第一篇：《北京四中模式》讀后感

21年的素質(zhì)教育，入學(xué)率100％，一半學(xué)生都能考入清華大學(xué)、北京大學(xué)。重點(diǎn)大學(xué)的升學(xué)率90％。高考基礎(chǔ)題基本不失分，高考知識(shí)點(diǎn)命中率達(dá)到100％，題型覆蓋率100％，高考試題直接命中70％，貼題率90％，高考入學(xué)分差小于100分。

了解北京四中模式，我們發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)是解決學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題唯一的途徑，高考狀元不上輔導(dǎo)班，不用請(qǐng)導(dǎo)師，北京四中每天下午3:25就放假，迫使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

1，自主學(xué)習(xí)是解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的唯一途徑。

做個(gè)游戲，家長(zhǎng)用筷子喂孩子吃飯，他想吃咸的你喂它吃清淡的，他想吃酸的你喂他吃辣的。直到孩子最終忍受不了，選擇自己拿起筷子吃飯。

2，學(xué)習(xí)是思維勞動(dòng)，不是體力勞動(dòng)。

學(xué)習(xí)效果不跟時(shí)間成正比例關(guān)系，有的學(xué)生三年臥病在床，偶爾拿出課本學(xué)習(xí)，高考依然取得相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)。

3，學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成績(jī)的基本要素。

學(xué)習(xí)成績(jī)下降后，家長(zhǎng)就讓孩子去輔導(dǎo)班，短期學(xué)習(xí)成績(jī)是提高了不少。其實(shí)，輔導(dǎo)班只是提高孩子的基礎(chǔ)知識(shí)，輔導(dǎo)班基本不教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

例如，孩子患了感冒，到了醫(yī)院，醫(yī)生為了治好感冒，不管怎么樣給孩子插入了一個(gè)粗管打針，花了不少錢，效果也不錯(cuò)，感冒治好了。可是只是單純地治好了感冒癥狀，沒(méi)有讓孩子抵御感冒的能力有所增強(qiáng)。

第二篇：北京四中模式[模版]

北京四中模式：

素質(zhì)教育21年，升學(xué)率100%，重點(diǎn)大學(xué)90%以上，一半考入清華、北大。高考中基礎(chǔ)題不失分，高考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)命中率100%，題型覆蓋率100%，直接命中高考題70%，貼題率90%。高考中分值差異低于100分。研究北京四中的模式發(fā)現(xiàn)自學(xué)是解決學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題唯一出路。高考狀元不上輔導(dǎo)班、不請(qǐng)家教，北京四中3：25放學(xué)，強(qiáng)迫學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)能力.“自學(xué)是解決學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題唯一出路”

做個(gè)游戲，家長(zhǎng)用筷子喂孩子吃一頓飯，直到他厭煩為止，他要吃咸的就給他吃淡的，要吃甜的就給他苦的。自學(xué)，就是要養(yǎng)成自己吃飯的能力。

2.學(xué)習(xí)是有規(guī)律的思維勞動(dòng)，不是體力勞動(dòng)。

與時(shí)間不成比例 例如王渙生，第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生，六年的中學(xué)課程有三年在病床上渡過(guò)，就這樣一個(gè)病魔纏身的中學(xué)生，06年高考528分，考入首都師范大學(xué)計(jì)算機(jī)系，可見自學(xué)能力的高低很關(guān)鍵。

問(wèn)題：1）學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識(shí)是造成學(xué)習(xí)成績(jī)差異的根本原因

2）被動(dòng)學(xué)習(xí)是造成學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率不高的原因。從初中開始要求每天自學(xué)占40%以上。

3)學(xué)習(xí)盲目是中游學(xué)生最困惑的問(wèn)題。尖子生與中等生根本差別是什么呢？基礎(chǔ)不差，主要是學(xué)習(xí)方法。尖子生就說(shuō)：“小考之前小玩，大考之前大玩”。中等生考試前搞了考前突擊也沒(méi)考第一，原因是學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)知識(shí)并沒(méi)有多大差別。

