第一篇：簡析教學秘書在高職院校教學管理中的作用論文

論文摘要：在高職院校，教學秘書主要負責基層教學事務，是基層教學的管理者和執行者，其工作的效率高低直接影響著教學工作的正常運行，對于高職院校建立高效有序的教學秩序有很大的促進作用。因此，高職院校要高度重視教學秘書的鍛煉和培養，增加其學習鍛煉的機會，建立一支高素質的教學秘書隊伍，充分發揮他們的帶動作用，從而提高高職院校教學管理的質量和效果。

論文關鍵詞：高職院校；教學管理；教學秘書；質量

1教學秘書的職能和作用

教學秘書受高校教務處和系部主任雙重領導，日常工作是協助校教務處系主任處理學校的日常教學管理工作，是高校教務處和系部教學主任的助手，是聯系學院、教務處、系部領導、教師和學生之間的橋梁和紐帶，負責各種教學管理信息的上傳下達。同時，教學秘書戰斗在教學活動的前沿陣地，熟悉教學相關的各項政策，對教師的科研工作非常熟悉，并熟悉教學人員的具體工作環境和工作情況，能夠很好的將這類信息反饋給校主管領導，有利于領導做出正確的教學決策。

主要工作有以下幾個方面：

（1）教學秘書要有很高的職業精神和素質水平，具備綜合處理教務安排和教學安排的能力，做好中間的聯系作用，上傳下達，配合院（系）辦公室處理日常的教務管理工作，并協助領導作出決策。其中教務安排包括：課程設施，教室安排，調整課時，數據匯總，期末考試安排、四六級考試、研究生考試、監考安排、試卷整理等等；教學安排包括教學內容、日志日歷，授課大綱、教學統計、教材征訂等。

（2）教學秘書要及時將日常管理工作中存在的問題和情況及時反映給院（系）領導，主動向上級部門和領導提供資料、報告、教學動態信息，把學生的現狀及在教學中發現的問題進行總結，從中找出規律性的特點，及時向學院領導匯報，也要把學生以及教學一線的教職員工的意愿反饋給領導，為院領導起草有關教學的講話，為領導提供文稿素材，并把領導的決策向下傳遞，把教師對學生的要求傳遞給學生，經常深入教學一線，把學生對教學管理工作的意見及時整理，上報給領導，使領導全面了解教學情況，做出正確的判斷和決定，便于問題得到及時解決。

（3）教學檔案是促進教學改革、提高教學重要、促進學術交流的信息資源，教學秘書要做好收集和整理工作，并組織教職員實施教學實踐活動，在教學實踐中，教師們通過開展教學活動和教學研究，往往會形成大量的資料，內容豐富，這些都是寶貴的檔案資料，尤其是學生們的實習報告，畢業論文等等，是院系重要的檔案資料，具有重要的保存價值，認真研究這些檔案資料，可以很快的了解學院（系）的發展歷史，見證學院的發展，同時，時下的各類教學評估工作也需要這些資料，教學秘書要做好保存工作，增強責任心，在規定的時間內，本著完整性和準確性的原則，做好目錄編制工作，有規律的擺放在檔案室。

（4）做好學籍管理，存放好各種相關資料。新生人學花名冊、學生登記表、學生成績登記表、學生成績匯總表、畢業生花名冊等資料都是十分重要的學籍管理方面的信息資料，要及時做好整理，登記存檔；年底表彰學生、選拔干部、評獎學金、畢業分配等工作開展時，都會用到這些學籍資料。此外，學籍資料也可以在協助教務處辦理休學、退學、轉學、處分手續時使用，以便及時掌握學生學籍變化情況。

（5）制定與實施教學計劃，為安排教學活動提供依據。高校在教學管理中要遵循教學計劃執行，優良的教學計劃有助于課程的合理安排，也是學校提高教學效果的有效抓手。教學計劃制定的是否合理，以準確的教學統計和充分的調研活動為前提，在制定教學計劃之前一定要充分的了解各專業的課程配置和師資情況，科學的安排各專業的課程，并定期對教學安排工作進行專項檢查，對教學過程進行全方位的跟蹤，根據出現的問題和實際教學情況及時做出調整，確保教學的質量。

2教學秘書的基本能力要求

隨著高校的擴招工作的進行，我國的高等教育由精英化向大眾化，伴隨著大學生數量的增加，教學秘書所承擔的工作量也不斷加大，再加上目前各個高校為了加強信息化管理，新上了很多新的設備和操作軟件，對教學秘書提出了更好的目標要求，教學秘書要做好日常工作，首先要加強政治理論的學習，提高道德修養和思想理論水平，其次，要加強學習，不斷提高業務水平。因此，我認為做為教學秘書的基本能力要求主要體現在以下幾個方面。

