第一篇：《紅色報春花》教學(xué)反思

《紅色報春花》這篇文章是本書中第八單元中的一篇文章，這篇文章描寫了兒時的達(dá)爾文敢想、敢說、敢做。

本文的思路非常清晰，開篇便告之讀者達(dá)爾文是個這樣有特點(diǎn)的孩子，爾后通過一件具體的事件來表現(xiàn)他的敢想、敢說、敢做。

在教學(xué)課時我本著《語文新課程》在課程的基本理念要求語文教師正確把握語文教育的特點(diǎn)?！爸赋稣Z文課豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映也是多元的，因此我重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”把課堂放手給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，但作為課堂的實(shí)施者，知識的傳授者，我一直起著點(diǎn)撥和引領(lǐng)的作用。對于學(xué)生理解不透的地方加以指導(dǎo)。例如：在孩子們匯報過程中，學(xué)生們單純的尋找達(dá)爾文敢想、敢說、敢做的過程中卻忽略了文章對爸爸的描寫，在孩子們看來，文章既然說達(dá)爾文敢想、敢說、敢做，就從達(dá)爾文入手，其他則不去理會，這就很難領(lǐng)會作者的寫作意圖和達(dá)不到預(yù)期的效果。所以我在課堂中對學(xué)生加以點(diǎn)撥，把學(xué)生的思路從達(dá)爾文的身上轉(zhuǎn)移到對爸爸的描寫中，讓學(xué)生知道這一部分的描寫也能充分體現(xiàn)達(dá)爾文敢想、敢說、敢做。

另外，在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)在讀中理解，在讀中感悟，在讀的過程中進(jìn)入意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生更深入透徹的理解文章，體會讀的好處，因此，針對本課的教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀出達(dá)爾文說話時的不同語氣，使學(xué)生也感受到，當(dāng)達(dá)爾文在實(shí)驗(yàn)成功前后不同心情，以便更好地理解文章。

教學(xué)本課后，感到我的以往教學(xué)不足之處：

1在平日教學(xué)中還仍提高學(xué)生的自學(xué)能力，和分析問題的透徹性以及回答問題的準(zhǔn)確性。

2訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，語言表達(dá)能力和完整性。

以上就是我的一些粗淺的看法，還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給與批評和指正。教學(xué)反思《《紅色報春花》教學(xué)反思》一文

第二篇：紅色的畫教學(xué)反思

紅色的畫教學(xué)反思

《紅色的畫》是人民美術(shù)出版社出版的，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)第五冊中的第六課內(nèi)容。通過認(rèn)真鉆研教材、設(shè)計周密的教學(xué)環(huán)節(jié)和繪制美觀實(shí)用的教學(xué)掛圖，通過在課堂上與學(xué)生的密切協(xié)調(diào)的合作，我的這節(jié)課上得很成功。通過本課的教學(xué)，我認(rèn)為取得了以下的優(yōu)點(diǎn)：

1、教態(tài)自然，語言簡練而親切，教學(xué)充滿激情，課堂的導(dǎo)言和結(jié)束語設(shè)計的巧妙自如。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計清楚而巧妙，銜接自如。

3、在課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)的突破方面做得很出色。通過課件出示紅色的物體、紅色的畫，讓學(xué)生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。通過讓學(xué)生比較兩張優(yōu)劣不同效果的畫，使其在色彩與構(gòu)圖方面感到有差距。通過比較兩張畫，使學(xué)生感受到了紅色的鄰近色的美麗，知道了畫紅色的畫不僅要使用純紅色，而且還要嘗試運(yùn)用好紅色的鄰近色；在構(gòu)圖上要注意物體在畫面的組合，使物體組合有聚有散，并使畫面物體有主次之分，使畫面看上去完整美觀。

第三篇：小兔找紅色教學(xué)反思

<小兔找紅色>是一個非常有趣的科學(xué)探索活動，中班幼兒好奇好問，對周圍事物喜歡探根究底，更樂意親手去嘗試一下，這個活動非常符合他們的這個特點(diǎn)。

一、材料準(zhǔn)備反思

在這個方面我覺得我準(zhǔn)備得非常充分。各種紅色的物品是我選擇的主要活動材料。而這些紅色的物品我都是請小朋友幫忙收集的，孩子們從家中帶的紅色物品很多，有吃的用的玩的，形形色色，會褪色的縐紙、紅包；不會褪色的積木、塑料袋、毛線、番茄、蘿卜、草莓等，這些物品小朋友平時都能接觸到，也都認(rèn)識。遵循從幼兒實(shí)際出發(fā)這一特點(diǎn)。

