第一篇：冀教版六年級語文上冊成全一棵樹說課稿設計

教材分析：

中國有句老話：十年樹木，百年樹人。《成全一棵樹》的作者奇妙地闡釋了這句話，使之成為貫串全文的線索。一棵“又細又小，乃至另有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的經心照料下，茁壯地發展，“比另外樹更茂盛、更特立”；一個“一出生腿就殘疾了”的孩子，在母親的經心造就下，走出了一條樂成的人生之路。文章中，兩條線索交錯著，成為全文情節生長的脈絡，使文章布局緊湊，有用地彰顯了文章的主旨。本文寓意深遠。讀完這個故事，每一位讀者的魂魄都市被深深震撼：為那棵差點被奪去生活資格而終極高峻特立的樹苗的堅固，為那位終于樂成了的殘疾男孩兒的自強不斷與自大樂觀，更為那位玉成了一棵樹和一個孩子的巨大母親的心。實在，玉成便是愛。

學情分析：

現在的孩子大多自私且依賴性強，缺乏自立的精神。所以，這樣一篇文章距離學生的生活尤其是心理很遠。但也正因為如此，他們才更需要懂得自強不息、堅強樂觀是每個人必須具備的品質。母愛不僅僅體現在對我們無微不至的關懷與照顧，更重要的是母親帶給我們的成長，對我們成長的“成全”。

教學目標

（一）知識與能力：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．整體把握課文的主要內容，理清文章的敘述順序。

3．學會有一定速度的默讀。

（二）過程與方法：

通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物感情。

（三）情感態度價值觀：

1．理解“成全”的內涵，學會在現實生活中，面對困境快樂、健康地生活，同時

2．學會關愛，學會自強。

教學重難點

通過品讀感受人物形象，體會人物感情，學會在現實生活中，面對困境快樂、健康地生活，學會關愛，學會自強。

教學過程：

一、設置情境，導入新課

播放劉若英的歌曲《成全》。成全是所有漢語中最具有魅力的一個詞語。你有過成全別人或被人成全的經歷嗎？今天我們學習一篇新課文《成全一棵樹》。（板書課題）

【設計意圖：以劉若英的“成全”為出發點，既自然引出課文，又引發學生對成全的思考。】

二、把握內容，理清思路

1．自讀正音，檢查指導。

2．認真讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事？

指導學生按事情的起因、經過、結果來思考。一位母親在春天里向別人討了幾棵樹苗栽在門前。這時，她那腿有殘疾的小兒子請求母親種下了一棵被丟棄的快要枯萎的小樹苗。（起因）經過在孩子的精心照料下，小樹茁壯成長，而母親也改變了想法，將兒子送到了學校。（經過）許多年過去了，小樹成材了，那孩子也取得了成功。（結果）

【設計意圖：既得出結論，又指導方法，為學生的學習遷移打下基礎。】

3．探究線索，理清思路。

《成全一棵樹》中，你覺得誰成全了誰？文中的“樹”有幾層含義？

孩子成全一棵樹（明線）母親成全孩子（暗線）孩子成全自我（板書）文中的“樹”一指那棵樹，二指那個孩子。

【設計意圖：從文章標題入手，既有利于理解文章的中心，又能明晰作者寫作的思路。】

三、研讀課文，探究中心

1．出示中心話題。

孩子成全了一棵樹，母親成全了孩子，這是一棵怎樣的樹，這是一個怎樣的孩子，這是一個怎樣的母親？結合課文內容談談你的理解。

【設計意圖：此中心話題能有效將課文的內容與線索整合在一起，便于學生整體探究，不致將課文肢解。】

2．結合課文談感受，交流心得

（1）這是一棵差點被奪去生活資格，最終高大挺拔的樹。

a．“那樹苗是她丟棄的……有一些枯萎。”（開始時，這棵樹苗先天條件不好，無人重視，容易被人丟棄。）

b．“可是不久，那棵樹苗……也長成一棵樹了。”（小樹的生活愿望很頑強）

c．“小樹一天天長大了……趕上了他們。”

“春去秋來，那棵小樹……更挺拔。”

