第一篇：木字旁教案-（精選）

木字旁的寫法 譚曉華

教學目標：

1.初步掌握木字旁的書寫要領。

2.寫好“林、材、相、”等漢字，寫得規范、端正、整潔。

3.了解“看、描、臨、背”的寫字方法，培養仔細觀察、認真臨帖、反復比較的良好習慣。樹立“提筆即是練字時”的意識和習慣。教學重點：初步掌握木字旁的書寫要領。

教學難點：書寫時能把握好字的筆畫特點和結構比例。教學準備：

學生準備：一支削好的HB型號鉛筆。教師準備：

1.教材紙 2.課件及田字格。教學過程：

一、引趣導入

1、今天我帶來了一個小伙伴，他是？（屏顯：木）

2、這節課我們就來學寫木字旁以及帶有這個偏旁的字。伸出手和老師一起寫課題。（板書課題：木是一棵樹，筆直舒展才漂亮，橫在橫中線上面，略微上揚。垂露豎是主筆，要筆直挺拔。撇捺舒展，撇有尖，捺有腳。

3、一起讀課題

二、領會要領，練寫木字旁

1、你知道那些木字旁的字？

（你平時一定用心觀察了，你積累得真多！

你一定愛讀書，才認識這么多木字旁的字，真了不起。我發現木字旁的大多數和樹木有關系。）

2、仔細觀察木字旁,它的書寫位置和筆畫有什么變化，你發現了嗎？

3、你們有一雙會觀察的眼睛,發現了木字旁的特點。老師把你們的話

編成了幾句口訣：（屏顯）橫短輕上揚，豎畫略偏右，斜撇要收縮，一點垂中央。

4、師：念著口訣，伸出小手，跟老師一起寫木字旁。

5、一個木字旁就寫好了。有信心把木字旁寫漂亮嗎？好，趕快坐端正，握好筆，描一個，寫一個。一邊念著口訣一邊寫，相信你能寫得更好。

7、投影出示學生作業，師對照口訣范評后學生自評。覺得自己寫得不夠好的可以再寫一個。

三、重點指導，總結方法

1、同學們寫得認真，評得也很認真。你們知道嗎？生活中帶有木字旁的漢字很多，僅中華字典收錄的就達300多個。我們把木字旁寫漂亮了，放到字中你還能寫漂亮嗎？老師選了三個有代表性的字。（課件出示“林、相、材”）你覺得哪個字最難寫，我們先來挑戰它。

2、老師寫，你們看，你能發現它結構上的特點嗎？

師：木作偏旁時，捺變成點，讓出位置來給右邊，多么懂得謙讓啊，這是咱們漢字才有的特點，叫做“避讓”。我們也要像它學習，懂得謙讓。

師：木字旁比較短，空出了位置，右邊的一撇剛好伸過來，這就是書法中的“穿插”。這樣寫，使整個字更緊湊、更和諧。

3、師：怎樣在田字格中把它寫漂亮呢？仔細盯住老師的筆尖，看清每一筆的運筆，用你小小書法家的手跟著老師一起寫。

師投影范寫，并相機指導：描要準，一筆把陰影的部分蓋住，感受結構和筆畫特點；臨要像，看清每一筆的位置，和范字多比較。

4、師：了解了描和臨的方法，請你拿起筆，把這幾個字描一個寫兩個。

5、師：同桌之間互相評一評書寫的作品，怎樣互相評呢？

（一個人評，一個人聽，然后互換角色評；先說優點，再提建議）

看清評價標準（屏顯）：描得準，一顆星；木字旁寫得好，一顆星；結構把握得好，一顆星。開始評吧！

【設計意圖：將評價標準細化、具體化，使學生能關注描和臨的重點，明白有理有據地評價】

師：誰愿意把自己的評價結果展示給大家看？指名上臺互評。師相機引導：（1）你評價時關注了新學的偏旁。（2）你評價時關注了字的結構特點。（3）你還有建議嗎？你不僅會夸他，還能提建議，真不錯。（4）你真會評價，先肯定了他的優點，把筆畫特點寫出來了，再提出建議，結構把握不夠準確。真棒。

