第一篇：現代散文閱讀技巧培養論文

摘要：現代散文閱讀技巧培養包括三個方面：即整體把握文意的技巧，有解讀標題、關注首尾、抓住線索、抓重點詞句、聯系寫作背景、概括段意；審題的技巧；規范答題的技巧。

關鍵詞：現代散文閱讀；技巧；審題

現代散文的閱讀和鑒賞在高考命題中占有十分重要的地位，然而對現代散文的閱讀和鑒賞，學生得分率總是不高。究其原因，筆者認為，一是學生缺乏科學的整體把握文意的技巧，二是學生缺少審題和規范答題的習慣和技巧。

那么，怎樣有效地解決這兩個問題呢？根據筆者多年的教學經驗，可從以下三方面入手：

一、整體把握文意的技巧

1.解讀標題

標題是文章的眼睛，往往蘊含著一些重要信息，或限定話題，或明確內容，或寄寓思想，或抒發感情等。如2009年福建高考題《寂靜錢鐘書》，圍繞錢鐘書做人、做學問等的“靜”來寫。有時標題本身就是我們面臨的問題，是作者用意之所在。如2009年山東高考題《記住回家的路》，談談你對文章標題“記住回家的路”的理解。解讀了文章的標題，對整體把握文意的作用是不言而喻的。

2.關注首尾

文章的開頭和結尾，往往會在有意無意間表達作者意圖或流露感情傾向。如2007年全國卷Ⅰ《總想為你唱支歌》的結尾，作者借對“戈壁石”的描寫，流露出對大西北人和生命精神的深情和謳歌，突出“到大西北去”的主旨。

3.抓住線索

散文的線索能提攜文章若干材料，體現其內在聯系，使文章結構嚴謹，直接或間接表現文章主旨。可作散文線索的有人物、事物、事件、情感等。散文線索明晰了，作者的情感也就好把握了。抓住了線索，就能從總體上把握散文的結構和主旨。

4.抓重點詞句

重點詞，是指散文中那些體現作者立場觀點、感情傾向、含有修辭手法、富有特殊指代意義、具有深層含義、起過渡銜接作用等的詞語。特別是那些過渡性的詞語是作者思路轉換的信號，有利于把握文章的思路和結構。如“首先……其次……”“一方面……另一方面……”表并列關系，“于是”“從而”表承接關系，“然而”“不過”表轉折關系，“而且”“還”表遞進關系，“總之”“所以”表總分關系等。

重點句，是指散文中那些在內容的表現上或在行文思路上具有重要作用的句子。如文中的總領句、總結句、照應句、過渡句等。他們或揭示段意，或點明主旨，或表明觀點，或反映文章的脈絡層次。這些句子是散文閱讀鑒賞中不可忽視的重要信息。

5.聯系寫作背景

寫作背景是交代人物、事件的歷史緣由或作者所處的現實環境，是作品的“大語境”。整體把握文意以寫作背景知識為依據，既可獲取新的信息，又可修正原有的看法，從而完善自己的知識體系，豐富自己的情感體驗。抓住了寫作背景，也就相當于拿到了整體把握散文思想內容的鑰匙。

6.概括段意

一個段的中心意思，有時以首括句、終結句或論題句的形式在文中直接表述出來，有時是隱藏在語言文字的敘述中，這時我們要逐段概括段意，辨清段落之間的關系，進而理清文章思路，把握文章結構和主旨。文章沒讀懂，試題答不對。讀懂了文章，整體把握了文意，現代散文的閱讀就成功了一半。

二、審題的技巧

認真審讀題干，審清題意，明確要求，答題才有正確的思路。讀題干，探究其暗示信息，題干中往往隱含了答題區間、表述的角度和方式等信息。特別要關注題干中出現的“從全文看”、“就文章整體”、“根據文意”等詞語，這些提示語常與文章整體的梳理有關。這時就要著眼全文前后搜索，確定對應的語句，抓準關鍵詞句整合出答案的要點。文本是源，答案是流，明確了閱讀區間，就明確了答案的藏身之處，就找準了方向，這就朝成功邁進了一步。另外，題干中出現“作用”、“妙處”等詞語常與手法技巧的分析有關。

