第一篇：推薦語寫法

讀書筆記的寫法

（一）讀后感言和推薦語

讀后感言、推薦語，也都屬于“讀書筆記”類文體。

讀后感：重在“感”；可以聯系實際生活現象或自己的思想實際來談。

推薦語：重在“推介”，目的在于讓人喜歡。一般寫法：讀懂文章，把握文章體裁類型及主題。要向讀者介紹一篇文章，首先應該告訴大家文章的主要內容。然后應該介紹這篇文章值得推薦的地方，即文章的主要特點。可以集中闡述其中的一個方面，也可以闡述其幾個主要方面。一般可從主題理解、語言風格、文章寫作方法等方面入手。闡述時可適當引用、概括相關語句，加以具體說明。

舉例：

繼母

世上有一部書是永遠寫不完的，那便是母親??

那一年，我的生母突然去世，我不到8歲，弟弟才3歲多一點兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一趟老家。他回來的時候，給我們帶回來了她，后面還跟著一個不大的小姑娘，爸爸指著她，對我和弟弟說：“快，叫媽媽！”弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說，就是不吭聲。“不叫就不叫吧！”她說著，伸出手要摸摸我的頭，我擰著脖子閃開，說就是不讓她摸。

望著這個陌生的娘倆兒，我首先想起了那無數人唱過的凄涼小調：“小白菜呀，地里黃呀，兩三歲呀，沒有娘呀??”我不知道那時是一種什么心緒，總是用忐忑不安的眼光偷偷看她和她的女兒。

在以后的日子里，我從來不喊她媽媽，學校開家長會，我硬愣是把她堵在門口，對同學說：“這不是我媽”。有一天，我把媽媽生前的照片翻出來掛在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子上去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著，我突然地向她大聲喊著，“你別碰我的媽媽”。好幾次夜里，我聽見爸爸在和她商量“把照片取下來吧？”，而她總是說“不礙事兒，掛著吧！”。頭一次我對她產生了一種說不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。

孩子沒有一盞是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空場，那是我們孩子的樂園，我們沒事便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無目的地瘋跑。一天上午，我被一輛突如其來的自行車撞倒，我重重地摔在了水泥地上，立刻暈了過去。等我醒來的時候，已經躺在醫院里了，大夫告訴我：“多虧了你媽呀！她一直背著你跑來的，生怕你留下后遺癥，長大可得好好孝順呀??”

她站在一邊不說話，看我醒過來伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的臉。我不知怎么搞的，我第一次在她面前流淚了。

“還疼？”她立刻緊張地問我。

我搖搖頭，眼淚卻止不住。

“不疼就好，沒事就好！”

回家的時候，天早已經全黑了。從醫院到家的路很長，還要穿過一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著我，跑了這么長的路往醫院趕的。

以后的許多天里，她不管見爸爸還是見鄰居，總是一個勁埋怨自己“都賴我，沒看好孩子！千萬別落下病根呀??”，好像一切過錯不在那硬梆梆的水泥地，不在我那樣調皮，而全在于她。一直到我活蹦亂跳一點兒沒事了，她才舒了一口氣。

沒過幾年，三年自然災害就來了。只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個老實、聽話，像她一樣善良的小姐姐嫁到了內蒙，那年小姐姐才18歲。我記得特別清 1 楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里唯一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上。她看見了，一把給扯了下來“別，還是留給她弟弟吧。啊？”車站上，她一句話也沒說，是在火車開動的時候，她向女兒揮了揮手。寒風中，我看見她那像枯枝一樣的手臂在抖動。回來的路上，她一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點尋個人家好啊，好。”我實在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上叨叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心，她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母？

望著她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個勁往上涌，“媽媽！”我第一次這樣稱呼了她，她站住了，回過頭，愣愣地看著我不敢相信這是真的。我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”地一聲哭了，哭得像個孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委曲，全都在這一聲“媽媽”中融解了。

母親啊，您對孩子的要求就是這么少??

這一年，爸爸有病去世了。媽媽她先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花，攫線頭，媽媽就是用彈棉花攫線頭掙來的錢養我和弟弟上學。望著媽媽每天滿身、滿臉、滿頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣？！從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過得很清苦，但是，有媽媽在，我們仍然覺得很甜美。無論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，桔黃色的火里是媽媽跳躍的心臟，只要媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛。

我總覺得他*的心臟會永遠地跳躍著，卻從來沒想到，我們剛大學畢業的時候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒有起來。

媽媽，請您在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時的不懂事，而我卻永遠也不能原諒自己。我知道在這個世界上，我什么都可以忘記，卻永遠不能忘記您給予我們的一切??

世上有一部書是永遠寫不完的，那便是母親。

閱讀感言：

母親是一本書，一本以愛為筆墨用心書寫的書，是一本需要兒女用心品味的書。這或許是我讀完此文后最深刻的感悟。

作者以細膩的筆觸向我們描繪了繼母平凡而又不凡的一生。當繼母走進“我”家時，我的心靈之門便向她封閉。我以親身母親的照片示威，她以寬容的胸懷相待；我因調皮搗蛋而受傷，她心急如焚卻耐心寬慰；自然災害中，家境貧寒，她將親身女兒遠嫁內蒙，甚剝下了女兒身上的毛衣??她愣是用熾熱的愛溫暖了“我”的心房，也向世人重塑了繼母的光輝形象，讓人觸摸到一顆母親的滾燙的心——付出不求回報，付出沒有終點。

想起了身邊的母親，不記得皺紋何時爬上她的額頭，不知烏發何時染出白霜，只知道在最痛苦、最無助、最需要的時候張口便呼喚：“媽媽——”她的目光始終聚焦在兒女的身上，她的職責是犧牲一切，為兒女遮擋風雨，拂去煩憂。天下的兒女們哪，這么深厚的愛，我們又該拿什么回報呢？

樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。如果說母愛是支撐我們面對人生的精神支柱，那么也讓我們的心靈牢記感恩與回饋吧。用心品讀母親這本書，世界便多了一份溫柔與美麗。

推薦語：

這是一篇在細節中透露真情的文章，猶如一曲天籟，蕩滌心靈的污垢，引起一片深遠的回音。

跟隨作者的筆觸，你會看到繼母平凡而又不凡的一生。當孩子以親生母親的照片發起挑釁，她那句溫柔的“不礙事兒”，顯現了繼母寬廣的胸懷；當孩子調皮搗蛋而受傷時，她緊張奔波，時時自責，又是何等真切；自然災害中，面對家境的窘困，她將親生女兒遠嫁 2 內蒙，臨行時甚至剝下了唯一值錢的毛衣??這份無私又怎能不讓人動容？淚光盈盈中，你可以看到繼母以寬容的胸懷，真摯而無私的愛融化了堅冰，也塑造了一個母親崇高的形象，令人肅然起敬。

