第一篇：初中體育課堂管理的策略論文

１學生違紀的具體表現形式

初中生正處于青春期，具有強烈的逆反心理。在體育教學過程中，出現學生違紀等現象是常有的事兒。經過事件調查我們發現，這些行為從現象上看大致可以分為以下兩種形式：

１．１做一些干擾教師上課或違反課堂常規的事情。比如當教師在課堂上為學生講解示范時，有些學生既不聽也不看，甚至還互相談論與上課內容無關的事情；有些學生的注意力不集中，還有一些學生則是體育意識不強，穿皮鞋，牛仔褲來上體育課；有些學生課堂上不聽體育教師的指揮，我行我素；有些學生在課堂上互相打鬧，影響課堂秩序等。

１．２不按時完成教師所規定的任務或練習。如體育課上的熱身運動，進行跑的練習時，老師要求學生跑８００米，學生僅跑４００米；在力量練習時，要求學生完成多少組次，學生也沒有要求執行；要求學生按規定完成某個動作時，學生故意偷懶或人為降低動作的難度等等。

２加強體育課堂管理的策略

針對以上闡述的情況，教師必須給予重視，從課堂上的細節抓起，予以學生正確的引導，幫助學生樹立正確的體育意識觀念。從以下幾個方面入手。

２．１明確維持紀律與課堂管理的要求。體育課堂能否有序進行，與教師的管理有著密切的聯系，教師在平時的課堂教學中應建立良好的課堂組織紀律，制定一套科學合理的課堂獎懲規范制度，對課堂上出現的各種現象及時處理，努力形成良好的課堂教學秩序，打造優良的學風。

２．２建立恰當的課堂常規。為了使學生能較好地配合體育教師參與體育學習活動，在教學之初，教師就要向學生明確宣布要求學生做的和不允許做的行為要求，尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓課堂常規的執行，待學生逐漸適應并形成習慣后，再使學生具有更多的靈活性。從開始到結束，使學生逐漸形成有紀律有集體的班級團隊。

２．３妥善處理違紀行為。初中生這個年齡階段，如果對學生的教育運用不當，則會產生消極的影響，不利于師生關系的建立，因此教師要妥善處理好學生的違紀行為。當學生在學習過程中出現違紀行為時，教師必須迅速作出反應并根據實際情況及時做出正確的處理。如果一個學生的違紀行為具有故意性質且已明顯干擾到整個教學過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學生是為了吸引教師的注意而出現違紀行為時，教師可以用不予理睬并用語言暗示來處理。總之，在處理學生的違紀行為時，盡量做到不要影響教學的正常進行。尤其是不要頻繁地中斷教學來處理個別學生的違紀行為，這樣可以有效地保證教學的時間和效率。

２．４正確獎勵與懲罰。為保證教學的順利進行，課堂上運用獎勵與懲罰是教師必要的教學手段。獎勵積極性的行為是維持課堂紀律最有效的方法之一。當學生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固強化并起到良好的示范作用。體育課中的獎勵方式通常是非物質性的，如口頭贊揚，口頭表揚，或給一個滿意的，贊許的目光和微笑等。同時，為了維持課堂紀律，恰當而靈活的懲罰是必須要的。因此，任何一名體育教師在進行懲罰時，都不應該帶有偏激行為，更不應該進行人身攻擊，要客觀公正、嚴明有力，要使包括受處罰學生在內的班級所有學生都能心服口服。

２．５合理評價。隨著體育教學改革的不斷深入和發展，特別是“健康第一”“終身體育”教育思想的提出，深入開展體育課教學質量評價問題的研究，對于推動體育教學改革，提高體育教學質量，加強體育教學管理具有重要理論與現實意義。在對學生的評價中，越來越注重學生的過程評價，注重學生的努力和參與程度，這樣可以有效激發學生的學習積極性。

２．６情感感染。現在的初中學生，家庭環境造成他們個性特征明顯，強制的態度很難使他們欣然接受老師提出的要求。因此，在體育課堂上，教師的情感投入必不可少，一個教師冷冰冰地傳授知識，沒有情感交流是上不好課的。因此，體育教師要拋開個人的其他情感因素，以親切的態度去講解知識；以關心、信任的態度去聆聽學生的提問；以關心、熱情的態度去幫助學生；以敏感、靈活的態度對待偶發事件，使學生在學習過程中感到親切和溫暖，得到鼓勵、幫助。

