo)學(xué)生向著積極的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生；班級管理；班主任；方式

初中班主任在初中社的發(fā)展過程里有著非常主要的位置，對于中學(xué)生的影響也是十分深遠的。在對班級進行管理的過程中，班主任把握著班級中的絕對權(quán)威。班主任本身的教學(xué)素質(zhì)和管理的素質(zhì)，對于學(xué)生的影響還有學(xué)校的影響都非常的深遠。在學(xué)生不斷成長的過程里，班主任素質(zhì)的高低直接對學(xué)生自身的成長軌跡產(chǎn)生影響。

１．目前初中生群體的社會特點

現(xiàn)在很多的００后都是目前初中生發(fā)展的主體結(jié)構(gòu)，這群伴隨這金鑰匙不斷成長的孩子，受到了社會還有家庭的多方關(guān)愛。００后出生的孩子，生活的社會環(huán)境非常的穩(wěn)定，市場經(jīng)濟形勢發(fā)展的也十分和諧，這些孩子并沒有歷經(jīng)多少社會上的動蕩，所以初中生基本上都是在非常好的一個社會環(huán)境下成長起來。００后初中生很多都屬于獨生子女，所以他們的心智發(fā)展并不是很成熟，又因為其發(fā)展處于非常主要的人生階段，對于自己人生觀以及價值觀的培養(yǎng)，和未來道路的挑選，還處于一個相對迷茫的發(fā)展階段。在這一階段中，中學(xué)生的思維階段的發(fā)展對其日后發(fā)展產(chǎn)生的影響還是比較深遠的，因此一定要給予其充分的重視。可是如果我們?nèi)陌嘀魅蔚慕嵌壬线M行分析，當前的中學(xué)生自身有著很多以往學(xué)生并不具備的靈動性以及發(fā)展性。因此也就不會被一些調(diào)調(diào)框框所束縛，當前的初中生的思維可以說十分的活躍，對于未知領(lǐng)域的探究能力以及探究精神也會非常的強烈。可是隨著孩子們成長環(huán)境的不斷發(fā)展，學(xué)生的價值觀以及人生觀的走向都不是一樣的。班主任在教學(xué)管理的時候，需要強化對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成一個非常積極的人生觀，使得學(xué)生朝著非常合理的的人生方向去發(fā)展，積極的令自己變成對當前社會非常有用的人才。

２新時期初中班主任班級管理的對策分析

２．１加強與學(xué)生之間的溝通，樹立真確的人生價值觀：

在班級管理過程中，班主任應(yīng)該拉近與學(xué)生之間的距離，時刻了解學(xué)生的思維動態(tài)，同時讓學(xué)士感受到教師對自己的關(guān)心與愛護。同時，教師在管理過程中，首先需要做好表率工作，并且做好自身的要求工作，樹立良好的榜樣。在管理工程中，教師應(yīng)該提高自己的道德素養(yǎng)，去感染學(xué)生，通過語言的溝通，讓自己高尚的德行去影響初中生的發(fā)展，幫助其培養(yǎng)正確的人生價值觀。

２．２在班級實行民主制度：

初中生還處在心智沒有完全成熟的階段，希望能夠在眾人面前表現(xiàn)自己的能力，以期望得到家長或者教師的表揚。班主任在班級管理過程中，可以安排更過的學(xué)生參與其中，給予學(xué)生管理的權(quán)力，培養(yǎng)優(yōu)良的班級環(huán)境。在班級大環(huán)境下實行民主治制，對于班級中不正常道德現(xiàn)象，善于聽取或者征求學(xué)生的意見，然后再根據(jù)實際的情況，展開具體的操作過程。教師盡量避免主導(dǎo)的控制地位，將更多權(quán)力分配給每一個學(xué)生，促進和諧的班級環(huán)境的建設(shè)。

２．３培養(yǎng)有些的班干部，幫助教師管理班級：

在學(xué)生中適當?shù)倪x出班干部，可以幫助班主任更好的展開班級管理任務(wù)。在班級管理過程中，如果總是班主任一個人說了算，很容易造成忽視學(xué)生的思維情態(tài)的局面產(chǎn)生。同時，也會加大班主任的工作量，增加其工作疲倦感。因此，在學(xué)生中選取一些學(xué)生代表幫助班主任展開具體的管理任務(wù)，不僅可以減輕班主任的工作量，而且還可以適當?shù)募訌妼W(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感，給予部分學(xué)生才華展示的機會。班干部的選擇并不一定要求成績好的學(xué)生才能擔任，而是那些具有強烈責(zé)任感和具有一定威信力的學(xué)生擔任，才能幫助教師更好的展開工作。

２．４公平的對待每一名學(xué)生：

中學(xué)生的心智還不夠成熟，在面對困難的時候的表現(xiàn)還比較欠缺，不知道具體該怎么辦。班主任在面對這些學(xué)生時，要給于足夠的關(guān)愛，并且?guī)椭⒆幽軌蚪鉀Q困難。不能因為某一個孩子非常調(diào)皮，或者成績比較差，班主任總是對其冷嘲熱諷，孩子即使面對了各種困難，也不給其足夠的幫助，對于孩子的身心發(fā)展是非常不利的。教師在班級制度管理過程中，不應(yīng)該總是把表揚的目光集中在學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)生上，而對于成績差的同學(xué)總是給予批評和嘲諷，這樣的管理模式將會嚴重影響初中生正常的身心發(fā)展。班主任對于班級所有的學(xué)生都應(yīng)該一視同仁，像對待自己的孩子一樣去保護他們，呵護他們，幫助他們健康成長。

２．５制定明確的規(guī)章管理制度：

班主任應(yīng)該應(yīng)該強化班級的規(guī)章管理制度，并且做出明確細致的分析。對于學(xué)生的管理，要有一定的細致的分析評價過程，對于表現(xiàn)好的學(xué)生可以給予適度的獎勵，同于表現(xiàn)差的學(xué)生應(yīng)該采取一定的懲罰，執(zhí)行賞罰分明，明確細化的班級管理制度，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)。結(jié)束語初中生涯階段對于孩子整個人生的發(fā)展階段都有著重要的影響。在這個階段中，孩子的心智逐漸開始走向成熟，必須對其加以正確的指導(dǎo)性思想，幫助孩子向著積極正確的方向發(fā)展。

