第一篇：請為我保留一顆稚子之心雜文隨筆（范文）

近日拜讀完雪蓓女士的《七日往事》，久久不能平靜。

看書的過程就像在重歷筆者的往事，由此回想起自己的童年往事。

當(dāng)整理舊物時不再執(zhí)著于那條曾經(jīng)覺得童話里才有的紗裙，當(dāng)他們說起來你小時候各種模樣，你才訝異，哦，原來我小時候是這樣的啊。

當(dāng)午后，你再也找不到那盒舊的大富翁棋盤，那被你視若珍寶的，承載著許多快樂，妖魔鬼怪縱行的童年，真的成了往事。

那是我在奶奶家，姥姥家過得都極其豐富多彩的日子。我會趁著晌午，大人們習(xí)慣午睡時，悄悄的掩上房門。這時奶奶年輕時那些漂亮的絲巾圍巾派上了用場，我裝扮好后，放下窗簾，再把錄音機(jī)打開，找點音樂當(dāng)背景，時而轉(zhuǎn)圈，時而沉思，時而傻笑。

幸運(yùn)的我還有一個一起的玩伴，只是她跳舞是專業(yè)，我卻是群魔亂舞。并且她從未放棄舞蹈，今年還實現(xiàn)了自己的夢想登上了春晚，我是自從長大后與跳舞再無緣分。

昨天與母親逛濟(jì)南芙蓉街里一家老店，專賣老唱片。

我盯著那張封面是歌手鄧麗君的唱片看了很久，我神秘地告訴母親。這張封面跟我兒時錄音機(jī)磁帶封面是一樣的。

也許是這個契機(jī)，再加上剛讀了馬雪蓓女士的《七日往事》，這些與之有關(guān)的記憶，便就著今日的新雨一般，撲面而來，漸漸清晰流暢。

我記得在冬天，爺爺奶奶忙著包餃子的時候，會留下一塊老面給我，我捏出各種各樣的碗碟，蔬菜，用尚還可用的水彩筆淋上顏色，再把它們?nèi)鐢?shù)家珍地放在暖氣上晾干。

爺爺有做一張木質(zhì)的小餐桌給我玩，大概只有十厘米長寬，我自己用紙板做了一臺冰箱，把我那些個寶貝統(tǒng)統(tǒng)放進(jìn)去。日日閑暇時把那些五顏六色的食材擺在盤子里，準(zhǔn)備這些小巧的一日三餐，成了我那年年冬天的樂趣，我的“冰箱”，也越來越滿。

奶奶把吃不完的蒜頭栽到花盆里，過兩天就長出蒜苗，剪斷蒜苗做醬油香油面條的配料，特別香。什么東西經(jīng)了奶奶的手，就活了，就有了生命。原來我熱愛著食物，從那時便可見端倪。

兒時呆在姥姥家的日子也不少，跟錦錦和大妮三人從不缺少玩樂的勁頭。

姥姥家不是樓房，也就少了許多限制，由著我們釋放天性。我走在時間里，一抬頭，就看見了你們仨，站在夏季燦爛的陽光里，你們歪過頭來看著我，你是誰呀，你們問我，聲音清澈。我們離得那樣近了，你們可以向我飛奔而來，我卻再也回不去了。

那時我們熱衷于在院子里起灶點火，或者爬上院子里那半壁山體中的凹凸，那個向里彎的寶地，就像一個王座。

其余時候，大人們聚在一起看電視的時候，我們仨蒙上帆布席子，黑咕隆咚地假裝在開車，大妮是司機(jī)，我跟錦錦是乘客。

他們可還記著嗎？那輛在當(dāng)時我們眼里超級拉風(fēng)的，搶著坐的摩托車，是舅舅的還是姨夫的？大妮的幾大箱寶貝玩具在我們都長大后送進(jìn)了誰的手中？我跟錦錦都扎上兩根馬尾，到底誰比較好看？在院外的路上撿各種各樣的石頭，有些清水洗凈后真的有美麗的花紋，像找到寶貝一樣跟他們炫耀，那時快樂如此簡單。