作者善于運用細節刻畫，文章因真實而動情、動人。我生病時，她“俯下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的肚子”，是慈母的溫柔；送別親生女兒時，她的“像枯枝一樣的手臂在抖動”，心中的痛苦不言而喻；當孩子第一次真誠地喊出“媽媽”，那像個孩子似的哭泣中融化了多少的辛酸苦辣。一個歷經艱辛，純樸坦蕩的母親形象便躍然紙上。

在人物語言描寫上，作者人物特點，用質樸而典型的語言為人物形象增色。“不叫就不叫吧”、“不礙事兒，掛著吧”、“不疼就好，沒事就好”，沒有任何的修飾，沒有漂亮的詞匯，然而正是這些來自生活，樸實而真誠的話語產生了動人的力量，使人觸摸到繼母純潔的心懷。

母親是一本書，一本用大愛書寫的書，在作者的引領下，我們感受著真摯質樸的母愛。

（二）作品鑒賞和推薦語

讓我流淚的香橡皮

初二開學那天，按高矮個重新分座，和我同村的紀翠蘭成了我同桌。她是個漂亮且優秀的女生，但令人遺憾的是，學習成績名列前茅的翠蘭，家庭狀況卻最糟糕。在她剛出生不到一個月時，母親忙于麥收被暴雨淋濕從此落下了病，常年藥不離口；在她考上初中入學的第三天，父親去集上給她買自行車，回來的路上，剛買的自行車車閘失靈，父親跌入深壕摔斷了大胯和腿骨，一年后還離不開雙拐。這樣一折騰．她家的情況就可想而知了。看吧，在我們校園里，沒有哪個女孩子比翠蘭更清秀，也沒有哪個女孩子比她穿戴得更寒酸。在學習中她也最節省、最儉樸，買個練習本總先用鉛筆在正反面寫，再用鋼筆覆蓋一遍，她甚至撿一些瓶塞、管頭等橡膠制品代替橡皮來用。

那天，我買了兩塊包裝精美的香橡皮，準備送給翠蘭一塊。午休，我樂呵呵地跑進教室，正好只有她一人在。我把那塊橡皮放在她面前的書上，“送給你的。”她抬頭看了看我，猶猶豫豫地拿起橡皮：“你干嗎買這么貴的橡皮?我才不要呢。”我怕傷了她的自尊心，就說：“既然買了，你就收下吧。我去買橡皮，一看挺好的，就給你捎了一塊。”“這樣說我就收下，”她下意識地攤平了手，“多少錢一塊?”“我就不能送給你一塊小小的橡皮嗎?”我一聽她問價格，心里猛然涌起一種說不上來的滋味?提高了嗓門說，“咱倆同村、同姓、同族、同輩分，按生月我還得叫你姐姐哩，又沒有別的意思，又不怕別人說閑話??”“你不怕，我還怕呢!”她也提高了嗓門說，“我知道我家窮，可我憑什么要你的東西!我用不著別人可憐我??”

就在這時，幾個同學說笑著走進教室，我不便再和她理論，就順手拿起她的那本書蓋在橡皮上面。她神情復雜地凝視我一陣，便趴在桌上不動了。

班主任宣布下午全體同學到操場上清除雜草。翠蘭離開座位前，用書把那塊橡皮推過了我與她的“三八線”。我裝作沒看見，與同學一起走出了教室。就在操場上的雜草清除得差不多時，有同學發現翠蘭的手上有血(她揪一種三棱草時劃傷的)，班主任就讓她去清洗一下，提前回教室。10分鐘后，我先同學一步回教室，看到她的手已止血，就沒再說什么。這時，翠蘭忽然問我：“記得那塊橡皮嗎?你沒收起來，怎么不見了?”我以為她改變了先前的主意，又樂意收下那塊橡皮了，才和我這樣幽默一下，就以一種無所謂的口吻說：“不見就不見吧。不見就對了。”“你這是啥意思?”翠蘭表情忽然嚴肅起來，一副焦灼萬分的模樣，“那塊橡皮真的不見了!”看她那認真相，我才意識到橡皮真的不見了。可我一時又找不出原因，就暫且找緣由安慰她說：“或許哪個同學拿去看了??”“哪個同學能拿去?所有的人都去了操場。況且是咱倆最后出去的，而我又是最先回來的??”翠蘭說著說著竟有了哭腔，“今天是怎么啦?!真是見了鬼了不成??”

這時，已有同學陸續走進教室。我說：“明天再說吧。也許當時都忙著出去，忘了具體細節了。”翠蘭不說話了，眼里卻凝聚著濃重的疑云。

放學后，在回家的路上，我一遍遍尋思：這件奇怪的事還沒有結束，明天翠蘭還會提起。她的心夠苦了，不能再讓她遭受這不白之冤。思來想去，我急中生智??跑到商店再買一塊同樣的橡皮，就說我昨天順手放到兜里了??

第二天，我在去學校的路上追上翠蘭，沒等她發話，我就哈哈笑著從口袋里掏出兩塊一模一樣的橡皮，裝成自怨自艾的樣子：“哎呀，我真糊涂。回家一摸口袋，兩塊都在里面??”

“你胡說!”翠蘭停下自行車，一邊掏書包一邊幽幽地說，“那塊橡皮在我包里呢。是我不留神把它夾在書里面的，回家一掏書，就掉在地上??你說實話，是不是跑到商店里又買了一塊?”

我只好不打自招：“昨天，我也弄不清橡皮是怎么不見的，怕你惦記，就??”“別說了，”翠蘭半嗔半怨地笑起來，“其實這事兒全怪我，我太執拗、太不近人情了，才惹出這樣的誤會。讓你受委屈了，請你原諒。”

我嘿嘿地笑了，笑著笑著眼睛就開始發澀、發熱??而讓我真正不能自已地流下眼淚來，是在兩天之后的物理課上。

那天上物理課，趙教師手里拿著一塊精美的橡皮。徑直朝我走來，嘴里還不停嘟嚷著，“前天你們在操場上勞動時，我從教室窗外經過。偶爾看到放在你課桌上的這塊四四方方的新橡皮，就聯想到我正為初一準備的浮力課，打算用它做個試驗，看把它放在水中能浮出幾分之幾??沒耽誤你用吧?”