第七篇:高一班主任班級管理

摘要：班主任是一個班級的核心。班主任能否通過有效的方式對班級進行管理，直接影響著班級的各方面發(fā)展，對每一個學(xué)生和授課教師都有著深遠的影響。

關(guān)鍵詞：高一；班級管理；管理目標；良好風(fēng)氣

班級作為學(xué)校管理的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任作為班級的主要管理者，其管理水平的高低，很大程度影響著班級建設(shè)。良好的班級管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個廣闊的空間。結(jié)合筆者自身實踐，就如何提高班級管理水平做了一些淺顯的分析與研究。

一、要有明確的班級管理目標，以目標為導(dǎo)向

班主任要明確班級管理所要達到的目標，確定班集體的共同奮斗目標。明確奮斗目標，是班級前進的方向，也是促進班級不斷進步的動力。所以在班級管理中，班主任要明確班級管理目標，以班級共同目標為導(dǎo)向，加強集體榮譽感和凝聚力建設(shè)。對于班級管理目標，班主任要有良好的目標規(guī)劃，循序漸進。既要有長遠的目標，又要有短期目標。通過短期目標的逐步實現(xiàn)，達到實現(xiàn)長遠目標的目的。在短期目標的設(shè)置上，班主任從班級實際情況出發(fā)，確立學(xué)生容易接受和實現(xiàn)的目標，并逐步達成。在目標實現(xiàn)的過程中，要充分發(fā)揮每一個學(xué)生的積極性，促使學(xué)生形成良好的集體意識和責(zé)任感。

二、加強德育工作，樹立良好風(fēng)氣

班級風(fēng)氣的好壞是對班級管理工作成績評價的主要依據(jù)，是班級精神面貌和教育質(zhì)量的共同體現(xiàn)。對于班級的管理，很大程度就是對學(xué)生的行為進行管理。班主任要加強班級德育工作，使學(xué)生明辨是非，樹立正確的道德觀和價值觀，從而促進班級形成良好風(fēng)氣。當班級形成良好風(fēng)氣之后，學(xué)生在班級中的生活和學(xué)習(xí)就會受到潛移默化的影響，自然也就促進了班級和學(xué)生的進步。良好的風(fēng)氣應(yīng)該以社會主義精神文明為基礎(chǔ)，以新時代人才素質(zhì)要求為目標，同時又要具有一定的班級特色。由此可見，加強德育工作，形成良好的班級風(fēng)氣，是班主任進行班級管理的基礎(chǔ)。

三、加強學(xué)生關(guān)愛，改善師生關(guān)系

隨著新課程改革以及素質(zhì)教育的全面推進。在新的教育理念要求下，教師和學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了很大變化。教師不再是教育工作的獨裁者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者。班主任進行班級管理時，要充分把握這一原則，加強對學(xué)生的關(guān)愛，改善班主任和學(xué)生關(guān)系。班主任要積極與學(xué)生對話交流，增強對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活以及心理性格的了解，拉近與學(xué)生的距離。在班級管理工作中，要尊重學(xué)生的人格和個性差異，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。教師和學(xué)生之間的關(guān)愛和尊重往往是相互的。只有愛護、尊重學(xué)生的班主任，才能獲得學(xué)生的尊重和愛戴。在開展班級管理工作時，學(xué)生就會積極進行配合，從而有效實現(xiàn)班級管理目標。同時要多激勵鼓舞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，增強學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生能發(fā)揚優(yōu)點并克服缺點，從而取得進步。

四、引導(dǎo)學(xué)生和科目教師對班級進行管理

班主任是班級和學(xué)校、家長以及科目教師進行溝通的紐帶，同時自身也要進行專業(yè)課程的授課工作，任務(wù)繁重，責(zé)任重大。因此對班級的管理，不能完全依賴班主任的個人力量。班主任要通過合適的方式引導(dǎo)科目教師和學(xué)生對班級進行管理。對于科目教師而言，要讓教師明白他們的工作不僅僅是知識的傳授，還包括對學(xué)生的德育和行為規(guī)范的引導(dǎo)；對于學(xué)生而言，主要通過班干部機制對班級進行管理。班主任要充分發(fā)揚民主精神，讓學(xué)生進行班干部的評選工作。只有學(xué)生自己選舉的班干部，才能獲得同學(xué)信服，從而促進班級管理工作的進行。班主任要積極與班干部展開平等對話工作。一起分析研究班級情況，共同制訂班級奮斗目標，有效進行班級管理工作。

五、積極開展豐富的班集體活動

積極開展豐富多彩的班級活動，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要形式和途徑，對于促進班級全體學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展都有巨大的推動作用；同時也是加強班級建設(shè)、促進班級團結(jié)的有效方法，有助于學(xué)生友誼的發(fā)展；在班集體活動中，也能增長學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；另外班級活動，也有助于加強教師對學(xué)生的了解，促進師生關(guān)系的良好發(fā)展。總而言之，積極開展豐富的班集體活動，對于班級管理益處多多。班主任要重視班級活動的組織工作，精心設(shè)計，良好管理。綜上所述，班主任進行班級管理工作要講方法、講策略。通過以目標為導(dǎo)向，加強對學(xué)生的關(guān)愛，加強學(xué)生的德育工作，構(gòu)建班級良好風(fēng)氣，同時積極開展班集體活動，在活動中增強班級凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，從而促進班級和學(xué)生的共同發(fā)展。同時在不斷的管理實踐中，班主任要積極進行總結(jié)與反思，豐富管理形式，提高管理水平。

第八篇：班主任班級管理的藝術(shù)

摘要：班主任是學(xué)生在校生活的引領(lǐng)者和管理者，是學(xué)生人生跑道上的陪跑者，只有班主任精心管理班級，為學(xué)生提供一個健康、積極的成長環(huán)境，才能使學(xué)生過一個充滿意義的校園生活，讓學(xué)生更加健康地成長。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；摸索的藝術(shù)

任何事情都要講究做事的方法和藝術(shù)，尤其是班主任對于班級的管理工作，更是需要教師根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)理論，用科學(xué)的方法和與學(xué)生相處的藝術(shù)，以使班級管理起到事半功倍的效果。那么教師需要怎樣做，才能做好班級管理的工作呢？

