第一篇：新疆七年級雙語班漢語課程15課《報春花》教學設計課文理解15

要求同學們帶著以下問題進行閱讀：

1、小達爾文家里的花園是什么樣的？

2、小達爾文的父親愛好是什么？

3、小達爾文提出了一個什么想法呢？

4、父親認為他的想法能實現嗎？

5、小達爾文用什么回答了父親的疑問？

6、小達爾文實現了自己的想法了嗎？

7、小達爾文用什么方法把白色的報春花變成紅色的了？

8、達爾文長大了成為了什么樣的人？

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

1、小達爾文為什么認為報春花應該是各種顏色的？

因為人可以改變花的顏色。

2、從這件事可以看出小達爾文是個怎樣的孩子？

從小就是一個熱愛花草、愛勞動和愛動腦筋的孩子。

3、父親對小達爾文的新奇想法是什么態度？

他認為這是小孩子的幼稚想法，完全是不可能的。

4、對于父親的回答，小達爾文是怎樣想的？

他從心里不服。他想：“我一定想法讓花改變顏色，變出一朵紅色的報春花給你瞧瞧。”

5、小達爾文是怎樣培養出紅色的報春花的？

他把一束白色的報春花插在紅墨水瓶里，第二天她就變得紅艷艷的了。

6、小達爾文身上有什么與眾不同之處？

他善于觀察事物，更善于動腦筋，想別人不敢想的事，做別人不敢做的事。

課文分析：第一段（1-2）： 介紹了事情發生的時間、地點和文中的主人公。父親整理花草，小達爾文提問。句型講解：“……問這問那……”“動詞＋這＋動詞＋那”，表示動作涉及的范圍較廣。“這、那”是任指，合起

? ? 來的意思是“到處、各種各樣”。如：（1）到了別人家要懂禮貌，不要摸著摸那。

（2）開學的第一天，同學們一見面高興地說這說那。

第二段：（第3—第9自然段）小達爾文提出一個奇怪的想法

句型講解

如：

1、小達爾文想改變花的顏色，父親認為不可能實現。

句型講解：

2、“要是??”該多+形容詞+啊，感嘆句，用在假設的事情變成現實后，發出感慨

如：要是現在能去北京，該有多好啊！第三段：（第10—第13自然段）小達爾文把自己的想法變成了現實。1.沒有得到父親的贊同，小達爾文悄悄地自己開始了實驗并獲得了成功。

第四段（第14~第17自然段）小達爾文用自己的想法把白色的報春花變成了紅色的。

小達爾文

敢想——敢說——敢做

爸爸

否定——驚異——激動 串講課文：第一段（1-2自然段）介紹了事情發生的時間、地點和文中的主人公； 第二段（3-9自然段）小達爾文提出了奇怪的想法； 第三段（10-17自然段）小達爾文把自己的想法變成現實； 1/在提問 課文講了一件什么事？你們覺得達爾文是個怎樣的人呢？

達爾文從小就是一個敢于大膽想象，并勇于實踐的孩子，最終他成為了一個人類歷史上偉大的自然科學家。2/學習了本文你受到了什么啟迪？

答：學習他敢想敢干，勇于探索、創新的精神。3/從對話中可以看出達爾文是個怎樣的孩子？

答：達爾文是個聰明、可愛、天真，善于思考、愛動手實踐探索的孩子。

4/填空題：報春花原本只有（）和（）兩種顏色。小達爾文把報春花變成（）顏色的了。這是因為小達爾文（敢想敢做，勇于探索）。請同學們回顧課文內容，簡單敘述課文中講了誰的一件什么事？

1、問……問：小達爾文跟在后面，問這，問那。例如：說著說那、寫這寫那、看這看那、買這買那。

（1）他第一次到烏魯木齊感到很新鮮，不停地看這看那。（2）每次上課，他都要找老師問這問那。

2、要是……該多+形容詞+啊：要是有紅的、藍的、黑的都有，那該多好啊！”

（1）要是現在能去北京，那該多好啊！（2）要是能夠考上內地新疆高中班，該多好啊！

第二篇：新疆小學雙語班漢語課程教案五年級上期(第二課)

