第一篇：以提升質量為核心不斷深化教育教學改革論文

摘要：提升質量是職業教育的辦學核心，也是以生為本的主要內涵。鄖陽科技學校通過在特色專業建設、隊伍建設、層層大賽制度建立、學生活動開展、服務體系完善等方面的改革，不斷提升著教育教學質量。

關鍵詞：提升質量 教育教學 內涵發展

多年來，鄖陽科技學校堅持以服務學生為宗旨，以提升質量為核心的辦學思想，不斷深化教育教學改革，探索出了一條內涵式發展的新路子。

一、圍繞服務地方產業發展建設特色專業。

學校在專業建設上，一是圍繞地方主導產業設置專業。結合十堰因車而建、因車而興、擁有強勢的汽車支柱產業的特點，開設了汽車運用與維修、機械制造技術專業，經過多年持之以恒的建設，這兩個專業在服務地方經濟發展中自身得到壯大，已成為省級品牌專業。二是隨著產業調整升級調整專業。學校成立了以行業企業專家、用人單位、專業帶頭人組成的專業指導委員會，定期開展市場調研、專題研究活動，對現有專業的市場適應性及新專業設置評估論證提出建議，形成了專業建設動態機制。數控技術應用專業就是在專家調研評估基礎上開設的。三是積極開發儲備新專業。結合鄖縣是山區農業大縣及丹江口庫區、南水北調水源區的實際，新開設了農業機械使用與維護等農口專業。

二、圍繞服務學生終身發展進行教學改革。

一是加強課程計劃改革。學校圍繞服務學生專業學習、服務學生終身發展改革教學計劃，研究制定了切合學生實際的實施性教學計劃，明確文化課為專業課服務、專業基礎課為技能課服務、技能實踐課為就業創業服務的思路，基本形成了課程教材體系基礎平臺加專業技能的課程結構。二是加強教材建設。根據能力模塊要求，結合理論教學體系、企業人才規格，對不同學科的內容進行整合，與企業共同編寫教材，教材編排中刪繁就簡、刪難就易、避虛就實。三是實行“模塊化”教學，加強專業課，強化技能課，豐富活動課。大力支持教師在教學方法上創新，結合學生基礎不足、動力不足但是喜歡動手的特點，在課程改革方面提出適當降低文化理論課要求，加大技能實踐課課時量，大力提倡仿真教學，激發興趣，培養學生實實在在掌握職業技能。四是改革實踐性教學。為將實踐性教學落到實處，學校制定了完善的實踐教學方案和實習考核方案，明確了學生應掌握的基本技能，增強了教學的針對性和實效性。五是改革評價模式。按照企業用人標準，嘗試構建學校和企業共同參與的評價機制。

三、圍繞師資素質提高加強隊伍建設。

學校把提高師資水平和專業素質作為工作重點抓住不放，制定了《鄖陽科技學校中長期師資培訓規劃》，其中包括師資隊伍建設的長遠規劃和近期計劃以及具體的實施方案，從制度建設、激勵機制和資金支持等多方面予以保證。明確提出了一線教師“精通一門、勝任兩門、可帶三門課”的基本要求，明確要求專業課教師人人掌握一至二門實踐技能，青年教師“一年合格、三年優秀、五年骨干、十年名師”的成才要求。學校以建設“雙師型”、“專家型”教師隊伍為抓手，通過校本培訓、外出培訓學習、請進來培訓、積極開展優質課公開課和技能大比武等形式，開展多層次、全方位的教師培訓活動。尤其在校本培訓上，學校組織專業課教師每周分專業集中培訓3次，周六在車間實訓半天，同時要求每人每周講1節公開課，每學期參與技能大比武等活動，堅持不懈地提升教師專業技能水平。為提高專業教師隊伍整體素質，學校先后從鄖縣義興公司、華陽拔叉集團、十堰職業教育技術學院聘請了59名兼職教師，這些教師不定期來校授課或舉行講座，交流企業的經營管理經驗或介紹學科前沿知識。

四、圍繞學生技能培養建立層層大賽制度。

學校按照省教育廳《關于在全省職業學校建立和完善技能大賽制度的通知》精神，建立了大賽制度，以技能大賽為抓手夯實實訓教學、培養職業能力。每年3至4月份為學校技能競賽月，要求專業課教師及學生人人參加一個項目的競賽，初步形成了“覆蓋每個專業，覆蓋每位學生，覆蓋每個教師”的技能比賽制度。在市教育局領導的指導下，2010年5月份，學校成功組織了2010年全市中職學校技能大賽12個項目中11個項目的競賽活動。這次大賽，學校47名參賽師生共摘走了32個一等獎中的15個、66個二等獎中的20個，以高出第二名65分的好成績獲得了團體第一名。

五、圍繞素質提高開展學生“活力工程”。

為豐富學生業余生活、提升學生素質、加強學生管理，近兩年來學校堅持開展“學生添活力，教師盡責任，管理上水平”的學生管理活力工程，學校每學期制訂有詳細的活動方案，每兩周一個活動主題、一次評比、一次通報表彰，以學年評比名次為參考產生優秀班主任、先進班集體。

六、圍繞學生成人成才完善服務體系。

一是學校與國內大型知名企業如深圳比亞迪、日立環球、中集集團、美能達等簽訂了長期聯合辦學協議，并建有“比亞迪人才培養基地”，學校按企業提供的教學計劃和質量標準認真組織教學，企業定期安排高級技師到校授課，及時將新技術、新工藝及企業文化傳授給學生；二是每一百學生安排一名專業課教師跟隨頂崗實習學生進駐企業實習指導，與學生同吃、同住、同勞動，開展“保姆式”跟蹤服務；三是在學生頂崗實習和就業集中地設立辦事處，及時掌握學生實習和工作動態信息，為學生排憂解難；四是在實習企業成立頂崗實習學生流動黨支部和頂崗實習學生團支部、學生聯誼會，將學生的組織管理延伸到實習和就業的企業，為學生的思想成長創造良好環境。

第二篇：以提高人才培養質量為核心,深化教育教學改革, 打造人才品牌

以提高人才培養質量為核心，深化教育教學改革, 打造人才品牌

美術學院

一、“十一五”教學工作成績

“十一五”（2006年—2010年）是學院各項事業快速發展的重要時期。教學工作作為學院的中心工作，在過去的五年也邁上了一個全新的臺階。五年來，學院始終堅持以育人為根本、以學生為主體、以質量為生命線，牢固確立教學工作的中心地位，進一步優化了專業結構和課程建設、改善了教學條件、深化了教學改革、加強了教學管理、提高了課堂教學效果、豐富了實踐教學內容和形式、教學質量監控更加科學等，使教學工作邁上了新臺階。

（一）專業結構不斷優化，辦學水平不斷提高。

“十一五”期間，學院抓住機遇，開拓進取，根據社會需求和發展要求科學布局學科門類，科學論證、全面修改完善本科教學計劃，科學設置課程、課時。通過一系列舉措，完善了學科專業格局，提升了專業辦學水平。

學院本科教育和研究生教育齊頭并進。學院現有7個本科專業方向，其中美術學（中國畫、油畫）為師范類專業，藝術設計（視覺傳達設計、環境藝術設計）、繪畫（中國畫、油畫）、多媒體藝術（含動漫藝術）為非師范類專業。建設了油畫、中國畫兩個校級精品課程。美術學和設計藝術學為山東省文化藝術科學 “十二五”重點學科。學院擁有6個碩士學位授權點（美術學、藝術學、課程與教學論、學科教學、美術、工業設計工程），其中美術學為一級學科碩士點。本科專業設置和碩士布點基本全面，涵蓋了本、碩教育層面的各個方向。學院現有本科生1082人，研究生197人。

“十一五”期間的發展，是美術學院發展歷史上非常重要的階段，達到了建院以來的最高水平，為“十二五”規劃的實施奠定了良好的基礎。

（二）人才培養模式、教學改革不斷深化，教研水平逐步提高

1．深入推進學分制教學管理制度、管理模式改革，實現教學管理信息化。2．在抓好日常教學管理工作的同時，注意將工作重心轉移到教研教改和教師科研上來，努力實現以教學促科研、以科研帶教學的良性發展。

