第一篇：三年級上冊語文教案第四單元會變色的報春花

會變色的報春花

教學目標： 知識與技能

1、準確認讀“怒、拔、賜”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。過程與方法

1、在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意的能力。

2、學生從整體感受出發，讀中感悟、反復品味，從而享受語言的熏染、習得語言、發展語感。情感態度價值觀 教會學生善于發現問題，敢于提出問題，學會求真。教學重點：會認讀生字詞并能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。教學難點：掌握文中的句型，會模仿造句，并能復述課文大意。教學方法：講授法、朗讀法、圖示法、討論法。教學用具：課本、多媒體課件及常用教學工具。課型課時：新授 1課時 課前準備：搜集有關達爾文的資料、怒放的鮮花圖片等。教學過程：

一、激趣引入

1、師：同學們，《達爾文和小松鼠》的故事，還記得嗎？故事中的小達爾文是個什么樣的孩子？ 學生暢談。

2、“課前你還搜集了達爾文的資料，又了解到什么？”學生據資料自由匯報。

3、“今天，老師又帶來一個達爾文小時候的故事，想讀嗎？”（教師板書課題）

二、初讀課文

1、“課文講了達爾文的什么事呢？” 學生帶著問題自由讀課文，遇到不認識的字想辦法認會它。

2、全班交流“課文講了達爾文的什么事？”

3、檢查學生讀文情況。

4、出示本課生詞：怒放、拔掉、賜給、恭恭敬敬、獻上、口吻、冒尖、滿有把握、幼稚、激動……（組織學生自讀、個別讀、開火車讀）

5、哪個詞語不明白，學生提出來問一問。

三、理解課文

1、學生再讀課文，邊讀邊想，“讀完課文后，有什么感受？”（教師隨機追問，從哪里體會到，順勢指導朗讀，反復品味。）

2、分角色朗讀課文，回歸整體。

3、學習句型：不光……就是……也…… 他知道，不光在自己的花園里，就是在整個英國，也不可能找到一朵紅色的報春花。

4、課堂小結：自然界的生物是千姿百態的，生物的顏色也是絢麗多彩，這是自然的規律，但是小達爾文就想用自己的方式去改變生物的顏色，我們要學習他想象和探索的精神。

四、布置作業

1、將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。

2、閱讀有關達爾文的其它故事。

五、板書設計 15.會變色的報春花 報春花（白）變（紅）小達爾文 敢想、敢說、敢做 課后反思：

第二篇：2019年三年級語文上冊教案 會變色的報春花

教學目標：

知識與技能：

1.學習并掌握本課的生字新詞，積累“哭笑不得”等詞語。

2.理解課文內容，知道達爾文是怎樣讓報春花變成紅色的，說一說自己的 奇思妙想。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。過程與方法：

1.要充分發揮學生的主體作用，讓他們自讀，理解課文內容。

2.引導學生從整體感受出發，抓住關鍵的詞語和句子分角色朗讀，通過朗讀再現達爾文和爸爸的對話場面，在讀中體會情感，體會達爾文敢想、敢說、敢做的精神。JKe9CNeg 3.引導學生查閱資料，加深對達爾文的認識。情感、態度與價值觀：

體會小達爾文的敢想、敢說、敢做的精神。啟發學生凡事多動腦筋，大膽地想，大膽地說。凡事多動手實踐，用實踐證明一切。JKe9CNeg 教學重點：

1.知道報春花為什么會變成紅色的。2.體會達爾文敢想、敢說、敢做的精神。

課前準備：

課件、搜集有關達爾文和報春花的資料和圖片。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，激趣導入。

（一）教師出示漂亮的報春花圖，讓學生說一說這是什么花？看圖，用自己的語言說一說對這種花的印象。課件出示相關報春花圖片JKe9CNeg

（二）教師展示資料，介紹報春花。/ 5

（三）過渡：你們見過會變色的報春花嗎？（沒有）今天，我們要去認識一位老朋友，他居然能讓報春花變色呢！

以形象直觀的圖片，激發學生興趣，感受報春花的美，體會小達爾文讓報春花變色的想法是多么有趣，多么奇妙！

二、提綱導讀，小組自讀。

（一）出示課件閱讀提示教師出示提綱，激發學生以小組為單位，自主探究。

1.借助拼音認讀生字，自主探究，用自己喜歡的方式學習生字。2.把課文讀準確，讀通順。

3.給課文分段，說說課文的主要內容。整體感知課文大意。4.畫出爸爸說的含義深刻的話，有感情地讀一讀。邊讀邊體會。

（二）根據提綱，小組合作學習。

在這個環節的學習中，教師要隨時關注學生的學習情況，給予指導，幫助學生學會在小組中合作學習。

三、掌握生字，整體感知。

（一）檢查生字詞的掌握、理解情況。

（二）引導學生聯系上下文解釋下列詞語的意思。課件出示：為所欲為、氣喘吁吁、恭恭敬敬、哭笑不得。

在本環節中，教師要引導學生在讀通課文的過程中，完成生字詞的學習，將課文的閱讀和生字的學習結合起來。同時，結合課文中特定的語言環境理解重點詞語。JKe9CNeg

（四）一起讀課文，在讀中感知課文的主要內容。

（五）指名反饋：課文講了達爾文的什么事？

（六）出示課件展示搜集到的達爾文的資料，了解達爾文。

四、分角色朗讀課文。

（一）小組中合作分角色讀。/ 5

（二）全班分角色朗讀。

（三）師生共同評價。教師要關注朗讀，進行指導。

五、課堂小結。

通過搜集、展示、交流資料，認識報春花，感受報春花的美麗。提高學生搜集、處理信息的能力，為后面進一步理解課文做知識鋪墊。JKe9CNeg 創設語言情境，激發學生探究知識、讀文的興趣。

尊重學生的主體性，調動他們主動參與的積極性，發揮小組合作學習的作用，自讀課文，掌握生字，感知課文的主要內容。JKe9CNeg 在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬文章大意的能力。

通過聯系上下文和生活實際、結合具體語境等多種方式來理解詞語，教給學生自主識字的方法，提高自主識字的能力。JKe9CNeg 以學生為主體，引導學生在集體的交流反饋中，扎實知識，培養能力。通過資料的搜集和展示，了解達爾文。

第二課時

一、復習鞏固，導入新課。

（一）朗讀課文，整體回顧。

（二）指名反饋：通過上節課的學習，我們知道課文主要講了一件什么事？

（三）導入：這節課，我們繼續學習課文，了解達爾文是怎樣讓報春花變成紅色的。

整體回顧課文，把握文章大意，為進一步深入理解課文作準備。

二、品讀探究，體會人物品質。

（一）看到美麗的報春花，小達爾文把自己的想法告訴了爸爸，爸爸制止了他，是怎么對他說的呢？請大家讀課文，把爸爸說的話找出來。JKe9CNeg

（二）指名反饋，引導深入探究，讀議中理解、體會。課件出示語句 / 5 1.學生齊讀這句話。（嚴肅地）

2.指名說一說“花怎么能改變顏色呢？”的意思。（花不能改變顏色）3.討論交流：對爸爸后半句話的理解。（提示：先肯定敢想敢說是正確的，但是因為還是孩子，要注意自己什么可以做，什么不能做，不能自己想做什么就做什么，任意妄為。）JKe9CNeg

