第一篇：淺談以基礎(chǔ)課教學(xué)為突破口,提升大學(xué)生的就業(yè)能力論文

關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)課教學(xué)就業(yè)能力

摘要:目前我國普通高等學(xué)校都開設(shè)基礎(chǔ)課，基礎(chǔ)課教學(xué)在專業(yè)人才培養(yǎng)中“有沒有用”或“有多大用”，成了關(guān)乎基礎(chǔ)課“生命力”旺盛與否的重要因素。本文從人才招聘單位的需要與大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀的矛盾出發(fā)，分析了基礎(chǔ)課教學(xué)在提升大學(xué)生就業(yè)能力方面的重要作用，希望達到拋磚引玉的作用。

一、大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀與用人單位之間的矛盾分析

從用人單位來看，用人單位對大學(xué)生的精神狀態(tài)，包括思想道德修養(yǎng)和主觀能動性兩個方面，越來越重視，已成為是否錄用的核心指標。大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)水平的高低，不單單是西裝革履、著裝得體，可能還從衛(wèi)生習(xí)慣、談吐舉止等細節(jié)反映出來。大學(xué)生的主觀能動性主要表現(xiàn)在責(zé)任意識、敬業(yè)精神和團隊合作精神等方面，用人單位都希望通過招聘找到性格良好、有責(zé)任心和敬業(yè)精神、能夠融入團體之中的人，這樣的大學(xué)生會大大減少企業(yè)因招聘新人而帶來的培訓(xùn)成本。

二、以基礎(chǔ)課教學(xué)為突破口，著力提升大學(xué)生的就業(yè)能力，以解決大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀與用人單位之間的矛盾

1、開設(shè)思想政治理論等課程，培養(yǎng)大學(xué)生良好的政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，構(gòu)建大學(xué)生完整的人格

在高校素質(zhì)教育走過十余年的今天，我們已深刻認識到，在構(gòu)成人才的要素中，有比知識、能力更為重要的東西，或者說使人的知識和能力更好地發(fā)揮作用的東西，那就是“思想道德素質(zhì)”，即強調(diào)在傳播知識、培養(yǎng)能力的同時，要更加注重思想道德素質(zhì)的提高。另一方面，人格教育首當其沖的也是思想政治教育，但又不完全等同于思想政治教育，它還應(yīng)該包括道德教育、行為準則教育、心理教育等方面。我們要注意培養(yǎng)大學(xué)生獨立的人格，使他們懂得自尊、自重、自愛、自強，使他們具備社會所需的時代規(guī)范。

2、構(gòu)建高校基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)體系，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)體系，指用一種創(chuàng)新觀點和創(chuàng)新思想構(gòu)建的以創(chuàng)新教育為教學(xué)取向，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為目標的基礎(chǔ)課程教學(xué)體系。這個體系的基本框架應(yīng)包括創(chuàng)新教學(xué)的教育觀念、課程和教材、方式和方法、師資隊伍建設(shè)、評估和考試等六個方面。在教育觀念方面，我們要將公共基礎(chǔ)課教學(xué)變?yōu)橐粋€充滿創(chuàng)新活動的智力開發(fā)過程，為學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)知識和人文知識的功底，形成有利于創(chuàng)新的知識結(jié)構(gòu)；在課程和教材方面，我們必須在保持基礎(chǔ)知識和基本技能方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢的前提下，建立新的以培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)為重點的基礎(chǔ)課程及教材體系；在方式和方法方面，改變過去“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法，采取提問式、討論式和啟發(fā)式等方法，逐漸形成以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式；在考試方面，以教學(xué)大綱為依據(jù)，主要考查課程的基本知識和學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

3、開設(shè)大學(xué)語文、思想政治理論等課程，提高大學(xué)生的語言素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的文字表達和語言表達能力

語言素質(zhì)是綜合素質(zhì)的載體與重要組成部分。2001年6月胡培安發(fā)表了《語言素質(zhì)的內(nèi)隱與外顯因素》，文中指出：語言素質(zhì)的基礎(chǔ)和核心是其內(nèi)隱成分，包括語匯、理論知識和語言意識三方面。外顯成分是衡量語言素質(zhì)的直觀標準，包括接受能力、表達能力和語言習(xí)得能力。在大學(xué)生的語言素質(zhì)培養(yǎng)方面，語文學(xué)科和思想政治理論課程具有不可推卸的責(zé)任。在大學(xué)語文課上開展個人朗讀、小組討論和辯論可增加大學(xué)生的語言表達能力。在思想政治理論課上，可開展三分鐘演講活動、新聞發(fā)布活動、學(xué)習(xí)心得交流活動等提高大學(xué)生的語言表達能力。

4、開設(shè)《大學(xué)體育》《大學(xué)生健康教育》《就業(yè)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等課程，使大學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

“身體是革命的本錢”，一個健康的體魄是保證能夠參加工作的最基本條件。當然，健康又不僅指身體健康，還有精神、心理方面的健康。保持良好的心理素質(zhì)，是提升大學(xué)生就業(yè)能力的保障。在現(xiàn)實生活中，很多大學(xué)生都承受著巨大的心理壓力，而在學(xué)習(xí)的過程中，只注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、忽視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致在求職過程中，有些人在遭遇失敗后，一蹶不振。可以說，自信成就了不少人，自卑也使不少人痛失良機。所以大學(xué)生應(yīng)該在《大學(xué)體育》《大學(xué)生健康教育》課程的學(xué)習(xí)中注意鍛煉自己堅強的性格，具有較高的逆商（即AQ）。“AQ”即逆境商，指人們在面對逆境或失敗時的反應(yīng)能力。

參考文獻：

［1］李戟、當前基礎(chǔ)課在高等教育中的重要性［J］、山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2006、（12）、［2］王鵬遠、政治理論教學(xué)對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)［J］、吉林省教育學(xué)院學(xué)報、2009、（5）、

第二篇：淺談公共基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升

淺談公共基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升

摘要：影響課堂教學(xué)效果和學(xué)生對知識的掌握程度的因素有很多，而教師的教學(xué)能力應(yīng)該是最重要的因素，學(xué)生除了需掌握基礎(chǔ)理論知識外，還應(yīng)重點掌握本專業(yè)的基本技能和素養(yǎng)，因此這就要求公共基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)教師正確處理好數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的聯(lián)系，既要突出教學(xué)的針對性和實用性，又可以使學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)能力；公共基礎(chǔ)課；數(shù)學(xué)