“許多年之后，那幾棵樹已經有一抱粗了。”

(這棵樹已徹底擺脫隨時被人丟棄的命運，他已是一棵和其他樹一樣正常，甚至比其他樹更高大挺拔的樹。)

（2）這是一個自強不息、樂觀自信的孩子。

a．“孩子舉著樹苗，滿眼都是渴求。”

（這棵樹苗和他同病相憐，它既是為樹苗爭取生活資格，也是為自己表達心聲。）

b．“孩子高興極了……比母親挖的要大、要深。”

（他深知這瘦小甚至枯萎的樹苗，如果趕上或超過其它樹苗的話，除了主觀上的努力外，客觀上也需要大地母親給予更多的愛。）

c．“孩子小心翼翼……給他澆水”

“孩子經常給小樹澆水。”

“上了學的孩子還總是惦記……水塘和樹之間。”

（這棵先天不足的樹需要他更多的照顧，一如先天殘疾的孩子需要更多的關愛。）

（孩子既是為小樹，也是為自己爭取機會，從中我們不難看出孩子的自強不息。）

d．“孩子背著書包……給他一個綽號：陽光。”

（雖然先天殘疾，但是他依舊那樣陽光，那樣自信、樂觀。）

（3）這是一個深愛孩子，懂得成全孩子的母親。

a．“母親望著孩子……母親點點頭。”

（母親懂孩子的心。）

b．“這棵樹能長大嗎？母親的目光是復雜的……長成一棵大樹。”

“這年冬天，母親做了一項重大決定……讓這個孩子進學校。”

（母親從孩子精心照料小樹的行動上看到了孩子那顆自強不息的心，她要給這個孩子機會，就像給那棵小樹機會一樣。他相信孩子會像小樹一樣頑強地生長，會像其他正常孩子一樣。）

c．“母親望著已到中年的兒子……偷偷地喂那棵樹哇！”

（母親當年沒有說破秘密，就像當年孩子偷偷地喂那棵樹一樣，母親也在偷偷地關愛著孩子。其實，文中的孩子就是小樹，母親成全孩子，就像孩子成全那棵樹一樣。）

【設計意圖：從以上三個方面小樹、孩子、母親來理解課文，能比較完整、準確地理解課文。】

四、回顧課文，融情入心

從小樹、孩子、母切身上，你看到了哪些閃光的品格？或學習了這一課，你意會到了些什么？

【計劃意圖：學習此篇課文，旨在讓學生在意會的底子上能接洽并引導自己的生活，學后受到開導，在自己的生活中像誰人孩子一樣剛強、樂觀，學會關愛，才是學習本課的意義。】

第二篇：冀教版六年級語文上冊《成全一棵樹》教案

【教學目標】 知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、整體把握課文的主要內容，理清文章的敘述順序。

3、學會有一定速度的默讀。過程與方法：

通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物感情。情感態度價值觀：

1、理解“成全”的內涵，學會在現實生活中，面對困境快樂、健康地生活，同時

2、學會關愛，學會自強。【教學重難點】：

通過品讀感受人物形象，體會人物感情，學會在現實生活中，面對困境快樂、健康地生活，學會關愛，學會自強。

一、啟發談話，導入新課

1、同學們，現在最熱門的話題就要屬殘奧會了。殘奧會最打動你的是什么？（運動員們身殘志堅、自強不息、頑強拼搏的精神??）其實，不只運動員，生活中有很多殘疾朋友都非常堅強、樂觀，他們頑強地與命運抗爭。今天，就讓我們一起來了解這樣一個故事。（板書課題《成全一棵樹》）誰知道“成全”是什么意思？（生：幫助人，使達到目的。）你在生活中遇到過成全別人或被別人成全的事嗎？

2、看到題目，你想了解哪些內容？（誰成全了一棵樹？那是一棵怎么樣的樹？為什么要成全這棵樹？成全樹的人是一個怎樣的人??）今天就讓我們一同走進課文，來尋找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，把課文讀正確、讀流利。