（三）教師導語：可是小達爾文卻不服氣，他親自實驗了，并成功了。他是怎么做的呢？

（四）指名反饋：他折了一束白色的報春花，把它們插在紅墨水瓶里。

（五）讀文找原因：白色的報春花插在紅墨水瓶里，為什么會變成紅色的？（指名反饋，找出相關語句。）課件出示相語句JKe9CNeg

（六）出示課件啟發思維：如果是你，你會怎樣讓白色的報春花變成紅色呢？（學生大膽地想、大膽地說）

（七）出示相關課件老師小結：同學們，讀了課文，你覺得達爾文是個怎樣的孩子？（學生自由發表自己的見解：敢想、敢說、敢做、聰明、愛動腦筋、勇于實踐．．．．．．）JKe9CNeg

三、總結全文。

教師總結：多么聰明的達爾文呀！正是因為從小敢想、敢說、敢做，使他逐漸成為一個偉大的生物學家。相信，他的故事定能使大家受益匪淺。JKe9CNeg

四、指導書寫生字。

教師指導學生觀察生字在田字格中的位置。注意指導學生的書寫方法和習慣。

（一）小組討論如何記憶字型，如何把字寫美觀。

（二）重點指導“插”字的書寫筆順。

（三）學生練寫生字。

教師要關注學生書寫過程中出現的問題，并且及時給予糾正和指導。

五、拓展延伸，積累實踐。/ 5

（一）將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。

（二）閱讀有關達爾文的其他故事。

（三）你又有哪些奇思妙想呢？回家也試一試、做一做。準備參加“我的奇思妙想”交流、展示會。

及時鞏固復習，減少遺忘，提高學習效果。

引導合作探究，抓住關鍵的詞語和句子，理解體會，討論交流，說一說，突破難點。培養學生的合作意識，啟發學生做一個敢想、敢說、敢做的孩子。JKe9CNeg 加深對文章、對人物的理解。

把學習的主動權交給學生，尊重學生個性化的理解、感悟，創設民主和諧的教學氛圍。

指導學生寫字抓住重點，讓學生通過觀察找到規律，促進寫字能力的提高，提高審美能力。

培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發展語感。開展豐富的語文實踐活動，激發學生學習語文的興趣，同時教學生如何思考。/ 5

第三篇：七年級上冊 第15課《會變色的報春花》

第15課《會變色的報春花》

一、教學目標：

1、積累詞語；理解詞語在上下文中的含義和作用。

2、培養朗誦能力，能口頭敘述這篇文章。

3、揣摩欣賞文中的詞句。

4.熟書讀課文，理解課文內容。

5.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學生閱讀能力。6.學會新的句型。

7.正確，流利，有感情地朗讀課文。

8.能分析文章的結構，概括課文的主要內容。

二、過程與方法目標：

訓練朗讀，培養學生品味、欣賞語言的能力，體會作者的思想感情。

三、情感態度與價值觀目標：

體會那個打不碎的玻璃到底怎樣一個玻璃找出它那與眾不同的地方。

四、能力訓練點：

1.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，理解課文內容，提高學生 閱讀能力。

2.利用課文材料聯系生活實際鍛煉聽說讀寫能力，逐步形成真實交際能力。

五、教學重點：

誦讀；結合語境，揣摩詞、句的含義及表達效果，體會語言表達的技巧。

教學難點：

理解課文的內容流利的回答問題。

六、教學方法：

誦讀教學法、點撥法、課堂討論、評述法

第一課時 檢查詞語的預習情況 學習目標：

1。自學本課29個詞語，掌握新詞語的讀音，意義和用法，重點詞語達到會念，會寫，完全理解，會用。

2。通過自學和小組中討論學習掌握重點詞語，通過課文學習識讀新詞和漢字。3。獲得新的詞語學習方式。

4。能夠結合實際，用新詞表達意思，學習生字的分析，掌握意義。

教學重、難點：

1.詞語的正確運用。

2.能聯系生活實際，正確交際。

前提測評：

請兩位學生上黑板做題.(做紙條上的題)

在 導入新課：

自然界的色彩多種多樣。每種生物都有美麗無比的容貌，在你欣賞、贊美它們的同時，有沒有想過改變一下它們原來的顏色?有個愛動腦筋的小男孩想到了，并且做到了：你想知道他是誰。他是怎樣做的嗎?本文會告訴你答案的。

德育滲透點: 學會從平常的事情中發現新問題,新規律,特別是在學習自然科學時

更需要這種精神.教學過程：

（一）復習舊課；

（二）檢查詞語預習

本課的詞語比較多，要分清重點掌握和一般掌握，保證重點詞語的理解運用。一般詞語則通過課文的學習逐漸識讀理解 1。每個人在小組中匯報詞語預習情況。① 讀準每一個詞語。

② 能弄清每一個詞語的意思。③ 運用重點詞語造句。

2。清理出不理解的詞語，提出需要幫助的內容。3。小組互相交流，互相幫助，討論解決疑難詞語。

重點詞語解釋:

1．幼稚(形)——頭腦簡單，缺乏經驗。2．冒尖(動)——剛露出葉片。

3．為所欲為(組)——想干什么就干什么.4，恭敬(形)——十分尊敬；嚴肅有禮貌。5．果真(形)——真的，確實.6，拔(動)——拉；拉出，連根拽出。

詞語例釋：

1．精心(形)特別用心，專心用力。

精心培育 精心照顧 非常精心 不太精心

2．制止(動)強迫使停止，不允許繼續行動。(1)我們應該制止不法行為.(2)父親嚴厲地制止了兒子的粗暴行為。

3．糊涂(形)不明事理；對事物的認識模糊或混亂；內容混亂的。

太糊涂 一點兒也不糊涂 很糊涂 糊涂的人(1)你越解釋，我越糊涂。

(2)人年紀大了以后，難免會有些糊涂。4，滿(副)十分；完全。

滿不在乎 滿有把握 ．

(1)我滿以為他會因此感謝我的，誰知道會這樣。(2)大家的積極性滿高的。

5．鬧(動)搞，弄；發生(病、災)。口語詞.鬧革命 鬧生產 鬧清楚 鬧病 鬧水災

在(1)今年南方鬧冰雪災害，損失可大了。(2)妹妹鬧得一家人都不安寧。

（四）檢查的步驟：

1．聽寫詞語或讓學生朗讀詞語。2．做練習一至五。

3．用提示中一、二，三，四的詞語造句。

（五）全班交流解決疑難詞語：

（1）各小組匯報詞語學習情況，提出未解決的疑難詞語。（2）在老師的引導下，全班同學一起解決疑難詞語。

能力測評：

一、組成詞組

柔軟（）精神（）鬧（）

二、組詞

糊（）制（）舉（）果（）精（）冒（）水（）舒（）

小結：

這一節課我們學習了詞語，學到了許多新詞語，希望大家認真做好筆記，要求大家會讀、會寫、理解詞的意思、會造句。另外，把課文認真讀一讀，看一看詞語在課文中是怎樣運用的。

作業：

1.熟讀詞語，加深理解。2.抄寫詞語。3.認真預習課文。

課后反思：

第二課時 課文一《會變色的報春花》 閱讀理解課文

教學目標：

1。熟書讀課文，理解課文內容。

2。運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學生閱讀能力。

在 3.正確，流利，有感情地朗讀課文。4．理解疑難句型，并能模仿造句。

教學重、難點：

1.課文內容的正確理解。2.流利地回答問題.前提測評：

讓兩名學生上黑板聽寫新舊課的詞語。

導入新課：

上節的課，我們學習了詞語，學到了許多新詞語，這節課我們一起來學習課文，看一看這篇課文講了什么？從花的顏色你能聯想到什么?你想過沒有，為什么花會有不同顏色呢?