抓好“雙師型”教師的培養，積極從地方教育機構聘請兼職教師，實行專兼結合。繼續選拔專業教師到重點院校的對口專業進行深造。重點培養專業帶頭人。引進高學歷、高層次的人才，更注重從教學第一線發現人才，不斷充實師資力量，壯大教師隊

伍。

積極擴大對外交流，適時聘請國內外專家來院講學，促進學院的學術氛圍；鼓勵專業教師課余時間創作新作品，積極參加各類各級展覽和競賽。我院已成功兩次于山東省美術館舉辦了教師作品展覽及美國紐約州的唐美術館舉辦了畫展和學術交流的基礎上，積極創造條件，在適當時機，在中國美術館舉辦院教師作品展，走出山東，面向全國，擴大學院的影響，展示我院的辦學力量和學術水平。

3．根據自身專業特點和教學實際情況，制訂具體的改革計劃，積極開展課程體系與教學內容的改革研究，特別是教學方法與手段的改革研究，并通過評選教學成果獎、申報課題立項等方式促進課程體系的創新和教學內容的改革。

堅持“教、學、研”合一的原則，啟動美術學專業的一體化模塊式教學改革，調整若干分散教學模塊，建設多功能現代化的一體化教學中心。進一步提高本科教學改革與質量，對現有的七個本科專業抓內涵，抓質量，積極提升教學水平。在原有教學培養方案的基礎上，重新修訂我院本科各專業的培養方案，并以新方案論證、修訂為契機，全面帶動高素質應用型創新人才培養新模式的探索與改革。

積極調動全體教師積極性，鼓勵老師申報國家級、省級課題立項，多出優秀成果，努力實現以教學促科研、以科研帶教學的良性發展。近年來，學院科研與創作成果顯著。2010年獲得校級教學獎4項。學院教師共出版著作近40部，承擔省部級科研課題14項。在國家核心期刊上發表論文與作品150余篇。作品多次參加文化部、中國美術家協會主辦的全國美展、油畫精品展以及國內外各類畫展并獲獎，其中國家級獎8人次，省級獎28余人次多年來，入選“2010年（第六屆）中國設計業十大杰出青年” 1人。

4．充分發揮基礎課教研室、美術學研究所在學科專業建設、師資隊伍建設、課堂和實踐教學、教研教改等主要教學工作中的基礎性作用。

我院成立了基礎課程教研室和美術學研究所，主要負責專業基礎課教學、科研，目的在于傳授專業基本知識和技能，啟迪和培養學生多元化的設計思維，夯實學生的專業基本功?；A課教學以應用為目的，專業課教學加強針對性和實用性，把最必需的知識教給學生；始終貫穿素質教育和人文教育。美術學研究所主要負責我院本科生、研究生的美術教育學、美術教學法、美術基礎教學理論研究、藝用人體解剖學、中外美術史、藝術概論等專業理論教學以及對畢業生實習過程進行管理、督查、成績評定等。除傳統的教學檢查和教學大綱的修訂外，還組織開展了“聽課”、“示范課”等豐富多彩的活動。

5．設計特色鮮明、務實管用的具體爭創主題和活動載體，建立各類“功能黨小組”，分類指導開展活動。

堅持圍繞中心、服務大局，積極探索，注重實際、務求實效的原則，精心設計了特色鮮明、務實管用的具體爭創主題和活動載體，建立各類“功能黨小組”，包括： “教師黨員教學示范小組”、“教師黨員科研團隊”、“領導干部先鋒服務團隊”、“學生黨員志愿服務團隊”、“教學樓管理黨員先鋒服務團”、“研究生黨員科研攻關小組”、“教師黨員指導班級團隊”等，以內容豐富多彩、形式靈活多樣的特色活動為載體，分類指導開展“創優爭先”活動。

（三）教學管理更加規范，教學管理制度更加健全 1．轉變教育教學思想觀念，開展教育教學研究。

學院領導帶頭轉變教育教學思想觀念，帶頭開展教育教學研究，制訂了黨政領導班子專門研究教學工作、聯系各系（教研室、研究所）、深入課堂聽課、現場調研等相關制度。

2.建立健全教學管理制度，明確管理權限和責任。

學院先后出臺、修訂和完善了《美術學院本科專業人才培養方案管理及實施辦法》、《美術學院教師教學質量評估方案》、《美術學院領導干部聽課管理辦法》、《美術學院本科生畢業論文、畢業設計（創作）實施方案與管理辦法》、《美術學院外出寫生、考察管理制度》、《美術學院本科教育（專業）實習實施方案》、《美術學院學生作品展覽管理辦法》、《學生優秀作品收藏管理辦法》、《美術學院本科生考試紀律》、《學生考試違紀、作弊認定及處理辦法》等一系列教學管理制度，有效地加強了教學管理，促進了教學管理的規范化和科學化。

調整充實了院教學委員會、教學督導委員會，認真檢查上課情況。建立了從人才培養方案到教學運行，包括教務、考務、學籍管理、實踐教學、質量監控與評估等全過程的管理制度，進一步理順了教學管理體制，明確各級管理權限和責任。

3.重視教學管理隊伍建設，提高教學管理隊伍整體素質。

“十一五”期間，我院結合學習實踐科學發展觀，進一步加強了教學管理隊伍建設。五年來，學院非常重視教學管理隊伍建設，把大量懂教學、善管理的人員補充到教學管理隊伍中。經過不斷努力，目前已形成了一支年齡、學歷、職稱結構較合理且

水平較高的教學管理隊伍。通過開展在崗培訓、外出學習考察、暑假培訓研討等活動以及長期在教學管理實踐中的磨練，教學管理隊伍的整體素質得到了較大提升。

（四）教學質量監控體系更加科學

構建科學、完善的教學質量監控體系——“點、線、面”立體化教學質量監控與保障體系，堅持“預防為主，防控結合”，逐步形成一個質量目標明確、評價標準合理、信息渠道多樣、評價范圍廣泛的科學嚴密的教學質量監控體系。

教學質量是高等教育的生命線。我院一直積極開展教學質量監控與保障體系的研究與實踐，經過不斷努力，學院建立并完善了一套較為科學、規范的教學質量監控與保障體系——“點、線、面”立體化教學質量監控與保障體系?！包c、線、面”立體化教學質量監控與保障體系的日趨完善，對我院教師教學水平和教學質量的不斷提高起到了良好的促進作用。

（五）課程建設更加優化，重視教材建設，課堂教學效果明顯提高

1．加大各專業基礎課程，強化專業課程優勢，梳理、整合、調整原有教學計劃和教學大綱。

建設優質課程體系，構建理論與實踐相互融合、以培養全面發展為導向的專業課程體系。學院根據社會需求和發展要求科學布局學科門類，科學論證、全面修改完善本科教學計劃，科學設置課程、課時。梳理、整合、調整原有教學計劃和教學大綱。根據社會實際崗位需求，緊密結合崗位要求，設置并調整課程內容。基礎課教學以應用為目的，專業課教學加強針對性和實用性，把最必需的知識教給學生；始終貫穿素質教育和人文教育。啟動一體化模塊式教學改革，調整若干分散教學模塊，建設多功能現代化的一體化教學中心。

2．進一步加強特色專業和精品課程建設。

腳踏實地的做好教學團隊、特色專業、精品課程建設。積極創造條件，爭取校級《油畫》《中國畫》“精品課程”的省級申報，以及《藝術設計》校級“精品課程”建設與申報工作。完善美術學專業的特色專業建設，爭取省級重點學科的突破，全面推進教學質量的提升和科學研究水平的提高。做好新上動畫專業的教學工作和專業教育工作，配合學校不斷完善學分制改革工作。

3.重視課堂教學，努力提高課堂教學效果。

狠抓教學質量，堅持聽課制度，要求老師認真備課、授課，定期不定期組織教學委員會、各系主任或學科組進行聽課、評課；采取學生座談會、教案檢查等措施，及時了解教學情況，促進教學質量的提升。

同時，學院也十分重視課堂教學方法的改革，確立了學生在教學活動中的主體地位，在課堂教學中更加注重培養學生的思維能力、自學能力和實踐操作等能力。

4.重視教材建設。

學院在十分重視課堂教學的同時，將教材建設作為更新課堂教學內容的重要方面，鼓勵教師編寫高水平、有特色的教材?，F有教材建設立項2項——劉昌盛老師的《中國畫造型基礎教學》和陳英俊老師的《美術教學法》。全院教師積極編寫出版教材，主編參編出版了教材、教輔參考書和教學研究專著10余部。出版省級規劃教材10部。