趙老師回到講臺上，目瞪口呆的我，也重重地坐下了。我想，我肯定是流淚了，不然，翠蘭怎么一邊奪我手里的橡皮一邊這樣說——“兩塊橡皮我都要、四塊橡皮我都要??別哭了，好嗎?”說著說著，她竟也淚流滿面。

7．仔細閱讀文中畫線的兩句話，分別說說“我”當時是怎樣的心情。（4分）

第一處：

第二處：

8．透過這塊“讓我流淚的香橡皮”，讓我們看到了一個怎樣的翠蘭？（3分）

9．這篇文章寫得十分感人，假如叫你它推薦給別的同學去讀，請寫一段不少于200字的推薦語，讓他們也喜歡。（8分）

推薦語示例：

《讓我流淚的香橡皮》的確是一篇值得一讀的文章，它寫出了人世間偉大、純潔的一種情感——彼此理解，彼此關愛的友情。這種純真的友情猶如山間清風，夏日荷香，令人陶醉，令人回味，更令人有一種莫名的感動。

翠蘭是一個漂亮且品學兼優的女孩，但又是一個不幸的女孩，她生活在一個狀況特別糟糕的家庭（母親常年藥不離口，父親摔斷大胯與腿骨）。面對殘酷的生活，一個自尊心極強的女孩子內心變得非常敏感。

事情因一塊包裝精美的香橡皮引起。與主人公同村的“我”對她的家庭情況一清二楚，對她撿瓶塞、管頭等膠制品代替橡皮來用更是看在眼里。出于好意，“我”便送她一塊橡皮，卻想不到引起了一場“**”。翠蘭面對“我”的禮物，拒而不收。這是本文的精彩之處，形象地突出主人公自尊但又自卑的心理，這很耐人尋味。一個自尊心強但又處于劣勢的人，她自我保護的方法只能是拒絕一切幫助——不管善意，還是惡意。

然而，令人感動的是，翠蘭和“我”為了撫平對方心中的坎兒，不約而同地都買了同一種橡皮回來，并且不惜用善意的謊言來“欺騙”對方，以求得對方心安理得。為他人著想，4 這是朋友之間的一種純真的情誼。正是因為有這種友情，我們的世界才如此美好。故事的結局皆大歡喜，真相大白使翠蘭和“我”都流出快樂的眼淚，因為他們都彼此感受到對方的關愛與善良。

《讓我流淚的香橡皮》的藝術構思手段從一個側面告訴我們一個道理：寬以待人，生活就是一種美，生活就是一種詩意的享受。（不妨試一試將這篇文章改成300字以內的推薦語）

改后推薦語示例：

《讓我流淚的香橡皮》的確是一篇值得一讀的文章，它寫出了人世間偉大、純潔的一種情感——彼此理解，彼此關愛的友情。

主人公翠蘭是一個漂亮且品學兼優的女孩，但她的家庭狀況十分糟糕，母親常年藥不離口，父親摔斷大胯與腿骨。

事情因一塊包裝精美的香橡皮引起。與主人公同村的“我”出于好意，送她一塊橡皮，卻想不到引起了一場“**”。翠蘭面對“我”的禮物，拒而不收。隨后橡皮卻又奇怪失蹤。最令人感動的是，翠蘭和“我”為了撫平對方心中的坎兒，不約而同地都買了同一種橡皮回來，并且不惜用善意的謊言來“欺騙”對方，以求得對方心安理得，反映了朋友之間的一種純真的情誼。故事的結局皆大歡喜，真相大白使翠蘭和“我”都流出快樂的眼淚，因為他們都彼此感受到對方的關愛與善良。

作者巧妙的藝術構思，跌宕起伏的故事情節令人陶醉，令人回味，更令人有一種莫名的感動。

改后鑒賞文示例：

讀著《讓我流淚的香橡皮》，不禁有一種莫名的感動，深深為作品巧妙的藝術構思和跌宕起伏的故事情節所折服。

故事圍繞一塊香橡皮而展開。“我”因看到翠蘭由于家庭的不幸連一塊橡皮都沒有，于是出于好意，便送她一塊橡皮，卻想不到引起了一場“**”。自尊心極強的翠蘭面對“我”的禮物，卻拒而不收。可不巧的是橡皮卻又莫名失蹤，懸念頓生。翠蘭和“我”為了撫平對方心中的坎兒，不約而同地都買了同一種橡皮回來，并且不惜用善意的謊言來“欺騙”對方，以求得對方心安理得。故事的結局皆大歡喜，真相大白使翠蘭和“我”都流出快樂的眼淚，因為他們都彼此感受到對方的關愛與善良。

《讓我流淚的香橡皮》的藝術構思手段從一個側面告訴我們：寬以待人，生活就是一種美，生活就是一種詩意的享受。

母 親

我從來不記得母親節，也不記得我母親生日，這一點我有些恬不知恥；在時間中我總是盲目而混亂，總想活在時間之外，把很多事物置放于時間之外，包括孝順母親的想法，你看我多會找理由。我是這么丟三落四的一個人，母親自打我小時就在數落我，那時我心煩，盼著有一天她不說；她說著說著就老了，老得頭發每天都落，身子也不斷縮小，臉成了核桃皮。在那么多的歲月里我失去了孝順她的機會，每念及此我就悲從中來。是我，她的兒子，她其他的兒子和女兒，以及我們所有人的子女，在幫著時間來摧毀她，在助紂為虐。我以為這是世間最不公平的事，但我母親，那個鄉村老婦人，她卻會覺得幸福，平靜而且自足。

母親對我，一直很嚴厲，因為在她的孩子中，我是最不聽話的一個，刁鉆古怪，狂想聯翩。在我六歲時，母親打斷了我一條胳膊，因為我做了她認為最不道德的事。現在我能看到她當時的樣子，那是一個瘋狂絕望的母親，披頭散發，悲慟扭曲了她的臉。這件事成就了我一生的道德觀。一個絕望的母親會怎樣，現在我仍無法想像，也不敢想，那種恐懼始終在我 5 自己的歲月中延伸著。這可能也是我母親最慘痛的記憶之一。兩年以后，大概在我八歲時，有一天夜里，我被母親的啜泣聲弄醒。她哭得很壓抑很凄慘，那是靜止一般的黑暗里惟一的聲音。我伸手摸著母親滿臉的淚，我說媽你怎么啦。母親的哭聲突然大了起來，有些刺耳；她嗚咽著伸手摸我的胳膊，說兒啊你以后可要聽話呀。那夜我沒睡穩，似乎始終有人摸著我的胳膊。現在的我知道，母親在用她的一生，來懊悔失手打斷兒子胳膊這件事。

但我從來沒恨過母親。從來沒有。怎么會呢。哪怕我恨透了整個世界，這世界也不包括我母親在內。我恨過爹，挨揍時想有一天揍他一頓；母親打我時我卻不會，只是幻想我死了，或者躲起來，讓她再也看不到我。我記事很早，四歲多時，一次母親抱著我四五個月的弟弟，領著我從姥姥家往回趕。六里的山溝溝路，路上下開瓢潑大雨。母親拉著我抱著我弟弟，深一腳淺一腳地往前跑。路上全是泥，像沼澤地；我記得母親跌了一跤，她的手仍緊緊抓著她的兩個兒子；然后她又跌了一跤。她渾身是泥，滿臉的淚水和泥水。她幾乎脫下了她所有衣服，裹住她的大兒子和小兒子，然后她抱起他們跌跌撞撞地往前跑。現在我看見了那個女人，她抱著兩個兒子在風雨中呼號，叫天不應叫地不應；她赤身裸體地在風雨中緊緊摟著我和我的弟弟，她為了我們力大無窮，無所畏懼；她詛咒天詛咒地，為了我們不敬神明。她是我的母親，我剛剛生產四五個月的母親。我的淚已經流了下來。

