第一篇：紅色的畫教學設計

引入新課

課件展示自然風光、居室環境、人物付等圖片，認識三原色。

二、新授課（1）出是三原色，有三種顏色是其他任何顏色都調和不出來得，他們是紅、黃、藍。

這三種顏色被稱之為“三原色”

學生初步認識“三原色”

（2）展示以紅色為主的圖片

提出問題

A,這些圖片的色彩與前面圖片的色彩有什么不同？

B, 給你的感受有什么不同？

解決的問題：

A,認識紅色，了解紅色在我們生活中的重要作用。B,感受紅色帶給我們的熱烈、喜慶、奔放的美感。（3）出示課題 :紅色的畫

（4）展示以紅色為主的繪畫作品。

（5）看書。

解決的問題：

A,認識與紅色相鄰近的其他顏色。

B,以紅色為主的畫面，并不是一點不能使用其他的顏色。C,其他學生的美術作品有哪些值得學習和借鑒。

（6）提出問題

你認為都有哪些內容可以用紅色的畫面去變現？應當如何去表現？

三、學生作業（教師指導）

第二篇：三年級美術《紅色的畫》教學設計

三年級美術《紅色的畫》教學設計

《紅色的畫》教學設計

教學目標：

1、知識與技能：認識三原色，感受和認識紅色特有的美感，能以紅色為主色調畫一幅畫，表達自己的情感，提高對色彩美的感受能力記憶運用色彩的能力。

2、過程與方法：練習生活實際，引領學生走入“紅色的畫”感受體驗三原色中的紅色，通過展示自然界中紅色的實物和圖片資料，激發學生的學習興趣，啟發學生感知紅色帶給人熱烈、喜慶、歡快的美感。

3、情感態度和價值觀：激發學生學習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性，培養學生熱愛生活，共同合作的能力。

教學重點：認識三原色，感知紅色特有的美感及其在畫面上的運用。

教學難點：引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發學生發散思維

教學過程：

一、導入新課：

魔術激趣，引入課題

1、小魔術：將蓋子上涂有顏料的礦泉水瓶搖一搖，分別變出紅、黃、藍三種顏色。

教師：世界上有三種顏色是無法調和出來的，它們就是被稱為三原色的紅、黃、藍

2、紅色是三原色之一，在很多國家，很多的場合有特殊的意義，本課我們就以紅色為主來創作一幅作品

出示課題——紅色的畫

二、講授新課：

1、節日——感受紅色

教師：考考你，在節日或喜慶的場面，哪種顏色用的最多？它給人什么感受？

生：紅色，快樂、紅紅火火

（出示過節日的圖片）

小結：紅色是中國傳統的喜慶顏色，它鮮艷、溫暖，熱烈，代表紅紅火火，吉祥如意，在過年過節、慶祝活動以及婚禮上常用到它。

2、色彩小集市

請學生介紹自己搜集到的生活中的紅色

（1）自然界中有哪些東西是紅色的——水果

生：蘋果、草莓......（2）動物有哪些是紅色的生：金魚、紅猩猩、火烈鳥......（3）生活中那些紅色的物體或情境給你的印象最深刻？

3、看看中國人最喜歡的顏色，了解紅色的畫

欣賞農民畫《剝玉米》

（1）請你找一找畫面中深淺不同的紅色

（2）考眼力：除了紅色，你還有什么發現？

生：還有藍色、黃色、綠色.....（3）紅色的畫在畫面中起到什么作用？

（4）這幅畫的美體現在哪里？你感覺到了嗎？

小結：紅色是中國人最喜歡的顏色，這幅作品正是將中國人的審美情趣表現到了極致，整幅畫面以大紅色鋪底，上面添加了一些黃、黑、藍、綠燈對比強烈的顏色，使得作品絢麗多彩，艷而不俗，給人愉悅的視覺美感。