１批評不良行為，通過表揚樹立行為模范

有些學(xué)生由于沒有養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)校中容易違法校規(guī)校紀，也有的學(xué)生生性活潑好動，或者民主意識較強，對于校規(guī)校紀采取一種漠視的態(tài)度，甚至故意違法學(xué)校紀律，這樣就導(dǎo)致教師的工作很難展開，尤其是一些同學(xué)具有帶頭作用，在班級中的號召力比較強，這樣他如果帶頭違法紀律，會對班級風(fēng)氣產(chǎn)生很大的不良影響。針對這種情況，教師應(yīng)注意加強學(xué)生遵守校規(guī)校紀的意識。首先，加強教育，提高學(xué)生的思想道德認識。教師應(yīng)該使學(xué)生認識到校園是一個大的集體，需要一定的教學(xué)秩序來保障校園能夠有序地運行和維護。學(xué)生作為學(xué)校的一員，是學(xué)校精神風(fēng)貌建設(shè)的主人公，應(yīng)該對學(xué)校負起高度的責(zé)任感。其次，使其認識到自己行為的危害性。教師應(yīng)該使學(xué)生認識到自己的行為對于學(xué)校以及其他同學(xué)帶來的不良影響。教師要培養(yǎng)學(xué)生具有鮮明的正義感和明確的恥辱感，以遵守校規(guī)校紀為榮，以危害學(xué)校紀律為恥辱，使他因為自己的不良行為而感到羞恥。最后，教師應(yīng)該針對學(xué)生的行為及時進行表揚或者處罰，讓學(xué)生認識到應(yīng)該為自己的行為負責(zé)。對于學(xué)生的不良行為，要有嚴厲的處罰措施。但是教師應(yīng)該認識

到處罰不是目的，更不應(yīng)該成為教師發(fā)泄自己不滿情緒的途徑，而要起到一定的教育目的。主要是使學(xué)生有所畏懼，認識到必須對自己的錯誤行為付出代價；另外也可以借此對于其他學(xué)生起到教育作用。在批評不良行為的同時，還要為學(xué)生樹立積極的榜樣，使學(xué)生因錯誤的行為引以為戒，同時能夠?qū)ふ业搅己玫陌駱樱蔀樽约盒袨榈哪７丁?/p>

２以“練”代“罰”，善意地對待和處分違紀學(xué)生

很多學(xué)生對于教師的處罰會產(chǎn)生抵觸情緒，因此，教師要學(xué)會批評和處罰學(xué)生的藝術(shù)。有些學(xué)生一而再再而三地違反學(xué)校紀律，甚至不把教師的要求和批評放在眼里，教師就需要通過處罰使學(xué)生認識到自己的錯誤，并對其他學(xué)生起到警戒作用。但一般情況下，學(xué)生犯錯大多是由于一些小的事情，這時候教師應(yīng)該謹慎地使用處罰措施，可以采用一些積極的處罰方式，既能起到懲戒學(xué)生的目的，又不至于使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒而影響師生關(guān)系。比如，對于一些平時很安分偶爾違反紀律的學(xué)生，如果性格比較內(nèi)向，與其他同學(xué)的交流比較少的學(xué)生，實施處罰措施可以是請她在課前做一次演講，既是對她的挑戰(zhàn)和鍛煉，也能使她接受教訓(xùn)；而對于一些性格比較開朗、在眾人面前較能放得開的學(xué)生，處罰措施可以是讓他寫一張書法作業(yè)，既能培養(yǎng)學(xué)生沉穩(wěn)的性格，又能使他接受教訓(xùn)；而對于一些比較調(diào)皮搗蛋、屢教不改的學(xué)生，教師可以通過使其寫檢討的方式，促使他深刻反思自己的錯誤。教師要使學(xué)生認識到，寫檢討的目的不是為了處罰他，而是幫助他反思自己最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)和日常行為，使其能夠在教師的督促下實現(xiàn)自己批評和自我教育，有時候這種教育方式，會比教師的批評和處罰更能產(chǎn)生效果。

３以“退”為“進”，耐心地批評教育學(xué)生

面對學(xué)生比較調(diào)皮甚至不聽話的情況，很多教師尤其是年輕的教師，會比較容易生氣，常常在班級內(nèi)當著全班同學(xué)的面大發(fā)脾氣。這樣做只能使自己的處境更加被動，只會令自己很難堪下不了臺，并且這種批評方式會使學(xué)生更加反感教師。如果教師能夠?qū)ψ约旱那榫w稍加控制，對于犯錯誤的學(xué)生，盡量不在公眾場合批評他，而是把他叫到辦公室單獨進行談話，這樣學(xué)生會比較容易接受教師的教育。另外，教師要注意在進行班級管理中學(xué)習(xí)教育學(xué)生的藝術(shù)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，利用閃光點表達教師對他的期望，這樣學(xué)生一方面能夠感受到教師對自己的重視和認可，并在教師描述的對自己的期望中獲得一種自我印象和認可，從而漸漸提高對于自己的要求；另一方面教師

先表達自己對學(xué)生的期望，再針對學(xué)生目前的狀態(tài)指出不對的地方，表達自己的痛心和失望，這種教育方式會使學(xué)生更易接受教師的觀念和約束，并且產(chǎn)生強烈的羞恥感，從而在以后的班級活動中提高對自己的約束力。這也就是所謂的講法之外，還要合乎情理。其實很多調(diào)皮的學(xué)生，只是由于他們的思想比較成熟，在班級內(nèi)有著很強的影響力，非常善于號召學(xué)生，教師可以把其從后進生轉(zhuǎn)化為積極生，讓他作為班長或者文藝委員，發(fā)揮他善于組織和號召的能力。教師要善于用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，不是一味地用成績來衡量學(xué)生，善于挖掘?qū)W生的潛力，并把其放在合適的位置上。對于班級內(nèi)的違反紀律的學(xué)生，教師可以采用值日班長的做法，通過讓他體驗做班干部維護班級紀律的角色，來認識到遵守班級紀律的重要性，學(xué)會換位思考，為他人著想。此外，如果學(xué)生對于教師的處罰有不滿情緒，教師要及時與學(xué)生進行溝通，現(xiàn)代學(xué)生由于在父母的寵愛中長大，心里非常脆弱，如果學(xué)生有委屈情緒，教師要及時安撫和解釋，并反思如何在以后的班主任管理工作中更加委婉、積極地教育學(xué)生。總之，班級是一個容納著五六十人的大集體，班級內(nèi)不同學(xué)生有著不同的心理和性格，教師要善于根據(jù)不同學(xué)生的情況，靈活管理學(xué)生并處理班級各項事務(wù)。教師只有在愛的前提下，積極、耐心地教育學(xué)生，并且在批評學(xué)生時也能處處以學(xué)生為本，這樣學(xué)生才能領(lǐng)會到教師的良苦用心，并且更加健康地成長。

