第一篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理創(chuàng)新及實(shí)踐論文

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育也在隨之不斷的進(jìn)步發(fā)展。班主任在一個(gè)班級(jí)的管理建設(shè)中起著非常重要的作用，班主任是一個(gè)班級(jí)活動(dòng)的組織者和管理者，同時(shí)，班主任的管理措施也直接影響著一個(gè)班級(jí)的整體風(fēng)貌，影響著一個(gè)班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)。本文會(huì)重點(diǎn)分析小學(xué)班主任管理班級(jí)的特點(diǎn)，以及如何有效的管理班級(jí)提出的一些創(chuàng)新的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；創(chuàng)新

目前，新課程在進(jìn)行改革，這對(duì)小學(xué)老師提出了更高的要求，特別是對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，必須具備更高的道德素質(zhì)，更高的管理能力，以及更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們都知道，管理能力是組織構(gòu)建優(yōu)良班級(jí)的重要條件。小學(xué)生相比其它學(xué)生來(lái)說(shuō)比較調(diào)皮一點(diǎn)，所以，小學(xué)老師需要格外的細(xì)心和耐心，在對(duì)小學(xué)生的教育培養(yǎng)和班級(jí)管理的時(shí)候，需要因人而異，不能一味的進(jìn)行批評(píng)教育。同時(shí)，小學(xué)教師需要充分利用自己在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，在班級(jí)建設(shè)中，才能創(chuàng)建良好的班級(jí)氛圍，提高班級(jí)的凝聚力，切實(shí)而有效的促進(jìn)小學(xué)生全面健康的發(fā)展。

１小學(xué)班主任班級(jí)管理的工作內(nèi)容及特點(diǎn)

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，在教師行業(yè)中，小學(xué)班主任的工作內(nèi)容是極其豐富的，并且工作特別較為突出，他們的工作大致分為一下幾個(gè)方面：第一，是知識(shí)的傳授者，小學(xué)，是打基礎(chǔ)的一個(gè)重要時(shí)間段，班主任應(yīng)該特別重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，在完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，因人而異的制定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)待學(xué)業(yè)。同時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)掘?qū)W生們的潛力和特長(zhǎng)，培養(yǎng)大家的學(xué)習(xí)以外的能力，提高大家的思考能力和學(xué)習(xí)能力。第二，班主任作為班級(jí)的帶領(lǐng)者，班主任應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)的組織工作，加強(qiáng)班級(jí)的紀(jì)律，給學(xué)生們學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三，作為思想觀念的啟蒙者，小學(xué)老師首先要自己給學(xué)生們做個(gè)好榜樣，注重學(xué)生心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，為今后的三觀打下良好的基礎(chǔ)。

２小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐途徑

２．１以關(guān)愛(ài)為基礎(chǔ)：在培養(yǎng)小學(xué)生的過(guò)程已經(jīng)在班級(jí)的管理過(guò)程中，老師需要有良好的工作態(tài)度，需要足夠的耐心和細(xì)心，對(duì)于小學(xué)生，不能經(jīng)常批評(píng)，打擊他們的自信心，老師應(yīng)該以關(guān)心愛(ài)護(hù)小學(xué)生為主。我們都知道，小學(xué)生是心理比較稚嫩的群體，所以老師應(yīng)該給他們足夠的溫暖，讓他們有安全感，只有這樣，他們才會(huì)聽(tīng)老師的話，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極分享自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問(wèn)題。老師在教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生，理解學(xué)生。在日常工作中，不僅要關(guān)注整個(gè)班級(jí)的問(wèn)題，還要關(guān)注學(xué)生在思想上以及行為上的問(wèn)題并且進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