4、游覽名家畫廊

欣賞中外名家的紅色的畫

思考、討論、交流，畫面中用紅色表現了什么內容？你喜歡哪一幅作品？

（1）《雞冠花》林風眠：表現富有時代氣息和民族特色的畫面。

（2）《萬山紅遍，層林盡染》李可染：處于對毛主席的崇敬，表達了毛主席的詩詞《沁園春、長沙》中“看萬山紅遍、層林盡染”的意境，使用朱砂使畫面中的秋色更紅火，更熱烈

（3）《百萬雄師下江南》

（4）《阿爾泰傍晚》周韶華 ：“天山紅”已經成為周韶華藝術的一個標志

（5）《紅色的和諧》法國 馬蒂斯：它是野獸派的代表人物，通過這幅畫讓我們看到他奇特、神秘的想象。

5、游覽小小畫家畫廊：小朋友的畫表現了哪些題材？

思考：以紅色為主色調畫一幅畫，你想表現什么內容？

三、藝術實踐：請你以紅色為主色調，將生活中感受最深的場景創作出一幅紅色的畫

四、評一評，誰的作品將紅色表現得喜慶，熱烈豐富

第三篇：紅色的畫教學反思

紅色的畫教學反思

《紅色的畫》是人民美術出版社出版的，是義務教育課程標準實驗教科書美術第五冊中的第六課內容。通過認真鉆研教材、設計周密的教學環節和繪制美觀實用的教學掛圖，通過在課堂上與學生的密切協調的合作，我的這節課上得很成功。通過本課的教學，我認為取得了以下的優點：

1、教態自然，語言簡練而親切，教學充滿激情，課堂的導言和結束語設計的巧妙自如。

2、教學環節設計清楚而巧妙，銜接自如。

3、在課堂教學內容的重難點的突破方面做得很出色。通過課件出示紅色的物體、紅色的畫，讓學生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。通過讓學生比較兩張優劣不同效果的畫，使其在色彩與構圖方面感到有差距。通過比較兩張畫，使學生感受到了紅色的鄰近色的美麗，知道了畫紅色的畫不僅要使用純紅色，而且還要嘗試運用好紅色的鄰近色；在構圖上要注意物體在畫面的組合，使物體組合有聚有散，并使畫面物體有主次之分，使畫面看上去完整美觀。

第四篇：《紅色的畫》教學設計

《綠色和紫色的畫》教學設計

一、教材分析

《綠色和紫色的畫》是一節“造型·表現”學習領域的課程。本課屬于色彩系列課程，通過這節課的學習，認識三間色中的綠色和紫色的色相，體驗色彩在生活中的重要作用。引導學生分別欣賞以綠色、紫色為主的圖片和繪畫作品，提高學生色彩的感知能力。通過欣賞，感受綠色帶給人們的清靜、涼爽的感覺，感受紫色帶給人們的神秘的、夢幻般的感覺。學會用科學的方法認識和解釋色彩的世界，提高學生運用色彩的能力和創造力。

二、教學目標

1、通過聯系生活實際，欣賞美術作品，了解間色產生過程，使學生認識綠色和紫色的色相，知道它們是由哪兩種原色調和而成的，并在此基礎上認識到它們使畫面構成特殊的藝術效果。

