第一篇：小學(xué)班主任對于班級管理的探討論文

小學(xué)作為學(xué)生正式接觸學(xué)校的地方，對于學(xué)生而言是一種全新的體驗。學(xué)生們沒有任何的社會經(jīng)歷與學(xué)習(xí)經(jīng)歷，教師的每一個舉動對于他們而言都是從來沒有過的。因此小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后初中高中乃至今后的生活學(xué)習(xí)都會造成重大的影響。每個孩子的興趣具有差異，個性也不盡相同，因而在管理教育的過程中，要結(jié)合具體的情況，不能以一概全。在對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的管理同時注重學(xué)生的個性發(fā)展。

班主任對于班級有效管理的措施如下：

(一)管理模式要放松自由

由于小學(xué)生們年紀(jì)較小，較為嚴(yán)厲的管理方式雖然聽起來能夠?qū)τ趯W(xué)生們進(jìn)行有效的管理，但是對于小學(xué)生而言，思想天真、活潑好動是他們的天性。因此，班主任的管理方式也要與學(xué)生的性格相結(jié)合，通過較為寬松的教學(xué)方式，并且在班級的管理上相對的放寬，給學(xué)生們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，通過這種管理方式，學(xué)生們會更加積極的投入學(xué)習(xí)與生活中去，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的班級管理中，學(xué)生無論是課上的學(xué)習(xí)還是課后的活動都嚴(yán)格的受著班主任的控制，學(xué)生無法較好的支配自己的在校課后時間，在事事被班主任都安排好的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性很難被激發(fā)起來，因此整個班級的學(xué)習(xí)氛圍很難營造起來。因此站在輕松融洽的氛圍內(nèi)，學(xué)生的積極性被有效的激發(fā)起來，積極投入到班級的建設(shè)與日常的學(xué)習(xí)中。比如班主任可以在設(shè)立班委的方面，采取民主投票的方式，讓學(xué)生們自主推選自己喜歡的人，同時讓每個人都有機(jī)會能夠自主的爭取當(dāng)班干部的機(jī)會，從而讓學(xué)生們有著班級是我家創(chuàng)建靠大家的意識，讓學(xué)生在班級建設(shè)的同時，加強(qiáng)自我約束與自我管理。

(二)加強(qiáng)同班主任的交流

班主任既是班級的管理者，又是班級這個大家庭里的一份子。班主任對于學(xué)生而言，也并不是高高在上的存在，因此要改變學(xué)生對于班主任的傳統(tǒng)看法，加強(qiáng)與于學(xué)生的交流十分的重要。教師在與學(xué)生的交流中，能夠減少師生之間的偏見，在交流的同時，更加地了解彼此，同時讓學(xué)生的集體意識變得更強(qiáng)。教師在與學(xué)生的交流中，也能夠了解班里每一個學(xué)生的性格，從而根據(jù)學(xué)生的性格和習(xí)慣進(jìn)而制定更加符合學(xué)生們的管理制度。學(xué)生在與教師的交流中，能夠了解教師，明白教師在教學(xué)過程中每一個計劃的意義，從而能夠讓學(xué)生更加積極主動的配合老師的行動。在傳統(tǒng)的管理模式中，教師總是機(jī)械的給學(xué)生們立規(guī)矩進(jìn)行約束，或是下達(dá)指令讓學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)，在低年級中，此種管理方式或許會產(chǎn)生較好的作用，然而隨著學(xué)生年紀(jì)的增長，學(xué)生會逐漸產(chǎn)生逆反心理，這種教學(xué)方式會越來越不適應(yīng)學(xué)生，有可能會刻意的去違抗教師的命令或者違法課堂紀(jì)律，因此產(chǎn)生的效果卻適得其反。班主任可以定期的在班級里舉行班會，讓班干部們來總結(jié)班級的日常情況，并且對于日常情況出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。然后班主任再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)校的要求對于今后班級的發(fā)展方向與管理方式進(jìn)行調(diào)整。與此同時，教師還可以定期的在班級里開展一些交流會，教師暫時的忘記自己的班主任身份，以朋友的身份與學(xué)生們進(jìn)行交流談心，對于班級里的不好現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)，同時對于學(xué)生們做得好的地方給予肯定和鼓勵。同時和學(xué)生們關(guān)于學(xué)習(xí)和人際交往中遇到的問題進(jìn)行分析與指引，幫助學(xué)生們走出生活中遇到的困境，從而更好的學(xué)習(xí)與生活。