教學過程：

（一）復習舊課。

（二）學習要求，任務.1）讀懂每一句話。

2）熟練地朗讀課文，理解課文內容。3）掌握運用新句型。

學生自己閱讀課文第一至第13自然段(約5分鐘)

要求帶著以下問題閱讀：

1．小達爾文家里的花園是什么樣的7 2．小達爾文的父親愛好什么? 3．小達爾文提出了一個什么想法呢? 4．父親認為他的想法能實現嗎? 5．小達爾文用什么回答了父親的疑問? 6．小達爾文實現了自己的想法了嗎?

串講課文: 第一段(重—2自然段)介紹了事情發生的時間、地點和文中的主人公.1．父親整理花草，小達爾文提問。2．學習句型: “????問這問刀口????”

“動詞+這+動詞+那”，表示動作涉及的范圍較廣.“這、那”是任指，合起來的意思是“到處、各種各樣”o如：

(1)到了別人家要懂禮貌，不要摸這摸那o(2)開學的第一天，同學們一見面高興地說這說那。·

第二段(3—9自然段)小達爾文提出一個奇怪的想法.1．小達爾文想改變花的顏色，父親認為不可能實現。

提示學生思考：小達爾文提的這個想法自己想到過嗎? 在 如果想到過，是什么樣的? 如果沒想到同樣的，有其他什么奇怪的想法? 從這個想法中，我們可以看出小達爾文有什么與眾不同的地方? 說明他思想活躍開闊，想象力非常豐富o 2．學習句型:(1)“要是????該多好啊!”

這是一個感嘆句，“要是”的意思就是“如果、假如”.后半句表示對前面發生的情況的感慨。如：

①過節的時候，要是一家人都聚在一起，該多好啊!②要是給我們開英語課，該多好啊!(2)“要”???就????”

“要”的意思是“如果想”使用單音節的“要”時，句子顯 得簡潔精練。如：

①要成功，就得努力.②要看大海，就去海南島.(3)“???想+動詞+什么+就+動詞+什么????”

句中的兩個“動詞”有時是同樣的詞語，有時是不同的詞語，使用不同的詞語時，表示兩個動作順序進行。“什么”表示任指，前后兩個互相照應，指的是同一個事物。如：

①書店里各種書都有，想看什么種類的書就看什么種類的書o ②別客氣，喜歡什么就拿什么。第三段(10—13自然段)小達爾文把自己的想法變成了現實。

1．沒有得到父親的贊同，小達爾文悄悄地自己開始了試驗并獲得了成功。

提示學生思考：小達爾文的行為表現了他的什么品質? 2．體會“恭恭敬敬地向爸爸獻出了一束報春花，一束紅色的報春花” 一句，思考：

“千束報春花”為什么重復了兩遍?是為了強調這一束報春花的顏色是不同尋常的，也為了加強讀者的印象.3．在課文中學習下列詞語：“不服、氣喘吁吁、恭恭敬敬、果真”o 4．學習句型。

“不光???就是?????也????”

這是一個兩層復句，多用于否定的句子。

(1)你說的事，不光在中國，就是在全世界也不可能發生.(2)他不光三天沒吃飯，就是水也沒喝一口.能力測評: 用句型造句: 在 1.不光???就是?????也????” 2.“要是????該多好啊!”

小結: 鮮艷美麗的石榴花,晶瑩爽口的石榴籽,不僅帶給人們生活的享受,而且寄托了人們的美好向往和追求.布置作業: 1。熟讀課文，理解課文內容。

2。熟讀課文，達到能用自己的話復述。3。用本節課所學的句型造句。

課后反思:

第三課時 閱讀理解課文 教學目標：

1.熟書讀課文，理解課文內容。

2.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學生閱讀能力。3.學會新的句型。

4.正確，流利，有感情地朗讀課文。

5.能分析文章的結構，概括課文的主要內容。

教學重、難點：

1.課文內容的正確理解。2.流利的回答問題.前提測評：

1.造句：

(1.)不光???就是?????也????”(2.)“要是????該多好啊!” 2.請一個同學復述課文.導入新課：

請同學們說一說創造發明需要什么樣的才能? 能不能回答? 那我們在認真讀一遍課文把.教學過程：

學生自己閱讀課文第14第17自然段(約5分鐘)要求學生帶著以下問題閱讀：

7．達爾文用什么方法把白色的報春花變成了紅色的了? 8．達爾文長大了成為了什么樣的人? 在 串講課文: 第四段(14-17自然段)小達爾文用自己的方法把白色的報春花變成了紅色的.1．小達爾文向父親解釋自己用的方法。

提示學生思考：你認為小達爾文說的話有道理嗎? 小達爾文在自己做過試驗后才肯定了自己的想法，也就是說判斷他的 話有沒有道理時，我們應該自己也做一個這樣的試驗，看看結果如何。鼓勵學生自己在家里也做一遍這樣的試驗。

2．在課文中學習下列詞語：“驚異、紅艷艷、賜給、每時每刻賜予：給。“賜予”用于有權勢的一方給沒有權勢的另一方，如：國王對于臣民等。

3．請學生說一說什么是“進化論”.是達爾文所創的關于生物界歷史發展一般規律的學說，主要內容包 括生物變異的

提示學生思考：達爾文小時候所做的事情與他長大后成為進化論的奠基人有什么關系?

歸納文章的結構:

自然界的生物千姿百態，顏色絢麗多彩，這是生物界的規律，但是小達爾文就想用自己的方式改變自然的顏色。這種想象和探索的精神很值得我們學習。

布置作業: 1．小結課文.說說“安全玻璃”的發明過程。

2．熟讀課文，能流利地口述。

課后反思：

第四課時 課文二閱讀理解課文

一、教學目標:

1、積累詞語；理解詞語在上下文中的含義和作用。

2、培養朗誦能力，能口頭敘述這篇文章。

3、揣摩欣賞文中的詞句。

4.熟書讀課文，理解課文內容。

5.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學生閱讀能力。6.學會新的句型。

7.正確，流利，有感情地朗讀課文。

在 8.能分析文章的結構，概括課文的主要內容。

二、過程與方法目標：

批文入情，訓練朗讀，培養學生品味、欣賞語言的能力，體會作者的思想感情。

三、情感態度與價值觀目標：

體會真摯的師生感情

四、能力訓練點: 1.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，理解課文內容，提高學生閱讀能力。

2.利用課文材料聯系生活實際鍛煉聽說讀寫能力，逐步形成真實交際能力。

五、教學重點: 誦讀；結合語境，揣摩詞、句的含義及表達效果，體會語言表達的技巧。

教學難點: 體會情景交融的表現手法。

六、教學方法: 誦讀教學法、點撥法、課堂討論、評述法

前提測評: 1.讀了課文二以后你發現了什么? 2．請一個學生用口頭作題.(老師問有關課文的題)教學過程:

（一）復習舊課.（二）檢查詞語預習.（三）讀課文二并回答下列問題: 1.熱情的羅馬尼亞主任為什么不順著次序介紹各種花草? 2.主任為什么認為中國人像含羞草? 3.人們為什么把植物擬人化?你還知道哪些植物象征著什么

能力測評: 讓全班同學們一起回答:學習本文后你感悟出了什么道理?