教師的教學(xué)能力包括教學(xué)理念能力，教學(xué)理論能力，教學(xué)改革能力，教學(xué)技術(shù)能力，教學(xué)創(chuàng)新能力，教學(xué)設(shè)計能力，教學(xué)實施能力和教學(xué)管理能力，而教學(xué)實施能力又是校重要的能力，教學(xué)是集知識、技能與師德師風(fēng)為一體的、是教師與學(xué)生相互作用的雙邊活動。影響課堂教學(xué)效果和學(xué)生對知識的掌握程度的因素有很多，而教師的教學(xué)能力應(yīng)該是最重要的因素。筆者認為，青年教師的教學(xué)研究、教學(xué)準備、教學(xué)志向與教學(xué)能力關(guān)系密切，所以要從深化老教師的傳幫帶示范作用、科學(xué)規(guī)范崗前培養(yǎng)、合理調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié)以及有針對性地干預(yù)和指導(dǎo)教學(xué)監(jiān)控能力等方面來提高高校青年教師的教學(xué)能力[1]。石麗敏認為，公共基礎(chǔ)課教學(xué)要緊緊圍繞高職教育“以就業(yè)導(dǎo)向、以能力本位”的指導(dǎo)思想，加強以職業(yè)素質(zhì)為核心的基礎(chǔ)素質(zhì)教育的培養(yǎng)；要針對專業(yè)的培養(yǎng)目標，進行必要的課程整合，使基礎(chǔ)課課程內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標緊密結(jié)合起來；要按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則重組基礎(chǔ)課課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，實施模塊化教學(xué)，融“教、學(xué)、做”于一體[2]。教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（以下簡稱《意見》），《意見》強調(diào)要堅持把德育放在首位，努力構(gòu)建全員、全過程、全方位育人格局[3]。加強文化基礎(chǔ)教育，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，在相關(guān)課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重[3]。要形成常態(tài)化、長效化的職業(yè)精神培育機制[3]。

一、研究方法

（一）調(diào)查對象基于以上文獻分析，本文將從高職公共基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)課教師教學(xué)能力現(xiàn)狀和高職學(xué)生數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)現(xiàn)狀兩個方面做一些實證性探討，目的在于更有針對性地對教師教學(xué)能力提升做出對策建議。我們采用問卷調(diào)查法來了解制約教師教學(xué)能力的因素，樣本覆蓋四川、云南、廣東、山東、石家莊等13所高職院校的92名數(shù)學(xué)老師，采用問卷法來深入了解高職學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，共回收學(xué)生卷551份，涉及10余個不同專業(yè)的學(xué)生，用數(shù)據(jù)分析為研究結(jié)果提供理論支持，本研究借助問卷星平臺在網(wǎng)上填答。

（二）測量工具高職公共基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力大致包括公共基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)課教師隊伍的大致結(jié)構(gòu)，教師自我評價，培訓(xùn)發(fā)展期望，教學(xué)手段的更新和對自己教學(xué)能力的滿意度以及影響自身教學(xué)1能力因素等，高職學(xué)生數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度，對數(shù)學(xué)的興趣，與教師的互動和對教師上課方式的滿意度，我們采用自編的數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力和學(xué)生課堂表現(xiàn)調(diào)查問卷。經(jīng)過多次修改，最終確定了更為科學(xué)的反映教師與學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查問卷。此問卷意在為目前我國高職院校數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升提供有效策略。

二、公共基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力

現(xiàn)狀學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果現(xiàn)狀為了了解高職院校師資結(jié)構(gòu)情況，我們設(shè)計了教師的教齡，職稱和最高學(xué)歷幾個內(nèi)容，從教師基本情況來看，具有10年以上教齡的老師占到總?cè)藬?shù)的一半以上，擁有副高級和講師職稱的教師最多，碩士學(xué)歷人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例最高，但也有將近40%的老師是本科學(xué)歷。具體情況見下表：教師教學(xué)的實施能力是整個教學(xué)過程中最為核心和關(guān)鍵的能力，這將嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而教師對教學(xué)手段的操作能力又是教學(xué)實施的重要環(huán)節(jié)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的加速推進和人工智能的迅速興起，學(xué)生可以多渠道獲取知識，也就對教師提出了更為嚴格的要求，以前傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師必須與時俱進，如果教師能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息教學(xué)手段上課可為教師上好一門課增色。因此，我們對現(xiàn)代信息教學(xué)手段的操作能力熟練程度做了調(diào)查，數(shù)據(jù)結(jié)果如下表：除了教學(xué)實施能力外，為了了解在教學(xué)過程中影響教學(xué)效果的其它因素，我們做了如下調(diào)查：數(shù)據(jù)顯示，大部分老師會認為教學(xué)經(jīng)驗的積累和與同事的交流合作是影響教學(xué)效果的重要因素，除此之外，使用單一的教學(xué)方法也是影響教學(xué)效果的主要因素，所以更多的進行培訓(xùn)進修也是提高教師能力的核心手段。高職院校公共基礎(chǔ)課教師基本上都是從普通高校畢業(yè)的，他們的培養(yǎng)模式和知識結(jié)構(gòu)都深深地受本科學(xué)習(xí)模式的影響，導(dǎo)致了高職院校公共基礎(chǔ)課理論形成了單一的學(xué)科體系。常規(guī)的教學(xué)方法使師生之間缺少互動交流，這種教學(xué)模式容易使學(xué)生上課注意力不集中，在課上做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，少部分學(xué)生甚至偷偷看手機或者打游戲，極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。教師缺乏教學(xué)技巧，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一直這樣，很大程度上影響到教學(xué)效果。教師應(yīng)該時刻樹立活到老，學(xué)到老的理念，在知識更新如此快的今天，只要一天不學(xué)習(xí)，就會落后，教師需不斷提升自己，包括自身專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)改革的新思路，由于每個老師的擅長點和不足之處不同，我們設(shè)計了教師對參加培訓(xùn)的需求這個問題，調(diào)查結(jié)果如下表：從表4明顯看出，信息教學(xué)手段的操作能力，學(xué)科前沿知識和教學(xué)改革都是老師急需進一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這也是影響教師教學(xué)能力的關(guān)鍵因素。另外，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果來看，受試者中77.17%的老師認為，高職院校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱也是影響教學(xué)效果最大的障礙。除參加國家高考外，部分高職院校的學(xué)生還實行單獨招生錄取，其中又有許多學(xué)生來自職業(yè)高中，所以導(dǎo)致學(xué)生的文化水平參差不齊。故我們進一步對學(xué)生的課堂表現(xiàn)做了調(diào)查，首先分析學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科數(shù)學(xué)課喜歡和不喜歡的原因，具體結(jié)果如下表：表5數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，幾乎達將近一半學(xué)生從小就對數(shù)學(xué)不感興趣，許多學(xué)生在小學(xué)到中學(xué)階段并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)起來比較困難，對學(xué)習(xí)存在畏難情緒。由表6明顯看出，老師的教學(xué)藝術(shù)會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，其次，就數(shù)學(xué)課本身而言，數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)的是邏輯思維能力，動手能力和推理能力，由于學(xué)生從小沒有養(yǎng)成好的思維能力，所以提高自身思維能力也是學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課的一個非常重要的原因。表7和表8表明，半數(shù)以上學(xué)生認為數(shù)學(xué)還是非常有用的，學(xué)生對學(xué)習(xí)的偏見性強，認為有用的知識的學(xué)習(xí)積極性相對較高，而對認為無用甚至是枯燥知識的學(xué)習(xí)效率很低，課堂上，學(xué)生對授課內(nèi)容不太感興趣，尤其對概念知識缺乏熱情和興趣，自我控制能力較差，學(xué)習(xí)主動性較差，但是上課經(jīng)常玩手機現(xiàn)象還是非常少見，還有少部分學(xué)生進入高職院校學(xué)習(xí)出于無奈，只是想混一張文憑，根本不懂所選專業(yè)，有些學(xué)生去教室聽課，是受到老師對出勤的考核，或者為了通過期末考試，在自身基礎(chǔ)薄弱條件下，如果課堂跟不上老師節(jié)奏，課后又很少看書的情況下，慢慢的就對學(xué)習(xí)失去興趣，越來越不想聽了。極少部分同學(xué)也會自己認為專業(yè)課知識有用才會努力學(xué)習(xí)，認為公共基礎(chǔ)課這些無用的知識常常會不聞不問。