2.1處理信息的能力

學校的教學事務頭緒繁多，面對著大量的文件、資料和信息，教學秘書要及時的理出頭緒，分清輕重緩急，工作繁雜但是有章可循，按照“急事急辦、特事特辦、獨立完成工作協調”的原則，應做到事前有計劃、計劃有余地，對手頭上的工作分門別類進行整理，要考慮院（系）與學校整體的關系，根據實效性、緊急性的不同，將材料分類存檔，做出安排，并及時報領導批準。2.2協調合作的意識和能力

協調是指在學院的各個部門、眾多成員之間的互相配合，既有業務上的配合，又有時間的要求。教學秘書要善于與教務處人員、院（系）領導、教職員工打交道，因為教學工作需要與他人協同合作，才能完成任務。教學秘書要養成良好的合作觀念，學會與人共事的技巧，處理問題要多站在對方的角度想問題，換位思考，從多角度考慮，力求恰到好處，及時疏通異議，妥善處理好交辦和催辦的事情，以推動系里工作順利進行。

2.3良好的溝通能力

教學秘書在教學管理系統中所起的重要作用之一就是協調與溝通信息的作用，教學秘書與各個部門、各個方面的人員交流信息，既要聯系院系領導，又要聯系各個部門，同時還聯系著教職員工和學生，肩負著教學安排的重任，由于他們的個性不同、工作不同，所形成的文化氛圍也不同，要根據各個目標群體的具體情況，本著“原則性和靈活性”相統一的原則，做出不同的工作安排，既要講究原則，又要講究方式方法。

2.4計算機應用能力

隨著計算機技術的普及和發展，高校教學管理正在向網絡化的綜合科學管理發展。教學秘書不僅要有現代化的管理理念，還要熟練的操作計算機，掌握信息搜索查詢的技能，會熟練使用網上辦公系統和數據庫管理，可以用現代化的手段安排考場，現場辦公，既提高了工作效率，減輕勞動強度，又為師生提供了方便快捷的服務。如學籍管理、檔案管理、教學計劃修訂等工作都應利用計算機完成。

3教學秘書的隊伍建設

3.1強化激勵，建立目標責任制

要加強高校教學秘書的管理工作，制定并嚴格執行崗位責任聘任制，明確工作任務和人員職責，做到“事事有人管，人人有事做”。教學秘書的工作繁雜，事情多，任務重，院系要制定激勵措施，實行績效管理，制定措施，對表現突出的先進工作者給予物質和精神獎勵，不能勝任工作的要及時調離崗位。

3.2積極進取，建立學習型隊伍

教學秘書工作是個新生事物，可供借鑒的經驗不多，要做好這項工作，要不斷加強學習，認真研究工作過程中出現的問題，努力學習新知識、新技術，尤其是加強計算機及軟件技術的學習，不段更新和提高自己，養成終身學習的良好習慣。學校要適時開展業務培訓活動，為教學秘書提高業務水平創造機會，使他們知曉教育教學管理的現狀和前沿動態，反思自己的工作，喚起再學習再實踐的需要，更新知識，吸收先進的理念和技能，為教學管理工作服務。建立學習型管理隊伍，可以使得教學秘書隊伍的發展有序，長期和有效。

3.3高度重視，加強組織領導工作

教學秘書工作，事關全校的教學質量，因此各級領導必須予以相當重視，對教學秘書工作給以極大關注。首先要從人員隊伍著手，合理地調整現有人員，聘任新人，確保基本素質和業務能力達到一定水平。同時要從整體上考慮隊伍結構的合理性，包括年齡結構，老中青比例協調。值得注意的是，一定時期內教學秘書隊伍應保持相對的穩定，人員變動幅度不宜過大，否則教學秘書的業務能力很難提高，不利于隊伍建設。