另外我還為每組準(zhǔn)備了一張記載表格，一盆清水。

二、流程反思

流程其實(shí)比較簡單，第一部分就是以小兔子找紅色開頭，用動物引題是最為簡單有效的；第二部分我一一出示了小朋友帶來的紅色物體，讓孩子們認(rèn)識，這一環(huán)節(jié)我原本認(rèn)為怕孩子們有些東西不認(rèn)識，所以一一讓他們認(rèn)識，上下來我發(fā)現(xiàn)，在這里浪費(fèi)的時間太多了，以至于縮短了孩子操作的時間。第三部分我直接讓幼兒進(jìn)行操作，通過幼兒親自對這些物體進(jìn)行擺弄，經(jīng)過一番探索之后，得出最后的結(jié)論并記錄好記載表格。最后一個部分是我和孩子們一起邊看記載表格，然后一一做實(shí)驗(yàn)證實(shí)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。我之所以把這個部分放在最后而不是開頭，是因?yàn)槲也幌胍婚_始就把孩子的思想給禁錮了。其實(shí)還有一個延伸活動就是讓孩子們把白紙浸在這些紅色的水里，孩子們看到白紙變紅都很興奮。

三、目標(biāo)達(dá)成度

這個活動的目標(biāo)有兩個：

1、探索物品的褪色愿意參與實(shí)驗(yàn)，樂于探索。

2、能有序分配材料、互相合作，記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我覺得目標(biāo)達(dá)成度較高。在整個活動中，我一直創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍寓教于樂，讓幼兒原本無序的經(jīng)驗(yàn)變?yōu)橛行颉?/p>

第四篇：三級語文上冊 紅色的報春花教案2 滬教版

紅色的報春花

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課4個生字，在預(yù)習(xí)時通過查字典理解“賜”的意思，掌握“插”的書寫筆順。

2、了解故事的內(nèi)容，通過品讀詞句，感受達(dá)爾文的“敢想、敢說、敢做”的科學(xué)品質(zhì)，從而理解課文最后一句話“我的花園里又多了一種新的報春花，英國又多了一種紅色的報春花”的含義。

3、通過動畫演示，了解報春花變成紅色這一現(xiàn)象中的科學(xué)知識。教學(xué)過程

一、揭示課題

1、媒體出示：報春花

每年的早春，當(dāng)大部分植物仍是枯萎之時，有一種花卻一簇簇地怒放了，它們或白或黃，開得那么的賞心悅目，像是在迎接著春天的到來。人們都說它是春天的希望，所以稱她為“報春花”。（指導(dǎo)讀課題）板書：報春花(2人)

在一般情況下，報春花只有兩種顏色：白色和黃色，今天，我們卻要看到一種紅色的報春花，這真是難得一見。誰來讀好它？

（指導(dǎo)讀課題）板書：紅色的報春花

2、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。（齊讀課題：

46、紅色的報春花）

3、這朵紅色的報春花與一個叫達(dá)爾文的人有關(guān)，課文的第一節(jié)就直接告訴了我們他是一個怎樣的人，讓我們一起來讀一讀。

（出示第1節(jié)）

這節(jié)課我們要通過品讀語句體會他的”敢想敢說敢做”,想一想這又與他長大后成為一名科學(xué)家有什么聯(lián)系呢?

二、品讀課文，體會敢想、敢說、敢做。

1、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，一定發(fā)現(xiàn)了課文中的對話描寫比較多，我請大家來讀一讀：一人做爸爸，一人做小達(dá)爾文，其余同學(xué)念旁白。

2、讀了課文，誰知道這紅色的報春花是怎么來的？

板書：

46、紅色的報春花

（變）

↑

白色的報春花

（一）體會“敢說”

