第一篇：紅色的畫

人 民 美 術 出 版 社 三 年 級 上 冊

《紅色的畫》教學設計

羅集鄉興隆小學

武爽

紅 色 的 畫

教材分析：

《紅色的畫》是以“造型、表現”為主的學習領域，旨在讓學生認識和了解三原色中的紅色及其鄰近色，并學習用這些色彩進行表現。本課教學要使學生從低年級盲目、隨意的涂抹顏色，轉變為有意識的了解色彩、運用色彩、培養學生色彩美感；讓學生了解到，紅色代表著吉祥、喜慶、熱烈和奔放。教學中教師要帶領學生欣賞各種紅色的物象，使學生體會到紅色的魅力，并能夠快樂的運用所學技法，大膽嘗試表現一幅以紅色為主色調的畫。激發學生對色彩的感受能力及表現興趣，讓學生在以紅色為主色調的世界中漫游，同時為下節課作鋪墊。

教學目標：

1.知識與技能：認識三原色，讓學生感受和認識紅色特有的美感，增強對色彩學習的興趣，在此基礎上進一步認識到紅色的畫產生的熱烈、喜慶的藝術效果。能以紅色為主調畫一幅表達自己情感的畫。

2．過程與方法：通過討論、欣賞、分析和表現，啟發學生感知紅色帶給人熱烈、喜慶、歡快的美感。激發學生學習色彩表現的興趣，培養學生積極探究、共同合作的能力。

3．情感態度價值觀：培養學生熱愛生活表現生活的情感。通過教師的引導，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養。

教學重難點：

重點：認識三原色，感知紅色特有的美感，及其在畫面上的運用。

難點：引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，創作一幅紅色的畫。

教具學具準備：課件、自制教具。各種繪畫工具，水粉或水彩等顏料，紙張。

課時：1課時 教學過程：

一、導入新課，組織教學。

1、魔術激趣，引入課題

教師：同學們我們都有一雙明亮的眼睛，有了它我們看見了五彩繽紛的世界。蔚藍的天空，翠綠的松柏，金黃的油菜花，火紅的楓葉。這么多豐富的色彩把我們的世界裝扮的色彩斑斕絢麗多姿。同學們你們知道自然界有多少種顏色嗎？

學生回答后教師給出答案：無數種。（電視和電腦可以顯示1000多萬種色彩，我們肉眼大約可以分辨100多萬種色彩。）

在自然界無數的顏色當中，有三種非常奇妙的顏色。它們相互混合可以調出無數種顏色，而它們本身卻不能用其他顏色調配。你們想見一見它們嗎，下面老師就把它們變出來好嗎？

小魔術：將蓋子上涂有顏料的礦泉水瓶搖一搖，分別變出紅、黃、藍三種顏色。教師講授三原色知識。

2、紅色是三原色之一，是最鮮艷最喜慶的顏色。這節課我們一起走進紅色，用紅色畫一幅畫。板書課題：——《紅色的畫》

二、講授新知

（一）、合作探究

生活中你經常見到的紅顏色有哪些，談一談這些紅色給你的感受是什么？（學生看課件中的紅色圖片談感受）

生活中還有那些紅色的物體或情景給你留下深刻印象？ 教師啟發引導：甜 暖 福

驕傲 吉祥 喜慶

??

在過年過節、重大活動慶祝以及婚禮上經常用到紅色。紅色是中國人的傳統喜慶顏色，它鮮艷、熱烈、代表紅紅火火，吉祥如意！中國人最喜歡紅色。

（二）、欣賞評述、啟發想象

剛才我們欣賞了那么多紅色的物品，紅色的景物，那么多用的紅色裝扮的節日，知道因為有了紅色我們的生活更加多姿多彩，有了紅色我們的世界更加美麗，下面我們就來欣賞一下畫家們是如何運用紅色表達情感表現生活的。

請同學們在欣賞作品時要仔細觀察，認真思考。

1、欣賞作品：賞析農民畫《剝玉米》

（1）思考：請你認真觀察作品，看一看這是一幅以什么顏色為主的畫？畫面用哪些物象來表現剝玉米的場景？這幅畫給你什么樣的感受？

這幅畫是以紅色為主色調的畫。畫面中有成堆的紅橙色玉米，代表喜慶、吉祥的鳳凰，馱著谷物的驢子和利用紅色花朵裝扮的兔子。畫面中沒有表現熱鬧的人群，只畫了一個婦女坐著掰玉米，她的臉上涂了兩塊玫瑰色來裝飾，極其引人矚目。