第二篇：高校教學秘書在教學管理中的作用

高校教學秘書在教學管理中的作用

一、教學秘書具有協調溝通的作用

教學秘書工作重點和核心就是協調工作。協調工作在教學秘書工作中體現在兩個方面： 第一就是各院教務部門到各系部的教學工作方面的統籌協調，例如通告、監管、統籌系部，順利完成教務部門提出的教學工作，包含制訂各專業學科的教學計劃、安排教師教學工作和任務。語言、會計、計算機等資格證的學生報名考試工作、教學用書的發放、學生考試各方面的安排和最后成績的報送等等；第二就是統籌協調各系的教學任務和工作。例如教師的課程安排，包括停課和調課等，學生自主選擇課程的安排、學生實習和社會實踐活動等等。在這些各種各樣的活動里，學生、老師、院教務職能部門是教學秘書要面對的三種不一樣的部門。只有統籌協調好三者之間的關系，才可以真正保證教學工作系統穩定的展開。而以上所提到的這些工作里，都不可避免的需要教學秘書具有超強的統籌協調和溝通能力。可以做到對各個不同對象所提出的要求都了然于心。進行管理時要遵循統籌兼顧，點明重點的原則方針，使各個對象都可以擁有最大化的利益。例如教學排課工作，因為各個老師和學生的要求及教學資源之間有很大的不同。所以盡量多的找出這三方面的共同之處，盡量使者三方面對工作都能滿意就是教學秘書排課工作的重中之重。端正自身角色，做事要到位但絕不越位，要積極參與工作但絕不干涉干預工作，做決策盡力出謀劃策，要做到始終把把集體利益放在第一位，維護好學校的聲譽和形象教學秘書在協調溝通過程中的重點。

二、教學秘書具有參謀的作用

教學秘書具有幫助院、系領導干好教學管理工作的作用，其中的具體工作有：（1）以教學計劃的主要要求和各院、系教師的實際情況為基礎，使課程表的編排盡量周詳科學，使教師的停課、調課、補課情況能得到最直接的監督，充分保護教學工作的正常運作；（2）對與各院、系領導檢驗、落實各課程大綱的設定從旁進行協助；（3）對于教務處及院、系領導安排的各種任務保證第一時間認真完成；（4）對于本學期的觀摩學習和講座的安排，認真制訂好時間地點和主講老師；（5）對于各師范院校到本校的實習工作認真安排落實；（6）對于畢業生的各方面工作，要協助院、系領導組織和協調畢業班的論文答辯工作，認真核實，準確填寫畢業生與獲得學位的學生名單；（7）幫助各個協助院、系對于不同時期學校學科教學工作的不斷檢查落實并且按時間段順序一一匯報總結；（8）重視期末考試，認真安排考試時間、地點和工作人員等；（9）協助教務處、院系領導做好每學期教師工作量的考核工作。

三、教學秘書具有管理教學信息的作用

在教學管理中，有大量的教學及教學管理的文件資料需要教學秘書收集整理，其中有很大一部分需要立卷、歸檔，以給之后的查考提供依據。經過長時間的積累這些教學信息都有著很重要的價值和意義，需要被教學秘書專門整合管理起來。因為在學校中其教學主體老師和學生都具有很大的流動性的特征，并且隨著時代的不斷變革影響教學的許多因素也在不斷變革，對與教學有關的政策、規定及操作過程很多學生和老師都不是很清楚，所以，教學秘書的任務就是理解知道了這些規定和政策之后，可以給師生講解清楚，不然對學生和老師的個人利益有很大影響，并且也背離了教學秘書的工作宗旨。教學檔案的齊全完整也是教學評估檢查的重要項目之一。所以，對于教學檔案的建立和保存工作中，教學秘書要做到細心認真，不放過任何一個出錯的可能。

四、結語

綜上所述，在教學管理之中教學秘書是至關重要的一部分，積極正確的促進了教學工作完整順利的進行。在我國教育體制不斷深入改革的今天，教學管理工作越來越繁雜和難以管理。這就要求教學秘書努力提升自己的綜合素質和能力，發揮自己在教學管理中的各項作用，使其在教學管理中的作用不斷得到強化，這樣就能夠更加有效地提升學校的工作效率，使學校的教學質量得到更大的提高。

第三篇：發揮教學秘書在高校教學管理中的作用

發揮教學秘書在高校教學管理中的作用

發揮教學秘書在高校教學管理中的作用

隨著信息技術的迅速發展，我國高校教學管理工作也邁上了一個新臺階，所有高校都建立了自己的教務信息管理系統，基本實現了網上辦公，既極大地方便了學生對考試信息的查詢，也方便了教師將學生考試成績信息上傳至數據庫，大大減輕了人工的勞動。教學秘書作為教務信息管理的中間環節，是教學主管領導的助手，同時又是教學工作的基層管理者，發揮著不可替代的作用。因此，科學認知教學秘書的工作職責，不斷推進教學管理工作的信息化是一項十分重要的工作，具有明顯的現實意義。筆者認為，教學秘書在基層的教學管理中，擔負以下職責：

