第一篇：木字旁和禾木旁的寫法

木字旁和禾木旁的寫法

教學目標：

1、初步掌握木字旁和禾木旁這兩個偏旁的書寫要領

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律，并能在書寫過程中嘗試應用。

3、通過臨寫“村、朽、相、林、利、秋、和、種”8個范字，寫得正確、端正，比例恰當。

教學重點：掌握兩種偏旁的結構特點及書寫方法。

教學難點：帶有這兩種偏旁的合體字的結構特點。

教學過程：

課前：朗誦寫字姿勢歌

一、學習小結，表揚并展示優秀學生的作業。（2）

二、激情導入，多媒體出示課題：木字旁和禾木旁。明確本節課的學習內容。（1）

三、復習偏旁練習的方法（多媒體出示“練字小竅門”）：（1）

1、看：看清偏旁由哪些基本筆畫組成；

2、想：通過仔細觀察想想這些基本筆畫的寫法和偏旁的結構特點；

3、寫：每寫完一次后要和范字作比較，在比較中發現自己的不足。

四、學習木字旁和禾木旁的寫法

(一)偏旁臨寫指導

1、教師用毛筆范寫木字旁和禾木旁兩個偏旁的楷書寫法。（1）

2、引導學生按照以上方法學習兩個偏旁的寫法： A、木字旁和禾木旁兩個偏旁各由什么基本筆畫組成？ B、木字旁和禾木旁兩個偏旁的相同點是什么？

C、不同之處又有哪些？（3）

3、寫法指導：重點是要求學生注意：A、短橫取勢向上；B、垂露豎應該從短橫中偏右的位置入筆；C、禾木旁的撇要短而平。（實物投影儀上演示）（1）

4、學生閉眼用手按照老師的口令空寫一次；學生仔細觀察后在練習本上各寫半行，每格寫兩個，教師巡回指導。（3）

5、師生評價（多媒體出示，抽三、四名學生的練習進行評價，老師適時點撥）(2)

6、學生再各練半行。

(二)范字臨寫指導。

1、學生用薄紙摩寫帶木字旁和禾木旁字各四個，摩寫兩遍，教師循環指導。（讓學生體會它們的結構特點）（2）

2、教師用毛筆范寫“林、種”兩個范字，用粉筆書寫“橋、相、桂、利、和、秋”6個范字。（讓學生體會它們的結構特點）（1）

3、引導學生觀察比較（出示常見的不正確寫法）并得出帶有木字旁和禾木旁兩個偏旁的字的特點：結體比例大部分呈左窄右寬的特點，如“橋、種”，但也有左右相當的，如“相”字，甚至還有左寬右窄的，如“利”字，所以要注意觀察。（3）

4、教師多媒體書寫指導“林、種”的書寫，并強調要領。（?。?/p>

5、學生自己臨寫練習（各挑4個字，每字寫四遍），教師循環指導。（背景音樂）

（三）“我真棒”展示，教師和同學一起進行練習評價。（重點是從結構和基本筆畫的書寫來評價，多給予鼓勵和表揚。）

五、課堂小結。

第二篇：木字旁的寫法

木字旁的寫法

紅塔區研和中心小學

張學偉

教學目標：

1、初步掌握木字旁的書寫要領。

2、寫好顏體字“林、材、杭、相”等。

3、培養仔細觀察、認真臨帖、反復比較的良好習慣。

教學重點：初步掌握木字旁的書寫要領。

教學難點：書寫時能把握好字的筆畫特點和結構比例。教師準備：課件及書寫紙。

學生準備：書法用品。

教學過程：

一、了解字史，激趣揭題

1、了解漢字“木”字的演變過程。

同學們請看這棵樹，為了便于交流，我們的祖先根據樹的樣子造出了一個字，知道是什么字嗎？（板書：木）木字一開始并不像這樣規范，它經歷了哪些變化呢？請看（甲骨文—金文—篆文—隸書—楷書—行書—草書—標準宋體）今天我們繼續學習楷書中顏體字的寫法。

