第一篇：我會查字典了課文優秀教學設計

第一課時

教學目標：

初讀課文，感知課文內容;學習生字詞;理解課文第1段。

教學過程：

1、啟發談話，提示課題。

1)小朋友都喜歡課外書，書里有許多有趣的故事，還會告訴我們很多知識，可我們才上二年級，還有很多字不認識，有些字看了拼音能讀出字音，可我們才上二年級，還有很多字不認識，有些字看了拼音能讀出字音，可字義不懂，有爸爸媽媽或老師在身邊還可以問一問，要是都不在那怎么辦呢?今天要學的這篇課文會教你們一個本領，學會后就能獨立地讀書看報了。

2)出示課題《17.我會了》讀一讀，讀了課題，你知道這本領就是什么?()

學習課題中的生字“查、字、典”，用熟字識記“查”和“字”，重點分析“典”(八字底，上下結構)。

3)出示《新華字典》，這就是字典，這種字典叫《新華字典》，里面有八千五百多個常用的字。我們怎樣才能從這么多的字中找到自己需要的字呢?這就要學會?？凑l學了這篇課文后也學會了。

2、教師范讀課文。

3、初讀課文，自學生字詞。

1)自由拼讀生字，你自己能學會哪幾個字，是用什么方法記住它們的?還有哪幾個字你感到有困難?

2)劃出帶有生字的詞語。想想它們在句子中的意思。

3)讀課文，看看課文共有幾段，標上序號;課文向我們介紹了哪一種的方法，你從哪兒看出來的，用“——”把句子劃下來。

4、檢查字詞。

1)重點正音：“查”(翹舌音)、”經、形”后鼻音。

2)字形分析：你自己能學會哪個字，是用什么方法記住它們的?(引導學生用熟字來幫助記憶字形)你覺得學哪個字還有困難?

重點指導：

已：注意不要寫成“己”，但豎彎鉤也不能寫得太高成“已”，這是另一個字了。

母：共5筆，書空筆順：豎折、橫折鉤、橫、點、點。

3)認讀詞語。

音序：指漢語拼音字母表的順序。

5、讀課文，初步了解課文內容。

1)媽媽為什么給“我”買一本字典?請一位同學讀第1段。

2)李老師怎么教“我”學的，結果怎么樣?請一位同學讀第2—4段。

3)學會了還應該怎樣呢?請一位學生讀最后一段。

4)齊讀課文，說說課文向我們介紹了哪一種的方法。

6、學習課文第1段。

1)齊讀第1段。

2)媽媽為什么給我買字典?(字典是不會說話的老師，碰到不認識的字可以向它請教。)

3)碰到不認識的字可以請教這位不說話的老師，“請教”是什么意思?(請別人教你，當自己不懂的問題，就謙虛地、有禮貌地向別人求教。)課文中指向誰請教?”這位”指哪一位呢?

為什么稱字典是“不說話的老師”?學了這篇課文你就會明白了。

7、書寫指導：

已：”“要偏左寫，”“的彎鉤要寫得長一些。

第：“弓”要寫得寬扁一些。

義：第一筆要寫成豎撇，和捺的交叉點在橫中線下。

8、課堂作業。

課堂作業第1題。

第二課時

教學目標：

學習第2—4段課文，初步學會用音序查字法查字的方法。

教學過程：

1、復習鞏固。

1)認讀生字。

(個別讀——開小火車讀——齊讀)

指名板書”母”(檢查筆順是否正確)，”已”(檢查豎彎鉤的位置)。

2)出示多音字。教(jiao jiao)

“教”有兩種讀音，表示”把知識或本領傳給別人”的意思時要讀jiao，如教唱歌、教畫畫，課文里李老師教我們什么?(教我們)其它的就讀jiao，如：請教，這個教你還可以組成哪些詞?(教室、教師、教育、教學)

3)卡片認讀詞語。

如果：是假定、假如的意思。比如：如果明天下雨，我們就去秋游。誰也能和老師一樣用”如果”說一句話。

4)指名讀第1段，說說媽媽為什么給我買字典?

2、學習課文第2——4段，學習音序查字法。

1)指名讀第2段。

①”正巧，李老師來我家。“你能給”正巧”換個詞嗎?(正好)

②李老師教我們什么的方法?

