第一篇：班主任班級管理論文

陪伴學生點滴成長、用愛心與耐心澆灌班級

有句話說得好：“我們可以接受一個問題學生，卻決不要一個問題班主任。”這句話足以說明班主任教育教學工作的重要性。班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。一個班有著良好的班風，個體在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個個體將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。現結合自己的工作實際，來談一談擔任班主任工作的一些心得體會。

一、打鐵先要自身硬

一個人上學之后，在學校里的時間是比較長的，在較長的學習生涯里與學生接觸最多的是班主任，班主任在學生心中是做人的楷模和榜樣。所以，作為班主任要有較強的自律意識和過硬的業務素質，為學生起到優秀的榜樣作用。首先上課要認真負責、要生動有趣，要吸引學生，寓教于樂，讓學生開心的學習、在快樂中提升自己，學生有興趣學這樣就拉近了師生距離；其次，作為班主任，不僅要課上的好，還要敢為人先，積極參與到學生中去，要有能力讓學生敬佩你、尊敬你，要給學生樹立積極的良好的榜樣示范作用。班主任是一個班級如何發展的規劃師，作為班主任一定要以身作則，嚴格要求自己，自律自強，只有班主任有過強的素質才能帶好整個班集體。

二、無規矩不成方圓、幫助學生養成自覺的紀律意識

班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心、是學生自主管理的重要形式，班主任要按照民主的程序選班干部，廣泛聽取學生意見，讓全班學生都參加競選，這樣選出的班干部有一定的威信和號召力，便于班級管理。同時適當增加“干部”崗位，適當進行“干部”輪換，使“干部”由教師的“小助手”變成“學生的代表”，把學生的注意力，從當“干部”引向當合格的“班級的主人”。

印度有句名言說得好：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲人生”。因此，在班級管理過程中要注重對學生養成細節意識，規范學生的行為習慣，比如：學習習慣、作息習慣、講文明、懂禮貌、服飾符合要求；裝飾得體，宿舍整潔、班級整潔等方方面面。高中階段的學生有自律意識，但是自律意識還有欠缺，他們知道什么是應該做的的，什么是不應該做的，但有時候

234-

第二篇：班級管理 班主任論文

愛，讓頑石開花

——淺談我的班主任教育心得羅山縣吳曉娟

有人說，班主任是世界上“最小的主任”,然而就是這個最小的主任，卻不可小覷。班主任是什么？班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，是班級集體的靈魂，在班級管理中起著無可替代的作用。班主任是本班各科教師和學生聯系的紐帶，在學校、家庭、社會三種教育渠道之間起著橋梁作用，班主任不僅擔負著對學生進行思想政治教育、幫助學生學好文化科學知識、促進身體健康、陶冶情操的重任，而且對于培養和組織班集體，落實學校教育教學工作計劃，都起著重要作用。

在實施素質教育的今天，在新一輪基礎課程教學改革尤其是課堂教學改革的實踐中，班主任有如此重要的地位，那么應如何當好這個“最小的主任”呢？

關于如何當好班主任，無論就學識還是經驗，也許我都沒有資歷去高談闊論，自有教育專家們和教師前輩們去鉆研總結，但作為身在一線的90后教師，我更貼近現實，亦更能反應真實。我是一名2012年的特崗教師，如今在崗位工作近一年了，在這一年，我由一名師范學生轉型為三尺講臺上的人民教師，有欣喜也有辛酸，有快樂也有困難，總之，在成長中感悟，在收獲中歡顏。在這里，我淺談一下我的班主任教育心得，愿和大家分享。我認為在所有的班主任必備條件中，愛是首位，是最重要的。人民教師這一工作，所面對的是一群生機勃勃的生命，他們

需要澆灌的不僅是知識，更需要愛的澆灌，沒有愛，就不是一名合格的教師。沒有愛，也更不可能成為一名合格的班主任。班主任的一顆愛心，是每一個學生健康成長道路上最重要的潤滑劑和催生劑。

我所在的是一所農村小學，學校里留守兒童特別多。我所任教的五年級，大部分同學都是和爺爺奶奶一起，大家都知道，時代發展新形勢下，大部分農村人都外出務工，留守兒童也就成為時代的產物。在我們班級里，有好多特別調皮的孩子，頑劣異常，浮躁不安，總是搗亂，令老師們頭疼，所以這個班無人敢接，留給了新來的不知情的我。