第二課

看誰算得快 第一課時

詞語

教學重點： 教學難點： 教學手段： 教學方式： 學習方式: 導入新課：

教學過程設計：

教學目標與學習目標

1.讓學生掌握句型。

2.讓學生掌握詞語的正確發音和生字的寫法。3.能實際生活中運用句型和學過的知識。4.在日常生活中正確應用，提高學生學習漢語的興趣。

掌握維漢互譯，會認讀。在日常生活中正確運用。計算器，算盤，實際動作。

講解法，朗讀法，問答法，領讀法 自由學習，自主學習，自由朗讀

首先，通過引導學生找出自己認識的詞語導入新課。

好，現在我們對課文中的詞語認識，請同學們跟我讀。詞語

布置作業：1.出：

請你出去。

2.題目：

今天上的課題目是什么？ 3.計算器： 你的計算器呢。4算盤：

你用過算盤嗎？ 5.算：

你會算嗎？ 6.等于：

1加1等于多少？

讀完詞語后，講給學生詞語的意思，給學生講解。講解完后，老師給同學們領讀，同學們跟老師讀，齊讀，分讀，然后請幾個同學上黑板當老師跟讀學生。

最后，我把這一節課學過的新詞語分開一詞一詞地講給學生，造成詞組。通過這種小游戲來鞏固本課。

學會本節詞語并抄寫。

第二課

看誰算得快 第二課時

詞語

教學重點： 教學難點： 教學手段： 教學方式： 學習方式: 導入新課：

教學過程設計：

教學目標與學習目標

1.讓學生掌握句型。

2.讓學生掌握詞語的正確發音和生字的寫法。3.能實際生活中運用句型和學過的知識。4.在日常生活中正確應用，提高學生學習漢語的興趣。

掌握維漢互譯，會認讀。在日常生活中正確運用。插圖，三角尺，實際動作。

講解法，朗讀法，問答法，領讀法 自由學習，自主學習，自由朗讀

首先，通過引導學生找出自己認識的詞語導入新課。

先進行課前測試，叫幾個學生聽寫詞語，讓其他學生在下面聽寫詞語。學生寫完后進行糾正和評價，對于表現好的學生給予鼓勵。布置作業：教師告訴大家今天所要學的內容。教師對大家手現在我們找出詞語中的新詞語，會讀到同學請朗讀給大家聽一聽。