一、教學秘書在高校教學管理中的作用

（一）教學運行管理

在日常的教學活動中，教學秘書要切實履行在較快的時間內搜集整理教務及教學信息的責任，在教務信息管理系統中，及時發布需要公開的信息。例如，在開學之初，制訂出本學期各個學科的教學計劃，對上學期學生的成績單進行整理，同時對其補考安排表進行制訂，還要對需要進行補考的同學及時通知，以能夠讓學生按時參加補考，并將補考成績記錄并入學生成績信息數據檔案。組織期中教學質量的檢測活動，對教學計劃的具體實施進行監督，認真總結其發現的問題，并提出合理的對策，同時還要對優秀教師的教學經驗積極進行推廣，協助教務處完成對教師工作表現的 考核。在學期末，完成教學的整個過程總結，對以后的教學提出具有針對性的指導意見。這樣就使教學秘書在教學管理運行過程中的作用充分發揮出來，實現高效的教學管理。具體來說，可以將教學秘書需要完成的工作分為以下幾類：

1.教學實施細則的管理，這主要是指根據教務處教學大綱的要求，協助各位任課教師制訂出各個學科的教學實施細則，包括理論教學與實習實訓的具體計劃，完成對學生的培養達到學校要求的標準的教學任務。

2.教學任務的實施管理，這主要包括有：組織和指導學生進行選課，并對其選課結果進行統計，制訂出相應的課程表，還要把其上課學生以及任課教師的名單進行記錄存檔，對各門課程的教學時間以及地點科學合理的進行安排，不能發生沖突，一般來說，需要按照周教學計劃將學生要參與的教學活動做出合理規劃，比如學生在上完專業課之后，可以安排一些公共基礎課，最好不要將專業課連續排列，因為這樣會使學生的大腦過于疲勞，影響教學效果。

3.教材的預訂與管理，這項工作需要根據教務處的各個專業的培養目標的要求，組織系部有教學經驗的優秀教師，根據當前已經公開發行的教材的現狀，選擇各門課程的教學使用教材和參考教材，并將最終確定下來的結果經教學主管領導批準后報教務處教材科，通過教務處提報財務處購置相應學科的教學使用教材和參考教材。

4.學籍考務的管理，主要負責本系部學生學籍信息的注冊，統計，編制基層教學單位和學生的學號，配合教務處處理學生的休學、復學、退學

等學籍異動情況，管理本教學單位內組織的各類資格考試，計算機等級考試及大學英語等級考試等，幫助教務處把畢業生的畢業資格審查工作做好，并將畢業生的各種統計報表進行填寫。

5.教學信息的管理，教學秘書還要在課堂、實驗室以及實訓場地進行深入調查，以能夠對教學活動的具體實施情況進行詳細的了解，對其教學過程運行進行監督，對各類教學工作座談會進行組織，對老師和學生的教學反饋信息仔細進行搜集，并及時作出相應的解釋和說明，對教學過程的實施情況做出符合實際的評估。

（二）教學檔案的管理

教學秘書還要對搜集和管理教學檔案工作進行重視，保證檔案的完整性和正確性。具體來說，教學檔案是指教學實施過程中所產生的一切需要保存的文件，包括教學計劃、考試試題、成績記錄等一系列的文件。它具有繁雜性、廣泛性和連續性。教學秘書要將搜集的文件分門別類，專柜專用，便于以后查找。對教學檔案管理工作進行完善，可以對這個學院（系）的教學成果進行體現，還可以對教師的教學成果進行鮮明的表現，從而為之后的教學工作提供一定的經驗。它同樣還可以使教學主管領導做出教學管理決策有據可依，是開展教研活動不可或缺的重要參考資料。顯然，對教學秘書來說，做好教學檔案的管理工作，是一項重要的工作職責。

二、教學秘書在教學管理中的作用的充分發揮

隨著我國高等教育的不斷發展，其教學管理是一項關系學校生機與活力的重要工作的認識不斷深化，教學秘書在高校教學管理發展中占有重要

的地位。所以高校應該對其教學秘書在教學管理中的作用進行充分的發揮，其可以從外部環境創設以及秘書自身建設兩個方向著手。

（一）外部環境創設

1.為教學秘書創造良好的學習機會，不斷提高其業務技能。人才的成長離不開他所處的環境，沒有人能隨隨便便的成功，教學秘書的發展離不開學校的支持。在學校方面。可以聘請教學管理經驗豐富的的專家教授對教學秘書在工作中遇到的難題進行指導培訓，還可以組織教學秘書到知名高等院校參觀交流，以達到讓他們不斷拓寬視野，轉變思維觀念，提高業務能力的目的。

2.建立激勵性的管理制度，促進教學秘書隊伍的健康發展。例如，高校可以采用崗位責任聘任制，明確其工作職能，建立健全考評機制，實行目標績效管理，獎優罰劣，對工作特別突出者給予合理的職位晉升，當然另一方面，對無法勝任崗位的人員要及時通知人事部門，解除聘用。通過這些相關措施，促進教學秘書綜合素質的提高，進而最終提高教學質量。