（六）實踐教學不斷加強，增強了學生實踐技能和從業技能，效果明顯。1．實驗室、美術館建設。

隨著現代教育科學的不斷發展,教育內容和手段的不斷更新，實踐教學越來越成為全面實施素質教育的重要部分，是教學中不可缺少的環節。我院“十一五”發展規劃中提出建設5個實驗室的目標，經過積極申請得到學校和職能部門大力支持，電腦實驗室建設落實到位并投入使用，同時繼續積極申請、推進國畫、油畫高仿名作臨摹室、陶藝和雕塑實踐實驗室建設。加大管理力度，健全規章制度，保證實驗室正常運轉，充分發揮實驗室功能和作用。完成了高規格美術展館建設，并更新了一系列教學設備。計劃在十二五期間更好地提升教學設備，使學生充分享有教育資源，保證教學過程中不斷吸收和消化新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準。充分利用美術館，開展多種類多層次的展覽活動，拓寬學生的藝術視野，提高學生的審美能力和專業技能。

2．加強教學實踐環節工作和社會實踐環節工作，建設校內校外實習實踐教學基地。

加強教學實踐環節工作和社會實踐環節工作，增強大學生實踐技能和從業技能，深入實習和實踐單位調查研究，提升育人質量和辦學層次。以專家為主的專業建設指導委員會參與審定教學計劃和人才培養計劃，拓展與地方教育機構合作。校內、校外實驗實習基地建設中突出實用性、規范性、先進性。在現有的校外實習基地建設的基礎上，建立產學研合作基地，建立穩定的校外實習基地，使人才培養更好適應地方

需要。在現有資源的基礎上，合理布局，設立一到兩個滿足一體化教學的多功能現代化實習教室。我院現已建立的實踐教學實踐基地有安徽宏村教學實踐基地、淄博峨莊教學實踐基地、日照農民畫院教學實踐基地、日照高新技術產業園黑陶刑藝術館、日照一中、日照實驗高中等。

3.做好畢業生畢業論文、畢業創作、畢業展覽、畢業論文評選等各項組織安排工作，規范教學工作，完善教學檔案，促進教學質量。

4.采取有效措施精心組織，鼓勵動員學生積極參加校院組織的各項活動。如“本科生科研訓練計劃項目”、“挑戰杯”大學生課外學術作品競賽、大學生創業競賽、學生作品年展等文化、藝術類競賽和國際、國內藝術創作競賽以及各級各類展覽等學術活動。我院學生參加本科生科研訓練計劃項目2項，結題2項。近三年獲校級優秀畢業論文12篇，省級優秀畢業論文1篇。在各類刊物上發表論文及作品20余篇。獲得省部級以上獎勵430余項，參加山東省首屆高校美術專業師生基本功比賽、第二屆高校美術與設計專業師生基本功比賽共獲一等獎11名，二等獎30名，三等獎62名，優秀獎55名，入圍獎若干；參加山東省第十二屆大學生科技文化藝術節書法、繪畫、篆刻大賽獲一等獎24名，二等獎32名，三等獎36名，優秀獎12名；獲市級以上獎勵50余項；校級獎勵340余項。

（七）質量工程建設。

教育部、財政部2007年全面啟動實施致力于提升本科教學質量的“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，我院以此為契機，結合自身實際，以教學改革為動力，以提高質量為根本，把學校教學工作重點和發展重心放到提高教學質量、追求內涵發展、提升辦學水平上。通過特色專業建設、精品課程、教材建設立項、實驗示范中心、人才培養模式創新實驗區、雙語教學示范課程建設等一系列建設項目的建設，推進了學院教學改革的步伐，使教學中心地位得以凸顯，教學管理得以加強，質量意識得以強化，教學基本建設取得積極進展，人才培養質量不斷提高。

1．特色專業建設。

完善美術學專業的特色專業建設，爭取省級重點學科的突破，全面推進教學質量的提升和科學研究水平的提高。做好新上動畫專業的教學工作和專業教育工作，配合學校不斷完善學分制改革工作。

2．精品課程建設。

積極開展校級精品課程立項，穩步推進省級精品課程建設。我院現有校級精品課程《油畫肖像》《中國畫》。下一步積極創造條件，爭取校級《油畫肖像》《中國畫》“精品課程”的省級申報，以及《藝術設計》校級“精品課程”建設與申報工作。

3．教材建設立項。

學院積極開展教材建設立項，將教材建設作為更新課堂教學內容的重要方面，鼓勵教師編寫高水平、有特色的教材。現有教材建設立項2項——劉昌盛老師的《中國畫造型基礎教學》和陳英俊老師的《美術教學法》。全院教師積極編寫出版教材，主編參編出版了教材、教輔參考書和教學研究專著10余部。出版省級規劃教材10部。

（八）教學質量穩步提高

教學質量的提高最終體現在人才培養質量上。五年來我院教育教學質量穩步提高，人才培養成績斐然。我院學生參加本科生科研訓練計劃項目2項，結題2項。近三年獲校級優秀畢業論文12篇，省級優秀畢業論文1篇。在各類刊物上發表論文及作品20余篇。獲得省部級以上獎勵430余項，參加山東省首屆高校美術專業師生基本功比賽、第二屆高校美術與設計專業師生基本功比賽共獲一等獎11名，二等獎30名，三等獎62名，優秀獎55名，入圍獎若干；參加山東省第十二屆大學生科技文化藝術節書法、繪畫、篆刻大賽獲一等獎24名，二等獎32名，三等獎36名，優秀獎12名；獲市級以上獎勵50余項；校級獎勵340余項。

“十一五”期間，我院應屆畢業生一次性就業率一直保持在90%以上，辦學質量深受社會各界好評；近四年來，共有53名學生考取了研究生。通過四年的本科學習，學生的基礎知識、基本理論得到了鞏固，基本技能得到了增強，服務社會和地方經濟建設的能力也不斷提高。

為了不斷適應經濟、社會發展的需求，提高教學質量，全面提高人才培養質量，2008年、2010年我院根據社會需求和發展要求科學布局學科門類，先后兩次對本科專業人才培養方案進行了修訂，科學論證、全面修改完善本科教學計劃，科學設置課程、課時。梳理、整合、調整原有教學計劃和教學大綱。加大各專業基礎課程，強化專業課程優勢，更科學合理的安排教學計劃。進一步完善中外合作專業課程教學計劃。

二、“十一五”教學工作經驗

（一）突出教學中心地位，提高人才培養質量。1．強化教學管理，建立健全教學質量監控體系。

嚴格而有效的教學管理是提升教學質量的有力保障，學院將教風學風建設列為學院的重點工作之一。學院領導帶頭轉變教育教學思想觀念，帶頭開展教育教學研究，制訂完善了關于加強教風學風和師德建設的若干規定，建立并完善科學、規范的教學質量監控與保障體系，提高教學質量。

2.加強課程建設，提升教師教學能力。

抓住機遇，開拓進取，根據社會需求和發展要求科學布局學科門類，科學論證、全面修改完善本科教學計劃，科學設置課程、課時。梳理、整合、調整原有教學計劃和教學大綱。學院根據社會需求和發展要求科學布局學科門類，科學論證、全面修改完善本科教學計劃，科學設置課程、課時。梳理、整合、調整原有教學計劃和教學大綱。根據社會實際崗位需求，緊密結合崗位要求，設置并調整課程內容?；A課教學以應用為目的，專業課教學加強針對性和實用性，把最必需的知識教給學生；始終貫穿素質教育和人文教育。啟動一體化模塊式教學改革，調整若干分散教學模塊，建設多功能現代化的一體化教學中心。

腳踏實地的做好教學團隊、特色專業、精品課程建設，全面推進教學質量的提升和科學研究水平的提高。鼓勵老師申報國家級、省級課題立項，多出優秀成果，努力實現以教學促科研、以科研帶教學的良性發展。

