第一篇：《最好的教育在哪里》讀后感[推薦]

一位著名的作家說過，看一個人有兩個取向，一是看他“做什么”，二是看他“不做什么”。有時候，看一個人“不做什么”，更能看出他的精神和品質。因為“做什么”往往具有共性，而“不做什么”常常具有個性。

在江蘇省教科院教師書院趙國忠主任研究于潔老師而撰寫的《天使教師》中，我看到了于潔老師的教育堅持“做什么”；而在于潔老師主編的《最好的教育在哪里》中，我分明看到了她心中最好的教育堅持“不做什么”——————不告狀，不放棄，不氣餒，不急躁，不后悔。

教育不是工業，不可以流水線式地生產；教育是農業，需要春耕、夏耘、秋收、冬藏。教育孩子是一件慢活，試圖一下子提高成績，試圖一轉眼改變后進生，試圖一次活動就建成了班集體愿景，這樣的想法百分百不能實現，這樣的老師十之八九會失敗。《最好的教育在哪里》告訴我們，“心拉近了，一切都近了”。小東為什么總是拒人于千里？因為他心里有難言之隱，父母離婚嚴重影響了他的一切。而這些，他不能說，不好說，不想說！于是，與大家越走越遠，自己越來越孤獨，成績越來越下滑。老師走近了學生心靈，走進了學生家庭，后來，小東的父母為了孩子而和解，問題得到圓滿的解決。于潔老師在點評中說，由于小東的班主任崔老師愛自己的學生，學生才會信任崔老師，崔老師才可以深入地走進他家，幫助他。于潔認為，改變一個，可以改變世界！所以，不著急，認真做，從小事做起，從一個做起，從身邊做起，你會發現，世界在悄悄地改變著。

“大教育”觀認為，教育是學校、家庭、社會合作的教育，每一個方面不可或缺，這固然是對的，“三結合教育”肯定比單打獨斗要強得多。但是，如果這樣的理由成為教師的擋箭牌，成為教師推脫自身教育責任的理由，那就是最大的悲劇。于潔老師堅持《我的家訪不是來告狀》，就是因為這一理念，家訪成為溝通，成為交流，成為研討，成為孩子發展的平臺。這篇敘事采用了欲揚先抑的方式，而且關注細節，使得敘事跌宕起伏；把自己當孩子去思考，把孩子當自己的孩子去理解。在《敲開教育的心理之門》一章里，還有《愛一朵花就要陪她綻放》，不是著急地責備她為什么遲遲不開花；《以平常心對待“半顆心”》，告訴我們應該用全心對待只有“半顆心”的孩子；《讓抑郁的他變成陽光少年》，絕對不是告狀能夠解決問題的；《當有人抹黑班級時》，你是不是想去告狀？于潔可不贊成。

“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，這是西方經典的教育理念，但是中國教育工作者很是想不通。這一句話是從理念上說的，要求教師不放棄每一個學生；但是，拿來要求教師的教育教學，就不妥了。馬卡連柯說過，得不到別人尊重的人，往往有最強烈的自尊心。當我們盡量多地要求一個人時，也要盡可能尊重一個人。俗話說“人出一百，五顏六色”，學生也是一樣，差異性很大；天賦差異，相貌差異，基礎差異，于是，成績有高低，表現有懸殊，甚至品行有優劣；這時候，有教無類顯得非常不容易。

回想當時的我對問題生缺乏耐心和方法，發現問題小題大做，動輒請家長，或停課反省，致使他們產生逆反心理，破罐子破摔，不求進取。在教育轉化過程中，出現反復，對此我當時要有寬容的態度，除了用愛心去感化他們外，還要耐心地教育和期待他。

第二篇：《最好的教育在哪里》讀后感

《最好的教育在哪里》讀后感

在精心拜讀了于潔老師的《最好的教育在哪里》一書后，給我留下了深刻的印象，確切地說在開始研讀的時候就已經被書中的內容深深地吸引住了：這本書從敲開教育的心理之門，沒有不能教育的學生，讓不可能變成可能等六方面入手，充分闡述了教師如何更有效地關注教育細節，如何身體力行地搞好教育工作，成為出色的人民教師。

教育的核心就是要培養學生的自信。蘇霍姆林斯基曾說：教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感、自信感，如果兒童自己不就上進，不知自勉，任何教育都不能在他們身上培養出好的品質來。所以說自信是一個人成功的基礎，如果孩子失去了信心，就會做什么事都打不起精神來；反之，如果孩子是個自信的人，那么他做事就會積極主動，樂于接受挑戰，正因為如此，就需要我們教育工作者培養孩子的自信，要讓孩子相信自己所追求的目標是正確的，也相信自己有力量去實現自己的目標。