3.提升教學秘書在教學管理中的地位，組建一支高素質的教學秘書隊伍。高校需要切實加強對教學秘書的關懷，把有較強教學管理實際經驗和教學理論的人員吸收到教學秘書隊伍中來，另外，還需要在職稱評定以及收入分配制度上予以合理的政策保障。

（二）自身素質建設

1.加強思想素質的培養，提高敬業精神。

因為教學秘書處于教學管理工作的基層，其工作比較繁雜，其一定要

學會以包容的心態對待工作中的師生的抱怨，克服自身的不良情緒，樹立管理育人，服務育人的理念，不斷提高自身素質。

2.不斷優化知識結構，提高綜合能力。作為教學秘書，要不斷學習工作領域中的新知識，關注教學過程中出現的新問題，培養分析問題，解決問題的能力，切實提高管理水平，適應高校教學管理的新要求。

3.培養開拓創新意識，探索教學管理新思路。由于當今社會是一個知識爆炸的時代，教學秘書要不斷學習新的管理方法，創新管理模式，探索出一條適合高等教育教學管理發展的新思路，實現高校教學管理的新的跨越式發展。

綜上所述，教學秘書在高等院校的教學管理中起到了極為關鍵的作用，不斷加強教學秘書隊伍建設，是建立健全科學高效的教學管理體系的重要前提，而只有通過建立完善的教學管理體系，才能不斷提高學校的影響力，建設高水平國際化一流大學，為社會培養出更多更優秀的國際化專業人才。

第四篇：高職院校教學管理問題及建議論文

摘要：隨著社會文明的不斷進步，當下高職院校的教學管理水平已跟不上社會發展的需要，因此高職院校必需盡快在教學管理水平方面橫狠下決心，力求盡快提高。這個提高應當包括理論水平、管理方法、管理經驗、心理素質等許多方面。例如，加強制度化管理，提升相關管理人員專業素質等手段，提高高職院校教學管理水平，為社會培養出更為優秀的技術型、技能型人才。

關鍵詞：高職院校;教學管理;相關建議

高職院校主要是為國家的建設、管理、服務、生產等一線行業培養高技能人才，推進社會現代化發展。因此，高職院校應加強教學管理，內化管理教師行動性，加強提升全體教師素質，建立起科學合理的教學管理體系，從而實現高職院校協調、全面，可持續發展。

一、高職院校教學管理現狀

1.高職院校教學管理人員素質較低

由于現在大部分高職院校管理人員的都沒有受到過專業的教學管理培訓，缺乏教育管理與教育心理學等相關方面知識，都是通過自身在教學管理工作中逐漸探索以及向前輩借鑒來的管理經驗。另外，還有許多高職院校缺乏對教學管理的創新與研究，教務處與教學管理者很少有目的性、組織性、計劃性的進行教學管理經驗探討，同時對高職院校學生的學習、活動以及未來的發展缺少具體思考與安排。

2.缺少教學信息反饋

所謂的教學反饋就是指學生工作處向教務處反映教學信息，教務處通過將這些信息進行整理與收集，交于分管教學副院長，并與其共同探究教學管理的創新與改革的新發展及新途徑，及時將學生工作處所反饋的問題解決。但是，目前我國大部分的高職院校只有在每學期的期末教學質量檢查時，才收集學生反饋的教學信息，導致學生對反饋教學信息缺少重視，只有少量學生進行教學信息反饋，還無法得到有效解決，使高職院校學生逐漸失去對反饋教學信息的信任感，不再進行教學信息反饋。這樣不僅阻礙教學質量的提高，還使分管教學副院長、分管學生副院長、教務處、學生工作處、二級學院、教學管理、學生管理的工作難以全面開展。

3.教學管理理念較傳統

大部分的高職院校中仍然堅持著傳統的教學管理理念，對教學定位不明確，導致許多教師仍注重理論知識教學，缺乏對學生職業技能與實踐能力的培養，導致學生在進入實際工作中在短時間內難以適應。另外，由于高職院校的教學管理模式單

一、封閉，沒有根據學生以及社會實際情況來制定教學管理制度，培養出的學生很難適應市場需求。同時，教務處管理人員將管理權力緊握在手中，全部規章制度都由教務處、學生工作處制定，缺少對教師與學生的關注，使教師與學生只能處于被約束、被管理、被控制的地位，沒有參與管理的機會與發言權，只能服從管理。教務處只是注重規范性與秩序性，缺乏人性化管理理念，久之，教師與學生會對教學管理工作愈發反感，導致一些管理措施難以全面實施，打消學生與教師能動性與積極性，直接影響到高職院校教學水平，無法培養出社會發展所需的高素質人才，還在一定程度上阻礙教學管理工作的開展。