3.加大教改力度，完善革新人才培養模式。

提高本科教學改革與質量，對現有的七個本科專業抓內涵，抓質量，積極提升教學水平。在原有教學培養方案的基礎上，重新修訂我院本科各專業的培養方案，并以新方案論證、修訂為契機，全面帶動高素質應用型創新人才培養新模式的探索與改革。深化教師教育改革，革新教育教學理念，完善教師教育培養模式，提高教師教育人才培養質量。

加強教學實踐環節工作和社會實踐環節工作，以教學工程為引領，加大實驗、實踐教學經費投入，改善實驗、實踐教學條件。積極建設專業實驗室，開展校內校地合作，建設高質量高水平的實習實踐教學基地，加強項目引領力度，發揮競賽、展覽的帶動作用，增強大學生實踐技能和從業技能，提升育人質量和辦學層次。校內、校外實驗實習基地建設中突出實用性、規范性、先進性。

4.提高教學運行管理效率，加強學風考風建設。

努力提高教學管理信息化、科學化水平，改革現行教學運行管理流程，規范教學工作，完善教學檔案管理。

加強學風考風建設，營造良好的學習氛圍，建立了從人才培養方案到教學運行，包括教務、考務、學籍管理、實踐教學、質量監控與評估等全過程的管理制度。制定頒布《美術學院本科生考試紀律》、《學生考試違紀、作弊認定及處理辦法》等考試管理辦法，改革監考方式，強化考試工作各個環節的管理，嚴肅考場紀律，保持良好的考風。

（二）優化專業結構，加強學科建設，努力提高辦學水平。

學院抓住機遇，開拓進取，通過一系列舉措，完善學科專業格局，提升專業辦學水平。強化現有專業建設，完善美術學專業的特色專業建設，爭取省級重點學科的突破，全面推進教學質量的提升和科學研究水平的提高。腳踏實地的做好教學團隊、特色專業、精品課程建設。積極創造條件，爭取校級《油畫》《中國畫》“精品課程”的省級申報，以及《藝術設計》校級“精品課程”建設與申報工作。

學院本科教育和研究生教育齊頭并進。學院現有7個本科專業方向，其中美術學（中國畫、油畫）為師范類專業，藝術設計（視覺傳達設計、環境藝術設計）、繪畫（中國畫、油畫）、多媒體藝術（含動漫藝術）為非師范類專業。建設了油畫、中國畫兩個校級精品課程。美術學和設計藝術學為山東省文化藝術科學 “十二五”重點學科。學院擁有6個碩士學位授權點（美術學、藝術學、課程與教學論、學科教學、美術、工業設計工程），其中美術學為一級學科碩士點。本科專業設置和碩士布點基本全面，涵蓋了本、碩教育層面的各個方向。

（三）以人為本，強化師資隊伍建設。1．加強學術交流，提高科研水平。

充分調動全體教職員工的工作積極性，在現有的基礎上，提供一切方便，鼓勵老師在教學、科研上取得更好成績。按照《美術學院科研獎勵暫行條例》，每年進行年終評定，完成好的予以表揚、獎勵，完不成者給予批評和限改。鼓勵教師申報國家級、省級課題項目，多出優秀成果，使我院師資整體水平在全省同類院校中處于優秀前列。在內涵發展上保證教學教育質量并爭取大的提高，使教學工作和科研工作有一個質的飛躍。

積極擴大對外交流，適時聘請國內外專家來院講學，促進學院的學術氛圍；鼓勵專業教師課余時間創作新作品，積極參加各類各級展覽和競賽。

2．重視人才培養引進，優化師資隊伍結構。

抓好“雙師型”教師的培養，積極從地方教育機構聘請兼職教師，實行專兼結合。繼續選拔專業教師到重點院校的對口專業進行深造。重點培養專業帶頭人。引進高學

歷、高層次的人才，更注重從教學第一線發現人才，不斷充實師資力量，壯大教師隊伍。

建立教學骨干、專業負責人制度，以省級專業帶頭人培養為重點，以形成專業結構合理的師資梯隊為目標，鼓勵教師一專多能，努力提高教學水平、科研能力和技術服務能力，完成對教師的學歷提升，45歲以下教師研究生學歷達到 100％，專業教師團隊中有20％以上的著名專家。

目前，學院專業教師共有38人，其中教授5人，副教授13人，講師19人；碩士生導師9人；入選“2010年（第六屆）中國設計業十大杰出青年” 1人。逐步形成了一支以學科帶頭人為核心、以中青年學術骨干為中堅，結構合理、教學研究方向明確、特色鮮明、創新能力強的一流教師團隊，確保學院各項事業的可持續發展。

3．堅持以人為本，增強學院凝聚力。

學院堅持以人為本，定期召開全院教工會、總支委員會、院領導班子會、各支部黨員會，及時傳達學校文件及會議精神，抓學習、抓落實，統一思想，提高認識。同時積極聽取教師對學院發展的意見和建議，關心教師，深入細致開展工作，營造了風正氣順、優化和諧、團結進取的學院氛圍。

三、“十一五”教學工作改革、創新與特色

（一）管理體制創新。

1．理順管理體制，明確管理權限和責任。

學院領導帶頭轉變教育教學思想觀念，帶頭開展教育教學研究，制訂了黨政領導班子專門研究教學工作、聯系各系（教研室、研究所）、深入課堂聽課、現場調研等相關制度。調整充實了院教學委員會、教學督導委員會，認真檢查上課情況。進一步理順了教學管理體制，明確各級管理權限和責任。

2.健全教學管理制度，保障教學管理的規范化和科學化。

建立了從人才培養方案到教學運行，包括教務、考務、學籍管理、實踐教學、質量監控與評估等全過程的管理制度，先后出臺、修訂和完善了《美術學院本科專業人才培養方案管理及實施辦法》、《美術學院教師教學質量評估方案》、《美術學院領導干部聽課管理辦法》、《美術學院本科生畢業論文、畢業設計（創作）實施方案與管理辦法》、《美術學院外出寫生、考察管理制度》、《美術學院本科教育（專業）

實習實施方案》、《美術學院學生作品展覽管理辦法》、《學生優秀作品收藏管理辦法》、《美術學院本科生考試紀律》、《學生考試違紀、作弊認定及處理辦法》等一系列教學管理制度，有效地加強了教學管理，促進了教學管理的規范化和科學化。

3.重視檔案管理的規范建設，教學管理信息化、科學化。

注重創新教學運行管理機制，用信息化手段進行教學管理、教學研討與交流工作。培養方案、教學計劃、教學執行計劃、開課任務信息化；相關教學活動資料下發、文件傳達、信息反饋等均采用信息化手段，提升了效率，提高了教學管理的標準化；教師課堂教學，應用現代教育技術和現代化教學手段，采用多種方式，增大專業課多媒體教學課時數比例；教師與學生之間的作業布置、提交、檢查等環節廣泛采用網絡信息化手段，增強了實效性、互動性。

加強教學文檔管理，由主管教學的副院長直接負責，對教學文檔進行了細致嚴格的歸檔管理。

（1）對學校有關于教學工作的文件、管理辦法進行了歸檔整理。

（2）學院制定的教學管理制度、培養方案、教學計劃、教學執行計劃、開課任務等教學文件歸檔管理。

（3）各專業考試試題、學生專業考試試卷歸檔保存。（4）學生成績歸檔管理，要求管理嚴肅、認真、無誤。

（5）各級學生的畢業論文、畢業創作（設計）圖片資料建檔整理、保存。（6）校院組織的各類教師、學生作品展覽圖片資料建檔整理、保存。

（二）構建科學、完善的教學質量監控和保障體系。

構建科學、完善的教學質量監控體系——“點、線、面”立體化教學質量監控與保障體系，堅持“預防為主，防控結合”，逐步形成一個質量目標明確、評價標準合理、信息渠道多樣、評價范圍廣泛的科學嚴密的教學質量監控體系。

教學質量是高等教育的生命線。我院一直積極開展教學質量監控與保障體系的研究與實踐，經過不斷努力，學院建立并完善了一套較為科學、規范的教學質量監控與保障體系——“點、線、面”立體化教學質量監控與保障體系。

“點”是指教學質量監控的三個重點，即課堂教學、實踐教學和考試管理?！熬€”是指教學工作線、學生工作線、院系督導工作線和院領導工作線。教學工作線以教學管理隊伍為主，制定各教學環節的質量標準，開展各項檢查與評估，督促和幫助教師提高教學質量。學生工作線以學生管理隊伍為主，督促和幫助學生提高學習積極性和