(三)學(xué)生自我發(fā)揮的空間

教育的目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，努力加強(qiáng)學(xué)生的特長培養(yǎng)。因此班主任在日常的班級管理中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們的個性化發(fā)展。小學(xué)生們年紀(jì)較小，性格更加的活潑好動，對于一切的事情充滿好奇心。因此對于小學(xué)生而言，他們十分樂意于向大家展現(xiàn)自己的特長與優(yōu)勢。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，教師忽視了對于學(xué)生個性化的培養(yǎng)，長此以往，學(xué)生們的積極性也在傳統(tǒng)的教學(xué)中被消磨殆盡，對于新鮮事物失去了興趣，對于自己的特長優(yōu)勢也羞于表現(xiàn)出來。最終也失去了對于教師的信任。在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在日常的班級管理中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們提供展現(xiàn)自我的機(jī)會，在自我的展示與他人的肯定中，逐漸加強(qiáng)自己的自信心，并且為自己的興趣發(fā)展提供動力。最終在不斷的鼓勵下，促使學(xué)生不斷地提升自我。班級管理也會有顯著的成效。

結(jié) 語

班主任作為班級管理里的中心人物，對于班級的整體發(fā)展有著重要的影響，因此在班級的管理中，教師應(yīng)當(dāng)注意從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心、結(jié)合實際情況進(jìn)行管理方案的制定與實行。在對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸的指導(dǎo)養(yǎng)成的過程中，對于學(xué)生的思想品德和綜合素質(zhì)的發(fā)展也進(jìn)行指導(dǎo)。在班級的計劃實施中，教師也可以選擇一些班級里較為積極的學(xué)生們協(xié)助自己進(jìn)行措施的推行。同時注重學(xué)生們的個性化發(fā)展，使學(xué)生能在班級活動與班級事務(wù)中發(fā)揮自己的特長，讓每個人都能夠積極的參與班級的管理與建設(shè)。使小學(xué)生們在小學(xué)生活中能夠快樂生活、高效學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。

第二篇：班主任對于班級管理的發(fā)言稿

對于班級管理的些許見解

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！

我很惶恐，也很榮幸能有這次機(jī)會，和大家談?wù)勎覍τ诎嗉壒芾淼囊恍w會。當(dāng)班主任一年，我對于班級管理還處于探索階段。所以如有說的不好或是做的不好的地方，還懇請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正。

班主任是班級管理工作中得直接管理者和第一責(zé)任人，是做好班級管理工作的關(guān)鍵和核心。從一年的班主任工作中，我總結(jié)出只要保持“三心”，就能管理好班級。

首先是愛心。只有奉獻(xiàn)愛心，才能贏得學(xué)生的愛戴。對于學(xué)僧，無論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，要給予他們關(guān)心和關(guān)懷，用真情呼喚真情，用心靈輝映心靈。例如我們班的游紅霞同學(xué)，因為母親早逝，與父親相依為命。父親又長期在外面掙錢，所以生活主要靠自己打理。有一次，我看見她衣服上的扣子掉了，晚上讓她換下來，幫她釘好。以前她上課總是沒精打采，可是第二天，我發(fā)現(xiàn)她上課坐得端正，精神抖擻，眼睛看著前方，專心致志的在聽課。這讓我感到非常的欣慰。

其次是耐心。對于學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)上的，還是生活中得問題，都要耐心地為其一一解決，并期待他們的成長和進(jìn)步。七年級剛開學(xué)時，經(jīng)常會有學(xué)生跑來報告：“老師，王姚俊又打架了。”剛開始時，我不清楚內(nèi)情，只是分清對與錯，教育一番就是了。可是，后來發(fā)現(xiàn)，其實這個學(xué)生人比較老實，忠厚，那他為什么總是和別人打架呢?一次，又是他和別人打架后，我冷靜的坐下來，聽他講事情的經(jīng)過。我發(fā)現(xiàn)，他講話時吐詞不是很清，講太快甚至有點結(jié)巴。所以我意識到可能是他的自卑心理作怪，也就是我們講的刺猬心理。于是，我從他的這種心理著手，慢慢地幫他分析，讓他意識到同學(xué)并無惡意。經(jīng)過一段時間后，再也沒有發(fā)現(xiàn)他和別人打架了。他和同學(xué)們相處的越來越融洽了。