二、提高高職院校教學管理的相關建議

1.創新教學管理理念

傳統的教學管理就是經驗性管理，主要是教學管理者憑借教學管理經驗對學生學習與教師教學進行調和與指揮管理，很難起到持久性作用。因此，教學管理部門要打破傳統教學管理方式，緊跟時代發展步伐，創新教學管理理念，提升教學管理者對教學管理的科學認識，加強高職院校教學管理的現代化、規范化與科學化。首先高職院校的教學管理中應貫徹“以人為本”的教學理念，全面發揮出柔性管理與人本管理的作用，提升學生自主學習能力與增強學生個性發展空間，為教師與學生創造更多選擇性。因此，高職院校在制定教學管理制度時，應結合學生實際情況，制定選擇性教學機制與彈性教學機制。主要將選修課分為各種模塊與層次來讓學生自主選擇，對人才培養模式進行創新。另外，制定多種選修課制度，為學生增加學習空間。教師也應安排適應學生發展的教學內容、教學時間、教學方式、教學手段等，在給學生空間性與選擇性的同時還要保證教學質量，大幅度的提升課堂教學質量，從而達到高效率教學。

2.提升教學管理人員素質，建立起高素質教學管理隊伍

相關教學管理人員，如分管教學副院長、分管學生副院長、教務處、學生工作處、二級學院、教學管理、學生管理應全面、準確的認識到教學管理的重要性，首先要增強教學管理人員的主觀能動性，要在管理過程中堅持“以學生為本”，全身心投入到服務教學工作中去，同時，還要樹立強烈的服務意識，才能將教學管理的工作做得更加細致、到位。加強學生學習與其專業知識與理論知識，培養學生的創新能力與組織能力。因此，相關教學管理人員要在工作中做到標準、正確、精通以及讓學生滿意，讓教師在辦理業務工作過程中感到方便、熟悉、到位，并在工作中不斷總結提高，逐漸轉向科學化管理。同時，還要加強研究教學管理，隨著時代發展而更新管理觀念，創新工作模式與作風，從而提升服務于教學管理水平。另外，由于高職院校的教學管理者的工作內容較為繁雜，要求教育管理者不僅要具備較高的政治素養，還要有較高的業務能力。要充分了解國家對高職院校教育管理的政策與方針以及所在學校的教學管理條例與實施準則，熟悉教學規律、過程、方法，掌握建設專業、建設課程、建設教材、建設師資隊伍規律，以及熟知教學管理業務。并且還要具備計算機應用技能與良好的行為能力素質，例如，具有較強的協調溝通能力、指揮組織能力、調查研究能力以及改革創新能力。因此，學校應對教務處教學管理者進行崗前培訓，定去舉辦培訓班與研討班，開展教學監察、研究、總結工作，全面提升教學管理者素質以及管理水平。

3.加強教學信息反饋

為加強教學信息反饋，首先應建立信息員制度，所謂信息員制度就是高職院校教學質量監控的一種形式，主要是為了提高教學質量而設立。信息員主要是收集學生對課堂、圖書館、學校設備等方面的意見與建議，并將學生反饋的意見與建議及時反饋給教學管理者。建立信息員制度，這樣不僅能夠提高高職院校教學管理水平，還能使學生能夠真實的反應自身對學校管理的看法與見解，學校管理部門也能夠快速、準確的了解到學生的感受，使高職院校教學管理水平能夠得到有效提高。由于分管教學副院長及教務處教學管理工作繁忙很難及時了解到教學狀況，對教師的講課進度、水平、調停課，以及學生的逃課、遲到、早退的等情況缺少實質性了解。因此，則需要信息學及時反饋教學信息，分管教學副院長與教務處才能及時了解到一線教學情況，并根據情況，制定教學管理制度，提高教學效率。另外，要促進形成良好教學風氣。信息員應根據授課教師實際教學情況，對教師教學的態度、效果、方式、內容等進行客觀評價，并及時向教學管理部門與教師所在系部反饋，以便教務處與二級學院領導能夠做出相應處理。同時，信息員應由學生來擔任，因為學生作為學習主體對教師教學狀況與自身學習狀況了解較深，能準確反饋學風狀況，以便教學管理部門能對不良學風進行管理與引導。這樣，不僅能夠增強學生與教師的自覺性、積極性，還能促進形成優良學風。