學詞語

1.減：

減法 2.復雜：

復雜問題 3.計算：

你會計算嗎？ 4.動腦筋 5.男孩：

好男孩 6.認識：

認識大家 7.位：

座位

讀完詞語后，講給學生詞語的意思，給學生講解。講解完后，老師給同學們領讀，同學們跟老師讀，齊讀，分讀，然后請幾個同學上黑板當老師跟讀學生。

最后，我把這一節課學過的新詞語分開一詞一詞地講給學生，造成詞組。通過這種小游戲來鞏固本課。

學會本節詞語并抄寫。

第二課

看誰算得快 第三課時

課文一

教學重點： 教學難點： 教學手段： 教學方式： 學習方式: 導入新課：

教學過程設計：

教學目標與學習目標

1.理解課文的內容。

2.通過讀課文，強化學生的對話了解能力。3.在日常生活中正確應用，提高學生學習漢語的興趣。

正確發音，正確理解對話的意思。在日常生活中正確運用。插圖，計算器，算盤，實際動作。講解法，朗讀法，問答法，領讀法 自由學習，自主學習，自由朗讀

通過引導學生找出自己認識的詞語導入新課。

先進行課前測試，叫幾個學生聽寫詞語，讓其他學生在下面聽寫詞語。學生寫完后進行糾正和評價，對于表現好的學生給予鼓勵。

教師告訴大家今天所要學的內容。教師對大家說 布置作業：現在我們找出課文中的新詞和詞語，請會讀的同學朗讀給大家聽一聽。

教師先給大家朗讀一遍，朗讀完后，請同學們一起朗讀并讓學生模仿造句，學習句型。

學習句型完后教師帶大家領讀課文，讀完課文后，講給學生課文的意思，給學生講解。

講解完后，老師給同學們領讀，同學們跟老師讀，齊讀，分角色讀。

朗讀課文

第二課

看誰算得快 第四課時

課文二

教學重點： 教學難點： 教學手段： 教學方式： 學習方式: 導入新課：

教學過程設計：

教學目標與學習目標

1.理解課文的內容。

2.通過讀課文，強化學生的對話了解能力。3.在日常生活中正確應用，提高學生學習漢語的興趣。

正確發音，正確理解對話的意思。在日常生活中正確運用。插圖，三角尺，實際動作。

講解法，朗讀法，問答法，領讀法 自由學習，自主學習，自由朗讀

通過引導學生找出自己認識的詞語導入新課。

先進行課前測試，叫幾個學生聽寫詞語，讓其他學生在下面聽寫詞語。學生寫完后進行糾正和評價，對于表現好的學生給予鼓勵。

教師告訴大家今天所要學的內容。教師對大 布置作業：家說現在我們找出課文中的新詞和詞語，請會讀的同學朗讀給大家聽一聽。

教師先給大家朗讀一遍，朗讀完后，請同學們一起朗讀并讓學生模仿造句，學習句型。

學習句型完后教師帶大家領讀課文，讀完課文后，講給學生課文的意思，給學生講解。

講解完后，老師給同學們領讀，同學們跟老師讀，齊讀，分角色讀。

朗讀課文

第二課

看誰算得快 第五課時

課文二

教學重點： 教學難點： 教學手段： 教學方式： 學習方式: 導入新課：

教學過程設計：

教學目標與學習目標

會漢字的結構順序并提高學生的表達能力。通過學課文，強化學生的對話了解能了。

通過理解課文，在學習中，進一步提高小學生聽說的能力。

正確發音，正確理解對話的意思。在日常生活中正確運用。插圖，三角尺，實際動作。

講解法，朗讀法，問答法，領讀法 自由學習，自主學習，自由朗讀

通過引導學生找出自己認識的詞語導入新課。

先進行課前測試，叫幾個學生聽寫詞語，讓其他學生在下面聽寫詞語。學生寫完后進行糾正和評價，對于表現好的學生給予鼓勵。

教師告訴大家今天所要學的內容。教師對大 布置作業：家說現在我們找出課文中的新句型，請造句同學給大家看看。

學課文：教師根據上節課文內容提出幾個小問題，讓學生回答，以便提高他們聽說和簡單的表達能力。

學生根據課文內容和已有的知識回答以上問題。教師根據學生回答糾正答錯題和補充學生的回答。

回答完后，老師有讓同學們朗讀課文以便 學生學習有困難的地方。

朗讀課文

第二課

看誰算得快

教學重點： 教學難點： 教學方式： 學習方式 導入新課：

教學過程設計：

第六課時

詞語和句型示列與練習

教學目標與學習目標

1.能獨立完成練習。

2.通過聽錄音，提高聽力理解能力。3.學會使用本課的練習及句型。

學會本課的練習。理解練習題的要求。講解法，引導法，練習法 聽力理解，合作學習，自主練習

你們理由前面所學的知識，來做今天這節課大的練習，看那位同學做的很好。

詞語示例

出

算

等于 復雜

計算

男孩 布置作業：

一． 學習偏旁部首

言字旁：表示《說話》有關。如：說，說，詞。。

二：學寫下面漢字：

目

加

于

單

計

問

直

組詞語

題(目)

算(盤)

簡(單)

認（識）

多（少）

發（現）

教師讓學生做完后，查看學生做練習的結果并進行糾正和評價，對表現好的學生給予鼓勵。

學會本節內容和預習下節內容。

第二課

看誰算得快 第七課時

讀讀背背

教學重點： 教學難點： 教學方式： 學習方式 導入新課：

教學過程設計：

教學目標與學習目標

1.通過學習閱讀，強化學生的表達能力。2.提高學生用漢語進行交談的口語能力。

正確發音，正確理解對話的意思。在日常生活能比較流利的進行交流。講解法，朗讀法，問答法，領讀法 自由學習，自主練習，自由朗讀

通過引導學生找出自己認識的詞語導入新課。

先進行課前測試，叫幾個學生說說自己小時候的回憶，其他學生在下面認真聽并領悟意思。對于表現好的學生給予鼓勵。

教師告訴大家今天所學的內容。教師對大家說現在我們學習口語訓練，請大家聽寫詞語。布置作業：教師先給大家朗讀一遍，朗讀完后，請同學們一起讀并讓學生模仿造句，學習句型。

學習句型完后教師帶大家領導課文，讀完課文后，講給學生課文的意思，給學生講解。

講解完后，老師給同學們領讀，同學們跟老師讀，齊讀，分角色讀。

朗讀課文。

第三篇：新疆少數民族高中雙語班漢語教學存在的問題及對策研究

新疆少數民族高中雙語班漢語教學存在的問題及對

策研究

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新中國成立以來,新疆維吾爾自治區政府一直非常重視少數民族雙語教學工作,1992年,自治區召開了第二屆民族語言文字工作會議,提出了“雙語教學是提高民族文化的必由之路”的理念。次年5月,自治區教委決定在烏魯木齊(實驗中學、十四中)、塔城地區(塔城二中)和吐魯番地區(吐魯番三中)進行部分課程使用漢語授課試驗。新疆真正意義上的“雙語教學”由此開始。近20年來,新疆的雙語教學工作有了較大的發展,教學模式上有了幾次較大的變化。自治區教育廳正式下文歸納的母語為維吾爾語、哈薩克語的少數民族學校雙語教育模式有三類:模式1———部分課程(理科各科)用漢語授課,其他學科用母語授課;模式2———民語文、音樂等涉及民族文化的課程用母語授課,其他課程用漢語授課;模式3———全部課程用漢語授課,開設一門民族語文課程。雖然哪種模式的效果最佳尚未得出定論,但三種模式都對少數民族學生漢語水平的提高起到了一定的促進作用。隨著少數民族雙語教學力度的加大、雙語班規模的不斷擴大、學生漢語水平的不斷提高,新疆雙語教學的改革已成為迫在眉睫的問題。目前,新疆的高中雙語教學同時面臨兩個方面的問題:一是自治區......(本文共計4頁)[繼續閱讀本文]

淺析少數民族雙語教學中存在的問題及解決措施

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在黨中央的大力宣傳與支持以及少數民族地區自身的積極響應與努力下,我國少數民族的雙語教學取得了很大的成就。少數民族同胞學習漢語的熱情高漲,雙語教學在少數民族地區蓬勃發展。然而,在形勢一片大好的同時,少數民族雙語教學也存在一些問題亟待解決。