學習效率。院系督導工作線對教師的教和學進行雙向檢查、評估、指導和督促。院領導工作線則通過設立“書記院長信箱”、建立院領導值周制度以及深入課堂聽課評課等方式，加強對教學質量的監管和調控?！懊妗笔侵笇ｍ椩u估、課程考核、教學競賽、過程監督、社會評價五個方面。專項評估是指對教學和管理工作開展的各項評估活動，包括教師課堂教學質量評估、畢業論文（畢業設計）工作評估、專業辦學水平評估等；課程考核是指通過改革考核方式，實行交叉監考、強化成績分析等方式，監控學生學習效果的活動；教學競賽是指通過優秀授課教師評選、優秀青年授課教師評選等促進教學質量提高的活動；過程監督是指對教學和管理工作的動態過程進行監控的活動。堅持聽課制度，定期不定期組織各系主任或學科組進行聽課、評課；采取學生座談會、教案檢查等措施，及時了解教學情況，促進教學質量的提升；社會評價是指畢業生質量跟蹤調查、畢業生對教學滿意度的調查等活動?！包c、線、面”立體化教學質量監控與保障體系的日趨完善，對我院教師教學水平和教學質量的不斷提高起到了良好的促進作用。

（三）人才培養模式和教學改革全面推進。

1．鞏固、整理、提高現有專業的教學水平和科研水平，積極調動全體教師積極性，鼓勵老師申報國家級、省級課題立項，將工作重心轉移到教研教改和教師科研上來，努力實現以教學促科研、以科研帶教學的良性發展。

抓好“雙師型”教師的培養，積極從地方教育機構聘請兼職教師，實行專兼結合。繼續選拔專業教師到重點院校的對口專業進行深造。重點培養專業帶頭人。引進高學歷、高層次的人才，更注重從教學第一線發現人才，不斷充實師資力量，壯大教師隊伍。

2．充分發揮教研室、研究所在學科專業建設、師資隊伍建設、課堂和實踐教學、教研教改等主要教學工作中的基礎性作用。

充分發揮基礎課程教研室和美術學研究所的作用，基礎課教學以應用為目的，專業課教學加強針對性和實用性，把最必需的知識教給學生；始終貫穿素質教育和人文教育。啟動一體化模塊式教學改革，調整若干分散教學模塊，建設多功能現代化的一體化教學中心。夯實學生的專業基本功和專業理論基礎，傳授專業基本知識和技能，啟迪和培養學生多元化的設計思維。組織開展“聽課”、“示范課”等豐富多彩的活動。

3． 加強實踐教學環節工作和社會實踐環節工作，增強大學生實踐技能和從業技能。

隨著現代教育科學的不斷發展,教育內容和手段的不斷更新，實踐教學越來越成為全面實施素質教育的重要部分，是教學中不可缺少的環節。我院積極推進實驗室建設，經過積極申請得到學校和職能部門大力支持，電腦實驗室建設落實到位并投入使用，同時繼續積極申請、推進國畫、油畫高仿名作臨摹室、陶藝和雕塑實踐實驗室建設。加大管理力度，健全規章制度，保證實驗室正常運轉，充分發揮實驗室功能和作用。充分實現教學設備的實際應用。多年來學校投資大量經費用于完成本專業研究，完成了各個實驗室與工作室的建設，十一五期間完成了高規格美術展館建設，并更新了一系列教學設備。計劃在十二五期間更好地提升教學設備，使學生充分享有教育資源，保證教學過程中不斷吸收和消化新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準。

加強教學實踐環節工作和社會實踐環節工作，增強大學生實踐技能和從業技能，深入實習和實踐單位調查研究，提升育人質量和辦學層次。以專家為主的專業建設指導委員會參與審定教學計劃和人才培養計劃，拓展與地方教育機構合作。校內、校外實驗實習基地建設中突出實用性、規范性、先進性。在現有的校外實習基地建設的基礎上，建立產學研合作基地，建立穩定的校外實習基地，使人才培養更好適應地方需要。積極擴大對外交流，適時聘請國內外專家來院講學，促進學院的學術氛圍。充分利用學院美術館，開展多種類多層次的展覽活動，拓寬學生的藝術視野，提高學生的審美能力和專業技能。

采取有效措施精心組織，鼓勵動員學生積極參加校院組織的各項活動。如“本科生科研訓練計劃項目”、“挑戰杯”大學生課外學術作品競賽、大學生創業競賽、學生作品年展等文化、藝術類競賽和國際、國內藝術創作競賽以及各級各類展覽等學術活動。

（四）教學內容和方法創新 1．教學內容的革新。

逐步優化專業主干課程教學資源，根據專業建設規劃，編制了一體化教學的教學方案，增添了一系統現代教學新課程。進一步完善了包含了各個專業資料設施，集紙質與電子靜態和動態的圖書和網絡資源一體的教學資源庫。完善精品專業建設，實現資源共享。

基礎課教學以應用為目的，專業課教學加強針對性和實用性，把最必需的知識教給學生；始終貫穿素質教育和人文教育。啟動一體化模塊式教學改革，調整若干分散教學模塊，建設多功能現代化的一體化教學中心。應用現代教育技術和現代化教學手

段，采用多種方式，增大專業課多媒體教學課時數比例。實踐教學堅持實行模塊化課程教學，并將理論教學與實習教學整合一起。

實踐教學安排到校外實習基地或聯合辦學單位進行頂崗教學實習、從事教學技能與操作實踐。進一步完善畢業實踐制度，采取由實習單位和本專業聯合派指導教師指導方式，重點考查學生實踐能力，以實習報告和其他課堂管理為輔對學生進行實習教學管理、考核。

2．教學方法的革新。

專業教學中注重學生實際應用能力的培養，堅持“教、學、做合一”的原則，采用現場教學、案例教學、討論式教學等方法。發展和采用現場教學、案例教學、項目教學、討論式教學等靈活多變的教學方法。

不斷完善精品課程的教學資料，制作多媒體課件，利用多媒體教室，豐富專業教學資源庫內容；完善專業課程的教學資料，給教師和學生提供更豐富的教學資源。如：課程教材、電子教案、作品賞析、多媒體課件等。

（五）加強學生政治思想教育和管理工作，為教學工作提供保障。

1．進一步加強學院學生教育和管理，推進中國特色社會主義理論體系“三進”工作，積極開展豐富生動的思想政治教育活動。

以主題教育為載體，結合形勢政策教育、組織考研經驗交流、就業招聘指導等活動，促進我院學生政治素養、業務素質等綜合素質的提高，加大畢業生就業工作的指導，全國畢業生數量龐大，競爭激烈，教育學生要端正就業觀念，充分認識當前的就業形勢，正確認識國家結構性就業困難和當前經濟危機給我們帶來的不利影響，增強就業信心，降低期望值，立足實際，提高技能，必要時先就業再擇業再創業。

2．加強學院學風建設和校園文化建設。

狠抓課堂紀律，考試紀律，開展一些與專業學習相關度較大的文化活動，拓展大學生素質，引導學生進一步端正學習態度，提高質量意識，促進學院考研率的提高。做好新生教育管理工作，安排好形勢政策課、就業指導課、勞動課等課程的教學工作，引導學生提高教育質量意識，按照學校教育培養目標，塑造當代大學生高尚情操，積極開展社區服務、社會實踐等活動，促進大學生素質全面發展。

2011年11月17日

第三篇：市財政局以提升執行力為核心深化機關效能建設

市財政局以提升執行力為核心

深化機關效能建設

廊坊市財政局紀檢監察室

]市財政局堅持以人為本、以提升財政執行力為核心，在“五抓”上下功夫，深入推進機關效能建設。

一是建立機構抓落實。效能建設的好壞，關鍵是領導班子能否起到表率作用。為統一全市財政系統效能建設步伐，市財政局成立了以一把手為組長的效能建設領導小組，將黨組班子成員以及機關各科室（單位）主要負責人納入領導小組，并成立了辦公室。建立效能建設工作機制，明確領導小組及成員職責，將工作任務細化到黨組成員、細化到科室（單位），強化黨員干部效能建設責任主體意識。堅持將提升效能作為財政重點工作的保障措施，同布置、同落實。建立效能建設聯絡員制度，始終保持領導和辦事機構高效運轉。