現(xiàn)在把這些往事想來，恍然多年。

人間萬物終有時，所有的一切其實一直沉寂在生命里。你認(rèn)為偶然恰好反映你的狹隘，我們像朝圣者，執(zhí)著于尋著自己的源頭，然后靠近它，把自己變成它的樣子。

不要跳出來，你溶進(jìn)去，變成一滴水，一朵浪花。

那時我們用童稚的眼光，去專注地，細(xì)細(xì)地觀察著成年人的世界，如今再回想，別有一種天真而透徹的感受。

就像《七日往事》導(dǎo)語那般如是：以稚子之心看待世事、世人那樣，巨細(xì)無遺，洞悉真情。

第二篇：鋼鐵之心的雜文隨筆

(1)戰(zhàn)爭的意義

我獨(dú)自一人望著懸崖下方的鋼鐵之心，那是一座由金屬和機(jī)械所構(gòu)成的龐大城市。它雖然擁有強(qiáng)大的軍事力量，但卻在君王的統(tǒng)治下，造成了許多人的不平等。

而對那些擁有力量的人來說，他們只要加入軍隊就可以獲得不菲的收入，因此加入軍隊是這里每個男孩的一項義務(wù)。只要能從戰(zhàn)場上活著回來，就能獲得榮譽(yù)。

但并不是每個人都能這么幸運(yùn)，能活著回來的人總是寥寥無幾，而且大多數(shù)人也都不愿意再次加入戰(zhàn)爭。

不過對曾經(jīng)上過戰(zhàn)場的我來說，輸贏與否并不重要，重要的是為何而戰(zhàn)斗。因為即便是將現(xiàn)在眼前的敵人打倒了，未來你也會迎來下一個新的敵人。和平與勝利都只是暫時的，仇恨也并不是引發(fā)戰(zhàn)爭的關(guān)鍵，真正發(fā)動戰(zhàn)爭的是人們的欲望。奪取他國的土地能讓你變得更加強(qiáng)大，也會讓你更加無法阻止那些同樣以此為目的敵人。要想預(yù)防被掠奪的可能性除了變的更強(qiáng)，還應(yīng)該擁有民眾團(tuán)結(jié)的內(nèi)心，為同一個夢而奮斗。

但是在君王獨(dú)裁統(tǒng)治的國家里，根本不會存在這樣一種可能性。因為當(dāng)越來越多的人民對國家產(chǎn)生不滿，要求國王和貴族賦予他們更多的權(quán)利，戰(zhàn)爭就同樣是達(dá)到這個目的最簡單容易的解決方式。當(dāng)然這也同樣帶來了許多問題，其中之一便是被掠奪者的仇恨值。

掠奪他國的領(lǐng)土雖然能非常迅速地壯大自己，但也會樹立越來越多的敵人。當(dāng)?shù)蹏鴥?nèi)部的將領(lǐng)因戰(zhàn)爭被授予越來越多的權(quán)利，分歧也就不可避免地造成內(nèi)部的分裂。這時帝國原本掠奪的原住民，也會用盡一切辦法奪回自己被拿走的所有權(quán)利。而周圍虎視眈眈的敵對國家，也會在這時乘虛而入，戰(zhàn)爭就此延綿不斷了。

不過，這些我都已經(jīng)不在乎了，至從成為冒險者的那刻起，我就已經(jīng)放棄了身為軍人要守護(hù)人民的職責(zé)。

[大概是厭倦了吧！]

(2)銀狼團(tuán)團(tuán)長

冰雪堡壘是一個位于鋼鐵之心南部的異族國度，那里常年寒冷并充滿著許多未知的魔物。過去一向沒有任何動靜的狼族不知為何，現(xiàn)在向著我國的邊界駛來。

我站在懸崖般高聳的壁壘之上，注視著遠(yuǎn)方駛來的黑點。那是成群結(jié)隊的白色巨狼，由一位女性帶領(lǐng)而來。

不過。眼前的這位女性顯然有著白狼族的特點，尖短的耳朵、寬大的尾巴、黑色的眼睛、白色的長發(fā)…

她身穿帝國特殊的銀白色鎧甲，優(yōu)雅的曲線和胸脯卻絲毫沒有因此而掩蓋，反而點綴出那種神圣且不可侵犯的威嚴(yán)感。背后則掛著裝滿白羽箭矢的銀制箭筒，另一樣暗金色的長弓平穩(wěn)地固定在坐騎之上，腰間右側(cè)還掛著的一把雕刻符文的神秘長劍。