開始，我也是被他們折騰得疲憊不堪，精疲力竭，什么方法不管用，無論怎樣開導教育都收效甚微。令我迷茫、無措。可是，不管怎樣的疲憊，我都沒有放棄過他們。我堅信，雖然他們淘氣，但是他們的內心都是純真善良的。我也是一個留守兒童，我知道他們最缺乏什么，我理解他們心底最深的渴望。是愛，是關懷。

我堅持用我的愛澆灌他們，用我的關懷打動他們。

于是，我主動了解他們的家庭情況，不管是生活上還是各科學習上，都主動給予幫助和關懷。生病了帶他們看醫生，沒有作業本了給他們買，沒有吃早飯的和我一起吃，體育課上和他們一起玩耍……我知道他們都很想念在外打工的爸爸媽媽，心疼他們的辛苦，都想長大孝敬爸爸媽媽。所以每當有不認真聽講、不完

成作業的學生，我就叫到辦公室，讓其想象爸爸媽媽掙錢的辛苦，直到他們留下愧疚的淚水。

慢慢地，孩子們變得溫和起來，不再躁動不安，快樂地玩耍，安心地學習。哪怕是班里最頑皮的孩子，都溫順起來。我的愛終于有了收獲，不僅于此，就是這個最“壞”的班級里的孩子，卻最心疼老師，他們下課幫我打水，提醒我多休息，給我帶點心。最快樂的是每到周五我回縣城，我們一起放學，孩子們都搶著給我背包，圍在我的身邊。我的努力也換來了家長們的認可，都紛紛給我這個小老師送菜，送雞，送蛋，遠在外地的家長也都常打電話問候感謝。

在愛的澆灌下，他們學會包容，學會理解，學會了如何去愛，如何去關懷。

雖然，愛不是教育的唯一途徑。但，沒有愛的教育，一定是失敗的教育。

班主任的工作不僅是在學習上，更是在生活中，主要表現在對學生具體的日常生活瑣事中，這就需要班主任具有求是務實的工作作風。一是觀察學生要仔細。班主任要通過仔細的觀察，發現學生在日常生活中表現出美好思想、行為的萌芽，并及時給以肯定，促使他們發展壯大；及時抓住學生中可能出現的不良的思想苗頭，把工作做在前面，防患于未然。二是調查研究要細心。調查不拘泥于某種形式和規模，要講求實效，通過家訪，或找學生談話，或與學科老師閑談等多種途經了解學生的情況，還要在調查研究中處處留心，經過全面的綜合的分析，做到心中有數。三是要從細微處抓起，從小事做起，抓養成教育、常規訓練，使學生養成良好的生活習慣、集體紀律和學習風氣，使班級形成一股團結奮進、積極向上的力量。

新時期的班主任不僅應是組織者、領導者和教育者，是科研學者，是師表楷模，更應當是個博愛者。因為，愛，能讓頑石開花；愛，能創造奇跡。

第三篇：班主任班級管理論文

班主任班級管理論文

在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文可以推廣經驗，交流認識。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家收集的班主任班級管理論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【摘要】

班級管理中，批評是一種重要的教育方法，班主任掌握藝術性的批評方法，才能起到教育的目的。因此，班主任應從初中生常犯錯誤的幾個方面入手，結合他們的心理特征進行有效的批評與指正。本文結合具體教學案例，從措辭恰當解難題、改變方式妙批評、把握分寸促談話、耐心細致做工作四方面簡要論述了在初中階段班級管理中班主任的批評藝術，以期能讓學生心悅誠服地接受意見，凈化學生的心靈。

【關鍵詞】

初中生 班級管理 批評教育

烏克蘭教育學家曾說過：“凡是出現大聲斥責的地方，就有粗魯行為和情感冷漠的現象。大聲斥責表現出最原始的本能反應，每個教師的情感素養的種子都會在這種反應中喪失殆盡。”教育學生免不了批評，批評包含品評、判斷對錯、指出好壞等，它的積極作用是激勵人的斗志，鞭策人的精神，教導人的成長。但是俗話說“良藥苦口、忠言逆耳”，批評是最不受人們待見的。特別對于正處于青春期和叛逆期的初中階段的學生，在一些行為習慣上沒有約束力，又好沖動，經常犯錯。在大聲喝斥不見效，小聲呵護不理睬的情況下，班主任應注意批評的方式方法，才能使學生敞開心扉、使他們幡然悔悟，接受班主任的批評與教育。那么在具體的批評過程中班主任應該注意哪些問題呢？