能力測評: 師生一起判斷對錯.(第159頁第一題)小結 : 只要勤于思考,并具有敏銳的科學眼光,就可以找到生活中的真理.布置作業: 1。熟讀課文，理解課文內容。

2。熟讀課文，達到能用自己的話復述。

課后反思:

在

第五課時 拓展閱讀 練習

學習目標: 1.通過學習，讓學生加深對詞語、課文的理解。2.鞏固學過的詞語，正確理解課文內容

教學重點、難點 : 1.新詞語的正確運用。

2.課文的理解，生活中的實際運用。

前提測評:

二、根據課文內容回答問題。

1.父親和同學們是怎樣用眼神交流的？

2.為什么所有的人都哭了？這說明了什么？

導入新課: 我們學習了課文，這兩篇課文都是和父母有關，這節課我們來做練習，看一看大家掌握的情況。

練習

二.用指定的詞語完成句子: 1．新年即將來臨()(精心)·2．他通過充分準備()(自信)3．她勇敢的沖上去()(制止)4．()什么事都說不清了.(糊涂)5。明天我們班上山滑雪()(整理)6.（）棉花越長越好.（拔）

三、用指定的詞語回答問題。

1.你妹妹怎么哭了?(鬧)2．你能完成這項任務嗎?(滿)3．實驗的結果怎么樣?(果真)4．你們怎么沒去呢?(制止)5.他怎么犯的錯誤?(糊涂)

五.根據課文內容選擇正確的答案: 1.D 2.C 3.4.D

在

5.6.7.布置作業: 1。熟讀課文，達到能用自己的話復述。2。預習下一課的詞語。

課后反思

在 10

第四篇：語文三年級上冊第四單元教案

語文三年級上冊教案

第四單元教案 古詩兩首 早發白帝城

月 日 星期 第 節

一、教學目標：

1、學習古詩《早發白帝城》，認識詩中生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解詩意，體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。

4、默寫古詩。

二、教學時數：1課時

三、教學過程

一、激趣揭題

李白的《早發白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽。（板書課題）

二、交流資料，知詩人、解詩題。

三、讀詩認字，抓字眼、明詩意。

1.詩人李白早晨從白帝城出發寫下了一首怎樣的詩呢？

2.解決生字

3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？

4.引導他們用查字典或和同學交流的方式搞清楚重點字、詞的意思。

5、，引導學生讀詩，體會詩中的重點字詞。

6、.這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。

7、.誰愿意說給大家聽呢？

8、指名學生帶著自己的理解朗讀這首詩。

四、創設情境，想意境、悟詩情。

1.詩人寫這首詩，描繪了怎樣的意境？表達了自己什么感情呢？ 2.引導學生把自己的獨特感受，有感情地朗讀出來。3.引導學生有感情地朗讀全詩，內化情感。

五、拓展背誦，指導寫字。

1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。

語文三年級上冊教案

2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導學生交流課外內容。

3.復習本課6個生字。引導學生說說自己怎樣記住這些字的？

4.指導“詩”“帝”“岸”的書寫。

六、結束課堂，布置作業

1、默寫《早發白帝城》

2、收集李白創作的其他古詩。

七、課后反思：

絕句

月 日 星期 第 節

一、教學目標：

1、學習古詩《絕句》，認識詩中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解讀意，體會詩中描繪的美麗景象，激發學生對大自然的贊嘆與熱愛。

二、教學過程：

一、復習導入

1、背誦古詩《早發白帝城》。

2、指名復述古詩大意。

3、教師小結導入：李白歸心似箭，兩岸風景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個地方的春天美景。

4、板書課題：《絕句》。

二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？

簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。

三、自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？

四、練習填空，理解詩句的意思。

（1）在（）內填入描寫景物的詞語。（2）在______上填入表示數量的

語文三年級上冊教案

詞語。

（3）在____上填入表示動作的詞語。

五．分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。

（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點？

（2）請將4個數量詞分成兩類（實數和虛數），聯系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？

（3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。再次讀詩句，讀準“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態，后兩句描寫的則是靜態。

六．用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態的詞語。

七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優美景色感受詩人用詞的精妙之處。

八、識記生字，布置作業。

（1）書寫生字詞。

（2)背誦、默寫《絕句》。

（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。

板書設計：

早發白帝城

千里江陵一日還。

輕舟已過萬重山。

（輕松、愉悅）

絕句

黃鸝 翠柳 白鷺 青天

千秋雪

萬里船

（迷人、壯觀）課后反思：

語文三年級上冊教案 廬山的云霧

月 日 星期 第 節

一、教學要求：

1．理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

2．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

二、教學時間： 兩課時

第一課時

一、導入新課，激發興趣

1．簡介廬山的云霧。揭題。（板書：廬山的云霧）

2．談話導入：廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無數中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了

二、自讀課文，了解大意

1．提出自學要求：讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

2．學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？

3．檢查學生自學情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變）

四、教學生字詞

突出下列字形的書寫指導：

幻、添

重點理解的詞語：

語文三年級上冊教案

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態、瞬息萬變

五、作業

1．正確、流利地朗讀課文。2．抄寫生字

六、課后反思：

第二課時

月 日 星期 第 節

一、檢查復習

1．聽寫生字詞。

2．指名學生朗讀課文。

二、細讀課文第1自然段

1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？

第二句：“尤其”是什么意思？廬山的云霧特別在哪里？指導有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發想象。

3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。

4．小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

三、細讀課文第二自然段

1．自讀課文，找出中心句。

2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態）

3．輕聲讀文，聯系情境，說說“千姿百態”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態？（讀書回答）

4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態的。（打 5

語文三年級上冊教案

比方）

5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～

6．指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

7．聯系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態”造句。

8．小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了廬山的云霧千姿百態這一特點。

9．討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。

四、運用學法，自學第三自然段

五、檢查自學情況

六、齊讀最后一個自然段

七、總結全文

1．小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態、瞬息萬變。

2．引導學生逐段背誦課文。板書： 14 廬山的云霧

多

廬山的云霧（千姿百態瞬息萬變）課后反思：錫林郭勒大草原

月 日 星期 第 節

一、教學目標：

1、能聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的

語文三年級上冊教案

思想感情，并有感情的朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。

3、激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。培養學生想象創新的能力。

二、教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

三、教學難點：聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。

四、教學過程：

一、課題導入，初步感知課文

1、今天，我們一起學習第15課——《錫林郭勒大草原》

2、齊讀課題

哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）

二、閱讀理解，整體感知課文內容。

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。

（1）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）

除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]