三、提升教師教學(xué)能力的有效策略

教育部《關(guān)于加強高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)的意見》指出，高等職業(yè)技術(shù)教育課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職高專教學(xué)改革的重點和難點。要按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，要注重人文社會科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法、手段改革相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度；專業(yè)課教學(xué)要加強針對性和實用性，公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課是相輔相成的，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中發(fā)揮著非常重要的作用[4]。因此，只有找到基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的最佳結(jié)合點，尋求本專業(yè)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容與素質(zhì)能力培養(yǎng)的最佳切入點和結(jié)合點，構(gòu)建和諧的關(guān)系，才能實現(xiàn)高質(zhì)量、高水平的輸送，才能為社會和地方經(jīng)濟建設(shè)提供熟練的應(yīng)用型人才。對照文件要求，下面我們提出提升數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的對策。

（一）教師自身專業(yè)發(fā)展提升教師首先要學(xué)會運用先進的教育教學(xué)理論武裝自己的頭腦；其次，找到一種可行性的方法來實踐這一理論；最后，還要經(jīng)過教育教學(xué)實踐的檢驗，用數(shù)據(jù)說話。教師要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和研究，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該加強對教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，并自覺將其理論與方法靈活用于課堂教學(xué)[5]。高職公共基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)教師要積極參加專業(yè)協(xié)會，相關(guān)技能競賽，去國內(nèi)外同類院校訪學(xué)并與同行進行交流，加大教師學(xué)術(shù)訪學(xué)和專題培訓(xùn)力度。積極參與教學(xué)觀摩活動，積極思考自己和其他教師的教學(xué)有什么差異，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，并自覺及時的進行改進，不斷更新教育理念，改進教學(xué)策略和教學(xué)思維，鼓勵青年教師晉升學(xué)歷。

（二）數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)在當前全球新一輪信息化浪潮下，云計算、大數(shù)據(jù)、智能制造等新技術(shù)、新概念層出不窮，這對教師提出了更高的要求。最近，美國著名智庫布魯金斯學(xué)會發(fā)布報告說，隨著智能機器人加速進入職場，美國四分之一工作崗位將受到嚴重沖擊[6]。該報告認為，在可預(yù)見的未來，大約3600萬美國人從事的工作可能實現(xiàn)自動化，至少70%的工作任務(wù)可能很快可以由智能機器人完成。根據(jù)目前的情況，未來一些界別如：工業(yè)界，金融界，醫(yī)療界，律政界，餐飲界有不少人將會面臨智能機器人帶來的失業(yè)危機。但是，隨著科技的進步，尤其是人工智能，大數(shù)據(jù)，云計算等的發(fā)展，智能機器人的智能水平將會不斷提高，人們的工作，生活等方式將發(fā)生巨大變化[6]。公共課數(shù)學(xué)教師必須將當前的課堂教學(xué)以教師為中心的教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)活動，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐约顚W(xué)生的思維的主動學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)考慮如何在有限的時間內(nèi)，以適當?shù)慕虒W(xué)方法傳授知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生盡可能地理解和掌握。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)能力對于促進教學(xué)過程的優(yōu)化和個性化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量起到非常重要的作用。例如，在“超星學(xué)習(xí)通”平臺上，完成多媒體微課視頻、完整課程PPT和習(xí)題庫等課程資源的建設(shè)，采用混合式的教學(xué)模式，分為線上和線下兩種形式，線上學(xué)生可通過平臺自行學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于存在的問題通過平臺跟同學(xué)討論，老師及時答疑，線下主要以老師講授，學(xué)生分組討論為主，課下通過微信交流平臺，為隨時、隨地的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。通過“藍墨云班課”平臺，教師在任何移動設(shè)備上都可以輕松管理自己的班課，管理學(xué)生，分享資源，布置批改作業(yè)，組織談?wù)摯鹨桑_展教學(xué)互動，教師也可對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進度跟蹤和學(xué)習(xí)成效進行評價。

（三）以“貼近專業(yè)、服務(wù)專業(yè)”為目標，弄清高等數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的關(guān)系，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與不同專業(yè)的教學(xué)目標密切結(jié)合起來高等數(shù)學(xué)課教師不僅要注重自身專業(yè)方面的提高，還要注重不同專業(yè)的專業(yè)要求、人才培養(yǎng)目標和專業(yè)發(fā)展前景。在教育教學(xué)整個過程中，教師應(yīng)不斷自我知識更新，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，我們可以不斷擴大知識領(lǐng)域，將學(xué)科發(fā)展的前沿知識和技術(shù)豐富到教學(xué)中去。明確學(xué)生未來工作所需的基本素質(zhì)，根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標，深入研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)特點，重新組織原有的教學(xué)內(nèi)容體系，制定不同專業(yè)的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，體現(xiàn)針對性，以體現(xiàn)基礎(chǔ)課程服務(wù)專業(yè)課程的有效性。

（四）公共基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)教師需要參加適量的社會實踐活動目前，專業(yè)課教師參加社會實踐的機會相對較多，而公共課教師尤其是數(shù)學(xué)教師的機會就相對很少。教師的社會實踐是提高教學(xué)水平的一條途徑，隨著大批畢業(yè)生進入高職院校，基本上都是從學(xué)校到學(xué)校、從教室到教室，教師與社會、企業(yè)接觸很少，缺乏社會實踐經(jīng)驗。教育部《關(guān)于加強高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)的意見》指出，高等職業(yè)技術(shù)教育課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職高專教學(xué)改革的重點和難點。要按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容[4]。高等職業(yè)教育人才和培養(yǎng)目標要求教師不僅要有理論知識，還要有一定的社會經(jīng)驗。在允許的課程安排時間內(nèi)，教師應(yīng)主動聯(lián)系企業(yè)和科研單位進行在職實習(xí)，也可以定期對企業(yè)進行調(diào)查研究，了解企業(yè)的生產(chǎn)情況和對不同專業(yè)教學(xué)的要求。這些為更好地開展教育改革和教學(xué)管理研究，提高教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)能力，培養(yǎng)合格的高職人才，參加社會實踐活動都是很重要的。

第三篇：以興趣為突破口全面提升寫字的質(zhì)量

以“興趣”為切入口，全面提升寫字質(zhì)量

【摘 要】

寫字是一項重要的語文基本功，對學(xué)生的強化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項主要任務(wù)，在《語文課程標準》分年段目標中，對寫字教學(xué)提出了具體明確的要求。作為一名小學(xué)語文教師，有責(zé)任有義務(wù)教育好學(xué)生寫好字，特別是在小學(xué)的起步階段更應(yīng)重視。本文從激發(fā)寫字“興趣”為切入口，從多個方面闡述提升寫字質(zhì)量的方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。【關(guān)鍵詞】 興趣 寫字習(xí)慣