２．２培養(yǎng)學(xué)生管理隊(duì)伍：一個(gè)班集體是由很多個(gè)不同的個(gè)體組成的，在管理班集體的時(shí)候，班主任一個(gè)人的能力是有限的，在這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)們積極的參與競(jìng)選，設(shè)置合理的班干部制度。組織公開(kāi)透明的班干部競(jìng)選，學(xué)生們選出自己心里覺(jué)得可以信任的同學(xué)去輔助老師，不僅可以贏得學(xué)生們的信任和尊重，還可以幫助老師有效的管理班集體。同時(shí)，擔(dān)任班干部，可以提高同學(xué)們的執(zhí)行能力，給他們一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，提高綜合能力。在擔(dān)任班干部時(shí)，這些同學(xué)還會(huì)不斷完善自己多方面的素質(zhì)，在班級(jí)內(nèi)起到帶頭作用。擔(dān)任了班干部，班主任還應(yīng)定時(shí)了解班干部在班級(jí)內(nèi)服務(wù)的情況，了解大家的處事方式，以及其他同學(xué)的意見(jiàn)。

２．３開(kāi)展班級(jí)集體活動(dòng)：在班集體的建設(shè)過(guò)程中，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膸W(xué)生們開(kāi)展一些課外活動(dòng)。開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，可以培養(yǎng)師生之間的關(guān)系，同時(shí)，還可以增強(qiáng)同學(xué)之間的交流，培養(yǎng)一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍。所以，班主任應(yīng)該積極的為學(xué)生們開(kāi)展有教育意義的課外活動(dòng)，豐富大家的課余生活，提高鍛煉大家的綜合能力。在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，可以讓同學(xué)們自己進(jìn)行組織策劃，想活動(dòng)的形式，讓同學(xué)們自己參與其中，體會(huì)活動(dòng)策劃的樂(lè)趣，同時(shí)，也可以很好的引導(dǎo)大家進(jìn)行思考。讓同學(xué)們自己商量討論活動(dòng)的形式，然后一起參與，游戲，表演節(jié)目等，可以在很大程度上提高班級(jí)的凝聚力。作為班主任，在活動(dòng)中，應(yīng)該認(rèn)真觀察每個(gè)人的性格特點(diǎn)，因材施教。

２．４與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)：小學(xué)班主任是學(xué)生和家長(zhǎng)之間的橋梁。老師除了做好教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)思想上的引領(lǐng)外，還應(yīng)該多和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況，自己家庭的教育方式。很多家長(zhǎng)由于缺乏教育上的經(jīng)驗(yàn)而給孩子太多的壓力，讓他們不能積極的面對(duì)學(xué)習(xí)生活。所以作為孩子的第二父母，小學(xué)班主任應(yīng)該定時(shí)的和家長(zhǎng)交流，糾正家長(zhǎng)的一些不正確的教育方式，有針對(duì)性的提出一些建議，幫助孩子得到更好的教育。

３結(jié)語(yǔ)

小學(xué)時(shí)期是孩子從稚嫩走向成熟的重要階段，更是培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的重要時(shí)期。所以作為小學(xué)班主任，除了重視課本里的基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)用正確的方法管理班集體，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀，提高大家的綜合能力。同時(shí)，隨著教育的不斷發(fā)展，班主任還應(yīng)該不斷的進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)更有效的方法，有效的促進(jìn)學(xué)生們?nèi)轿坏陌l(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［１］韓霞．對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理中的幾點(diǎn)看法［Ｊ］．考試周刊，２０１４，（２２）：１７２

［２］黃麗云．淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新及實(shí)踐［Ｊ］．語(yǔ)文學(xué)刊，２０１２，（２２）：１１６－１１７

［３］張淼娣．略談小學(xué)班主任班級(jí)管理的溝通藝術(shù)［Ｊ］．考試周刊，２０１１，（１５）：２３４－２３５

第二篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理創(chuàng)新分析論文

摘要：小學(xué)班主任的管理工作不同于其他階段的管理工作，需要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和國(guó)家教育制度的要求，采取靈活的策略，同時(shí)也要發(fā)揮班主任在班級(jí)管理中的創(chuàng)新作用。從小學(xué)班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題出發(fā)，論述了小學(xué)班級(jí)管理的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)管理；創(chuàng)新

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，教育制度也在不斷改革和完善。班級(jí)管理工作也應(yīng)隨之改變，適應(yīng)新課改的理念和要求。21世紀(jì)的小學(xué)生與原來(lái)的學(xué)生相比有很大的不同，他們更加聰明，思維更加活躍，求知欲也更高。因此，傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式已不能滿足時(shí)代的發(fā)展需要和學(xué)生的發(fā)展需求。這就需要在貫徹“以人為本”的教育理念的同時(shí)，不斷創(chuàng)新小學(xué)班主任管理工作。