２．７以動作啟示。體育教學與一般的課程教學有一定的區別，體育教學有其固有的獨特特點，在課堂上體育教師的手勢、表情及走動等動作能有效傳遞管理信息，是課堂上師生能相互感知到的意識信號。體育教師的一個手勢、一個示范、一個保護幫助動作，都會產生維持課堂秩序的無聲效果。在課堂中，體育教師可通過調整與學生之間的距離更好地組織教學。如有時教師可站在場地中間；有時可走到分組練習的學生中去，均可得到良好的效果。體育課程設置的作用主要是為了為未來培養有理想、有道德、有文化、有紀律的綜合素質全面發展的新時代公民。體育教師肩負著此重任，在教學活動中每位體育教師都要努力去管理體育課堂。要處理好課堂關系，既要管理好課堂秩序，又不能過于的嚴格，教師要靈活處理課堂上出現的各種困難，坦然面對課堂中出現的各種情況。這樣，才能打造高效的有質量的初中體育課堂。

第二篇：淺析初中體育教學課堂管理（最終版）

淺析初中體育教學課堂管理

體育教學與其他學科的教學相比有其自身的規律性。而體育教學過程中的課題課堂管理也有別于它學科的課堂管理。精心的課前準備是優化課堂管理的前提。課堂管理是一種協調和控制的過程，是指教師在教學活動中協調課堂內各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動使課堂環境達到最優化的狀態，從而實現預定教學目標過程。如何使教師通過協調好課堂內的師生之間、生與生之間關系并有效地實現預定的教學目標，為學生學習鍛煉創設和建立及保持良好的課堂環境，充分發揮每一個學生的聰明才智和其潛在的運動方面的能力，使他們都能喜愛體育鍛煉并能積極主動地自覺地學會鍵體。是推行素質教育中應當研究的重要問題之一。

一、關于體育課堂管理作用的認識。

體育課的教學，由于場地、器材以及各個項目本身特點的要求，課堂教學一般以單位進行練習，這使師生之間的接觸增加，關系密度增強了。學生之間的情感紐帶隨之增強，學生間的個別差異也會鮮明地表露無遺。這些特點處理的好，都會更有效地促進課堂教學質量的提高。具體的表現在以下幾個方面：

第一、在師生關系上，易形成團結合作的關系。發揮教師多重角色功能和主導作用，提高教學效果，改善課堂氣氛。

第二、在學生之間的關系上，教師有針對性地運用體育課堂教學的時間、空間的組合，使學生能夠互相觀摩，互相學習，了解、幫助。在課堂上形成一種練習時刻苦認真，沒練習時進行認真的觀摩，積極思考，練習時互相幫助指導探究切磋，使學生學會主動自覺的學習，提高學習的樂趣，形成獨立自主，富于個性的人。

第三、在課堂行為標準以及協調課堂教學的步驟上，對課堂紀律的嚴格要求，學生行為的規范也起著促進的更為明顯突出。不容一絲一毫含糊。

隨著學生對某個動作的學習，掌握、改進與鞏固，新的教學內容與動作又會擺在面前，前面已經掌握的動作既可能遷移過來有助于學習新動作又有可能干擾新動作的學習，如果不注意排除這種干擾，學習的過程維持時間就有可能變得短暫、在體育教學課堂管理中經常采取以下措施：

減少課堂教學過程中的緊張和膽怯心理。采用加強保護、程序教學、降低難度（將難度較大的動作進行分解成段落式）、或著降低器械的規格，或先空手模仿再上器械，由淺入深、由易到難。都是有效的辦法。緩和、解決各種沖突、糾紛、幫助所有學生適應新環境條件下的學習鍛煉生活。如，采用能力分組練習及有目的的互助分組練習形式以強學生帶動弱學生的練習等。

二、課堂管理的功能與原則。

課堂內的人際關系分單向交往類型，雙向交往類型和多向交往類型如圖：a單向交往類型：學生—教師—學生，b雙向交往類型：學生==教師==學生，c多向交往類型：學生==學生==教師==學生。了解學生需要創建積極的師生課堂人際關系，采取有效的教學措施，建立相對穩定的課堂規范。影響課堂管理的因素有學生，社會的因素，有教師自身因素也有學校領導因素。