1、居然把白色報春花變成紅色的報春花，真是不可思議。難怪他會這么說——誰來讀一讀。

（出示句子）小達(dá)爾文自豪地說：“爸爸，這不是大自然賜給的，是我讓它改變了顏色?！?/p>

2、句子中的“自豪”就是驕傲、了不起的意思，誰再來“自豪”地讀讀這句話？

3、讓我們帶著自豪的語氣一起來讀一讀。小達(dá)爾文自豪地說：——

從他如此自豪的言語中，結(jié)合課文第1節(jié)，說說你體會到了什么？（敢說）

師：是呀，這句話能體現(xiàn)他的想、說、做，但是更能體現(xiàn)的是他的“敢說”。

4、文章中有很多語句都說明他是個敢說的人，讓我們一起就來讀讀達(dá)爾文的話體會一下。

師：讀

生：——

師：嗬！達(dá)爾文真是敢說，報春花只有兩種顏色，他卻要報春花開出許多顏色。當(dāng)爸爸否定他的想法時，他又說

生：——

師：達(dá)爾文居然還有了一個實(shí)現(xiàn)的辦法，真是敢說。但最終，他真的變出一朵紅色的報春花，他自豪地說

生：——

師：你們覺得他敢說嗎？

（二）體會“敢想”

1、他不僅敢說還敢想呢！課文中有一句話直接寫出了他的想（出示句子）

2、指名讀句。（1人）

3、課文里是不是就這一處描寫達(dá)爾文的想法呢？快速默讀2—8節(jié)找一找？

（表面上看只有一處，能不能透過文字看到呢？）

（你找得真好！說的內(nèi)容就是想的內(nèi)容，所謂“言為心生”，有了想法才會說）

4、自己再把這些語言輕聲讀一讀，體會他的想法。（學(xué)生再讀）

5、從達(dá)爾文的語言中讀到了想法嗎？光讀到了，還不夠，達(dá)爾文的想法其實(shí)是不同的，我們還要去讀懂他的這些想法。

6、你們可不要小看這個“想”呀，前一個階段我們讀了許多科學(xué)家的故事，發(fā)現(xiàn)很多科學(xué)家的成功就與這個“想”有關(guān)。“想”有很多種，有奇思妙想、有聯(lián)想、有設(shè)想、有預(yù)想、有猜想??還有許多的想，你能在達(dá)爾文的身上體會到這些想法嗎？小組討論一下。

（師在巡視中糾正，如：有些想法很難區(qū)分，設(shè)想是針對過程，預(yù)想是針對結(jié)果，看看哪個同學(xué)聰明）

● “爸爸，報春花只有白的和黃的兩種嗎？”

“要是紅的、藍(lán)的、黑的都有，那該多好??！”

（是呀，我們不難發(fā)現(xiàn)，世界上許多的發(fā)明都源于科學(xué)家的奇思妙想，所以它也是科學(xué)家的一種的科學(xué)品質(zhì)）

● “能，我看一定能！”小達(dá)爾文自信地說。他跑到家里拿來一把噴壺，對爸爸說：“辦法就在這里，要它開紅花就澆紅色的水，要它開藍(lán)花就澆藍(lán)色的水??”

（很會讀文章呀，你讀明白了達(dá)爾文對自己的妙想設(shè)計了實(shí)現(xiàn)的方法?？茖W(xué)家要成功，也離不開自己的設(shè)想。）

● 他想：我一定要讓花兒改變顏色，變出一朵紅色的報春花，給爸爸看看。

（聯(lián)系“自豪地說”理解）

（最后，達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)成功了，而他在沒有試驗(yàn)前對自己的實(shí)踐結(jié)果就有了預(yù)先的想法。人類的許多發(fā)明都離不開預(yù)想。）

7、板書小結(jié)：看起來是一個簡單的“想”，卻能夠讓我們讀出它不同的含義，從這個“想”字，我們看出了小達(dá)爾文的一種科學(xué)思維。

8、讓我們把這些對話再來讀一讀，感受達(dá)爾文的不同想法。

言為心生，達(dá)爾文不僅敢說他還敢想??

??（3-5節(jié)）

他展開了奇思妙想，當(dāng)爸爸否定他的想法時，他說

??（7節(jié)）（要他開黑的花??，要它開綠的紫的話??）

他對試驗(yàn)的方法進(jìn)行了設(shè)想，可爸爸認(rèn)為他是亂來。小達(dá)爾文表面不作聲，其實(shí)，他早對實(shí)踐結(jié)果有了預(yù)想

??（8節(jié)）

（三）體會“敢做”