一、措辭恰當解難題

在班級管理中，班主任在批評學生時要遵循適度、得當的原則，在批評中班主任要注意批評語言的技巧性，采用恰當的語言，例如婉轉的表達，溫和的語氣等。批評本身就是一種對他人行為的否定，切不可采用消極的、過激的語言對學生進行批評教育，這樣會引起學生的抵觸情緒，班主任應采用針對性的語言、事例等指出學生的不足之處，引導學生主動承認錯誤，才能讓學生心服口服，起到指引方向和教育的作用。

例如在一些自習課或班會課上，經常會有學生無精打采的靠在桌上打瞌睡，甚至還有小聲說話的同學，如果班主任當著全班同學的面，大聲斥責他們的話，會讓學生難堪，只會收到適得其反的效果。這時班主任若能輕松的開個玩笑：“剛才做夢了吧，夢見什么高興的事情了，看都流口水了。”在針對上課愛聊天的學生時，可以這樣進行批評：“聊什么呢，這么開心，跟大家分享下吧。”

這些玩笑式的批評，既不會讓學生難堪，又活躍了課堂氣氛，同時又能誘導學生改正上課時的錯誤行為，起到事半功倍的效果。

二、改變方式妙批評

俗話說：“文武之道一張一弛、以柔克剛、剛柔并濟。”批評需要鞭策也需要激勵，班主任在進行批評時可以根據學生不同的心理發展特點，采用“張弛之道”或“剛柔并濟”的方法。

例如有一次在課間活動時，班上幾位男同學為了搶籃球而爭搶起來，致使其中一位男生不小心摔倒受傷，住進了醫院。在我知道事情真相后，首先我不去責備其他幾位學生，而是帶領他們一起去醫院看望住院的學生，關心的詢問傷情，再和他們談心，讓他們意識到自己所犯的錯誤，主動承認錯誤。之后在班級上進行安全教育，讓每位學生都能認識到同學之間的友誼是十分珍貴的，不管是學習上、生活中都應該互幫互助。

班主任從關愛學生的角度委婉的進行批評，既保護了學生的自尊心，又及時糾正了學生的錯誤行為。

三、把握分寸促談話

成功的人際交往注重的是，在不同的場合，合適的時間段，針對不同的對象講恰當的話。同樣班主任在教育學生時也要注重時間、地點，運用恰當的方式方法教育犯錯的學生，班主任如果當著其他同學的面直接批評的話，會傷害他的自尊心，會對老師存有抵觸情緒，很難接受老師的批評教育。

比如，我班上有位男同學上課經常遲到早退，好打抱不平，打群架，很難管理。我經常利用課間或休息時間找他談心，經過多次溝通后發現這位男生籃球打的不錯，并且愛講義氣，在學生中很受歡迎。于是我決定利用他的這個優點，選他當班級的體育委員，面對老師的信任和同學的支持，他非常感動，下決心改掉自己身上的不良行為，自此后他常常以班干部的帶頭作用嚴格要求自己。

通過選擇合適的時間、地點，把握好分寸與學生進行交流溝通，會準確找到糾正學生錯誤行為的方法，真正達到春風化雨，潤物無聲的作用。

四、耐心細致做工作

我們常常會遇到這樣的問題，有的同學犯錯后會主動承認錯誤，而且能及時改正，但是一段時間后又犯同樣的錯誤了，如此反反復復，考驗著老師忍耐力。針對此類學生我們首先要了解學生的心理發展特征，認識到批評教育的.反復性，在具體工作中要耐心細致，循序漸進的進行批評教育，不能急于求成。

例如，班上幾位坐在最后兩排的學生，上課時經常聊天，影響其他學生的學習，經過批評教育后承認了錯誤，不在上課時說話了。但是好景不長，他們在課堂上又開始交頭接耳了，在有次和其他老師交流工作經驗時，我把這情況告訴了一位教學經驗豐富的老教師，他語重心長的說：“慢慢來，不要著急，只要你有耐心，總會好的。”此后，在我一次次耐心教育中，這幾位同學終于不在課堂上講話，影響其他學生學習了。

