第一篇：木字旁的教學反思[范文模版]

《識字1》有三個字是“木”旁，這也是這節課要求掌握的一個偏旁，“木”什么時候“捺”就是“捺”，什么時候“捺”變成“點”呢？我覺得是學生容易寫錯的一個地方，因此在教學時，我將“梨、杏、桃“三個字板書在黑板上，讓學生觀察三個“木”字旁的不同。同學們都認真觀察起來，一個同學說“梨的木在下面，杏的木在上面，桃的木在左邊。”又一個同學說“梨和杏的木最后一筆都是捺，桃的木最后一筆是點。”還有一個同學說“梨和杏的木字旁都要寫的扁一些，而桃的木字旁窄窄的”我不禁在心里贊嘆，真是要相信孩子啊！位置、形態、筆畫的區別他們居然都說出來了。我又問“你們能把剛剛說的三點合起來總結出木字旁的寫法規律嗎？”問這個問題的時候，我心里又有些的忐忑，這樣的提問，對孩子來說，是比較難理解吧。沒想到仍然有孩子舉起了手“老師，當木字旁在下面的時候，捺不要變成點，當木字旁在上面的時候，捺也不要變，當木字旁在左邊的時候，要把捺變成點。”這樣的回答雖然有點啰嗦，可真是讓人驚喜。聽到這里又有小朋友舉起了手，我發現雖然舉手的小朋友不多，但大家都是在思考呀。最后我們總結出“木字旁在下面或是上面時，寫得扁一些，捺不變，當木字旁在左邊時，寫得窄一些，捺要變成點”。通過讓孩子們這樣去觀察和總結，我想他們在書寫上會更有興趣，以后碰到木字旁的字，也能自己將它們也好。

第二篇：木字旁教學設計

《木字旁》寫字教學設計

教學目標：

1、通過書法欣賞，激發學生的寫字興趣。

2、正確書寫木字旁的字，掌握帶有木字旁的字的書寫要領。

3、運用口訣合理安排木字旁的字的結構布局，培養學生的寫字能力。

4、學習正確評價作品。教學重難點：

1、掌握帶有木字旁的字的書寫要領。

2、學習評價作品。課時安排： 一課時 教學準備： PPT、實物展示臺 教學設計：

一、欣賞名作，激發興趣。

欣賞書法家的作品，組織學生激發興趣，導入新課。

二、學習集字，提煉口訣。

（一）出示漢字，觀察字形。

1、出示“林、相、楊、村”四個字，觀察其字形特點。

2、交流觀察中的發現。

（二）、學習帶有木字旁的字（左偏旁）。

1、賞析、比較

（1）回憶“木”字的寫法，師范寫，學生書空。（2）“木”作偏旁的變化。

（3）出示木字旁的字“林”，觀察結構特點，提煉口訣。（4）師范寫。

2、臨：學生臨寫。

3、評：（1）按評價標準交流互評。（2）展示學生書寫，交流評價。

4、改：找出不足后，再次練寫。

（三）同方法學習“相”的寫法

（四）“木”字旁變形記：學習“木”作字底和“木”作字頭的寫法。

三、延伸訓練：生活中常見的帶有木字旁的字。

四、概括總結：

第三篇：木字旁寫法教學設計

《木字旁寫法》教學設計

教學目標： 知識與技能

在老師的講解引導下，在觀察、比較、臨摩的基礎上了解掌握木字旁書寫要領。過程與方法

進一步培養學生良好的書寫習慣。情感態度價值觀

培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力 教學重點：木字旁的書寫要領 教學難點：學生良好書寫習慣的培養。課時安排：一 教學過程：

一、導入：

向學生展示優秀的學生作業，讓學生欣賞優秀的書法作品。激趣：小朋友們，想想自己也寫出這樣一手好字嗎？ 練習出一手好字，使人終身受益。齊讀： 工工整整寫字堂堂正正做人。

復習：《三點水》三點水這樣寫，上點下提一直線，半點突出才好看

習字練習：海 江

二、新授：

（一）講解“木”字書寫要領。

口訣：橫短豎長，橫畫上揚，撇捺舒展，木字漂亮。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的木有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