二是完善制度抓執行。效能建設只有起點，沒有終點，貴在堅持。市財政局始終將制度建設和制度執行作為效能建設抓手，修訂完善了崗位責任制、首問負責制、政務公開制、服務承諾制和限時辦結制、AB崗工作制、效能考核制和責任追究制等效能工作制度，以及嚴禁工作時間娛樂、遲到早退和中餐飲酒等禁令。建立以日常檢查為主，不定期突擊抽查為輔的效能建設督查機制。每個季度至少開展一次效能建設督查，并將督查結果納入考核。

三是堅持不懈抓宣傳。常敲警鐘、勤擰發條，始終保持效能 1 建設高壓態勢。堅持效能建設提醒管理，真正做到逢會必講，落實市效能建設部署，強調效能工作紀律。充分利用財政信息網、信息簡報等平臺，全方位開展效能建設宣傳。鼓勵黨員干部深入開展調查研究，為提升財政效能出好點子、提好思路。通過大力宣傳，讓“效能建設是紅線，任何人都沒有特權”的要求真正植根于每個黨員思想。

四是注重踐諾抓兌現。以群眾的滿意度作為檢驗各項工作成果的重要標準，堅持將每項承諾轉化為實實在在的行動。在全市財政系統全面推行文明辦公“五要五不”，并根據窗口工作需要，推行窗口服務“三做起”、“五不讓”。同時，設立監督投訴電話和網絡咨詢投訴平臺，多渠道接受社會監督，征求社會各界反饋意見。

五是財政文化抓凝聚。機關面貌是機關文化的外在表現，機關效能是機關面貌的重要表現。市財政局堅持每月開展一次黨員干部學習活動，不斷加強黨員干部思想道德建設。深入開展文明創建活動，以文明創建為抓手，開展豐富多彩的文體活動，豐富業余文化生活，引導黨員干部自覺拒絕消極庸俗行為，構建積極向上的財政文化，提升財政文化品位。通過學習先進文化、發揚優良傳統、傳承時代精神，進一步豐富財政文化內涵，提升財政黨員干部的精神追求和文化素養，增強黨員干部集體榮譽感和效能責任意識，引導黨員干部自覺為服務對象提供更高質量的財政服務，提升人民群眾的滿意率。

第四篇：以職業能力為核心的高職語文教學改革研究教育論文

論文關鍵詞：高職語文教學；職業能力課程體系；考核模式

論文摘要：高職語文教學是高等職業教育過程中的重要環節，對高職學生的職業能力培養起到了積極的作用但隨著高等職業教育的發展．世界經濟一體化的程度越來越高．單一的課程內容已無法滿足社會發展對人才的需求。本文從提升學生職業能力出發，探析高職語文教學改革，提出建立以職業能力為核心的公共必修職業能力課程體系和考核模式，以解決學生職業能力不足的問題。

當前，高職語文教學仍處在摸索和創新階段，而高職語文作為一門融工具性、實用性、人文性和審美性于一體的文化基礎課．對高職學生職業核心能力的形成和綜合素質的培養具有積極意義。但就目前來看，受到實用主義和功利主義的影響，高職語文教學遠不能適應社會發展對學生職業能力的需求．在一定程度上制約了高職教學目標的實現和高職語文教學特色的形成。針對這些問題，許多學者和一線教師進行了一些研究和探索．但受各種因素的影響，改革效果并不明顯，因此，推動高職語文教學改革勢在必行。教學實踐表明，建立以就業需求為導向，以職業技能為核心，以職業能力考核為目標的高職語文教學模式有助于培養學生的職業核心能力和綜合素質，有助于提高教學質量，適應社會對職業能力和職業技能的需求。

一、高職語文教學面臨的問題

高職語文教學是高等職業教育過程中的重要環節，為高職學生的職業能力培養起到了積極的作用：但隨著高等職業教育的發展．世界經濟一體化的程度越來越高，單一的課程內容已無法滿足社會發展對人才的需求，高職語文教學固有的弊端也日漸明顯。

1．對高職語文教學的認識存在偏差。很多院校只認識到高職語文是一門文化基礎課程，大多數專業只開設《大學語文》，甚至不開設；有的專業不開設《大學語文》，或開設《應用寫作》課程，沒有認識到高職語文也可以作為一門綜合的技能課程，也有相應的職業能力培養課程體系。

2．高職語文教學存在學科地位弱、課時量少、教學形式和手段落后、評價體系單一等諸多問題。

3．高職學生語文運用能力不足與社會對職業能力要求不斷提升的矛盾越來越突出。知識經濟時代呼吁把人才作為人力資源對待．用人單位對人才的知識結構和綜合素質提出了更高的要求。但畢業生素質與用人單位要求存在差距，缺少基本禮儀和面試技巧。對應聘崗位了解不多，答非所問是較為嚴重的問題，甚至一些高職生在畢業時。連自薦信都不知如何寫。

4．高職語文教學師資薄弱。師資結構不合理，教學理念有待提高，教師業務能力和教學水平有待提升，這些都影響了教育教學質量的提高。

二、正確定位《大學語文》，樹立以人文教育為主的“大語文”教育觀

每一個歷史階段的教學，只能解決某一階段的教學任務。一門課程的教學只能解決某一方面的教學課題。當前對高職《大學語文》課程的定位很模糊，大多把它作為提高學生聽、說、讀、寫能力的全能教材，筆者認為這既不合理又不科學。雖然，一些學者和基層教師從教學內容、教學方法、教學手段、評價體系等提出了積極的有意義的探索和創新，并且取得了一定的效果．但是并沒有從根本上解決高職語文教學改革的難題和瓶頸．特別是對學生職業能力的提升并未得到根本性解決。徐中玉指出：“大學語文是我國高等教育的一門文化教育、人文教育基礎課”．“對提高國民文化素質、人文素質方面具有普遍而深遠的意義”?！P者認為《大學語文》更應該側重人文性和審美性．多進行人文教育。這里講的人文教育主要是針對唯科學主義、理性主義、功利主義和物質主義、享樂主義流弊提出來的?！叭宋慕逃褪且浴恕癁槟康?，以‘文’為手段，實現人文關懷的教育，就是培養學生人文素養的教育。人文素養包括人文知識和人文精神，其中人文精神是核心，人文精神是以人為主題．以文化建構為底蘊，以意義追求為指向的人的生命體現，生命確立，生命發展的法則和原則”。語文教學長期以來陷入一個誤區，就是更多地把語文作為工具性來看待，因而注重作者介紹、寫作背景介紹、字詞講解、段落劃分、主題歸納、寫作特點總結等固定模式教學，卻忽略了整體性的解讀，往往造成整體意境的割裂，進而忽略了它的人文性和審美性構建?！洞髮W語文》教學應該突破這一模式，教師應有“大語文”概念，結合天文地理、自然科學，更多地用比較聯想的方式使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，學會為人處事的原則和道理。《大學語文》用文學藝術的形式，以情感人．這是任何以傳授知識為主的課程都無法替代的。

三、確立以職業能力為核心的高職語文課程體系

語文出版社社長王旭明認為：“語文實際上也是人的一種技能，更應該把語文當作一種技能進行學習和傳授，而不僅僅是基礎。很多學校在分科目的時候，也把語文放在基礎學科里。到了大學，也把語文作為公共基礎課，直至教育行政部門的許多文件講話中，也把語文列入基礎性學科。這些固然都沒有錯，但過于強調語文學科的基礎性有意無意中就淡化了它的技能性，以及它作為社會需要的一種最基本的交流能力。”可見，高職語文教學必須把它作為是一門綜合課程，一種技能來教學，培養學生的職業語言能力、閱讀理解分析能力、寫作表達能力、口語交流能力，提升學生獲得外界信息和指令并進行篩選運用交流的水平，成為學生面對職業變革，應對市場競爭和社會挑戰，實現個人職業生涯所必備的最基本的技能。這就要求對高職語文教學進行改革，突破原有的傳統思維，擴大內涵，延伸解讀，從閱讀教學、聽說教學、寫作教學三方面建立公共必修職業能力課程體系．以便解決高職學生語文運用能力不足和社會需求提升矛盾的問題。1．在閱讀教學方面，建立以《大學語文》為主的基礎課程，對外延伸，使學生具備較強的閱讀鑒賞能力、理解分析能力、篩選運用信息能力。教師可著重進行閱讀分析和文學鑒賞，讓學生體味中外文學經典，通過了解和體會人類語言文化的精華，提高閱讀理解能力，增加審美情趣，提高審美能力，提升文學品位，促進文化素養和人文素養的提高，從而提高學生的思想道德水平，幫助學生實現個人價值和社會價值的統一