1、“心動不如行動”，我們看看他又是怎樣去做的呢？他原先的設(shè)想是什么？最終的做法又是什么？請你們找出文中的語句。

（1）生交流句子（媒體出示句子）。

（2）指名一生讀達(dá)爾文的設(shè)想，一生讀達(dá)爾文做的句子。在兩者的做法上你發(fā)現(xiàn)有什么不同？[（交流做法的不同在于澆和插）

教學(xué)“插”的筆順，生書空

（3）“澆”能理解，那么“插”呢？它是怎么會讓白色報春花變紅的呢？讓我們來看一看這個試驗(yàn)。（動畫）

（文字介紹）紅墨水通過莖部的毛細(xì)管被吸到花瓣上，把白色的花瓣染紅了，這樣的現(xiàn)象叫“虹吸現(xiàn)象”。

2、你覺得哪種方法更科學(xué)呢？那么從當(dāng)初的設(shè)想到最后改變做法，這中間可能發(fā)生些什么呢？

（出示）在試驗(yàn)中，達(dá)爾文可能，于是他改變了做法。（遇到困難、挫折、失?。粫??）

你們說的都是困難，那么當(dāng)他遇到困難后，達(dá)爾文可能又會怎樣做呢？

（出示）在試驗(yàn)中，達(dá)爾文可能，遇到困難后，他可能，于是他改變了做法。

可見，達(dá)爾文的試驗(yàn)成功并不是偶然，盡管遇到了許多的困難，盡管尋求了許多的方法，但他敢于嘗試、敢于實(shí)踐，（板書：實(shí)踐）最終找到了科學(xué)的方法使白色報春花變成了紅色。（難怪他自豪地說——（齊讀）

3、達(dá)爾文敢于把自己的所思所想付諸于實(shí)踐，并且獲得了成功，爸爸又是怎樣說的？

（出示）爸爸激動地舉著手中的報春花說：“我的花園里又多了一種新的報春花，英國又多了一種紅色的報春花。”

（齊讀）

4、爸爸所說的新的報春花就是指——（紅色的報春花），難道在他的 花園里、在英國真的多了一個新品種？

（是，紅色的報春花到底是哪里來的？他是從土里長出來的嗎？）

（它不是新品種，因?yàn)樗皇菑耐晾镩L出來的，是紅墨水染的）

（板書：染）

5、這并不是報春花的新品種，為什么爸爸激動地說——

生：我的花園里又多了一種新的報春花。

師：爸爸從小達(dá)爾文的身上看到了他所具備的這些科學(xué)思維，看到了他所具備的敢想、敢說、敢做的科學(xué)品質(zhì)，他看到了一個小小的科學(xué)家即將誕生。

（板書：（科學(xué)品質(zhì)）敢）

生讀

（出示）長大后，達(dá)爾文成為了英國著名的生物學(xué)家，他提出了震動世界的進(jìn)化論。

師：所以，爸爸激動地說——，他還說——（出示）

師：當(dāng)時的英國人才輩出，在每個領(lǐng)域都有許多偉大的科學(xué)家——

（這是工業(yè)革命中的一朵報春花、物理領(lǐng)域、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域）

生：讀達(dá)爾文的資料

師：他雖然沒有真正培育出紅色的紅色報春花，但是，在爸爸的心里，在所有人的心里，他預(yù)示著——（生讀：英國生物學(xué)界的希望）

第五篇：三年級紅色的畫教學(xué)反思

三年級紅色的畫教學(xué)反思

三年級紅色的畫教學(xué)反思1

生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本課通過讓學(xué)生尋找紅色的東西、紅色的動物、紅色為主的.場景，讓學(xué)生了解到紅色，知道紅色代表著吉祥、喜氣、熱烈、奔放和激情。進(jìn)而欣賞畫家、同伴的作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生從盲目、隨意的涂抹顏色，轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R地了解色彩，運(yùn)用色彩表現(xiàn)事物的美，培養(yǎng)學(xué)生的`色彩美感。

學(xué)生能找到許多可以表現(xiàn)得事物，興致很高，可是作品質(zhì)量卻不高。反思出現(xiàn)這一問題的原因。

一是教師對于方法的指導(dǎo)欠深入，應(yīng)讓學(xué)生理解紅色的畫就是讓學(xué)生用大量的紅色系表現(xiàn)畫面，表達(dá)感受。

二是學(xué)情把握不夠，可讓學(xué)生從嘗試表現(xiàn)生活簡單的事物開始，逐漸提高造型能力，避免出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。

三年級紅色的畫教學(xué)反思2

一、教材簡說：

《檢閱》這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員在國慶節(jié)來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。文章的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時間和背景，然后細(xì)致描述了兩個場景，即兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”和國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱時的情景。