一、目前少數民族雙語教學中存在的問題1.少數民族雙語教學定位模糊提到少數民族地區雙語教學中的問題,我們經常會提到其特殊性和復雜性。而一些專家和一線教師認為最特殊、最復雜的部分,通常是雙語教學在少數民族地區教學中的定位問題。也就是漢語與民族語的關系問題。處理好兩種語言的關系,是開展好雙語教學的前提。有的學者和一線教師認為隨著社會發展,科技進步,對于少數民族語言的使用率降低,其社會功能必然隨之降低,因此,雙語教學應該以漢語為主;也有的學者或教師認為,民族語言是少數民族自古以來的主要交流工具,要保持民族性,傳承民族傳統文化,在少數民族地區的雙語教學就必須以民族語為主。而對這一爭論不能很好的解決,我們的學者們就不能統一步調,不能為少數民族地區的雙語教學共同出謀劃策,同時一線教師在實際教學中也就缺乏參考和指導。2.教師

正確看待少數民族“雙語”教學工作中存在的問題

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少數民族“雙語”教學是當前新疆教育重點工作之一。黨中央、國務院、自治區黨委、自治區人民政府高度重視,制定了一系列推進“雙語”教學工作的政策、措施。各族教育工作者齊心協力、同心同德,卓有成效地開展工作,新疆少數民族“雙語”教學工作取得了舉世矚目的成績。但是,新疆少數民族“雙語”教學畢竟是一個嶄新的工作,任務艱巨,困難繁多,有些問題不僅影響著人們的思想,而且還影響著人們的實踐。因此,正確看待少數民族“雙語”教學工作中的問題,毋庸置疑地成為做好“雙語”教學工作必要的前提和條件。

一、關于少數民族“雙語”教學的定義問題“雙語”教學是指能在學校里用第二語言進行各門學科的教學。英國著名的朗曼出版社出版的《朗曼應用語言學詞典》對“雙語”教學的形式進行了歸納:第一種為浸入型雙語教學,即學校使用的一種不是學生在家使用的語言進行教學;第二種為保持型雙語教學,學生剛入校時使用本族語,然后逐漸地使用第二語言進行部分學科的教學,其他學科仍使用母語教學;第三種為過渡型雙語教學,即學生進入學校以后部分或全部使用母語,然后逐步轉變為只使用第二語言進行教學[1]。新疆的“雙語”教學是指在少數民族學校使用少數民族語言和漢語(本文共計6頁)......[繼續閱讀本文]

關于雙語教學幾個問題的探討

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2004年《自治區黨委、自治區人民政府關于大力推進“雙語”教學工作的決定》文件頒發以后,新疆維吾爾自治區的雙語教學及研究工作在天山南北的少數民族學校廣泛開展起來,并取得了很大的成績。但是,在雙語教學及研究工作中也存在一些值得探討的問題。

一、關于雙語教學原則的探討所謂雙語教學原則是指雙語教學過程中所必須遵循的基本要求。由于雙語教學有其自身的特點和規律,它除了要遵循教學的基本原則外,還必須遵循雙語教學自身的原則。筆者以為,雙語教學的原則主要有以下兩個:(一)堅持兩種語言同時并用的原則我們當前所推行的雙語教學最大的特點就是在教學過程中同時使用漢語與少數民族語言進行教學。如果教學中只是單純使用少數民族語言或漢語,都不能稱之為雙語教學。因此,在教學中堅持漢語與少數民族語言并用,就成為雙語教學最基本的要求(或原則)。但是,兩種語言并用只是一般的要求,教師在教學過程中如何掌握好兩種語言使用的比重是值得我們認真研究的問題。筆者以為,要堅持兩種語言并用的原則,就必須解決好以下幾個問題:1.必須把握好漢語在雙語教學中引入的時間。雙語教學是使用兩種語言所進行的教

第四篇：雙語班漢語課三年級下冊第三課比畫風教案

第三課 比畫風

民族團結教育目標

給學生進行民族團結，四維兩反，愛國 主義教育提高學生的民族團結，愛祖國意識。教學目標 知識與技能

1.運用邊讀，邊想，邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內容，提高閱讀能力。

2.利用課文材料，培養聽，說，讀，寫交際能力。

3.圍繞話題，聯系生活實際，說說你是怎樣愛護衛生的。

4.通過課文學習識讀23個詞語，重點學會“吹，冒，摸不著，起勁兒，陣，有名，著火，認得，指揮”等詞語的使用。5.應掌握的句型：（1）···是···的（2）···都···

6.能用本課所學的漢字“鳥，旗，眨，吹，冒，轉，摸，陣”組詞，造句，逐步掌握識記漢字和用漢字組詞的規律。過程與方法: 1.充分利用朗讀訓練環節,對學生進行大膽發音訓練.2.利用聽,說,讀,寫的方法來學習字詞.情感態度與價值觀: 1.從小要養成動腦筋的習慣，特別是在學習上，多動腦，多思考，多想辦法，完成各項任務。2.宣傳民族團結，四維兩反教育。

教學重點: 1.學習本課詞語并理解詞語的意思.2.能正確,流利地朗讀課文,理解課文內容.3.培養學生的勇敢意識和積極向上的人生態度,積極參與生活.教學難點: 1.學習本課句型,能用重點詞語進行說話,寫話.2.根據課文內容進行口語交際和完成寫話練習.教學方法: 鼓勵法,引導法,示范法,講解法.學習方法: 自主學習,合作學習,比賽法,練習法.教學準備：