2．在聽說教學方面，可以選擇開設《演講與口才》、《應用口才》、《商務口才》等課程，培養學生的聽說能力和口語交際能力。聽說能力和口語交際能力是現代公民的必備能力之一，是個人知識、智慧與能力的綜合反映．體現出獨特的人格魅力，它能讓人獲得良好的人際關系．幫助人取得事業的成功。教師可以在教學手段上不斷更新，充分利用現代化教學設施設備，采用仿真環境的模擬實訓和考核方式，通過各種途徑展開有效訓練，循序漸進地提高語言表達能力、口語交際水平，不斷增強學生的自信心和表現力，并由此引發充實和完善自己的內在需要，最終實現內外兼修。

3．在寫作教學方面，可以選擇開設《商務寫作》、《應用寫作》、《文學寫作》等課程，提高學生的應用寫作能力。著名教育家葉圣陶先生說：“大學畢業生不一定會寫小說、詩歌，但一定要會寫工作和生活中實用的文章．而且非寫得通順又扎實不可。”其中“實用的文章”就是應用文。市場經濟的發展需要人不僅具備職業的專業技能，而且具備一定的應用寫作能力。不論是市場調研、商業策劃、企業書函，還是個人求職書、工作報告、競聘演說等都需要一定的應用寫作能力。高職語文教學中開設應用寫作課程是市場經濟發展對高職語文教學提出的要求，也是高職學生必備語文能力的需要。應用寫作的教學是一種實用性、應用性、技巧性很強的寫作教學。因此，在教學中應以技能培養為主線，建構基于課堂教學、校園網應用寫作教學平臺和課外實訓的開放性、立體化應用寫作教學訓練體系，提高學生寫作的基本技能。

四、建立以職業能力為目標的高職語文教學考核模式

高職語文教學過去以文學知識、語言知識考核為主，側重對學生的記憶和閱讀分析能力的考核．對聽說寫方面的考核不夠重視，這種考核模式不太符合高職語文教學的要求，也不太適應社會對職業能力的需求。為此學校應改革教學考核模式，通過對高職學生從事職業的崗位進行職業技能和職業資格準入考核，進一步夯實高職學生的職業技能基礎，強化職業能力訓練，以適應職業的技能要求、社會發展和就業市場變化的需求。

1．轉變以知識考核為主為以學生為中心．以職業能力為本位的考核模式。

過去對高職語文教學的考核主要是以知識考核為主，聽說寫方面不夠重視，為此，在考核過程中可以實施以學生為中心，以職業能力為本位注重過程的考核辦法。鑒于課程實施的開放性和對學生綜合能力的重視，課程的考核應以課內成績和課外的動態考核相結合，從知識向能力的轉化．著重聽說寫方面的考核。既有理論又有實踐，兩者有機統一于培養學生聽說寫能力，既能培養學生的團隊意識、競爭意識，又能培養合作能力、創新能力、獲取信息能力、口頭表達能力、社會活動能力等。

2．轉變以學?？己藶橹鳛橐詫W校和社會考核相結合的考核模式

以往高職語文教學考核以教師命題為主，教師根據自己的興趣愛好，以書面考試形式對學生進行考核．這種考試模式教師的主觀性太大，不利于學生職業能力的考核和形成?？梢圆捎脤W校和社會相結合的考核模式，考核要突出學生在教學活動中的主體地位，實現學生的積極主動參與。同家職業漢語能力測試(ZHC)讓全國的高職語文教學和考核有了一個統一的國家標準，高職語文教學的考核應以ZHC為目標，讓學生直接參加ZHC測試，這樣既能檢驗學生語文的學習效果．又能夠使學生獲得市場認可的職業能力證書．縮短學校學習與社會就業的差距。

第五篇：以提升教學質量為核心 鞏固

以提升教學質量為核心 鞏固“兩基”教育成果 全面促進xxx鄉教育工作全面協調快速發展

——xxx鄉2013年教育暨“兩基”工作總結

一年來，我校在上級部門的正確領導下，全面貫徹黨的教育方針、政策，以教育教學質量提升為核心，以安全穩定、隊伍建設、學校管理為抓手，扎實有效開展工作，促進學校教育教學工作全面、協調、快速發展。現將我校一年來工作情況總結如下：

一、實施素質教育，狠抓教學質量

（一）把班主任工作放在教學管理首要地位。一是通過《教育法》、《教師法》，“五觀”教育，“三個離不開”教育，按社會主義理想和社會主義信仰的要求培養他們，提高了班主任的世界觀和生活觀。二是開展每個月一次的全面教學常規檢查工作，對班主任工作中存在的問題及時采取了有效的措施。通過組織教師到博湖縣交流經驗，取得了教師們在工作上的積極配合和盡職盡責。

（二）以“雙語”教學為突破口，提高學生學習的積極性和教師工作的積極性。一是對備課時教案提出相應的有力和明確要求，重點抓好他們怎么寫好課后反思，怎么寫好課時教案，怎么給學生傳達教案內容。二是為提高科學、音樂、美術等科目的教學水平，多次組織公開課競賽，提高了老師的教學能力。

（三）加強了教學科研，提高教學質量。一是根據教研工作要求，在各個學校聽課120節保證了培養教師有效教學能力。二是為了在“雙語”教學上取得更好的效果，開展了500人次家長座談會，在“雙語”教學工作上得到了家長們的大力支持。三是全校數學、維語文、漢語等科目的任課老師進行了公開課比賽，帕提古麗等老師成績突出受到表彰。四是定期嚴格檢查教師課時教案，作業批改等情況，做好總結工作。五是通過對音樂、體育、美術等科目的老師進行了統一測試，對他們的工作進行了評估。六是中心學校黨支部和教研中心一起全面考評學校綜合工作，對期中考試成績進行評比。七是加強了以學校為主的教研活動，教學教研活動中聽課次數是37次，檢查作業11次，檢查課題研究活動5次。八是在教研室的組織下開展了豐富課堂教學的教研活動，提高了教師的教學水平。在參加抽考的科目中四年級語文平均分83.4分，畢業考試中華菱希望小學一名學生以優異的成績考上了內地初中班。九是有效利用遠程教育資源，優化了課堂教學效果。全鄉學校數學、維語文、漢語、科學、音樂、美術等科目利用多媒體教室上課438節，制作課件165節。進行了10次多媒體課件比賽，4次計算機培訓。十是加大經費投入，確保教學設備正常運轉。投入11400元維修保養學生30臺電腦，為我鄉23臺教師電腦配備了內存卡。華菱希望小學配備了價值9400元的多媒體教學用具，為保證電子教學的實際效率打下了良好基礎。

二、加強德育教育，創建文明校園

（一）認真開展德育工作。學校德育處全面負責德育工作，德育主任負責專業工作，制定相關制度，認真抓好了德育工作的各項指標。提前做好新學年和新學期的計劃、專項活動計劃、班（隊）會、板報宣傳、隊活動和廣播宣傳計劃。按照全面養成良好的行為習慣專項德育研究主題，開展了“學雷鋒”等德育教研活動。

（二）開展豐富的活動。以“安全教育”、“民族團結教育”、愛國主義教育”為主題進行了14板報宣傳，5次廣播宣傳，25次主題班會，66次豐富內容的實踐活動。以注意衛生，預防疾病，在家做好孩子，在學校做個好學生，在社會做個好公民，注意公共衛生，創建優良環境，加強法制教育主題進行了12次板報宣傳，4次廣播宣傳，48次主題班會，48次隊活動，4次民族團結活動，4次法制教育主題演講，12次朗讀作文活動和4次與市屬學校交流經驗活動。

（三）抓好文明學校創建。在建設文明學校，認真做好了申請和準備工作，做好了建設少年宮工作并參加觀摩全市現場會議。大力開展了“加強民族團結，攜手共同成長”為主題的各項工作。順利通過了市教育局的德育工作檢查，為把我校創建成州級德育工作達標校打下了良好基礎。