第九篇：班主任在班級管理中的無為而治

［摘要］班主任的首要工作是管理班級，怎樣管理好班級，確實是一件相當復(fù)雜的事情。作為一名班主任，從工作經(jīng)歷來談?wù)劰芾戆嗉壍慕?jīng)驗，簡單概括起來就是四個字“無為而治”。

［關(guān)鍵詞］無為而治；班級管理；班干部

子曰：“無為而治者，其舜也與？夫何為哉？恭己正南面而已矣。”無為就是無所作為，治就是治理，自己無所作為而使天下得到治理。原指舜當政的時候，沿襲堯的主張，不做絲毫改變，后泛指以德化民。所以在班級管理中，無為而治就要重于“理”，輕于“管”，對事不對人。

一、民主選舉，讓班干部取得學(xué)生信任

“火車跑得快，全靠車頭帶”，“火車頭”必須要起到領(lǐng)頭羊的作用，那么在挑選上更是要慎重。很多班主任都會根據(jù)自己的判斷直接任命班干部，這不妥，有些班干部無法令大家信服，就無法有效地開展工作。班干部應(yīng)該通過民主選舉產(chǎn)生，選舉是每一個公民應(yīng)有的權(quán)利，所以也應(yīng)該讓學(xué)生擁有選舉權(quán)。現(xiàn)在流行“以生為本”，這是對學(xué)生的尊重，可以調(diào)動學(xué)生的積極性。只有通過選舉產(chǎn)生的班干部，才可以帶領(lǐng)全班學(xué)生搞好班集體，才能令學(xué)生信任，才能很好地為班級服務(wù)。一開始，通過班級集體活動以及課外實踐活動，班主任可以留意一些表現(xiàn)突出的負責(zé)人，他們的表現(xiàn)可以得到學(xué)生的認可和信任，然后利用班會

課開展班委會選舉大會，采用無記名投票方式，產(chǎn)生正班長、副班長、委員以及課代表。最后讓班干部宣誓，暢談未來的工作計劃，最終班集體領(lǐng)導(dǎo)班子就正式成立了。

二、提高認識，讓班干部明確“為何”

通過民主選舉產(chǎn)生班干部后，可能會出現(xiàn)這樣的情況：班干部選是選出來了，個別學(xué)生卻不愿意干，甚至有的學(xué)生在做了幾個月以后找理由推諉。出現(xiàn)這樣的情況其實很正常，班主任要有耐心，不能操之過急，首先要摸清楚班干部不想當?shù)脑颍缓髮ΠY下藥，有針對性地做好思想工作，提高班干部的認識水平，讓他們知道當班干部是“為何”，從而消除他們的顧慮。其實當班干部可以讓學(xué)生得到多方面的鍛煉，不僅增長見識，也能提高自己的組織能力，為將來在社會中面對激烈的競爭打下良好的基礎(chǔ)。

三、耐心指導(dǎo)，讓班干部學(xué)會“有為”

班主任要做到“無為而治”，“無為”并不是無所事事，而是讓班級管理順其自然，順風(fēng)順水。班主任要想做到真正的“無為”，必須讓班干部“有為”。班干部同樣也是學(xué)生，在人格上與其他學(xué)生是一樣的，不像班主任在學(xué)生面前那么有威信，不可能居高臨下去指揮其他學(xué)生做事，所以在開展工作時要注意運用恰當?shù)姆椒ǎ駝t，就可能會與其他學(xué)生產(chǎn)生對立。讓班干部“有為”，班主任必須灌輸正確的工作方法和工作態(tài)度，也就是盡量讓班干部在工作中重于“理”，“理”是講道理，更是團結(jié)一致，群策群力，共同協(xié)商的處事方式。可以定期由班長組織召開班委會，班委會成員群策群力，交流和總結(jié)工作經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，讓班干部徹底勝任自己的崗位。有收獲才有喜悅，有喜悅才有動力，班干部收獲來自成功的喜悅，才能產(chǎn)生積極向上的動力。

四、統(tǒng)一思想，讓班干部“同為”

班主任定期參加由班長組織的班委會，對班干部進行服務(wù)意識的教育，提高認識，讓班干部知道“為何”。班干部通過交流工作心得，堅定樹立為同學(xué)服務(wù)的思想，提高自身的工作責(zé)任心和積極性，以飽滿的工作熱情投入到班級管理工作中去，發(fā)揮“火車頭”的真正作用。當然，有些班干部在工作中難免會滋生特權(quán)思想，真把自己當成了領(lǐng)導(dǎo)，擺出居高臨下其他學(xué)生必須唯命是從的姿態(tài)。出現(xiàn)輕于“理”、重于“管”這種情況是不利于班級管理的，學(xué)生之間會產(chǎn)生隔閡，甚至對立的窘?jīng)r。班主任要及時做好班干部的思想工作，讓班干部端正態(tài)度，擺正位置，人與人是平等的。班干部既是班級的管理者，同樣也是服務(wù)者、被管理者。

五、以人為本，讓學(xué)生“自治”

“無為”不僅是班主任還是班干部，都是以學(xué)生作為主體來自我管理的，即“自治”，所以學(xué)生“自治”是班主任和班干部在班級管理中“無為而治”的根本。首先，榜樣的力量是無窮的。教師崇高的師德，班干部優(yōu)良的作風(fēng)，都是極具魅力的“無為”教育，學(xué)生就能在不知不覺中達到“自治”。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，所以班主任在學(xué)生面前要時刻注意自己的言行舉止，對人對事要公正無私，雖“不為”，但也能通過自身的人格魅力感染學(xué)生，達到學(xué)生“自治”的目的。其次，“無為”即“自治”，學(xué)生進行自我管理的首要條件就是要有親身的體驗，有了體驗才會有更高的覺悟。班主任要增強學(xué)生在實踐中的自信心，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在實踐中能表現(xiàn)出“一切都不是問題”的態(tài)勢。當然，“無為”并不是“不治”，學(xué)生都能“自治”“自管”，班級管理就能自動化了，既便于班主任開展工作，又達到事半功倍的效果。“治大國如烹小鮮”，“治班級”同樣任重道遠，也是一門大學(xué)問。“無為而治”不是無所作為，而是大有作為。