作者用濃重的橙紅、大紅、深紅等顏色，以及夸張的人物和動物造型，讓欣賞者感受到玉米大豐收后農民高興喜悅的心情。

（2）考眼力：除了紅色，你還有什么新發現？ 還有黃色、藍色、綠色、紫色、黑白等色彩。

（3）看看這些顏色在整幅畫中占得比例大小，想一想畫家為什么這樣處理？ 畫家以紅色為主色調，其他顏色起搭配作用，豐富畫面色彩。襯托豐收喜悅的氣氛。

2、游覽小小畫家畫廊

同學們的畫表現了哪些題材？哪些地方值得我們學習？

過年

豐收

喜慶場面。

構圖飽滿；色彩鮮艷響亮，其他顏色搭配協調；想象力豐富。

三、自主表現、創新體驗

1、實踐要求：

A、請以紅色為主色調，將生活中感受最深的場景，創作成一幅紅色的畫，要表達出情感，注意紅色的變化和其他色彩的搭配。（適合于平時繪畫基本功比較扎實的同學）

B、從老師發給你們小組的線描作品中，選擇一幅自己喜歡的圖片，根據圖片內容把它創作成一幅紅色的畫。（直接上色）

2、學生作畫，教師巡視輔導。指導要點：

Ａ、選材方面：選擇紅色的物象和紅色的景物來表現，主題鮮明。

Ｂ、用色方面：顏色要以紅色或偏紅色為主來表現，其它顏色起搭配裝飾作用。做到和諧統一。

C、注意學生創造力、想象力的啟發和培養。

四、評價學生作業

學生自評、互評相結合。（教師選擇有代表性的作業，師生共同點評）自評互評要點：

1、從畫面內容看，紅色是否為主,畫面色彩是否和諧統一。

2、從構圖來看，是否飽滿均衡、主次分明。

3、畫面所運用的色彩是否與內容協調，能否很好的表現作者的情感。

師評：根據教學內容進行鼓勵性評價。

五、課堂小結

1、請同學們談談這節課的收獲。

2、教師總結。

六、課后延伸

希望同學們在課下，靈活運用在這節課上學到的知識體驗感悟生活，創作出更美的紅色畫卷。

板書設計

紅 色 的 畫

三原色：

紅 黃 藍

感悟紅色：

甜

暖 福

吉祥 喜慶

紅紅火火

吉祥如意

教學反思：

第二篇：紅色的畫

紅色的畫

課 型：造型表現 教學目標：

1、知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。認識不同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。

2、能以紅色為主畫一副畫。

3、培養學生生活的情感，提高對色彩美的感受能力，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養。教學重點：

認識三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。教學難點：

能畫出有創意的繪畫作品，運用各種紅色使畫面更有層次、主體突出。教學準備：

水粉用具、水彩筆、蠟筆、色彩紙、剪刀、膠水、紅色實物等。教學過程：

一、導入新課：

欣賞自然風光、居室環境、人物服飾等圖片。（課件）提出問題：

我們的生活中到處都是絢麗多彩的世界，這中間色彩起著重要的作用，今天我們就來研究下有關色彩方面的知識。導入本課內容。

二、講授新課：

（1）小游戲：色彩的調和（學生挑選兩到三種色彩進行調和）（2）課件出示紅、黃、藍三種顏色，讓學生說說是什么顏色。（3）講解什么是“原色”

紅、黃、藍三種顏色是其他任何顏色都調和不出來的，因此我們把這三種顏色稱為“原色”也叫“三原色”。這節課我們注重研究一下紅色的畫。課件出示課題：《紅色的畫》。（4）展示以紅色為主的圖片。（課件）提出問題：（師生共同研討）