讀出你的感受來。

（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）

如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）

自己讀讀，讀出自己的理解。

語文三年級上冊教案

指名讀

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？

（展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發著清香，這里的景色真美。）

野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發著陣陣清香。

2、教師范讀。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

3、此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）

1）、請學生放聲自由讀

2）、指名讀，感受廣闊美麗

3）、小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現了（），最后是（）。

三、學習第四自然段

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？

（1）說（訓練學生用因為……所以……說話。）

（2）訓練語言（因為矯健的雄鷹……所以……）

語文三年級上冊教案

（3）小組同學連起來說說。

（4）聽錄音：小牧民多么快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？

四、想象、創新

今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）

你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩）

我們一起創作一首歌草原新歌。

學了課文，你最想歌唱草原的什么？

（聯系課文內容，表達自我感受）

請小組的同學一起合作完成自己的創作。

展示創作并評價（在歌聲中結束本課）板書設計 錫林郭勒大草原

廣闊美麗

歡騰的世界 課后反思：趙州橋

一、教學目的要求：

1.理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發學生的民族自豪感。

2.學會本課生字，理解新詞的意思。

3.體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。

4.學習作者觀察事物的方法。

二、教學重點難點：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。

語文三年級上冊教案

三、教學時間：兩課時。

四、教學過程：

第一課時

月 日 星期 第 節

一、看圖導入新課，初識趙州橋。

談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？

二、初讀課文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。

2.同學們談談自己記憶的內容。

3.朗讀課文，自學生字新詞。

三、細讀課文，了解各自然段主要內容。

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。

2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

四、朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。

五、課堂練習。

1.抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。

2.讀一讀課后第一題，聯系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

六、課后反思

語文三年級上冊教案

第二課時

月 日 星期 第 節

一、鋪墊導入

這一節課，我們繼續學習《趙州橋》（板書課題）。提問：通過上節課的學習我們知道了什么？

二、精讀課文，理解內容，指導學習方法。

1.學習第1自然段（齊讀）。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請根據第一段內容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。

(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。

2.學習第2自然段。

(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？

(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創舉”各是什么意思。

(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。

(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的創舉。

(5)“創舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個創舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。

出示文字：“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”①劃線部分的內容為可移動的文字片。②出示投影片后要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內容互相交換。這樣，使學生 11

語文三年級上冊教案

從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個方面，體會并列句式關聯詞語的使用。③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節省”的反義詞。）

(6)指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導學生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。

3.學習第3自然段。

(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯系起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

(2)練習填空：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。（①劃線部分內容為可移動的文字復片，便于學生完成填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實踐中理解分號的作用。②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作用后，啟發學生從感性上初步認識先總起后分述再總結的寫法。）

(3)小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4.學習第4自然段。

(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

(2)聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。

(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。

三、讀課文，回顧總結。

1.朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創舉，充分體現了我國勞動人民的智慧和才干。

課后反思：

語文三年級上冊教案

語文百花園四

一、教學要求：

1、辨析形近字，了解形聲字的構字特點。

2、練習將兩句話合并成一句話。

3、讀讀背背古詩《鹿柴》。

4、閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。

5、練習介紹家鄉。

二、重點、難點：

1、正確辨析形近字。

2、介紹家鄉，激發學生愛家鄉的思想感情。

三、教學時間：3課時

第一課時

月 日 星期 第 節

一、比一比，在組詞。

1、認讀四組形近字。

2、比較它們的不同。

3、指名擴詞后糾錯，然后讀一讀。

二、把兩句話合并為一句話。

1、讀題明題意。

2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。

3、學生齊讀例句，再次感受合并的方法。

4、放手，讓學生獨立完成合并句子的練習。

5、教師小結：平時說話、寫話時遇到類似的情況，也就是由同一個主語完成兩個或兩個以上活動時，后面的主語就可以適當省略。

三、讀讀背背古詩《鹿柴》

1、學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

2、指名讀詩。

3、集體評議，糾錯正音。

語文三年級上冊教案

4、認識多音字：柴、鹿柴。

5、理解詩題：鹿柴——表示一個地名。

6、學生練習正確、流利地朗讀古詩。

7、說說你讀懂了哪些詩句，給大家介紹介紹。

8、學生想象詩中所描述的景象，練習有感情地朗讀古詩。

9、練習背誦古詩。

10、認識詩人王維：也是唐代著名的詩人，創作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風光的。

11、師生交流王維創作的其他古詩。

四、結束課堂，布置作業

五、課后反思：

第二課時

月 日 星期 第 節

一、教學目標

完成“閱讀平臺”與“能說會道”

二、教具準備

課前調查：走走、看看、問問，了解家鄉的風景名勝與風土人情。

三、教學過程

一、閱讀平臺——雨中的樹林

1、談話導入。

2、初讀詩歌，感知大意。

3、精讀詩歌，體會雨中樹林的美妙、神奇。

4、學生練習有感情地朗讀詩歌。

5、在這四小節的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節進行描寫的？

6、教師總結：詩歌按照從總到分的寫作方法，運用了擬人的手法，把雨中樹林發生的事情寫得十分生動、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個新 14

語文三年級上冊教案

奇、美妙的童話世界。

7、學生有感情地齊讀詩歌。

二、能說會道——誰是最佳小導游

1、指名認讀本題中的提示。

2、學生明確本次口語交際的內容與任務。

3、學生獨立準備口語交際的內容

4、指名反饋，聯系介紹家鄉。

5、集體評議，指導學生進行清楚，有序地介紹家鄉，突出家鄉的美麗或可愛。

6、四人組成一個學習小組，小組成員相互介紹，交流。

7、各小組推選一名小導游，在全班交流、介紹。

8、其他同學認真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導游提問，請小導游認真回答。

9、全班評議：十佳小導游。

10、教師總結：家鄉有勤勞善良的人民，家鄉有美麗的風光，家鄉有有趣的風土人情，家鄉有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉、熱愛家鄉，我們還要好好學習，長大建設家鄉、美化家鄉。

三、結束課堂，布置作業。

四、課后反思

第三課時

月 日 星期 第 節

一、教學目標

完成“筆下生輝”。練習描寫身邊的一處景物。

二、課前準備

課前觀察自己身邊的一處景物。

三、教學過程

一、導入新課，明確習作要求。

語文三年級上冊教案

1、教師：細心的孩子一定能夠發現，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹林、小河、田野、道路、建筑……,今天我們就來練習動筆贊美它們。

2、教師板書：介紹一處景物。

二、觀察表達，口頭介紹

1、說說你最喜歡身邊的哪一處景物？問什么？

2、出示提示，引導觀察、說話。

3、學生按提示獨立觀察，準備描述。

4、指名反饋。

5、集體評議。

6、同桌互相介紹，互相評議。

三、理清思路，動筆寫作

1、教師導言：現在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動筆開始寫作。

2、學生獨立寫作，教師巡視檢查，進行個別指導。

3、作品展示、評析、練習修改。四．結束課堂，布置作業。

五、課后反思

語文三年級上冊教案

人教版三年級上冊語文 第四單元測試 月 日 星期 第 節

一、看拼音寫詞語。（8分）

zhèng shí mì qiè zhǎn shì què què shí shí

（）（）（）（）yuè dú tiáo jié mí shī jǐ lái jǐ qù

（）（）（）（）

二、寫出紅色詞語的近義詞。（6分）

1．它們開花的時間往往跟昆蟲的活動的時間相吻合。（）（）2．蜜蜂有辨認方向的能力。（）3．商人走失了一只駱駝，心里很著急。（）4．這份工作相當清閑。（）5．他們的談話聲越發變得細微了。（）