一、小學(xué)班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題

（一）班主任“大包大攬”

由于受制于傳統(tǒng)思維，很多班主任覺(jué)得小學(xué)生年齡小、能力差，因此，對(duì)于班級(jí)中的很多工作都大包大攬，對(duì)于學(xué)生的日常問(wèn)題事無(wú)巨細(xì)均要過(guò)問(wèn)。這種對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情值得學(xué)習(xí)和借鑒，但是這種大包大攬的班級(jí)管理方法并不可取。現(xiàn)在的教育要求以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。為此，筆者認(rèn)為當(dāng)前的小學(xué)班主任工作必須先改變大包大攬的做法。

（二）忽視學(xué)生自主性的發(fā)揮

隨著新課程改革的不斷深化，很多教育工作者都將著眼點(diǎn)放在了課堂教學(xué)改革中，但是在班主任教學(xué)管理中卻較少滲透新課程改革的理念。很多班主任仍未擺脫傳統(tǒng)的班主任管理模式，具體表現(xiàn)為：在班級(jí)管理中較為專斷，缺乏民主氛圍，凡事都由班主任決定；不考慮或很少考慮學(xué)生自身的感受，忽視了學(xué)生的主體地位和需要；將班級(jí)管理僅僅理解為維持正常的上課秩序，降低了班級(jí)管理在學(xué)生發(fā)展中的作用。這些都導(dǎo)致小學(xué)生個(gè)性和活力的不足，影響到小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

（三）管理缺乏創(chuàng)新性

小學(xué)生受社會(huì)環(huán)境影響相對(duì)較少，保留有更多的個(gè)性。但是傳統(tǒng)的管理模式往往是“大一統(tǒng)、一刀切”，不利于班級(jí)管理創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。

二、小學(xué)班級(jí)管理的方法和途徑

（一）提高班主任自身水平

小學(xué)生喜歡模仿和學(xué)習(xí)他人，因此，作為學(xué)生的主要接觸者，班主任的言行舉動(dòng)對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。創(chuàng)新班主任管理工作，筆者認(rèn)為需要先從班主任入手，要求班主任提高自身修養(yǎng)水平，在教學(xué)和管理活動(dòng)中注意言行舉止是否得體，起到身先示范的作用。

（二）真心和學(xué)生做朋友

很多班主任認(rèn)為小學(xué)生幼稚甚至是無(wú)知，怎么能和他們做朋友呢？殊不知，這個(gè)階段的孩子天真爛漫，與他們的交往能夠提高班主任的工作活力，舒緩工作壓力。同時(shí)學(xué)生也喜歡和藹可親的教師。因此，作為班主任，首先，要真心與學(xué)生做朋友，發(fā)自內(nèi)心地微笑；其次，要有愛(ài)心，愿意為學(xué)生付出；最后，要平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師給予他們的呵護(hù)和愛(ài)，這樣才能讓學(xué)生信任。

（三）重視班干部的選拔

班干部對(duì)于班集體的建設(shè)有重要影響。一個(gè)好的班委能夠成為班主任的得力助手，同時(shí)也是學(xué)生的代表，通過(guò)他們，讓教師更加了解學(xué)生的狀況和班級(jí)的情況。所以，班主任工作應(yīng)該重視學(xué)生干部的培養(yǎng)，通過(guò)大力表?yè)P(yáng)干部的優(yōu)點(diǎn)，幫助其樹(shù)立威信；鼓勵(lì)干部們大膽工作；以培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神的方式來(lái)培養(yǎng)班委成員。

（四）班主任要轉(zhuǎn)變教育思想

德國(guó)著名教育學(xué)家第斯多惠曾強(qiáng)調(diào)教育的藝術(shù)在于激勵(lì)和喚醒，而非簡(jiǎn)單的教授知識(shí)。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用來(lái)展示他們的主體人格。傳統(tǒng)教育中不合理的因素讓學(xué)生習(xí)慣于服從和接受，不容有質(zhì)疑的聲音。但是，隨著時(shí)代的轉(zhuǎn)變，工業(yè)文明和信息文明時(shí)代都要求人才具有創(chuàng)新意識(shí)，傳統(tǒng)的教育模式下培養(yǎng)的人才已遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)于人才的要求。因此，創(chuàng)新班主任思維模式十分有必要。