培根說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”從中我們可以發現，良好的習慣已經被塑造為一個人存放在大腦里取之不盡、用之不竭的資本。因此，我們在平時教學過程中，除了完成必要的教學任務以外，更要注重學生良好行為習慣的培養，因為良好的學習行為習慣一旦養成，不僅能提高學生的學習成績和素質，而且對學生今后的繼續教育和工作生活都將產生重要而深遠的影響。

正如于潔老師所說：“我不是神，但我依然可以做有堅持、有耐心、有期待的人”。因為有信仰，所以才會有堅持、有耐心、有期待！

最好的教育，就是這樣在各位教師的信仰的支撐下向著希望前行！

第三篇：《最好的教育在哪里》教師讀后感

到底怎樣的教育，是好的教育？曾經迷惘，如今閱讀了《最好的教育在哪里》，心里也是有了一點清晰的影子。最好的教育是樸實無華的，它就在我們教師的日常生活里，它就在我們教師的教育信仰里，它就在我們教師的愛心里，它就在我們教師的專業素養里，它就在我們學生的成長里。

人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣。沉迷網絡、惹是生非、反復犯錯……一線的教師每天要面對這些層出不窮的問題，心態平和是制勝法寶。《我的家訪不是來告狀》一文，于潔用簡單的德育敘事，洋洋灑灑一萬余字，讀起來輕輕松松，這是因為除卻于潔老師深愛學生之情，還有她深諳敘事之妙。于老師敘事欲揚先抑，接班之處，原班主任懊喪的敘說，校領導的鄭重提醒，任課老師無可奈何的嘆息，W同學滿不在乎的遲到，家長會主人公的缺席……我們的心已經沉到海底。這樣的層層鋪墊，凸顯了W同學教育的難度之大，效果之微，前路之渺茫，也為后文的展開和發展做了很好的鋪墊和鮮明的預示，使得后面的教育工作更加的難能可貴，后面的轉化更加來之不易。怎樣才能給學生歸屬感？首先，愛一朵花就要陪她綻放；其次，不要試圖主宰學生；再次，建立學生的責任感；最后，關注孩子的有點。

馬卡連柯說：“得不到別人尊重的人，往往有最強烈的自尊心。當我們盡量多地要求一個人時，也要盡可能地尊重一個人。”一線教師們，在一次次摸石過河的教育中，慢慢體悟出“尊重是教育的真諦”。他們一邊勉勵自己堅持，一邊學習尊重學生。

如果說“沒有教育不好的學生”被很多人認為是唱高調，那么“沒有不能教育的學生”則是實實在在的道理。孩子的天性就是渴望獨立，就是愛犯錯誤。面對從小缺乏父母關愛的孩子，他所擁有的知識爺爺奶奶的溺愛，所以無論是言行，還是學習，他都是這樣或者那樣的欠缺。但是這樣的孩子也有誠懇善良的以免，這時班主任要適當“容錯”，不能苛求，學習不理想，其他方面卻可以相信他們能夠做得很好的，所以老師要相信他們，相信他們有優點，相信他們有決心，相信他們有改變的愿望。

嘔心瀝血反被憎恨、用心良苦反被誤會，教育和事成了一線教師的一廂情愿？年輕教師經驗不足魯莽行事，從此師生成陌路；經驗作祟錯怪了學生，老教師放不下面子向學生道歉，很多年后成了扎在心里的一根刺隱隱作痛。5+2=0，總是有那么多黔驢技窮江郎才盡，總是希望學生能夠變得更好卻總是有心無力，是寫隱藏在一線教師內心深處的焦慮與憂傷，一旦打開一個缺口便滔滔不絕。別以為他們只會怨艾哀傷，就算遍體鱗傷，也要贏得漂亮。一屆屆學生流水般走過，撫平心頭的痛，一線教師依然是打不死的小強。孟子云：“困于心，衡于慮，而后作”，如斯如是。

教育界的“農夫與蛇”的案例告訴我們：

一、班主任要保護好自己。老師在教育學生的時候，用情真切，往往是看成自己的孩子去對待的。而作為老師卻又很多的束縛，一項體罰與變相體罰，就將老師的心永遠排除在了父母的心之外。而賦予教師的“批評權”，又刺閃了多少老師的眼！所以，在教育中，作為老師，班主任，我們一定要先保護好自己，千萬別讓自己陷于被動狀態。

二、別把自己看成救世主，我們不能普度眾生。現在孩子的成長環境變得復雜了許多，當然并不否認大多數孩子的好，但依然有極個別因家庭原因、性格、心理的變化而變得冷漠活成了“農夫”所救的“蛇”。作為班主任的我們就是要引導好學生的成長，盡量讓他們的生活中少一些陰霾。