針對個別學生反復犯錯的行為，結合學生心理發展特征，要求班主任在進行批評教育時要心平氣和的溝通，耐心細致的教導。

總之，我們要結合初中生的自身特點，比如不同的家庭生活環境、迥異的性格、青春期的叛逆等等，為了達到批評教育的目的，不僅要分析學生的心理，而且要時刻謹記批評的目的是為了促進學生德智體美勞的全面發展，是為了培養出有理想、有能力、有思想的新世紀人才。因此，我們需要注意批評的方法，根據不同的學生，注意批評時機、場合、措辭的選擇，做到與學生進行心靈的交流，通情達理，如潤物細無聲的春雨一般，既表達了對學生的愛護和關懷，又維護了學生的尊嚴，并且讓學生意識到了老師的拳拳之心，從而達到了教育的目的。

一、各級教育部門應重視音樂課的地位

引導受教育者培養正確的價值觀。一直以來，音樂課因為沒有被納入升學考試范圍，而被當做“副課”，校方如此，家長也如此，臨近期末考試時常出現音樂課被語文數學等“主課”搶占的情景，學校和家長不斷給學生傳遞音樂課“無關緊要”的信息，學生慢慢明白音樂課是一門“副課”，藝體教師經常處于尷尬的位置。我深深地記得從教第二年，在一所公辦學校里教學一年級音樂學科，當時音樂課是在音樂教室里進行的，于是學校要求所有學生必須穿戴鞋套攜帶音樂課本上音樂課。當我發現A班有一個小男孩沒有帶音樂課本時，就問他什么原因沒有帶課本，小男孩一本正經地告訴我：媽媽說了音樂課不重要，所以不需要帶音樂課本。如果一個中學生甚至一個小學高年段的孩子這么回答我，我想我是會生氣的，拋開音樂課重要與否不論，至少這一個具有獨立思考能力的學生沒有考慮老師的感受。然而當這個對所有事物尚處在接受階段的一年級孩子給我這么一個答案時，我卻不知道該做何種反應。課后，我把這個小男孩帶到辦公室，無非是告訴他音樂課如何如何重要，那些音樂家具有怎樣怎樣的音樂才能。

當時，我還擔任著一年級B班的副班主任，自然B班的音樂課也是我上，我與正班主任（語文教師）互相配合管理班級，期間我把音樂獨特的魅力運用到班級管理中，一開始就給了學生語文、音樂課同樣重要的印象，所以B班的學生從學習到生活是很信任我的，雖然也有忘記帶書、忘穿鞋套的情況，但是沒有出現過類似A班小男孩的案例，整個班課堂紀律很好，課堂氣氛活躍，與老師互動率高。后來，我思考導致前者現象的原因，即家庭教育與學校教育不在同一條陣線，班主任在班級管理中忽略引導學生平衡地看待每一科。這當然只是教育過程中遇到的一個片面現象，據了解，教育部已經出臺了相關文件，從2015年開始藝術教育課程將正式納入小升初考試范圍；蘇州地區，音樂舞蹈將納入中考范圍；湖北省武漢市，相繼出現主打“藝體特色”的義務階段學校。各項政策表明，國家實施素質教育不僅以文件口號在推進，各大省、市、地區，各個中小學更以行動在大力落實。所以各級教育部門要重視音樂課的地位，引導受教育者培養正確價值觀，對音樂老師從事班主任工作起著重要作用。

二、音樂教師要加強學習，提高自身綜合素質

馬克思主義哲學提到，在事物的全面發展中起決定性作用的是內因，音樂教師擔任班主任受到各方面的質疑，最根本的原因還是自身。長期以來，中小學音樂課程因為沒有被列為升學考試科目，導致被孤立，音樂教師要當好班主任，不僅要把音樂課上好，更要體現自身綜合素質及教育管理水平。羅丹說：“藝術就是感情。”