郭沫若曾說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。”《語文課程標準》的各年段分目標對寫字教學(xué)提出了具體的要求。由此可見，寫字作為一項重要的語文基本功，在啟蒙教育階段的重要性。以“興趣”為寫字教育切入口，傳統(tǒng)經(jīng)驗與創(chuàng)新實踐相結(jié)合，是提升寫字質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)行為的有效途徑。

一、激發(fā)興趣，示范引領(lǐng)與同伴互賞相得益彰

良好的開端是成功的一半。在學(xué)生寫字的啟蒙教育中，要指導(dǎo)學(xué)生寫一手端端正正的字，首先就要從激發(fā)學(xué)生寫字興趣入手。興趣可以轉(zhuǎn)化為動機，成為推動、引導(dǎo)、維持和調(diào)動人們進行活動的內(nèi)在力量，學(xué)生對感興趣的事物格外注意，觀察格外仔細，思維格外活躍，記憶格外牢固。在學(xué)習(xí)寫字伊始，充分利用學(xué)生的向師性及同伴競爭心理，可以有效地激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣。

（一）示范引領(lǐng)，一言一筆潤心田

對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，寫字是一件乏味而有難度的事情，怎樣讓孩子們愛寫字呢？首先教師要將語言生動化，注重示范指導(dǎo)，賦予每個漢字鮮活的生命。

1、注重示范 一、二年級起步階段，教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。在指導(dǎo)學(xué)生整體認知之后，教師黑板上范寫時可以借助很大的田字格，向?qū)W生展示筆畫的全過程，同時使用彩色粉筆，盡量一個筆畫用一種顏色，出現(xiàn)在黑板上的這個五顏六色的大字特吸引孩子們的眼球。教師的一絲不茍，學(xué)生看在眼里，學(xué)在手上，記在心里。教師長期堅持示范書寫，其個人魅力與漢字的藝術(shù)魅力融為一體，激勵著孩子們在寫字的道路上邁出堅實的一步。

2、落實比較

對于低段的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

（1）、比較運筆方法：如教學(xué)筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”時，學(xué)生一般都會寫成“小木棒”，沒有起筆收筆的變化。教師在運筆時讓學(xué)生觀察起筆輕頓，運筆平，收筆回頓一下再輕抬筆；漢字中的“懸針豎”和“垂露豎”寫法不同，讓學(xué)生比較并加以示范，效果明顯；寫“撇”時比較撇的不同走向，總結(jié)橫撇、豎撇、斜撇的不同寫法，對號入座，書寫美觀；寫“捺”時落筆輕，頓筆輕輕抬起筆尖，露出筆鋒，教師的分析引領(lǐng)，必然會換來學(xué)生一個個端正、美觀的方塊字。

（2）、比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。在示范書寫不同結(jié)構(gòu)的合體字時要不斷強調(diào)字如其人的特點：上身短，下身長，左右謙讓有禮貌，兩臂舒展好優(yōu)美。生動押韻的語言寓含著間架結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵處理，掌握了這些要點，學(xué)生自然有信心將字寫好。如：教學(xué)“拿”，在觀察“拿”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“拿”字，五花八門。有的把下面的“手”字寫得太扁，位于橫中線下面，有的把“人”寫的太窄，口寫的太方??這時我將他們這些字和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到問題，指出問題所在。

（3）、比較行文謀篇

學(xué)生在田字格里能寫非常美觀的字，但是在橫線上書寫卻還是大大小小，上上下下，稀稀拉拉??問題很多。這主要是學(xué)生依然以田字格的字為一個個獨立體，以為只要把單個字寫好就行了，沒有形成行文的樣式或者格局。這時需要教師及時地進行針對性指導(dǎo)。出示教師的手寫體和學(xué)生的作業(yè)進行比較。明確指出行文書寫時，與田字格里的字比較要相對小，并且是適當靠攏，正所“謂肩并肩，腳碰腳，撇捺相遇懂謙讓”。同時觀察印刷體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)行距比字距寬，上一行和下一行要有一定的寬度，看起來才會美觀。每次遇到橫線書寫時，先背口訣，再說行距，長期堅持反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生會逐漸形成正確的行文書寫，謀篇布局。

3、重視反饋輔導(dǎo)

心理學(xué)顯示，只有學(xué)習(xí)者從他們的學(xué)習(xí)結(jié)果中接受反饋時，練習(xí)才能對學(xué)習(xí)起積極作用。教師及時地、有針對地調(diào)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)結(jié)果，能強化其正確的操作，矯正其錯誤操作。在寫字教學(xué)中后續(xù)的跟進和反饋是必然的。

在這一階段，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價；與范字比較，與同學(xué)比較，輔導(dǎo)矯正練習(xí)中不正確的動作、寫法，達到正確。學(xué)生剛接觸寫字，節(jié)奏要放慢，教師對每個孩子的字都要一一嚴格把關(guān)，親查親評，夸大優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生寫好字的熱情。對于有幾個手勢總是很僵硬，不能獨立完成一個字書寫的學(xué)生，這時教師要走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，這樣不但可以注意自身的寫字姿勢，提高自身寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。教師的幫助對學(xué)生來說是莫大的鼓舞，他們會更加努力地寫好字，克服困難，來贏得老師的認可。

（二）同伴互賞，寫字佳作展風(fēng)采

1、課堂展示，營造氛圍

上完習(xí)字課，一般采用實物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。讓寫的認真、規(guī)范的同學(xué)帶著自己的寫字作業(yè)，上來進行展示。當一個個端正、美觀的字在大屏幕上出現(xiàn)的時候，孩子們總是由衷的發(fā)出贊嘆聲，作業(yè)本的主人則是成就感油然而生。榜樣的力量是無窮的，激勵著學(xué)生不斷追求新的目標，驅(qū)使自己對寫字投入更大的興趣。同樣對于有缺陷的字，在大屏幕上一展示，針對有問題的筆畫一一評價，學(xué)生掌握了要領(lǐng)，吸取教訓(xùn)，對寫好字也是一個有利的促進作用。

2、交互欣賞，取長補短

在寫完生字后，進行同桌互評，給寫的好的同伴打上不同等級的五角星，看到自己寫的不好及時修正。同時每個小組配一個“免檢產(chǎn)品”，即全班公認的寫字高手，發(fā)給證書。每次書寫完新的字，由“免檢產(chǎn)品”拿著自己的寫字作品對小組成員進行逐一評比，以他的字為樣本，取長補短，促使學(xué)生個個爭當“免檢產(chǎn)品”，做老師的小助手。這樣的目標確立，不斷激勵全組全班同學(xué)的寫字質(zhì)量更上一個新臺階。

3、作業(yè)展覽，展示風(fēng)采 課后，可以在教室里辦學(xué)生作業(yè)展覽專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學(xué)的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致極高。學(xué)生不僅能看到自身的價值，增強學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也會因此而形成良好的寫字氛圍。

二、保持興趣，激勵方法與規(guī)范要求相輔相成

小學(xué)生的自發(fā)興趣持續(xù)時間往往不長，對于一門新的藝術(shù)，尤其像寫字這樣枯燥的技巧技能練習(xí)，起先總是充滿了熱情與好奇，但是時間一長，多數(shù)會半途夭折，或是出現(xiàn)練字和作業(yè)兩張皮的后果。教師必須有出奇制勝的法寶和一份打持久戰(zhàn)的決心，方能讓寫字這朵奇葩在學(xué)生作業(yè)本上綻放出永久的燦爛。