三、找出每組中不是同一類的詞語。（6分）1．梅花 鮮花 杜鵑 蘭花 芍藥 2．腸胃 胸膛 腹部 雙腿 腳步 3．蜜蜂 蝴蝶 螞蟻 松鼠 蜻蜓

四、給句子選擇關聯詞。（8分）

因為……所以…… 雖然……但是…… 如果……就…… 1．（）小明感冒了，（）沒有參加這次活動。2．明天（）下大雨，運動會（）不開了。

3．（）現在有很緊急的事要去辦，（）交通安全應時時注意。4．（）爸爸工作很忙，（）每天回來很晚。

五、排列下面詞語。（9分）

1．教師節 勞動節 國慶節 兒童節 建軍節

按時間的先后順序排: 2．爸爸 爺爺 叔叔 伯父 兒子

按由大到小的順序排: 17

語文三年級上冊教案

3．播種 開花 結果 發芽 長葉 生根

六、照樣子，改寫句子。（15分）例：夜空中掛著一輪圓月。深藍的夜空中掛著一輪金黃的圓月。1．花蕾向人們展示笑臉。

花蕾向人們展示 笑臉。例：凌晨四點，牽牛花開放了。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。2．睡蓮。3．煙草花。

4．商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。果然—— 5．在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。

推測——

七、閱讀樂園。（共22分）茉莉花

“好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花……”當我聽到這支歌時，心里總是美滋滋的。

我家也有一株茉莉花，葉兒綠，花兒白，還散發著誘人的香味。

茉莉花不但香，還能和冰糖、茶葉放在一起泡著喝，有去暑的作用，非常棒。我喜歡看茉莉花的顏色，喜歡嗅茉莉花撲鼻的香味，更愛喝茉莉花茶。1．這篇文章有 個自然段。（2分）2．我來仿寫詞語。（5分）

美滋滋 葉兒綠 花兒白 3．填空。（6分）

（1）第 自然段描寫了茉莉花的樣子。（2）茉莉花有 的作用。

語文三年級上冊教案

（3）從這篇短文中可以看出作者對茉莉花的 之情。4．造句。（4分）

……更…… 5．你最喜歡什么花，它長得什么樣子，你來寫一寫吧！（5分）

八、讀一讀，照樣子寫一寫。（18分）

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現…… 我能學著寫一寫：

百花園中，各種鮮花依著不同的時令輪番綻放。春天，九、想一想，填一填。（8分）

觀察帶齒的草葉，發明了 ； 觀察落地的蘋果，發現了 ； 觀察水燒開后的壺蓋，發明了。我觀察，發現了。

第五篇：蘇教版三年級語文上冊第四單元教案

第八次

教學要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課的生字。兩條綠線內的8個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言環境，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈斗爭的精神。

教學重、難點：

1、體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈斗爭精神。

2、弄清課文所揭示的道理。

教學準備：

圖片、文字投影片。

教學時間： 兩課時

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字新詞。理清課文脈絡。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1、今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。（板書課題）

2、看了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀感知。

1、第八次》這個故事發生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。（請學生講，學生不知道，教師介紹）

2、帶問題自讀課文。

自讀要求：（1）讀準生字的字音，認清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論）

（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

3、檢查自學情況。

（1）出示詞語：

信心 失敗 抵抗 戰斗 招集 動員 侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房

（指名朗讀、開火車讀、齊讀）

（2）說說你讀懂的詞語的意思。

（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。

注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：幾

（4）分小組分節練讀課文，互相糾正錯誤讀音。

（5）齊讀課文。

4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？

三、理清脈絡。

1、課文按事件發展的順序可以分成三個部分：“起因”、“經過”、“結果”。將課文分為三部分

2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）

四、指導寫字。

1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。

2、指導“磨”的上下筆畫要緊湊。

3、學生描紅。

五、布置作業

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學要求：

理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

教學過程：

一、復習。

聽寫詞語。

二、精讀指導。

（一）過上節課的學習，我們知道課文〈〈第八次〉〉的主人公是誰？（蘇格蘭王子布魯斯）

（二）那么，布魯斯是個怎樣的人呢？四人小組合作學習課文，互相討論一下在這件事中布魯斯是個怎樣的人。

（三）交流

熱愛祖國的人。

1、從哪里看出布魯斯是個熱愛祖國的人？（自由讀讀第一小節）

2、“英勇地抗擊”什么意思？

3、指導朗讀。（指名讀，評價，齊讀）

“遇事不灰心”或者“堅持不懈”

1、布魯斯是否一開始就不灰心的呢？（不是）

2、從哪里看出來？（指名讀第二小節）

（“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”）

（1）什么意思？

唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發出嘆息的聲音

理解“幾乎”：比較句子對這場戰爭，他失去了信心。

對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

（幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。）

（2）看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”？

（3）現在請你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來想象一下，這時布魯斯王子可能會想些什么？將他心里想的話說出來。

（4）指導朗讀第二小節。

3、但后來布魯斯王子又怎么會恢復了信心？

（1）默讀第三、四小節。思考：A 布魯斯王子在磨房里看到了什么？

B 布魯斯王子看到后有什么表現？

（2）從哪幾句可以看出蜘蛛織網非常艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網很專心、很執著，沒有被困難嚇倒？

出示三句話反復朗讀體會

[一陣大風吹來，絲斷了，網破了。]

[就這樣結了斷，斷了結。一連結了七次，都沒有結成。]

[直到第八次，它終于結成了一張網。]

A、為什么說“一陣大風吹來，絲斷了，網破了”而不說“網破了，絲斷了”？（師小結：作者用詞準確、有序，先后是不可顛倒的。）

B、這段中還有那句話也是這樣準確、有序、不可顛倒呢？

C、從“終于”這個詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

D、朗讀，體會“有志者事竟成”的道理。

（3）討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現？（“感動極了”）

（4）王子為什么感動？從哪兒看出王子的感動？

（“猛得跳起來”、“喊道”）

（5）指名邊表演邊朗讀第4小節。

（6）讓學生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時的布魯斯王子又會想寫什么呢？

（同桌討論后交流）

4、蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。

5、請你想象一下：當時魯斯王子會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？

（四）默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

（因為他沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞，都還有重新振作起來的可能。因此前文用到了“幾乎”這個詞語）

四、總結全文。

1、朗讀全文。說說學了課文以后，你得到的啟示。（有志者事竟成）

2、想想以前學到的一些這方面的名言。

五、布置作業

1、抄詞。

2、多音字組詞。

磨

幾

3、寫幾句關于“自信與成功”的名言。

課外

選字組詞（參考上）

板書設計：

11、第八次

唉聲嘆氣，幾乎失去信心——感動，恢復了信心——振作，充滿了信心。

（有志者事竟成）臥薪嘗膽

教學要求：

學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內容。

理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

教學重、難點：會用“建議”造句。

教學準備：生字卡片

教學時間：3課時

第一課時

一板書課題，講述故事 板書課題：臥薪嘗膽。領讀課題

簡介“臥薪嘗膽”的故事：春秋時越王勾踐，曾被吳王夫差打敗，被圍困在會稽山，萬般無奈之下屈膝求和。后來，他為了使自己不因為生活安樂而忘記恥辱，夜間睡在柴草上，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯、睡覺之前，都要嘗嘗那膽的苦味，激勵自己的斗志。經過長期準備，終于打敗了吳國。

從剛才講的故事里，誰已經想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”、“薪”的意思？

（臥：睡。薪：柴草）“嘗”呢？（用舌頭添一添或吃一點兒試試。）大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學生查字典對照。）