2、在漢字家族中，有許多帶有木字旁的成員，這節課我們來學寫其中的幾個，咱們還是先來研究一下木字旁的寫法吧！（板書：字旁）

二、交流指導，掌握要領

1、能說說獨體木字與木字旁的筆畫有什么不同嗎？（1）出示獨體木字與木字旁。

（2）交流不同。

2、請看這四個字（課件出示“杭、林、相、材”），仔細觀察，它們有哪些相同的地方呢？選擇其中一個字來說說寫好它要注意些什么？

3、學生交流，教師相機點撥。

（1）這幾個都是左右結構的字，仔細看看左右兩個部件的寬窄、高矮，你發現了什么？（板書：寬窄

高矮）

（2）木字作偏旁時，知道捺為什么要變成點嗎？

（原來它是要讓出位置來給右邊，多么懂得謙讓啊，這是咱們漢字才有的特點，叫做“避讓”。我們做人也要像它學習，要懂得謙讓。）（板書：避讓）

（例如：在林字和杭字中，木字旁的捺變成點，空出了位置，右邊的一撇就伸過來，這就是書法中的“穿插”。這樣寫，使整個字更緊湊、更和諧。）（板書：穿插）

（3）在不同的字中，木字旁的模樣是一樣的嗎？引導看幾個字的木字旁中橫畫的形狀，向上揚的角度，橫和豎相交的位置關系，撇的舒展程度，點畫的位置等。（板書：因字而異）

4、你們真是有一雙會觀察的眼睛，發現了木字旁中藏著這么多秘密。老師把你們的話編成了幾句口訣：橫短輕上揚，豎畫要挺拔，左撇略舒展，點畫中偏上。

5、了解了木字旁的特點，有信心把這四個字寫漂亮嗎？請打開課本第25頁，認真讀帖，然后拿起筆把這四個字各寫一個，寫得快的同學可以多寫幾個。在寫木字旁時，要一邊念著口訣一邊寫。教師巡視，相機指導示范。

6、展評學生作業，對照口訣范評。相機引導誦讀。正如元末明初史學家陶宗儀所說：“一點失所，若美女之眇一目；一畫失所，如壯士之折一肱?！边@幾句話的大意是：寫字時，一點點得不是地方，就像美女瞎了一只眼睛；一畫畫得不到家，就像壯士斷了一只胳膊。

7、互相評價。

（1）小組內互相評一評對方的字。

評價標準：木字旁寫得好，得一顆星；結構把握得好，得一顆星；臨寫得特別像，得一顆星。開始評吧！

（2）各小組把得星星最多的作品推薦出來展示給大家看？指名上臺說說好在哪里。

8、聽完老師和同學的提醒，你一定能寫得更好了，接著再寫幾個。教師巡視，相機指導示范。

三、分享收獲，提煉方法

同學們的字真是一個比一個寫得好。通過這節課的學習，你認為把字寫好的秘訣是什么？ 老師把寫好字的秘訣編寫成了書法三字經，一起誦讀。

書法三字經

甲骨文

金篆隸

楷行草

皆書法 學書法

須用心

貴在靜

難在恒 讀字帖

最關鍵

觀結構

記筆畫 提起筆

臨要像

反復臨

多比較

板書設計

木字旁

因字而異

寬窄

高矮

避讓

穿插

第三篇：木字旁寫法教學設計

《木字旁寫法》教學設計

教學目標： 知識與技能

在老師的講解引導下，在觀察、比較、臨摩的基礎上了解掌握木字旁書寫要領。過程與方法

進一步培養學生良好的書寫習慣。情感態度價值觀

培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力 教學重點：木字旁的書寫要領 教學難點：學生良好書寫習慣的培養。課時安排：一 教學過程：

一、導入：

向學生展示優秀的學生作業，讓學生欣賞優秀的書法作品。激趣：小朋友們，想想自己也寫出這樣一手好字嗎？ 練習出一手好字，使人終身受益。齊讀： 工工整整寫字堂堂正正做人。

復習：《三點水》三點水這樣寫，上點下提一直線，半點突出才好看

習字練習：海 江

二、新授：

（一）講解“木”字書寫要領。

口訣：橫短豎長，橫畫上揚，撇捺舒展，木字漂亮。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的木有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