審讀題干，要明確其考查的方向，是考查關鍵詞句、形象特征、主旨情感，還是考查手法技巧、脈絡結構。要明確答案要點，如題干是“用自己的話概括作答(6分)”，那就是告訴你應該答三點，就要在文中整合與此相關的三個方面的信息用簡練的語言作答。這樣，答題目標明確，容易找到答案，不會遺漏要點。要明確答案語言的組織形式，弄清是用原文的語句回答，還是用自己的話回答。用原文回答，要盡可能地利用原文詞語整合信息作答。不要求用原文回答的，需要我們整合原文的信息，盡量用自己的話概括作答。

三、規范答題的技巧

整體把握了文意，審清了題干的要求，找到了閱讀區間后，還必須按題目的要求規范作答。因為不同題目有不同的組織答案的方式，遵守規范答題的格式，才能得到高分甚至滿分。

如果是表達技巧方面的題，首先回答運用了哪些表達技巧，其次要回歸原文分析怎樣運用這些表達技巧的，最后分析運用這些表達技巧的作用。如2009年全國卷Ⅰ《彩色的荒漠》的17題，“在文章最后，作者采用哪些方法來寫克拉2號氣井的？表達了什么樣的思想感情？請簡要分析。”這道題考查的鑒賞文學作品表達技巧的能力。第一步，指出寫法：“作者采用對比、排比、比擬和想象的方法來寫克拉2號氣井。”第二步，回歸原文具體分析表達技巧的運用情況及作用：“①通過對克拉2號氣井所在的雅丹地貌和荒漠地貌對比，表現了石油工人充滿激情，不畏艱險，克服困難的精神；②通過運用排比手法，對不同勞動情景進行描寫，表現了石油工人堅定的決心和一往無前的氣勢；③通過運用比擬手法，對管通天然氣聲音進行描寫，表現了石油工人為西氣東送所做的巨大貢獻；④通過對遠方親人的召喚和想象，表達了作者對石油工人的敬佩和感激之情。”

如果一段話在文章的開頭，其作用一般可從以下幾方面考慮：總領全文，揭示主題；引出下文，作好鋪墊；設置懸念，吸引讀者；渲染氣氛，奠定基調；對照下文，突出強調。當然，以上這些僅是術語，答題時需根據文章從內容、結構兩方面作答。如2009年江蘇卷《上善若水》11題，“開頭一節的三個問句，對文章內容的表達有什么作用？”根據文本內容，可這樣作答：“領起全文內容，表明文章由實到虛的思路，激發讀者思考。”

如果是過渡段，其作用可從兩方面思考：承上啟下，銜接自然；前后照應；結構嚴謹。如是第一種作用，作答時要具體指出“承上”的“上”和“啟下”的“下”在文中的具體指代內容。答案表述為：承接上文，是對上文……的歸結，開啟下文，引出了……

……

引導學生學會并運用規范答題的技巧，是散文閱讀鑒賞中獲取高分的重要手段。運用得當，在散文閱讀鑒賞中自然會收到事半功倍的效果。

第二篇：現代散文

(一）文道統一，以情育人

“文”即文章的語言文字形式，“道”除了思想內容外還包括情感態度價值觀。語文教學不只是一般的學習語言，而是以學校教學科目形式出現的關于祖國語言的教育。在有關母語、民族通用語的教學中，語文形式和思想內容不僅是互相依存，辯證統一的，而且是在教學中同樣都應該受到高度重視。散文教學教會學生正確理解和運用祖國的語言文字，不僅是學習語言文字本身，更重要的是讓學生能夠運用語言工具去認識和反映現實，正確把握文章的思想感情和情感態度價值觀。

在中學語文教學中有四個原則即文道統一原則、聽說讀寫互相促進的原則、語文訓練和思維訓練相結合的原則，課內外語文學習相結合的原則。初中現代散文教學首先要貫徹文道統一的原則，把握語文教學中進行思想教育和審美教育的特點：一是潛移默化循序漸進，在聽說讀寫過程中熏陶感染，逐步深入學生的心靈；二是具體形象，要抓住課文中的人物形象和自然形象，多采用形象化的語言；三是以情育人，運用課文佳作所包含的真摯感情去叩擊學生的心弦，激發他們愛憎分明的感情，既收到以情動人的效果又培育了學生健全的人格；四是激思勵志，要抓住文章或所教內容的精要之處，從學生的實際出發，引導他們進行思維，激發他們生疑、質疑，探索生活和人生的真諦。