（五）尊重、理解和信任學(xué)生

小學(xué)班主任教育工作的開(kāi)展需要建立在對(duì)學(xué)生充分尊重和信任的基礎(chǔ)之上，容許學(xué)生犯錯(cuò)，寬容和理解學(xué)生。從這個(gè)意義上說(shuō)，班級(jí)管理不是簡(jiǎn)單、粗暴的管理，而是一種情感交流。班主任的教育要細(xì)化到能夠觸及每個(gè)學(xué)生的精神世界，只有這樣，其他的教育活動(dòng)才能收到實(shí)效。

總而言之，班級(jí)管理是班主任工作的重中之重。班主任作為基礎(chǔ)教育工作者，其班級(jí)管理水平的優(yōu)劣直接影響到班級(jí)的建設(shè)和學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)校、社會(huì)的長(zhǎng)期發(fā)展。班級(jí)管理也是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜而艱巨的工作，作為班主任，必須要有高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心、科學(xué)的管理方法，努力探索班級(jí)管理的最佳手段，以提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃正平,高謙民.21世紀(jì)班主任文庫(kù)(綜合卷):小學(xué)班主任[M].南京：南京師范大學(xué)出版社,2006.[2]馬肅霜.走活班級(jí)管理六步棋[J].班主任,2005(5):18-19.[3]黃麗云.淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].語(yǔ)文學(xué)刊,2012（22）:116-117.

第三篇：班級(jí)管理創(chuàng)新論文

淺談班級(jí)管理的創(chuàng)新意識(shí)

——江蘇省南通市如東縣掘港鎮(zhèn)童店小學(xué)

張曉燁

班級(jí)管理的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這一點(diǎn)已成為近幾年來(lái)班級(jí)管理的焦點(diǎn)和核心。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，已成為教育工作者的重要任務(wù)。因此，我對(duì)如何實(shí)施創(chuàng)新教育談點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、正確認(rèn)識(shí)“創(chuàng)新”的本質(zhì)，是實(shí)施創(chuàng)新教育的前提。

研究表明，每個(gè)人都有一定的創(chuàng)造潛能。在大多數(shù)情況下，學(xué)生的這種創(chuàng)新和獨(dú)創(chuàng)表現(xiàn)為他們自己提出某一問(wèn)題，并想出解決這一問(wèn)題的方法和策略。創(chuàng)新教育正是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。對(duì)于中等教育來(lái)說(shuō)，我們所說(shuō)的“創(chuàng)新”是指通過(guò)對(duì)中小學(xué)生施以教育和影響，使他們作為獨(dú)立的個(gè)體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、班級(jí)管理理念的轉(zhuǎn)變，是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育在社會(huì)需求和對(duì)受教育者的認(rèn)識(shí)上存在的差異，決定了它們?cè)诎嗉?jí)管理理念上是截然不同的。一是在教育目標(biāo)上，傳統(tǒng)教育旨在強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的統(tǒng)一性，使學(xué)生的在校生活停留在遵守紀(jì)律的層次，使管住學(xué)生成為班級(jí)管理的主要任務(wù)；而創(chuàng)新教育旨在幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們的開(kāi)拓、創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為班級(jí)管理的主要任務(wù)。二是在管理方法上，傳統(tǒng)教育是學(xué)生聽(tīng)從老師的安排，學(xué)生的思維和行動(dòng)自始至終都在教育者事先確定的軌道上運(yùn)行，以行動(dòng)的整齊劃一為管理得法的唯一標(biāo)準(zhǔn)；而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學(xué)生在管理過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在被管理中逐步學(xué)會(huì)管理和自我管理。三是在教育評(píng)價(jià)上，傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“唯師是從”，學(xué)生如練兵場(chǎng)上的戰(zhàn)士，時(shí)刻等待著命令，學(xué)生的優(yōu)劣完全取決于是否聽(tīng)話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準(zhǔn)確程度。