[快看，是銀狼軍團(tuán)的團(tuán)長“風(fēng)逝”回來了！]

[可是只有她一個人回來了，她的隊員們呢？]

[聽說是去異國執(zhí)行任務(wù)，不會中途遇難了吧！]

打開城門！隨著這一聲號令傳達(dá)下來，我們四人分別轉(zhuǎn)動著，城墻上的四個金屬機(jī)械轉(zhuǎn)軸。沉重的大門緩緩被我們拉起，伴隨著咔嚓咔嚓的巨響最終停留在2米多高的上空。士兵列隊！我們100多人走下城墻，站在大門口排著整齊的長隊迎接團(tuán)長的到來。但騎在白狼上的團(tuán)長絲毫沒有注意到我們的存在，只是稍微放慢了腳步繼續(xù)前進(jìn)著，好像失魂落魄的樣子終于安心了一般。敬禮！我們統(tǒng)一將手平舉到頭部微俯下身子。

第三篇：一顆種子的雜文隨筆

當(dāng)我接到科學(xué)出版社編輯打來的電話，告知我書籍的校樣稿已經(jīng)發(fā)到我的郵箱，我迫不及待地打開查看，發(fā)現(xiàn)我的書稿已經(jīng)被注上出版時間2014年8月。這是一個激動人心的時刻，因為由我編著的關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的書籍即將出版了。而這本書是關(guān)于22位優(yōu)秀高中英語教師專業(yè)成長的敘事研究。此時我的腦海里卻呈現(xiàn)出一個總也揮之不去的場景，有一群人圍坐在圓桌邊，相談甚歡，無拘無束，你看不出誰是主角，誰是配角，每一個人在為自己的心靈澆灌雨露，每一張面龐都期待陽光的照耀。每一個人的敘述或許就是別人的雨露；每一個人也可以為別人送上一份冬日暖陽。但是這些雨露陽光如果沒有一個人的組織發(fā)起就不可能形成一種“相遇”。她就是Ora老師。我想這本書首先應(yīng)該獻(xiàn)給她。

21世紀(jì)的來臨帶來了我們學(xué)校的大發(fā)展，更帶來了我們學(xué)院的轉(zhuǎn)軌，要想彎道追趕最重要的是人的發(fā)展。院長為我們引薦了一位來自香港大學(xué)專注教師教育的女博士Ora，而她帶來的是一些新鮮得不能再新鮮的名詞：行動研究、學(xué)習(xí)共同體、教師學(xué)習(xí)空間等等；這些中文尚且不懂，更何況一連串的英語，我聽得云里霧里。會后，Ora還一個勁地上網(wǎng)發(fā)郵件，要知道當(dāng)時我連什么是電子郵件都未知，更不用說發(fā)郵件，添附件了，只有羨慕的份。如今，我在電腦上修改文章，發(fā)送附件，這正是從Ora處學(xué)來的。我編著的書籍就是關(guān)于高中英語教師專業(yè)成長與提升的，那里以敘事研究的方式來探究教師在團(tuán)隊學(xué)習(xí)的環(huán)境中可以如何拓展教師學(xué)習(xí)空間，達(dá)到專業(yè)發(fā)展的目的。在這本書的前沿我寫道：

我們分明看到了種子已然長成了枝繁葉茂、香飄四溢的果樹，那果實里的種子，數(shù)量眾多，基因相同。這些種子懷著一顆激蕩的心正準(zhǔn)備回歸大地母親的懷抱去成就更多的碩果累累。為什么一顆新種子甘心在陰冷、潮濕、黑暗中生存？因為它知道它曾經(jīng)有過的燦爛絢麗、甜美香醇，都來自另一顆種子的默默給予。

對我來說這顆種子就是Ora為我們種下的TATEAL。

2009年下半年杭州市第二輪“名師工程”培養(yǎng)項目正式啟動，從此拉開長達(dá)五年的序幕，我也榮幸地成為十九個班中的一位班主任，與高中英語班中22位優(yōu)秀教師一同成長。由此，面對全新挑戰(zhàn)，我一個職前教師培養(yǎng)者不得不深入思考職中教師如何在這樣一個團(tuán)隊中學(xué)習(xí)提升，成為杭州地區(qū)未來的名師和學(xué)科帶頭人？