第十篇：小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)

摘要：良好的溝通能夠幫助班主任更好地開展班級管理工作，從而拉近班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，形成良好的師生關(guān)系，進一步實現(xiàn)班級建設(shè)的良性發(fā)展。結(jié)合小學(xué)班主任班級管理工作的實際情況，具體談?wù)勌岣甙嘀魅螠贤芰Φ挠行Т胧瑸榘嘀魅闻c學(xué)生的溝通交流提出一些意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；溝通藝術(shù)

在學(xué)校體系中，班主任并不是一個專門的崗位，而是根據(jù)學(xué)校的安排由任課教師兼任，因此，對于一般的任課教師而言，班主任不僅僅需要承擔起課程教學(xué)的責(zé)任，更需要肩負起整個班級的日常管理工作，這就對班主任提出了更高的要求。在這種情況下，許多班主任往往對于班主任工作難以產(chǎn)生積極性，又或是因為缺乏經(jīng)驗，無法快速有效地開展班主任工作，從而導(dǎo)致班主任在班級管理中的溝通出現(xiàn)問題，進而影響和諧師生關(guān)系的構(gòu)建以及班級管理水平的提升。因此，如何提高班主任的溝通能力，成為現(xiàn)如今小學(xué)教育的關(guān)注焦點。

一、平等溝通，在班級管理中形成平等師生關(guān)系

受傳統(tǒng)教育理念影響，許多班主任認為教師應(yīng)該樹立具有嚴肅性、權(quán)威性的嚴師形象，從而讓學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理。這種專制的班級管理方法，雖然能夠讓學(xué)生更好地聽從于班主任的管理與教導(dǎo)，但造成了師生關(guān)系的惡化，使班主任和學(xué)生之間得不到良好的溝通，影響學(xué)生的全面發(fā)展以及班級管理水平的提高。因此，班主任在管理班級過程中，應(yīng)該避免過于嚴格，與學(xué)生保持平等的地位，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，要與班主任進行溝通交流。為此，班主任首先從心態(tài)上將自己與學(xué)生放在同一水平線上，避免在溝通初始就擺出權(quán)威的教師姿態(tài)，有利于讓學(xué)生敞開心扉進行交流。其次，教師應(yīng)該避免通過說教的方式與學(xué)生進行溝通，可以選取發(fā)生在自己身上以及其他人身上的事例進行講述，對學(xué)生的行為進行規(guī)范，讓學(xué)生自己得出感悟與心得。最后，要做到平等溝通，班主任還應(yīng)該充分了解現(xiàn)在學(xué)生的思維習(xí)慣和興趣愛好，避免與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活脫節(jié)。

二、情感溝通，在學(xué)生生活中加強情感關(guān)注

拉近師生距離，優(yōu)化溝通效果的重要方式就是情感上的溝通與關(guān)注，因此，班主任在班級管理過程中，不僅僅重視學(xué)生的成績，更應(yīng)該在學(xué)生生活中加強情感關(guān)注，了解學(xué)生的心理狀況和發(fā)展狀態(tài)，從而更有針對性地對學(xué)生發(fā)展提出指導(dǎo)意見。首先，要做到情感溝通，班主任應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心自己的學(xué)生，在課堂上多關(guān)注學(xué)生的課堂狀態(tài)，在課后多與學(xué)生進行交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面遇到的問題，予以學(xué)生最真摯的情感關(guān)懷。其次，班主任還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感教育。我作為一名班主任，同時也是一名語文教師，極為重視將學(xué)生的情感教育與課堂教學(xué)相結(jié)合。例如，在進行五年級上冊《我們愛你，中國》的教學(xué)時，我利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生聆聽了國歌，并觀看了國慶閱兵儀式，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。又如，在進行三年級上冊《和老師在一起》的教學(xué)時，給學(xué)生展示一些優(yōu)秀教師的感人事跡，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到對教師的熱愛之情。最后，班主任在管理班級過程中，應(yīng)該保持一顆寬容的心，能夠理解學(xué)生犯的錯誤，并通過情感溝通幫助學(xué)生改掉錯誤，不斷完善進步。

三、趣味溝通，在課堂教學(xué)中設(shè)計游戲環(huán)節(jié)

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的心理和生理發(fā)展往往極為不成熟，班主任在與學(xué)生進行溝通的時候，應(yīng)該注意方式方法，避免成人化、說教化、呆板化的溝通，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，班主任可以通過在課堂教學(xué)中設(shè)計具有趣味性的游戲環(huán)節(jié)，來與學(xué)生進行溝通。拉近與學(xué)生之間的距離，將溝通的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過游戲?qū)崿F(xiàn)與班主任的雙向溝通。例如，在四年級上冊《海底世界》的教學(xué)過程中，我將教室裝扮成了海底世界的樣子，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)妙趣橫生，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，我讓學(xué)生來分享一些自己去海邊游玩的經(jīng)歷或者對海底世界的認知，通過游玩經(jīng)歷加強學(xué)生的課堂溝通興趣。除此之外，我還準備了一些帶有海洋生物圖案的紙帽子與學(xué)生進行游戲互動，讓一些學(xué)生戴著帽子，讓另一部分學(xué)生形容帽子上的生物，讓戴帽子的同學(xué)猜，從而調(diào)動起學(xué)生的積極性，拓展了學(xué)生的海洋知識，同時，通過趣味性的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生和教師能夠參與其中，拉近師生之間的距離，從而實現(xiàn)更好的溝通交流。在教學(xué)過程中加入趣味溝通的環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生將班主任

當做朋友，從而真正讓學(xué)生愿意并喜歡與班主任交流。總而言之，溝通是一門藝術(shù)，在小學(xué)班主任班級管理過程中更是如此，班主任必須不斷提高自己溝通能力，通過平等溝通、情感溝通、趣味溝通，不斷拉近師生距離，形成良好和諧的師生關(guān)系，從而成為一名合格的班主任，為班級建設(shè)和學(xué)生發(fā)展做出重要貢獻。

第五篇：班級管理創(chuàng)新總結(jié)

班級管理創(chuàng)新總結(jié)