音序查字法就是按照漢語拼音字母表的順序來查字。

③李老師說：“可以先學音序查字法”，這里為什么要用一個“先”?(從”先”可以知道的方法有好幾種，我們先學音序查字法這一種。)

2)怎樣用音序查字法來?請女生讀第3段。

①李老師以”母”字為例教我們用音序查字的方法，這種方法分幾步來進行?你從哪兒看出來的?(先……再……)

②第一步怎樣做?讀句子。

母的音節是“mu”第一個字母“m”的大寫字母是“M”，所以第一步是以音節表的”M”部查到“mu”的那一頁。

③然后再怎么查?讀句子。

字典中同一個音節的字有許多，這些字是按聲調的順序來排序的，所以第二步是在字典正文找到”mu”的第三聲，這樣就可以查到”母”了。

④誰能用上“先……再……”把音序查字法的這兩步連起來說一說。

3)我照著李老師說的方法去查，結果怎樣呢?齊讀第4段。

①查的結果完全跟李老師說的一樣，書上用了哪個詞?(果然)

②我們也按照李老師的方法來查一查“母”字，看看能查到嗎?

教師引導學生一邊進一步理解“先……再……”一句，一邊帶著學生查“母”字。

這樣，我們知道讀音，就可以查到字形和意義。平時我們知道這”母”是母親的“母”，查了字典，我們知道”母”有4種意思呢!

你照著李老師說的，學會了音序查字法了嗎?自己獨立查一查“母”字，查到了請舉手。

4)齊讀第2——4段。

3、讀一讀，記一記。(課后第2題)

先自由準備，然后同桌互背，再指名背，最后齊背。

4、課堂作業。

課堂作業第3、4題。

板書：

先……

音序查字法 果然

再……

第三課時

教學目標：

熟讀課文，理解課文第5段，懂得養成勤的習慣的重要性;用音序查字法獨立查字;用”已經”寫一句話。

教學過程：

1、鞏固練習。

1)卡片認讀生字，分別找出上下結構和左右結構的字讀一讀。

2)口頭組詞。

識：知識、認識、識字。

字：字典、字帖、認字、寫字、字數。

音：音樂、音節、音序、聲音、音響。

果：果然、如果、水果、果園、果樹。

3)比一比，再組詞。

已()經()已()輕()

4)卡片認讀詞語。

果然：我們照著李老師說的方法去，果然查到了“母”字。你還能用“果然”說一句話嗎?

已經：我們已經學會了音序查字法，你還學會了做什么?用“已經”說一句話。

5)媽媽為什么給我買字典，請一位同學讀一讀第1段課文。

6)李老師教我學習音序查字法，齊讀第2——4段課文

用上“先……再……”連起來說說音序查字的方法。

2、學習課文第5段。

1)我們學會了音序音查字法，光學會就行了嗎?李老師還要求我們怎樣?齊讀第5段。

2)只要勤，就能很快地找到你要查的字。這是為什么?書上用了哪個詞?(熟能生巧)這里的“熟”是什么意思，是我們平時說的飯燒熟的意思嗎?就讓我們一起來請教這位不說話的老師吧。一位學生說查“熟”的步驟，其余同學一起動手查，然后得出這里的“熟”是指“熟練”的意思?！笆炷苌伞本褪侵缸瞿臣率炀毩?，就精通了。在課文中是指經常，就熟練了，就能很快找到要查的字。

3)現在你能說說為什么稱字典是一位不說話的老師了嗎?(字典雖然不會說話，但它和老師一樣，能教我們識字，告訴我們不認識的字的字音、字形和字義。)

3、總結全文。

1)齊讀全文。

2)學了這篇課文，我們知道學會用處很大，以后遇到不認識的字，就可以請教字典這位不說話的教師了。平時要勤，養成習慣，這樣就能慢慢學會自己讀書看報了。

4、練一練。(課堂作業第6題)

現在老師要考一考，你們是否都學會了音序查字法。以“幫”為例，請一位學生說查的步驟，大家一起查，老師將結果填在表內。其余的字獨立完成，做完后評價。

5、課堂作業。

完成課堂作業第5、7題。

板書：

不說話的老師

字典 勤查

教(字音、字形和字義)

第二篇：我會查字典了教學設計

一、預設目標

1、學會12個生字，讀準多音字教;讀寫字典等13個詞語。會用已經果然等詞語寫句子。

2、懂得學會的意義和養成勤的習慣的重要性。初步學會按音序查字法，懂得音序查字法查字的方法。

3、理解只要就句式的句子，積累句子。

二、教學重點與難點

教學重點：學習音序查字法。

教學難點 ：音序查字的步驟(操作性較強，易混淆)

三、教學時間：3課時。

四、教學準備：課件、生字詞語卡片。

第一課時

(一)預設目標

1、初讀課文，感知課文內容。

2、學習12個生字，讀寫認識等詞語。

(二)教學準備

人手一本《新華字典》。

(三)教學過程

1、猜謎入題，簡介字典。

(1)猜謎：一個老師不說話，肚子里面學問大，有啥字兒不認識，你就快去問問它。(板書：字典)。學習典：八字底，最后一筆是、。

(2)讓小朋友翻翻手中的字典，說說字典會告訴我們一個生字的什么?