（二）木字旁在左的寫法； 出示課件，學生看特點，總結要領。

口訣：木字站在左，體型變窄長，豎穿橫右邊，斜捺變成點。仔細觀察，習字：權、村。

（三）木字旁在上的寫法； 出示課件，學生看特點，總結要領。

口訣：木字站上面，字頭要略扁，下伸則上縮，下短則上長。仔細觀察，習字：杏、李。

（四）木字旁在下的寫法； 出示課件，學生看特點，總結要領。

口訣：木字寫在下，要把身壓低。上收下就放，下部撇捺展； 上展下就收，撇捺變成點。仔細觀察，習字：采、條。

三、書法小故事 潛心苦學墨當飯

王羲之大約五六歲的時候，就拜衛夫人為老師學習書法。他的書 法進步很快，7歲的時候，便以寫字而在當地小有名氣了，很得前輩的喜愛和夸獎。

王羲之在11歲的時候，就讀了大人才能讀懂的《筆說》。他按照《筆說》中所講的方法，天天起早摸黑地寫呀，練呀，簡直都入了迷。過了一段時間，看看自己寫的字，與以前寫的比較，果然有些變化。一天他的老師衛夫人看了后吃了一驚，對人說：“這孩子一定是看到書法秘訣了，我發現他近來的字，已達到成年人的水平了，照這樣發展下去，這孩子將來在書法方面的成就一定會淹沒我的名聲的。”王羲之并沒有因老師稱贊而沾沾自喜，驕傲自滿，他臨帖更用心、更刻苦了，甚至達到了廢寢忘食的地步。

有一次吃午飯，書童送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃，幾次催他快吃，他仍然連頭也不抬，像沒聽見一樣，專心致志地看帖、寫字。飯都涼了，書童沒有辦法，只好去請王羲之的母親來勸他吃飯。母親來到書房，只見羲之手里正拿著一塊沾了墨汁的饃饃往嘴里送呢，弄得滿嘴烏黑。原來羲之在吃饃饃的時候，眼睛仍然看著字，腦子里也在想這個字怎么寫才好，結果錯把墨汁當蒜泥吃了。母親看到這情景，憋不住放聲笑了起來。王羲之還不知道是怎么回事呢！聽到母親的笑聲他還說：“今天的蒜泥可真香啊！”

王羲之堅持數十年如一日，勤學苦練，臨帖不輟，練就了很扎實的功夫，這為他以后的發展奠定了基礎，鋪平了道路。

四、小結： 今天我們學習了木字旁書寫方法，并且講解了木字的寫法、木字在左，木字在上，木字在下的口訣，要勤加練習喲！

第四篇：木字旁教案-（精選）

木字旁的寫法 譚曉華

教學目標：

1.初步掌握木字旁的書寫要領。

2.寫好“林、材、相、”等漢字，寫得規范、端正、整潔。

3.了解“看、描、臨、背”的寫字方法，培養仔細觀察、認真臨帖、反復比較的良好習慣。樹立“提筆即是練字時”的意識和習慣。教學重點：初步掌握木字旁的書寫要領。

教學難點：書寫時能把握好字的筆畫特點和結構比例。教學準備：

學生準備：一支削好的HB型號鉛筆。教師準備：

1.教材紙 2.課件及田字格。教學過程：

一、引趣導入

1、今天我帶來了一個小伙伴，他是？（屏顯：木）

2、這節課我們就來學寫木字旁以及帶有這個偏旁的字。伸出手和老師一起寫課題。（板書課題：木是一棵樹，筆直舒展才漂亮，橫在橫中線上面，略微上揚。垂露豎是主筆，要筆直挺拔。撇捺舒展，撇有尖，捺有腳。

