第一篇：木字旁與禾字旁 教學設計 周芝

蘇少版《書法練習與指導》四年級下冊第8課

《木字旁與禾字旁》教學設計

銅山區呂梁學校小學部

周芝 教學目標：

1、通過學習，讓學生掌握木字旁和禾字旁的寫法技巧。了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

2、寫好例字，兩個帶有木字旁的字：札，材；一個帶有禾字旁的字：程。要求寫的正確，端正，結構比例恰當。

3、繼續培養學生良好的書寫習慣，培養學生讀帖，臨帖的能力。教學重點：

掌握兩種偏旁的結構特點以及書寫方法。教學難點：

寫好帶有這兩種偏旁的合體字。教學過程：

一、欣賞導入，激發興趣

1用幻燈片欣賞多寶塔中的帶有木字旁和禾字旁的字。2說說這些字的特點，把木字旁和禾字旁用紅色顯示。3這節課我們也來學習木字旁和禾字旁。

二、學習木字旁和禾字旁的寫法

1、觀察：看清偏旁的基本筆畫

（1）教師用幻燈片出示木字旁和禾木旁兩個偏旁。（2）指導學生觀察

A、木字旁和禾木旁兩個偏旁各由什么基本筆畫組成？

B、木字旁和禾木旁兩個偏旁的相同點是什么？

C、不同之處又有哪些？

2、思考：思考筆畫的寫法

師一邊范寫，一邊講述寫字要點：重點是要求學生注意：短橫取勢向上；垂露豎應該從短橫中偏右的位置入筆；禾木旁的撇要短而平。

3、書寫：偏旁臨寫指導

（1）學生閉眼用手按照老師的口令空寫一次.（2)學生仔細觀察后在練習本上各寫半行，每格寫兩個，教師巡回指導。

（3）每寫完一次后要和范字作比較，在比較中發現自己的不足。

4、師生評價（多媒體出示，抽三、四名學生的練習進行評價，老師適時點撥）

5、學生再各練半行。

三、范字臨寫指導。

1、教師用幻燈出示木字旁“札，檀，構，森”和禾字旁“程，秋，秀”七個范字，讓學生體會它們的結構特點以及兩個偏旁的構字特點。

2、師范寫材，札，程三個字，一邊范寫一遍講解每個字的范寫要點： 材：左短右長，左輕右重，左讓右。木字旁的豎要帶鉤。右部的才，撇畫起筆在豎鉤的右側。

札：左長右短，木字旁短橫略上仰，豎帶鉤，撇畫斜直，點在撇畫的起筆處。豎彎鉤中豎較長，彎鉤較短。

程：左部比右部稍高，左部筆畫左收右放，橫畫左低右高。右部口稍小，王的橫畫間距均勻。

3、學生用薄紙摩寫帶木字旁和禾木旁字三個，摩寫兩遍，教師循環指導。（讓學生體會它們的結構特點）

4、學生自己臨寫練習，教師循環指導。（背景音樂）四、“小小書法家”評選

1每個組的同學互相觀摩，看看誰的字漂亮。

2把優秀的作業在全班展覽，教師和同學一起進行評價。（重點是從結構和基本筆畫的書寫來評價，多給予鼓勵和表揚。）3授予優秀同學獎章。

第二篇：木字旁教學設計

《木字旁》寫字教學設計

教學目標：

1、通過書法欣賞，激發學生的寫字興趣。

2、正確書寫木字旁的字，掌握帶有木字旁的字的書寫要領。

3、運用口訣合理安排木字旁的字的結構布局，培養學生的寫字能力。

4、學習正確評價作品。教學重難點：

1、掌握帶有木字旁的字的書寫要領。

2、學習評價作品。課時安排： 一課時 教學準備： PPT、實物展示臺 教學設計：

一、欣賞名作，激發興趣。

欣賞書法家的作品，組織學生激發興趣，導入新課。

二、學習集字，提煉口訣。

（一）出示漢字，觀察字形。

1、出示“林、相、楊、村”四個字，觀察其字形特點。

2、交流觀察中的發現。

（二）、學習帶有木字旁的字（左偏旁）。

1、賞析、比較

（1）回憶“木”字的寫法，師范寫，學生書空。（2）“木”作偏旁的變化。