板書：字音、字形、字義

(3)字典與教你學習的老師最大的區別是什么?板書：不會說話

(4)字典中有那么多字，要找到我們要查的那個字，怎么找呢?這就要我們學會的方法。

(5)揭題，的方法很多，今天我們先來學習其中的一種方法。待會兒你讀讀課文就知道了。你就會說我學會了。

教學：查翹舌音，木字頭。給查找幾個好朋友。(檢查 查詢 查問)

2、聽課文錄音，邊聽邊劃出生字新詞，標好自然段。

思考：今天學的查字方法是什么?用劃出。

3、學習生字詞語。

出示生字詞語：

rèn shí běn yǐ hòu qiǎo jīng pīn yīn

認 識 一本 以 后 正 巧 已 經 拼 音

mǔ xíng biàn chá diǎn

字 母 字 形 方 便 查 字 典

(1)學生字，讀準字音。用好辦法記住字形，再給生字找找朋友，有困難的與同桌一起討論。

(2)鼓勵學生用我已經用好辦法記住了某個字的形式來說說對生字音、形的學習，說得好的給予表揚。

學習過程中重點指導：

①母書空筆順。

②用已經說話。

③給正巧換種說法。(恰巧、剛好)

④指名背漢語拼音字母表，并分別讓學生寫出黑板上帶點字的大寫字母。

(3)讀讀帶拼音的字。

hàn rú jié bù mǎ yì dì qín

漢 語 如 果 音 節 表 部 頁 碼 意義 第三聲 勤

4、高聲自由朗讀課文，找找：媽媽把字典叫做什么?為什么要這樣叫?

5、反饋：為什么媽媽把字典叫做不說話的老師?(用因為所以句式)

(1)因為字典像老師一樣教我們生字的音、形、義，字典是不會說話的，所以它是一位不說話的老師。

(2)因為字典不會說話，可是會教我們識字，所以是一位不說話的老師。

(3)字典是一位不說話的老師，是因為它雖然不說話，但是能教我們學習生字。

6、齊讀第一段。請教說明了我們做事要怎樣?

(四)鞏固練習

1、隨堂練習。

(1)抄寫生字。(課堂作業 本第一題)

(2)比一比，再組詞。

認()經()母()己()

以()輕()每()已()

2、課后作業。

(1)選字填空：

己 已

A.我們()學會了許多字。

B.自()能做的事要自()做。

經 輕

A.小雨()()地下，種子發芽了。

B.雷鋒小時候()常幫助同學。

(2)寫出下列字母的大寫字母：

ɑ()j()t()y()ɡ()

d()e()b()h()l()

第二課時

(一)預設目標

初步學會按音序查字法，懂得音序查字法查字的方法。

(二)教學準備

人手一本《新華字典》、計時表一只。

(三)教學過程

1、復習鞏固。

(1)開火車讀生字。

(2)多音字組詞。

jiāo()

教{

jiào()

(3)讀課文，填空：

這篇課文寫了()教()用()法的事。

(4)查音序：按照漢語字母表順序，請學生動手翻翻音節索引表。

2、學習課文第24段。

(1)哪一段寫了李老師教丁丁的過程?

(2)朗讀第2段。

正巧是什么意思?

先說明了什么?(還有其他的方法)

(3)自由朗讀第3段，讀后討論：

① 用音序查字法，必須知道生字的什么?

② 用音序查字法，要在字典中的哪幾個地方找出表示順序的詞語?用自己喜歡的記號標上去。板書：先再

③ 以母為例，誰來說說你怎么查?(結合字典，學生口述。教師點擊課件，逐一出現。)

母mu→第一個字母M→音節表中找到M→在M部找到mu的頁碼→在字典正文中找到mu的第三聲→找到母→找意義。

④ 教師小結：我們來檢查這個過程對不對?全班翻字典，教師口述，學生按照口述的步驟進行。

⑤ 理解果然，李老師說的和同學們做的結果一致嗎?課文中哪個詞說明后來的事實和原先預料相符合?(果然)

⑥ 獨立按步驟查母(教師一邊巡視一邊計時)

⑦ 自由讀文，提出不理解的大家討論→齊讀→自由準備背→同學互背→指名背→齊背。

(四)鞏固練習

1、隨堂練習。

(1)按照這個方法，每個同學查自己的姓，比比誰查得快。

(2)把下面的字母按字母表的順序排列：

M K C N G D J H A I B E L F

(A B C D E F G H I J K L M N)