母親從不強迫我做什么，在她那里我能得到自尊。在我的青少年時期我主要在反抗我爹。這一點我想，很多人都這樣。為了母親，小時候我愛學習，雖然她并沒有說過什么，她只是對我在學習上的任何要求，都盡量滿足。在鄉村那個年代，用雞蛋換作業本，同學里我的作業本最多，我的文具最奢侈；但我母親很窮。去趕鄉村的集會廟會，她和村里的婦女們在人群中擠呀擠，看那些花布，她看了又看摸了又摸，黃昏回去的時候她只買了我愛看的小人書和一些家用品。她一生沒穿什么漂亮衣服就已經這么老了。母親尊重我的老師，尊重所有讀書人，這一點她和那些因溺愛子女去學校撒潑的農村婦女，有本質區別。我們那里很落后哪，我上小學時還沒電燈。夜間我在煤油燈下寫作業，母親就守在我旁邊納鞋底。我寫字很慢，到今天仍然如此；那時母親就一直陪著我，大我三歲的姐姐，寫完作業已睡了一覺，我仍在寫，著急得哭，哭完又寫。光線很暗，我母親那里更暗。她的手被針扎了一下又一下，她一直要等到很晚很晚我寫完作業，日日如此，次日晨她還要早早起來做家務，同樣日日如此。

母親，我的母親、我們的母親，她在為我們驕傲，為我們學習成績最好而驕傲。我記得一次母親和鄰居婦女拉家常，我在旁邊寫作業。那婦女說：哎呀！人家說你會養娃兒，兒子閨女愛學習，個個考第一，將來一定能上大學。就連養的豬都長膘雞愛下蛋。接下來我聽到我母親的聲音，很謙虛，但因為激動和興奮有點怪：呀！瞧你說到哪啦，還是你家娃好，懂事愛干活。這時我抬頭看我的母親，那是一張洋溢著幸福和驕傲的臉，它成為我日后求學最大的動力，我想讓我的母親，能夠時常有這樣一張幸福的臉。一次期末考試我的成績很差，我一路哭著跑回家，回家依然在哭，在房屋里間。母親在外間陪著我流淚，她沒有勸我，也沒有責怪我為什么沒考好，她什么也不說，為什么她什么也不說；晚上她為我做了最好的飯，那樣的飯我們一年只能吃幾頓，我還知道，做飯用的白面，是我母親從鄰居那里借的。我流著淚想著這些，文章不得不時常停下來。我母親若看到我這樣，會責備我沒出息。我曾有過夢想，讓我的母親，做世間最幸福的母親，我沒有做到，很慚愧。我曾經自暴自棄自我放逐，不把生活當回事，我知道我對不起我母親，她希望我活得很好。我還曾想過，幫母親達成一些愿望，看來也無法兌現了。母親少年最大的愿望是上學，她上到初二，考進縣立中學，那時進縣中學，像現在上大學一樣，連戶口都轉，每月給發幾袋白面和幾塊錢。但我姥爺打她揍她，撕她的課本，不讓她念。后來她給我說起那上學的日子，她說路上要經過一條河，河上沒橋，有專門以背人過河為業的男人，母親每次咬著牙自己趟過去。她還記得校園的路上有荷花盛開著。這些成了母親永久的遺憾和永久的記憶。我知道在夢中，她還會常常回到從前。我聰慧的母親，她現在還能教我的女兒念英語單詞，那是四十多年前的聲音，一直傳遞 6 到今天。

今天我就要起程，回老家接我女兒，看看我的娘和爹。我的娘已經很老了；近幾年老得迅速，還會不斷老下去。她的左手在疼，因為養大女兒；右手在疼，因為養大兒子；她的腳麻木總失去知覺，因為她的小兒子；她總睡不著覺頭疼，因為看護兒女們的兒女；她全身都在疼痛，因為她全部的親人。我用最惡毒的語言咒罵老天，他對我的娘不公；但我的娘如果要我敬神，我會停下來請他原諒。我的娘現在又老又丑又小，在我眼里卻勝過最美的美人，勝過鮮花，勝過任何天神，勝過我所崇敬的荷馬、但丁，或者瑪格麗特?杜拉斯。對我而言她是世界的起源，光芒的起源。她老得眼也花了，看她長期不見的大兒子都陌生，一想到這我的心就疼；我終于寫了我的母親，要知道很長時間了，我一直在想卻從來不敢寫。我愿把此文獻給母親節，獻給天下所有的母親，尤其那些生來未能見到母親的人，你們不知道有母親像我這樣的，那有多幸福。當然，此文首先要獻給我自己的母親，在她眼里我永遠是她曾經光屁股的兒。

6．仔細閱讀全文，簡要概括文中這位母親教育子女的主要特點、作者在記敘中表達了怎樣的思想感情。（5分）

7．文章最后一段畫線的句子如果改成“母親為了養育我們及我們的子女，犧牲了自己的健康，近幾年常常全身疼痛”不是更簡潔嗎？作者為什么這么寫？請你說說這樣寫的好處。（5分）

8．寫母親的文章雖然很多，而本文卻很有特色。假如叫你把這篇文章推薦給別的同學去讀，請寫一段不少于200字的推薦語，讓他們也喜歡。（15分）

推薦語示例：

母愛如水 浸潤心田

寫母愛的文章多了，大多千篇一律，讀了也不易為之感動。但我還是為這一篇灑下了一掬清淚。

這里的“母親”與眾不同。這些不同是很細膩，很微妙的，本文通過細節來表達這種細膩與微妙。

這是一位“嚴母”形象：她打斷了兒子的胳膊；滂沱大雨中硬是拉扯著兩個孩子回了家；對兒子的學業嚴格要求，不溺愛；守著兒子做功課到深夜；她堅強，家里人打她，撕她課本，不讓她讀書，她還讀；作為一個弱女子，她自己趟過只有男人才能趟得過的河去上學??

這又是一個“慈母”形象。她為失手打斷兒子胳膊而徹夜流淚；滂沱大雨中她脫下身上所有的衣服庇護兒子；她從不強迫兒子做什么；她不會為溺愛兒子而去學校里撒潑吵鬧；在兒子傷心的時候為兒子做最好的飯菜；她勤勞，為家庭，為孩子，常從一大早操勞到深夜??