最后是熱心。班級管理工作中，班主任是關(guān)鍵。所以作為班主任，要有一片熱心。只有擁有了熱心，才會對工作有激情。我剛接手班主任工作，所以很多問題處理不好。在向有經(jīng)驗的老師請教后，發(fā)現(xiàn)處理得心應(yīng)手多了。在這里我要衷心的感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我的幫助和指導(dǎo)。為了使班級加更優(yōu)秀，我想出了一些辦法，例如小組操評分競賽，獎賞制度等等。另外，為了更了解學(xué)生，我加強(qiáng)與家長之間的溝通，征求家長對于班級管理工作的建議和意見。

各位領(lǐng)導(dǎo)老師，上述所言只是我的一些不成熟的想法，希望領(lǐng)導(dǎo)老師們不吝賜教。謝謝大家。

第三篇：班級管理 班主任論文

愛，讓頑石開花

——淺談我的班主任教育心得羅山縣吳曉娟

有人說，班主任是世界上“最小的主任”,然而就是這個最小的主任，卻不可小覷。班主任是什么？班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班級集體的靈魂，在班級管理中起著無可替代的作用。班主任是本班各科教師和學(xué)生聯(lián)系的紐帶，在學(xué)校、家庭、社會三種教育渠道之間起著橋梁作用，班主任不僅擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、幫助學(xué)生學(xué)好文化科學(xué)知識、促進(jìn)身體健康、陶冶情操的重任，而且對于培養(yǎng)和組織班集體，落實學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，都起著重要作用。

在實施素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)課程教學(xué)改革尤其是課堂教學(xué)改革的實踐中，班主任有如此重要的地位，那么應(yīng)如何當(dāng)好這個“最小的主任”呢？

關(guān)于如何當(dāng)好班主任，無論就學(xué)識還是經(jīng)驗，也許我都沒有資歷去高談闊論，自有教育專家們和教師前輩們?nèi)ャ@研總結(jié)，但作為身在一線的90后教師，我更貼近現(xiàn)實，亦更能反應(yīng)真實。我是一名2012年的特崗教師，如今在崗位工作近一年了，在這一年，我由一名師范學(xué)生轉(zhuǎn)型為三尺講臺上的人民教師，有欣喜也有辛酸，有快樂也有困難，總之，在成長中感悟，在收獲中歡顏。在這里，我淺談一下我的班主任教育心得，愿和大家分享。我認(rèn)為在所有的班主任必備條件中，愛是首位，是最重要的。人民教師這一工作，所面對的是一群生機(jī)勃勃的生命，他們

需要澆灌的不僅是知識，更需要愛的澆灌，沒有愛，就不是一名合格的教師。沒有愛，也更不可能成為一名合格的班主任。班主任的一顆愛心，是每一個學(xué)生健康成長道路上最重要的潤滑劑和催生劑。

我所在的是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校里留守兒童特別多。我所任教的五年級，大部分同學(xué)都是和爺爺奶奶一起，大家都知道，時代發(fā)展新形勢下，大部分農(nóng)村人都外出務(wù)工，留守兒童也就成為時代的產(chǎn)物。在我們班級里，有好多特別調(diào)皮的孩子，頑劣異常，浮躁不安，總是搗亂，令老師們頭疼，所以這個班無人敢接，留給了新來的不知情的我。

開始，我也是被他們折騰得疲憊不堪，精疲力竭，什么方法不管用，無論怎樣開導(dǎo)教育都收效甚微。令我迷茫、無措。可是，不管怎樣的疲憊，我都沒有放棄過他們。我堅信，雖然他們淘氣，但是他們的內(nèi)心都是純真善良的。我也是一個留守兒童，我知道他們最缺乏什么，我理解他們心底最深的渴望。是愛，是關(guān)懷。

我堅持用我的愛澆灌他們，用我的關(guān)懷打動他們。

于是，我主動了解他們的家庭情況，不管是生活上還是各科學(xué)習(xí)上，都主動給予幫助和關(guān)懷。生病了帶他們看醫(yī)生，沒有作業(yè)本了給他們買，沒有吃早飯的和我一起吃，體育課上和他們一起玩耍……我知道他們都很想念在外打工的爸爸媽媽，心疼他們的辛苦，都想長大孝敬爸爸媽媽。所以每當(dāng)有不認(rèn)真聽講、不完