三、體育課堂氣氛特點與作用

一種積極而和諧的課堂風氣能否形成，受到許多因素的制約，其中一個關鍵的因素就是教師的教學風格。教師的教學風格是與其所具有學科內容的主導方向，智力的類型、專業的訓練、內心修養，人生的價值觀念有關的，它直接影響著課堂的氣氛。體育課堂氣氛是體育教學過程中教學集體相對穩定的集體心理狀態。良好的課堂教學心理氣氛是現實教育目標的重要環節之一。它是客觀存在的一種復的社會心理現象，它實質上指師生群體教學中表現出來的情緒或精神狀態，及其與之相關的群眾成員的綜合態度，人際關系，組織活動特征和某些環境誘因。它能體現教師與學生課堂心理狀態的共同特征，客觀上起著潛移默化的效能，影響著個體的情感和行為。體育課堂教學多是直接雙向或多向交往。它能有效改善師生對所教授與學習的體育知識技術，技能的積極性，加強教師的教學主導地位和學生的主體意識，能提高師生課堂興奮度，增加學生興趣和欲望，使學生樂于服從集體教學，增強集體凝聚力。在體育教學中應鼓勵學生發揮特長，提倡創新，勇于質疑，滿足自我表現，發揮個性。依存于場的教師其知覺占優勢的場地的強有力支配也受社會情境的強有力的影響，依存于徹底場地教師比較喜歡課堂討論，善于運用多種教學方法，靈活的教學安排。因此課堂的氣氛較為活躍。學生鍛煉的積極性較高。學生之間，師生之間的關系較為融洽。在這里要指明的是，體育課教學具有自身的規律性，它要因項目而異、因場地而異，因學生的集體水平而異。在實踐中單一的選擇一種方式或單獨的形成某種風格都是不存在的，只不過側重點不同、對象不同而已。這就需要我們在|實踐中不斷總結和探索，什麼樣的教學任務適用于哪種教學風格，形成一種什麼樣的課堂氣氛。教學風格轉換與側重的“度”任何把握等等。

四、課堂紀律的有效管理

在課堂教學中，課堂紀律問題是最常見的干擾之一。體育教師應從思想上去重視學生，從行動上去研究學生，在教學方法設計中盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍，使每一位學生和教師參與到學習中去，形成一種在自學自練基礎上在和諧的課堂中樂于學習。這樣卓有成效地管理好課堂紀律，也就成為提高教學質量的重要環節之一。

體育課堂上適度的緊張對學生的學習鍛煉是很有必要的。但學生過度的緊張所帶來的壓力是不適合的，那樣，容易影響課堂效果；并干擾課堂的管理。對可能會出現學生沉悶不語、消極應付或練習的積極性降低或干脆不做練習，有效的課堂管理應充分注意這一點。如何調控學生的情緒，主要采取以下方法：

（一）建立和執性必要的體育教學課堂常規，明可做和不許做的事情。在課上認真觀察和分析學生的行為做出正確的分析與判斷并對違記情況及時處理。教師嚴密課的組織，提高練習密度，增加練習時間，以利于課堂有序進行。

（二）課，體育老師也要做學生的知心朋友，通過與學生交談，讓其在學習、生活、健體等多方面的煩惱或心里話盡情傾訴出來。無論身體的還是心理的；無論是技術上的還是環境上的；動機、興趣方面的；還是認知、意志方面的都給予關注。尊重，體貼，關心學生，發現他們閃光點，激發他們積極上進心。

(三)通過改變學習情況削弱學生的緊張、懼怕(膽怯)情緒。如降低器械高度、減低重量，調整練的次數，請學生作示范等等。發展學生觀察力給他們豐富想象和創造激情，讓他們通過身體練習，肢體動作語言 獲得知識技能。

一般說來，課堂里學生往往存在積極的、中性的和消極的三種行為，應分別采取不同的處理和解決的方法。對積極的課堂行為應及時進行強化，如表揚、鼓勵等；對中性的行為要積極引導，如提問、采用信號給予提示，合理安排教學內容等；對消極的課堂行為要進行控制，一般采用檢查，制止或激勵等方法，改變學生消極心理和課堂行為。逐漸使學生都能自覺地、主動地、滿腔熱忱地,，興致勃勃地投入健身鍛煉中，從而達到教學的目的。