此時我想到的就是Palmer《教學(xué)的勇氣》一書。這本書是Ora帶給我們的，當(dāng)時才02年，我捧著這本原版書時心頭像點燃了一盞指路明燈一般，我如饑似渴地讀著，虔誠地摘錄著其中撞擊心靈的話語。我第一次學(xué)到了一個詞叫identity，它不正是我們通常所說的角色意識嗎？可是在這里，角色意識被賦予了最重要的教育內(nèi)涵，它需要的是將知識、情感和精神相融，將教師自我與學(xué)生和學(xué)科緊緊相連，才能達(dá)到職業(yè)角色的認(rèn)同和融合。我開始漸漸地明白為什么王院長一再告誡我們語言教師不能僅停留在語言知識和技能的傳授；他總是要我們年輕教師回答一個本源問題：語言是什么？[正在看NormanFairclough的DiscourseandSocialChange，嘗試闡釋“衢州教案”這一歷史文本，視角為新歷史主義和互文理論，而潛在的批判性問題是：語言是什么。所以當(dāng)讀到謝老師這個問題，我停了下來開始書寫故事帶來的啟發(fā)：我最近也在通過文獻(xiàn)閱讀和生活體會思考這個“語言意義”問題。上學(xué)期，我不斷追問，語言的本質(zhì)是什么，希望從《說文解字》，海德格爾，巴赫金，福柯，NormanFairclough那里找答案。但是，謝老師今天把我的腦海里那個問題變成文字（ideavisualizedintotext），放在謝老師的故事語境（context）中，這一刻竟然顛覆了我腦海里的一個詞——“本質(zhì)”，并且讓我代之以“意義”，并且又一次意識到，我又犯了老毛病，認(rèn)為有一個真理存在，正如我又帶著考證的慣性去追尋語言的本質(zhì)，把語言當(dāng)作脫離主體的存在。語言的本質(zhì)即使存在也是一種意義的存在。

那么“語言是什么”，對于謝老師是什么意義呢？需要繼續(xù)往下讀故事。]

這本書是一片天空，當(dāng)我見到她的時候，我猛然想起那個井底之蛙，甚至可恥得連那個青蛙都不如，因為它好歹還抬頭看看井中的天空，而我連頭都不抬，我只埋頭干我的事，并不知身在何處，心往何方。

在培養(yǎng)“名師工程”高英班的五年中我為學(xué)員們設(shè)計了大量的與學(xué)科有關(guān)的系列課程，以提高教師們的專業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)智慧；同時面對一次次新的挑戰(zhàn)，如磨課授課、申報課題、撰寫論文，成果展示，我們總是本著“不拋棄不放棄”的精神，一個個地攻堅克難，把事情順利地完成；期間我們營造著家的溫馨，在情感上牢牢地維系著成員，再大挑戰(zhàn)也能共同面對，使每一位成員都能體會一種生態(tài)化環(huán)境中成長的喜悅。這就是來自《勇氣》一書的啟示，智慧、情感和精神三者統(tǒng)一，缺一不可。這一切我都以敘事的方式寫到了即將出版的書中。因為有了這些教師培訓(xùn)體驗，到了2013年夏，我已經(jīng)能夠坦然面對來自浙江省學(xué)科帶頭人三十位優(yōu)秀學(xué)員，在整整二十天的培訓(xùn)時間里，我們又一次實踐著身份認(rèn)同和融合，為教師學(xué)習(xí)注入勇氣，使我們的“相遇”難忘而富有意義。有學(xué)員在總結(jié)中這樣說：

這次培訓(xùn)是緊張、充實、忙碌而有序的……我們深切地感受到自己作為生命體而成長著，在成長中感受著幸福。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用。（學(xué)員王老師）

“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之。”感謝這次培訓(xùn)，讓我告別了“只顧低頭趕路”的生活，教我學(xué)會了“抬頭看天”的另一種活法。在專家引領(lǐng)和同伴的幫助下，做一名優(yōu)秀老師的決心更堅定了，手中的方法也更多了。接下來，需要時刻提醒的是要執(zhí)著地一直走下去，讓我的工作變得很滿足，很幸福。（學(xué)員黃老師）