◆大家學得這么認真，我們來舒展舒展身體吧！（播放寫字操，師生同做）

6、師：聽了同學的評價，再給你一次機會，你一定能寫得更好吧！請你打開我們的語文書，找一找我們學過的木字旁的字，先仔細觀察它的結構特點，認真描，然后對照范字臨寫，如果記住了字的特點，能不看范字背帖寫一個最好。

7、再次展評，指名評價。

喜歡書法的人會把書法作品裝裱掛起來，供大家欣賞。今天，我們也一起來欣賞品評同學的作品，取人之長，補己之短。才能有所提高，誰想把你的字展示給大家看？

你的字寫的真漂亮！

你真像一個小小的書法家，繼續努力哦！你的字進步真大！

只要你認真寫，你的字一定非常漂亮！”

8、師：同學們的字真是一個比一個寫得好。回顧一下，剛才我們是怎樣寫好這幾個字的？（根據生回答屏顯）。

看：看筆畫，看結構。

描：描要準，要感受。

臨：臨要像，多比較。

背：記特點，背一背

（板書：看一描一臨一背）

8.師小結：這“看、描、臨、背”四步法可好了，連書法家都用到它呢！

【設計意圖：從指導例字書寫中“看、描、臨、背”方法的滲透，到回顧總結時以“三三字口訣”形式的出示，使學生對寫字方法逐漸加深了印象，為集中練寫時的運用打下基礎】

五、總結收獲，激發興趣

1.師根據板書總結：這節課我們學習了木字旁的寫法，掌握了他們的書寫要領。（學生讀）還運用了（）的方法，就能寫好木字旁的字。

2.只要我們善于觀察、掌握方法，養成“提筆即練字”的習慣，勤學苦練，你一定能寫一手漂亮的字。

第二篇：提手旁 木字旁教案

提手旁和木字旁

教學目標：

1、初步掌握提手旁和木字旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3、寫好“擇、捎”等字，要求寫得正確、端正、結構比例恰當。

教學重點、難點：

初步掌握書寫要領，運用書寫要領書寫。教學過程：

一、復習

1、說說草字頭和竹字頭的書寫要領。指名書寫有這兩個偏旁的字。

2、導入新課，學習了頭的寫法，再來學一學字旁的寫法。板書“提手旁和木字旁”

二、學寫偏旁

教學過程

寫上橫，隨即折筆寫豎畫，再轉筆向右上順勢寫中橫，然后折筆向 ,左下寫下橫。王字旁的三橫，要求長短角度有變化，一般來說，上畫較短略

向右仰，中橫略長比較平正，下橫最長由左下向右上挑出。三橫有變化又和諧，這樣安排就饒有趣味。如“理”字。

教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿 學生自由練習，教師巡視，指導。學生舉出王字旁的字例，創作書寫 表揚掌握特點的學生并在實物展臺上展示。

對于書寫不符合楷書規范的字例單獨講解并實物展臺示范

三、講授木字旁的寫法要領：

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的木字旁有什么特點。分小組討論。

4.教師結合課本詳細講解：落筆寫橫畫，接著翻筆向上，順勢寫豎畫，再另 起筆寫撇畫，隨即折筆向右上挑出。如“柳”字。教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。.生自由練習，教師巡視，指導。

學生根據舉出木字旁的字例，自由創作書寫 表揚掌握特點的學生并在實物展臺上展示。

對于書寫不符合楷書規范的字例單獨講解并實物展臺示范。

五、講授提手旁的寫法要領：

老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。.講解筆順。再次范寫，讓學生說說自己看到的提手旁有什么特點。分小組討論。.教師結合課本詳細講解：落筆寫橫，再翻筆寫豎勾，然后順勢寫斜世無雙挑。橫畫略向右上斜，豎勾挺拔帶弧勢，挑畫由左下而右上，線條由粗而細，點畫分明有力。如“推”字。

.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。學生自由練習，教師巡視，指導。學生根據舉出提手旁的字例，自由創作書寫.表揚掌握特點的學生并在實物展臺上展示。