五、重視分組教學在課堂教學中的地位

分組教學是體育教學普遍采用的一種教學形式。對于提高教學質量，起著舉足輕重的作用。有的理論工作者以將“小組學習，分組討論”列為素質教育的基本教學方法之一，這足見分組教學的意義。盡可能加強分組教學，目的在于使每個學生都有自主參與學習活動的機會，通過小組的集體探討活動，激發調動個體的能動性和創造性。那么應該從那些方面加強分組教學呢？

第一、保證分組的時間。學生不論是動手、動口、動腦、都必須有一定的時間做保證，那種一帶而過式的分組活動是毫無意義的。教學中應視動作的難易程度決定活動的時間。

第二、提高分組活動的質量。分組活動應該安排在教學的重點和難點部分，活動的內容必須要與教學目標密切相關的。教學中要切忌動就輒分組活動，應針對具體教學內容的難易程度，學生以有的知識和能力水平等情況來精心安排，保障分組的質量。

第三、重視分組教學效果。一般分組教學中可按學生興趣愛好，生理心理特點、身體素質、個性差異、場地情況及掌握知識技術水平程度進行分組教學。針對學生差異，采用合理的 教學分組形式，讓每一個學生都能得到充分的發展。為了促進體育教學教師在合理設計教學分組方案同時要轉變觀念正確對待學生差異，了解學生，善于激勵促進差生進步。用動態的眼光看待分組。科學的分組教學目的在于擴大教學信息交流的質量和數量，使教學能夠因材施教，使每個學生的個性能夠得到一定程度的發展，從而激發了學生參與教與學的雙邊活動的興趣。

第四、重視分組活動的成果。分組活動的成果一般以集中點評結合優生示范的形式展示給全班，教師要善于運用這些成果引導學生做進一步的思考和探究，更要善于引導學生關注其他組所活動成果，培養互幫、互評、互學的能力，達到成果共享。組織教學時，根據學生不同引導學生逐深入讓他們去不斷發現問題，提高自己能力。

在體育課堂教學中采用多種多樣的教學手段，創設一種積極參與鍛煉，煥發精神，干勁十足，自然發自內心情感。總之，在未來的體育教學過程中，師與生同是基本要素（教師、學生、器材、環境）之一，雙方的目標又是一致的，必然形成一種平等的關系，有利于通過協調好課堂內的師生之間、生與生之間關系并有效地實現預定的教學目標，馳騁操場，情系未來。

第三篇：體育課堂管理細則

柳江縣拉堡第二小學

體育課、室外課、功能室課堂常規管理細則

一、體育課

為了提高體育課的教學質量，規范體育教學，加強體育教學的管理。因此，我們修定了體育教學規范。體育教學常規，是保障體育教學秩序正常的措施。對提高教學質量，促進學生更好地掌握體育理論知識、技術、技能和發展身體，防止傷害事故的發生有著重要的作用。

（一）上課前的規范要求

1.教師要熟悉《課程標準》、《教學計劃》，掌握教學進度。備課中要認真分析和處理教材內容，要結合學生實際情況，寫好教案。

2.根據要求，提前一周備好課，一課一備、不準無教案上課。

3.課前要進行活動器具的檢查和場地器材的布置，充分做好課前準備工作。4.教師必須按照課程標準和教學計劃規定內容進行授課，不得隨意更改教學內容。遇到天氣等原因不能上室外課，必須上好室內課，組織好室內課的教學，按要求寫好教案。

5.不得私自請人代課或代操。

6.教師上課前要著裝整潔，精神飽滿，儀表端正。教師和學生上體育課要穿運動服、運動鞋。不準穿西服、牛仔褲、大衣、不準穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有礙于運動的服裝。衣袋里不裝有礙活動和可能導致身體不安全的物品（如：剪刀、小刀、鑰匙、筆、等硬質物品）.7.預備鈴響后，一、二年級體育老師應立即組織學生到教室外的走廊排隊，整好隊形后，由體育委員在隊伍前帶隊，體育教師在隊伍后壓隊，帶領學生到操場上課。其他年級教師做好學生集隊訓練，由體育委員組織好學生安靜、有序地到操場集隊上課。教師要到操場的預先位置等候學生至運動場。集好隊后落實“兩點名”制度，清點人數。

8.體育課學生不得在塑膠跑道上集隊，上課過程中兩個或幾個班級使用運動場地發生沖突，任課教師之間應做好協調，避免各班學生交叉、混合使用運動場地和器械引發安全事故。

（二）上課常規

1.教師必須攜帶教案上課，在授課中要儀表端正，語言文明，嚴肅認真，體育委員整好隊伍，上課要“師生問好！”下課要“師生再見！”