還記得我們的座右銘嗎？作繭自縛，羽化成蝶。還記得我們的口號嗎？到中流擊水，浪遏飛舟。所以，再見是為了更好的重逢；回去是為了更好的出發(fā)。帶著教學(xué)的勇氣和智慧，帶著恩師的期盼和重托，我們會終生學(xué)習(xí)，不斷反思，努力探索，教學(xué)研結(jié)合，勤奮工作，幸福生活！（學(xué)員薛老師）

在這些總結(jié)里不約而同地出現(xiàn)了一個詞“幸福”，而這正是我們教師專業(yè)成長的最高境界，也是生態(tài)化教師學(xué)習(xí)價值取向的顯著特征。唯有知情意的有機(jī)融合才能達(dá)到那樣的高度。

2012-2013學(xué)年，我在美國訪學(xué)，期間購買了Palmer的CouragetoTeach（第十版）一書，作為永久的珍藏。

“反思”是我從TATEAL中學(xué)到的另一個重要詞匯。03-04學(xué)年我撰寫了一年的教學(xué)反思札記，對自己的課程進(jìn)行行動研究，隨后寫成了“基于《綜合英語》課程的教學(xué)行動研究”一文，發(fā)在《中國英語教育》(網(wǎng)絡(luò)版）上。從此，我有了一個理念：反思要成為一個習(xí)慣。在課堂內(nèi)我請本科生、研究生撰寫反思日志；微格教學(xué)后撰寫課后反思，以至于一位學(xué)生深感“反思是一種美德”。曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”。在各級各類教師培訓(xùn)中，學(xué)員們提醒最多的一句話是：謝老師（要求）的反思日志不要忘了！

2009年下半年起，我又參與了杭師大東城教育集團(tuán)發(fā)展項目（又是一個“五年計劃”）之一：“課堂教學(xué)診斷”項目，從此與東城中學(xué)和東城實驗學(xué)校結(jié)下不解之緣。幾乎每周一次進(jìn)入課堂的我有一種自豪感，更有著感激不盡的幸福。誰能讓我這樣推門聽課？課后還迫不及待地詢問教學(xué)問題，如何改進(jìn)？多么不一般的學(xué)校，多么質(zhì)樸的教師！

聽課中我敏銳地發(fā)現(xiàn)教師們的自信度不夠，自我效能感較低。我猛地想到我們當(dāng)初在Ora眼里不也是這樣的嗎？可是她何曾對我們失望過？所以我也總是讓這些教師先看到自己的閃光點，總是千方百計地把這些優(yōu)勢轉(zhuǎn)換成理念告訴他們，讓他們明白自己并不差。我的腦海中時常浮現(xiàn)那幅圓桌會議的畫面，此時老師們在盡情演繹，Ora在專注傾聽，旁邊坐著王院長，欣慰而慈祥。于是，我也像Ora一樣專注地傾聽大家的想法，讓他們充分地說出自己的設(shè)計意圖和實施效果，給他們以思考和學(xué)習(xí)的空間。我充分運(yùn)用“反思”這一法寶，請每一位老師課后馬上撰寫教學(xué)札記，發(fā)給我，我也會很快地給予反饋，并且將我的讀后感和老師的反思一起發(fā)給組員共同分享。在此基礎(chǔ)上我鼓勵老師們做課例研究報告，將一堂課的某一點作為重要抓手加以反思、提煉，在幾次磨課中不斷地對照、反思、改進(jìn)，成為真正意義上的行動學(xué)習(xí)者和研究者。