4.明確教學管理者職責

對于管理權力過于集中的情況，應根據實際情況分解教學管理職能，實現縱向權力結構，將系部教學管理設為主體。將教學管理者管理重心下移，實現“以教師為主體，合理分權”的管理原則，將各層級的管理職能與重心進行合理調整。并且相關行政部門要宏觀調控系部管理工作，全面發揮其監督、協調、指導的作用，同時還要提供咨詢服務，將工作重點從管理轉移到監督與協調、服務。另外，各學院將間要堅強目標化管理，定期進行責任考核，從而加強監督、宏觀調控、指導、決策效果，實現有序、高效教學管理目標。再者，學生管理處要加強過程管理，發揮學生管理處的主觀能動性，提升其基層適應能力與尋求發展動力。實現院系二級管理，應對教學管理人員與學生管理人員、教務處人員、學生工作處人員重新整合劃分，擬定新型管理條例，嚴格規定每個人的職能、權力、利益、責任，并對各級職能部門的權利與義務進行明確說明。綜上所述，提高高職院校教學管理是項復雜、綜合的系統工程，教學管理者要積極探索與創新，制定出適合學生學習、發展的教學管理方案，提升高職院校教學質量，實現高職院校的穩定與持續發展目標。

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第五篇：淺談網絡教學在高職院校體育教學中的作用

淺談多媒體網絡教學在高職院校體育教學中的作用

劉 翔

摘 要：教學方法在日常教學中起到關鍵性的作用，網絡教學這一現代化的教育方式已為人們所熟悉，互聯網為我們提供了一個很好的信息和交互的平臺，在信息時代的教師也必須要認真思考和探討網絡教學在現代教學中的應用。關鍵詞：教學改革，體育課，網絡教學 1.研究目的

體育教學是教與學的統一活動，是學生在教師知道下有目的有計劃的指導下，積極主動的學習與掌握基礎知識和基本技術、鍛煉身體、增強體質、促進健康，發展運動能力，培養思想道德的一種有組織的教學過程。高職院校體育教學與一般高等學校體育教育有所不同，它的目的是適應社會的需要，把健康體育的理念傳播給學生，注重體育教學與社會實踐活動的有機結合，形成高職體育的特有風格。

當前體育課教學中，師生互動主要地表現在師生共同的活動、示范與模仿上。師生真正的對話、溝通與合作不夠，學習的過程有時沒有師生思維的交流，教師講解和要求的，不能貼近學生最近發展區，或學生只出汗不動腦，不能引起思維的碰撞，缺乏師生共同構建的過程，造成思維的浪費。網絡教學是把計算機技術、多媒體技術、網絡技術和現代教學方法有機結合起來的一種輔助教學手段。實踐證明，多媒體網絡教學在語文、數學、自然、藝術等學科教學中均發揮著重要的作用。多媒體網絡教學易于突破教學重、難點，有利于提高教學質量，特別有利于學生智力的發展。本文試圖通過對網絡教學的分析，對高職院校的體育教學提供好的方法和建議。2.研究方法

1.1文獻資料法：查閱大量網絡教學書籍和網絡資料 3.結果與分析

3.1.多媒體網絡教學的意義

3.1.1多媒體網絡教學改變了傳統的備課方法

傳統教學中教師主要通過書面備課來完成教學準備。而在網絡教學中教師主要通過多媒體課件的制作，利用網絡工具輔助備課，同時結合書面的準備來完成備課，更要注重教學的前后環節。3.1.2多媒體網絡教學中學生和教師地位的改變

在傳統教學中，教師是教學活動的主體，學生被動的接受知識，學生的積極性和主動性都被限劉翔，男，1982年，山東，助教，本科，主要從事體育教育與運動訓練方面的研究 制在很小的范圍中，不利于個人能力的發展。在多媒體網絡教學中，教師由單一的授課者成為授課和解惑者，甚至是以一個探討者的身份和學生共同學習研究。學生由過去一切聽從教師的擺布，成為一個主動者。在網絡教學中，學生可以通過網絡教學環境，按照自己的情況來選擇適當的內容和方法。

3.1.3多媒體網絡教學極大地激發了學生的學習興趣

傳統教學中教學方法單一，學習內容枯燥，學生很容易產生抵制情緒。在網絡教學中由于聲音、文字、動畫、圖形、圖像的運用，以及網絡信息的加入，調動了學生的積極性，同時也激發了學習的熱情和進行探索的興趣。在多方位的教學中，他們不但輕松地學到了新知識，強烈的學習愿望變成了學習的動力。

3.1.4多媒體網絡教學拓寬了教學的范圍和途徑

傳統教學的內容來自課本，網絡教學中教師可以在互連網中收集教學素材。對于學生來說，可以通過互聯網找到不同于課本的新知識，拓寬了知識面。3.2.多媒體網絡教學在體育教學中的重要作用 3.2.1培養學生的觀察能力