以美育為基本屬性的音樂學科要淡化教育活動中知識傳遞過程，讓師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動進行得更順暢，以情感人，以美育人，音樂美就是一種特殊的情感表達方式。而當前中小學音樂課堂表現為得過且過，最直接的表現為知識的灌輸而不是情感互動，有的中學生甚至不愿意開口唱歌，更別談審美了。多數教師想著反正不考試，上得好與不好又有什么關系。作為班主任，音樂課堂亂糟糟，會讓學生產生懈怠心理，直接影響學生對待音樂課及教師的態度，增加音樂老師管理班級的難度。

三、結語

一只木桶能盛水多少取決于最短的那塊板子，其他較長板子的優勢作用常常因那塊較短板子而被忽略，這是教育過程中著名的“木桶理論”，即在實施素質教育的過程中，學生某一學科的缺陷將影響整體水平的提高，學生綜合素質中的最弱項往往影響整體形象，個別學生的所作所為常常影響一個班集體的形象，因此，彌補弱勢學科，改掉個體性格中的某些致命弱點，不讓集體中的任何一員落伍掉隊，意義重大。音樂教師要加強音樂學科基本功培訓、教學基本功培訓、班主任入職培訓，音樂教師提高自身綜合素質是當好班主任的決定性條件。

【摘要】

班級是學校教育的基本單位，班風是校風的有機組成單元，因此班主任工作是學校工作的重要組成部分。班主任工作的質量直接關系到學校能否更多更好地培養新世紀的社會主義建設人才。所以加強和改進班主任工作十分重要，針對班級德育管理、教學管理、體育衛生和課外活動管理、生活指導管理及對學生個別指導作了一些探討，對班主任搞好整個集體管理具有有序性、條理性、實效性、方法性有切實指導意義。

【關鍵詞】

德育管理；教學管理；生活指導；個別指導

班級是學校組織系統中最基層的正式組織，是學校教育活動的基本單位，班級管理是學校管理的基本組成部分。培養良好的班集體能為學生思想品德的健康發展和智力與創造力的開發提供寬松和諧的育人環境，對實現學校管理目標，具有積極的重要意義。

對班級管理涉及到了兩個方面：一是對班集體的總體管理；二是對班集體中每一位學生的個別指導。富有經驗的班主任和教師在對班集體和學生管理時，采取的中心原則時努力創設并維護一種易于使創始力得到表現的師生關系、同學關系及班集體風尚，使學生創新潛能得到充分的發揮。下面就是班級管理涉及到的兩個方面分別進行論述。

一、對班集體的總體管理

對班集體的管理是學校管理的中心和重點。日本學者恩田彰認為，班集體要有創造性，要有寬容、理解、溫暖的班集體其氣氛，要有良好的學習環境，在這種創造性的班集體中，全體學生要尊重彼此的個性，相互交流各種思想和觀點，并且相互鼓勵彼此的獨創性表現。這樣的班集體氣氛，不僅能充分發揮自己的創造性，而且還能促進班集體創新活動的開展。總之，自由、寬松、民主、富于創造性的集體氣氛應是班級管理者進行管理時所追求的目標。

班集體的總體管理可分為班級德育管理，班級教學管理，班集體育衛生和課外活動管理以及班級生活指導等方面。每一方面包含的內容，管理方式也有所區別。

1、班級德育管理

對學生進行思想政治品德的教育是班主任的基本責任。德育教育在班級學生的全面發展和班級管理工作中起著重要方向。對班級德育管理應注意：

⑴全面理解并充分發揮德育目標在班級德育工作中的作用即要求。

⑵將學校、家庭、社會、和班級內部的各種教育力量，形成重大的教育，優化內外協調，上下和諧的班級德育環境。班主任在班上應多講一些古今中外名人志士愛祖國，追求真理，熱愛學習的故事，以激發學生熱愛自己的祖國，學校，班級。發現問題應及時幫助學生解決，在班上應有針對性地對一些不良現象進行批評和教育，而不宜在班上針對每一個人進行批評，這樣可提高班集體的凝聚力，上進心。因為現在的孩子自尊心強，點名批評哪一位同學，會傷害學生的自尊心，形成和班主任對著干得局面。因此，班主任一定要注意方法，把握尺度，對違紀的學生應單獨找其談話，多做思想工作，多給學生一點自尊。

2、班級教學管理

教學是學校教育的中心工作，也是班級管理的一項重要活動。為此具體的要求是：

⑴明確教學管理的任務，協調班級任課教師的教學活動，控制教學的進度與課業負擔量。一個班的學習成績不是班主任一個人的事，而是整個課任教師一起的事，要共同奮戰共同協調。