中國傳統上的“嚴父”與“慈母”的形象就這樣矛盾地統一在這一“母親”身上，她也愛孩子，但不是聽之任之呵護備至的溺愛；她也疼孩子，但不是掌上寶貝心頭肉的那種不分青紅皂白的疼。她與一般的“慈母”不同。她也慘打孩子，但孩子卻不會像記恨父親一樣記恨她；她也從嚴要求孩子，但孩子并沒有因此而與她有心理上的距離，反而更親近了。她與一般的“嚴父”也不同。這就使人物形象是“這一個”，從而顯得突出，鮮明。

寫人的文章的關鍵在于人物個性的表達，而人物個性得靠細節來顯露。本文的成功就在于作者善于選擇典型的生活瑣事和人物的行為細節來刻畫人物，使人物形象生動突出，從而收到很好的效果。

第二篇：有提示語的材料作文寫法指導

有提示語的材料作文寫法指導

有提示語的材料作文多是因為其本身比較含蓄或多義，命題者怕考生讀不懂，或者拐到枝節意義上去，才在材料之后用比較明確的話語來提醒考生。所以這類材料不管是勵志時文、名人逸事、新聞報道，還是寓言故事、歌詞詩句，審題的重點就在提示語上，吃透了提示語，下筆才不會離題。比如：

我國著名的教育家陶行知，曾名陶知行，因他認識到實踐的重要性才改名陶行知。一天他去修理母親的表，向修表匠提出修表時要帶學生在一旁觀看。次日下午，他和學生們仔細地看了修表匠把表拆了又裝的全過程。當晚，他到亨達利表店買到修表工具，和幾個學生動手拆裝一只舊表，直到午夜才告成功，他和學生高興得不亦樂乎。陶行知修表一事生動地表明了他對實踐的重視。

文中最后一句就是提示語。提示語一般出現在敘述材料之后、寫作要求之前，是從材料中概括總結出來的道理或啟迪，常伴有“告訴我們”“啟示”“表明”“是啊”等詞語，表達方式一般是議論。

提示語鎖定后，不妨依次進行“是什么”“為什么”“怎么樣”的思考。這則提示語主題詞是“實踐”，先回答“實踐是什么”，結合所述故事可知，實踐是親自動手去做，通過做的方式加深理解，它是“起而行”，而不是“坐而論”。再探究“為什么要實踐”，明確：實踐出真知，實踐出新意，不實踐就容易學得膚淺，容易被假象迷惑??接著剖析“怎么實踐”，懂得：要理論聯系實踐，要開放五官去感受，并且逐步修正完善。這樣深入思考，就容易產生新穎深刻的立意。其次，把上述分析中自己最有感觸的一點，提煉成一句精警漂亮的句子：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行；聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之??以此作為文章的中心。

訓練題1：閱讀下面文字，按要求作文。

有一片杉樹林，它經歷了無數次風暴，卻不見有哪一棵樹被風暴吹倒折斷過。原來，這些杉樹的根，盤根錯節，互相糾纏在一起，已分不清哪條根屬于哪棵樹，好象那所有交錯在一起的樹根，都屬于每一棵樹，就象是一條條相互挽在一起的手臂。

人與人之間，也是這樣，只要懂得相互挽手，相互幫扶，相互關愛，就能戰勝人世間的一切風暴。請聯系生活實際以“挽手”為話題，寫一篇文章。

要求：①所寫內容必須在話題范圍之內，試題所引用的材料，在文章中可用也可不用。②立意自定，除詩詞外，文體不限。③題目自擬（不得直接以話題為題目），不少于600字。④要有自己的體驗和感悟，不得抄襲。

訓練題2閱讀下面材料，自擬題目，寫一篇600字左右的作文。可以記敘自己的生活經歷，也可以發表議論，但不要寫成詩歌。

一位農夫請了工程師、物理學家和數學家來，想用最少的籬笆圍出最大的面積。工程師用籬笆圍出一個圓，宣稱這是最優設計。物理學家將籬笆拉開成一條長長的直線，假設籬笆有無限長，認為圍起半個地球總夠大了。數學家好好嘲笑了他們一番，他用很少的籬笆把自己圍起來，然后說：“我現在是在籬笆外面。”

啟示：看完這個故事，我們感到幽默而有趣，并為數學家的別出心裁而嘆服，更使我們頓悟。質疑、異想是人類進步的階梯，一個人要有所創新就要不斷地調整思維方法和角度。

考場材料作文的寫法

中考場上，考生要在一個小時左右的時間內寫好給料作文，時間上、心理上均有沉重的壓力，因此教師必須對給材料作文授之以法，使其掌握規律，得心應手地完成作文．下面就淡談材料作文的寫作要領．

一、讀懂材料，明確要求

讀懂材料是寫作的基礎。不能抓住材料立意，就會偏題，甚至“謬以千里”．所謂讀懂材料，就是要對材料進行分析綜合，看材料敘述的是一件什么事，反映的是一種什么現象．方法是抓住材的重點字詞和關鍵句子，迅速抽象出這段材料的中心或這一現象的本質，理解材料的命意，把它做為自己寫作的立意中心。需注意的是，抽象事物本質時，對于寄寓性材料，材的主人公往往是動植物，要把它們當作有同樣品性的人來看，這樣才能透過材料表象，挖掘出內涵，從而根據寓意去議論，發表見解．

所謂明確要求，就是要遵循命題者對文體、字數、要自己命題等方面的要求和限制，千萬不要出軌．選好角度，定好題目給材料怍文往往可以多角度立意，可從材料的群體現象、個體現象、群體和個體關系的正反兩面立意．先要不歪曲材料的命意，然后迅速從自己最拿手的角度去構思立意。命題的寬窄、好壞，直接關系到文章質量的高低．應根據材料的主旨和作文要求，直言事理，揭示中心，切忌平淡、過大或概念模糊。題目要新穎，命題范圍要窄，內容要集中，從一個側面展開議論．“傷其十指，不如斷其一指”是命題立意的策略，因為筆力有限，時間有限，泛泛而談會什么也談不透．

二、材料緣起，轉入正題

給材料作文一般都以引述材料為開頭語，這是作文的緣由，也是下文議論的話題．否則，不但違反了給材料作文的規矩，也失去了給材料作文的意義．對于原材料，一般用“摘引”或“意引”法處理，也可自己組文表達，千萬不要照抄．

“轉入正題”是指在引述材料開頭后用一二句話直接過渡到自己的論題或論點，用以作為自己立論的中心．“轉”接之處，一定要注意與概述原材料的銜接，且要做到語言簡潔。

三、聯系實際，深入淺出

這是論證過程，也是文章的主體和重點。要求引用古今中外的名人名言、個人的經驗、教訓，或引理論，或概敘事實，從正反兩面論證．在引敘事實后，要注意對事實加以議論，點明材料的意義，使之與論點形成一個有機整體．

四、深化主題，歸結全文

給材料作文，大都不是闡析事理后即可收束全文的，需要在結尾部分站在更高層次去深化主題，賦予主題更深刻的含義。

五、歸結全文要做到語言簡潔，有力度，或概括內容，點明主題，或照應材料，再次強化論點．當然，也可發號召，提出希望．

以上五項前兩項是立意要領，后三項為謀篇要領．可以這樣說，給材料論文除“引”、“轉”兩項和行文中要注意引用原材料作論據外，其余和寫作一般議論文相同．只要平時多練，掌握其規律，就能在考場上發揮自如，取得優異成績.