2、通過欣賞、對比、分析，感受色彩現象，在情感體驗中提高色彩美感意識，增強學生色彩的感受能力和表現能力。

3、培養學生對生活中色彩美的觀察興趣，提高學生對色彩美的感知能力。

三、教學重、難點

1、教學重點：認識綠色、紫色，感知以它們為主的畫面帶給人們的不同美感，了解與其相關的顏色。

2、教學難點：學習利用一種主要顏色來表現畫面的簡單方法。

四、教學過程

（一）新課導入

1、回憶三間色

教師語言： 同學們，上節課我們學習了三間色，知道間色是由原色兩

兩混合產生的，我們還認識了三間色中的橙色。

教師語言：這節課，我們就來認識另外兩個間色：綠色和紫色，學習

用綠色和紫色作畫。

出示圖片： 三間色。

2、課題《綠色和紫色的畫》

（二）新課講授

1、感受綠色

教師語言：說到綠色，我想，同學們并不陌生，綠色首先帶給我們的感覺就是自然、健康。是的，綠色不僅讓我們感到生機勃勃，也帶給我們寧靜與和平，看到綠色就看到了希望。

教師語言：同學們，你們能說出生活中都有哪些綠色的物體和場景嗎？

教師語言：生活中的綠色隨處可見。

2、尋找生活中的綠色

（1）綠色的衣服：充滿了活力

（2）綠色的植物：象征著旺盛的生命力

（3）綠色的標志：生活還有很多代表安全的綠色

3、感受紫色

教師語言：說完綠色，我們再來看看紫色吧。紫色是由溫暖的紅色和冷靜的藍色混合而成的，雖不象紅色那么火熱，但它卻給人一種神秘、浪漫的感覺。它也不像冰冷的藍色，但也會給人們帶來幽靜、高貴的美。在中國傳統里，紫色是王者的顏色，如北京故宮又稱為“紫禁城”，所謂“紫氣東來”。

教師語言：同學們，你們能再找一找生活中都有哪些紫色的物體嗎？

4、尋找生活中的紫色

（1）紫色的食物：含有花青素，能抗氧化，可以調節身體的新陳代謝（2）紫色的生活用品：可以安撫我們緊張的情緒（3）紫色的大自然：優美、柔和，展現了大自然沉靜的美

a)大師筆下的綠色和紫色作品

教師語言：接下來讓我們來看看繪畫大師是如何運用綠色和紫色作畫的。（1）《睡蓮》 法國 莫奈（2）《西湖風景》 中國 林風眠（3）最后大家看到的是：荷蘭畫家梵高筆下的綠色和紫色

教師總結：這些名家作品中，畫家綜合運用了各種不同的綠色和紫色表現了豐富、美麗的景象。

教師小結：在表現畫面時，我們既可以使用綠色的鄰近色，使畫面形成統一的綠色調，也可以利用紫色調為背景，前面的物體采用紫色的對比色，使畫面富有變化。

4、認識綠色調和紫色調

教師語言：那么我們怎么樣才能調和出豐富的綠色和紫色呢？

教師語言：同學們，你們還記得上節課老師講的不同深淺的橙色是怎么調和出來的嗎？對了,就是由于紅色和黃色的用量不同，橙色就會有深淺的變化。

教師總結：同樣，用不同量的紅、黃、藍，也可以調出豐富的綠色和紫色。

5、感受學生作品

教師語言：下面，讓我們再來看一看和我們同年齡的小朋友畫的作品吧。（出示四幅作品：建筑、風景、人物、動物）

教師語言：在小朋友們的畫中我們可以看出，這些作品運用了不同深淺的綠

色和紫色，表現了建筑、風景、人物和動物等題材的內容。

（三）教師示范

教師語言：剛才我們欣賞了這么多美麗的作品，也認識了不同深淺的綠色

和紫色，那我們也試著用不同深淺的綠色或者紫色畫一幅畫。

（四）藝術實踐

教師語言：同學們，你們也來動手試試用綠色或者紫色來畫一張畫吧！

（五）課堂總結 教師語言： 今天同學們學會了用綠色和紫色畫畫，知道了綠色和紫色的特點，希望在以后的生活中大家學會適當運用學到的顏色來裝飾美化我們的生活。

第五篇：紅色的畫

紅色的畫

課 型：造型表現 教學目標：

1、知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。認識不同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。

2、能以紅色為主畫一副畫。

3、培養學生生活的情感，提高對色彩美的感受能力，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養。教學重點：