教師應該充分利用教材的一切積極因素，深入教材把握文章的情感態度價值觀。激勵學生樹立遠大志向，啟迪他們培養堅韌不拔的意志和奮斗不息的精神，培育學生健全的人格。

《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的，因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學校過程中的獨特體驗。[1]特別是在散文教學中，語文訓練和思想內容是密切相關的。語言文字是文章表情、達意、載道的工具。所以我們學習了基本的語言知識后應該深入教材，發掘教材中語文訓練和思想教育、審美教育的內容。讓學生更好地把握課文中的情感態度價值觀，發展其健全人格。

（二）優化導入，體驗情感

薛曉嫘在《現行組織者與語文新課導入設計》這一篇文章中提到：先行組織者即“新課導入語”它的作用只有一個,即在課堂教學中發揮教師的主導作用,激發學生的求知欲,調動學生的學習主動性、積極性。它的目的也只有一個,即促使學生最大限度地去動用自己的各種感官獲得知識,發展智力,提高技能。”先行組織者的運用,就在于當學生的認知結構中尚未具備能夠同化新課學習的認知框架時,從外部影響學生,幫助其重新建立與新課學習內容相關的認知框架,從而有效實現語文課堂教學目標。[2]

散文教學的起始階段尤為重要，情境的創設主要在于導入的設計，教師應該創設一個與教學內容感情基調一致的情境。營造良好的課堂氣氛，把學生置身于相應的情景之中，喚起學生的審美情感需求，讓學生漸入佳境，與作者的情感融合在一起，激發學生的興趣和求知欲望。幫助學生在原有的認知結構與新知識之間建立起一座學習的橋梁,順利完成學習任務。教師在設計導入時可以采用以下幾種方法：

1.營造意境

散文，尤其是借景抒情的散文，往往都會營造一種意境，散文內涵的賞析，要借助于意境的體會。營造意境導入就是用富有詩情畫意的語言把作者筆下之景呈現在學生面前。散文以意境取勝，生動傳神、濃郁深邃的意境，是一篇優秀散文的生命要素，所以教師的導入要引導學生從文章的“境”，感知情與景的水乳交融，神與形的和諧統一，在欣賞過程中漸漸走進審美藝術的殿堂，不斷提高學生的審美能力。

2.感情鋪墊

散文教學滲透著審美情感和體驗，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”散文傾注了作者的感情，學習散文不走近作者的情感深處，就不能真正的理解作者，也不會理解作者的情感。在導入的時候教師應該作一定的感情鋪墊，用與作品一致的感情色彩的語言去感染學生，使學生處于一種良好的情感準備狀態，用心去感受作者的感情，把閱讀學習的過程當作是自己生命體驗的過程，真正融入作者的情感世界，與作者進行心靈的溝通，進行情感的碰撞，進行生命的對話。初中現代散文情感強烈，字字句句都飽含深情厚意，只要用心去領會，是不難體會作者的深沉情思的。

3.介紹寫作背景

在導入的時候介紹寫作背景也是教師常用的一種方法。散文是帶有作者強烈的主觀色彩，作者的情感受到時代環境等多方面因素的影響。對于同一事，同一物，同一景由于每個人的處境不同、個性不同等，往往會產生不同的情懷和感觸。散文中的情體現著作者獨特的個性，同時也帶有時代社會的印記。所以在教一些時間跨度大、寫作背景較復雜的散文時，可以讓學生盡可能多的了解作者和文章的創作背景，從而更好地把握文章所蘊含的情感。在學習《艱難的國運與雄健的國民》這篇散文時，不了解相關的背景材料是不行的。課文雖然很短但是涉及了歷史事實和社會知識，除參照注解外，讀懂這篇文章還需要參考一些相關的資料。教師在導入時就可以介紹本文的寫作背景及相關資料。

（三）創設情境，欣賞課文

語文課程改革要有現代意識，也要引進現代教育技術。在信息技術化的今天，多媒體的運用越來越普及，不少學校都采用多媒體教學。在散文教學的時候，可以運用多媒體演示與教學內容相關的圖片、音頻、視頻等，這樣可以使內容更直觀、更生動，給學生的學習創設相應的意境。比如在教學《安塞腰鼓》這篇散文的的時候，很多地方的同學可能沒見過，教師在教學這篇文章的時候就可以借助多媒體放一段安塞腰鼓的視頻，讓學生從感觀上對安塞的腰鼓形成一個初步認識。