2、課后作業。

(1)把課文中的每個生字查一遍，在書上寫上大寫字母的頁碼。

(2)讀一讀，填一填。

①音序查字法是：先看音節的()是哪個大寫字母，在()表中查到音節的()，再在字母正文中查到()和()意義

②查字母的母，它的音節是()，從音節表中的()部查到()的頁碼，再在字典正文中找到mu的()，就可以查到母的()和意義。

第三課時

(一)預設目標

熟讀課文，理解課文第五段。

(二)教學準備

課堂作業 本、字典、計時表一只。

(三)教學過程

1、復習檢查。

(1)聽寫生字詞語。

(2)口頭擴詞：

識認識知識識字常識

查檢查查問

母字母父母母愛母親

(3)背誦音序查字的方法。

師：我們已經會了，是不是會查就可以了呢?

2、學習第5段。

(1)指名朗讀，理解熟能生巧。

(2)我們做個測試，在請小朋友們查母，教師記下第一個和最后一個的時間。拿出第一次記的時間進行對比，為什么你的速度會快起來?

熟：熟練多查就能熟練，就會加快速度，就會得出竅門。怎樣才能更熟練呢?要求學生養成勤的習慣。

3、總結全文。

(1)齊讀全文。

(2)學生總結：學了這篇課文，你學到了什么本領?

(3)練習用先再說話。

(四)鞏固練習

1、隨堂練習。

(1)比賽。(課堂作業 本)

漢字 音序 音節 頁碼

趣 Q

緊 J

辣 L

若 R

溝 G

(2)用已經寫一句話。

2、課后作業。

同學之間相互組合，進行比賽。

第三篇：我會查字典了課文教學設計（共）

第一課時

教學目標 ：

初讀課文，感知課文內容；學習生字詞；理解課文第1段。

教學過程 ：

1、啟發談話，提示課題。

1)小朋友都喜歡課外書，書里有許多有趣的故事，還會告訴我們很多知識，可我們才上二年級，還有很多字不認識，有些字看了拼音能讀出字音，可我們才上二年級，還有很多字不認識，有些字看了拼音能讀出字音，可字義不懂，有爸爸媽媽或老師在身邊還可以問一問，要是都不在那怎么辦呢？今天要學的這篇課文會教你們一個本領，學會后就能獨立地讀書看報了。

2)出示課題《17.我會了》讀一讀，讀了課題，你知道這本領就是什么？（）

學習課題中的生字查、字、典，用熟字識記查和字，重點分析典（八字底，上下結構）。

3)出示《新華字典》，這就是字典，這種字典叫《新華字典》，里面有八千五百多個常用的字。我們怎樣才能從這么多的字中找到自己需要的字呢？這就要學會?？凑l學了這篇課文后也學會了。