（一）激勵方法，在成功中收獲幸福

1、作業(yè)競賽，評價激勵。

根據(jù)心家麥克里蘭德提出的成就動機論，讓學(xué)生獲得成功，獲得成就感；具有可以促使學(xué)生積極進取，對學(xué)習(xí)任務(wù)感興趣，在完成任務(wù)時充滿信心以及力求獲得優(yōu)異成績的作用調(diào)動學(xué)生寫字積極性，保持寫字長久興趣。無論是講解還是練習(xí)，歸根結(jié)底要通過學(xué)生自己的自覺性去提高，因此在加強寫字教學(xué)中，還應(yīng)采取多種方法來調(diào)動他們寫字的積極性，培養(yǎng)他們寫字的興趣。實際教學(xué)中我采取的作業(yè)星級制，就很好地達到了預(yù)期效果。每次作業(yè)批改時，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并根據(jù)孩子的書寫給出相應(yīng)紅星，代替原有的批改評價如優(yōu)良等。最高等次是三顆星，就可以上墻畫一顆星。墻上連續(xù)得四顆星，可以得到一次教師自費買獎品，請學(xué)生抽獎的機會。一個月內(nèi)墻上紅星最多的前10名同學(xué)有幸將作業(yè)展覽于班級的展示臺，并配照片介紹其關(guān)榮的寫字事跡。這樣的作業(yè)競賽使學(xué)生的寫字興趣長期地保持，在班級中形成良好的你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

2、畫字表揚，圈畫激勵

圈圈畫畫這是一種教師無語言的表揚方法。教師在批改檢查學(xué)生寫字作業(yè)時，不要以自己的愛好或理解的標準要求兒童，要從兒童寫字的實際情況出發(fā)，看發(fā)展，看進步。讓每一個學(xué)生都有成就感。經(jīng)驗證明，初學(xué)寫字的兒童最喜歡打圈，整個字結(jié)構(gòu)按排得當，每一筆都合格要求打一個圈，對于特別值得贊許的打雙圈，結(jié)構(gòu)安排基本得當，某些筆畫寫得較好可打一個小圈，即是只有一筆寫得好，也要在這筆上打上圈。對于沒寫好的字，也不要打“×”，而要在旁邊打一“豎”，可同時用紅筆修改，也可用紅筆寫出范字。寫出的評語，也要以鼓勵為主，明確具體地指出缺點和優(yōu)點，這樣才能較好地調(diào)動學(xué)生積極性。根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征要恰當利用表揚與批評。

3、實物設(shè)獎，分層激勵

要把對學(xué)生的鼓勵和表揚化為實物，讓學(xué)生看見到摸得著。比如，習(xí)字練習(xí)本分為三個檔次，每檔要求不同，但是起步一樣。在同檔競爭的同學(xué)連續(xù)得三個“優(yōu)”的可以發(fā)一面小紅旗，有三面小紅旗的同學(xué)可以換一朵花，一個月中誰的花最多就可以獲得老師精心設(shè)計的喜報，寄給家長。學(xué)期結(jié)束時評出寫字小能手，寫字進步最快者。這樣既大大提高了學(xué)生的寫字興趣，同時在給學(xué)生實物獎勵的同時注意了分層設(shè)計，讓每個學(xué)生都有機會贏得成功。學(xué)生把這些實物累積起來，在累積的過程中也讓學(xué)生懂得寫字要天天都認真，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好的寫字習(xí)慣。

（二）、嚴格要求，在壓力中尋求動力 1．練字要求，一絲不茍

《課標》中對第一學(xué)段中明確提出：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。在寫字前，我會指導(dǎo)學(xué)生放好作業(yè)本、端正坐姿、執(zhí)筆方法等。練習(xí)時，不時巡視，提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書寫時，不斷巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。在課堂上，作為教師也要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2．訓(xùn)練有度，量少質(zhì)佳

要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的肌肉群不夠發(fā)達，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學(xué)中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的字，每個寫2-4個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是“好”。

3、天長地久，堅持不懈

所謂“習(xí)慣”乃天長地久之功，而絕非一時之力。這就要求教師做好充分地打持久戰(zhàn)的思想準備，以耐力去培養(yǎng)耐力，以恒心去培養(yǎng)恒心，以毅力去培養(yǎng)毅力，從而去促使學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。對學(xué)生的每一次寫字，每一個字，每一筆、每一劃，都不放松。要讓學(xué)生知道，老師不會原諒任何的馬虎敷衍行為，使學(xué)生不能也不敢胡寫亂劃，從而養(yǎng)成一絲不茍的習(xí)慣，努力把字寫好。因為有時候好習(xí)慣是逼出來的。人都會有惰性，壓力往往就是前進的動力，是長久保持興趣的潤滑劑。

三、內(nèi)化興趣，修身養(yǎng)性與做人品行共寫“人”字

中國的漢字有著一種形體的美，書寫時講究結(jié)構(gòu)、筆勢和神韻。實踐證明，寫字是一項十分精細的活動，他要求寫字者必須神情專注，注意力集中。引導(dǎo)學(xué)生做到“靜心、專心、細心”，方能讓寫字教育一路芬芳，采擷花香與雨露。

（一）提筆便練寫，修養(yǎng)生性積內(nèi)涵

《語文新課程標準》十分注重人文精神的培養(yǎng)，要在語文教學(xué)中增加文化內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。漢字的書寫由于漢字特有的形體美和藝術(shù)魅力，使它成了人們領(lǐng)悟祖國語言文字美、發(fā)揮創(chuàng)造力和發(fā)展個性的極好工具。因而書法訓(xùn)練自古以來一直是兼有養(yǎng)性修身功能的好事。

1、心神平靜。即寫字時姿勢要端正，凝神靜氣，把全部心思都集中到寫字上。從這個角度看寫字指導(dǎo)與訓(xùn)練是在練學(xué)生“靜”的功夫。現(xiàn)在不少學(xué)生，總是浮躁不安，心神不定，寫字時筆漂移在紙上，缺乏力量，寫出來的字沒有力量，缺乏勁道。其原因就是寫字時沒能“靜”下心來。

2、精力集中。即寫字時心無雜念，筆無虛發(fā)，把所有精力都凝聚于筆端。從這個角度看，寫字指導(dǎo)與訓(xùn)練是在練學(xué)生“穩(wěn)”的功夫。小學(xué)生的天性就是愛說愛動，要他們“穩(wěn)”坐寫字，難以做到。這就要求教師一方面要采取靈活的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，把學(xué)生的精力全部吸引到寫字活動中來；一方面要學(xué)生盡快掌握寫字方法，領(lǐng)悟?qū)懽忠?guī)律，在寫字過程中不斷體驗寫字是一件多么快樂的事。