（二）木字旁在左的寫法； 出示課件，學生看特點，總結要領。

口訣：木字站在左，體型變窄長，豎穿橫右邊，斜捺變成點。仔細觀察，習字：權、村。

（三）木字旁在上的寫法； 出示課件，學生看特點，總結要領。

口訣：木字站上面，字頭要略扁，下伸則上縮，下短則上長。仔細觀察，習字：杏、李。

（四）木字旁在下的寫法； 出示課件，學生看特點，總結要領。

口訣：木字寫在下，要把身壓低。上收下就放，下部撇捺展； 上展下就收，撇捺變成點。仔細觀察，習字：采、條。

三、書法小故事 潛心苦學墨當飯

王羲之大約五六歲的時候，就拜衛夫人為老師學習書法。他的書 法進步很快，7歲的時候，便以寫字而在當地小有名氣了，很得前輩的喜愛和夸獎。

王羲之在11歲的時候，就讀了大人才能讀懂的《筆說》。他按照《筆說》中所講的方法，天天起早摸黑地寫呀，練呀，簡直都入了迷。過了一段時間，看看自己寫的字，與以前寫的比較，果然有些變化。一天他的老師衛夫人看了后吃了一驚，對人說：“這孩子一定是看到書法秘訣了，我發現他近來的字，已達到成年人的水平了，照這樣發展下去，這孩子將來在書法方面的成就一定會淹沒我的名聲的?！蓖豸酥]有因老師稱贊而沾沾自喜，驕傲自滿，他臨帖更用心、更刻苦了，甚至達到了廢寢忘食的地步。

有一次吃午飯，書童送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃，幾次催他快吃，他仍然連頭也不抬，像沒聽見一樣，專心致志地看帖、寫字。飯都涼了，書童沒有辦法，只好去請王羲之的母親來勸他吃飯。母親來到書房，只見羲之手里正拿著一塊沾了墨汁的饃饃往嘴里送呢，弄得滿嘴烏黑。原來羲之在吃饃饃的時候，眼睛仍然看著字，腦子里也在想這個字怎么寫才好，結果錯把墨汁當蒜泥吃了。母親看到這情景，憋不住放聲笑了起來。王羲之還不知道是怎么回事呢！聽到母親的笑聲他還說：“今天的蒜泥可真香啊！”

王羲之堅持數十年如一日，勤學苦練，臨帖不輟，練就了很扎實的功夫，這為他以后的發展奠定了基礎，鋪平了道路。

四、小結： 今天我們學習了木字旁書寫方法，并且講解了木字的寫法、木字在左，木字在上，木字在下的口訣，要勤加練習喲！

第四篇：硬筆書法社團教案：木字旁的寫法

木字旁的寫法

教學目標：

1、初步培生學生熱愛書法的興趣，產生愿意寫字的欲望。

2、讓學生掌握“木”字和木字旁字的特點及書寫要領。

3、提高學生的書法鑒賞水平和觀察、模仿、創造的多種能力感悟書法的藝術美。教學重點：

了解木字變木字旁的書寫變化。教學難點：

指導學生規范書寫帶木字旁的字的同時引導學生把漢字寫的美，領悟木字旁字的結構特點及書寫規律。教具：課件、粉筆、寫字紙。教學過程：

一、談話導入：

同學們，生活中你在哪見過書法字？在校園見過好字？說一說

二、講故事：

1、《窮和尚成了大書法家》懷素和尚。

2、同學們聽了故事想到什么？想做書法家？

三、范例作品，激發興趣： 今天就來認識兩位書法家：

1、欣賞龐中華書法作品。

2、欣賞田英章書法作品。仔細觀察，怎么樣？

（1）同桌討論交流好在哪里？（2）集體交流看法

龐老師、田老師寫的字太漂亮了，你想不想也寫出這樣的作品來！同學們，你寫字時都用什么筆寫呀？它們可是我們的最要好的朋友！因為它們的筆頭都是用硬質材料做成的，所以稱為硬筆書法。