當學生對課文內容有了一定的了解之后，教師就要引導學生理清作者的思路，弄清散文的線索。散文最顯著的特點就是“形散而神不散”，在教學的時候不可能面面俱到，應該有所側重，所以需要學生先理清文章思路，抓住文中的“題眼”，再以“題眼”為支撐點架起整體結構的輪廓。在學生了解文章的布局后，教師可以選取最能表達文章思想感情的地方講解，讓學生在學習中體驗作者的情感態度價值觀，把握文章所要表達的思想感情。

（四）品味語言，積累語感

散文對語言的要求很高，優秀的散文有詩一般的語言。在學習鑒賞散文的過程中只有細細品味文中那些經過作者精心錘煉的語言，才能體會文字背后所蘊藏的感情，感受其中的魅力。一般來說，不同類型的散文有不同特色，偏重議論的散文，語言比較嚴謹、平實、準確；偏重記敘的散文，語言形象、優美、生動；偏重抒情的散文，語言細膩、富有感染力；偏重寫景狀物的散文，語言傳神、具有繪畫美和音樂美。除此之外，同一個作家用的語言在不同作品中也不用。比如朱自清的散文，《背影》的語言樸實無華，情真意切又洗練自然《綠》的語言則是精雕細刻，濃墨重彩、栩栩傳神，把景色之美寫得淋漓盡致。學生通過對散文語言運用的學習，可以豐富積累，增強語感，提高審美鑒賞能力。

學生在閱讀這些散文的時候，可以根據不同的內容采取不同的閱讀方法，在《語文課程標準閱讀概念辨析》一文中介紹了幾種閱讀方法：瀏覽；略讀；精讀；閱讀欣賞。對于不作要求的課文，學生可以采取瀏覽和略讀兩種方式，簡單了解即可；對于教材的重點文章，就要去精讀和閱讀欣賞，盡可能達到背誦的目的，只有這樣才能在全面提高語言的過程中加強積累。

為了豐富學生的語感積累，教學中也要注意運用聽說讀寫相互促進這一原則，“聽、說、讀、寫是四種不同的語文能力，聽是口頭語言的理解，說是口頭語言的表達，讀是書面語言的理解，寫是書面語言的表達。”[3]語文教學要培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力中的語言文字就是聽讀能力，運用語言文字的能力就是說寫的能力。這四種能力是語文能力最簡明、最科學的概括。堅持聽說讀寫相互促進原則是因為這四種能力存在本質的聯系。雖然一個人的成長往往是先學會聽說，然后才會讀寫，但在中學語文教學中，二者的關系是相互促進的，而且一種能力常常可以遷移為另一種能力。在聽說訓練的時候要有意識的為說寫訓練提供營養，在說寫訓練的時候要盡量利用、借鑒聽讀訓練所提供的范例。在訓練過程中做到從聽中學說，從讀中學寫，通過聽讀訓練提供的范例，進行各種說寫練習，給學生的語感積累創造條件，全面提高學生的語文能力。

教師平時還可以讓學生多摘錄名言名句，或者好的文章;也可以誦讀一些經典的作品如朱自清的散文《春》《匆匆》等，隔段時間就辦一個經典美文朗誦會，讓同學們把自己的成果展示給大家，也可以促進同學間的交流。可以鼓勵學生多參加朗誦、演講、辯論比賽，通過這些比賽達到鍛煉能力達到積累語感目的。

第三篇：現代健美操技巧

現代健美操以融體操之健與舞路之美和音樂之韻于一體而令人耳目一新，它以動作創編科學，姿態優美以及對人體的健身、健體、健美和健心有益而吸引著人們。當今健美操在全世界范圍內蓬勃發展，顯示出它具有強大的生命力。

競技健美操隨著健美操運動的蓬勃開展而迅速發展起來，它是一種更高層次的健美操運動，它比健身健美操更加激烈，更能體現出健力、美的特色。競技俊美操使健美操運動納入體育競爭機制。近年來，我國各省、市、地區經常舉行各種形式的競技健美操比賽眾所周知，編排與完成情況是競技健美操比賽評分的兩大因素，如何創編出符合競技健美操特點而又緊緊把握住發展方向的健美操將是本文探討的主要問題，并以此與同行共榷。