Ａ、這些圖片的色彩與前面的圖片色彩有什么不同？（以紅色為主）你看了這些圖片后有什么感受？（熱烈、喜慶、奔放）

Ｂ、這些圖片中哪些物體是紅色的，除了這些你還知道哪些物體也是紅色的或者含有紅色成分的？（出示色相卡）

Ｃ、這幅作品全部用的都是紅色的嗎？（師生共同分析）

師小結：以紅色為主的畫，并不不是全部都是紅色的（如果都是紅色的，整個畫面就不美觀了。），也要有其他的顏色，但是主要的是紅色的。

（4）小組討論：

你認為都用哪些內容可以用紅色的畫面去表現？應當如何去表現？

三、學生實踐

（1）欣賞色調不同的兩幅圖片（解決：學會運用不同的紅色使畫面層次更豐富。）

師：這幅畫還有其他的小朋友也畫了，這兩幅畫哪幅好，為什么？ 這副畫中有哪些紅色？你能調出來這些紅色嗎？（2）學生自由調色、展示（實物投影）

四、展示交流

教學反思

本節課的目標是了解三原色的特征，認識三原色中的紅色，知道紅色的畫是以不同的紅色有層次地畫出紅色為主的畫面，學習中聯系生活實際，讓學生感覺到我們的生活離不開色彩，體會到主色紅色的魅力，學會運用以同種紅色為主進行繪畫的方法。提高學生對色彩美的感受能力，并且培養學生使用紅色作畫的能力。

課的開始我讓大家從彩筆中找出三個顏色進行相互調和，看誰調的顏色多？同時讓大家說說自己的新發現，以此來讓孩子明白顏色是調和出來的，同時講解調和不出的三原色。根據學生的發現講解三間色。這個環節中不同的班有不同的效果，有的班很快就發現了紅黃藍是調不出來有些班卻引導特別費力。

本節課是讓學生充分感受紅色，我通過課件出示紅色的物體、紅色的畫，讓學生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。讓學生直觀地欣賞以紅色為主的作品《剝玉米》，引導學生觀察以啟發談話為主，從紅色為主的畫中找出并認識紅色的家簇，感受不同種紅色畫的畫有一種層次的美感，同時結合學生所帶的學習用具，從自己的彩筆或油畫棒中找出屬于紅色的筆，這樣來加深學生對紅色進一步的理解。（在第一個班時沒有用到這個環節，一是我沒想到用二是第一環節講授時間較長）有一點特別注意就是讓孩子感受畫中不屬于紅色部分的感覺，例如畫里面會出現綠色和藍色，在講課時我對這個問題進行了特別設計，讓學生進行了對比，孩子的表現很好，雖然語言上并不是很專業，但是孩子很直接的就說出了添加一點除紅色外的顏色的畫更好看，更突出。

孩子們對色彩的感覺其實是很強烈和單純的，我們也應當用一些單純的直接的方式去讓他們表達自己的感覺，而不是費勁的去找一些名畫，去講解一些多么專業的語言，最終我們要讓孩子學會自己去感悟生活。美術還是要回歸到生活中，這樣孩子的參與度才會高，我們的學習也才真正有效。

第三篇：紅色的畫教案

《紅色的畫》

課業類型：造型 表現 教學目標： 顯性內容與目標

應知：

1、認識三原色。

2、知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。認識不同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。

應會：能以紅色為主畫一幅畫。隱性內容與目標

培養學生生活的情感，提高對色彩美的感受能力，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養。

教學重點：認識三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。

教學難點：能畫出有創意的繪畫作品，運用各種紅色使畫面更有層次、主體突出。

突破重難點方法：利用圖片喚起學生對色彩的感受；通過對比借鑒的方法，以喚起學生強烈的色彩感覺。

教學過程 ：

一、組織教學 組織學生擺放好學具。

調節學生情緒，維持紀律，準備上課。

二、導入新課

1、師：在今天上課之前我們先來聽一段音樂。

2、聽音樂“過新年”。聽后師問：聽了這段音樂你的心情如何？ 師：對，開心，快樂，老師希望同學們帶著開心、快樂的心走進今天的美術課堂。

三、自主探新

（一）認識三原色

課件出示三原色：世界上有三種奇妙的顏色：之所以說它們奇妙是因為它們是無法用其他顏色調和出來，我們把這三種顏色紅黃藍稱作三原色。同學們：這三種顏色，能否選擇一種來代替你此刻的心情？