2、教師范讀課文。

3、初讀課文，自學生字詞。

1)自由拼讀生字，你自己能學會哪幾個字，是用什么方法記住它們的？還有哪幾個字你感到有困難？

2)劃出帶有生字的詞語。想想它們在句子中的意思。

3)讀課文，看看課文共有幾段，標上序號；課文向我們介紹了哪一種的方法，你從哪兒看出來的，用把句子劃下來。

4、檢查字詞。

1)重點正音：查（翹舌音）、經、形后鼻音。

2)字形分析：你自己能學會哪個字，是用什么方法記住它們的？（引導學生用熟字來幫助記憶字形）你覺得學哪個字還有困難？

重點指導：

已：注意不要寫成己，但豎彎鉤也不能寫得太高成已，這是另一個字了。

母：共5筆，書空筆順：豎折、橫折鉤、橫、點、點。

3)認讀詞語。

音序：指漢語拼音字母表的順序。

5、讀課文，初步了解課文內容。

1)媽媽為什么給我買一本字典？請一位同學讀第1段。

2)李老師怎么教我學的，結果怎么樣？請一位同學讀第24段。

3)學會了還應該怎樣呢？請一位學生讀最后一段。

4)齊讀課文，說說課文向我們介紹了哪一種的方法。

6、學習課文第1段。

1)齊讀第1段。

2)媽媽為什么給我買字典？（字典是不會說話的老師，碰到不認識的字可以向它請教。）

3)碰到不認識的字可以請教這位不說話的老師，請教是什么意思？（請別人教你，當自己不懂的問題，就謙虛地、有禮貌地向別人求教。）課文中指向誰請教？這位指哪一位呢？

為什么稱字典是不說話的老師？學了這篇課文你就會明白了。

7、書寫指導：

已：要偏左寫，的彎鉤要寫得長一些。

第：弓要寫得寬扁一些。

義：第一筆要寫成豎撇，和捺的交叉點在橫中線下。

8、課堂作業。

課堂作業 第1題。

第二課時

教學目標 ：

學習第24段課文，初步學會用音序查字法查字的方法。

教學過程 ：

1、復習鞏固。

1)認讀生字。

（個別讀開小火車讀齊讀）

指名板書母（檢查筆順是否正確），已（檢查豎彎鉤的位置）。

2)出示多音字。教（jiao jiao）

教有兩種讀音，表示把知識或本領傳給別人的意思時要讀jiao，如教唱歌、教畫畫，課文里李老師教我們什么？（教我們）其它的就讀jiao，如：請教，這個教你還可以組成哪些詞？（教室、教師、教育、教學）

3)卡片認讀詞語。

如果：是假定、假如的意思。比如：如果明天下雨，我們就去秋游。誰也能和老師一樣用如果說一句話。

4)指名讀第1段，說說媽媽為什么給我買字典？

2、學習課文第24段，學習音序查字法。

1)指名讀第2段。

①正巧，李老師來我家。你能給正巧換個詞嗎？（正好）

②李老師教我們什么的方法？

音序查字法就是按照漢語拼音字母表的順序來查字。

③李老師說：可以先學音序查字法，這里為什么要用一個先？（從先可以知道的方法有好幾種，我們先學音序查字法這一種。）

2)怎樣用音序查字法來？請女生讀第3段。

①李老師以母字為例教我們用音序查字的方法，這種方法分幾步來進行？你從哪兒看出來的？（先再）

②第一步怎樣做？讀句子。

母的音節是mu第一個字母m的大寫字母是M，所以第一步是以音節表的M部查到mu的那一頁。

③然后再怎么查？讀句子。

字典中同一個音節的字有許多，這些字是按聲調的順序來排序的，所以第二步是在字典正文找到mu的第三聲，這樣就可以查到母了。

④誰能用上先再把音序查字法的這兩步連起來說一說。

3)我照著李老師說的方法去查，結果怎樣呢？齊讀第4段。

①查的結果完全跟李老師說的一樣，書上用了哪個詞？（果然）

②我們也按照李老師的方法來查一查母字，看看能查到嗎？

教師引導學生一邊進一步理解先再一句，一邊帶著學生查母字。

這樣，我們知道讀音，就可以查到字形和意義。平時我們知道這母是母親的母，查了字典，我們知道母有4種意思呢！

你照著李老師說的，學會了音序查字法了嗎？自己獨立查一查母字，查到了請舉手。

4)齊讀第24段。

3、讀一讀，記一記。（課后第2題）

先自由準備，然后同桌互背，再指名背，最后齊背。

4、課堂作業。

課堂作業 第3、4題。

第三課時

教學目標 ：

熟讀課文，理解課文第5段，懂得養成勤的習慣的重要性；用音序查字法獨立查字；用已經寫一句話。

教學過程 ：

1、鞏固練習。

1)卡片認讀生字，分別找出上下結構和左右結構的字讀一讀。

2)口頭組詞。

識：知識、認識、識字。

字：字典、字帖、認字、寫字、字數。

音：音樂、音節、音序、聲音、音響。

果：果然、如果、水果、果園、果樹。

3)比一比，再組詞。

已（）經（）已（）輕（）

4)卡片認讀詞語。

果然：我們照著李老師說的方法去，果然查到了母字。你還能用果然說一句話嗎？

已經：我們已經學會了音序查字法，你還學會了做什么？用已經說一句話。

5)媽媽為什么給我買字典，請一位同學讀一讀第1段課文。

6)李老師教我學習音序查字法，齊讀第24段課文

用上先再連起來說說音序查字的方法。

2、學習課文第5段。

1)我們學會了音序音查字法，光學會就行了嗎？李老師還要求我們怎樣？齊讀第5段。

2)只要勤，就能很快地找到你要查的字。這是為什么？書上用了哪個詞？（熟能生巧）這里的熟是什么意思，是我們平時說的飯燒熟的意思嗎？就讓我們一起來請教這位不說話的老師吧。一位學生說查熟的步驟，其余同學一起動手查，然后得出這里的熟是指熟練的意思。熟能生巧就是指做某件事熟練了，就精通了。在課文中是指經常，就熟練了，就能很快找到要查的字。