3．學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)成績(jī)的構(gòu)成要素

學(xué)習(xí)成績(jī)下滑后，家長(zhǎng)給孩子找個(gè)輔導(dǎo)班，短期內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)得到改善，實(shí)際上只是改善了孩子的基礎(chǔ)知識(shí)，而學(xué)習(xí)方法在輔導(dǎo)班是學(xué)不到的。輔導(dǎo)班對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是致命的摧毀。特別是初一年年級(jí)，是方法教育的關(guān)鍵一年。孩子學(xué)習(xí)如蓋一棟樓，這棟樓第一層沒(méi)蓋好的話就會(huì)越蓋越歪。在初一先忍住不上輔導(dǎo)班，實(shí)在不行再改正還來(lái)得及。

比如，孩子得了感冒，到了醫(yī)院不管不顧就給插了一根很粗的管子，花很多錢，打最好的藥，很快感冒好了，可結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的抵抗力沒(méi)有了。家長(zhǎng)通過(guò)補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)知識(shí)來(lái)補(bǔ)知識(shí)，可是丟了孩子能力的培養(yǎng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)方法去改善基礎(chǔ)知識(shí)

通過(guò)研究學(xué)生的認(rèn)知系數(shù)，得到認(rèn)知策略：小學(xué)三年級(jí)和高二的認(rèn)知相關(guān)系數(shù)0.82，初一與高二成績(jī)相關(guān)系數(shù)達(dá)0.90。也就是說(shuō)：學(xué)生高二成績(jī)?cè)?年前有82％是可以預(yù)測(cè)的。看的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生在小學(xué)三年級(jí)的習(xí)慣教育時(shí)是否養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，在初一方法教育時(shí)是否掌握良好的學(xué)習(xí)方法，直接決定高二的學(xué)習(xí)成績(jī)。還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)25%變化有取決于非智力性因素：意志力是否堅(jiān)強(qiáng)，是否喜歡學(xué)習(xí)，是否喜歡老師教的課等

初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑原因：動(dòng)機(jī)與興趣

如果孩子表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，注意力不集中、意志力差、懶惰、攤玩、應(yīng)付作業(yè)，那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑原因就是動(dòng)機(jī)和興趣的原因。動(dòng)機(jī)和興趣的原因輔導(dǎo)班是糾正不了的，只有家長(zhǎng)能解決。如果是這類原因就不要上輔導(dǎo)班。

高中學(xué)習(xí)下滑原因：學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)的原因

表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)刻苦，題海戰(zhàn)，學(xué)習(xí)力不從心，學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，有好多高中生，由于初中基礎(chǔ)沒(méi)學(xué)好，高中想學(xué)學(xué)不動(dòng)。

性格與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系

小學(xué)時(shí)外傾向的孩子成績(jī)好，初中生性格影響比較模糊。一般內(nèi)傾向的男生和外傾向的女生會(huì)成為尖子生。初一年級(jí)，高一年級(jí)的期末考試成績(jī)對(duì)中高考成績(jī)起決定性作用，初一年級(jí)是方法教育的第一步，很關(guān)鍵，一定要走好。而性格因素不是直接的。

智力與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系：

正常孩子智商是100~115，智商超過(guò)130的孩子屬于智力超常的孩子，智商達(dá)到160的是天才，那是愛因斯坦，智商低于90的孩子是弱智的孩子，中國(guó)智商研究報(bào)告顯示：智商低于90高于130占所有學(xué)生的2%，在一個(gè)40人的班級(jí)里按照2%的比例很難找出一個(gè)智商低于90高于130的學(xué)生。也就是說(shuō)全班孩子的智商相同。我們能不能為自己和尖子生有著相同的智商而給自己先鼓一下掌好不好啊！（掌聲）