第三篇：小語五年級作文提綱的寫法

作文提綱

作文是字、詞、句、段、篇的綜合訓練，它體現出每位同學的認識水平和文字表達能力。那么，怎樣才能寫好作文呢？

一般說來應做到： 1.思想健康，中心明確。2.內容具體，條理清楚。3.語句通順，意思連貫。4.詳略得當，主次分明。5.善于觀察，想象豐富。6.書寫工整，格式正確。除了平時留心觀察事物，認識和抓住事物特點，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。

一、審題。

只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。

這里教給同學們三種審題方法：

（1）分析法： 先把題目按詞拆開，然后一個詞一個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞，我們就能寫發生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。

（2）比較法： 根據所給題目，自已擬幾個相似的題目進行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進行比較，找出它們之間的相同點和不同點，從而確定寫作重點。Xk b1.com

（3）設問法： 先提出幾個問題，并考慮好其中的重要問題，然后對照題目對假設的問題進行條理清楚，主次分明，詳略得當的回答。如《她變了》，可提問：變之前她是怎樣的？她變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說她變了？ 另外，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應體現互相幫助或得到關懷愛護的感受。

二、確定中心 中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法； 第一、要根據題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時要緊扣這個中心。第二、要根據自己平常的生活積累，根據自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現王小明的好品質，他的優點。

三、選擇材料 材料的選擇、詳略，都要為中心服務。

常犯的毛病有：（1）中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。（2）詳略不當，重點不突出，主次顛倒。（3）選材平淡，不典型。

因此，要注意兩點： 第一、要圍繞作文中心思想選擇材料。www.x kb 1.c om 第二、要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事件作為材料。

四、組織材料。

第四篇：推薦材料寫法

在市xxx推薦干部會議上的講話

（2005年8月）

同志們：

根據市xxx二級班子職位空缺情況，今天我們考察組一行到市xxx，主要任務就是推薦市xxx xxx室主任人選1名，xxxxx科科長人選1名，-------------------。

首先，我把考察組成員和我們的主要工作安排向大家介紹一下。這次推薦考察由我帶隊，考察組成員有：

xxx(市xxxxx科科長)

xxx(市xxxxx科科長)

...........我按照《黨政領導干部選拔任用工作條例》有關規定，們這次推薦考察工作大體分兩個階段進行：

第一階段，進行民主推薦。一是召開市xxx干部會議，進行會議投票推薦。二是會議結束后在參會人員范圍內進行個別談話推薦。

第二階段，進行重點考察。一是在會議投票推薦以及個別談話推薦的基礎上，經集體研究確定重點考察對象人選。二是發布考察預告，對重點考察對象進行民主測評，之后進行個別談話，征求意見。

歡迎大家對我們的考察工作進行監督，對考察工作有什么意見和建議，請直接向考察組反映或向市xxx領導反映，聯系電話：xxxxxx。下面，我就搞好這次推薦工作作幾點說明：

一、充分認識民主推薦在干部選撥任用工作中的重要性

按照《黨政領導干部選拔任用工作條例》規定，選拔任用黨政領導干部，必須經過民主推薦提出考察對象。采取民主推薦的形式，讓大家來推薦干部，提出自己擁護和信任的干部人選，是干部工作走群眾路線的具體體現，是選拔任用黨政領導干部的必經程序和基礎環節，是選拔任用黨政領導干部的第一道工序，推薦結果是決定重點考察對象的重要依據。希望同志們充分認識搞好這次推薦考察工作的重要性，與我們共同努力，按照(市委的)要求，切實把這次推薦考察工作搞好。

二、準確把握人選的推薦資格和條件

《黨政領導干部選拔任用工作條例》第二章明確規定，黨政領導干部應當具備下列基本條件：

(一)具有履行職責所需要的馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的水平，認真實踐“三個代表”重要思想，努力用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和解決實際問題，堅持講學習、講政治、講正氣，經得起各種風浪的考驗；

(二)具有共產主義遠大理想和中國特色社會主義堅定信念，堅決執行黨的基本路線和各項方針、政策，立志改革開放，獻身現代化事業，在社會主義建設中艱苦創業，做出實績；

(三)堅持解放思想，實事求是，與時俱進，開拓創新，認真調查研究，能夠把黨的方針、政策同本地區、本部門的實際相結合，卓有成效地開展工作，講實話，辦實事，求實效，反對形式主義；

(四)有強烈的革命事業心和政治責任感，有實踐經驗，有勝任領導工作的組織能力、文化水平和專業知識；

(五)正確行使人民賦予的權力，依法辦事，清正廉潔，勤政為民，以身作則，艱苦樸素，密切聯系群眾，堅持黨的自覺地接受黨和群眾的批評和監督，群眾路線，做到自重、自省、自警、自勵，反對官僚主義，反對任何濫用職權、謀求私利的不正之風；

(六)堅持和維護黨的民主集中制，有民主作風，有全局觀念，善于集中正確意見，善于團結同志，包括團結同自己有不同意見的同志一 道工作。

根據《干部任用條例》及本次推薦職位的要求，對推薦中要注意的問題再作一下說明：

l、本次推薦市xxx室主任人選1名，xxx科科長人選1名，.....。多推薦無效；

2、所推薦人選一般應當具有(大專)以上文化程度，應當在副科級以上崗位工作(實職的二年，非領導職務的三年)以上，......；

3、一人只能被推薦為一個職位人選。

三、關于這次推薦考察工作的幾點要求

第一、要按照“三個代表”的要求，堅持用好的作風

選作風好的人。干部推薦考察是一項十分嚴肅的工作，希望大家以對黨對人民高度負責的態度，嚴肅認真地對待這次推薦考察。在推薦、考察中，要堅持干部隊伍“四化”方針和德才兼備的原則，實事求是、客觀公正地看待干部。無論是推薦還是評價干部，都要按照《黨政領導干部選拔任用工作條例》的規定和要求，注重看干部的思想政治素質，看干部工作實績，看群眾公認程度。講成績和問題，都要一分為二，恰如其分，要看本質，看主流，看發展，不能拘泥于一時一事或細枝末節。要全面、公正、客觀地評價干部的全部歷史和全部工作，真正把那些政治素質好，組織領導能力強，政績突出，廉潔自律，群眾公認的優秀干部推薦出來。