3、一起讀課題

二、領會要領，練寫木字旁

1、你知道那些木字旁的字？

（你平時一定用心觀察了，你積累得真多！

你一定愛讀書，才認識這么多木字旁的字，真了不起。我發現木字旁的大多數和樹木有關系。）

2、仔細觀察木字旁,它的書寫位置和筆畫有什么變化，你發現了嗎？

3、你們有一雙會觀察的眼睛,發現了木字旁的特點。老師把你們的話

編成了幾句口訣：（屏顯）橫短輕上揚，豎畫略偏右，斜撇要收縮，一點垂中央。

4、師：念著口訣，伸出小手，跟老師一起寫木字旁。

5、一個木字旁就寫好了。有信心把木字旁寫漂亮嗎？好，趕快坐端正，握好筆，描一個，寫一個。一邊念著口訣一邊寫，相信你能寫得更好。

7、投影出示學生作業，師對照口訣范評后學生自評。覺得自己寫得不夠好的可以再寫一個。

三、重點指導，總結方法

1、同學們寫得認真，評得也很認真。你們知道嗎？生活中帶有木字旁的漢字很多，僅中華字典收錄的就達300多個。我們把木字旁寫漂亮了，放到字中你還能寫漂亮嗎？老師選了三個有代表性的字。（課件出示“林、相、材”）你覺得哪個字最難寫，我們先來挑戰它。

2、老師寫，你們看，你能發現它結構上的特點嗎？

師：木作偏旁時，捺變成點，讓出位置來給右邊，多么懂得謙讓啊，這是咱們漢字才有的特點，叫做“避讓”。我們也要像它學習，懂得謙讓。

師：木字旁比較短，空出了位置，右邊的一撇剛好伸過來，這就是書法中的“穿插”。這樣寫，使整個字更緊湊、更和諧。

3、師：怎樣在田字格中把它寫漂亮呢？仔細盯住老師的筆尖，看清每一筆的運筆，用你小小書法家的手跟著老師一起寫。

師投影范寫，并相機指導：描要準，一筆把陰影的部分蓋住，感受結構和筆畫特點；臨要像，看清每一筆的位置，和范字多比較。

4、師：了解了描和臨的方法，請你拿起筆，把這幾個字描一個寫兩個。

5、師：同桌之間互相評一評書寫的作品，怎樣互相評呢？

（一個人評，一個人聽，然后互換角色評；先說優點，再提建議）

看清評價標準（屏顯）：描得準，一顆星；木字旁寫得好，一顆星；結構把握得好，一顆星。開始評吧！

【設計意圖：將評價標準細化、具體化，使學生能關注描和臨的重點，明白有理有據地評價】

師：誰愿意把自己的評價結果展示給大家看？指名上臺互評。師相機引導：（1）你評價時關注了新學的偏旁。（2）你評價時關注了字的結構特點。（3）你還有建議嗎？你不僅會夸他，還能提建議，真不錯。（4）你真會評價，先肯定了他的優點，把筆畫特點寫出來了，再提出建議，結構把握不夠準確。真棒。

◆大家學得這么認真，我們來舒展舒展身體吧！（播放寫字操，師生同做）

6、師：聽了同學的評價，再給你一次機會，你一定能寫得更好吧！請你打開我們的語文書，找一找我們學過的木字旁的字，先仔細觀察它的結構特點，認真描，然后對照范字臨寫，如果記住了字的特點，能不看范字背帖寫一個最好。

7、再次展評，指名評價。

喜歡書法的人會把書法作品裝裱掛起來，供大家欣賞。今天，我們也一起來欣賞品評同學的作品，取人之長，補己之短。才能有所提高，誰想把你的字展示給大家看？

你的字寫的真漂亮！

你真像一個小小的書法家，繼續努力哦！你的字進步真大！

只要你認真寫，你的字一定非常漂亮！”