一、動作特點

競技健美操是一個不同于自由體操、藝術體操和技巧運動的獨立的體育項目，根據它具有動作類型多，復合性動作多，動作重復次數少，全套練習時間短和動作速度快的特點，在動作設計時要注意以下幾點。

（一）以操為主，操舞結合式動作設計

競技健美操的動作必須設計成操的動作結構，有明顯影響身體某一部位的目的性。強身健體是競技健美操的主要功效性之一，在動作設計時應遵守符合強身健體和人體藝術造型的規律。在編排動作時，不僅要考慮到對身體各個部位的影響與發展力量、柔韌、協調、靈敏以及持久力等各種素質的練習，而且還應在運動形態上有舞蹈造型美、外形美的特點。那種認為迪斯科或霹雷舞加特定動作就是競技健美的編排是完全不符合要求的。

（二）精心構思，力求新穎

競技健美操全套動作沒有節的劃分，動作重復次數少，復合性動作多，變化多，連續性強，對稱性動作相應減少，行云流水，一氣叼成。設計動作時要有新意，精心構思。可多設計粗獷、奔放、力度強、造型美、有彈性的動作。

（三）把握動作風格特點

動作風格就是創編設計動作素材的取向側重面。如以中國武術、古典芭蕾、爵士舞、現代舞或迪斯科等動作為創作基調，將其貫通于全套動作的始終。一套操如果沒有一個基本格調，就會顯得雜亂無章，不倫不類，給人一種東拼西湊的感覺，不能體現一套操的特點。因此，把握動作風格特點是非常重要。

二、編排特點

競技健美操具有明顯的法定性，競賽規程對比賽的項目、時間、特定動作都作了規定，因此，在編排時必須以規程為依據，創編出豐富多彩的成套動作，編排時應體現以下幾點：

（一）獨特新穎。一套操應有自己獨特的風格，才能吸引觀眾。我們應該改變那種滿場跑跳的框框。

（二）注意身體全面發展，從健身美體的實效性出發，以簡單易學的操形動作為主體，較多的對稱性動作和少量的不對稱動作有機結合，使其顯得動作多，變化快，充分體現健、力、美的特點。

（三）遵循競技健美操的結構一套完整的競技健美操有其自身的結構，歸納起來可以用下表表示：成套競技健美操技術結構 部分

開始部分

主 體 部 分

尾聲部分 節拍

2—4×8 4—8×8 4—8×8 6—8×8 6—12×8 2—4×8

動作

起勢、造型引段頒溯蹦習 稠棚

第艦特定6

特定動作上下習極小調整動作

踢跳習

綢

編排時要注意層次，起伏對比，揚長避短。開始部分可稱為鳳頭，編排得別致新穎，才能引人入勝。

一套競技健美操必須要有高潮，才能使整套操有起伏對比的效果。高潮就是動作激烈，動作速度快，幅度大，節奏強，力度強勁，使人目不暇接的聯合動作。這串動作最能激發情線，運動負荷也是全套動作的最高水平。一套競技健美操可以有一或二個高潮。特定動作一般放在主體部分，如連續四次俯臥撐，收腹舉腿，一般采用二拍一動或四拍一動，充分顯示力量，或安排在激烈運動中間，做為調節運動活動節奏的手段，使身體某些部位的強力活動稍加緩和，這種在快節奏滲有緩慢動作節奏的編排，加強了動作起伏的效果。有的成套動作在高潮中嘎然而止，形成靜止造型狀態，可收到較好的表演效果。

三、音樂特點

音樂快慢與健身價值有很大關系。節奏快，運動量大，生理負荷也就大，運動員消耗的能量也大，對運動員身體素質要求更全面。節奏快慢還與動作的激情、動作的氣氛有很大關系。據統計競計健美操音樂速度多在每10秒鐘26至30拍之間，而健身健美操音樂速度多在每10秒鐘20至26拍之間，說明競技健美操比健身健美操速度快，更具有激情和感染力，對運動員素質要求也更高。