我在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，讓他們說說課文主要講了一件什么事？結(jié)合學(xué)生的回答，再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，課文講了關(guān)于檢閱的哪幾件事？學(xué)生很聰明，馬上概括出了檢閱前的準(zhǔn)備和檢閱時的情景。于是，我指導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分，第1—9自然段講了檢閱前的準(zhǔn)備，第10—16自然段講了檢閱時的情景。

二、剖析“棘手”：

在第一大部分的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己來讀讀，再進(jìn)行質(zhì)疑，很多孩子對“棘手”一詞不明白，所以我就從“棘手”切入，展開教學(xué)。

首先解決什么是“棘手”？有學(xué)生說是“難辦”，也有學(xué)生說是“麻煩”。接著，我便問學(xué)生：“讓兒童隊(duì)員們棘手的事是什么呢？”話題便自然而然地轉(zhuǎn)到了“游行檢閱時博萊克怎么辦？”然后，圍繞這一問題展開討論：這么簡單的事，為什么誰都不愿意第一個開口呢？學(xué)生都很會想，有的說：“因?yàn)樗麄兣抡f出來后，會傷博萊克的心。”有的說：“假如叫博萊克不參加吧，有點(diǎn)不好意思說，讓他參加吧，又怕他會影響整個兒童隊(duì)?！庇械恼f：“就算讓他參加，但是把他安排在哪兒呢？安排在前面會影響大家，放在中間或最后，又怕博萊克不高興，真的很為難?！庇械恼f：“他們其實(shí)也想讓博萊克參加的，因?yàn)殡m然他的左腿截肢了，但他們畢竟在一起很長時間了，都已經(jīng)成為好朋友了?！薄媸潜娬f紛紜，說出了兒童隊(duì)員們的左右為難，讓學(xué)生充分感受到了這真是一件難辦的事，麻煩的事，棘手的事。

隨著討論的深入，學(xué)生們也漸漸地進(jìn)入了情境，覺得“博萊克的問題”真的很“棘手”，讓他參加吧，怕影響整個團(tuán)隊(duì)，不讓他參加吧，又怕傷了博萊克的心。就這樣，“博萊克”這個人物形象慢慢地躍出了書本，呈現(xiàn)在大家面前。他成了討論的焦點(diǎn)，成了大家關(guān)注的熱點(diǎn)。因此，在接下來的教學(xué)中，我始終緊緊扣住“博萊克”，通過適當(dāng)?shù)南胂瘢惯@個人物形象逐漸地豐滿起來。

三、塑造出一個“活生生”的博萊克：

當(dāng)博萊克成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)時，我順勢問道：“大家有著那么多的想法，那么坐在一邊的博萊克呢？他的心里又會有怎樣的想法呢？”學(xué)生們說道：博萊克覺得很傷心，因?yàn)閯e人的問題一下子就解決了，而他好像成了大家的包袱似的'；博萊克其實(shí)很想?yún)⒓訖z閱的，畢竟這是一年才有一次的好事，假如今年輪不到的話，就又要等上一年了；他也很矛盾，因?yàn)樗胧窍雲(yún)⒓拥模峙伦约旱耐扔袉栴}，到時拖累大家怎么辦；他覺得很難過，因?yàn)槟翘爝€可以看到國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓呢；他也有點(diǎn)不想?yún)⒓恿?，怕自己的腿會讓人笑話……學(xué)生們從各個角度猜測了博萊克的心理，從而使一個傷心、矛盾、沮喪的博萊克出現(xiàn)在大家面前，感受著他的無奈和難過，以及想要參加的迫切心理。

接著，當(dāng)隊(duì)長宣布要讓博萊克參加，而且還要安排在第一排的時候，而別的隊(duì)員也大聲地贊同時，博萊克又是怎樣的呢？此時，學(xué)生的思維被激活了，有的說“他非常的高興，都流下了激動的眼淚”，有的說“他從原先的陰云密布，變成了現(xiàn)在心情很好的陽光燦爛”，有的說“他心中暗暗下著決心，一定不要給大家丟臉”，還有的說“他非常感激大家，激動得都說不出話來了”……