8、師：同學們的字真是一個比一個寫得好。回顧一下，剛才我們是怎樣寫好這幾個字的？（根據生回答屏顯）。

看：看筆畫，看結構。

描：描要準，要感受。

臨：臨要像，多比較。

背：記特點，背一背

（板書：看一描一臨一背）

8.師小結：這“看、描、臨、背”四步法可好了，連書法家都用到它呢！

【設計意圖：從指導例字書寫中“看、描、臨、背”方法的滲透，到回顧總結時以“三三字口訣”形式的出示，使學生對寫字方法逐漸加深了印象，為集中練寫時的運用打下基礎】

五、總結收獲，激發興趣

1.師根據板書總結：這節課我們學習了木字旁的寫法，掌握了他們的書寫要領。（學生讀）還運用了（）的方法，就能寫好木字旁的字。

2.只要我們善于觀察、掌握方法，養成“提筆即練字”的習慣，勤學苦練，你一定能寫一手漂亮的字。

第五篇：木字旁的寫法

木字旁的寫法

紅塔區研和中心小學

張學偉

教學目標：

1、初步掌握木字旁的書寫要領。

2、寫好顏體字“林、材、杭、相”等。

3、培養仔細觀察、認真臨帖、反復比較的良好習慣。

教學重點：初步掌握木字旁的書寫要領。

教學難點：書寫時能把握好字的筆畫特點和結構比例。教師準備：課件及書寫紙。

學生準備：書法用品。

教學過程：

一、了解字史，激趣揭題

1、了解漢字“木”字的演變過程。

同學們請看這棵樹，為了便于交流，我們的祖先根據樹的樣子造出了一個字，知道是什么字嗎？（板書：木）木字一開始并不像這樣規范，它經歷了哪些變化呢？請看（甲骨文—金文—篆文—隸書—楷書—行書—草書—標準宋體）今天我們繼續學習楷書中顏體字的寫法。

2、在漢字家族中，有許多帶有木字旁的成員，這節課我們來學寫其中的幾個，咱們還是先來研究一下木字旁的寫法吧！（板書：字旁）

二、交流指導，掌握要領

1、能說說獨體木字與木字旁的筆畫有什么不同嗎？（1）出示獨體木字與木字旁。

（2）交流不同。

2、請看這四個字（課件出示“杭、林、相、材”），仔細觀察，它們有哪些相同的地方呢？選擇其中一個字來說說寫好它要注意些什么？

3、學生交流，教師相機點撥。

（1）這幾個都是左右結構的字，仔細看看左右兩個部件的寬窄、高矮，你發現了什么？（板書：寬窄

高矮）

（2）木字作偏旁時，知道捺為什么要變成點嗎？

（原來它是要讓出位置來給右邊，多么懂得謙讓啊，這是咱們漢字才有的特點，叫做“避讓”。我們做人也要像它學習，要懂得謙讓。）（板書：避讓）

（例如：在林字和杭字中，木字旁的捺變成點，空出了位置，右邊的一撇就伸過來，這就是書法中的“穿插”。這樣寫，使整個字更緊湊、更和諧。）（板書：穿插）

（3）在不同的字中，木字旁的模樣是一樣的嗎？引導看幾個字的木字旁中橫畫的形狀，向上揚的角度，橫和豎相交的位置關系，撇的舒展程度，點畫的位置等。（板書：因字而異）

4、你們真是有一雙會觀察的眼睛，發現了木字旁中藏著這么多秘密。老師把你們的話編成了幾句口訣：橫短輕上揚，豎畫要挺拔，左撇略舒展，點畫中偏上。

5、了解了木字旁的特點，有信心把這四個字寫漂亮嗎？請打開課本第25頁，認真讀帖，然后拿起筆把這四個字各寫一個，寫得快的同學可以多寫幾個。在寫木字旁時，要一邊念著口訣一邊寫。教師巡視，相機指導示范。

6、展評學生作業，對照口訣范評。相機引導誦讀。正如元末明初史學家陶宗儀所說：“一點失所，若美女之眇一目；一畫失所，如壯士之折一肱。”這幾句話的大意是：寫字時，一點點得不是地方，就像美女瞎了一只眼睛；一畫畫得不到家，就像壯士斷了一只胳膊。

7、互相評價。

（1）小組內互相評一評對方的字。

評價標準：木字旁寫得好，得一顆星；結構把握得好，得一顆星；臨寫得特別像，得一顆星。開始評吧！

（2）各小組把得星星最多的作品推薦出來展示給大家看？指名上臺說說好在哪里。

8、聽完老師和同學的提醒，你一定能寫得更好了，接著再寫幾個。教師巡視，相機指導示范。

三、分享收獲，提煉方法

同學們的字真是一個比一個寫得好。通過這節課的學習，你認為把字寫好的秘訣是什么？ 老師把寫好字的秘訣編寫成了書法三字經，一起誦讀。

書法三字經

甲骨文

金篆隸

楷行草

皆書法 學書法

須用心

貴在靜

難在恒 讀字帖

最關鍵

觀結構

記筆畫 提起筆

臨要像

反復臨

多比較

板書設計

木字旁

因字而異

寬窄

高矮

避讓

穿插