（二）教師設問，小朋友們你們知道在節日里或喜慶的場面上哪種顏色用的最多嗎？紅色給人什么樣的感受？（學生回答，教師利用課件總結。）

（三）今天我們就要以紅色為主來表現一幅作品，想一想生活中那些場景和物體是紅色的，你要表現的內容是什么？

說——回憶生活中的紅色。

1、紅色的物體

2、紅色的服裝

3、節日里的紅色

（四）引導學生通過看——認識生活中的紅色 課件出示自然風光、居室環境、人物服飾等圖片。

（五）欣賞課本中的繪畫作品。教師引導學生認識涂色工具中的紅色，進一步明確紅色的畫中是以各種紅色為主，允許其他顏色出現。

（六）利用課件欣賞畫家的畫進行提問、判斷對錯活動，進一步明確。（紅色的畫是以紅顏色為主畫的畫。）

（七）欣賞課件中的童話故事插圖和學生作品

剛才我們欣賞了這么多美麗的紅色的畫，認識了這么多紅色，看看小朋友們是如何表現的？

通過欣賞大量的作品，引發學生探究的欲望，提出自己感興趣的問題，從而激發學習興趣。

（學會運用不同的紅色使畫面層次更豐富。）

四、教師提出作業要求，學生實踐。

剛才欣賞了小朋友的畫，你們想不想把自己對紅色的感受也表現出來？

1、啟發思維，引導作畫。

如果讓你以紅色為主畫一副畫，你想畫什么？用哪些紅色？

2、學生作畫，教師巡視輔導。

提高學生的繪畫能力，鼓勵學生大膽的想象創作。

五、展評作品 學生自評、互評相結合。

通過展示、交流，互相介紹，拓展知識，享受成功的喜悅，進一步突破本課的難點。

六、總結

今天這節課你學到了什么？

七、拓展 欣賞大師作品

引發學生進一步探究學習的興趣，提高自主學習的能力。

板書設計： 紅色的畫

紅 黃 藍 展評學生作品 紅色給人熱烈、喜慶、歡樂地感受

第四篇：《紅色的畫》教案設計

《紅色的畫》教案設計

教學目標：

顯性內容與目標。

應知：

1、認識三原色紅色的畫

2、知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。認識不同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。

應會：能以紅色為主畫一副畫。

隱性內容與目標：培養學生生活的情感，提高對色彩美的感受能力，加強對

學生探究式學習及合作學習能力的培養。

教學重點：認識三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。教學難點 ：能畫出有創意的繪畫作品，運用各種紅色使畫面更有層次、主體突出。

學習材料：水粉用具、水彩筆、蠟筆、色彩紙、剪刀、膠水、紅色實物等。教學過程：

一、導入活動

1、誰能說出比較鮮艷的色彩的名字？ 教師邊聽邊板書：紅 黃 藍 綠 紫 橙

2、你們猜一猜：這些色彩里面有那些色彩是其他色彩調和不出來的？

如果有人說綠、橙、紫，就用紅黃藍來調和，說明它能用別的顏色調和。而紅黃藍這三種顏色，是用什么顏色也調和不出的，這三個顏色叫做原色！導入：今天我們就來認識和學習其中的一種原色：紅色