二初讀指導。

出示內容提要：

（1）吳越兩國，都想征服對方。（2）勾踐戰敗求和，受盡屈辱。

（3）勾踐臥薪嘗膽，發奮圖強。（4）越國轉弱為強，滅掉吳國。

各自默讀課文，對照“內容提要”將課文為四段。

（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點讀這一段，理解生字詞的意思。

（1）查字典了解：奴仆、謀臣、萬般無奈、后患

（2）聯系上下文理解：免除、建議、表示、驕傲

（3）一般了解：會稽、勾踐、夫差

出示生字：吳勾踐示謀臣免患議

（1）我們怎樣記住這些生字？誰有好辦法請提出來！

（2）如有學生提出“謀”是“”和“某”，“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊，教師可以表揚學生能主動識字。

（3）“臣”書空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強調最后一筆是豎折。

寫字指導。

（1）吳、患上下結構，注意讓下。

（2）踐，左右結構，要寫的緊湊。

（3）免，第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。

（4）用鋼筆描紅。

三作業

練習寫生字。

朗讀課文，進一步了解臥薪嘗膽的故事內容。

第二課時

一、復習檢查

1、聽寫詞語。吳國謀臣后患免除勾踐

2、朗讀課文，說說課文分幾個部分，具體怎么分。

三、精讀訓練

1、默讀課文第一自然段，想一想：這一段告訴了我們哪些內容？

（1）這一段講了故事發生的時間、地點和有關國家。

（2）教者講“長江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。

2、自由朗讀第四自然段，畫出寫越王“臥薪嘗膽”的有關句子。

（晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味??）

（1）指名讀：“晚上，總要……嘗嘗它的苦味。”

（2）找出句子能解釋“臥”、“薪”、“嘗”、“膽”四個字的詞語。

（“臥”，睡；“薪”，柴草，“嘗”，嘗嘗；“膽”，苦膽）

（2）越王為什么要臥薪嘗膽？（時刻不忘報仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱）

①通過“白天”、“晚上”、“每頓飯前”理解“時刻不忘”。

②理解“總要”，不是一兩次，也不是一兩天，而是一貫這樣做。（板書：臥薪嘗膽）

（4）“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事？（會稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱）

過渡：他所受到的恥辱指的是什么？

3、學習第二、三自然段。

（1）默讀第二自然段。學生復述。

（抓住越國打了敗仗之后，越王、吳國的謀臣、吳王三方面的表現說）

（2）輕聲讀第三自然段，把有關寫越王勾踐受屈辱的句子畫出。

（穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養馬駕車，舂來推磨，受盡屈辱整整干了三年）

（3）體會：越王勾踐在吳國三年所受屈辱一定不少，文章沒有詳細寫，只選了穿、住、做三個方面的事情。

（4）教者指出：一個國王由原來的養尊處優，到聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活，這變化是何等的大！

（5）怎么理解“受盡了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；時間長：三年）

4、“臥薪嘗膽”的結果怎樣？

（1）齊讀第五自然段。（越國轉弱為強，終于滅掉了吳國）

（2）體會“終于”的用法：要經過一定的努力，到最后取得成功或勝利，用“終于”。不能突如其來地使用它。（板書：轉弱為強

滅掉）

5、漫談：學習了“臥薪嘗膽”這個故事，有什么收獲？

四、作業：

1、朗讀課文，注意課文中一些多音字的讀法。

2、結合課文內容，說說“臥薪嘗膽”的意思。

3、練習講“臥薪嘗膽”的故事。

第三課時

一、復習檢查

1、讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。

夫人 只好 推磨 當奴仆 要求 夫差 一只 磨難 上當 總要

2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。

二、練習講故事

1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內容：

（1）吳越兩國都想征服對方（兩千多年前長江下游）；

（2）會稽戰敗求和（越王表示愿當奴仆吳王答應勾踐要求）；

（3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）；

（4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；

（5）越國轉弱為強，滅掉吳國。

2、自由練習復述。

3、指名復述，相機指點。

三、質疑問難

（1）“吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應了勾踐的請求”是怎么一回事？

（2）最后一個自然段時講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的是什么奇兵？

對上述問題，教者不必作答，可以啟發學生課外讀《史記》（白話本），進一步了解“臥薪嘗膽”的詳細經過。

三、指導造句

1、找出課文中的原句：吳王不聽大家的建議，答應了勾踐的請求。

2、理解“建議”的意思。

3、想一想：什么情況下要用到“建議”？

4、練習口頭造句。

5、指名造句。

四、作業

1、用“建議”造句。

2、繼續練習講“臥薪嘗膽”的故事。

附板書：

臥薪嘗膽

戰勝

越王

臥薪嘗膽

吳王

轉弱為強

滅掉世界上第一個聽診器

第一課時

一、出示實物，誘發學習興趣

1、出示聽診器并板書：聽診器。領讀“聽診（zhen）器（qi）”。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫生靠它從人的體表聽取體內的聲音來檢查胸部和腹部的情況。

2、再板書：世界上第一個。提問：加上這幾個字，又看到現在的聽診器，你們想提出什么問題？

（估計會提出下列問題：（1）世界上第一個聽診器是什么樣子？（2）是誰發明的？（3）他是怎樣發明的？）

3、板書：雷奈克。教生字：“克”（ke），領讀。

簡介雷奈克醫生：法國醫師。他不僅創制了世界上第一個聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結核

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，復述雷奈克醫生發明“世界上第一個聽診器”的經過。

4、理解課文內容，激發學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。教學時間：兩課時。

病研究上取得了不少成績。

4、讓我們認真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。

二、補讀指導

1、指名讀第一自然段，生字詞有：肺結核、疾病、內臟、思索。

領讀后，教者講：

內臟（zang）：人或動物胸腔和腹腔內器官的統稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。

肺（fei）結核（he）：慢性傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時咯血。俗稱癆病。

2、默讀第二自然段，學生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。

領讀后，問：哪些詞語的意思不需要老師講？

（不必老師講的：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊）

教者講：胸腔：（指著人體具體部位，大略地講）體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開。心、肺等器官都在胸腔內部。

3、輕聲讀第三、四自然段，畫出生字詞：分析、效果、喇叭狀。

（1）教者聯系課文內容講：

分析：根據了解到的病人的情況研究，找出病根所在。效果：（用空心木管聽診）產生的結果。

（2）聯系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。

4、集中揭示生字詞。聽診器雷奈克思索木棍分析肺結核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內臟一枚

（1）領讀，對讀，指名讀，相機正音。

（2）討論：怎樣記住生字字形？

①熟字換偏旁：

核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。

狀：“壯”字去掉“士”，換上“犬”。或“伏”字去掉“亻”旁換上“丬”。

效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，換上“木”。

沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。索：“素”字去掉上面的“”換上“十”加“”

②部件法：

析：記住“木”和“斤”；克：記住“十”、“兄”，或“古”、“兒”。

③歌訣法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇（彡）。

（3）教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”（fu），四筆寫成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。

三、寫字指導

特別提醒：

1、“郊、析、核、棍”等左右結構的字，寫時要讓右：“交”和“木”做偏旁時，“捺”都要改為“點”，以保證整個字寫起來緊湊。

2、肺，左右結構。右邊部分“巿”的第一筆是橫。

3、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒有鉤。

五、作業

1、用鋼筆描紅。

2、課后習題3：讀一讀，再抄寫。

3、朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1、聽寫詞語。思索木棍分析效果形狀肺結核

2、寫出帶下列偏旁的字。

木（）讠（）月（）氵（）

二、精讀訓練

1、自由讀課文，你認為文中寫雷奈克醫生能發明世界上第一個聽診器的最重要的詞語是什么？為什么這樣說？（留給學生充分讀書、思考的時間，讓學生充分發表意見，不妨開展爭論，最后教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個詞語是“整日思索”）