三、遵循基本原則，采取行之有效的方法，確保創(chuàng)新教育的實(shí)施。

班主任還應(yīng)以管理者和被管理者的身份，積極、主動(dòng)、平等地參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。只有積極、主動(dòng)、平等地參與活動(dòng)，班主任才能真正體驗(yàn)班級(jí)活動(dòng)的成功與不足，才能全面感覺(jué)學(xué)生的興奮點(diǎn)、閃光點(diǎn)和德育工作的盲點(diǎn)；而只有抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)、閃光點(diǎn)，才能在各項(xiàng)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的參與欲望，營(yíng)造勇于創(chuàng)新的氛圍，才能使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。同時(shí)班主任在參與過(guò)程中可科學(xué)駕馭各項(xiàng)活動(dòng)，完善學(xué)生各種欠成熟的思路或做法，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供智力支持。為此應(yīng)該遵循創(chuàng)新教育的基本原則，逐步采取一些行之有效的方法：

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。與教學(xué)過(guò)程一樣，在班級(jí)管理中學(xué)生也是主體，我們就應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標(biāo)，就是要一切措施、條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)而選擇設(shè)計(jì)的，還要讓學(xué)生能夠與教師一起選擇、設(shè)計(jì)和完成多種教育活動(dòng)，做到主動(dòng)參與、全體參與和全程參與，提倡學(xué)生做班級(jí)的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過(guò)程之中。

我們要勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，體現(xiàn)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生和諧的發(fā)展，為努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而不斷努力。

第四篇：班級(jí)管理 班主任論文

愛(ài)，讓頑石開(kāi)花

——淺談我的班主任教育心得羅山縣吳曉娟

有人說(shuō)，班主任是世界上“最小的主任”,然而就是這個(gè)最小的主任，卻不可小覷。班主任是什么？班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班級(jí)集體的靈魂，在班級(jí)管理中起著無(wú)可替代的作用。班主任是本班各科教師和學(xué)生聯(lián)系的紐帶，在學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育渠道之間起著橋梁作用，班主任不僅擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、幫助學(xué)生學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)、促進(jìn)身體健康、陶冶情操的重任，而且對(duì)于培養(yǎng)和組織班集體，落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，都起著重要作用。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)課程教學(xué)改革尤其是課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中，班主任有如此重要的地位，那么應(yīng)如何當(dāng)好這個(gè)“最小的主任”呢？

關(guān)于如何當(dāng)好班主任，無(wú)論就學(xué)識(shí)還是經(jīng)驗(yàn)，也許我都沒(méi)有資歷去高談闊論，自有教育專家們和教師前輩們?nèi)ャ@研總結(jié)，但作為身在一線的90后教師，我更貼近現(xiàn)實(shí)，亦更能反應(yīng)真實(shí)。我是一名2012年的特崗教師，如今在崗位工作近一年了，在這一年，我由一名師范學(xué)生轉(zhuǎn)型為三尺講臺(tái)上的人民教師，有欣喜也有辛酸，有快樂(lè)也有困難，總之，在成長(zhǎng)中感悟，在收獲中歡顏。在這里，我淺談一下我的班主任教育心得，愿和大家分享。我認(rèn)為在所有的班主任必備條件中，愛(ài)是首位，是最重要的。人民教師這一工作，所面對(duì)的是一群生機(jī)勃勃的生命，他們

需要澆灌的不僅是知識(shí)，更需要愛(ài)的澆灌，沒(méi)有愛(ài)，就不是一名合格的教師。沒(méi)有愛(ài)，也更不可能成為一名合格的班主任。班主任的一顆愛(ài)心，是每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上最重要的潤(rùn)滑劑和催生劑。

我所在的是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校里留守兒童特別多。我所任教的五年級(jí)，大部分同學(xué)都是和爺爺奶奶一起，大家都知道，時(shí)代發(fā)展新形勢(shì)下，大部分農(nóng)村人都外出務(wù)工，留守兒童也就成為時(shí)代的產(chǎn)物。在我們班級(jí)里，有好多特別調(diào)皮的孩子，頑劣異常，浮躁不安，總是搗亂，令老師們頭疼，所以這個(gè)班無(wú)人敢接，留給了新來(lái)的不知情的我。