三、盡量均衡自己給學生的關注度。不特別重用某個學生，有時候特別的愛往往會成為特別的傷害。在培養班干部方面，我們還需要多觀察、讓有經驗的同學帶帶“新人”，盡量爭取發揮每個學生的特長，最終人人都成為管理班級的好手來共同把班級帶好。

四、多讓學生感受到我們的關愛。寫在作業本上的及時鼓勵，對今天所看見的他的行為的及時肯定，不足之處的及時指出等等讓學生知道班主任的目光一直在我身上。

五、建議給學生一個宣泄的出口。沒有朋友的學生其實有無數的句子在打轉，班主任其實可以給學生設置傾訴的機會，讓他們有機會拍出負面情緒。記得走上工作崗位的第一年，我的指導老師就對我說：你要花更多的心思在“沉默者“身上。是啊，不在沉默中爆發就在沉默中死亡

第四篇：幸福在哪里讀后感

幸福在哪里讀后感

（一）《幸福在哪里》？就是，幸福在哪里呢？帶著這個疑問，讓我們一起去尋找幸福吧！

這篇童話故事寫了三個牧童費了很大的氣力把森林里一片渾濁的泉水弄干凈了，并且又為大家砌成了一口泉井。在他們完工之時，智慧女兒來到了泉井邊，為他們的健康喝了三口水，并祝他們幸福。可三個牧童并不知道幸福是什么？幸福在哪里？于是他們開始尋找幸福并約定十年后在此見面。

光陰似箭，十年后三個牧童又回到了泉井邊。第一個牧童通過自己的努力當上了醫生，當他把飽受痛苦的病人治好時，他就感到了幸福；第二個牧童干過很多正當的工作，當他感到他的工作對人有益時，他就感到了幸福；第三個牧童耕田種地，當他看到農田里豐收，他的勞動沒有徒勞時，他也感到了幸福。這時，翩然而至的智慧女兒告訴他們：幸福就在有益于人類的勞動中！

是啊，智慧女兒說出了幸福的真諦：幸福就在有益于人類的勞動中！幸福不只是爸爸的寵媽媽的愛；幸福不只是富裕悠閑的生活；幸福不是升官發財，幸福不是金銀珠寶??

幸福是建筑工人手下的那一座座高樓大廈；幸福是醫護人員從病魔和死神手中奪回的那一條條生命；幸福是辛勤園丁嘔心瀝血教育出來的那一個個優秀的學子；幸福是為祖國的安寧而付出生命的勇士；幸福是??

我終于明白了，幸福就在有益于人類的勞動中，這使我不禁想起了兒時的那首歌：“??幸福的生活從哪里來？要靠勞動來創造！”

幸福在哪里讀后感

（二）今天，我讀了一個小故事《幸福在哪里》。

這個故事講的是：在一片大草原上，有一只母獅子和一只小獅子。有一天，小獅子獨自出門覓食，聽到野豬對孩子們說：“你們只要好好的生活，就會找到幸福。”小獅子感到很好奇，心想：什么是幸福啊？于是就回家問媽媽。媽媽告訴小獅子：幸福就在你的尾巴上，當你一直追著他時，他一直躲躲藏藏，你怎么也抓不到他；但是，當你一個人細心去感受的時候，幸福就會一直追隨著你。

讀了這個故事，我也問媽媽：幸福到底是什么？媽媽告訴我：幸福就是健康平安，開心快樂，我的幸福就是媽媽最大的幸福。

于是我懂得了：我能生活在爸爸媽媽的身邊，享受爸媽的愛就是一種幸福；和地震區的小朋友相比，我有一個美麗的家園，能坐在明亮的教室里學習，就是幸福；我有一個健康的身體也是一種幸福；幸福無處不在，他一直陪伴著我。

我知道我是幸福的，我也知道爸爸媽媽也是幸福的，因為我幸福，他們就會幸福。

幸福在哪里讀后感

（三）最近，我們學習了一篇課文，叫《幸福在哪里》。這篇文章點明了勞動的意義，也扭轉了我對幸福的認識。

這是一篇童話故事，是說三個牧童在智慧女兒的引導下，悟出了幸福的真諦：幸福源于辛勤的勞動。

勞動是一件光榮的事，許多的名人都在贊美勞動。三個牧童就是因勞動創造了屬于自己的幸福，獲得了快樂。這兩個字，一直激勵著人們奮發向上，努力拼搏。“逆水行舟，不進則退。”這句話早已傳入百家，而勞動和勤奮則是指引著我們向前走的方向標，令我們領略到下一步的險峻，以及成功的喜悅。