3、用心細致。即寫字時要精益求精，一絲不茍，把整個身心都傾注到一筆一畫之中。從這個角度看，寫字指導(dǎo)與訓(xùn)練是在練學(xué)生“細”的功夫。

（二）賞漢字魅力，一筆一畫做真人

人們常常把“端端莊正寫字”和“規(guī)規(guī)矩矩做人”聯(lián)系起來，這是顛撲不破的真理，也是我中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們應(yīng)該好好發(fā)揚。例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。充分激起了學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，躍躍欲試。在小學(xué)里我們常常發(fā)現(xiàn)字寫得好的學(xué)生多半學(xué)習(xí)好，各方面表現(xiàn)好；學(xué)習(xí)不努力、品行不夠好的學(xué)生常常字也寫得差。這不是偶然現(xiàn)象。由此可見寫字教學(xué)的德育價值。有經(jīng)驗的老師通過抓寫字促使一些學(xué)生轉(zhuǎn)變性情，提高學(xué)習(xí)成績，這樣的例子舉不勝舉。由此可見，重視寫字教學(xué)決不只是重視技能而且，它是影響學(xué)生整體素質(zhì)的大事。

寫字是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，我們教師只有懷著虔誠的心對待寫字教學(xué)，才能有層出不窮的妙計為激發(fā)學(xué)生的寫字熱情服務(wù)著。讓學(xué)生“一筆一劃練好字，一生一世做真人。”是我們教育工作者最大的追求。

第四篇：以市場為導(dǎo)向全面提升大學(xué)生就業(yè)競爭力

以市場為導(dǎo)向全面提升大學(xué)生就業(yè)競爭力

學(xué)校教育，育人為本。學(xué)校始終堅持辦學(xué)育人，以市場為導(dǎo)向全面提升大學(xué)生就業(yè)競爭力，致力于為河南經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)有用之才。學(xué)校長期以來高度重視大學(xué)生就業(yè)工作，堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”將畢業(yè)生就業(yè)情況作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量和指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的重要指標。近年來學(xué)校堅持“四個提升”整體發(fā)展目標，提升辦學(xué)理念、創(chuàng)新工作機制，在人才培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)市場開發(fā)等方面取得了顯著成效。

一、注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)綜合實力

1、專業(yè)建設(shè)。

學(xué)校以經(jīng)濟管理學(xué)科為支撐，發(fā)揮工商管理教育為優(yōu)勢，逐步形成多學(xué)科交叉滲透、綜合性強、適應(yīng)面廣的學(xué)科專業(yè)體系。

學(xué)校現(xiàn)已形成了以經(jīng)管類專業(yè)為主，文、工、法等協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)體系，構(gòu)建了會計類、營銷類、旅游管理類、工商管理類、計算機信息類5個專業(yè)群。其中會計電算化專業(yè)被確定為河南省高職高專教育示范專業(yè)，物流管理、市場營銷、酒店管理3個專業(yè)被確定為省級特色專業(yè)；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)被確定為河南省高職高專教育教學(xué)改革試點專業(yè)。學(xué)校現(xiàn)有1個國家級教學(xué)基地，3個省級示范實訓(xùn)基地。學(xué)校圍繞高技能人才培養(yǎng)，加強高水平仿真模擬實訓(xùn)中心建設(shè)，按照崗位要求營造仿真模擬職業(yè)環(huán)境，通過“教、學(xué)、做”一體化的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中，熟悉崗位業(yè)務(wù)流程，體驗職業(yè)氛圍，加速角色轉(zhuǎn)化，提高就業(yè)競爭力。目前，學(xué)校擁有140多個校外固定實訓(xùn)基地。

我校畢業(yè)生以專業(yè)強、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高受到用人單位好評，在大商新瑪特、丹尼斯集團、雙匯集團等省內(nèi)知名企業(yè)中，許多畢業(yè)生已成為企業(yè)中堅力量。

2、素質(zhì)教育

學(xué)校堅持以職業(yè)素質(zhì)為核心全面推進素質(zhì)教育，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型創(chuàng)新人才。學(xué)校制訂了《學(xué)生全面素質(zhì)教育工程實施方案》，科學(xué)制定高規(guī)格、高標準的高素質(zhì)技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃。加強對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，積極推行畢業(yè)證+職業(yè)資格證的“雙證書”制度，突出對學(xué)生實踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生參加各種職業(yè)技能競賽并取得了優(yōu)異成績。學(xué)校堅持以豐富多彩的活動為載體，推進大學(xué)生素質(zhì)教育，組織開展“科技文化藝術(shù)節(jié)”社會

實踐活動、科技文化進廠下鄉(xiāng)活動和校園文化展示月活動，連續(xù)八年獲得河南省大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動先進單位。在河南省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽決賽中，閆思宇同學(xué)以優(yōu)異成績榮獲一等獎，并獲得河南省十佳職業(yè)規(guī)劃之星榮譽稱號。梁利平同學(xué)在聯(lián)想中國高校08奧運護跑手公開選拔活動中脫穎而出，成為北京奧運會火炬護跑手。

3、就業(yè)指導(dǎo)

近年來，學(xué)校堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索把就業(yè)工作重心由“開拓市場，廣求信息”向“加強指導(dǎo)，強化能力”轉(zhuǎn)變，以提升大學(xué)生“就業(yè)力、創(chuàng)業(yè)力”為核心，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練、職場能力培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)教育和實踐等納入就業(yè)指導(dǎo)教育體系，打造“全方位、全過程、全覆蓋”的就業(yè)教育。逐步建立貫穿大學(xué)人才培養(yǎng)全過程的就業(yè)教育體系，形成了“大一重職業(yè)規(guī)劃、大二重能力提升、大三重就業(yè)指導(dǎo)”的指導(dǎo)思想，將職業(yè)規(guī)劃教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、求職技能教育、素質(zhì)拓展教育融入到人才培養(yǎng)的過程中，成為人才培養(yǎng)的重要組成部分，全方位提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力。

二、開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提升大學(xué)生就業(yè)能力

1、素質(zhì)拓展

為了全面培養(yǎng)新生綜合素質(zhì)，加快角色轉(zhuǎn)變，學(xué)校專門開展了體驗式的素質(zhì)拓展教育，引入專業(yè)教育機構(gòu)采用室外體驗式教學(xué)的模式對大學(xué)生的綜合素質(zhì)進行培訓(xùn)，通過布課—體驗—反思—分享—總結(jié)—提升—應(yīng)用七個環(huán)節(jié)，提高他們良好的身體適應(yīng)能力、動手能力、身心控制能力，受挫力、溝通能力，自我的再認識、自我激勵和自我超越的能力，重在培養(yǎng)大學(xué)生積極的自我挑戰(zhàn)能力和良好的團隊協(xié)作能力，增強大學(xué)生團隊意識、挑戰(zhàn)意識、自控意識，提高綜合素質(zhì)。

2、職業(yè)規(guī)劃

學(xué)校從2007年開始就業(yè)將就業(yè)指導(dǎo)課列為必修課，納入正式的教學(xué)計劃進行管理，共計44個學(xué)時，并成立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室對該課程進行專門監(jiān)管建設(shè)。系統(tǒng)化開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，結(jié)合學(xué)校實際不斷改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，自2008年開始先后開展了三次教學(xué)教改研討，不斷修訂了理論及實訓(xùn)教學(xué)大綱，編訂課件、講義等材料指導(dǎo)教學(xué)工作。

學(xué)校重視職業(yè)規(guī)劃教育實踐活動，組織“職場人物訪談”、“優(yōu)秀校友講座”、“職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽”等系列活動，形成“科學(xué)規(guī)劃職業(yè)目標，合理安排大學(xué)生活，充實度過大學(xué)時光”良好校園氛圍，促使學(xué)生學(xué)會自我教育、自我管理，實現(xiàn)自我提升。