（容易讀錯的字：拎līn拎包拎水拎著怔zhèng怔住）

2、再讀課文，把握主要內容

（本文講的是一位母親在春天里將幾棵樹苗栽在門前，她那有腿殘疾的小兒子請求母親種下了一棵被丟棄、快枯萎的小樹苗。在孩子的精心照料下，小樹苗茁壯成長，母親也改變了想法，將兒子送到了學校。小樹成材了，那孩子也取得了成功。）

3、默讀課文，理清敘述順序。

（孩子和小樹就是文章的線索。圍繞這一線索，作者先交代了故事發生的背景：母親種下了幾棵樹苗，腿有殘疾的孩子也種下了那顆最小的樹苗；再寫小樹苗在孩子的護理下比其他樹苗長得更茁壯，孩子也在母親的決定下上了學；最后寫孩子取得了成功回家探親，交代了小樹苗茁壯成長和孩子能夠成才的原因。）

三、細讀課文，深入理解

1、默讀課文，思考：在這個感人的故事中，誰成全了誰？你從哪感受到的？為什么？畫出有關詞句，品一品，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊，然后在小組中交流。

2、全班交流

（1）孩子成全了小樹 “那樹苗是她丟棄的，又細又小，甚至還有一些枯萎”。“孩子舉著樹苗，滿眼都是渴求。”（樹是有生命的。孩子由小樹想到[內容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]自己，自己就和這棵小樹一樣是不被人重視的，是不被人看好的，是被認為沒什么希望的。同病相憐讓這個孩子更加懂得珍惜生命，關愛生命。）“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深。“孩子小心翼翼??給它澆水””“孩子經常給小樹澆水。”“上了學??水塘和樹之間。”“那樹長得高，長得快??撿牛糞喂它。”

（為了小樹成材，孩子精心照料著它。他精心侍弄小樹的同時，也是在悄悄實現著自己的一個心愿，他是通過自己的堅強樂觀的生活態度成全著自己。）

文中“一拐一拐”多次出現，作者突出這一細節的用意是什么？（第一次交代殘疾體征，后幾次則顯示他的性格特征：身殘志堅，快樂陽光，樂觀自信，自強不息）（2）母親成全了孩子 那孩子“一出生腿就殘疾了。”“母親望著孩子，猶豫了??“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母親點點頭。”（母親分明從孩子身上看到了堅強不屈、看到了堅韌。）“那棵樹能長大嗎？母親的目光是復雜的”（她為孩子的前途擔憂。）（3）“這年冬天，母親做出了一項重大決定，送她這個殘疾的孩子去讀書。”究竟是什么促使母親做出這項重大決定的呢？

①孩子自己為種那棵樹挖了一個又大又深的坑； ②孩子每天拎著水桶認真澆樹苗； ③孩子每天偷偷地給那棵樹喂牛糞。

（以上幾點都反映了孩子堅韌頑強的個性，隱喻著他在將來的日子里可能有的奮斗精神。孩子的堅持使快要枯萎的小樹趕上了原先很壯實的樹，身殘但志堅的兒子也一定如正常人一樣成功。她相信小樹能長大，自己的兒子也會成長。偉大的母愛！）（4）你怎樣理解成全一顆樹？

一個孩子救活了一棵險些被丟棄的小樹苗，使之成長為一棵大樹。母愛讓一個可能處于社會邊緣的殘疾孩子，成長為一名成功人士。無論是孩子，還是母親，他們做了一件相同的事：成全了一棵樹，成全一個生命。