⑵建立并維護良好的教學秩序，使班級教學工作正常運轉。要求學生不遲到，不早退，不曠課，上課認真聽講，不作與課堂無關的事。這樣，就可以提高課任教師教學能力的發揮。

⑶激發學習動力，指導學習方法，使學生樂學，會學，使班級教學活動生動活潑。班主任應經常提醒學生，不懂就問，問同學，問老師。還應指導學生一些好的學習方法，使他們在學習中達到事半功倍的效果。減少一些不必要的負擔。

3、體育衛生和課外活動管理

體育衛生和課外活動是學生身心健康發展的重要手段和基本條件。

⑴應組織一些學生集體性的體育活動，提高學生的體質和體力，要求學生上好每一堂體育課，積極參加體育興趣小組。

⑵加強衛生知識，在衛生方面，養成良好的衛生習慣建立一個可行的監督機制在個人衛生方面要求學生勤換衣服，勤洗澡。在公共衛生方面，遵守公德，不亂扔果皮紙屑。

⑶組織豐富多彩的課外活動，如：春游，掃墓等，不僅提高了學生對祖國山河的熱愛，還進行了愛國主義教育。

二、對班集體中每個學生的個別指導

班集體中的每一為學生都是感情豐富，氣質性格各異，認識方式不同，并具有發展潛能的創新者。班主任對其進行指導時應遵循學生發展的一般規律，注意方法，采取時宜的方式和態度，方能取得較好的管理效果。班主任應認識到每個學生的優點和缺點，認可他們。在教育中，因材施教。

班主任應多接觸學生，了解學生，根據學生的不同情況進行分類，對家庭有缺陷的孩子應多給予關懷，讓他感受到大家庭的溫暖。對后進生應多指導其學習方法，鼓勵他們，讓他們樹立自尊心，丟掉自卑感，找到閃光點，盡量發揮其作用。此外，還應與家長多聯系，建立一個由學校、家庭、社會構成的共同管理的良好鏈接。

總之，班主任對班集體和學生的個人管理以創設良好的班級氣氛為目標對具體的學生又視其不同特點加以區別對待，最終使學生在具有創造氣氛的班集體中盡情發揮其創新的才能！班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

第四篇：班主任班級管理論文

班級管理

學院：生命科學與技術學院

班級：生科四班 姓名：齊青松 學號2014060005

班級管理

摘 要：班級是學生成長的重要園地，班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。本文來淺談班級管理，使學生在優秀班級文化熏陶下自我管理、自主管理。

關鍵詞：班級管理；班級；班風；

正 文：

班主任是與學生接觸最多的老師，班主任的一言一行、一舉一動都會對學生有著潛移默化的影響。自古以來“身教重于言傳”。教師時時、事事做學生的表率，是教育、培養良好班集體的最關鍵、最有效的方法。因為我們的教育對象是青少年，他們單純、向上，具有強烈的好奇心和模仿力。俗話說：染于蒼則蒼，染于黃則黃，所以在工作中班主任應當非常重視班級中的小事，關注細節。這些細節包括在不同場合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態度，因為這一切都會影響學生，都能教育學生。班主任要求學生做到的，班主任自己首先做到，比如班主任要求學生不說臟話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些班主任在班級都首先做到，發現違紀的學生班主任應當進行疏導，紀律上約束，而不是出言不遜。發現廢紙，粉筆頭等班主任隨時撿起，起到了表率作用。學生自然也就不亂扔、亂吐、亂罵了。身教重于言教，讓學生直接通過班主任的模范行為和帶頭作用的影響，引導他們相信言教的真理性和身教的可行性，從而產生模仿的心理意向和學習的外在行為，由此學生就能養成一個良好的行為習慣。

班級管理需要班主任在工作中時刻以發展變化的、相互聯系的人為中心，實施治班策略。學生是活生生的人，面對他們的心理、情感、理想、優點、缺點，任何偉大的德育理論都要與之水乳交融才能有實效。所以，班主任工作必須尊重學生，相信學生，樹立民主意識，以此作為教育教學工作的出發點。我認為：學生的潛能像氣體——給多大空間就有多大體積；學生的個性像晶體——各自都有獨特的構造，強迫其改變往往難有好結果；學生的身心像液體——壓力過大便會從意想不到的地方撐破容器。基于這些認識，我常這樣警示自己：“為師常做童年夢，常與學生心比心。”