在體育教學中，總會遇到一些比較難講解的技術動作，那么利用計算機可以把這些設計出來，讓學生能清晰地觀察或判斷。例如，講解跳高運動時，對于起跳后背弓的空中姿態，書本上只以一些圖片來展示整個從起跳到騰空的動作，這樣一個連貫的動作大多數的老師比較難講解，學生也不容易領會老師的表達。利用計算機可以把這一連貫動作的過程制作成小動畫展示給他們看，這樣，學生通過計算機的演示，可以清楚的觀看這一起跳過程。3.2.2培養了學生自主學習的能力

教育提倡“把學習的主動權還給學生”，讓學生在課堂中輕松、主動地學習，充分發揮學生的主體積極性，學會創造，構建和掌握所學的知識。這需要教師本身徹底轉變自己的教育思想和觀念，弄清“教”與“學”的辨證關系，充分發揮教師主導與學生主體的作用。計算機網絡以其信息的大容量、超強的處理能力、豐富多采的對象以及生動形象的人機交互成為實現這一目標的最佳途徑之一。課堂關系是師生雙方共同建立的，教師在教授知識的同時可能會造成理解不了或者印象不深的情況，通過網絡教學可以使學生把不理解的知識或者技術動作進行反復的學時和觀察，是學生的學習主動性增強，同時培養了學生的自主學習能力。在傳統的教學過程中，老師單純地講授知識，學劉翔，男，1982年，山東，助教，本科，主要從事體育教育與運動訓練方面的研究 生被動地接受知識，注重的是為學生升學深造打基礎，存在著嚴重的“高分低能”問題。利用計算機多媒體網絡教學，要求學生在課堂上動手動腦，主動參與到學習中來。在教師的指導下，學生利用多媒體計算機及計算機網絡，對學習中提出的問題產生好奇和疑義，刻苦鉆研，對解決問題后的自信表現出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產生的良好情感，表現出克服困難，自覺學習的堅強意志。學生既學到了知識，更培養了自學能力，提高了素質，使學生有了比傳統教學更大的收獲，這說明利用多媒體網絡進行教學是提高傳統學科課堂教學效率的有效手段。3.2.3優化課堂結構促進教學改革

多媒體網絡技術的運用并不能取代教師，但能大大優化課堂結構。體育教師在教學過程中能夠起到親身示范，并且及時的糾正學生所犯的技術錯誤作用，這是網絡教學所不能達到的，但是利用多媒體網絡教學能夠將一些理論性較強的內容使學生印象更深并且更好理解，與教師的講解相比，多媒體網絡教學的內容更加豐富也更加生動。例如在講比賽規則的時候，將比賽的場面展現出來，讓學生自己作裁判，利用鍵盤對畫面中出現的犯規情況進行裁決，在規定的時間內電腦會對裁判員的水平進行打分。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學生對球類裁判法的了解。3.3.多媒體網絡教學對體育教師的促進作用 3.3.1多媒體網絡教學對體育教師的知識要求提高

隨著計算機網絡技術的普及，多媒體網絡教學越來越多的應用到了現代體育教學過程中。體育教師如果想要熟練的應用多媒體網絡教學，就必須要掌握計算機的基本操作和一些常用軟件的使用方法，這樣就對教師提出了較高的要求。而現在信息技術飛躍發展，學生所涉獵的知識范圍擴大，如果作為一名教師繼續固守已有的，而不去進行更新接受最新知識，就會逐漸失去對學生所起到的指導作用。

3.3.2多媒體教學使體育教師溝通更加直接

在教學過程中，教師可以通過在網絡教學系統內建立互動專欄，及時與學生溝通，了解學生對課程的要求，并且進行討論，能夠促進教師在教學中更新教學教法以適應新時期下學生知識范圍較廣形式。教師要充分利用課程網站的師生交流工具與學生交流，在線上指導和輔導學生學習。教師還可以利用網絡提供的師生交流工具，如電子郵件、電子公告牌、聊天室、討論室、教師信箱等來進行解答學生疑難問題和對話交流等。以組織討論為例，在網上實現討論學習的方式很多，比較簡單的方式是利用現有的電子公告牌BBS來進行討論。學生在討論支持系統的幫助下，通過討論的方劉翔，男，1982年，山東，助教，本科，主要從事體育教育與運動訓練方面的研究 式來進行學習。4．結果與建議

綜上所述，網絡教學在促進學生身心健康、全面發展中具有更為明顯的效果。體育課程網絡輔助教學系統的開發，為大學體育課教學提供了豐富的教學資源，明顯的提高了學生體育課的鍛煉效果，擴寬了教學信息的交流范圍，提供了個性化教學環境，促成了傳統體育課堂教學中心的轉移，為體育教學插上了飛翔的翅膀。5．參考文獻

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