教科書，圖片，詞語卡片，點讀機 課時安排

第一課時 ： 課文一(詞語)第二課時 ： 初讀課文一 第三課時 ： 精讀課文一 第四課時 ： 練習

第五課時 ： 初讀課文二（詞語）第六課時 ： 精讀課文二 第七課時 ： 口語交際，寫話練習

時 間：2015年 月 日 課 題：第二課 四個愿望

課 時：第一課時 課文一(詞語)民族團結教育目標

給學生進行民族團結，四維兩反，愛國 主義教育提高學生的民族團結，愛祖國意識。

教學目標： 知識與技能：

1.能識讀詞語掌握重點詞語“吹，冒，摸不著，起勁兒，陣”的意思并學會使用掌握重點詞語的詞義，并學會使用。2.正確，流利地朗讀課文。

3.培養學生的語感并漢語表達能力學會閱讀技巧。過程與方法

通過講解詞語，組詞，造句等方法使學生理解本課的詞語。情感態度價值觀

從小要養成多動腦筋的習慣教育，宣傳民族團結，四維兩反教育 教學重點：

借助漢語拼音正確，流利地朗讀課文并初步理解課文內容。教學難點：

讓學生掌握正確的發音。教學方法

啟發法，示范法，圖文結合法，講解法 學習方法

已讀感悟法，自主學習，合作學習。教學準備：詞語卡片，圖片 教學過程

一、民族團結教育內容 什么是民族團結的生命線？

黨的民族政策

二、導入

1．展示學生自己畫的畫，請學生講述自己是怎樣畫畫的。

2．可以列出“畫風”的題目，請同學在課堂上簡單地畫出風在生活中的表現。

下面我們看看小貓、小狗、小猴是怎樣畫風的？引入課文學習。

三、學習新課，初步了解課文內容 1.學習課文，初步了解課文內容

要求：

（1）自由讀課文，把自然段讀通順。（2）課文有幾個自然段？ 2.指名讀課文，幫助學生正音。1)師范讀課文，學生跟讀。2)學習詞語。

（1）出示詞語卡片，請學生認讀，跟讀，解釋。（2）組詞，造句，分男女讀，開火車讀詞語。（3）出示詞語在課文中的相關句子，再讀，感悟。3.學習本課生字

以小組合作方式學習認讀生字。以四人一組發現和掌握識字方法和規律，交流識字方法，組詞造句，小組匯報，其他組員補充，把小組的交流成果匯報給大家，教師相應總結。

朗讀評價：生生評價，師生評價。

三、鞏固練習比一比，再組詞

鳥（）旗（）陣（）轉()烏（）旅（）陳（）傳（）

五、作業 熟讀課文 抄寫詞語 板書設計

第三課 比畫風

詞語

風沙 農民 受不了 收割 景象 談論 感受

課后反思：

時 間：2015年 月 日 課 題：第二課 比畫風

課 時：第二課時 初讀課文一 民族團結教育目標

給學生進行民族團結，四維兩反，愛國 主義教育提高學生的民族團結，愛祖國意識。

教學目標： 知識與技能：

1.通過多讀課文，達到讀正確，流利。2.正確理解課文內容。

過程與方法

通過組織小組活動，引導學生自主學習，合作學習，探究學習，發現式學習，讓學生理解課文。情感態度價值觀

從小要養成多動腦筋的習慣教育，互相團結，宣傳民族團結，“四維兩反”教育。教學重點: 能夠正確流利并有感情的朗讀課文。教學難點:

1)理解課文內容，能夠復述課文內容。并進行真實交際。2)學習課文內容，背誦自己喜歡的部分。教學方法

引導法，講解法，鼓勵法，糾錯法 學習方法

小組討論，合作并自主學習法。教學工具

錄音，插圖，卡片 教學過程

一、民族團結教育內容 維護民族團結的基石是什么？ 堅持民族平等

二、導入 1.聽寫詞語 2.自讀課文 二，學習課文

1.學生在小組中互幫助讀課文，讀準每一個字音。2.教師范讀，自讀。

3.幾個學生分角色朗讀，由同學們進行評價。4.分小組朗讀課文，進行朗讀比賽。

一，理解課文，學習課文

在小組內讀課文，并根據課文內容判斷正誤。

1、課文中有三位小朋友，他們是小貓，小狗和小猴。（）

2、小貓夸小猴什么都會畫，真聰明。（）

3、小狗在畫好的房子上畫了一個煙囪。（）

4、小猴畫了一只船，船帆鼓鼓的，被風吹得老遠老遠的。（5、小貓畫了一根旗桿，旗桿上的旗子在風中飄揚著。（）

6、最后，三個小朋友都會畫風了。（）

四、再讀課文 1.齊讀課文。

五、鞏固練習

在括號里填上合適的量詞

幾（）小鳥 一（）旗桿 一（）小樹 幾（）雨 三（）小朋友 一（）風 一（）畫 一（）烏云

六、小結

這節課你們學到了什么？

七、作業 1.熟讀課文 2.做練習冊）板書設計

第三課 比畫風 課文一

說一說

這節課你們學到了什么？

課后反思：

時 間：2015年 月 日 課 題：第三課 筆畫風

課 時：第三課時 精讀課文一 民族團結教育目標

給學生進行民族團結，四維兩反，愛國 主義教育提高學生的民族團結，愛祖國意識。

教學目標： 知識與技能：

1.能夠正確流利并感情的朗讀課文。

2.能按課文內容回答出與課文內容有關的問題。

3.理解課文內容，能夠復述課文內容。并進行真實交際。4.掌握本課句型。過程與方法

通過組織小組活動，引導學生自主學習，合作學習，探究學習，發現式學習，讓學生理解課文。情感態度價值觀

1、從小要養成多動腦筋的習慣教育

2、熱愛民族文化，宣傳民族團結“四維兩反”教育。教學重點

1.能夠正確流利并有感情的朗讀課文。

2.能按課文內容回答出與課文內容有關的問題。教學難點

1.理解課文內容，能夠復述課文內容。并進行真實交際。2.學習課文內容，背誦自己喜歡的部分。教學方法

引導法，講解法，鼓勵法，糾錯法 學習方法

小組討論，合作并自主學習法。教學工具

錄音，插圖，卡片 教學過程

一、民族團結教育內容

《新疆維吾爾自治區民族團結教育條例》是什么時間開始實施的？ 2010年2月1日

二、導入 1.聽寫詞語 2.自讀課文 三，學習課文

學生在小組中互幫助讀課文，讀準每一個字音。教師范讀，自讀。

幾個學生分角色朗讀，由同學們進行評價。分小組朗讀課文，進行朗讀比賽。三． 理解課文，學習課文

學生在小組中合作互助閱讀課文并討論以下問題： 1.請找出課文的自然段

1）朗讀第一自然段，要求提問學生

小貓為什么說“我什么都會畫”？ 2）朗讀第二自然段，要求提問學生 小狗給小貓出了一個什么畫題？ 3）朗讀第三自然段，要求提問學生 小貓是怎樣畫出風來的？ 2.理解課文