音樂是情感體現。健美操音樂多采用節奏強勁、韻律感鮮明、曲調優美、激發情緒、振奮精神的時代音樂。從94年世界競技健美操錦標賽看，大都是自己創造的音樂，其中配有風聲、雨聲等與動作非常吻合，體現了自己的情感。94全國健美操錦標賽中，有40．6％的隊采用了民族音樂，說明音樂選擇已從單一強節奏的外國音樂轉向具有我國特色的民族音樂，與動作配合，體現民族特色。

四、運動員體型特點

健美操是健與美的結合，競技健美操更是健、力、美的體現，因此，運動員的體型有其項自本身特殊的要求。男子應顯示肌肉，身高適中，身材勻稱。女子應顯示有力度的豐滿健壯，具有時代美，如結實、粗壯、有女性特有的線條美。那種體操型、藝術體操型、舞路型身材都符合此項目特點。一名優秀的競技健美操運動員只練操是遠遠不夠的，還應加強力量性練習，使體型有力度且具有線條美。而在混雙、混六項目中，還要考慮到男、女運動員身材比例是否協調，如果男女運動員身材差別太大，則會影響整體效果，也會影響一些配合動作完成。

五、難度發展

（一）難度動作的創新與種類增加

難度動作是運動員能力的體現。從近年來世界錦標賽及國內的一些競技健美操比賽來看，體現上肢力量的三點俯臥撐已很普遍使用，二點臥撐（單手、單腳）也越來越多的選手采用，并且在女運動員的償試中博得了喝采。兩點手臂的支撐與身體接觸、不與身體接觸的以及由支撐的各種體位變化，每套操中出現2—3次，體現了運動員的能力，也為套路增添了難度價值與藝術欣賞性。

從94年世界健美操錦標賽來看，競技健美操在技巧上的難度也越來越高。男子出現了單臂支撐的高難動作，單臂身體接觸的支撐、不與身體接觸的支撐，不與身體接觸的高質量的高直角支撐。

女子出現了360度水平轉身成俯撐，單肘水平上支撐等高難動作，有的甚至引用了雜技中的高難動作，使競技健美操的難度更上了一個檔次。參加比賽的選手有很多是奧運會競技體操選手，說明競技健美操向高難技巧發展已是一個趨勢，競技健美操與操身健美操拉開了距離，各向自己的方向發展。

（二）舞蹈難度

競技健美操在舞路難度上也越來越高，平衡、跳躍類型動作增加，從95全國大學生健美操比賽來看，由前幾屆比賽中的搬腿（手搬）平衡漸漸過渡到控腿平衡及各方向的變化平衡。比賽中，高分腿跳、前后交換腿跳等空中變化方向、體位的跳躍占了優勢，展現了運動操縱自身的能力。對柔韌性素質要求更是高出一籌，女子出現了高踢腿直接接劈叉的高難動作。

隨著體育事業的蓬勃發展，競技健美操必將和體操、藝術體操一樣成為人們喜愛的競賽項目之一。一九九二年，中國大學生體協健美操、藝術體操協會在北京成立，一九九六年即將西安舉行的第五屆全國大學生運動會上健美操首次列入正式比賽項目，這是我國競技健美操至今為止水平最高，參賽人數最多的一次比賽，標志著我國大學生健美操運動的，開展進入一個新的階段。95年首屆界健美操錦標賽在法國舉行，我國首次派隊參加了世界健美操比賽，標志著我國健美操跨出國門走向世界的日子屈指可待。競技健美操將被納入奧運會項目，必然將競技健美操推向一個新的高潮。

第四篇：現代散文現狀

現代散文文體類型復雜,純與雜的矛盾一直存在于現代散文的研究中,因為缺乏系統的理論和批評話語,也造成了批評標準的淆亂,散文史的編撰在史料整理、框架結構方面也舉步唯艱,缺少突破與創新,這既是散文研究的現狀,也給今后的研究帶來困難。