2.準時上、下課，做到上課鈴響，師生到位，下課鈴響，及時下課。上課不得遲到、早退、無故曠課。嚴格學生考勤，對遲到、早退、曠課等缺課的學生應及時了解情況，查明原因及時與班主任聯系，情節嚴重按照《拉堡二小安全事故信息報告制度》上報。

3.老師要宣布本節課教學任務和具體要求，養成良好的課堂教學常規。4.教師的教學應嚴格按照教案內容教學，教師在授課時應自始至終組織好教學，不能離開教學現場。能夠給學生做出正確的示范動作，做到精講多練，集體 講解和個別輔導相結合。上課期間不許做與上課無關的事情比如：接電話、坐在凳子上休息、幾個老師湊在一起閑聊等等的現象出現。

5.教師口令要準確、宏亮、用普通話進行教學。

6.分組訓練時要學生合理有序，不能自由活動。要充分發揮小組長的作用，培養學生自治、自理能力。

7.要科學、有序地開展教學活動，把握每節課的運動量、強度、密度，不提前下課和拖堂，向每一節課要質量。教導處將不定期的聽體育隨堂課。

8.在課堂上的每時每刻都是在講解或訓練，而不是休息或自由活動，更嚴禁“放羊式”，造成學生脫離教師視線而出現安全事故。

9.體育課有其特殊性，老師要處處為人師表，對課堂上不遵守紀律的同學，不準體罰和變向體罰，要循循善誘，進行耐心說服教育。

10.教師加強安全措施，防止傷害事故的發生，并做到上課時有預防措施，并及時記錄在教案上。

（1）根據教學內容和氣候條件，教育學生認真做好準備活動。

（2）認真檢查所使用的場地和器材。體操課要采取相應的安全措施，做好教學中的保護與幫助工作。

（3）投擲項目的教學，每次課都必須對學生進行安全教育，采取有效的安全措施。

（4）長跑練習和測驗，要考慮到可能會發生的問題，預先采取相應措施，一旦發生事故要及時搶救和妥善處理。

（5）課的結束部分要做好整理放松活動。

（6）經常向班主任了解情況，對于有身體原因的學生要特殊對待。

11.課程結束后，要組織學生集合，進行講評，認真落實“兩點名”制度，清點人數，并布置課下練習內容。下課鈴響后，要組織學生迅速收回體育器材放回器材室，最后進行師生再見結束本課，方可排隊離開操場，不得拖堂。

12.籃球隊及田徑隊訓練要像正課一樣對待，要有計劃與教案，教師必須一直跟隨學生訓練，不得離開訓練場地。

13.學期結束做好各班學生體育成績的評定工作。認真填寫《檔案》，考試、達標成績的統計和記錄等工作必須規范化操作。教師應嚴格考試紀律，不得擅自更改考試內容、放寬考試標準，對學生要一視同仁，不得營私舞弊。

（三）課后要求

課后要認真總結本次課教學方法，并加以修正，寫好課后小結。如果在課堂上發生事故或出現教學器材的損壞，應及時記錄并向學校報告。

二、室外課

其他科目根據教學內容，如需要組織學生到室外開展教學活動，任課教師須按室外課常規要求執行。

1.預備鈴響后，上一、二年級室外課的老師應立即組織學生到教室外的走廊排隊，整好隊形后，老師領學生到室外上課。其他年級教師做好學生集隊訓練，由體育委員組織好學生安靜、有序地到操場集隊上課。教師要到操場的預先位置等候學生至運動場。集好隊后落實“兩點名”制度，清點人數。嚴格學生考勤，對遲到、早退、曠課等缺課的學生應及時了解情況，查明原因及時與班主任聯系，情節嚴重按照《拉堡二小安全事故信息報告制度》上報。

2.室外課學生不得在塑膠跑道上集隊，上課過程中兩個或幾個班級使用運動場地發生沖突，任課教師之間應做好協調，避免各班學生交叉、混合使用運動場地和器械引發安全事故。

3.室外課老師按教學內容有序組織學生開展教學活動，在授課時應自始至終組織好教學，不能離開教學現場。上課期間不許做與上課無關的事情比如：接電話、坐在凳子上休息、幾個老師湊在一起閑聊等等的現象出現。