齊讀課文一遍，要求：

小猴是怎樣畫風的？小狗呢？ 四，學習本課的句型

1.白云在天上飄，是風吹的。句型：。。是。。的。2.我什么都會畫。句型：。。都。。1.板書本課的句型 2.老師造幾個句子。3．讓學生模仿造句。

4．把好的句子寫在練習本上。五，鞏固練習齊讀課文 六，小結

從小貓，小猴，小狗身上，你學到了什么？ 作業： 熟讀課文 抄寫句型

板書設計

第三課 比畫風 精讀課文一

句子學習1．。。是。。的 2.。。都。。

課后反思：

時 間：2015年 月 日 課 題：第三課 比畫風 課 時：第四課時 練習民族團結教育目標

給學生進行民族團結，四維兩反，愛國 主義教育提高學生的民族團結，愛祖國意識。教學目標 知識與技能

1.通過做練習鞏固課文內容。2.能正確的做書面表達練習。

3.按照練習題的要求在教師的指導下讓學生獨立完成組詞，模仿造句。過程與方法

在學習本節內容時我將采用引導法，合作法，自主學習，啟發法。情感態度與價值觀

通過這節課的學習培養學生運用所學知識解決問題，完成書面表達的能力。熱愛民族文化，宣傳民族團結“四維兩反”教育。教學重點

通過練習鞏固課本內容。教學難點

獨立完成練習題 教學方法

指導法，鼓勵法，糾正法 學習方法

合作學習法，自主學習法，探究法。教學準備

教材書，小黑板 教學過程

一、民族團結教育內容

馬克思主義“五觀”是指什么？

馬克思主義國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀

二、導入

1.檢查學生復習情況（齊讀課文1）2.聽寫詞語

三、書面表達 1.（1）字詞練習比一比，再組詞

找幾個學生在黑板上做，其他同學在書上做，最后集體訂正。（2）在括號里填上合適的量詞。

① 在小組內合作完成。② 匯報學習情況。③ 集體訂正。（3）用指定的詞語完成句子。

學生先在練習本上做，然后指名讓學生做。最后集體訂正。三，句子練習模仿造句

學生單獨做，老師巡視修改，然后指名讓學生做，最后集體訂正。四，課文練習選詞填空

學生在自己對課文內容的理解基礎上完成練習，做完以后在課堂內進行集體訂正。

三、鞏固練習齊讀課文一遍。

四、作業 1.熟讀課文 2.預習新課 板書設計

第三課 比畫風 練習

一，字詞練習二，句子練習三，課文練習

課后反思：

時 間：2015年 月 日 課 題：第三課 智燒敵艦

課 時：第五課時 初讀課文二 民族團結教育目標

給學生進行民族團結，四維兩反，愛國 主義教育提高學生的民族團結，愛祖國意識。

教學目標： 知識與技能：

1.能識讀4個詞語掌握重點詞語“有名，著火，認得，指揮”的意思并學會使用掌握重點詞語的詞義，并學會使用。2.正確，流利地朗讀課文。

3.培養學生的語感并漢語表達能力學會閱讀技巧。過程與方法

通過講解詞語，組詞，造句等方法使學生理解本課的詞語。情感態度價值觀

1.宣傳民族團結“四維兩反”教育。

2.通過課文學習，進行學生培養學生從小養成勤動腦，多思考的習慣教育。教學重點：

借助漢語拼音正確，流利地朗讀課文并初步理解課文內容。教學難點：

讓學生掌握正確的發音。教學方法

啟發法，示范法，圖文結合法，講解法 學習方法

已讀感悟法，自主學習，合作學習。教學準備：詞語卡片，圖片 教學過程

一、民族團結教育內容 “四個認同”指什么？

對國家、對中華民族、對中華文化和對中國特色社會主義道路的認同

二、導入

老師向同學介紹阿基米德。阿基米德是古希臘的大科學家，非常喜歡動腦子，設計了很多機械和建筑物。在數學、物理學上有許多研究，比如如何計算物體的表面積和體積等。

下面我們來看看，阿基米德是怎樣用自己的智慧趕走入侵者的？

三、課文學習

1.學習課文，初步了解課文內容

要求：

1）自由讀課文，把自然段讀通順。2）課文有幾個自然段？

2指名讀課文，幫助學生正音。① 師范讀課文，學生跟讀。② 講解課文，學習詞語。

③ 出示詞語卡片，請學生認讀，跟讀，解釋。④ 出示詞語在課文中的相關句子，再讀，感悟。3.學習本課生字

以小組合作方式學習認讀生字。以四人為一組看拼音認讀生字，發現和掌握識字方法和規律，交流識字方法，組詞造句，小組匯報，其他組員補充，把小組的交流成果匯報給大家，教師相應總結。