班主任是一個班級的靈魂。班主任工作的基點在于務(wù)實！班主任工作的生命在于創(chuàng)新！

新一輪課程改革已全方位推進，班級管理工作的改革應(yīng)運而生。一個稱職的班主任，必然注重實務(wù)工作，全身心地投入教育事業(yè)；一個成功的班主任，必定講究工作方法；一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)有很強的奉獻精神，并應(yīng)具有較強的研究意識，注意探尋工作的規(guī)律。

在教育目標上，傳統(tǒng)教育旨在強調(diào)行動的統(tǒng)一性，使學(xué)生的在校生活停留在遵守紀律的層次，使管住學(xué)生成為班級管理的主要任務(wù)。而創(chuàng)新教育旨在幫助學(xué)生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神，促進學(xué)生自我發(fā)展，使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為班級管理的主要任務(wù)。

在管理方法上。傳統(tǒng)教育是學(xué)生聽從老師的安排，學(xué)生的思維和行動自始至終都在教育者的事先確定的軌道上運行。以行動的整齊劃一為管理得法的唯一標準。而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學(xué)生在管理過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在被管理中逐步學(xué)會管理和自我管理。

在教育評價上，傳統(tǒng)教育強調(diào)“唯師是從”，學(xué)生如練兵場上的戰(zhàn)士，時刻等待著命令。學(xué)生的優(yōu)劣完全取決于是否聽話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準確程度。而創(chuàng)新教育視學(xué)生為主體，是教育過程的參與者、創(chuàng)造者。創(chuàng)新教育著重個人對過去的超越，關(guān)注的是教育對象的創(chuàng)造潛能有無得到發(fā)揮，人文精神是否確立，健全的人格是否得以塑造，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識有無得到培養(yǎng)等。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。與教學(xué)過程一樣，在班級管理中學(xué)生也是主體，我們就應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標。就是要一切措施、條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個性張揚而選擇設(shè)計的。還要讓學(xué)生能夠與教師一起選擇、設(shè)計和完成多種教育活動，做到主動參與、全體參與和全程參與，提倡學(xué)生做班級的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。

怎樣結(jié)合新的課程改革精神積極實施班級管理創(chuàng)新,讓班級管理工作切實服務(wù)于新的學(xué)科教學(xué)需求，服務(wù)于學(xué)生成長?我在思索中開展了以下幾方面的班級管理創(chuàng)新工作。

一、重視中等生

教育系統(tǒng)內(nèi)，普遍存在重差生、輔優(yōu)生的現(xiàn)象，對中等生卻不管不問，中等生在所在班級中的比重最大，他們可能占整個班級70%左右，因此做好這部分學(xué)生的工作，可謂事半功倍，我們何樂而不為呢？中等生具有很大的波動性、不穩(wěn)定性：如果我們什么時候“放一放”他們，他們就極可能淪為差生，而我們“拉一拉”他們，他們就極可能成為優(yōu)生，因此，做好中等生工作，能使差生面不再擴大，而優(yōu)生面就能越來越大，在班級中提倡合作學(xué)習(xí)，它最大的優(yōu)點在于有助于學(xué)生尊重需要的滿足，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到有信心，體會到相互關(guān)心和愛護，相互鼓勵，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大程度地取得學(xué)習(xí)上的成功。作為班主任，可以利用合作學(xué)習(xí)的理論，讓學(xué)生在課堂外進行合作學(xué)習(xí)，班主任為他們的合作學(xué)習(xí)提供外部條件，具體的做法：

（1）精心安排好教室的學(xué)生座位，注意根據(jù)學(xué)生的不同情況，例如性別、性格、學(xué)習(xí)成績來安排全班的座位，并根據(jù)學(xué)生的要求，及時有效地調(diào)整好座位，排座位的總體原則是堅持有利于學(xué)生的全面發(fā)展，處理好中等生與優(yōu)生、中等生與差生的關(guān)系。

（2）建立“中等生帶差生”的機制，使中等生在活動中得到被肯定的滿足，有效地促進他們的學(xué)習(xí)。

（3）充分發(fā)揮中等生的非智力因素的作用：實際上中等生之所以成為中等生，其最大的原因是他們沒有象優(yōu)生那樣充分發(fā)揮非智力因素的作用，他們往往興趣短暫，恒心不夠，毅力不強，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上時好時差，如果他們很好地發(fā)揮非智力因素的作用，他們的成績會突飛猛進。個別交談，或書面交談，這將會取得很好的效果。

（4）做好各任課老師的協(xié)調(diào)工作。對中等生要少批評多表揚，中等生學(xué)習(xí)成績時好時差，我們不能因為他們某次退步就批評他們，而應(yīng)該一發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，就及時地在全體同學(xué)面前表揚他們，讓中等生在表揚聲中不斷進步。

二、班委會的形成（一）競選制

要想成為一個好的班級，就必須要有一個好的班委會，帶動全班同學(xué)，形成一個良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。因此，班委會的組成即班干部的任命也就成為班級好壞的關(guān)鍵。對于任命誰為班干，決定權(quán)應(yīng)授予學(xué)生，因為只有學(xué)生才會真正了解學(xué)生。并讓每位班干進行就職演說。

（二）讓每個學(xué)生都成為班級的管理者。

教育科學(xué)告訴我們，只有當學(xué)生自覺地意識到自己是集體的一員，并以集體主人的身份積極參與班級管理的時候，一個蓬勃向上的班集體才得以形成。在班級管理工作中實行民主管理，讓每個學(xué)生都在集體中負有一定的責(zé)任。“班干部輪換制”，讓學(xué)生 “輪流執(zhí)政”，給不同性格特點的學(xué)生得以施展才能的機會，這樣每個學(xué)生都在班中負有一定的不可推卸的責(zé)任，增加了學(xué)生的集體榮譽感和主人翁的責(zé)任感，同學(xué)之間相互支持，齊心協(xié)力搞好班級工作，使每個學(xué)生都有機會均等地得到鍛煉。

值日班長記錄班級日記“我們的記憶”，在記錄自己成長的點點滴滴的同時，還可以鍛煉語言組織能力。

班級制度的創(chuàng)新，打破以前學(xué)生處于被動地位，一味地服從學(xué)校、老師的做法，使學(xué)生完全處于主體地位，是管理的主體，是教育的主體，是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主體。從而使學(xué)生能力得到鍛煉，素質(zhì)得到提高，以成為符合現(xiàn)代化社會需要的高素質(zhì)人才。