3)現在你能說說為什么稱字典是一位不說話的老師了嗎？（字典雖然不會說話，但它和老師一樣，能教我們識字，告訴我們不認識的字的字音、字形和字義。）

3、總結全文。

1)齊讀全文。

2)學了這篇課文，我們知道學會用處很大，以后遇到不認識的字，就可以請教字典這位不說話的教師了。平時要勤，養成習慣，這樣就能慢慢學會自己讀書看報了。

4、練一練。（課堂作業 第6題）

現在老師要考一考，你們是否都學會了音序查字法。以幫為例，請一位學生說查的步驟，大家一起查，老師將結果填在表內。其余的字獨立完成，做完后評價。

5、課堂作業。

完成課堂作業 第5、7題。

第四篇：《我會查字典了》教學設計-02

《我會查字典了》教學設計

第一課時 教學目標：

初讀課文，感知課文內容；學習生字詞；理解課文第1段。教學過程：

1、啟發談話，提示課題。

1)小朋友都喜歡課外書，書里有許多有趣的故事，還會告訴我們很多知識，可我們才上二年級，還有很多字不認識，有些字看了拼音能讀出字音，可我們才上二年級，還有很多字不認識，有些字看了拼音能讀出字音，可字義不懂，有爸爸媽媽或老師在身邊還可以問一問，要是都不在那怎么辦呢？今天要學的這篇課文會教你們一個本領，學會后就能獨立地讀書看報了。

2)出示課題《17.我會查字典了》讀一讀，讀了課題，你知道這本領就是什么？（查字典）

學習課題中的生字“查、字、典”，用熟字識記“查”和“字”，重點分析“典”（八字底，上下結構）。

3)出示《新華字典》，這就是字典，這種字典叫《新華字典》，里面有八千五百多個常用的字。我們怎樣才能從這么多的字中找到自己需要的字呢？這就要學會查字典?？凑l學了這篇課文后也學會了查字典。

2、教師范讀課文。

3、初讀課文，自學生字詞。

1)自由拼讀生字，你自己能學會哪幾個字，是用什么方法記住它們的？還有哪幾個字你感到有困難？

2)劃出帶有生字的詞語。想想它們在句子中的意思。

3)讀課文，看看課文共有幾段，標上序號；課文向我們介紹了哪一種查字典的方法，你從哪兒看出來的，用“——”把句子劃下來。

4、檢查字詞。

1)重點正音：“查”（翹舌音）、”經、形”后鼻音。

2)字形分析：你自己能學會哪個字，是用什么方法記住它們的？（引導學生用熟字來幫助記憶字形）你覺得學哪個字還有困難？

重點指導：

已：注意不要寫成“己”，但豎彎鉤也不能寫得太高成“已”，這是另一個字了。母：共5筆，書空筆順：豎折、橫折鉤、橫、點、點。3)認讀詞語。

音序：指漢語拼音字母表的順序。

5、讀課文，初步了解課文內容。

1)媽媽為什么給“我”買一本字典？請一位同學讀第1段。

2)李老師怎么教“我”學查字典的，結果怎么樣？請一位同學讀第2—4段。3)學會了查字典還應該怎樣呢？請一位學生讀最后一段。4)齊讀課文，說說課文向我們介紹了哪一種查字典的方法。

6、學習課文第1段。1)齊讀第1段。

2)媽媽為什么給我買字典？（字典是不會說話的老師，碰到不認識的字可以向它請教。）3)碰到不認識的字可以請教這位不說話的老師，“請教”是什么意思？（請別人教你，當自己不懂的問題，就謙虛地、有禮貌地向別人求教。）課文中指向誰請教？”這位”指哪一位呢？

為什么稱字典是“不說話的老師”？學了這篇課文你就會明白了。

7、書寫指導：

已：”“要偏左寫，”“的彎鉤要寫得長一些。第：“弓”要寫得寬扁一些。

義：第一筆要寫成豎撇，和捺的交叉點在橫中線下。

8、課堂作業。課堂作業第1題。第二課時 教學目標：

學習第2—4段課文，初步學會用音序查字法查字的方法。教學過程：

1、復習鞏固。1)認讀生字。（個別讀——開小火車讀——齊讀）

指名板書”母”（檢查筆順是否正確），”已”（檢查豎彎鉤的位置）。2)出示多音字。教（jiao jiao）

“教”有兩種讀音，表示”把知識或本領傳給別人”的意思時要讀jiao，如教唱歌、教畫畫，課文里李老師教我們什么？（教我們查字典）其它的就讀jiao，如：請教，這個教你還可以組成哪些詞？（教室、教師、教育、教學）