“隊(duì)列訓(xùn)練開始了，此時的博萊克又是怎么做的呢？”學(xué)生馬上結(jié)合博萊克自身的特點(diǎn)，展開了合理的想像，說：別人休息的時候，博萊克沒有休息；他可能很多次地摔倒，再爬起來，甚至連拐杖也不知摔斷了幾根；到了晚上，大家都睡覺了，休息了，可是博萊克還在繼續(xù)地練著，練著；為了能和大家的步調(diào)一致，博萊克一遍一遍地練著，不斷地摔倒再爬起來，爬起來再摔倒，但他卻沒有哭；他有可能摔得皮都擦掉了，有些地方還可能流血了……學(xué)生們想像著博萊克那艱苦的訓(xùn)練，因?yàn)樗糁照?，所以他的行動是那樣的不方便，付出的努力也就是別人的好幾倍呢。

經(jīng)過了艱苦的將近4個月的訓(xùn)練后，博萊克終于盼來了檢閱的那一天，大家看看他是怎樣走的呢？學(xué)生從圖中看到了“他抬頭挺胸，大踏步地走著，與別的孩子沒什么兩樣”，從課文中找到了“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺”。對于博萊克，大家談到了他的自信，他做的有多棒等。此時此刻，我們再來談博萊克的心情，學(xué)生們說道：他非常的自豪，因?yàn)樗梢院驼５暮⒆右粯訁⒓訖z閱儀式了；他很激動，因?yàn)橛心敲炊嗳丝粗?，這是多么光榮的事啊；他很慶幸，因?yàn)樽约旱目炭嘤?xùn)練，現(xiàn)在沒有給兒童隊(duì)抹黑，還得到了大家的稱贊；他很自信，因?yàn)樗茏叩煤軇e的孩子沒什么兩樣，假如別人不看見他的拐杖的話，絕對想不到他是一個殘疾人。

就這樣，學(xué)生們一步一步成功地把博萊克這個人物形象展現(xiàn)在了大家的面前：大家討論時他的忐忑→知道能參加時的激動→訓(xùn)練時的刻苦和毅力→檢閱時的自信和出色。也正是從這樣的想像說話中，學(xué)生悟出了博萊克的自強(qiáng)不息、堅強(qiáng)的毅力、自信，勇于向生活發(fā)起挑戰(zhàn)。同時也悟出了兒童隊(duì)員對殘疾人的尊重和關(guān)心、照顧，他們都有著一個美好而又善良的心靈。

博萊克的成功塑造，使得課堂跌宕起伏，學(xué)生從他的身上學(xué)到了不少的道理，特別是殘疾人自強(qiáng)不息的精神鼓舞著學(xué)生，勇于挑戰(zhàn)困難，并具有克服困難的勇氣和信心。

兩節(jié)課下來，自認(rèn)為在對博萊克這個人物的塑造上成功的，并且通過博萊克讓學(xué)生感受到了其他兒童隊(duì)員如金子般美好的心靈。

三年級紅色的畫教學(xué)反思3

在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生認(rèn)識紅色的性格：紅色代表著吉祥、喜慶、熱烈、奔放、激情、斗志、革命。性格色彩中代表積極、主動、開放、樂于與人交往的性格。通過學(xué)習(xí)學(xué)生的感覺不錯。

在許多國家和一些民族中，紅色有驅(qū)逐邪惡的功能。比如在中國古代，許多宮殿和廟宇的墻壁都是紅色的；在中國的傳統(tǒng)文化中，五行中的火所對應(yīng)的顏色就是紅色，八卦中的離卦也象征紅色；由于紅色容易引起人們的注意，因此許多警告標(biāo)記都用紅色的文字或圖像來表示。

例如在紅綠燈中紅色表示停止；紅色在政治上經(jīng)常用來象征革命以及左派，共產(chǎn)主義國家用來表示共產(chǎn)主義；紅色被被認(rèn)為能激起人雄性荷爾蒙的分泌，所以在運(yùn)動比賽中身著紅色服裝者能取得更好的成績；在中國，紅色傳統(tǒng)上表示喜慶，比如在婚禮上和春節(jié)都喜歡用紅色來裝飾；紅色表示愛的顏色；紅色是圣誕節(jié)常用的一種顏色；北美的股票市場，紅色表示股價的下跌，在東亞的市場，紅色表示股價上升；自古以來，以紅色字書寫信函表示向?qū)Ψ絿?yán)重侮辱，如收件人是寄件者的相識，則更帶有絕交之意，略有魔法的意味；多支著名足球俱樂部會使用紅色為球隊(duì)主色，包括英格蘭的利物浦及曼聯(lián)的米德爾斯堡，前兩者因球隊(duì)主色而稱呼為“紅軍”及“紅魔鬼”；德國的.拜仁慕尼黑隊(duì)主場球衣的顏色也是紅色。在學(xué)習(xí)的過程中為了拓展學(xué)生的知識面，全程滲透，收效好！