班級管理創(chuàng)新總結(jié)

平安街道后王中心小學(xué)

褚廷萬

２０１１年１０月

教育活動創(chuàng)新案例

《與快樂同行》

活動設(shè)計：愉快的情緒讓人精神振奮，精力充沛，學(xué)習(xí)、工作的效率特別高；而煩惱是一種比較消極的情緒體驗，對于小學(xué)生來說，會影響孩子的身心健康。因此，有意識地幫助小學(xué)生認識自己的煩惱，并引導(dǎo)他們排解這些煩惱，也是幫助小學(xué)生培養(yǎng)健康積極情緒、樹立完美人格的一個方面。本次活動以“與快樂同行”為主題，幫助小學(xué)生正確認識自己的煩惱，并掌握排除煩惱的方法。最終，使每個學(xué)生擁有快樂的情緒體驗，保持好的心情，用微笑面對學(xué)習(xí)和生活,以達到良好的活動效果。

創(chuàng)新活動實錄：

游戲：(玩玩想想，引入活動)師：活動前，我們先來做一個游戲，老師說出幾種在你的生活中也許發(fā)生過的現(xiàn)象，請你在情緒輪上找一找你當時的心情。

1、媽媽喜歡姑姑家的孩子，超過喜歡你。

生：羨慕。生：嫉妒。生：高興。生：生氣。

2、這次英語測驗，你又得了90分。

生：高興。生：平靜。生：生氣。

3、心愛的小寵物，不幸死去離開了你。生：悲傷。生：難過。生：痛苦。

4、看見高年級的學(xué)生無故欺負小同學(xué)。生：害怕。生：生氣。生：憤怒。師：上面我們所回答的都是人的正常的情緒表現(xiàn)。有高興、有悲傷、有嫉妒、有熱情、有緊張、有平靜等等。

師：老師要告訴同學(xué)們一個特別的好消息：老師在放假前準備帶同學(xué)們到警犬基地去參觀。

生：（歡呼）

師：可別高興得太早了，老師要你們背會300個成語才可以。

生:唉！（煩惱）師：剛才在你們的臉上，老師就看到了快樂與煩惱的的情緒體驗。

活動過程：

師：同學(xué)們，你們每一個人都是老師深愛的學(xué)生，在老師眼里，你們生機勃勃；你們聰慧、純潔。在成長的每一步中，我們都伴隨著快樂。可是，在成長中我們也有煩惱的時候，老師非常希望能夠幫助你們。就讓我們一起來親近快樂，遠離煩惱。讓我們都能成為快樂的小天使好嗎？

活動

一、明鏡臺

師：說一說：一次不快樂的經(jīng)歷，用簡筆畫的形式畫出當時的心情或用簡短的話寫在紙上。

生：動手畫，匯報。

師：把心中煩惱的事情告訴大家，讓我們一起來幫助你好嗎？

生：當我想要買一個“米奇”大書包時，媽媽總是不答應(yīng)，我很煩惱。

生：遲到了老師批評我，我很煩惱。生：被同學(xué)誤解時，我很煩惱。

生：媽媽整天嘮叨我學(xué)習(xí)的事，我心很煩。

生：選班級干部時，我覺得和文娜差不多，可大家沒選我，我心很煩。

活動

二、智慧泉（提出問題，尋找方法）

師：現(xiàn)實生活中有這么多的煩惱影響到我們的心情，也會影響到我們的學(xué)習(xí)和生活，下面，我們來一起開動腦筋想一想，幫助他們找到排除煩惱的方法，讓他們也快樂起來。

生：媽媽總是不答應(yīng)給你買書包，一定有媽媽的理由，你應(yīng)該為媽媽著想。

生：你現(xiàn)在的書包不是很好嘛，何必買那么貴的呢？我們不該攀比消費。

生：你可以把這件事告訴奶奶，也許奶奶會滿足你的。生：（同學(xué)們給我想出的好辦法，我會去試的，謝謝大家。）生：遲到了老師批評你是對的，你應(yīng)該理解老師，老師怕你落下了功課。生：你可以自己想一個好辦法，比如：買一個小鬧鐘或讓媽媽叫你早起。

生：你還可以早睡早起，這樣就不會遲到了。生：（謝謝大家，我知道該怎樣做了。）生：被同學(xué)誤解時，你可以主動和他溝通。

生：被同學(xué)誤解時，你應(yīng)該想想他以前對你得好，不該因為一點小事，影響了同學(xué)的友誼。

生：媽媽整天嘮叨你學(xué)習(xí)的事，你可以和媽媽好好談?wù)劊嬖V她你會努力的。

生：媽媽整天嘮叨你學(xué)習(xí)的事，你可以把煩心的事寫在日記里，這樣就會好些。

生：還可以做自己喜歡做的事，這樣就會減輕你的煩惱 生：選班干部，你和文娜差不多，可大家沒選你，你可以暗暗地努力呀！

生：你還可以跟老師傾訴。

生：實在難過你還可以哭一場，這樣就會好些。

師：同學(xué)們真了不起，其實，我們自己已經(jīng)找出了排除煩惱使自己快樂起來的方法。在生活中，有煩惱是正常的事情，但怎樣能使自己快樂起來，能夠取得積極的進步更為重要。今天我們已經(jīng)掌握了很多排除煩惱的方法。

總結(jié)調(diào)節(jié)煩惱的方法：（投影出示）

師：遇到煩惱時，我們可以寫寫日記或自己勸勸自己。對自己所產(chǎn)生的煩惱進行正確的分析，找出原因，并坦誠的接受和積極面對它。它是調(diào)控不良情緒很重要的一種方法。只要我們能夠正確的認識自己，就能夠取得成功。

師：在遇到煩惱時，如：面對好友的誤解，我們可以把自己與對方換個角度來思考問題。正如宋朝大詩人蘇軾在游廬山時所作的《題西林壁》這首詩“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近??”凡是只要換一個角度，常常會看到另一番景致，何不轉(zhuǎn)憂為喜呢?這便是“換個視角”的妙處。

師： 在遇到煩惱時，我們可以向別人傾訴，通常我們傾訴的對象一般是知心朋友、老師、父母等。師：實在難過時，我們可以放聲大哭、大喊合理的宣泄，但要注意場合；還可以做自己喜歡做的事，這樣就會減輕我們的煩惱。

師：調(diào)控?zé)赖姆椒ㄊ嵌喾N多樣的，不同的問題要具體分析，恰當運用。

師：掌握了方法，就要放飛心中的煩惱，在音樂中讓我們將那些畫著煩惱表情的紙，疊成小飛機。同學(xué)們一起歡呼著放飛小飛機，讓小飛機帶走我們的煩惱。

活動

三、回音壁

（放飛煩惱，共享快樂）

師：想一想：一次自己非常快樂的經(jīng)歷，并用簡筆畫的形式畫出當時的心情，說給大家聽。

畫快樂： 生：（動手畫。）說快樂：

生：“六.一”兒童節(jié)，我得到了特別的禮物，我很高興。生：我是班里的“踢毽子大王”我很開心。

生：我生病時，老師和同學(xué)們來看望我，我真高興。生：暑假期間，媽媽帶我去登長城，站在長城上，我很開心。??