3)卡片認讀詞語。

如果：是假定、假如的意思。比如：如果明天下雨，我們就去秋游。誰也能和老師一樣用”如果”說一句話。

4)指名讀第1段，說說媽媽為什么給我買字典？

2、學習課文第2——4段，學習音序查字法。1)指名讀第2段。

①”正巧，李老師來我家。“你能給”正巧”換個詞嗎？（正好）②李老師教我們什么查字典的方法？

音序查字法就是按照漢語拼音字母表的順序來查字。

③李老師說：“可以先學音序查字法”，這里為什么要用一個“先”？（從”先”可以知道查字典的方法有好幾種，我們先學音序查字法這一種。）

2)怎樣用音序查字法來查字典？請女生讀第3段。

①李老師以”母”字為例教我們用音序查字的方法，這種方法分幾步來進行？你從哪兒看出來的？（先??再??）

②第一步怎樣做？讀句子。

母的音節是“mu”第一個字母“m”的大寫字母是“M”，所以第一步是以音節表的”M”部查到“mu”的那一頁。

③然后再怎么查？讀句子。

字典中同一個音節的字有許多，這些字是按聲調的順序來排序的，所以第二步是在字典正文找到”mu”的第三聲，這樣就可以查到”母”了。

④誰能用上“先??再??”把音序查字法的這兩步連起來說一說。3)我照著李老師說的方法去查，結果怎樣呢？齊讀第4段。①查的結果完全跟李老師說的一樣，書上用了哪個詞？（果然）②我們也按照李老師的方法來查一查“母”字，看看能查到嗎？ 教師引導學生一邊進一步理解“先??再??”一句，一邊帶著學生查“母”字。這樣，我們知道讀音，就可以查到字形和意義。平時我們知道這”母”是母親的“母”，查了字典，我們知道”母”有4種意思呢！

你照著李老師說的，學會了音序查字法了嗎？自己獨立查一查“母”字，查到了請舉手。4)齊讀第2——4段。

3、讀一讀，記一記。（課后第2題）

先自由準備，然后同桌互背，再指名背，最后齊背。

4、課堂作業。課堂作業第3、4題。板書： 先??

音序查字法

果然 再?? 第三課時 教學目標：

熟讀課文，理解課文第5段，懂得養成勤查字典的習慣的重要性；用音序查字法獨立查字；用”已經”寫一句話。

教學過程：

1、鞏固練習。

1)卡片認讀生字，分別找出上下結構和左右結構的字讀一讀。2)口頭組詞。

識：知識、認識、識字。

字：字典、字帖、認字、寫字、字數。音：音樂、音節、音序、聲音、音響。果：果然、如果、水果、果園、果樹。3)比一比，再組詞。已（）經（）已（）輕（）4)卡片認讀詞語。

果然：我們照著李老師說的方法去查字典，果然查到了“母”字。你還能用“果然”說一句話嗎？ 已經：我們已經學會了音序查字法，你還學會了做什么？用“已經”說一句話。5)媽媽為什么給我買字典，請一位同學讀一讀第1段課文。6)李老師教我學習音序查字法，齊讀第2——4段課文 用上“先??再??”連起來說說音序查字的方法。

2、學習課文第5段。

1)我們學會了音序音查字法，光學會就行了嗎？李老師還要求我們怎樣？齊讀第5段。2)只要勤查字典，就能很快地找到你要查的字。這是為什么？書上用了哪個詞？（熟能生巧）這里的“熟”是什么意思，是我們平時說的飯燒熟的意思嗎？就讓我們一起來請教這位不說話的老師吧。一位學生說查“熟”的步驟，其余同學一起動手查，然后得出這里的“熟”是指“熟練”的意思?！笆炷苌伞本褪侵缸瞿臣率炀毩?，就精通了。在課文中是指經常查字典，就熟練了，就能很快找到要查的字。