我們步人了全新的21世紀—一個機遇與挑戰并存、希望與創新共生的時代。站在新世紀的起跑線上,深情回望2O世紀中國散文的發展道路,自“五四”以來,現代散文對古代散文進行了激烈的反叛,并自覺借鑒了西方的文學觀念,把散文提升到同詩歌、小說、戲劇并列的、獨立的地位,一直到今天已經8O多年的歷史了。這期間歷經了轉型的喜悅、堅守的執著、痛苦的災難,終至八九十年代的巨大進步:對歷史的整合與超越。面對散文發展的潮起潮落、興衰沉浮,我把目光鎖定在9o年代這一臨近世紀末的時間段,著重談談個人對散文發展現狀的淺見及由此引發的思考。90年代社會進人了重要的“轉型期”。市場經濟替代了傳統的計劃經濟并主導了社會生活。隨著蘇聯、東歐的解體,世界格局朝著多極化的方向發展,由此導致了經濟全球化,以及強勢文化對弱勢文化的浸淫與滲透。文學從過去的意識形態的中心,迅速地走向“邊緣化”。在這種客觀情勢下,各種思想、觀念、思潮的活躍是十分自然的。繼8o年代末期散文創作“門庭冷落”之后,9o年代中國大地上又掀起了“散文熱”。一時間雜文、隨筆、言論以及“學者散文”、“文化散文”、“智慧散文”、“通俗散文等大量出現。

中國的散文研究曾經飽受責難，甚至被一些人看作混亂、保守、無所作為、缺乏現代意識的同義詞。但自上世紀90年代以后，中國的散文研究已有了很大的改觀，其標志是繼“大散文”的討論后，散文的一些重要范疇如散文的定義、類型以及“真情實感”、“真實與虛構”等概念得到了清理和較為明確的界說； 散文的文體問題也開始引起了注意，并在古典文體研究的基礎上有了實質性的推進； 特別值得注意的是：過去散文理論一直比較懶惰，既安于現狀又疏于建構自己的理論體系，而現在已經有一些散文研究者嘗試著為散文建構理論體系，而且提出了一套新的散文理論話語。上述種種跡象表明：散文理論已經改變了過去的“邊緣化”狀態，正在一步步向“中心”位移。盡管這種位移是如此地緩慢艱難，但我們卻從中看到了中國散文理論的希望和明天。正是懷著這樣的文學夢想和想象，本文擬在過去散文文體研究、散文理論話語建構的基礎上，進一步確立“詩性散文”這一散文核心范疇，并探討與之相關的理論問題。在我看來，對這一命題的討論不但有益于當前散文創作，而且是散文理論體系建構的深化與拓展。

第五篇：現代散文教學研究

現代散文教學研究

一、散文在現行高中語文教材中的篇目和比重

二、散文的基本知識

（一）什么是散文？

現代散文定義，是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學體裁，對它又有廣義和狹義兩種理解。廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報告文學、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫作學科的發展，許多文體自立門戶，散文的范圍日益縮小。

狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。

（二）散文的分類

根據散文的內容和性質可分為以下幾類：

(1)敘事散文：以寫人記事為主的散文例如：魯迅的《藤野先生》、朱德的《母親的回憶》。根據該類散文內容的側重點不同，又可將它區分為記事散文和寫人散文。(2)抒情散文：注重表現作者的思想感受，抒發作者的思想感情的散文。例如：魏巍的《依依惜別的真情》、朱自清的《荷塘月色》。

(3)寫景散文：以描繪景物為主的散文。例如：劉白羽的《長江三峽》。(4)哲理散文：這類散文以種種形象來參與生命的真理，從而揭露萬物之間的永恒相似，給我們一種透過現象深入本質、揭示事物的底蘊、觀念具有震撼性的審美效果。學習這類美文，自然能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華。

（三）散文的主要特點

1.形散而神聚。“形散”指作者運筆自由，內容上面寬意廣，結構上不拘一格，筆法上自由靈活，“神聚”指材料圍繞主題而展開，“散”得有度。2.意境深邃，注重表現作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。3.語言優美凝練，富于文采。

三、散文的教學重點

四、我總結的散文的鑒賞技法

我認為散文鑒賞應注意以下幾點：

1·整體入手，理清文章脈絡。材料豐富，思路靈活是散文的主要特點之一，閱讀時一定要著眼于文章的整體，注意理清內部的相互關系，從宏觀上駕馭文章，體察作者寄寓其中的意，傾注其中的情。如《長城》一文，從深秋晚景寫起，引入對歷史的回顧與反思，再從歷史回到現實，在歷史與現實的對比中深化主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。在這種整體閱讀的基礎上，再來回答題目，就會洞若觀火，游刃有余。