設計這個環節是因為原色是這節課的知識點。如果跟以往似的只是口頭上講，學生對這個知識點只是一個機械記憶，現在用實驗的放學，不用費很多口舌就能讓孩子理解原色。

二、認識紅色：

1、從下列顏色中找出發紅的顏色！

2、紅色分為好多種：認識幾種紅色：玫紅 大紅 深紅 土紅 橘紅等。

上面這兩步是幫助學生更好的認識紅色。

3、同樣是大海，比較紅色和藍色給人的感覺有什么不同？答：溫暖

這個環節是簡單了解紅色的屬性。

三、回憶感知 大自然中的紅色

1、那些物體是紅色的？

2、紅色帶給我們美得享受！

讓學生通過觀看照片，回憶對身邊自然生活的生活經驗。紅色的含義

1、哪些時候那些場合用到紅色？上面這些都是什么樣氣氛的場合？人們用紅色裝扮想表達什么心情？

答：熱鬧、喜慶、喜悅。現在你知道為什么書上的剝玉米為什么要畫成紅色的呢？

喜慶這個特點是紅色獨具的，完成了這一點的理解就是完成了對紅色理解。

2、紅色還代表熱情！

（1）這幅畫上的紅色表達了少先隊員對紅領巾對少先隊的熱愛和尊重！

（2）這幅畫上的紅色表達了每一個中國兒女對祖國、對和平的熱愛！（3）這幅畫中的紅色代表了每一個中國人保衛祖國的熱情和決心！

3、從古至今，中國人就特別喜歡紅色！紅色在中國有一個特別響亮的名字叫：中國紅。中國紅代表的是吉祥如意的祝福！熱情向上奮發的中國！（1）紅色的兜肚和撥浪鼓是對寶寶的平安祝福！（2）具有中國特色的工藝品是紅色的。（3）中國人在穿、用、住上都用到了紅色（4）特別重大的活動用到紅色

（5）最重要的是我們的國旗國徽都是紅色的。

上面這兩個環節的設計是對教材紅色屬性的深入挖掘，結合我國的文化特色和歷史背景，深入挖掘紅色的含義對學生是一種很恰當的愛國教育。

四、激發創作：

今年是建國六十年大慶，多么重大隆重的節日啊！各級各地都舉行了隆重的慶祝活動。但是很遺憾我們小學生還沒有留下永久的紀念，那今天讓我們拿起畫筆為祖國六十歲生日描畫一幅紅色的畫吧！

在畫之前讓我們先看看別人是怎么設計和描繪的。

1、電腦設計宣傳畫

2、學生作品

3、問：這些學生作品你喜歡哪一幅？為什么？這些作品夠不夠熱烈？它是怎樣突出主要內容的？

學生作業的設計是在理解紅色和深入挖掘紅色文化的基礎上要求學生愛國情感表現的恰當作業形式。

五、學生作業，教師輔導

六、點評。

小組內交流展示，把好的推選出來參加班里的“畫展”

七、小結，拓展：

總結這堂課內容，布置拓展作業：具體調查紅色還有什么樣的代表性寓意。

第五篇：紅色的畫教案

紅色的畫

大慶路小學：吉娟玲

目標：1認識三原色以及紅色為主的美術作品的展示，是學生感受和認識紅色特有的美感，進一步紅色的畫產生的熱烈、喜慶的藝術效果。

2以紅色為主要顏色，繪制一幅以紅色為主的畫，表達自己的情感、重點：認識三原色，感受紅色特的美感以及在畫面上的運用。

難點：引導學生在感知的基礎上有紅色表達自己的感受，啟發學生的發散思維。學習材料：

教學過程及設計： 一 導入新課 教師出示紅包

提問：這個紅包在什么時候用？什么要用紅色的包而不換成其它顏色的？ 什么時候紅色用的最多？ 二

認識三原色 師解紅色的特點：用任何顏色都無法調合出來的。

2提問：還有兩種顏色也是不能調合出來，你們知道是哪兩種顏色嗎？生討論。師板書：紅

黃

藍 師小結，進一步讓學生理解三原色。4 看書討論

（1）紅色的畫與其它色彩的畫有什么不同？給你的感覺有什么不一樣？

（2）紅色的畫有意哪些素材為表現內容？（生活中紅色的物象、喜慶歡快的場面等）

(3)看書上的作品說說，紅色的畫大都用了哪些顏色？(橙色 紫色)（4）小結：多選用相鄰色是畫面更協調更統一。三

學生實踐創作

布置作業：以紅色為主，畫一幅畫。四

欣賞評析

組織學生展示、交流、講評。

六、拓展

我們能以紅顏色為主來畫一幅畫，那么用其它顏色也能畫一幅畫嗎？

課后反思：

通過本課的教學活動，使學生對日常生活中的色彩美有了初步的感受能力，認識三原色紅色和相鄰近的其他顏色。并通過各種具有民間喜慶特色的物品，及紅色為主的美術作品的展示，使學生感受和認識紅色特有的美感，增強對色彩學習的興趣，在此基礎上進一步認識到紅色的畫產生的熱烈、喜慶的藝術效果。學生在學習的過程中，能積極的把自己的感受表現在作品上來。從學生的作品中也能充分體現出紅色特有的美感。通過教師的引導，加強了對學生探究式學習及合作學習能力的培養。在今后的教學中，要不斷的完善課堂教學，使學生學有所獲、學有所樂、學有所思。