三、鞏固兩基教育，改善教學環境

（一）鞏固“兩基”教育。按照“兩基”指標實施個人責任制，不斷向學生家長宣傳《教育教學法》，通過持續開展安全穩定主題的家長座談會和學生座談會，使適齡兒童就學率達到100%，在校生入學穩定率達98.6%，畢業率達100%，把輟學率控制在1%，取得了好成績。

（二）教學環境不斷改善。在社會各界愛心人士的關心和幫助下，我校全體師生的共同努力下，校園環境也不斷改善，為全體師生營造了良好的學習和工作氛圍。重新粉刷了中心小學教室、辦公室。在有關單位和愛心人士的支持下，為我校貧困學生購買校服。在市政府，文明辦、xxx鄉政府的大力支持和幫助下，我校少年宮教學條件不斷改善。學生們的課外生活不斷豐富，學生的潛能充分發揮，為學生展示自我搭建了平臺。

四、抓好支部建設，促進教學工作

（一）狠抓支部建設。按照市教育黨工委要求，我校繼續開展師德師風建設活動。比如，我們開展了教師集中家訪、教師和貧困學生結對活動、“我的理想信念”演講比賽。這些活動體現了教師關愛每個學生，用高尚的師德影響學生，用關愛引領學生成長。廣大教師以先進典型為楷模，成為受學生愛戴、讓老百姓滿意的好教師，樹立教師的良好社會形象。為了辦好人民滿意教育，我校利用教工會議學習《禁止教師進行有償補課》相關文件，并嚴格按要求做好，沒有亂辦班，亂補課，亂收費現象發生。

（二）開展紀念活動。為慶祝建黨92周年，我校黨支部以學習回顧黨的92年光榮歷史，推動各項工作再上新臺階為目標，開展了“慶祝建黨92周年”為主題的豐富多彩的紀念活動。在黨員中組織了以提高黨員覺悟和政治素質，增強黨組織凝聚力和戰斗力的民主評議黨員活動。組織了黨員和入黨積極分子參加慶祝建黨92周年答題知識競賽。組織全體教工觀看了“中國共產黨92年”黨章、黨史資料片。在全體學生中組織了“慶祝建黨92周年”美術作品展覽。在全體教師中開展“我的理想信念”演講比賽。組織開展“三節日”前慰問活動。組織全體黨員教師為貧困學生愛心捐款活動。通過活動，進一步增強廣大黨員、教師的光榮感、使命感，激發廣大教職工奮力拼搏的政治熱情和工作干勁，營造熱烈、濃厚、隆重的紀念氛圍，為順利完成全年教育教學任務奠定堅實的基礎。

（三）發揮老干部作用。抓好了老干部工作，豐富了老干部的物質和精神生活。教育黨支部把老干部工作視為黨支部工作中的重點，加強了對老干部工作的組織領導。定期開展老干部座談會議和老干部生活會議，把組織老干部的政治理論學習視為一項重要的任務，關心有困難的老干部。組織開展了慶祝節假日的文藝活動，重視發揮老教師的作用。4人次探望住院治療中的老干部，得到了老干部的稱贊，并組織老干部開展文體活動，豐富了老干部的生活。

五、發揮工會作用，開展豐富活動

（一）發揮工會作用。通過努力學習庫爾勒市工會的文件精神，提高了工會委員的思想認識，讓工會委員更好地發揮領導、組織職能。堅持依法管理教學，以改善環境育人為原則，著重培養了一批優秀的骨干老師，成功召開了xxx鄉中心學校工會六屆四次會員大會，教職工代表大會七屆第三次會議，通過審批教師績效管理計劃、合理安排工作量計劃、教師綜合考評計劃、教師綜合水平測評計劃、崗位責任制計劃，堅持落實依法管理教學。

（二）開展文體活動。通過開展各種文體活動慶祝 “三〃八婦女節”、“努肉孜節”、“五〃一勞動節”、“ 五〃四青年節”“六〃一兒童節”、“七〃一建黨日”、“教師節”、“中秋節”、“老人節”、“十〃一國慶節”，為全體教師和學生發揮個人特長搭建了良好的平臺，并取得了好成績。

（三）開展慰問活動。在我校黨支部和工會的領導下，慰問退休和貧困教師8人次，看望生病教師40人次，為貧困學生愛心捐款10000余元，有效開展了愛心傳遞活動。在婦聯的組織下，全體教職工開展了“愛心一元捐”活動，幫助貧困學生共度難關，為他們捐贈夏季校服，努力營造良好的校園環境。

六、抓好校務公開，提高管理水平

完善了各項規章制度，關系到教職工切身利益的財務管理工作、教育教學、職稱評定、評選先進、績效工資、教學用具的購買，考勤、公開課比賽等。公開教職工對校方管理提出的意見，創建了民主、科學、文明的教學管理平臺，讓教職工對校務公開工作的滿意度達到了100%。

七、加強綜合治理、維護學校安全

貫徹執行庫爾勒市社會治安綜合治理辦的文件精神，把社會治安綜合治理、穩定工作當作了學校管理的中心任務。在全體師生中開展了大量的法制教育宣傳、法律法規演講比賽、愛國主義教育、民族團結教育，為營造和諧的教學環境創造了有利條件。簽訂了由學校、家長、學生三方協議的《穩定承諾書》和《安全承諾書》，定期開展了家長座談會、學生座談會、教師座談會，創建了良好的教學環境。完善了管理制度，加強了學校保安工作。通過定期和不定期檢查，解決了在治安工作中存在的問題。通過加強宣傳教育工作，提高了師生的安全意識，預防了可能出現的一些問題。在安全教育月開展了《安全伴我行》主題活動，得到了很好的效果。進行了消防、地震應急演練，開展交通安全為主題的教育活動和專題實踐等活動，提高了學生的安全意識。把24小時值班工作視為學校管理的重點任務之一，真正地重視了值班工作。采取各種有效措施，及時處理了值班工作中出現的各種問題。本我校在穩定和安全工作上沒有出現任何問題。

八、加強農牧文化技術學校的實用技術培訓。

為減少青壯年文盲率，完善檔案資料，抓緊了農牧文化技術學校的實用技術培訓。我鄉常住人口中的青壯年為6181名，占總人口的62%，期中識字人數6127名，失去學習能力者10名，文盲44名，識字率達到了99.28%。我鄉的青壯年具有勞動能力者4101名，在各村里開展了66次實用技術培訓班，接受培訓人為3384人次，受訓率達到了82.5%。鄉政府為教室增設了桌椅，創建了長期性的農牧民文化技術學校圖書館和實驗室，環境得到了改善，圖書館增添了大量的圖書和價值7500元的書架15個。xxx鄉農牧文化技術學校在文化技術學校教師的努力下共集資了4.7萬元，于2013年4月20日創建了服裝設計和制作培訓學校。配備了6臺縫紉機、1臺封塑機、1臺打孔機、1個鎖邊機、1臺壓邊機、1臺6千瓦的熱風機、2個電熨斗、一套裁縫機、辦公桌、電腦等教學器材，大力改善了培訓學校的教學條件，現有10名學員受訓。

九、存在的問題：

本，在上級領導的指導和支持下，在全體師生的共同努力下，學校工作雖然取得了一些成績，但我們也清醒地認識到，我們的工作距離上級的要求，還有一定的差距，主要有以下幾點：一是在校學生的穩定率上存在一些問題；二是家長配合學校開展的工作的程度和教育觀念層次不齊；三是有部分老師在職業道德上存在一些問題；四是有部分教師在對業務調研，對學生的調研，奉獻和追求上有些欠缺，因而導致一些科目的成績比較低。教育教學質量有待于進一步提高，教師整體水平需提高。班主任管理水平還需要進一步提高；五是有些教師存在輕視值班工作的交接情況的問題；六是在德育工作上缺少調研，教學點依賴中心學校，各種活動上存在不主動，不積極的現象。

今后，我們將進一步加強領導的自身建設，努力提高領導的管理水平，建立健全各項管理制度，加強學校日常管理。我們相信，在上級領導的正確領導和大力支持下，在學校全體師生的通力合作下，我們學校的明天會更美好。