（5）感受著人物的情感，帶著自己的體會通讀全文。

五、拓展

學了課文，你有什么啟發？

在現實生活中，我們要學會，面對困境快樂、健康地生活，要學會關愛，學會自強。板書

9成全一棵樹 孩子 愛

母親成全樹

第三篇：成全一棵樹教學設計

《成全一棵樹》教學設計

張引梅

姚寨鄉中心校河東堡小學

教學目標：

1.整體把握課文的主要內容，理清順序。

2.通過品讀文中的重點語句，體會人物情感，感受人物形象。3.理解“成全”的內涵，學會在現實生活中，面對困境快樂、健康地生活，同時學會關愛，學會自強。重、難點 ：

在讀悟中，抓住以小樹為線索，理解本文的寓意，領悟人物的精神實質。課時安排：一課時 教學過程：

一、啟發談話，導入新課 1．師出示相關圖片

學生交流。

其實，我們生活中還有許多殘疾朋友非常堅強、樂觀他們頑強地與命運抗爭。今天，就讓我們一起來了解這樣一個故事。（板書課題《成全一棵樹》）

誰知道“成全”是什么意思？（學生作答，教師總結）2．看到題目，你想了解哪些內容？（誰成全了一棵樹？那是一棵怎么樣的樹？為什么要成全這棵樹？成全樹的人是一個怎樣的人??）今天就讓我們一起學習課文，來解答疑問吧！

二、初讀課文，整體感知：

1．課件出示初讀要求：把課文讀正確、讀流利。（學生自由讀課文）（指出容易讀錯的字： 拎lī 拎水 怔zhèng 怔住 綽chuò 綽號）

2．課件出示再讀課文，掌握主要內容。（1）本文主要講了一件什么事？

（2）思考：一棵樹僅僅指樹嗎？誰成全誰？這棵樹是如何被成全的？（3）本文第一主人公是孩子還是母親。并說明理由。3.交流預設：

（1）本文講的是一位母親在春天里將幾棵樹苗栽在門前，她那有腿殘疾的小兒子請求母親種下了一棵被丟棄、快枯萎的小樹苗。在孩子的精心照料下，小樹苗茁壯成長，母親也改變了想法，將兒子送到了學校。小樹成材了，那孩子也取得了成功。

（2）標題語意雙關，一棵樹不僅僅指樹，還指那個殘疾了的孩子。孩子成全一棵樹（明線）母親成全孩子（暗線）。一棵“本來已經失去了資格的”“又瘦又小，甚至還有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的驚心照料下，茁壯成長，“比別的樹更青春，更挺拔。”一個“一出生就殘疾”的孩子，在母親的精心培養下，在母愛的滋潤下，“成了一位著名的作家。”無論孩子還是母親，她們作了相同的事：成全一棵樹！（3）明確：理由充分即可，教師要引導到全文主旨上來。三．細讀課文，品味人物情感 1.孩子成全了小樹。

（1）a．“那樹苗是她丟棄的，又細又小，甚至還有一些枯萎。” b．“孩子舉著樹苗，滿眼都是渴求。”“孩子喜悅極了??比母親挖的要大、要深。”

c．“孩子小心翼翼??給他澆水” 讀了這些句子你有什么感受？（生交流）

師總結明確：孩子由小樹想到自己，自己就和這棵小樹一樣不被人重視。不被人看好。同病相憐讓這個孩子更加懂得珍惜生命、愛護生命。（2）a“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深。” b.“孩子小心翼翼??給它澆水” c.“孩子經常給小樹澆水。” d.“上了學??水塘和樹之間。”

f.“那樹長得高，長得快??撿牛糞為他。”

他精心照料小樹的同時，也在悄悄的實現著自己的心愿。他是憑著自己堅強樂觀的心態在成全著自己。2.母親成全孩子

a.“這棵樹能長大嗎？母親的目光是復雜的??長成一棵大樹。” b.“這年冬天，母親做了一項龐大決定??讓這個孩子進私塾。” 為什么母親的目光是復雜的。又是什么促使母親作出了讓孩子上學這項重大決定的。（學生交流）

師總結明確：就是這棵被丟棄的樹所牽動的母親心中的痛——孩子一生下來就殘疾，她為孩子的前途擔憂，所以目光是復雜的。而母親又從①孩子本人為種那棵樹挖了一個又大又深的坑；②孩子天天拎著水桶認真澆樹苗；③孩子天天偷偷地給那棵樹喂牛糞。看到了孩子那顆發奮圖強的心，她要給這個孩子機會，就像給那棵小樹機會一樣。他信托孩子會像小樹一樣剛強地生長，會像其他正常孩子一樣。她相信小樹能長大，本人的兒子也會成長。