4.教師加強安全措施，防止傷害事故的發生，并做到上課時有預防措施，并及時記錄在教案上。

5.課程結束后，要組織學生集合，進行講評，認真落實“兩點名”制度，清點人數，并布置課下練習內容。最后進行師生再見結束本課，方可排隊離開操場，不得拖堂。

三、功能室

各學科教師根據教學內容，如需要組織學生到功能室開展教學活動，任課教師須按功能室課常規要求執行。

1.預備鈴響后，一、二年級需要到功能室上課的老師應立即組織學生到教室外的走廊排隊，整好隊形后，老師領學生到功能室上課。其他年級教師做好學生集隊訓練，由班干組織好學生安靜、有序地到功能室上課。教師要在功能室等候學生到達后上課。學生到達功能室后落實點名制度，清點人數。嚴格學生考勤，對遲到、早退、曠課等缺課的學生應及時了解情況，查明原因及時與班主任聯系，情節嚴重按照《拉堡二小安全事故信息報告制度》上報。

2.在功能室上課的教師按教學內容有序組織學生開展教學活動，在授課時應自始至終組織好教學，不能離開教學現場。上課期間不許做與上課無關的事情比如：接電話、坐在凳子上休息、幾個老師湊在一起閑聊等等的現象出現。

3.教師加強安全教育，防止傷害事故的發生，并做到上課時有預防措施，并及時記錄在教案上。

4.課程結束后，組織學生做好功能室清潔工作后有序離開功能室。

四、本規范自公布之日起開始實施。

1.本常規即日起實施，由校長室、教導處負責監督

2.本常規納入教師績效管理辦法。

拉堡二小

2014年02月15日

第四篇：初中體育課堂有效教學策略研究

初中體育課堂有效教學策略研究

摘要：在當今社會中，人們越來越重視身體素質的培養，關注身體健康的發展，因此在青少年階段培養健康的生活方式是受益一生的事情。所以針對此種情況，初高中的體育課堂所承載的內容越來越多，對體育課堂的有效性的要求也越來越多。通過我當體育老師的經驗結合科學的教育理念，在本文中我將要談談我對于如何上好初中體育的理解。

關鍵詞：初中體育；課堂教學；有效性；策略

因為現今社會的大背景對初中體育課程提出了新要求，我們首先來看看現金我們的初中體育課堂存在哪些不足。在我的課堂教學中通過調查和平時與同事的交流中我發現：在上課過程中，教師教的認真，學生學得也認真，但是課堂的效率很低。它表現在以下的一些方面：教師沒有整體概念、理論教學和實際操作沒有很好的結合、教學內容的不明確、未能完成預設目標、教學層次的低下等等。這些情況使得學生的學習狀態不高，漸漸失去了學習體育課的興趣，不能自主學習，缺乏學習的主動性和創造性，進而影響了學生其他科目的學習和健康人格的培養。體育課堂本來是學生活力的煥發與個性的張揚，但是在課堂上完全感覺不到學生完成體育項目而獲得成功的歡樂。教師和學生實際付出的精力與大的的目標不協調、不對等。因此，如何使我們初中體育教師在擁有新課程背景下的課堂下達到教學的有效性，掌握如何更好地提高課堂教學有效性的方法，是擺在我們大家面前的一個難題，我經過不斷的教學實踐與探索，就如何的提高體育課堂教學的有效性，提出了自己的觀點和看法。

一、初中體育的重要性

體育教學是以各種身體練習為主的實踐活動，它能增強學生的體質，塑造學生健康體魄，為學生以后的學習生活打下堅實的基礎。同時體育課程在初中學科的教育中占有自己獨特的地位。所以說提高初中體育課堂教學的有效性是我們亟待研究和探索的重要教育課題。提高體育課堂的教學質量。

二、如何理解初中體育課堂的有效教學

有效教學不僅是一種現代的教學理念，同時也是一種教學的實踐活動，它通過教師遵循教育的教學規律以完成的教學目標，最終實現教與學的統一。初中體育有效性課堂教學策略，是指體育教師為完成教學大綱達成教學目標，通過對體育教學活動的清晰認識，調節和控制教學活動而進行的一系列的執行過程。為了更好地促進體育教學課堂的有效實現，教師應按照國家教育方針和課程計劃的要求，在規定的時間和地點，依據體育新課程標準(或教學大綱)，選擇最佳的教學方式，促進學生體育在健康知識、體育技能、活動的理解、以及情感、態度、價值觀等方面的發展。