四、出示課題：

1、觀察木的占格及書寫。

2、其實我們現在寫的字體是從古代演變而來，下面我們來欣賞一下：

3、木的演變視頻。

4、請同學上臺演示。

五、教師示范，傳授技法：

1、提醒書寫姿勢:頭正，身直，臂開，足平。

2、“木”橫畫是短橫在橫中線的上面，豎畫在豎中線上，斜撇、斜捺要舒展像

滑梯（飄舞的裙子）。

3、學生書寫。對子互評。

4、教師范寫。生觀察臨摹。

六、“木字旁”

-------林

1、看林的演變視頻。

2、請同學上臺表演。

3、觀察林字占格，并書寫。

4、教師范寫。

5、同桌互相欣賞。

七、木字旁還有那些字？看誰說的多？

1、展示 ：

2、觀察： 板、椅

3、學生觀察仿寫。

4、學生書寫，教師巡回指導。

5、教師把作品貼在黑板上，請同學論欣賞交流作品。

6、小組展示。

八、小結：

回顧今天學的木字旁的寫法，老師希望你們能在課下多找些木字旁的字，多

加練習，掌握住木字旁的寫法技巧。

第五篇：《木字旁的寫法》的教學設計

《木字旁的寫法》的教學設計

52小學

霍艷霞

教學目標：

1、掌握木字旁的書寫要領。

2、指導寫好木字旁 “棟、相”等字，要寫得正確、比例恰當。

3、通過討論、實踐及評價等教學方式，培養學生舉一反三的能力，逐步提高學生的觀察能力和審美能力。

教學重難點: 重點：木字旁在米字格中的位置。難點：掌握左右結構字的要領。

教學準備：多媒體設備、實物投影儀、課件、書寫常規工具（毛筆、大字本）

教學過程：

一、導入

我們偉大的祖國是世界四大文明古國之一。在祖國博大精深的歷史長河中，漢字書法藝術以其獨特的造型和神韻傲立于世界文化之林。漢字書法藝術哺育了古往今來無數書法藝術家：王羲之、柳公權、顏真卿等等??他們的作品早已匯入了祖國浩如煙海的藝術寶庫。成為中華民族的瑰寶，中華民族的驕傲！這節課我們就一起進入漢字王國，感受中國漢字的魅力。（欣賞書法作品）

二、觀察木字旁，揭示書寫要領。

（一）學寫部首，滲透德育。

同學們,還記得我們以前學習的“木” 字怎么寫嗎？

1、生寫一個木字。

2、課件出示木字和帶有木字旁的字，讓學生觀察，當木字作偏旁時有什么變化。

3、學生交流后小結：“木”字作偏旁，把捺改成點是為了讓位給右半部分。這樣，字顯得協調、美觀。這都是因為“木”字旁有種謙讓精神，我們應該向木字旁學習。

4、指名交流如何寫好木字旁，師小結要領：

橫畫重起右上行，33

豎畫偏右直而輕。

撇與橫連豎中起，捺畫變點起于中。

5.學生一邊說要領，老師一邊范寫。

6，生練寫 7.展示評價

四、學寫木字旁的字

同學們，木字旁你們已經寫的很美了，有信心把帶有木字旁的字寫得更美嗎？（有）出示“棟”先看看這個字，怎樣才能把“棟”寫得更美呢？

（一）學寫“棟”

1、生看“棟”(結構、木字旁和重點筆畫在米字格中的位置)。

2、師范寫“棟”。

3、生練寫“棟”。

4、師展示評價。

課間休息做《52小學寫字韻律操》

（二）學寫“相”

1、剛才我們一起學習了木字旁和棟，接下來這個字老師想讓同學們自己學習，有信心嗎？

2.出示 “相” 同桌互相討論寫(結構、木字旁和重點筆畫在米字格中的位置)。

2、找學生范寫“相”，評價總結

3、學生練寫

4、同桌互評。

5、再次練習。

五、拓展練習。

生自由練寫有關日字底木字旁的字。

六、課堂總結：

同學們，寫字是門學問，也是一門藝術，要想把字寫漂亮，并非一日之功，需要反復練習。我相信，只要同學們認真練習，有朝一日我們中間也會出現像王羲之，柳公權，顏真卿這樣的大書法家。同學們有沒有信心？