我認為，文章中不僅勞動使我振奮，其中，幸福的真諦也令我望塵莫及。

掩卷沉思，智慧女兒一語道破了幸福的真諦，澄清了我思想上的迷霧，我不禁為過去的無知幼稚而感到羞愧。（Inspirational quotes yuedu.mipang.com）吃好，穿好，無憂無慮就是幸福嗎？不見得。電影《紅樓夢》里衣食無憂的賈寶玉幸福嗎？他最終認為自己原來“幸福”生活十分難受，出家了。沒好吃，好穿的就不是幸福嗎？日夜辛勤勞動，一身疲憊地回到家難道也不算是幸福？許多例子在你的眼前，方志敏烈士一生過的是貧窮艱苦的生活，可是，他的《可愛的中國》的遺書中不是講了他的一生是樂觀，幸福的嗎？為什么不同的人對幸福有不同的看法呢？反復思索，我悟出了道理：人生觀決定一個人的幸福觀，怎樣看待幸福，關鍵是看我們要做什么人，一生該如何度過才有價值。

看這篇文章我受益匪淺，它令懂得了人生幸福的真諦，明白了勞動的可貴。

第五篇：你在哪里讀后感

讀《你在哪里？》:我們已過著各自不同的生活，可是為什么最信任的還是你？

溫暖治愈的故事對于你來說是有著怎樣的意義？

也許對于我來說它的意義就是在認清生活后，卻依然熱愛生活。

從《偷影子的人》到知道馬克.李維后，就非常喜歡他的寫作風格，喜歡他筆下的故事。

有這樣一句話我非常喜歡，馬克.李維以溫柔細膩的文字撫慰現代人的心靈傷痛，這世界或許殘酷，生活也許并不夠完美，但總會有一個地方，讓無處安放的靈魂找到屬于自己的棲息之所。

《你在哪里？》這個故事是關于愛與友誼，它的親情，愛情都會讓我們動容。

蘇珊與菲利普從小一起長大，他們是彼此生命里的一切，然而命運卻讓他們不斷分離。過早經歷家庭變故的蘇珊一直學不會與這個世界和平相處，即便是在最愛她的人身邊。那么，蘇珊是否找到了安放她靈魂的棲息之所。

蘇珊與菲利普在開篇就是在機場分離，蘇珊也許也不知道自己要尋找什么，但是她知道她或許不屬于一個城市，而她本身也不會選擇在這個城市生活，即使她是深愛著菲利普。

而菲利普也知道他終究是無法挽留住蘇珊的，因為他知道她的經歷，知道她想要的生活，可是他明明只想讓蘇珊留下來，在這個城市兩人安家立業，可是他依然會讓蘇珊去找尋她想尋找的東西。

災難似乎離一些人很近，又離一些人很遠。蘇珊在離颶風中心最近的地方，而菲利普在一個城市生活工作過著絕大多數人普通的生活，唯一不變的或許是他們對彼此的愛與信任。

時間一直往前走，他們的身邊的事和人終究會變得不一樣。菲利普想要的不過是一個安穩的家，可是蘇珊卻無法放下她已經習慣的動蕩生活。

最終他有了自己的家庭，而蘇珊依然站在離颶風中心最近的地方，守護著許多人的家園，即使她的力量微不足道。

可是菲利普知道對于蘇珊他是割舍不下的，因為從他接受蘇珊的女兒就知道了。也是因為蘇珊唯一信任的也是菲利普，于是她只能選擇將自己的女兒托付給這個他信任的男人。

最讓我佩服的是菲利普的妻子，面對一個自己不知道來歷的孩子，自己為這個家付出了一切，放棄了自己的工作，而今卻要接受一個丈夫從外面帶回來的孩子。

她有過掙扎，憤怒和失望。可是她始終有對這個家的愛與責任。還有她對生活的不放棄。

我不記得具體是怎樣她竟然和這個小女孩相處的非常好，甚至于有這樣一句話非常觸動我，她說，或許對于你來說我不是唯一的媽媽，而你對于我來說是唯一的女兒。她支持她的夢想，甚至于她也拾起了自己的記者夢想。

也許有些愛，是我們想象不到的卻真的真實存在。比如時間沒有沖淡蘇珊和菲利普之間的信任，即使他們可能已是陌路人。

有些事和人，時間或許是不會沖淡的，時間也許會改變一些東西，但是深藏在內心的那份情感，也許不會因為時間而改變。

總有一些事和人在你隨時需要的時候就會選擇毫無保留幫助你，即使已經物是人非！