開(kāi)始，我也是被他們折騰得疲憊不堪，精疲力竭，什么方法不管用，無(wú)論怎樣開(kāi)導(dǎo)教育都收效甚微。令我迷茫、無(wú)措。可是，不管怎樣的疲憊，我都沒(méi)有放棄過(guò)他們。我堅(jiān)信，雖然他們淘氣，但是他們的內(nèi)心都是純真善良的。我也是一個(gè)留守兒童，我知道他們最缺乏什么，我理解他們心底最深的渴望。是愛(ài)，是關(guān)懷。

我堅(jiān)持用我的愛(ài)澆灌他們，用我的關(guān)懷打動(dòng)他們。

于是，我主動(dòng)了解他們的家庭情況，不管是生活上還是各科學(xué)習(xí)上，都主動(dòng)給予幫助和關(guān)懷。生病了帶他們看醫(yī)生，沒(méi)有作業(yè)本了給他們買，沒(méi)有吃早飯的和我一起吃，體育課上和他們一起玩耍……我知道他們都很想念在外打工的爸爸媽媽，心疼他們的辛苦，都想長(zhǎng)大孝敬爸爸媽媽。所以每當(dāng)有不認(rèn)真聽(tīng)講、不完

成作業(yè)的學(xué)生，我就叫到辦公室，讓其想象爸爸媽媽掙錢的辛苦，直到他們留下愧疚的淚水。

慢慢地，孩子們變得溫和起來(lái)，不再躁動(dòng)不安，快樂(lè)地玩耍，安心地學(xué)習(xí)。哪怕是班里最頑皮的孩子，都溫順起來(lái)。我的愛(ài)終于有了收獲，不僅于此，就是這個(gè)最“壞”的班級(jí)里的孩子，卻最心疼老師，他們下課幫我打水，提醒我多休息，給我?guī)c(diǎn)心。最快樂(lè)的是每到周五我回縣城，我們一起放學(xué)，孩子們都搶著給我背包，圍在我的身邊。我的努力也換來(lái)了家長(zhǎng)們的認(rèn)可，都紛紛給我這個(gè)小老師送菜，送雞，送蛋，遠(yuǎn)在外地的家長(zhǎng)也都常打電話問(wèn)候感謝。

在愛(ài)的澆灌下，他們學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)了如何去愛(ài)，如何去關(guān)懷。

雖然，愛(ài)不是教育的唯一途徑。但，沒(méi)有愛(ài)的教育，一定是失敗的教育。

班主任的工作不僅是在學(xué)習(xí)上，更是在生活中，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生具體的日常生活瑣事中，這就需要班主任具有求是務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。一是觀察學(xué)生要仔細(xì)。班主任要通過(guò)仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出美好思想、行為的萌芽，并及時(shí)給以肯定，促使他們發(fā)展壯大；及時(shí)抓住學(xué)生中可能出現(xiàn)的不良的思想苗頭，把工作做在前面，防患于未然。二是調(diào)查研究要細(xì)心。調(diào)查不拘泥于某種形式和規(guī)模，要講求實(shí)效，通過(guò)家訪，或找學(xué)生談話，或與學(xué)科老師閑談等多種途經(jīng)了解學(xué)生的情況，還要在調(diào)查研究中處處留心，經(jīng)過(guò)全面的綜合的分析，做到心中有數(shù)。三是要從細(xì)微處抓起，從小事做起，抓養(yǎng)成教育、常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、集體紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使班級(jí)形成一股團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極向上的力量。

新時(shí)期的班主任不僅應(yīng)是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是科研學(xué)者，是師表楷模，更應(yīng)當(dāng)是個(gè)博愛(ài)者。因?yàn)椋瑦?ài)，能讓頑石開(kāi)花；愛(ài)，能創(chuàng)造奇跡。

第五篇：班主任班級(jí)管理論文

班級(jí)管理

學(xué)院：生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

班級(jí)：生科四班 姓名：齊青松 學(xué)號(hào)2014060005

班級(jí)管理

摘 要：班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地，班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。本文來(lái)淺談班級(jí)管理，使學(xué)生在優(yōu)秀班級(jí)文化熏陶下自我管理、自主管理。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；班級(jí)；班風(fēng)；