班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。

班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業務，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的班干部協助班主任管理班級是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協調配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學生了。

一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。

班主任是與學生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學生有著潛移默化的影響。所以我力爭在我的教育教學工作中做到幾點：

一、以自律的行為影響學生

二、以公正的態度對待學生

三、以真誠的情感激勵學生。

師對學生的教育過程，實際上是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的教育過程，這就要求我們教師不斷加強自身修養，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學生的心靈。

總之，作為班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生。為學生營造一個良好的學習生活環境。為把學生培養成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道遠。

第五篇：一年級班主任班級管理論文

怎樣做好小學一年級班主任工作

馬路鎮完小

鄧珺

[內容摘要] 小學一年級是學生開始正式學習生涯的第一階段，這個時期對于奠定學生的學習基礎是至關重要的。怎樣培養學生的學習習慣，養成良好的行為習慣，引導學生熱愛學習，快樂生活都是這個階段要開始的重點。

[關鍵詞] 學習習慣 閱讀興趣 同學相處 安全

班主任是班級的教育者和組織者，是良好班集體的培養者，要對一個班的學生工作全面負責，是每個學生健康成長的引路人。從工作起，我就一直擔任小學班主任工作，在班級管理過程中，以“民主、信任、放手與堅持”作為班級管理工作的主要原則。小學生是一個相對特殊的團體，他們剛剛踏入學校，正在經歷著人生的第一次重要的洗禮，所以對于小學生的管理、教育、培養要格外耐心。不僅要在學習上，而且要在生活上、心理上全方位地進行立體式教學。而一年級的班主任工作更是所謂“萬事開頭難”，要做好了，必須得付出大力的心血。

一、培養學生的良好學習習慣

一年級小學生，剛從幼兒園畢業，而現在的孩子大多從兩三歲就開始上幼兒園，所以養成了很多不利于課堂教學的習慣。比如注意力不集中，喜歡自己玩自己的，根本沒有聽老師上課的意識。還把上課當成玩一樣，學沒學東西都不在乎。這些都是一年級班主任要糾正的毛病。首先上課，必須要有規則意識，嚴格要求上課哪些行為是不可以的，哪些事是必須做的。當然，要有耐心，學生一開始肯定難以一下做好，只能一次一次的慢慢調教。其次，對于注意力不集中的，上課完全不聽的學生，也必須要多加關注，時刻提醒。不能認為慢慢會好的，就不去管，同時嚴厲之余，也不能忘了他們是一年級剛開始學習的學生，不能過嚴，給孩子造成心理陰影。

具體的做法，應以鼓勵為主，批評為輔。比如，學生坐得好，給予口頭表演。學生問題回答的好，號召全班同學對他進行表揚。一整節課，都表現很好的，可以獎勵小貼紙等物品激勵學生繼續努力。當然一個班眾多學生，總有一小部分是調皮，不認真聽課的，對于提醒也難做好的學生，要給予嚴厲的批評，沒有完成課堂任務的，要督促完成。不能因為怕辛苦麻煩而放松要求。

除了課堂上的學習，作業的完成，也是學習習慣的重要一項。首先必須養成按時完成作業的習慣，無論是課堂作業還是家庭作業。一年級學生經常會沒聽明白作業要求，或者干脆忘了做作業，有時是做了，但卻忘了帶或丟了的狀況。這些情況都必須核實，然后對學生提出相應的要求，或重做，或補做沒做好的。不能算了，否則以后學生對作業會越來越覺得無所謂。

另外，對作業的要求也必須明確，字跡工整，美觀干凈。對于出現的問題，要一個個講出來進行更正。同時，學生現在還沒有學習的方法，也沒有什么學習的技巧。所以對學生的作業提的要求要具體，并且多進行輔導。現在學生還不太明白道理，自己也沒有自控能力。很多事，只能靠硬性要求來培養學生良好的學習習慣。

二、學會和同學相處

學生進入小學階段，開始慢慢獨立，面對的人和環境相對來說，也更為復雜。怎么樣在新的環境中與人相處，也是他們面臨的新困境。相信一年級班主任特別困擾的一件事就是，小孩子特別喜歡告狀。