（3）出示木字旁的字“林”，觀察結構特點，提煉口訣。（4）師范寫。

2、臨：學生臨寫。

3、評：（1）按評價標準交流互評。（2）展示學生書寫，交流評價。

4、改：找出不足后，再次練寫。

（三）同方法學習“相”的寫法

（四）“木”字旁變形記：學習“木”作字底和“木”作字頭的寫法。

三、延伸訓練：生活中常見的帶有木字旁的字。

四、概括總結：

第三篇：木字旁寫法教學設計

《木字旁寫法》教學設計

教學目標： 知識與技能

在老師的講解引導下，在觀察、比較、臨摩的基礎上了解掌握木字旁書寫要領。過程與方法

進一步培養學生良好的書寫習慣。情感態度價值觀

培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力 教學重點：木字旁的書寫要領 教學難點：學生良好書寫習慣的培養。課時安排：一 教學過程：

一、導入：

向學生展示優秀的學生作業，讓學生欣賞優秀的書法作品。激趣：小朋友們，想想自己也寫出這樣一手好字嗎？ 練習出一手好字，使人終身受益。齊讀： 工工整整寫字堂堂正正做人。

復習：《三點水》三點水這樣寫，上點下提一直線，半點突出才好看

習字練習：海 江

二、新授：

（一）講解“木”字書寫要領。

口訣：橫短豎長，橫畫上揚，撇捺舒展，木字漂亮。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的木有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

（二）木字旁在左的寫法； 出示課件，學生看特點，總結要領。

口訣：木字站在左，體型變窄長，豎穿橫右邊，斜捺變成點。仔細觀察，習字：權、村。

（三）木字旁在上的寫法； 出示課件，學生看特點，總結要領。

口訣：木字站上面，字頭要略扁，下伸則上縮，下短則上長。仔細觀察，習字：杏、李。

（四）木字旁在下的寫法； 出示課件，學生看特點，總結要領。

口訣：木字寫在下，要把身壓低。上收下就放，下部撇捺展； 上展下就收，撇捺變成點。仔細觀察，習字：采、條。

三、書法小故事 潛心苦學墨當飯

王羲之大約五六歲的時候，就拜衛夫人為老師學習書法。他的書 法進步很快，7歲的時候，便以寫字而在當地小有名氣了，很得前輩的喜愛和夸獎。

王羲之在11歲的時候，就讀了大人才能讀懂的《筆說》。他按照《筆說》中所講的方法，天天起早摸黑地寫呀，練呀，簡直都入了迷。過了一段時間，看看自己寫的字，與以前寫的比較，果然有些變化。一天他的老師衛夫人看了后吃了一驚，對人說：“這孩子一定是看到書法秘訣了，我發現他近來的字，已達到成年人的水平了，照這樣發展下去，這孩子將來在書法方面的成就一定會淹沒我的名聲的。”王羲之并沒有因老師稱贊而沾沾自喜，驕傲自滿，他臨帖更用心、更刻苦了，甚至達到了廢寢忘食的地步。

有一次吃午飯，書童送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃，幾次催他快吃，他仍然連頭也不抬，像沒聽見一樣，專心致志地看帖、寫字。飯都涼了，書童沒有辦法，只好去請王羲之的母親來勸他吃飯。母親來到書房，只見羲之手里正拿著一塊沾了墨汁的饃饃往嘴里送呢，弄得滿嘴烏黑。原來羲之在吃饃饃的時候，眼睛仍然看著字，腦子里也在想這個字怎么寫才好，結果錯把墨汁當蒜泥吃了。母親看到這情景，憋不住放聲笑了起來。王羲之還不知道是怎么回事呢！聽到母親的笑聲他還說：“今天的蒜泥可真香啊！”