4.出示課文插圖，觀察圖片，讓學生提出問題，解決問題

三，朗讀感悟，初步理解課文大意 朗讀評價：生生評價，師生評價。

四、鞏固練習齊讀課文

五、小結

本課時學習內容，講評各小組學習情況。

六、作業 熟讀課文 抄寫詞語 板書設計

第三課 智燒敵艦

課文二 詞語

有名 軍艦 著火 打仗 侵略 認得 指揮 本事 課后反思： 時 間：2015年 月 日 課 題：第三課 智燒敵艦

課 時：第六課時 精讀課文二 民族團結教育目標

給學生進行民族團結，四維兩反，愛國 主義教育提高學生的民族團結，愛祖國意識。

教學目標： 知識與技能：

1.能夠正確流利并感情的朗讀課文。

2.能按課文內容回答出與課文內容有關的問題。

3.理解課文內容，能夠復述課文內容。并進行真實交際。過程與方法

通過組織小組活動，引導學生自主學習，合作學習，探究學習，發現式學習，讓學生理解課文。情感態度價值觀

1.通過課文學習，進行學生培養學生從小養成勤動腦，多思考的習慣教育。2.宣傳民族團結“四維兩反”教育。教學重點

1.能夠正確流利并有感情的朗讀課文。

2.能按課文內容回答出與課文內容有關的問題。教學難點

1.理解課文內容，能夠復述課文內容。并進行真實交際。2.學習課文內容，背誦自己喜歡的部分。教學方法與學法

引導法，講解法，鼓勵法，糾錯法，小組討論，合作并自主學習法。教學工具

錄音，插圖，卡片 教學過程

一、民族團結教育內容 “三愛”指的是什么？

愛黨、愛祖國、愛社會主義

二、導入 1.聽寫詞語 2.自讀課文

三、學習課文

1.學生在小組中互幫助讀課文，讀準每一個字音。2.教師范讀，自讀。

3.兩個學生分角色朗讀，由同學們進行評價。4.分小組朗讀課文，進行朗讀比賽。二． 理解課文，學習課文（1）課文有幾個自然段？

（2）朗讀第一自然段，要求提問學生

羅馬的軍隊的艦船是用什么做的？（3）朗讀第二自然段，要求提問學生

希臘人見到羅馬軍艦后有什么表現？

（4）朗讀第三自然段，要求提問學生 這時，阿基米德讓大家干什么？

四、理解課文

齊讀課文一遍，要求：

大家為什么都聽阿基米德的話？

五、鞏固練習

說一說

羅馬軍艦是怎樣著火的？ 希臘人靠什么取得了勝利？

六、作業 背課文 做練習冊 板書設計

第三課 智燒敵艦 課文二

說一說

羅馬軍艦是怎樣著火的？ 希臘人靠什么取得了勝利？

課后反思：

時 間：2015年 月 日 課 題：第三課 比畫風

課 時：第七課時 口語交際，寫話練習民族團結教育目標

給學生進行民族團結，四維兩反，愛國 主義教育提高學生的民族團結，愛祖國意識。教學目標 知識與技能

1.通過做練習鞏固課文內容。

2.利用課文材料，結合本課的話題進行口頭交際。3.完成課后的寫話練習。過程與方法

在學習本節內容時我將采用引導法，合作法，自主學習，啟發法。情感態度與價值觀

通過這節課的學習培養學生運用所學知識解決問題，完成書面表達的能，宣傳民族團結“四維兩反”教育。教學重點

通過練習鞏固課本內容。教學難點

獨立完成練習題 教學方法與學法 指導法，鼓勵法，合作學習法，自主學習法，探究法。教學準備

教材書，小黑板 教學過程

一、民族團結教育內容

民族團結教育月是那一年開始的？ 1983年

二、導入

1.檢查學生復習情況（齊讀課文1，2）2.聽寫詞語 三．交際活動 小組討論。

1.世界上還有哪些是看不見，摸不著的東西？想一想，說給同學聽，能畫出來更好。

2.表演。

文中的小貓，小狗，小猴能畫風，你能表演風嗎？兩人一組，一個人說風，一個人表演風。看哪個小組說得好，表演得好。四．寫話練習

你在生活和學習中遇到過困難嗎？你是怎么解決的？寫一寫。1.學生自己在本子上寫一寫 2.讓學生讀一讀自己寫的內容。

3.找幾個寫得好的學生的作品，讓學生評價。4.對自己的作品進行修改。

五、小結

這節課你們學會了什么？哪位同學說一說。

六、作業 預習新課

板書設計：

第三課 比畫風

說一說 寫一寫

課后反思：

第五篇：“漢語課程與教學設計”學習心得

“漢語課程與教學設計”學習心得

——3班胡繼昌

3月7日上午，南開大學漢語言文化學院劉春蘭教授在外國語學院209教室給我們做了一次題為“漢語課程與教學設計”的講座。劉教授主要圍繞國際漢語教學課程大綱、課程設計、教學設計以及國際漢語教學技巧等方面問題進行了探討和知識的傳授。

通過這次講座，我了解到教學大綱的重要性，尤其是作為一名語言教學工作者，深刻領會教學大綱的重要性及如何解讀和制定教學大綱尤為重要。教學大綱是教學的指針，使得教學有據可循。而且，作為國際漢語教師志愿者，赴任前，我們要了解赴任國國民教育體系，所任職學校的教學計劃或培養方案等，因為這樣，我們才能最大可能得做到“因材施教”、具有針對性的制定教學大綱或教學計劃等。

課程設計要遵循一定的原則，包括教學目標的全面性、教學情境的激勵性、教學結構的有序性、教學活動的民主性及教學反饋的及時性等。為了更能形象的說明課程和教學計劃制定的步驟，劉教授引用了著名的設計方法，即“狄克-柯瑞模型”和“史密斯-雷根模型”。我了解到海外中小學生教學對象的特點，即海外中小學漢語教學對象在學習動機、情感態度、學習策略、認知特點、注意與反應、學習獲得方式等方面的特點。同時，我們要做到以《國際漢語教學通用課程大綱》為參照、了解我們所在的教學機構的培養目標和培養計劃、把漢語課程的教學大綱與教學計劃結合起來編寫教學大綱或教學計劃，還必須要有國際漢語課程的“目標”、“內容”、“教學難點”和“教學

方法”、“計劃”等。

對于國際漢語教學設計，我學到了其一般流程、應明確的內容及教學目標的表達方式。教學設計的一般流程是：

1、分析教學對象；

2、確定教學類型；

3、明確教學目標；

4、選定教學內容；

5、確定教學原則；

6、明確教學途徑；

7、明確教師分工。國際漢語課程教學設計應明確的內容有：

1、課程名稱；

2、授課班級；

3、總學時數；

4、教科書及參考書；

5、教學目標；

6、教學重點和難點；

7、教學媒體（教具）；

8、教學安排（教學步驟）。其中，教學目標有三種，即行為目標、表現性目標、內部心理與外顯行為結合的目標。用預期學生學習之后將產生的行為變化來陳述的目標被稱為行為目標。教師只需明確規定學生必須參加的活動，不必規定學生在活動中取得什么，象這樣表述的目標稱為表現性目標。內部心理與外顯行為結合的目標是指先用描述心理過程的術語陳述教學目標，再用可觀測的行為作例子，使這個目標具體化。無論是哪種教學目標，其內容要包括四要素，即對象、行為、條件和標準，而且要遵循教學目標設計原則：全面（多元化）、具體（可操作性）、恰當（適度性）、差異（層次性）。

此外，我還學到了關于教案編寫步驟和內容方面的知識，即：１、教學目標；２、教學要點（重點、難點、關鍵等）；３、教學進程（教學過程或教學流程，包括：教學步驟、教學內容、教學技能與教學手段、時間分配等）；４、板書或ppt設計（科學、藝術、清楚、簡潔明了，是對本節教學內容的濃縮）；５、教學后記（或稱教學反思）。

這次講座使我受益匪淺。雖然劉教授主要是從國際漢語教學的角

度分析課程和教學設計等方面應該注意的環節和內容，但是語言教學有其相通性，這對外語教學工作者而言，其重要性不言而喻。之前從來沒有接觸過這方面的知識，只是機械性接受學校的統一安排，通過此次學習，讓我更深入的了解了教學大綱、課程設計、教學設計及教案等方面的相關知識。