3.課件出示：文中“一拐一拐”多次出現，說明了什么？（學生交流）師總結明確：第一次“一拐一拐”是交代殘疾體征，后幾次的描寫能則顯示她的性格特點：身殘志堅、快樂陽光、樂觀自信、自強不息。4.課件出示：你如何理解成全一顆樹？

一個孩子救活了一棵險些被丟棄的小樹苗，使之成長為一棵大樹。母愛讓一個可能處于社會邊緣的殘疾孩子，成長為一名成功人士。無論是孩子，照舊母親，他們做了一件雷同的事：成全了一棵樹，成全一個生命。

5.感受著人物的情感，帶著本人的領會配樂朗讀全文

四、回顧課文，融情入心

從孩子、母親身上，你看到了哪些閃光的品質？ 簡要總結：男孩形象：堅強、樂觀、執著、有恒心、母親形象：無私、偉大、公正

五、拓展延伸 學了課文，你有什么啟發？

在現實生活中，我們要學會，面對困境快樂、健康地生活，要學會關愛，學會自強。

課下的時候我們可以搜集一些身殘志堅的文章來讀一讀，進一步感受人物的品質。板書設計： 成全一棵樹

孩子

成全 一棵樹

母親

成全 孩子一生

身殘志堅、快樂陽光、樂觀自信、自強不息

第四篇：教學設計成全一棵樹[最終版]

成全一棵樹

教學目標：

1、理清文章思路線索，突出全文主旨。

2、揣度文中詞句，品讀人物情感，透視人物形象

3、理解“成全”的內涵，學會在現實生活中成全他人。

教學重點：理清文章思路線索，品讀人物情感。

教學難點：揣摩全文主旨

教學具準備：課文錄音 教學時間：一課時

一、導入新課：

同學們，今天我們學習新課《成全一棵樹》，那么，何為成全呢？

（1）“成全”是什么意思？你在生活中遇到過成全別人或被別人成全的事嗎？（學生作答，教師總結）

（2）是誰成全了一棵樹？那會是一棵怎樣的樹呢？

（3）成全了樹的人一定有他的心愿，那會是一個怎樣的人呢？（設計意圖：問題引入，激發學生得學習興趣和求知欲。）

二、誦讀課文，理清思路線索：

1.一棵樹僅僅指樹嗎？這棵樹是如何被成全的？” 2.如何理解文章標題？

明確：

一棵本已經失去生存資格的“又細又小，甚至還有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的驚心照料下，茁壯成長，“比別的樹更青春，更挺拔。”一個“一出生腿就殘疾了”的孩子，在母親的精心培養下，在母愛的滋潤下，他取得了事業的成功。無論孩子還是母親，她們作了相同的事：成全一個生命！3.整體感知

（1）文章的線索是：樹

（2）《成全一棵樹》誰成全誰？

（3）文章的“樹”包含了幾層意思？

4、人物分析：請你談談你對文中孩子及母親的總體印象。

5、請你談談本文是以孩子還是母親為第一主人公，并說明理由。

明確：理由充分即可，教師要引導到全文主旨上來。

三、揣度文中詞句，品讀人物情感

1、當母親同意栽種那棵曾被丟棄的小樹苗,他不顧自身的殘疾,搶著去挖樹坑,而且挖得樹坑比母親挖得都大,都深。為什么? 他深知這瘦小甚至枯萎的樹苗，如果趕上或超過其它樹苗的話，除了主觀上的努力外，客觀上也需要大地母親給予更多的愛。

2、“這棵樹能長大嗎？母親的目光是復雜的”，請聯系上下文，品讀出母親此時復雜的目光。

明確：可以從如下三個層面進行分析。第一，如文中所述“（那棵樹）又瘦又小，甚至還有一些枯萎”；第二，在母親眼里“孩子是在做著一件沒有結果，也沒有意義的事情”。第三層，這棵被丟棄的樹牽動著母親心中的痛——孩子一生下來腿就殘疾，她在為孩子的前途擔憂。第一二點，通過仔細閱讀不難發現，而第三點實際上使用了象征的意義。如果學生著眼于題干上“做母親的目光是復雜的”這一提示，由樹及人地做一番思考，也許會有助于理解題意，更迅捷地找出答案來。