王羲之堅持數十年如一日，勤學苦練，臨帖不輟，練就了很扎實的功夫，這為他以后的發展奠定了基礎，鋪平了道路。

四、小結： 今天我們學習了木字旁書寫方法，并且講解了木字的寫法、木字在左，木字在上，木字在下的口訣，要勤加練習喲！

第四篇：《山字旁》教學設計

《山字旁》教學設計

渾江區河口小學 范金波

教學目標：

1.知識與能力：通過探究“山”字旁的書寫特點，培養讀帖觀察、分析結構，總結書寫規律的能力，把字寫得美觀大方，養成“提筆即寫字”的習慣。

2.過程與方法：通過討論、合作交流、探究的學習方式，在觀察、比較、臨摹的基礎上，掌握山字旁及含有山字旁的字的書寫技巧，要求寫得端正，比例結構恰當。

3.情感態度與價值觀：欣激發寫字興趣，養成正確的雙姿。教學重點：掌握山字旁及含有山字旁的字的書寫技巧，把字寫得端正，比例結構恰當。

教學難點： 通過探究山字旁的特點，培養學生讀帖觀察、分析結構，總結書寫規律的能力。

教法學法

為了更好地落實本次的教學目標，我準備采用啟發觀察，示范臨摹，多媒體演示等教學方法引導學生通過自主合作探究的學習方式，總結出“山”字旁的書寫要領及書寫規律。

教學過程

一、視頻導入——姿勢關

1.播放視頻《寫字操》，學生做手指律動，既吸引了學生的注意力，又鍛煉了學生手指的靈活性，為寫字做準備，并直觀形象地告訴學生養成良好書寫習慣的重要性，營造一種輕松愉快的課堂氣氛。

2.一分鐘的視頻結束后，告訴學生今天老師設計了很多沖關的活動，激勵學生勇于挑戰,合力通關。

3.第一關：姿勢美。復習正確的書寫姿勢，提醒學生：身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。恭喜姿勢正確的同學輕松過了第一關。

二、探究發現——眼力關

1.介紹讀貼的三種方法：分析性讀貼，記憶性讀貼和欣賞性讀貼。

2.讓學生自主觀察帶有山字旁的例字的書寫特點和結構規律，培養學生的觀察能力和思考能力。

3.讓學生合作探究共同總結出例字的書寫特征，比如說山字旁宜小，居上，嶺字撇捺伸展，下點與上對正，峰字折文撇捺伸展，下豎與撇捺交叉點對正等等，讓學生再發表自己的看法；

三、實踐練習——臨摹關 1.教師范寫，學生書空。2.同桌交流總結注意事項。

3.課件出示臨摹要求：描紅要求一筆完成，不可涂改。描 一個，臨寫一個。同時請2位同學板寫2個。

4.學生臨摹

四、比較互賞——評價關 1.展示學生作品。

2.比一比，評一評誰寫的端正，誰寫的美，誰評得好。

五、知識競賽——文化關 課件出示題目：

1.在書法中的被稱為“文房四寶”的是：（筆、墨、紙、硯）

2.漢字的筆順規則有哪些？

答：從上到下、從左到右、先橫后豎、先撇后捺、從外到內、從內到外 先入口后封口、先中間后兩邊

3.中國最早出現的一種字體是：（C）

A 楷書 B 隸書 C 纂書 D 行書

4.書法史上的“二王”是指那兩位書法家？（王羲之、王獻之）

最后播放視頻《自古英雄出少年》之《王獻之練字》，讓學生在動畫故事中懂得練好書法必須勤奮、持之以恒和虛心好學。

六、板書設計

姿勢關

山字旁 眼力關 臨摹關 評價關 文化關

第五篇：弓字旁教學設計

《寫好弓字旁》教學設計

教學內容： 弓字旁的書寫 教學目的：

1、能清楚、規范、熟練地寫好“弓”字，并練習寫“ 引、彎、張”三個字。做到布局恰當，行款整齊，勻稱美觀。

2、通過觀察分析，了解左右結構和上下結構的字形特點，積累初步的寫字與評析方法。

3、培養學生寫字的興趣，養成良好的學習習慣，學會用心觀察，認真體會，在習字中陶冶情操，激發學生熱愛祖國文字的思想感情。教學重點：

能清楚、規范、熟練地寫好“弓”字，并練習寫“ 引、彎、張”三個字，幫助學生把握“弓”在不同位置的變化特點，掌握弓字旁的書寫技法。教學難點：

正確美觀的書寫“引、張、彎”等字，了解左右結構和上下結構的字形特點，積累初步的寫字與評析方法。

教學準備：自備鉛筆、練字紙、多媒體、實物投影儀等 教學過程：

一、介紹漢字演變，欣賞書法。激發自豪感和興趣。

1、孩子們，你們喜歡旅行嗎？今天讓我們一起走進奇妙的漢字王國，來一次神奇的漢字之旅吧。我們今天的第一站是“古老的漢字城堡”說漢字古老是因為，我們中國的漢字已經有幾千年的歷史了，漢字最初是什么樣子的呢，漢字經歷了怎樣的變化，讓我做導游帶大家參觀一下吧，請看大屏幕。