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

以加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)為目的，學(xué)校通過舉辦各種形式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實踐活動，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，營造濃郁創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵并支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

一是開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。學(xué)校早在2007年就開設(shè)了《創(chuàng)業(yè)管理》選修課，近年來共有3000多名學(xué)生選修，學(xué)校將創(chuàng)業(yè)課程列入人才培養(yǎng)方案放在重要位置。二是開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。為提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校引進KAB、SYB創(chuàng)業(yè)教育課程，近年來舉辦KAB、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班11期，400多名學(xué)生參加培訓(xùn)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團被授予團中央“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部”，學(xué)校被授予“共青團中央KAB創(chuàng)業(yè)教育基地”、“河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校”。三是進行創(chuàng)業(yè)實踐。為促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、提高創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校專門設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)超市。學(xué)生自主經(jīng)營、自我管理，盈利部分設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”實現(xiàn)良性發(fā)展。在實戰(zhàn)中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神，提高經(jīng)商能力。經(jīng)過近三年的運營，取得了顯著成效，創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地實現(xiàn)年營業(yè)額600萬元。《中國教育報》專門對我校創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地進行報道，非常星期

六、8+1典當行、異域傳媒、大河映像、鼎軒電腦服務(wù)等30多個創(chuàng)業(yè)項目運營良好。

4、職場培訓(xùn)

學(xué)校以提升畢業(yè)生就業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為目標，著重開展就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)活動，并開展就業(yè)咨詢服務(wù)，幫助畢業(yè)生提升職場技能解決就業(yè)困惑。

積極開展職業(yè)培訓(xùn)，提升就業(yè)競爭力。學(xué)校與鄭州起點引爆心理咨詢有限公司、鄭州壹貳叁教育咨詢公司等業(yè)內(nèi)專業(yè)培訓(xùn)公司合作，對我校畢業(yè)生、特別是針對未就業(yè)學(xué)生開展職前培訓(xùn)，努力提升其職業(yè)技能。幫助畢業(yè)生改善溝通、提升人際，樹立積極進取的就業(yè)心態(tài)，掌握職業(yè)形象設(shè)計技巧，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)路徑，實現(xiàn)自我激勵與潛能開發(fā)，提高職場技能順利就業(yè)。

科學(xué)開展咨詢服務(wù)，重視學(xué)生個體需求，通過政策指導(dǎo)、團隊輔導(dǎo)、職業(yè)咨詢等服務(wù)，幫助學(xué)生解決困惑順利就業(yè)。2009年開始，學(xué)校專門設(shè)立了就業(yè)咨

詢室，由職業(yè)發(fā)展部組織師資進行咨詢服務(wù)。通過科學(xué)測評、生涯規(guī)劃游戲等工具，輔導(dǎo)大學(xué)生進行自我探索、自我分析，解決在就業(yè)中的困惑和問題，調(diào)整求職心態(tài)，幫助學(xué)生進行自我發(fā)展、合理定位，促進學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

三、加強就業(yè)平臺建設(shè)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道

1、搭建就業(yè)雙選平臺

學(xué)校不斷創(chuàng)新就業(yè)雙選形式，搭建就業(yè)雙選平臺。舉辦大型招聘會、專業(yè)專場招聘會、行業(yè)專場招聘會和企業(yè)單獨推介會等靈活多樣的就業(yè)雙選活動；依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化“畢業(yè)生就業(yè)平臺”1萬多家企業(yè)資源，開展網(wǎng)上雙選活動，積極參加社會組織的各類“網(wǎng)絡(luò)雙選會”；從2006年到2011年，我校舉行大型、專業(yè)、行業(yè)就業(yè)雙選會20次，參會單位累計3472家，提供就業(yè)崗位42000多個。

2、就業(yè)信息化平臺

構(gòu)建多維度信息發(fā)布網(wǎng)絡(luò)，健全就業(yè)信息聯(lián)動機制。構(gòu)建并完善直接面向?qū)W生的多維度信息發(fā)布網(wǎng)絡(luò)，建立“平面+網(wǎng)絡(luò)”的信息發(fā)布模式。一方面通過就業(yè)信息公告欄、電子信息屏幕等傳統(tǒng)平面媒介發(fā)布；另一方面重視通過就業(yè)信息網(wǎng)、電子郵件、短信平臺等網(wǎng)絡(luò)平臺快捷、即時的發(fā)布信息。保證就業(yè)信息從不同角度、不同層面?zhèn)鬟f到學(xué)生手中。此外，作為有效補充，學(xué)校還充分發(fā)揮黨支部和學(xué)生組織的作用，調(diào)動專業(yè)教師、校友、學(xué)生黨員、學(xué)生干部的作用，提供并傳遞就業(yè)信息。信息服務(wù)及時，雙選服務(wù)到位，為畢業(yè)生順利就業(yè)提供了良好的服務(wù)保障。

四、跟蹤畢業(yè)生就業(yè)狀況，做好就業(yè)保障服務(wù)

1、困難學(xué)生幫扶

學(xué)校今年實施“就業(yè)愛心行動”，針對就業(yè)特殊群體，學(xué)校為困難學(xué)生提供“職前培訓(xùn)+求職補貼+信息服務(wù)”的幫扶行動，做到“學(xué)生就業(yè)一個都不能少”。

家庭困難的畢業(yè)生可以申請一次性就業(yè)求職補貼，幫助學(xué)生求職；免費提供一次職前培訓(xùn)課程，提高求職技能；根據(jù)學(xué)生就業(yè)意愿，有針對性提供崗位信息；開展就業(yè)團體咨詢輔導(dǎo)，釋放求職壓力調(diào)適情緒；落實責(zé)任制，實行系院領(lǐng)導(dǎo)“包干”推薦學(xué)生就業(yè)。

2、就業(yè)跟蹤調(diào)查

學(xué)校積極開展畢業(yè)生就業(yè)意向、就業(yè)需求、就業(yè)市場的調(diào)研工作，科學(xué)分析

目前畢業(yè)生和就業(yè)市場的基本狀況、發(fā)展趨勢，有預(yù)見性的開展就業(yè)工作。

一是畢業(yè)生調(diào)研。了解畢業(yè)生就業(yè)狀況，傾聽畢業(yè)生的意見建議，提供就業(yè)手續(xù)辦理等服務(wù)，建立與畢業(yè)生的友好關(guān)系。良好的校友關(guān)系是畢業(yè)生就業(yè)的重要資源。二是就業(yè)市場調(diào)研。通過走訪、約談用人單位，了解企業(yè)的需求和市場動態(tài)，主動邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程安排等人才培養(yǎng)工作提意見做指導(dǎo)，為學(xué)校專業(yè)教學(xué)改革、人才培養(yǎng)方案改進提供依據(jù)。

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是民富之源，以創(chuàng)業(yè)的倍增效應(yīng)促進就業(yè)，是推動經(jīng)濟發(fā)展，促進社會和諧的重要途徑。學(xué)校著力在提高學(xué)生創(chuàng)新能力、推動學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐等方面下功夫使長勁，讓大學(xué)生從書本中走出來，在實戰(zhàn)崗位上得到鍛煉，真正實現(xiàn)用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，在“商”字上做足功夫，走出一條我校“學(xué)生就業(yè)”的新途徑。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)能力提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