第二，要講黨性，講團結，顧大局，遵守組織人事紀律。總的來講，市紀委的干部都很優秀，但是，干部的選拔需要符合工作需要和空缺職位的要求，需要建立和形成一種健康、有序、合理的干部成長氛圍，參加推薦的同志都要以黨和人民的事業為重，堅持薦賢舉能，真正把最優秀、最符合職位需求的干部推薦出來。在推薦和才考察中一定要堅持公道正派，不能憑個人好惡和個人恩怨評價人、推薦人，更不能以人劃線，搞親親疏疏。不準在推薦、考察中許愿，送人情，對同志有意見，可以對組織講，絕不能在下面不負責任地議論。

第三，在考察期間，凡列入談話范圍的同志，我們將有

也計劃地安排。未列入談話范圍的同志，如需要反映情況，可事先與考察組聯系，我們將根據時間統籌安排。考察中有

什么意見和建議，希望同志們通過正常的渠道和組織程序提出來。

在這里，我也代表考察組向大家表個態，我們將嚴格按照《干部任用條例》規定和(市委)要求，做好每個階段、每個環節的工作，如實匯報推薦考察情況，希望大家配合好我們的工作，同時歡迎大家對考察組的工作進行監督。

下面，請工作人員分發民主推薦表。

大家投完票后請不要走遠，按照工作人員的引導進行個別談話推薦。

謝謝大家。

第五篇：工作總結寫法

工作總結寫法

工作總結，就是把某一時期已經做過的工作，進行一次全面系統的總檢查、總評價，進行一次具體的總分析、總研究；也就是看看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，有什么經驗、提高。

一、基本情況。

1．工作總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。這是對自身情況和形勢背景的簡略介紹。自身情況包括單位名稱、工作性質、基本建制、人員數量、主要工作任務等；形勢背景包括國內外形勢、有關政策、指導思想等。

2．成績和缺點。這是總結的中心。總結的目的就是要肯定成績，找出缺點。工作取得了哪些主要成績，有多大，采取了哪些方法、措施，表現在哪些方面，收到了什么效果等，這些是工作的主要內容，需要較多事實和數據。缺點有多少，表現在哪些方面，是什么性質的，怎樣產生的，都應講清楚。

3．經驗和教訓。做過一件事，總會有經驗和教訓。通過實踐過程，須對以往工作的經驗和教訓進行分析、研究、概括、集中，找出經驗教訓，發現規律性的東西，并上升到理論的高度來認識，使感性認識上升到理 性認識，為便于今后的工作。

4．今后的打算。根據今后的工作任務和要求，吸取前一時期工作的經驗和教訓，明確努力方向，提出改進措施，下一步將怎樣發揚成績、糾正錯誤，準備取得什么樣的新成就，不必像計劃那樣具體，但一 般不能少了這些內容。

二、寫好總結需要注意的問題

1．工作總結前要充分占有材料。

2．一定要實事求是，成績不夸大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。

3．條理要清楚。總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。

4．要剪裁得體，詳略適宜。

5．工作總結的具體寫作，可先議論，然后由專人寫出初稿，再行討論、修改，最好由主要負責人執筆，或親自主持討論、起草、修改。

三、寫工作總結遵循的原則

1、重視調查研究，熟悉情況

總結的對象是過去做過的工作或完成的某項任務，進行總結時，要通過調查研究，努力掌握全面情況和了解整個工作過程，只有這樣，才能進行全面總結，避免以偏概全。

2、熱愛本職工作，熟悉業務

熱愛本職工作，事業心強，是做好工作的前提，也是搞好總結的基礎。寫總結涉及本職業務，如果對業務不熟悉，就難免言不及義。

3、堅持實事求是的原則

總結是對以往工作的評價，必須堅持實事求是的原則，就像陳云同志所說的那樣，“是成績就寫成績，是錯誤就寫錯誤；是大錯誤就寫大錯誤，是小錯誤就寫小錯誤”。這樣才能有益于現在，有益于將來。夸大成績，報喜不報憂，違反作總結的目的，是應該摒棄的。

4、重點在出經驗，找規律

總結的最終目的是得出經驗，吸取教訓，找出做好工作的規律。因此，總結不能停留在表面現象的認識和客觀事例的羅列上，必須從實踐中歸納出規律性的結論來。此外，還必須注意工作總結寫作結構要遵循的三原則：全面、緊湊和精煉。

四、工作總結寫作要求

1、要善于抓重點

總結涉及本單位工作的方方面面，但不能不分主次、輕重、面面俱到，而必須抓住重點。什么是重點？是指工作中取得的主要經驗，或發現的主要問題，或探索出來的客觀規律。不要分散筆墨，兼收并蓄。現在有些總結越寫越長，固然有的是執筆人怕掛一漏萬，但也有的是領導同志怕自己所抓的工作沒寫上幾筆就沒有成績等等，造成總結內容龐雜，中心不突出。

2、要寫得有特色

特色，是區別其他事物的屬性。單位不同，成績各異。同一個單位今年的總結與往年也應該不同。現在總有一些工作總結，讀后感覺有雷同感。有些單位的總結幾年一貫制，內容差不多，只是換了某些數字。這樣的總結，缺少實用價值。陳云同志在50年代就強調：總結經驗是提高自己的重要方法。任何單位或個人在開展工作時都有自己一套不同于別人的方法，經驗體會也各有不同。寫總結時，在充分占有材料基礎上，要認真分析、比較，找了重點，不要停留在一般化上。

3、要注意觀點與材料統一

總結中的經驗體會是從實際工作中，也就是從大量事實材料中提煉出來的。經驗體會一旦形成，又要選擇必要的材料予以說明，經驗體會才能“立”起來，具有實用價值。這就是觀點與材料的統一。但常見一些經驗總結往往不注意這一點，如同毛澤東同志批評的那樣，“把材料和觀點割斷，講材料的時候沒有觀點，講觀點的時候沒有材料，材料和觀點互不聯系”，這就不好。

4、語言要準確、簡明

總結的文字要做到判斷明確，就必須用詞準確，用例確鑿，評斷不含糊。簡明則是要求在闡述觀點時，做到概括與具體相結合，要言不煩，切忌籠統、累贅，做到文字樸實，簡潔明了。

五、工作總結書寫格式

工作總結一般由標題、正文和尾部三部分組成。

（一）標題。總結的標題大體上有兩類構成形式：一類是公文式標題；一類是非公文式標題。公文式標題由單位名稱、時間、事由、文種組成，如《××村2008工作總結》、《××鎮2008年黨建工作總結》，有的只寫《工作總結》等。非公文式標題則比較靈活，有的為雙行標題，如《增強體質，全面貫徹執行教育方針——開展多種形式的體育活動》，有的為單行標題，如《推動人才交流，培植人才資源》等。