2、簡介漢字的演變過程（播放視頻）

3、了解了漢字的演變，你有什么感受？

是呀,我們的漢字既美麗又神奇, 它雖然歷史悠久卻依然散發著強大的生命力。如今越來越多的外國人開始了解和學習漢字，(出示外國人學寫漢字圖片)作為中國人的我們，更應該好好繼承老祖宗給我們留下的寶貴財富，熱愛漢字，寫好漢字。

二、指導學習弓字旁 過渡：我們懷著自豪的心情參觀完古老的漢字城堡，繼續旅行，瞧，是誰？原來是熱情的“弓”字來邀請我們了，聽說它會變魔術，一起去看看吧。這就是今天我們學習的內容:多變的弓。要想看“弓”字變魔術，得先通過“弓”字的考驗呢，第一關認真觀察田字格中的字,說說怎樣才能寫的更漂亮?(學生觀察交流)1．仔細觀察“弓”字一共有幾畫呢？出示橫折，豎折折鉤的筆劃圖，請學生說說這兩個筆劃最關鍵的是什么？（請學生試寫）

2．老師這里有個小口訣可以幫助我們寫好“弓”字呢。跟老師一起讀一讀吧：“弓”字窄長橫偏上。橫畫布局要均勻，上緊下松要牢記，字正才能更漂亮。3．第一關我們順利通過,第二關就是工工整整地寫好弓字。拿出小手,跟老師一起把“弓”字請進田字格里吧。(師范寫,生書空)提示: 首筆橫折短小，第二筆短橫與首橫平行。末筆豎折折鉤要放開書寫，短豎稍右傾，稍頓作折后，再寫橫折鉤，折鉤要拉長。整個“弓”字旁上緊下松。

三、教師指導學寫“引”

過渡：大家仔細觀察，獨體字的弓在做了偏旁后發生了什么樣的變化？總結：“弓”字在左要減肥，要給右邊讓位置。1.（課件出示：引）齊讀。

2.在田字格中怎樣把這個字寫好看呢？大家一起來討論。

（1）看。師提示：看字的整體結構，看字的每一筆位置，找字的主筆或關鍵筆。（2）說。交流：說說你的想法。（3）寫。范寫，學生臨寫。

（4）評。（在展示臺上展示幾個女生作品）（5）練。學生再練寫鞏固。課件出示: 寫字“五步”曲：一看、二說、三寫、四評、五練

四、學生自主學寫“張” 1．出示：張

2.學生自主學習練寫，師巡視指導。

3.自評，把自己覺得好看的那個字畫上紅圈圈。

展評。展示幾個男生的作品，大家評。學生做寫字操。（播放視頻）

五、同桌合作學寫“彎”

過渡：調皮的“弓”字還會跑到下面去呢，這時它的變化有點大，看看誰能發現？總結：“弓”字在下要寫扁，上下中正要對齊。

1.（課件出示）火眼金睛 引 張 彈 彎 強 弦

這里面有一個字跟其他漢字不太一樣，你發現了嗎？看看誰是我們班的火眼金睛。2.課件出示：彎

師：先看這個字的筆順（點擊課件）

3.怎樣把這兩個字在田字格里寫美觀呢？同桌合作學習。（1）自己先看一看，這兩個字該怎樣書寫。（2）同桌互說，說出自己的想法。（3）師范寫：彎

（4）學生臨寫。把這個字寫一寫。

（5）同桌評，展評。哪一小組都愿意上臺？大膽的亮出你自己！

六、小故事大道理

1、播放視頻《王羲之的故事》

2、聽了這個故事，你們有什么感想啊？

師生小結：人人都可以把字練好，但練就一手好字并沒有捷徑，需要我們一絲不茍、持之以恒地刻苦練習。

七、總結：

孩子們，今天我們參觀了古老的漢字城堡了解了漢字的發展變化。我們和“弓”字做朋友，學寫了“弓”字做偏旁的字。還知道了弓字旁的含義。今天的旅行收獲不少呀。希望我們每個人都能熱愛我們的漢字，愛寫我們的漢字，養成提筆就是練字的好習慣，爭取每個人都能寫出一手漂亮字！最后送給大家一句話：端端正正寫字，堂堂正正做人。