對于書寫不符合楷書規范的字例單獨講解并實物展臺示范。

八、小結：本節課的主要內容。

1小結本次課所學內容 學生自由練習，教師巡視，個別輔導。2.對于寫的好的學生及時表揚鼓勵，提高其書法的興趣。

第三篇：木字旁教學設計

《木字旁》寫字教學設計

教學目標：

1、通過書法欣賞，激發學生的寫字興趣。

2、正確書寫木字旁的字，掌握帶有木字旁的字的書寫要領。

3、運用口訣合理安排木字旁的字的結構布局，培養學生的寫字能力。

4、學習正確評價作品。教學重難點：

1、掌握帶有木字旁的字的書寫要領。

2、學習評價作品。課時安排： 一課時 教學準備： PPT、實物展示臺 教學設計：

一、欣賞名作，激發興趣。

欣賞書法家的作品，組織學生激發興趣，導入新課。

二、學習集字，提煉口訣。

（一）出示漢字，觀察字形。

1、出示“林、相、楊、村”四個字，觀察其字形特點。

2、交流觀察中的發現。

（二）、學習帶有木字旁的字（左偏旁）。

1、賞析、比較

（1）回憶“木”字的寫法，師范寫，學生書空。（2）“木”作偏旁的變化。

（3）出示木字旁的字“林”，觀察結構特點，提煉口訣。（4）師范寫。

2、臨：學生臨寫。

3、評：（1）按評價標準交流互評。（2）展示學生書寫，交流評價。

4、改：找出不足后，再次練寫。

（三）同方法學習“相”的寫法

（四）“木”字旁變形記：學習“木”作字底和“木”作字頭的寫法。

三、延伸訓練：生活中常見的帶有木字旁的字。

四、概括總結：

第四篇：木字旁的寫法

木字旁的寫法

紅塔區研和中心小學

張學偉

教學目標：

1、初步掌握木字旁的書寫要領。

2、寫好顏體字“林、材、杭、相”等。

3、培養仔細觀察、認真臨帖、反復比較的良好習慣。

教學重點：初步掌握木字旁的書寫要領。

教學難點：書寫時能把握好字的筆畫特點和結構比例。教師準備：課件及書寫紙。

學生準備：書法用品。

教學過程：

一、了解字史，激趣揭題

1、了解漢字“木”字的演變過程。

同學們請看這棵樹，為了便于交流，我們的祖先根據樹的樣子造出了一個字，知道是什么字嗎？（板書：木）木字一開始并不像這樣規范，它經歷了哪些變化呢？請看（甲骨文—金文—篆文—隸書—楷書—行書—草書—標準宋體）今天我們繼續學習楷書中顏體字的寫法。

2、在漢字家族中，有許多帶有木字旁的成員，這節課我們來學寫其中的幾個，咱們還是先來研究一下木字旁的寫法吧！（板書：字旁）

二、交流指導，掌握要領

1、能說說獨體木字與木字旁的筆畫有什么不同嗎？（1）出示獨體木字與木字旁。

（2）交流不同。

2、請看這四個字（課件出示“杭、林、相、材”），仔細觀察，它們有哪些相同的地方呢？選擇其中一個字來說說寫好它要注意些什么？

3、學生交流，教師相機點撥。

（1）這幾個都是左右結構的字，仔細看看左右兩個部件的寬窄、高矮，你發現了什么？（板書：寬窄

高矮）

（2）木字作偏旁時，知道捺為什么要變成點嗎？

（原來它是要讓出位置來給右邊，多么懂得謙讓啊，這是咱們漢字才有的特點，叫做“避讓”。我們做人也要像它學習，要懂得謙讓。）（板書：避讓）

（例如：在林字和杭字中，木字旁的捺變成點，空出了位置，右邊的一撇就伸過來，這就是書法中的“穿插”。這樣寫，使整個字更緊湊、更和諧。）（板書：穿插）

（3）在不同的字中，木字旁的模樣是一樣的嗎？引導看幾個字的木字旁中橫畫的形狀，向上揚的角度，橫和豎相交的位置關系，撇的舒展程度，點畫的位置等。（板書：因字而異）

4、你們真是有一雙會觀察的眼睛，發現了木字旁中藏著這么多秘密。老師把你們的話編成了幾句口訣：橫短輕上揚，豎畫要挺拔，左撇略舒展，點畫中偏上。

5、了解了木字旁的特點，有信心把這四個字寫漂亮嗎？請打開課本第25頁，認真讀帖，然后拿起筆把這四個字各寫一個，寫得快的同學可以多寫幾個。在寫木字旁時，要一邊念著口訣一邊寫。教師巡視，相機指導示范。