認識三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。教學難點：

能畫出有創意的繪畫作品，運用各種紅色使畫面更有層次、主體突出。教學準備：

水粉用具、水彩筆、蠟筆、色彩紙、剪刀、膠水、紅色實物等。教學過程：

一、導入新課：

欣賞自然風光、居室環境、人物服飾等圖片。（課件）提出問題：

我們的生活中到處都是絢麗多彩的世界，這中間色彩起著重要的作用，今天我們就來研究下有關色彩方面的知識。導入本課內容。

二、講授新課：

（1）小游戲：色彩的調和（學生挑選兩到三種色彩進行調和）（2）課件出示紅、黃、藍三種顏色，讓學生說說是什么顏色。（3）講解什么是“原色”

紅、黃、藍三種顏色是其他任何顏色都調和不出來的，因此我們把這三種顏色稱為“原色”也叫“三原色”。這節課我們注重研究一下紅色的畫。課件出示課題：《紅色的畫》。（4）展示以紅色為主的圖片。（課件）提出問題：（師生共同研討）

Ａ、這些圖片的色彩與前面的圖片色彩有什么不同？（以紅色為主）你看了這些圖片后有什么感受？（熱烈、喜慶、奔放）

Ｂ、這些圖片中哪些物體是紅色的，除了這些你還知道哪些物體也是紅色的或者含有紅色成分的？（出示色相卡）

Ｃ、這幅作品全部用的都是紅色的嗎？（師生共同分析）

師小結：以紅色為主的畫，并不不是全部都是紅色的（如果都是紅色的，整個畫面就不美觀了。），也要有其他的顏色，但是主要的是紅色的。

（4）小組討論：

你認為都用哪些內容可以用紅色的畫面去表現？應當如何去表現？

三、學生實踐

（1）欣賞色調不同的兩幅圖片（解決：學會運用不同的紅色使畫面層次更豐富。）

師：這幅畫還有其他的小朋友也畫了，這兩幅畫哪幅好，為什么？ 這副畫中有哪些紅色？你能調出來這些紅色嗎？（2）學生自由調色、展示（實物投影）

四、展示交流

教學反思

本節課的目標是了解三原色的特征，認識三原色中的紅色，知道紅色的畫是以不同的紅色有層次地畫出紅色為主的畫面，學習中聯系生活實際，讓學生感覺到我們的生活離不開色彩，體會到主色紅色的魅力，學會運用以同種紅色為主進行繪畫的方法。提高學生對色彩美的感受能力，并且培養學生使用紅色作畫的能力。

課的開始我讓大家從彩筆中找出三個顏色進行相互調和，看誰調的顏色多？同時讓大家說說自己的新發現，以此來讓孩子明白顏色是調和出來的，同時講解調和不出的三原色。根據學生的發現講解三間色。這個環節中不同的班有不同的效果，有的班很快就發現了紅黃藍是調不出來有些班卻引導特別費力。

本節課是讓學生充分感受紅色，我通過課件出示紅色的物體、紅色的畫，讓學生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。讓學生直觀地欣賞以紅色為主的作品《剝玉米》，引導學生觀察以啟發談話為主，從紅色為主的畫中找出并認識紅色的家簇，感受不同種紅色畫的畫有一種層次的美感，同時結合學生所帶的學習用具，從自己的彩筆或油畫棒中找出屬于紅色的筆，這樣來加深學生對紅色進一步的理解。（在第一個班時沒有用到這個環節，一是我沒想到用二是第一環節講授時間較長）有一點特別注意就是讓孩子感受畫中不屬于紅色部分的感覺，例如畫里面會出現綠色和藍色，在講課時我對這個問題進行了特別設計，讓學生進行了對比，孩子的表現很好，雖然語言上并不是很專業，但是孩子很直接的就說出了添加一點除紅色外的顏色的畫更好看，更突出。

孩子們對色彩的感覺其實是很強烈和單純的，我們也應當用一些單純的直接的方式去讓他們表達自己的感覺，而不是費勁的去找一些名畫，去講解一些多么專業的語言，最終我們要讓孩子學會自己去感悟生活。美術還是要回歸到生活中，這樣孩子的參與度才會高，我們的學習也才真正有效。