師：當遇到高興的時候，我們每個同學(xué)的表現(xiàn)也是不一樣的。下面，讓我們來展示一下自己的快樂心情。

展快樂：（展現(xiàn)學(xué)生高興時的樣子，各不相同。）活動

四、啟思錄

制作精美的好心情卡片

師： 同學(xué)們，擁有一份好心情至關(guān)重要，我們一起制作精美的好心情卡片，把它夾在書里或牢記心中，當情緒不好時，總有一個朋友在隨時、隨處的激勵你。（學(xué)生制作）

師：同學(xué)們，讓我們用最美的聲音，把《好心情》這首詩送給所有的老師，祝愿老師們每天擁有一份好的心情。

生：（齊讀）

好心情

今天，我學(xué)會了調(diào)節(jié)情緒，每天醒來時，不再有舊日的心情。讓往日的憂傷，轉(zhuǎn)化為今天的喜悅。快樂和我們一起做作業(yè)，快樂和我們一起走進校園； 快樂和健康是好伙伴，快樂和我們真心地度過每一天！

齊唱《幸福拍手歌》

活動總結(jié):

同學(xué)們，每個人在成長的過程中總會遇到各種各樣的情緒困擾，只要我們正確地面對，努力地克服，善于調(diào)適自己的心情，就會在以后的生活和學(xué)習(xí)中，保持積極的心態(tài)，開朗的性格，堅強的意志，用微笑面對生活，每天都擁有好心情。

活動后自評: 本次活動以“與快樂同行”為主題，活動中有意識地讓學(xué)生認識自己的煩惱，并幫助學(xué)生掌握排除煩惱的方法。幫助小學(xué)生培養(yǎng)健康積極情緒、樹立完美的人格。最終，使每個學(xué)生擁有快樂的情感體驗，保持好的心情，用微笑面對學(xué)習(xí)和生活,以達到良好的教育效果。

一、營造氛圍，真誠溝通 教育活動是以學(xué)生活動為主，體現(xiàn)的是學(xué)生情感活動的軌跡。在活動中，老師極力創(chuàng)造出一種融洽、和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與活動，真誠地和學(xué)生溝通，使學(xué)生說出自己的心理話。

1、教師傾情投入活動中

教師應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)和全面扎實的教育能力，掌握了活動的基本技巧，如傾聽、共鳴。活動中時，老師能夠卸掉自己的心理防護，坦誠地面對自我和學(xué)生，面帶笑容，傾情參與，讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺。

2、積極引導(dǎo)學(xué)生傾訴真情

活動中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生說真話、吐真心、訴真情，體會情感交流帶來的滿足感。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情參與活動，教師設(shè)計以游戲開始的環(huán)節(jié)，通過玩玩想想，激趣引入，讓學(xué)生在情緒輪上找一找，從不同角度認識人正常的情緒表現(xiàn)。從而引入主題，我們要親近快樂，遠離煩惱,擁有一份好的心情，這樣才能快樂的學(xué)習(xí)、健康的成長。

二、貼近實際，活動多樣 教育活動的內(nèi)容是從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的。本次活動內(nèi)容貼近學(xué)生實際，是老師和學(xué)生最需了解的話題，學(xué)生對活動極感興趣，從而使活動起到良好的教育作用。

小學(xué)生天性活潑、好動，感性思維豐富而缺乏理性思維，他們的年齡特點決定了小學(xué)生教育活動要形式多樣、輕松活潑。在活動設(shè)計中，融入音樂、美術(shù)、表演等藝術(shù)形式，讓學(xué)生不會感到厭倦、枯燥。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，活動設(shè)計了讓學(xué)生說、畫、寫任意選擇自己喜歡的方式來活動，真正滿足了學(xué)生的內(nèi)心需要。為接來的活動奠定了良好的基礎(chǔ)，適合全體學(xué)生的發(fā)展需求。因此，學(xué)生通過動手畫、說、寫，展現(xiàn)了心中的煩惱。設(shè)計的智慧泉活動:大家一起開動腦筋想辦法，幫助學(xué)生找到排除煩惱的方法，孩子們在和諧的氛圍中，自己會總結(jié)出排除煩惱的好辦法。學(xué)生的情緒好，活動氣氛溫馨而活躍。

“回音壁“活動。在音樂中讓學(xué)生將那些畫著煩惱表情的紙，疊成小飛機。學(xué)生一起歡呼著放飛小飛機。這一環(huán)節(jié)看似幼稚，但貼近孩子的年齡特點，這時學(xué)生的心情更加舒暢，情感體驗會達到一定的高潮。在這良好的情緒感染中，設(shè)計了“走進快樂園，共享快樂”的活動。學(xué)生在說快樂、畫快樂、展快樂的活動中擁有良好的情感體驗。

三、重在感悟，深化主題。

活動能夠以學(xué)生年齡特點為主線，突出系統(tǒng)性，堅持平等和諧的原則，突出了學(xué)生的主體作用，在活動中，力求讓學(xué)生多活動、多感悟，從而把活動中所獲取的情感體驗，運用于實際生活中，并指導(dǎo)實踐。

設(shè)計的“啟思錄”活動，讓學(xué)生用靈巧的小手，裝扮好心情卡片。當情緒不好時，總有一個朋友在隨時、隨處的激勵著學(xué)生，學(xué)生在優(yōu)美的配樂中朗誦，獲得快樂的情感體驗。

教育活動創(chuàng)新案例

平安街道后王中心小學(xué)

褚廷萬

２０１１年１０月