成作業(yè)的學(xué)生，我就叫到辦公室，讓其想象爸爸媽媽掙錢的辛苦，直到他們留下愧疚的淚水。

慢慢地，孩子們變得溫和起來，不再躁動不安，快樂地玩耍，安心地學(xué)習(xí)。哪怕是班里最頑皮的孩子，都溫順起來。我的愛終于有了收獲，不僅于此，就是這個最“壞”的班級里的孩子，卻最心疼老師，他們下課幫我打水，提醒我多休息，給我?guī)c心。最快樂的是每到周五我回縣城，我們一起放學(xué)，孩子們都搶著給我背包，圍在我的身邊。我的努力也換來了家長們的認(rèn)可，都紛紛給我這個小老師送菜，送雞，送蛋，遠(yuǎn)在外地的家長也都常打電話問候感謝。

在愛的澆灌下，他們學(xué)會包容，學(xué)會理解，學(xué)會了如何去愛，如何去關(guān)懷。

雖然，愛不是教育的唯一途徑。但，沒有愛的教育，一定是失敗的教育。

班主任的工作不僅是在學(xué)習(xí)上，更是在生活中，主要表現(xiàn)在對學(xué)生具體的日常生活瑣事中，這就需要班主任具有求是務(wù)實的工作作風(fēng)。一是觀察學(xué)生要仔細(xì)。班主任要通過仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出美好思想、行為的萌芽，并及時給以肯定，促使他們發(fā)展壯大；及時抓住學(xué)生中可能出現(xiàn)的不良的思想苗頭，把工作做在前面，防患于未然。二是調(diào)查研究要細(xì)心。調(diào)查不拘泥于某種形式和規(guī)模，要講求實效，通過家訪，或找學(xué)生談話，或與學(xué)科老師閑談等多種途經(jīng)了解學(xué)生的情況，還要在調(diào)查研究中處處留心，經(jīng)過全面的綜合的分析，做到心中有數(shù)。三是要從細(xì)微處抓起，從小事做起，抓養(yǎng)成教育、常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、集體紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使班級形成一股團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極向上的力量。

新時期的班主任不僅應(yīng)是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是科研學(xué)者，是師表楷模，更應(yīng)當(dāng)是個博愛者。因為，愛，能讓頑石開花；愛，能創(chuàng)造奇跡。

第四篇：班主任班級管理論文

班級管理

學(xué)院：生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

班級：生科四班 姓名：齊青松 學(xué)號2014060005

班級管理

摘 要：班級是學(xué)生成長的重要園地，班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。本文來淺談班級管理，使學(xué)生在優(yōu)秀班級文化熏陶下自我管理、自主管理。

關(guān)鍵詞：班級管理；班級；班風(fēng)；

正 文：

班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，班主任的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生有著潛移默化的影響。自古以來“身教重于言傳”。教師時時、事事做學(xué)生的表率，是教育、培養(yǎng)良好班集體的最關(guān)鍵、最有效的方法。因為我們的教育對象是青少年，他們單純、向上，具有強(qiáng)烈的好奇心和模仿力。俗話說：染于蒼則蒼，染于黃則黃，所以在工作中班主任應(yīng)當(dāng)非常重視班級中的小事，關(guān)注細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)包括在不同場合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態(tài)度，因為這一切都會影響學(xué)生，都能教育學(xué)生。班主任要求學(xué)生做到的，班主任自己首先做到，比如班主任要求學(xué)生不說臟話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些班主任在班級都首先做到，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)的學(xué)生班主任應(yīng)當(dāng)進(jìn)行疏導(dǎo)，紀(jì)律上約束，而不是出言不遜。發(fā)現(xiàn)廢紙，粉筆頭等班主任隨時撿起，起到了表率作用。學(xué)生自然也就不亂扔、亂吐、亂罵了。身教重于言教，讓學(xué)生直接通過班主任的模范行為和帶頭作用的影響，引導(dǎo)他們相信言教的真理性和身教的可行性，從而產(chǎn)生模仿的心理意向和學(xué)習(xí)的外在行為，由此學(xué)生就能養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。