大學(xué)生就業(yè)能力提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

一、演講口才訓(xùn)練

誰都希望自己出口成章、妙語如珠；誰都希望自己在任何場合都能恰當?shù)乇磉_自己的觀點和見解，一個人的演講口才不僅能體現(xiàn)一個人的口頭表達能力，更是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。通過本次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己在交際等方面的眾多不足之處，我深刻地到自己是那么的不懂“規(guī)矩”。如果確切的說在這門課中我學(xué)到了什么？可以用幾個詞來概括：勇敢，主動，渴望，態(tài)度。

有人說：如果你是金子在哪都會發(fā)光。我想未必吧，如果你沒有一刻勇敢的心去展現(xiàn)自己，讓別人發(fā)現(xiàn)自己，即使你是金子也會被蒙上那薄薄的灰塵，通過朗誦、演講、辯論賽，讓我可以勇敢的展現(xiàn)自己，在他人面前勇敢的表達自己想說的話，對我來說這是一種很大的跨越，最起碼是開啟了與別人溝通的大門。只有敢做第一個吃西紅柿的人，才能指引一大批人吃西紅柿。

在課程的學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)會到許多我之前都不曾知道的交流技巧。比如，與人交流時一定要注視對方，面帶微笑；上臺前緊張時我們也可以做一些小動作給自己心理暗示等等之類的。通過演講，體會到演講的魅力：建立信心；激發(fā)潛能；拓展人脈；領(lǐng)袖風(fēng)采。演講的三大目的是：告知；娛樂與說服。還有演講的標準格式：祝愿，內(nèi)容，謝謝。這些知識真是使我受益匪淺。

“打開心扉，用心溝通，積極思考，善于總結(jié)”這是我上這門課最大的收獲。

二、卓越領(lǐng)導(dǎo)力

非常有幸參加了此次卓越領(lǐng)導(dǎo)力工作坊的培訓(xùn)，它使我個人在此期間有了新的改變，無論待人接物，還是外在和內(nèi)涵，都有了全新的改觀。它將是我工作和生活中的一顆啟明星，更加明確的指引了我快速地邁向成功的道路，及實現(xiàn)目標的方法。在培訓(xùn)老師的帶領(lǐng)下，我們在操場上和同學(xué)愉快歡樂的玩耍著，本來大家都是彼此不熟悉的同學(xué)，可在老師的帶領(lǐng)下，我們都開始彼此熟悉、認識。學(xué)習(xí)中我首先學(xué)到了溝通，拉近彼此距離最好的方法就是溝通，而這正是我所欠缺的，溝通不是你說了多少，而是對方聽進去多少，所以溝通一定要是直接的，專注的，看著對方的眼睛真誠的和他溝通，溝通時一定要平等，不要給對方距離感，在日常生活中一定要學(xué)會微笑，學(xué)會說是的，當你的朋友穿了件漂亮的裙子，你要告訴他“哦！天哪，你今天真漂亮”但這一定時真誠的，發(fā)自內(nèi)心的，當別人否定你時，要學(xué)會說是的，當有人說你笨，你可以說“是的，你希望我更聰明，對嗎？”還要學(xué)會用積極正面的詞語，比如“我比你高一點”而不是“你比我低一點”，這樣可以營造很好的氣氛，形成積極正面的心態(tài)。在培訓(xùn)的最后我們玩了跳繩，在這個過程中，我明白了團隊的重要性，這需要每個人的配合，在整個團隊中每個人都很重要，缺一不可，這需要每個人都有超強的團隊榮譽感，能真的為團隊付出，真正的做到“團隊是我，我是團隊”在游戲的我體驗到了什么叫“標準決定水準”真的，你的標準定的多高，那么水準就會有多高。通過這次培訓(xùn)，感觸真的很多，在這里，真心感謝學(xué)校老師給予我這次學(xué)習(xí)的機會。

三、人際關(guān)系與溝通

通過吳老師給我們帶來的人際關(guān)系與溝通課堂的學(xué)習(xí)，我深深地感受到了人際關(guān)系交流的重要性。所謂人際關(guān)系，從廣義看，人際關(guān)系是指人與人之間的關(guān)系，包括社會中所有的人與人之間的關(guān)系，以及人與人之間關(guān)系的一切方面。顯然，此種定義沒有揭示出人際關(guān)系的特殊性。從狹義看，人際關(guān)系是人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接的心理關(guān)系。它反映了個人或群體滿足其社會需要的心理狀態(tài)，它的發(fā)展變化決定于雙方社會需要滿足的程度。

其實學(xué)會與人溝通最簡單不過最重要的就是尊重對方只有尊重別人別人才會尊重你。你要用心的去關(guān)心別人別人也同樣的關(guān)心你這就是人類最原始淳樸的人際關(guān)系。涉及到我們的生活學(xué)習(xí)工作中都要學(xué)會尊重對方。在交往中一定做到想別人所想用自己寬容的心去包容別人切莫去計較過多的小事，哪怕自己會吃一點小虧。正所謂吃虧是福把自己的眼光放遠一點你就會對眼前的一些不快之事自會一笑了。在長期的交往中別人自會看到你過人的優(yōu)點也會愿意和你交往這樣你便會朋友遍天下了。

通過這學(xué)期這門課程的學(xué)習(xí)，讓我了解到了許多我的不足，和許多以前我沒有在意的問題，學(xué)習(xí)到了許多溝通的技巧。在今后的生活中，我將把這些不足改正，并將學(xué)到的技巧用到實踐中，那將會對我今后的社會交際，同學(xué)交往以及畢業(yè)后的求職帶來不小的幫助。

四、求職面試

雖然如今我們才大二，但是時間是不會等人的，或許轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。畢業(yè)面臨的第一問題就是求職。所以，這節(jié)求職面試課對我格外的重要。

課堂中老師教我們，擺正就業(yè)心態(tài)，不要心存僥幸，更不要心存膽怯。我們是不能回避就業(yè)壓力的一代人，正因為有壓力，在求職過程中，我們難免會遇到挫折，產(chǎn)生落差感，以一種正常的心態(tài)來面對就顯得尤為必要。其實，我們每個人都希望找到一個待遇好、壓力少、空余時間多的工作，但是，我們很少有那樣的機會，因此在步入社會前夕的就業(yè)問題上，我們會有些落差感，這也是不可避免的，畢竟這山望著那山高嘛，因此，我們往往要“退而求其次”，即“與其臨淵羨魚、不如退而結(jié)網(wǎng)”，“先就業(yè)再擇業(yè)”：找一個適合自己的、自己也適合的企業(yè)，從簡歷到簽約——校招求職全攻略求職準備簡歷網(wǎng)申筆試面試 2 這個企業(yè)可能不是最好的，但是它卻可以提供很多發(fā)展和成材的機會，讓我們更好地得到鍛煉和提高，更好地適應(yīng)未來社會的要求。

總之，通過這次課堂的學(xué)習(xí)，我收獲了許多知識，這些知識都是在書本上學(xué)習(xí)不到的知識，所以我很感謝老師給了我這次學(xué)習(xí)的好機會，我也相信通過老師的教導(dǎo)，我以后一定會有一個更加明媚的未來！