既然Ora帶來的書對我產(chǎn)生了巨大的影響，我也要在每一次培訓(xùn)中不厭其煩地將書帶到現(xiàn)場。有學(xué)員不理解，為什么不能給個書目，拍張封面?zhèn)饕幌拢课艺f：不一樣！我要讓你們摸一摸書的質(zhì)感，聞一聞書的芳香，翻一翻書的內(nèi)容。于是便有老師驚呼：一直找尋的書現(xiàn)在有了蹤跡。于是拍照，馬上上網(wǎng)搜索，立即下單購買。以后，在我們的培訓(xùn)中，老師去書店看書購書成為常態(tài)。有些教師在培訓(xùn)后意味深長地說：其實，只要看書就能夠?qū)懗稣撐膩怼Ｓ谑俏蚁矚g買書送給東城的老師，開始是有針對性地送每人一本不同的書，以后就購買系列叢書送給整個教研組，以便傳閱交流。在課例研究報告撰寫中，老師們果然查閱了相關(guān)書籍，開始向理論邁進(jìn)。教師們充分運(yùn)用了反思與對比的方式，對比一堂課前后不同設(shè)計與實施，反思自己之所以處理不當(dāng)?shù)脑颍u價時他們已經(jīng)不再想當(dāng)然了，而是說出了“社會建構(gòu)理論”；運(yùn)用了認(rèn)知分類學(xué)的方法；他們想到了“如何讓文本走進(jìn)學(xué)生”，如何讓學(xué)生理解語言深層的涵義；他們在思考活動設(shè)計能否提高學(xué)生高階思維能力等等。他們更愿意在磨課的深層苦痛中獲得新知與重生。顛覆自己，改變過去，迎接挑戰(zhàn)。

2014年六月，東城教育集團(tuán)發(fā)展項目第一期即將告一段落。作為高潮，各學(xué)科都舉行了一次學(xué)術(shù)節(jié)，我們兩個學(xué)校的初中老師圍坐一起舉行了一次以“英語閱讀課的思維探究”為主題的沙龍活動。主講者們都是老師自己，他們不再是被點評的對象，他們是今天的主角，是課例報告的主講人。在專注的傾聽中，我的內(nèi)心有一種抑制不住的激動，這是一種恍若隔世的感覺。五年前我坐在課堂中聽課時，他們是城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中教師，眼中透著謙卑的神情，被聽課時目光總是有意無意地躲閃著；孩子們的家長幾乎沒有一位受過高等教育，他們甚至?xí)S時走入課堂找尋自己的孩子，而老師只能尷尬地站在那里，一臉無奈。今天，依然是這些老師，他們在自信地侃侃而談；其他人則專注傾聽，或記著筆記，神情氣質(zhì)都不同以往。這不就是Ora當(dāng)年希望我們的那樣嗎？TATEAL的組建，不就是在踐行維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論嗎？從“依賴”走向“獨(dú)立”，從“已知導(dǎo)入”到“未知探究”，從搭建“支架”到“任務(wù)”呈現(xiàn)，從必然走向自由。

種子的作用不就是這樣？當(dāng)我們看到壓彎枝頭的果實，我們還能看到那顆種子嗎？不能！但是我們分明看到了這顆種子化身為千千萬萬顆種子，灑向遼闊的天際，播撒希望、信心和勇氣，扎根在所有貧瘠或富饒的山川大地。

我是誰？我從哪里來？要往哪里去？這樣的哲學(xué)命題只有在TATEAL中聽到過，很玄妙。但是如今，我必定會在教師專業(yè)發(fā)展的課程或講座中提到這些問題，請研究生或教師學(xué)習(xí)者思考和討論這些問題。許許多多教師都如我當(dāng)年一樣從未思考過這些問題，而此時他們發(fā)現(xiàn)這些問題值得探討。一位教師概括得很好，她說：這三個問題恰是關(guān)于教師的現(xiàn)在、過去和將來的三種時態(tài)。大家開始反思自己的過往，確定自己的人生目標(biāo)，更加理性地確立自己的角色，看一看自己的身份是否已經(jīng)融合到教書育人之中[生命的融合，我也需要自問了]，是一位既傳授知識技能又重視文化思想的教師。對過去說不，向未來問好，摒棄沒有思想失卻靈魂的過去，好好地在當(dāng)下行動改進(jìn)，將每一個問題看作一種挑戰(zhàn)，一個課題，一種對自己的成全和希冀。不再碌碌無為，不再抱怨停歇，要走近學(xué)生，要向書本學(xué)習(xí)，要與同伴互助……