3、“母親作出了一項重大決定”，請聯系全文，寫出促使母親作出這項決定的最主要的一件事。

明確：可以從這幾個方面予以考慮。孩子自己為種那棵樹挖了一個又大又深的坑；孩子每天拎著水桶認真澆樹苗；孩子每天偷偷地給那棵樹撿牛糞喂它。以上幾點，都反映了孩子堅韌的個性，但其中第三點顯然最能感動急切盼他成才的母親，隱喻著他在將來的日子里可能有的奮斗精神，這才是促使母親作出一項重大決定的重要原因。本題的解題要點是分析、梳理、比較，找出最能體現孩子個性的事例來。

4、文中“一拐一拐”出現多次，作者突出這一細節的用意：一是強調他是個殘疾的孩子；二是因為什么？

明確：表面上看是對某一細節的理解，其實質是一種內涵的挖掘：反復描寫能突出孩子的自強精神，表現了他堅定的意志。除了第一次的“一拐一拐”兼有交代孩子殘疾體征的作用外，后幾個“一拐一拐”的描寫顯然都是作者故意而為，而且都表現了他比常人付出的更大

努力，從而揭示了他的性格特征。

5、文中14段寫道:“在那棵他親手栽種的樹下,他把母親摟在懷里”。這一舉動表達了他對母親的熱愛和無限感激之情。請你回答母親哪些方面令他熱愛感激? 感謝母親理解他，相信他，在生活極其困難的情況下，沒有放棄他，供他讀書，最終使他取得成功。

6、為什么母親看見他偷偷地給那棵樹撿牛糞喂它,便改變了注意,讓他上了學堂? 母親從他這一舉動中，洞察了孩子的心，感受到了孩子的堅強性格，同時也從瘦小甚至枯萎的小樹，最后竟然比別的樹更壯實的成長。

四、讀了《成全一棵樹》后，你有什么感受？

五、結束語

一棵樹沒有自己的毅力和大自然充足的肥料，它成不了材；一個人沒有自己的斗志和母親的細心引導，他也成不了才。即使一個殘疾的孩子，只要他有著堅強的意志、頑強的毅力，只要他的母親不拋棄他，能夠像對待正常的孩子一樣對待他，他也會越長越壯，也同樣會成為祖國的棟梁之才。

當你懷著堅定的信念時，你的心中定會有一種動力激勵自己；當你懷著堅定的信念時，面對困難你會毫無畏懼；當你懷著堅定的信念時，你會為此拼到最后，成為真正的成功者。因為堅定的信念會使我們在漫漫人生中克服一路的坎坷、荊棘，活出燦爛的一生。

六、拓展延伸

結尾的詮釋讓我們更深刻地領會到文章的主旨，讓我們展開想象，進行續寫。

明確：這是一道頗具開放性質的題目，但它仍然有著較強的規定性。聯系上下文，“他”此時此刻可能產生的想法除了對母愛的贊美和感激之情外，恐無其他選擇。所以，雖然名曰開放性試題，答題內容可以由學生自行組織，但大致意思是確定的。

板書設計：

成全一棵樹

孩子 成全一棵樹 明 線

母親 成全孩子 暗 線

孩子成全自我

第五篇：不具名 成全一棵樹教學設計

冀教版六年級語文《成全一棵樹》教學設計

一、導入新課：

播放歌曲《成全》。成全是悉數漢語中最具有魅力的一個詞語。你有過成全別人或被人成全的經歷嗎？今天我們學習一篇新課文《成全一棵樹》。（板書課題）

【設計意圖：以劉若英的“成全”為出發點，既自然引出課文，又印發學生對成全的思慮。】

二、初讀課文，整體體感知

1．自讀課文，把課文讀正確、讀流利。

（指出易讀錯的字：拎lī 拎包 拎水 拎著 怔zhèg 怔住）2．再讀課文，掌握主要內容。

引導學生按事情的原由、經過、結果來思慮。一位母親在春天里向別人討了幾棵樹苗栽在門前。這時，她那腿有殘疾的小兒子哀求母親種下了一棵被丟棄的快要枯萎的小樹苗。（原由）經過在孩子的精心照料下，小樹茁壯成長，而母親也改變了想法，將兒子送到了私塾。（經過）眾多年曩昔了，小樹成材了，那孩子也取得了成功。（結果）【設計意圖：既得出結論，又引導方法，為學生的學習遷移打下基礎。】 3．默讀課文，理清敘述次序。