6、展評學生作業，對照口訣范評。相機引導誦讀。正如元末明初史學家陶宗儀所說：“一點失所，若美女之眇一目；一畫失所，如壯士之折一肱。”這幾句話的大意是：寫字時，一點點得不是地方，就像美女瞎了一只眼睛；一畫畫得不到家，就像壯士斷了一只胳膊。

7、互相評價。

（1）小組內互相評一評對方的字。

評價標準：木字旁寫得好，得一顆星；結構把握得好，得一顆星；臨寫得特別像，得一顆星。開始評吧！

（2）各小組把得星星最多的作品推薦出來展示給大家看？指名上臺說說好在哪里。

8、聽完老師和同學的提醒，你一定能寫得更好了，接著再寫幾個。教師巡視，相機指導示范。

三、分享收獲，提煉方法

同學們的字真是一個比一個寫得好。通過這節課的學習，你認為把字寫好的秘訣是什么？ 老師把寫好字的秘訣編寫成了書法三字經，一起誦讀。

書法三字經

甲骨文

金篆隸

楷行草

皆書法 學書法

須用心

貴在靜

難在恒 讀字帖

最關鍵

觀結構

記筆畫 提起筆

臨要像

反復臨

多比較

板書設計

木字旁

因字而異

寬窄

高矮

避讓

穿插

第五篇：硬筆書法社團教案：木字旁的寫法

木字旁的寫法

教學目標：

1、初步培生學生熱愛書法的興趣，產生愿意寫字的欲望。

2、讓學生掌握“木”字和木字旁字的特點及書寫要領。

3、提高學生的書法鑒賞水平和觀察、模仿、創造的多種能力感悟書法的藝術美。教學重點：

了解木字變木字旁的書寫變化。教學難點：

指導學生規范書寫帶木字旁的字的同時引導學生把漢字寫的美，領悟木字旁字的結構特點及書寫規律。教具：課件、粉筆、寫字紙。教學過程：

一、談話導入：

同學們，生活中你在哪見過書法字？在校園見過好字？說一說

二、講故事：

1、《窮和尚成了大書法家》懷素和尚。

2、同學們聽了故事想到什么？想做書法家？

三、范例作品，激發興趣： 今天就來認識兩位書法家：

1、欣賞龐中華書法作品。

2、欣賞田英章書法作品。仔細觀察，怎么樣？

（1）同桌討論交流好在哪里？（2）集體交流看法

龐老師、田老師寫的字太漂亮了，你想不想也寫出這樣的作品來！同學們，你寫字時都用什么筆寫呀？它們可是我們的最要好的朋友！因為它們的筆頭都是用硬質材料做成的，所以稱為硬筆書法。

四、出示課題：

1、觀察木的占格及書寫。

2、其實我們現在寫的字體是從古代演變而來，下面我們來欣賞一下：

3、木的演變視頻。

4、請同學上臺演示。

五、教師示范，傳授技法：

1、提醒書寫姿勢:頭正，身直，臂開，足平。

2、“木”橫畫是短橫在橫中線的上面，豎畫在豎中線上，斜撇、斜捺要舒展像

滑梯（飄舞的裙子）。

3、學生書寫。對子互評。

4、教師范寫。生觀察臨摹。

六、“木字旁”

-------林

1、看林的演變視頻。

2、請同學上臺表演。

3、觀察林字占格，并書寫。

4、教師范寫。

5、同桌互相欣賞。

七、木字旁還有那些字？看誰說的多？

1、展示 ：

2、觀察： 板、椅

3、學生觀察仿寫。

4、學生書寫，教師巡回指導。

5、教師把作品貼在黑板上，請同學論欣賞交流作品。

6、小組展示。

八、小結：

回顧今天學的木字旁的寫法，老師希望你們能在課下多找些木字旁的字，多

加練習，掌握住木字旁的寫法技巧。