2014年六月，我所申報的全國“一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升”研修項目（簡稱“國培計劃”）獲批，五位盲審專家給予了充分肯定，認(rèn)為這是一個很有特色的項目。我的心中唯有感激！因為如果沒有TATEAL，我不可能在中小學(xué)基礎(chǔ)教育這個領(lǐng)域有這樣的底氣；如果沒有中小學(xué)校教師們的認(rèn)可，我就不可能一次次成功申報各級各類教師培訓(xùn)項目；如果沒有這么多貴人相助，我不可能成功地完成那些任務(wù)；如果沒有在“名師工程”中苦苦探詢，就不可能有今天成果的展示；如果沒有東城項目的艱辛錘煉，我也不可能設(shè)計出這份充滿挑戰(zhàn)的初中英語國培計劃。這一切都源自TATEAL。TATEAL在播種，并默默給種子輸送營養(yǎng)，種子扎根在某個地方，生根發(fā)芽，就會給一方水土帶來芳香和果實，并且在年輕的心里繼續(xù)播種。

TATEAL的核心理念是什么？我的理解是：教師需要在學(xué)習(xí)團(tuán)隊中獲得繼續(xù)前行的勇氣；通過不斷反思與行動，實現(xiàn)專業(yè)化成長。對我來說，路還很長，唯有踐行[從我讀研認(rèn)識謝老師，謝老師就是一位溫文爾雅，孜孜不倦的學(xué)生導(dǎo)師，總是在探索、交流。這些風(fēng)風(fēng)火火的故事，飽含多少勞累！最近我卻發(fā)出一個疲憊的感嘆：“生活能否再簡單一點”，看到謝老師的“唯有踐行”的誓言，我不禁感到，自己可能給自己精神的懶惰找了個深沉的理由。

方成紀(jì)念！

第四篇：請允許我先說再見雜文隨筆

親愛的辰，

今天大洋彼岸的天氣可好？

最近秋意漸濃，早起的時候，已然能明顯感受到秋日的悄然來臨。

你知道嗎？前段時間，我去你老家看望你的奶奶，發(fā)現(xiàn)在你家院外，我們四年前一起種的那棵石榴樹開花了！紅紅的花朵，十分的鮮艷好看。我猜想現(xiàn)在肯定是滿滿的一樹小紅燈籠了吧!奶奶開心的握著我的手說，今年終于可以吃到那棵石榴樹的果子了。她問我什么時候可以看到我和你開花結(jié)果，我卻只能艱難的扯開一個苦澀的微笑來回應(yīng)她。她不知道的是，我們是開不了花，也結(jié)不了果了……

有一件事，我想告訴你。我將在元旦的時候訂婚了。訂婚的對象叫斌，大我三歲，是我眾多相親對象中的一個。為人很不錯，對我也很好。和你交往這么多年，我媽雖然一直知道你的存在，卻一直不同意我和你在一起。現(xiàn)在思來想去，原因可能一是因為你家和我家跨省距離太遠(yuǎn)，二是她像天下所有母親愛護(hù)自己的女兒一樣，怕我受苦吧！因為她的不同意，前幾年我和她一直處在冷戰(zhàn)中，直到去年她被查出患有子宮肌瘤，關(guān)系才破冰。生死一線，雖然她切除了子宮，醫(yī)生卻告訴我她身上的癌細(xì)胞已經(jīng)擴(kuò)散……望著她那漸漸被銀絲染白了的鬢角和蒼老許多的面容，我很心疼。她出院后，我開始接受了她安排的相親。你也說，相親就相親吧，只要不同意交往，多見見人，權(quán)當(dāng)寬慰媽媽，你能接受。

和他第一次見面，我就和他說我已經(jīng)有了男朋友，相親是無奈之舉。他卻說，沒關(guān)系，做朋友也好。后來，他就頻繁的出現(xiàn)在我的生活中。我媽化療時，他只要有時間，就會陪著去醫(yī)院，在醫(yī)院忙前忙后。左鄰右舍看到了，誤以為他和我確定了關(guān)系，總是對我媽說：“一個女婿半個兒，說的一點兒也不差呀……”我媽聽了很開心，看的出來，我媽很喜歡他。我媽化療需要很多錢，我的工資已經(jīng)不能支撐。而你，身在異國他鄉(xiāng)，我可以想象的到你求學(xué)的艱難。所以，我不曾開口向你訴說我的難處。而他不知道怎么看出我的艱難，拿出他自己的儲蓄卡對我說“拿著，先用……就當(dāng)是，我借你的吧！”