正 文：

班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。自古以來(lái)“身教重于言傳”。教師時(shí)時(shí)、事事做學(xué)生的表率，是教育、培養(yǎng)良好班集體的最關(guān)鍵、最有效的方法。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是青少年，他們單純、向上，具有強(qiáng)烈的好奇心和模仿力。俗話說(shuō)：染于蒼則蒼，染于黃則黃，所以在工作中班主任應(yīng)當(dāng)非常重視班級(jí)中的小事，關(guān)注細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)包括在不同場(chǎng)合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態(tài)度，因?yàn)檫@一切都會(huì)影響學(xué)生，都能教育學(xué)生。班主任要求學(xué)生做到的，班主任自己首先做到，比如班主任要求學(xué)生不說(shuō)臟話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些班主任在班級(jí)都首先做到，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)的學(xué)生班主任應(yīng)當(dāng)進(jìn)行疏導(dǎo)，紀(jì)律上約束，而不是出言不遜。發(fā)現(xiàn)廢紙，粉筆頭等班主任隨時(shí)撿起，起到了表率作用。學(xué)生自然也就不亂扔、亂吐、亂罵了。身教重于言教，讓學(xué)生直接通過(guò)班主任的模范行為和帶頭作用的影響，引導(dǎo)他們相信言教的真理性和身教的可行性，從而產(chǎn)生模仿的心理意向和學(xué)習(xí)的外在行為，由此學(xué)生就能養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

班級(jí)管理需要班主任在工作中時(shí)刻以發(fā)展變化的、相互聯(lián)系的人為中心，實(shí)施治班策略。學(xué)生是活生生的人，面對(duì)他們的心理、情感、理想、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，任何偉大的德育理論都要與之水乳交融才能有實(shí)效。所以，班主任工作必須尊重學(xué)生，相信學(xué)生，樹(shù)立民主意識(shí)，以此作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。我認(rèn)為：學(xué)生的潛能像氣體——給多大空間就有多大體積；學(xué)生的個(gè)性像晶體——各自都有獨(dú)特的構(gòu)造，強(qiáng)迫其改變往往難有好結(jié)果；學(xué)生的身心像液體——壓力過(guò)大便會(huì)從意想不到的地方撐破容器。基于這些認(rèn)識(shí)，我常這樣警示自己：“為師常做童年夢(mèng)，常與學(xué)生心比心。”

班主任應(yīng)該用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，班主任在工作中無(wú)論對(duì)人對(duì)事都要公正、平等，特別是對(duì)待后進(jìn)生要真心實(shí)意，不要給學(xué)生一種“老師做個(gè)樣子”的感覺(jué)。平等可以營(yíng)造融洽，愛(ài)心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時(shí)期平均分給每一個(gè)學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。

班主任工作千頭萬(wàn)緒，事務(wù)繁雜，既抓教學(xué)業(yè)務(wù)，又抓班級(jí)管理，有時(shí)還兼上其他班的課。這樣一來(lái)，如果不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級(jí)是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時(shí)一定要民主、公正、公平、公開(kāi)，不能由班主任點(diǎn)名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責(zé)。各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級(jí)。同時(shí)班主任要放手讓班干部去管理班級(jí)，要信任他們，鼓勵(lì)、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉?jí)管理。如果指導(dǎo)得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時(shí)間去鉆研教材、傳授更多的知識(shí)給學(xué)生了。

一個(gè)班幾十名學(xué)生，各人有各人的個(gè)性特點(diǎn)。這就需要班主任平時(shí)留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。當(dāng)今時(shí)代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。因此，班主任平時(shí)要留意了解學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，取得盡可能多的進(jìn)步。

班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。所以我力爭(zhēng)在我的教育教學(xué)工作中做到幾點(diǎn)：

一、以自律的行為影響學(xué)生

二、以公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生

三、以真誠(chéng)的情感激勵(lì)學(xué)生。

師對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程，實(shí)際上是“一個(gè)靈魂”塑造“另一個(gè)靈魂”的教育過(guò)程，這就要求我們教師不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。

總之，作為班主任的應(yīng)時(shí)時(shí)處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓舞學(xué)生。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為把學(xué)生培養(yǎng)成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。