2、了解背景，透視創作歷程。作品是社會的折射，內容是背景的產物。有不少散文的創作，往往受環境的影響。因此，了解文章的相關背景，是閱讀鑒賞散文的一把鑰匙。閱讀《獸·人·鬼》，就必須認真閱讀注釋，分析背景材料。抗戰勝利后，國統區人民掀起了反內戰運動，國民黨當局卻大行不義，倒行逆施，制造了臭名昭著的“一二·一”慘案。聞一多先生十分悲憤，堅決主張聲援學生的愛國運動，對 個別教授畏首畏尾，保全小我的做法極為不滿，于是寫了這篇文章。透視創作歷程，了解作者的創作意圖和思想感情，再對照原文，試卷中的問題就不難找到答案。

3、散文鑒賞，重點是把握其“形”與“神”的關系。散文常常托物寄意，為了使讀者具體感受到所寄寓的豐富內涵，作者常常對所寫的事物作細致的描繪和精心的刻畫，就是所謂的“形得而神自來焉”。我們讀文章就要抓住“形”的特點，由“形”見“神”，深入體會文章內容。

4、讀散文要識得“文眼”。

凡是構思精巧、富有意境或寫得含蓄的詩文，往往都有“眼”的安置。鑒賞散文時，要全力找出能揭示全篇旨趣和有畫龍點睛妙用的“文眼”，以便領會作者為文的緣由與目的。“文眼”的設置因文而異，可以是一個字、一句話、一個細節、一縷情絲，乃至一景一物。并非每篇散文都有必要的“文眼”。

5、讀散文要抓住線索，理清作者思路，準確把握文章的立意。

結構是文章的骨架，線索是文章的脈絡，二者是緊密聯系的。抓住散文中的線索，便可對作品的思路了然于胸，不僅有助于理解作者的寫作意圖，而且也是對作者謀篇布局本領的鑒賞，從而透過散文的“形散”的表象抓住其傳神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。線索通常有以下幾種：⑴以事物的形象為線索，如巴金的《燈》；⑵以感情的發展為線索，如楊朔的《荔枝蜜》；⑶以時間順序為線索，如劉白羽的《長江三日》；⑷以空間順序為線索，如朱自清的《綠》；⑸以人物活動為線索，如魯迅的《從百草園到三味書屋》；（6）以事理為線索，如唐韜的《瑣憶》。

6、注意講解文章的寫作技巧和表現手法，深入體會文章的內容。散文經常運用一些常見的修辭手法和表達技巧，如渲染、鋪墊、象征、伏筆、照應、懸念、襯托、過渡等，因此教師在講授散文的時候一定要注意點出文章的寫作技巧，以便于學生鑒賞學習。

7、借助想象，領會文章的神韻，體察作者情感。散文屬于文學范疇，閱讀散文必須發揮聯想和想象，結合個人生活體驗，和作者情感發生強烈共鳴。讀《長城》，如果能聯想到余秋雨在《都江堰》一文中對“長城”的議論，能想象到長城上狼煙四起，民族斗爭的慘烈，想象到中華民族的屈辱歷程，就不難觸摸到作者那顆希望中華民族走出封閉與落后，走向繁榮與強大的赤注意豐富的聯想，由此及彼，由淺入深，由實到虛，這樣才能體會到文章的神韻，領會到更深刻的道理。

8、品味散文的語言。

散文的一大特色是語言美。好散文語言凝練、優美，又自由靈活，接近口語。優美的散文，更是集哲理、詩情、畫意于一身。杰出的散文家的語言又各具不同的語言風格：魯迅的散文語言精練深邃，茅盾的散文語言細膩深刻，郭沫若的散文語言氣勢磅礴，巴金的散文語言樸素優美，朱自清的散文語言清新雋永，冰心的散文語言委婉明麗，孫犁的散文語言質樸，劉白羽的散文語言奔放，楊朔的散文語言精巧。何為的散文語言雅致。一些散文大家的語言，又常常因內容而異。體味散文的語言風格，就可以對散文的內容體味地更加深刻。

9、講解散文還需注意文體特點。敘事散文講求以小見大，形與神的關系是重點；寫景散文注意情景交融，情與景的契合是關鍵；詠物散文托物言志，盡可能體味象征手法。