可能有下列幾種情況：

（1）難過：這個詞表現了雷奈克作為一個醫生，把救死扶傷當做自己的天職，看到許多肺結核病人痛苦地死去時的心情。這種心情是他能發明聽診器的動力。

（2）整日思索：雷奈克所以能發明聽診器，是他不斷思考的結思。正因為他“整日思索”，所以他看到兩個男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察；正因為他“整日思索”，所以他能試驗；正因為他“整日思索”，所以他能發現空心木管聽診效果更好，繼續改進。

（3）吸引：因為有了男孩做游戲的“吸引”，他才會去聽、去試驗。

（4）又發現：雷奈克醫生不滿足現狀，繼續研究，繼續改進，才做成了世界上第一個聽診器。

2、結合指導有感情地朗讀課文。

（1）第一自然段中，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。

（2）第二自然段。

出示下面兩組句子，讀一讀，看看區別在哪里。

原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！

原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。

（上句句末用的是感嘆號，下一句用的是句號。讀上一句要讀出高興的語氣）

啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。

（讀上一句，要把兩個感嘆號所表達的激動、興奮的語氣讀出來）

3、默讀課文，說說雷奈克發明聽診器的經過。

（1）討論：雷奈克發明聽診器分哪幾個階段？（板書：難過——思索——啟示——試試——又發現）

（2）輕聲讀兩個男孩玩蹺蹺板的情節，回憶并口述，同座對說。（3）復述雷奈克試驗的情況。

（4）看課文插圖，圖上畫的是什么？（雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細聽）

（5）指名復述雷奈克發明聽診器的經過。

4、讀讀下面的句子，并用帶點的詞語造句。

（1）一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。

（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。

指名讀句子，想一想帶點的詞語在什么情況下用，討論后教者小結：

①“如果”是假設某種情況成為現實，“就”是產生的結果。②“果然”表示事實與所說或所預料的相符。

三、作業

1、練習用“如果……就……”、“果然”造句。

2、復述雷奈克發明聽診器的經過。

3、搜集發明家的小故事，開個小型故事會。

附板書：世界上第一個聽診器

思索——啟示——發現——做成

□習作4

【教學要求】：

1．要引導學生仔細觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

2．引導學生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動有靜。

3．觀察郊外一片田野，有條件的可讓學生選其認為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導學生結合圖畫和照片，按照觀察順序寫一段話。

【教學重點、難點】：

重點：主要景物的選擇（動靜結合），觀察順序。

難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。

【課前準備】：

1．課本插圖投影片。

2．例文錄音。

3．帶領學生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。

【教學過程】：

一、導入

小朋友，在這個涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀念，樂意嗎？

二、讀懂例文

1．學生自讀、思考：例文中寫了什么？用“——”畫出來。

2．交流以上問題。

三、再讀例文，討論寫法

1．播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上草的圖景）

學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的？

討論交流：草——高矮顏色（板書）

2．播放例文寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上花的圖景）

學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫花的？

討論交流：花——顏色名字（板書）

3．小結：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

4．過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？

5．播放例文最后一部分錄音，同時出現“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

學生邊聽邊思考問題。

討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）

小結：這些屬于動的景物。

6．再次演示投影，揭示觀察順序

作者是按照從整體到部分、由遠到近、先動后靜的順序觀察的。

7．讀讀習作指要，總結寫法：

（1）抓住主要景物。

（2）寫出景物的主要特點。

（3）按照景物的方位遠近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當的連接在一起。

四、遷移仿作

1．明確寫作要求：下面我們就用剛才學到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗田野。

2．習作指導。

（1）交流學生所畫的圖和拍攝的照片。

（2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

（3）創作的同學介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。

（4）學生評議，說圖意。

（5）指導學生寫稻田。

A 幻燈投影稻田圖片：小朋友，現在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？

B 學生自由練說。

C 指名從不同角度說。

D 出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿

一陣風吹過，金黃色的稻子隨風起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強壯！

（6）寫好圖上其它的景物，豐富習作。

小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？

那快活地飛來飛去的又是誰呢？他們在說些什么呢？

還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應該是收割機吧！我們也把它們搬進我們的作文簿里好嗎？

（7）學生練說習作，要求把景物連起來說。

（8）指名說，評議。

（9）學生寫草稿，師生評議。

（10）學生謄寫習作，自主展示繪畫、攝影作品和習作。

板書設計

寫一處秋天的景色

草——高矮顏色

野花——顏色名字

蝴蝶、螞蚱——動作

◎ 練習四

教學要求：

1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結合練習。

2、讀讀背背成語和古今賢文。

3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

4、說說寫寫——留言條。

5、學寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

教學時間：三課時。

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

1、第一部分

（1）出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，想不想學習和它有關的詞語呀？這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不認識的字可以查字典。

（2）誰來當小老師帶大家誰準它？

（3）自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現的情景。

（4）小組合作練習：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學讀給大家聽。

（5）評議。

2、第二部分。

（1）審題明確題意。

（2）選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優美情景。

（3）學生自由確定作畫方法（獨立、合作），完成繪畫。教師巡視指導。

（4）反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法；師生共評，選出“小畫家”。

3、第三部分。

（1）審題：指名讀。

（2）你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？

（3）能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯系起來嗎？

（4）寫一寫。

二、教學第三題：學寫鋼筆字

1、認識要寫的字。

2、指導觀察：它們是什么結構呢？左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么？

3、怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發現”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。

4、在田字格里觀察這三個字，注意間駕結構和布局。

5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。

6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。

第二課時

一、教學第二題：讀讀背背

1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

2、教學第一部分。

（1）指名復述《臥薪嘗膽》。

（2）自由讀，要求能邊讀邊聯系課文思考這些成語的大概意思。

（3）教師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關系。

（4）小組學習：理解、交流自己的認識和發現。

（5）練說這些成語的意思。

忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進。

救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進：促使人奮勇前進。

羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。

（6）練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。

（7）反饋：指名試背，齊背。

（8）說一說你曾經在哪些地方見過這些成語。

3、教學第二部分。

（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。

（2）教師范讀：體會這些名言警句強調了什么。

（3）討論：你讀懂了什么？教師對難點進行講解：“青出于藍而勝于藍。”

（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。

（5）練習背誦：自由背誦。

（6）反饋：指名背，齊背。

二、教學第五題：學寫毛筆字

1、審題明意：今天我們學生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。

2、教師書寫斜撇和長撇，指導運筆方法。

斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學生練習寫斜撇。

長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學生練寫長撇。

第三課時

一、教學第四題：說說寫寫

1、審題。

（1）揭示說說寫寫的話題：學寫留言條。

（2）學生自讀范例。

2、指導

（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經常需要寫“留言條”。

（2）說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應該注意什么。小組內討論。

（3）匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。

（4）指名說格式：

①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫具體內容，另起一行空兩格寫。

③最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

（根據自己留言的內容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語）

3、打開作業本，試寫留言條。（注意格式）

備課筆記

學科： 語文

班級： 三年級

執教：

班級：

2015-2016學年第一學期

鹽城市北蔣實驗學校