大部分小孩子一有問題就會習慣找大人，沒有想過自己去解決問題。所以，要開始告訴學生，有什么問題要自己去處理。比如同學不小心弄壞了自己的東西，不要哭鬧，接受道歉后原諒就可以了。同樣自己傷害了同學，要主動道歉請求原諒。別人拿了自己的東西，要自己去把東西要回來，可以告訴他應該怎么說，但不要直接就去把東西給孩子拿回來了事。小孩子其實對于矛盾是不記仇的，上一秒生氣得打架，下一秒就笑著玩了。所以，處理的時候盡量把事化小，讓他們自己消化。

為了促進學生之間的感情，可以適時的搞一些活動。比如組織去秋游或者開個班會。平時，課堂可以進行小組合作，或是其他互相學習合作的游戲等教學方式。

三、行為習慣的培養

現在的小孩子，依賴性很強，什么事都是大人處理，以至于很多生活的基本技巧或行為都做不好。最為明顯的是衛生習慣，家里面總是有大人收拾，所以小孩垃圾總是亂丟，東西亂放不整理。現在孩子又還小，打掃衛生也做不好，所以培養他們良好的衛生習慣顯得相當重要。比如，垃圾不亂扔，要丟到垃圾桶，不在教室吃東西，自己的東西，要整理好，不要亂放亂丟。農村的小孩可能還要強調不能隨便吐痰等。

除了衛生，學生的禮儀禮貌問題也要教，比如對老師，同學，長輩說話要禮貌，要尊老愛幼等。樂于助人，看到別人有困難要主動幫助，這一點大部分學生只要教，都還是做得很好的。

四、閱讀興趣與習慣的培養

學生從學習開始，就要有意識的引導他們對閱讀產生興趣，培養良好的閱讀習慣。

在不太識字的時候，可以用給孩子講故事的方式，讓孩子對閱讀產生興趣。同時在講故事的過程中，通過提問等方式鍛煉孩子的注意力。而那些圖畫故事書，則可以讓孩子自己看，鼓勵孩子自己說，自己想象。無論是聽故事，還是講故事，都應該注意的一點是，習慣的培養，也就是說要長期堅持。不能只是偶爾一次的趣味游戲。當然閱讀過程中也有一些習慣要注意，比如看書的姿勢，閱讀后要對內容進行思考或復述。

為了培養孩子對閱讀長期的興趣和愛好。可以定期舉辦讀書交流會，或者講故事比賽等活動激勵孩子。通過表揚獎勵的方式，讓孩子體會到閱讀的成就感，感受到閱讀的好處。

條件允許的話，可以成立班級圖書角。大家自愿捐贈兒童讀物，互相借閱圖書進行閱讀，擴大孩子的閱讀范圍。

五、安全問題

無論何時，孩子的安全問題總是第一的。安全問題分為身體和心理兩方面。身體安全，主要就是防范學生出意外事故。在校園里，一定要多強調不要去危險的地方玩，不要玩危險游戲。人多的地方，樓梯等地方不能推擠，跑撞。在上學路上，要注意車輛，走路邊，不要在途中玩耍，不要跟陌生人走。

除了避免意外，但當意外發生時，也要告訴學生應該怎么做。比如不小心受傷了，要趕緊告訴大人進行處理。找不到大人，也不要慌，自己想辦法找到可以幫忙的人或物。如果允許可以自己打電話求助。為了能讓孩子記住遇到問題該怎么處理，最好可以找一些小學生安全教育影片，能告訴孩子遇到危險該怎么辦。

現在農村留守兒童多，除了意外安全事故，學生的心理安全也是要引起重視的。要多對留守兒童進行關注，平常多詢問他們的狀況。如果發現問題，要及時進行溝通處理。多給孩子溫暖的問候，微笑的關注。批評懲罰一定要注意適度，不能引起孩子心理的壓力過大。

做為班主任，要做的事很多，涉及方方面面。尤其一年級學生，更是事無巨細，都得操心。所以，一定要有充分的思想準備，以及吃苦奉獻的精神，才能做好這份工作。即使做好了各種準備，過程中肯定也會遇到各種問題，各種麻煩。只能是，用積極樂觀的心態去面對解決問題。相信，有愛心的付出，一定會有回報。