3)現在你能說說為什么稱字典是一位不說話的老師了嗎？（字典雖然不會說話，但它和老師一樣，能教我們識字，告訴我們不認識的字的字音、字形和字義。）

3、總結全文。1)齊讀全文。

2)學了這篇課文，我們知道學會查字典用處很大，以后遇到不認識的字，就可以請教字典這位不說話的教師了。平時要勤查字典，養成習慣，這樣就能慢慢學會自己讀書看報了。

4、練一練。（課堂作業第6題）

現在老師要考一考，你們是否都學會了音序查字法。以“幫”為例，請一位學生說查的步驟，大家一起查，老師將結果填在表內。其余的字獨立完成，做完后評價。

5、課堂作業。

完成課堂作業第5、7題。板書： 不說話的老師

字典

勤查 教（字音、字形和字義）

第五篇：《我會查字典了》教案

一、預設目標

1、學會12個生字，讀準多音字“教”；讀寫“字典”等13個詞語。會用“已經”“果然”等詞語寫句子。

2、懂得學會查字典的意義和養成勤查字典的習慣的重要性。初步學會按音序查字法查字典，懂得音序查字法查字的方法。

3、理解“只要……就……”句式的句子，積累句子。

二、教學重點與難點

教學重點：學習音序查字法。

教學難點：音序查字的步驟（操作性較強，易混淆）

三、教學時間：3課時。

四、教學準備：課件、生字詞語卡片。

第一課時

（一）預設目標

1、初讀課文，感知課文內容。

2、學習12個生字，讀寫“認識”等詞語。

（二）教學準備

人手一本《新華字典》。

（三）教學過程

1、猜謎入題，簡介字典。

（1）猜謎：一個老師不說話，肚子里面學問大，有啥字兒不認識，你就快去問問它。（板書：字典）。學習“典”：八字底，最后一筆是“、”。

（2）讓小朋友翻翻手中的字典，說說字典會告訴我們一個生字的什么？

板書：字音、字形、字義

（3）“字典”與教你學習的老師最大的區別是什么？板書：不會說話

（4）字典中有那么多字，要找到我們要查的那個字，怎么找呢？這就要我們學會查字典的方法。

（5）揭題，查字典的方法很多，今天我們先來學習其中的一種方法。待會兒你讀讀課文就知道了。你就會說“我學會查字典了”。

教學：查翹舌音，木字頭。給“查”找幾個好朋友。（檢查 查詢 查問……）

2、聽課文錄音，邊聽邊劃出生字新詞，標好自然段。

思考：今天學的查字方法是什么？用“——”劃出。

3、學習生字詞語。

出示生字詞語：

rèn shí běn yǐ hòu qiǎo jīng pīn yīn

認 識 一本 以 后 正 巧 已 經 拼 音

mǔ xíng biàn chá diǎn

字 母 字 形 方 便 查 字 典

（1）學生字，讀準字音。用好辦法記住字形，再給生字找找朋友，有困難的與同桌一起討論。

（2）鼓勵學生用“我已經用好辦法記住了某個字”的形式來說說對生字音、形的學習，說得好的給予表揚。

學習過程中重點指導：

①“母”書空筆順。

②用“已經”說話。

③給“正巧”換種說法。（恰巧、剛好）

④指名背漢語拼音字母表，并分別讓學生寫出黑板上帶點字的大寫字母。

（3）讀讀帶拼音的字。

hàn rú jié bù mǎ yì dì qín

漢 語 如 果 音 節 表 部 頁 碼 意義 第三聲 勤

4、高聲自由朗讀課文，找找：媽媽把字典叫做什么？為什么要這樣叫？

5、反饋：為什么媽媽把字典叫做不說話的老師？（用“因為……所以……”句式）

（1）因為字典像老師一樣教我們生字的音、形、義，字典是不會說話的，所以它是一位不說話的老師。

（2）因為字典不會說話，可是會教我們識字，所以是一位不說話的老師。

（3）字典是一位不說話的老師，是因為它雖然不說話，但是能教我們學習生字。……

6、齊讀第一段。“請教”說明了我們做事要怎樣？

（四）鞏固練習

1、隨堂練習。

（1）抄寫生字。（課堂作業本第一題）

（2）比一比，再組詞。

認（）?

以（）輕（）每（）已（）

2、課后作業。

（1）選字填空：

己 已

A．我們（）學會了許多字。

B．自（）能做的事要自（）做。

?

查——檢查查問查字典

母——字母父母母愛母親

（3）背誦音序查字的方法。

師：我們已經會查字典了，是不是會查就可以了呢？

2、學習第5段。

（1）指名朗讀，理解“熟能生巧”。

（2）我們做個測試，在請小朋友們查“母”，教師記下第一個和最后一個的時間。拿出第一次記的時間進行對比，為什么你的速度會快起來？

熟：熟練多查就能熟練，就會加快速度，就會得出竅門。怎樣才能更熟練呢？要求學生養成勤查字典的習慣。

3、總結全文。

（1）齊讀全文。

（2）學生總結：學了這篇課文，你學到了什么本領？

（3）練習用“先……再……”說話。

（四）鞏固練習

1、隨堂練習。

（1）查字典比賽。（課堂作業本）

漢字 音序 音節 頁碼

趣 Q

緊 J

辣 L

若 R

溝 G

（2）用“已經”寫一句話。

2、課后作業。

同學之間相互組合，進行查字典比賽。