讓學(xué)生能夠分清紅色的種類，在調(diào)色的過程中讓學(xué)生認(rèn)識：大紅、朱紅、嫣紅、深紅、水紅、橘紅、杏紅、粉紅、桃紅、玫瑰紅、玫瑰茜紅、茜素深紅、土紅、鐵銹紅、淺珍珠紅、殼黃紅、淺粉紅、鮭紅、猩紅、樞機(jī)紅、勃艮第酒紅、灰玫紅等。

本課可以通過聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識三原色中的紅色和相鄰近的其他顏色。針對“如何利用深淺不同的紅顏色，使畫面有層次，主體突出”這一難點(diǎn)，教學(xué)中可采用對比借鑒的方法，以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的色彩感覺。如：把事先畫好的紅色物象剪下來，請學(xué)生為它選擇一個合適的紅顏色作背景；欣賞評述一些以紅色為主的畫面，并指出其色彩搭配的優(yōu)劣。通過這一系列的措施，本課的學(xué)習(xí)效果很不錯！

三年級紅色的畫教學(xué)反思4

《紅色的畫》是人美版三年級第6課屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域，著重介紹色彩知識。色彩知識在小學(xué)階段是一項(xiàng)系列知識，有三原色、三間色、對比色等，這些都是以原色為基礎(chǔ)。學(xué)生對于色彩是不陌生的，但要使其理解色彩理論知識，并準(zhǔn)確運(yùn)用色彩來表達(dá)情感，有一定難度。為了避免把此課上成單純的色彩知識課，我充分地讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在課前就要求學(xué)生觀察生活中紅色的運(yùn)用，收集紅色的物品；在課堂中又引導(dǎo)學(xué)生以欣賞、觀察、分析、表現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法去感受和運(yùn)用紅色。關(guān)注學(xué)生的參與意識，鼓勵學(xué)生積極探究，共同合作。體驗(yàn)求知的樂趣。

我啟發(fā)學(xué)生，我們通常在什么樣的場面用到紅色？為什么呢？紅色給人什么樣的感受？教材中喜慶的場面使學(xué)生瞬間融入到那熱烈的氛圍中，就不難理解紅色是中國人傳統(tǒng)喜慶的顏色和所蘊(yùn)含的紅紅火火、吉祥如意的寓意。接著又讓學(xué)生欣賞感受繪畫大師的作品，進(jìn)一步感受紅色的色彩美感，樹立生活美術(shù)的理念。

針對“如何利用深淺不同的紅色，使畫面有層次，主體突出”這一難點(diǎn)，我利用讓學(xué)生在油畫棒中尋找紅色系列的顏色，來啟發(fā)他們理解深淺、純度不同的紅色，而后又通過讓學(xué)生欣賞自己的范作來體會如何運(yùn)用的繪畫實(shí)踐中去。

這次的范畫，我準(zhǔn)備了兩幅。一幅畫了兩個大草莓，一個涂了顏色，一個只勾了線。那個涂了顏色的大草莓特別顯眼——很大、很鮮艷——讓人有垂涎欲滴的視覺效果。范畫出現(xiàn)在學(xué)生們眼前，他們都驚異地說好像真的草莓。我把用來給草莓土色的幾種顏色分表找出來，并在別的紙上簡單示范涂色方法，他們似乎突然發(fā)現(xiàn)涂色的神奇效果，都躍躍欲試了。就連平時不愿勾線、不愿涂色的學(xué)生，也滿懷熱情地嘗試起來。

另一幅畫了一瓶花，紫色的花瓶，橘紅的花朵。這幅范畫是放在第二節(jié)課上出示的，是一幅完整的、畫面飽滿的紅色的畫作，尤其是畫面背景顏色，起到了很好的烘托作用。繪制這幅畫，我花了很多功夫，運(yùn)用了色彩的'一些技巧。這樣的畫對于學(xué)生來說雖然有些“可望而不可即”，但他們很喜歡，甚至還有學(xué)生嘗試模仿，并且畫得挺有感覺。