三、如何更好地使初中體育課堂教學有效實施

（一）首先教師要根據課標的要求提前做好課前準備工作，制定計劃，明確本節課的學習目標

課前準備是更好地提高課堂教學的有效性的基礎，在上課前教師應做好備課工作，通過分析教材理解教材，從而明確本節課的教學目標以達到心中有譜。教學目標可以指導體育教學和體育學習的更好執行。根據自己的多年經驗，我覺得的教學實踐活動中教師應根據不同能力的學生設置不同的要求，制定一個具體的范圍，而不是一個定量的數字，以達到教學目標的“彈性化”，也就是教學中常說的“跳起來摘桃子”。而教師在陳述每節課的目標時應準確具體，具有可執行性可測量性。比如在具體的教學活動中我們可以這樣描述目標：這節課學生要練習的是跳短繩，在下課的時候要達到的目標是學生在30秒鐘內能跳30到50次就合格了50次以上為優秀。設置不同的標準激發學生的積極性

（二）為激發學生學習興趣可采取靈活多變的教學方法。我們知道，針對不同的教學對象和不同的教學內容教師為保證課堂有效性的實施應采用不同的教學方法。教學方法的選擇應重點放如何調動學生學習的積極性。只有通過多樣化的教學的形式，才能調動學習的學習興趣。在此我根據自身實踐，建議教師有選擇性的采用游戲法教學、比賽法教學、自主學習法、合作學習法等。例如在教學耐力跑時，為克服學生枯燥乏味的心理，可要求跑時的隊形多變，采取定向越野，接力跑，比賽跑等方式。這樣使學生體驗長跑的樂趣，調動學生學習的積極性和主動性。與此同時，要根據學生的實際情況選擇恰當的有針對性的教學方法，個體指導，使每個學生經過自身的努力都能達到技術和學習的要求，充分激發學生個體的潛能發現其特長提高其能力。

（三）根據學校和學生的實際情況選擇適合的教學內容。比如在山區的學校，開展游泳課的條件就不具備，那么這一體育項目就沒有實施的可能了，在貧困的地區體育器材較少的情況下就需要教師更好的準備學習的內容，理論課就可以多一些。所以為達成國家要求的體育教學目標，教師就必須合理的選擇教學內容，激發學生的學習興趣。首先，教師選擇的教學內容要具有用性，通過游戲等活動，充分調動學生的主動性和積極性。在課程導入部分，老師可以設計一些與本節課有關的游戲活動，為學習的內容做好鋪墊。其次，教師教授的過程中結合中學階段學生身心發展的需要，選擇適合的教學內容。教師在選擇教學內容前可以到學生中去考察和分析，針對學生的個體差異提出不同的要求和目標，比如可以讓男生打籃球，女生踢毽子。

（四）活躍課堂氛圍，促進和諧的師生關系的建立。活躍的課堂氛圍可以促進學生的有效學習。首先教師應積極建設和諧融洽的師生關系，關注學生的心理狀態，和學生打成一片。在初中，學生很容易因為喜歡一個教師而喜歡他的課程。其次，教師要努力保持寬松、和諧、愉悅的教學氛圍使學生靈活運用場地、自己布置器材。另外，教師應轉變角色，改進課堂交流的模式，引導學生自主學習，培養學生的創造性思維。提高學生的參與度。

（五）強化體育課堂教學評價

有效的教學評價對學生的影響力是巨大的，它，能激發學生興趣，活躍課堂教學氣氛。而體育課堂的評價內容應對學生的體能、理論知識、體育學習態度、合作精神等方面進行評價。在課堂上教師應全面掌握學生的學習活動，了解學生的掌握情況，發現問題，使學生更好的學習。

四、小結

總之，提高初中體育課堂教學的有效性是實現素質教育的內在要求。教師應從學科特點和學生實際出發，讓初中的體育課堂教學煥發生命的活力使學生受益一生。

參考文獻

[1]馬輝：《淺論對初中體育教學的幾點認識》，《體育世界：學術版》，2011(2)。[2]呂賢清.中學體育教學有效性研究[J].赤峰學院學報(自然科學版).2013年03期