我的閨蜜夏夏對我說：“小月，斌真的是一個可以嫁的好男人。你不知道，那次我看到他接你下班和你撐一把傘，他把傘都歪到你那邊，而他自己半個身子都淋了雨。你都三十了，還要等那個人到多久？難不成你想學(xué)王寶釧苦守寒窯十八年？那個人去國外深造，他的奶奶生病住院是你花錢,更是你事無巨細(xì)的照顧。你一直為他付出，他呢？他又為你做了些什么？他一個月給你打過幾次電話，有沒有經(jīng)常噓寒問暖的關(guān)心你？他再忙，難道連五分鐘發(fā)短信的時間都沒有？”似乎身邊所有人都在說斌的好，說你的不好，而我當(dāng)時卻還是堅持等你……

說了這么多，還有一件事，你可能不知道吧！因為對媽媽催著我和斌訂婚不堪其擾，又因為真的想見你，我在去你家看望奶奶的前一個星期，按照你曾經(jīng)給的美國研究所地址飛去了美國。本想給你個驚喜的，卻很意外的聽到你用外語和身邊的那個外國女孩說，再等等，過段時間我就和她提分手……呵，我苦笑，這個“她”說的是我吧！聽到這句話時，在陌生的城市，我哭的像個傻子。不是哭我的癡心錯付，是哭這場苦等終于要畫上了句號。還記得你說這輩子非卿不娶，還記得你說大學(xué)畢業(yè)就去我家見見我媽，請求她把我嫁給你。后來又說，再等幾年，等你從美國回來風(fēng)光娶我……

現(xiàn)在，請允許我先開口說分手，說再見吧！在我們的愛里沒有誰背叛了誰，只有愛或不愛了。也或許，我們彼此都不夠深愛。寫到這里，我抬眼看到窗外的他一只手抱著一束玫瑰花，另一只手?jǐn)v扶著我那笑容可掬的媽媽進(jìn)門。我想，我終是會幸福的吧！也希望我曾經(jīng)愛過的你以后也能幸福……

再見了，我的初戀！

再見了，我曾經(jīng)愛過的你！

小晴

2017年11月5日

第五篇：撿起一顆塑膠粒雜文隨筆

我真正想念高一，今晚。擁有無數(shù)少年的沖闖勁和熱血，剪了個奮不顧身有憤世嫉俗的齊耳發(fā)，體重不上不下，脾氣也總是時好時壞。

高中沒有籃球賽，只看得見綠茵場上每一抹顏色的跳動，攪著云絲縷縷和漫天勃勃野心。作為一個剛剛重組的班級，六點半我們這些半吊子未來球星都在現(xiàn)在翻新后幾千萬的草場上做著阿根廷孩子們小學(xué)就精通的基本腳法。櫻桃裹明黃，還沒有流散爛熟的紅色系，故宮博物院正推出承德山莊的梅花鹿之行。梅花鹿進(jìn)入秘密的紫禁城，愛麗兒掉進(jìn)荒誕的地底世界，我強(qiáng)迫自己和假想情敵一致對外，完成自己相忘于江湖的女俠豪情。

坐在人工草皮上，我用手指捋開短發(fā)，夏天的風(fēng)，春城散散又起干草的香，全都自由浮動，期間夾雜著嬉笑怒罵，腥咸的海味和熱浪，肆意而又自由。王老師說，夏天，一切的逾矩都是可以被原諒，萬物超脫而肆意似乎才是生命常態(tài)。那個時候我每天最少換一件衣服，一個手提包里全都是換洗的衣物，頭發(fā)也短短的，不用擔(dān)心死掉陽光味道的塑膠粒到處亂掉，幸福來得太理所當(dāng)然，藏在我的開心不開心，無知和麻木中。

可惜那個時候我貪涼又鐘意得而不到的景色和人，我太想念夏天，要真實而又透透的熱，真實的余暉摻紅霞，真實的山雨欲來的急切，真實的患得患失和每一次真實赤誠恣意的自傲。