范畫與美術(shù)教學(xué)尤為重要，然而，在教學(xué)現(xiàn)實(shí)中從未使用一張范畫，或很少使用的大有人在，?？恳恢Х酃P一本書長期進(jìn)出課堂，“空對空”地對學(xué)生說教，原先許多情趣盎然、藝術(shù)感染力很強(qiáng)的內(nèi)容被講得干巴巴的，枯燥得沒有一點(diǎn)“味道”。由于沒有范畫的啟示，學(xué)生的繪畫技能、技巧長期處于模糊不清狀態(tài)，許多學(xué)生的作業(yè)“原地踏步”，學(xué)生的興趣也越來越淡，甚至產(chǎn)生了“逆反心理”，這種不良現(xiàn)象發(fā)展下去，對美術(shù)教育是相當(dāng)危險的。

提倡范畫教學(xué)，不斷地探討范畫教學(xué)，不斷地提高范畫教學(xué)的質(zhì)量，是我們每個美術(shù)教師義不容辭的職責(zé)。

三年級紅色的畫教學(xué)反思5

本節(jié)課的目標(biāo)是認(rèn)識三原色，知道紅色的畫是以紅色為主的畫，能夠以紅色為主創(chuàng)作一幅畫，并且提高學(xué)生對色彩美的感受能力。在認(rèn)識紅色時讓學(xué)生直觀地感受紅色給我們帶來的美感。

我在課堂中采用直觀的方法，進(jìn)行調(diào)顏料，讓學(xué)生認(rèn)識不同種類的紅色，并結(jié)合學(xué)生所帶的學(xué)習(xí)用具，將自己的彩筆或油畫棒中找出屬于紅色的筆，找自己身邊有關(guān)紅色的物體等，這樣來加深學(xué)生對紅色進(jìn)一步的理解。接著欣賞以紅色為主的作品，以啟發(fā)談話為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察用不同種紅色畫的畫有一種層次的美感，同時強(qiáng)調(diào)色為主的`畫，還可以用少許別的色，以此來培養(yǎng)他們運(yùn)用色彩的能力。另外采用示范的方法強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的“滿”和“大”以及指出色彩搭配的優(yōu)劣。

總之，本課我聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生感覺到我們的生活離不開色彩，是豐富多彩的色彩使我們的生活變得絢麗多彩。

三年級紅色的畫教學(xué)反思6

通過認(rèn)真鉆研設(shè)計周密的教學(xué)環(huán)節(jié)和繪制美觀實(shí)用的教學(xué)范畫，以及課堂上與學(xué)生密切協(xié)調(diào)的合作，這節(jié)課上得很成功。通過本課的教學(xué)，我覺得有以下幾個閃光點(diǎn)：

1.教態(tài)自然、語言簡練，教學(xué)充滿激情，課堂的導(dǎo)言和結(jié)束語設(shè)計的巧妙自如。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的清楚而巧妙，銜接自然。

3.課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)的突破方面做得很好。通過觀看視頻“三原色”flash鞏固三原色紅、黃、藍(lán)知識；欣賞圖片、聯(lián)系生活充分感受紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。再通過欣賞古今中外名作比較不同畫面在構(gòu)圖、用色上的不同，學(xué)會用三種以上紅色來創(chuàng)作的方法。學(xué)生作業(yè)時鼓勵學(xué)生用紅色的砂畫紙完成練習(xí)，同時提醒學(xué)生大紅色不能用，因?yàn)樯曙@現(xiàn)不出來。在一步步的引導(dǎo)下學(xué)生始終保持一種積極的`學(xué)習(xí)態(tài)度，作業(yè)效果也達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生的思路開拓，不僅畫出了水果、汽車等常見紅色物體，還畫出了飛船、布偶等被忽略的事物。

4.評價作業(yè)時不僅讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)構(gòu)圖、色彩等進(jìn)行評價，教師還針對某位同學(xué)以往的表現(xiàn)提出表揚(yáng)，充分調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與興趣。

人無完人，事無完事，教學(xué)難度比較大，教學(xué)時間不充足，所以在語言設(shè)計和過渡方面不夠精美，在以后教學(xué)上要多加改善。另外在感受色彩的運(yùn)用時如果嘗試讓學(xué)生自己拿實(shí)物欣賞也許效果會更好。

總之，又鍛煉就會有成長和進(jìn)步，我要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力鍛煉自己，不斷總結(jié)，揚(yáng)長補(bǔ)短，使自己取得更大進(jìn)步。