班級管理需要班主任在工作中時刻以發(fā)展變化的、相互聯(lián)系的人為中心，實施治班策略。學(xué)生是活生生的人，面對他們的心理、情感、理想、優(yōu)點、缺點，任何偉大的德育理論都要與之水乳交融才能有實效。所以，班主任工作必須尊重學(xué)生，相信學(xué)生，樹立民主意識，以此作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點。我認(rèn)為：學(xué)生的潛能像氣體——給多大空間就有多大體積；學(xué)生的個性像晶體——各自都有獨特的構(gòu)造，強(qiáng)迫其改變往往難有好結(jié)果；學(xué)生的身心像液體——壓力過大便會從意想不到的地方撐破容器。基于這些認(rèn)識，我常這樣警示自己：“為師常做童年夢，常與學(xué)生心比心。”

班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進(jìn)生要真心實意，不要給學(xué)生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點。

班主任工作千頭萬緒，事務(wù)繁雜，既抓教學(xué)業(yè)務(wù)，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責(zé)。各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉壒芾怼Ｈ绻笇?dǎo)得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學(xué)生了。

一個班幾十名學(xué)生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，因材施教。當(dāng)今時代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點，因材施教，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進(jìn)步。

班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生有著潛移默化的影響。所以我力爭在我的教育教學(xué)工作中做到幾點：

一、以自律的行為影響學(xué)生

二、以公正的態(tài)度對待學(xué)生

三、以真誠的情感激勵學(xué)生。

師對學(xué)生的教育過程，實際上是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的教育過程，這就要求我們教師不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。

總之，作為班主任的應(yīng)時時處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓舞學(xué)生。為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為把學(xué)生培養(yǎng)成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。

第五篇：班主任班級管理論文

陪伴學(xué)生點滴成長、用愛心與耐心澆灌班級

有句話說得好：“我們可以接受一個問題學(xué)生，卻決不要一個問題班主任。”這句話足以說明班主任教育教學(xué)工作的重要性。班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。一個班有著良好的班風(fēng)，個體在此生活學(xué)習(xí)，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。用民主平等的方式去營造良好的班風(fēng)，是行之有效的。要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個個體將這個班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。現(xiàn)結(jié)合自己的工作實際，來談一談?chuàng)伟嘀魅喂ぷ鞯囊恍┬牡皿w會。

一、打鐵先要自身硬

一個人上學(xué)之后，在學(xué)校里的時間是比較長的，在較長的學(xué)習(xí)生涯里與學(xué)生接觸最多的是班主任，班主任在學(xué)生心中是做人的楷模和榜樣。所以，作為班主任要有較強(qiáng)的自律意識和過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學(xué)生起到優(yōu)秀的榜樣作用。首先上課要認(rèn)真負(fù)責(zé)、要生動有趣，要吸引學(xué)生，寓教于樂，讓學(xué)生開心的學(xué)習(xí)、在快樂中提升自己，學(xué)生有興趣學(xué)這樣就拉近了師生距離；其次，作為班主任，不僅要課上的好，還要敢為人先，積極參與到學(xué)生中去，要有能力讓學(xué)生敬佩你、尊敬你，要給學(xué)生樹立積極的良好的榜樣示范作用。班主任是一個班級如何發(fā)展的規(guī)劃師，作為班主任一定要以身作則，嚴(yán)格要求自己，自律自強(qiáng)，只有班主任有過強(qiáng)的素質(zhì)才能帶好整個班集體。

二、無規(guī)矩不成方圓、幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺的紀(jì)律意識

班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心、是學(xué)生自主管理的重要形式，班主任要按照民主的程序選班干部，廣泛聽取學(xué)生意見，讓全班學(xué)生都參加競選，這樣選出的班干部有一定的威信和號召力，便于班級管理。同時適當(dāng)增加“干部”崗位，適當(dāng)進(jìn)行“干部”輪換，使“干部”由教師的“小助手”變成“學(xué)生的代表”，把學(xué)生的注意力，從當(dāng)“干部”引向當(dāng)合格的“班級的主人”。

印度有句名言說得好：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生”。因此，在班級管理過程中要注重對學(xué)生養(yǎng)成細(xì)節(jié)意識，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，比如：學(xué)習(xí)習(xí)慣、作息習(xí)慣、講文明、懂禮貌、服飾符合要求；裝飾得體，宿舍整潔、班級整潔等方方面面。高中階段的學(xué)生有自律意識，但是自律意識還有欠缺，他們知道什么是應(yīng)該做的的，什么是不應(yīng)該做的，但有時候

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