[3]張岳.也談提高體育課堂教學效果[J].現代閱讀(教育版).2012年22期

第五篇：河南省初中體育課堂培訓心得體會

講臺小天地天地大講臺

——記河南省初中體育課堂教學培訓會總結反思

2016年12月1日，我很榮幸地代表湯陰縣伏道一中參加了在鄭州第九十六中學舉辦的河南省初中體育課堂教學專題培訓，為期3天的培訓緊扣“用好中招體育考試杠桿，促進體育教學質量提升”主題，結合四所學校的經驗交流，包含體能訓練方法、專項技術教學訓練方法等相關內容。通過本次培訓在豐富自身教學手段的同時也使自己在感悟中掌握和提高了教學技能和運動訓練水平。

（一）經驗交流環節

來自河南省第二實驗中學的陳志宇老師給我留下了深刻印象，陳老師說他們學校位于市中心，巴掌大的地方只有一塊正方形的雙人跑道，在面對極為不利的局面他們采取了“因地制宜，精準高效”的策略，利用學校課程超市開展定向越野，激發了學生在面對枯燥的中長跑項目的運動興趣；運用“趣味運動會”的多樣化比賽項目提升了學生的身體素質和運動水平。學校在每年的中招體育考試中都位居前列從而真正實現了小場地一樣可以有大作為。而來自開封市金明中學的肖薈俠老師則提出中學生體育發展的三個階段。七年級學生在“玩中學”，因為剛剛升入中學的學生還是不太適應學校的學習節奏，應以趣味性為主；八年級學生在“學中練”，隨著各方面的適應結合所學體育項目不斷加強練習；九年級學生經過前期的學習和準備要做到“練中精”，同時為中招體育考試打好基礎。肖老師將課課練作為了中招體育考試的制勝法寶，通過不同形式不同負荷的練習強化學生的身體素質，同時班主任也積極參與到學生的訓練發展中來。

（二）觀摩課環節

來自安陽市62中的張偉老師為我們帶來了《耐久跑》的展示課。張老師在熱身環節伴隨著音樂節奏采用了蛇形跑、報號扶旗來活躍課堂氛圍，通過哨音的節奏讓同學們體驗兩步一呼與三步一呼哪個更適合自己。教會了學生10秒測試心率的方法并在每一次的訓練過后進行了測量記錄，使學生的運動負荷量始終處于監控范圍。提升學生奔跑能力的同時也促進了心肺功能的發展，在課課練中采用了“十字象限跳”和“人體圓規”來發展學生核心區域的身體素質。最后在意念放松的節奏下結束了本節展示課。

來自開封市27中的馬朝放老師為我們帶來了《立定跳遠》的展示課，在我慣有的思路中會認為立定跳遠需要按步驟去教會學生動作方法，而馬老師則反其道行之，重點是通過不同形式的游戲以及分組的素質練習來發展學生的跳躍能力，使本來枯燥的課堂充滿了歡樂與笑聲。

來自鄭東新區的姚偉偉老師運用鈴鐺道具來規范同學們跳繩的搖繩動作使在場的老師耳目一新，對姚老師開發體育輔助器材的新意大家齊聲稱贊也值得借鑒。

（三）評課、答疑環節

來自省教研室領導針對展示課中精彩的環節做了點評，尤其提到作為一名合格的體育教師應該具備一定的教育機智，在教育的實踐中如果教育活動與教案發生沖突，不能死板按照教案進行從而影響教育的效果。例如在《中長跑》的報號扶旗環節，因為風很大，無法完成教學所預想的效果，張偉老師就果斷跳過該環節就體現了很好的教育機智。

正如省教研室李海龍主任所說，中招體育考試成績不可能通過一次培訓學習就提高了。如何提高學生身體素質，培養學生運動興趣，掌握一定的運動技能這是一項長期而又艱巨的任務，講臺小天地，天地大講臺。感謝學校為我提供學習進步的機會，感謝教辦給我提供拓寬視野增長見識的途徑。正所謂“騏驥一躍，不能十步。駑馬十駕，功在不舍”通過本次培訓學習我會認真總結和汲取先進和寶貴經驗，結合伏道一中的具體實際，有針對性創造性地去開展體育教學活動，制定相關訓練規劃與目標，用飽滿的激情和不懈的堅持為實現伏道一中的輝煌而譜寫新篇章。

胡偉平

2016年12月4日