（二）正文。總結正文的結構由前言、主體、結尾組成。

1、前言。即正文的開頭，一般簡明扼要地概述基本情況，交代背景，點明主旨或說明成績，為主體內容的展開做必要的鋪墊。例如：“群眾富不富，關鍵在支部；干部強不強，關鍵在班長”。能否選配好支部“一把手”，是加強農村基層黨組織建設的核心。在工作中，我們積極圍繞支部班子建設這個重點，緊緊抓住配好支部書記這個關鍵，著力走好“選人”、“育人”、“用人”這三步棋，努力把工作引向深入。

2、主體。這是總結的核心部分，其內容包括做法和體會，成績和問題，經驗和教訓等。這一部分要求在全面回顧工作情況的基礎上，深刻、透徹地分析取得成績的原因、條件、做法、以及存在問題的根源和教訓，揭示工作中帶有規律性的東西。回顧要全面，分析要透徹。

不同類型的總結，內容有所側重，全面性總結其主體包括兩個層次，即成績和經驗，存在的問題和教訓。對于一般的工作總結，重點放在成績和經驗上。

總結正文的結構，主要采用邏輯結構形式。全面性總結根據過去一段工作中的成績和問題，或者經驗和教訓的內在聯系去組織材料。專題性總結以經驗為軸心去組織材料。

3、結尾。可以概述全文，可以說明好經驗帶來的效果，可以提出今后努力方向或改進意見。例如：通過上述工作，促使支部書記和班子整體作用的發揮。不少村支部書記提出“任職一屆、致富一方 ”，也出現了一批“舍小家，顧大家”的支部書記先進典型。

（三）尾部。包括署名和時間兩項內容。如果標題中已有署名，這里可不再寫。

六、總結正文的內容與寫作結構

和其他應用文體一樣，總結的正文也分為開頭、主體、結尾三部分，各部分均有其特定的內容。

1．開頭

總結的開頭主要用來概述基本情況。包括單位名稱、工作性質、主要任務、時代背景、指導思想，以及總結目的、主要內容提示等。作為開頭部分，應以簡明扼要的文字寫明在本總結所包括的期限內的工作根據、指導思想以及對工作成績的評價等內容。它是工作總結的引言，便于把下面的內容引出來，只要很短

總結文本的一段文字就行了。

2．主體

這是總結的主要部分，內容包括成績和做法、經驗和教訓、今后打算等方面。這部分篇幅大、內容多，要特別注意層次分明、條理清楚。

2.1 主體常見結構

工作總結主體部分常見的結構形態有三種。要根據實際需要選擇好。

第一，縱式結構。就是按照事物或實踐活動的過程安排內容。寫作時，把總結所包括的時間 劃分為幾個階段，按時間順序分別敘述每個階段的成績、做法、經驗、體會。這種寫法主要以工作回顧連帶談及經驗教訓。基本上是按工作展開的程序和步驟，分段說明每個步驟和階段的工作情況，夾敘夾議地引出相應的經驗教訓。這樣寫，主要著眼于工作過程的回顧。這種寫法的好處是事物發展或社會活動的全過程清楚明白。

第二，橫式結構。按事實性質和規律的不同分門別類地依次展開內容，使各層之間呈現相互并列的態勢。這種寫法的優點是各層次的內容鮮明集中。

第三，縱橫式結構。安排內容時，即考慮到時間的先后順序，體現事物的發展過程，又注意內容的邏輯聯系，從幾個方面總結出經驗教訓。這種寫法，多數是先采用縱式結構，寫事物發展的各個階段的情況或問題，然后用橫式結構總結經驗或教訓。具體寫法是總結經驗教訓為主，用工作回顧闡明經驗教訓。一般是先歸納和提煉出幾條經驗或教訓，分別展開論述，把工作過程、工作辦法、取得的成效等等穿插在里面寫，使經驗和教訓看起來更加充實。但是這樣寫，整個工作回顧會被拆開來分別為闡明觀點服務，顯得零散。為了彌補這一不足，可以在第一部分基本情況中適當加以詳述，使人對工作概貌有一個總的了解。主體部分 的外部形式，有貫通式、小標題式、序數式三種情況。貫通式適用于篇幅短小、內容單純的總結。它像一篇短文，全文之中不用外部標志來顯示層次。小標題式將主體部分分為若干層次，每層加一個概括核心內容的小標題，重心突出，條理清楚。序數式也將主體分為若干層次，各層用“一、二、三……”的序號排列，層次一目了然。

2.2 主體常見內容

（1）工作回顧。要詳細地敘述工作任務、完成的步驟、采取的措施和取得的成效、存在的問題。特別是對步驟和措施，要寫得詳細、具體，對取得的成效要表達得形象、生動。在寫工作回顧的過程中，還要有意識地照應到下一部分的經驗教訓，使之順理成章地引出來，不至于造成前后不一的感覺。

（2）經驗教訓。應從工作回顧中很自然地歸納提煉出采。一定要寫得豐富、充實，并選用具體事例適當地展開議論。使總結出來的經驗和教訓，有論點，有論據，有血有肉，鮮明生動，確實能給人以啟發和教益。

3．結尾

結尾是正文的收束，應在總結經驗教訓的基礎上，提出今后的方向、任務和措施，表明決心，展望前景。這段內容要與開頭相照應，篇幅不應過長。有些總結在主體部分已將這些內容表達過了，就不必再寫結尾。結語部分。主要寫明的打算，也只需寫很短的一段話。寫得長了，反而沖淡了主題。總結正文寫完以后，應該在正文的右下方(指橫行文字)，寫上總結單位的名稱和總結的年月日。

七、總結特點 1．自我性

總結是對自身社會實踐進行回顧的產物，它以自身工作實踐為材料，采用的是第一人稱寫法，其中的成績、做法、經驗、教訓等，都有自指性的特征。

2．回顧性

這一點總結與計劃正好相反。計劃是預想未來，對將要開展的工作進行安排。總結是回顧過去，對前段工作總結和對前一段的工作進行檢驗，但目的還是為了做好下一段的工作。所以總結和計劃這兩種文體的關系是十分密切的，一方面，計劃是總結的標準和依據，另一方面，總結又是制定下一步工作計劃的重要參考。

3．客觀性

總結是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結有很強的客觀性特征。它是以自身的實踐活動為依據的，所列舉的事例和數據都必須完全可靠，確鑿無誤，任何 夸大、縮小、隨意杜撰、歪曲事實的做法都會使總結失去應有的價值。

4．經驗性

總結還必須從理論的高度概括經驗教訓。凡是正確的實踐活動，總會產生物質和精神兩個方 面的成果。作為精神成果的經驗教訓，從某種意義上說，比物質成果更寶貴，因為它對今后的社會實踐有著重要的指導作用。這一特性要求總結必須按照實踐是檢驗真理的唯一標準的 原則，去正確地反映客觀事物的本來面目，找出正反兩方面的經驗，得出規律性認識，這樣才能達到總結的目的。