成全一棵樹》中，你覺得誰成全了誰？文中的“樹”有幾層含義？ 孩子成全一棵樹（明線）母親成全孩子（暗線）孩子成全自我（板書）文中的“樹”一指那棵樹，二指誰人孩子。

【設計意圖：從文章問題入手，既有利于理解文章的中心，又能明晰筆者寫作的思路。】

三、細讀課文，揣度詞句，品味情感

1．默讀課文，思慮：在這感人的故事中，誰成全了誰？你從哪里受到的？畫出相關文句，品一品，讀一讀，把感受寫在旁邊，然后小組交流。2．全班交流（1）孩子成全了小樹

“那樹苗是她丟棄的，又細又小，甚至還有一些枯萎”。“孩子舉著樹苗，滿眼都是渴求。”（樹是有生命的。孩子由小樹想到本人，本人就和這棵小樹一樣是不被人正視的，是不被人看好的，是被認為沒哪樣盼望的。惺惺相惜讓這個孩子更加懂得愛惜生命，關愛生命。）“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深。”“孩子警惕翼翼??給它澆水”“孩子常常給小樹澆水。”“上了學??水塘和樹之間。”“那樹長得高，長得快??撿牛糞喂它。”

（為了小樹成材，孩子精心照料著它。他精心侍弄小樹的同時，也是在靜靜實現著本人的一個心愿，他是通過本人的頑強樂觀的生活態度成全著本人。）文中“一拐一拐”多次出現，筆者突出這一細節的用意是哪樣？（第一次交代殘疾體征，后幾次則表現他的性格特性：身殘志堅，快樂陽光，樂觀信心十足，發奮圖強）（2）母親成全了孩子

那孩子“一出生腿就殘疾了。”“母親望著孩子，夷由了??“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母親點頷首。”（母親分明從孩子身上看到了頑強不屈、看到了堅韌。）

“那棵樹能長大嗎？母親的目光是復雜的”（她為孩子的前途擔憂。）（3）“這年冬天，母親做出了一項龐大決定，送她這個殘疾的孩子去求學。”畢竟是哪樣促使母親做出這項龐大決定的呢？ ①孩子本人為種那棵樹挖了一個又大又深的坑； ②孩子天天拎著水桶認真澆樹苗； ③孩子天天偷偷地給那棵樹喂牛糞。

（以上幾點都反映了孩子堅韌剛強的個性，隱喻著他在未來的日子里可能有的奮斗精神。孩子的堅持使快要枯萎的小樹趕上了原先很壯實的樹，身殘但志堅的兒子也肯定如正常人一樣成功。她信托小樹能長大，本人的兒子也會成長。巨大的母愛！）（4）你如何理解成全一顆樹？

一個孩子救活了一棵險些被丟棄的小樹苗，使之成長為一棵大樹。母愛讓一個可能處于社會邊緣的殘疾孩子，成長為一名成功人士。無論是孩子，照舊母親，他們做了一件雷同的事：成全了一棵樹，成全一個生命。

（5）感受著人物的情感，帶著本人的領會通讀全文。

四、回顧課文，融情入心

從小樹、孩子、母親身上，你看到了哪些閃光的品質？或學習了這一課，你領悟到了些哪樣？

【設計意圖：學習此篇課文，旨在讓學生在領悟的基礎上能聯系并引導本人的生活】

五、拓展

學了課文，你有哪樣啟發？

在現實生活中，我們要學會，面對困境快樂、健康地生活，要學會關愛，學會自強。

以當前殘奧會為話題，搜集一些有關殘疾人身殘志堅的事跡。

六、板書設計

9、《成全一棵樹》

又細又小

最小

枯萎

殘疾

長大

上學

堅韌

自信 愛