你和尖子生有一樣的智商，為什么學(xué)習(xí)成績(jī)不一樣呢？我們來(lái)看智商對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下智商對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是可以預(yù)測(cè)的。小學(xué)階段智商對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響達(dá)到0.6~0.7，小學(xué)的尖子生是靠智商優(yōu)先的；到中學(xué)智商對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響達(dá)到0.5，而到大學(xué)，智商對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響只有0.4~0.5。所以我們發(fā)現(xiàn)一些天賦不太好的孩子為什么能成功呢？中國(guó)古話講：勤能補(bǔ)拙。他們是靠自己的努力獲得的成功。

現(xiàn)在可以想象小學(xué)一年級(jí)，開學(xué)了，我們有七個(gè)東西是相同的。擁有相同的老師、相同的教材、相同的智商、相同的作業(yè)、相同的課堂、相同的試卷、相同的學(xué)校，經(jīng)過(guò)3個(gè)月后，同班同學(xué)一個(gè)學(xué)生比另一個(gè)學(xué)生多考3分原因是什么？短短的3個(gè)月一個(gè)學(xué)生比另一個(gè)學(xué)生少考3分，這就是桶底的裂縫出來(lái)了。小學(xué)一年級(jí)就有3分的差異了，到了高三，就會(huì)差300分。下面通過(guò)一個(gè)故事來(lái)論證一下：

在安徽的農(nóng)村有一個(gè)叫趙培生的孩子，他小學(xué)三年就因貧困失學(xué)了，由每個(gè)月只掙100塊錢的，當(dāng)民辦教師的爺爺撫養(yǎng)。失學(xué)后在爺爺?shù)呐囵B(yǎng)下，他從小學(xué)三年級(jí)開始一直自學(xué)完高三的課程，1996年以優(yōu)異的成績(jī)考入中國(guó)科技大學(xué)。趙培生成功后，國(guó)內(nèi)許多專家研究趙陪生的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：趙陪生的英語(yǔ)問(wèn)題。城市里的孩子3歲上雙語(yǔ)幼兒園，上英語(yǔ)輔導(dǎo)班，有錢的請(qǐng)英語(yǔ)家教，買“好記星”、買復(fù)讀機(jī)、買個(gè)一百分……我們的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件太好了。而趙培生這個(gè)孩子，他沒(méi)有經(jīng)過(guò)一天英語(yǔ)啟蒙教育，高考前可憐到?jīng)]上過(guò)一節(jié)英語(yǔ)課，但是高考時(shí)英語(yǔ)成績(jī)令人不可思議地得了126分。所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們的孩子教學(xué)的硬件很強(qiáng)大的時(shí)候，他們的軟件是不是出問(wèn)題了？

用四個(gè)公式解釋一下學(xué)生學(xué)習(xí)差異的形成規(guī)律：

1.不同的家庭教育產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1997大連中學(xué)生將自己的父母告上法庭，起訴理由是：父母不能輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，要求通過(guò)法律的手段，更換一對(duì)父母。

2.不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)方法：你打算給孩子用補(bǔ)課的方法、題海戰(zhàn)的方法、苦學(xué)的方法解決學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題。

3.不同的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生不同的基礎(chǔ)知識(shí)：

4.不同的基礎(chǔ)知識(shí)決定學(xué)習(xí)成績(jī)

越小的孩子解決方案越好，如果是高三學(xué)生恐怕只有最后一付藥可吃了，就是6個(gè)月時(shí)間改善基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)提高成績(jī)。給高三學(xué)生將學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)不及了，講學(xué)習(xí)方法來(lái)不及了，給家長(zhǎng)講改進(jìn)方法也來(lái)不及了。造成學(xué)習(xí)差異的三種現(xiàn)象：

1.從笨鳥先飛說(shuō)起：有一次，孩子考試回來(lái)，考試成績(jī)下滑了，90%的家長(zhǎng)指責(zé)孩子：指責(zé)自己的孩子學(xué)習(xí)不刻苦、指責(zé)孩子不好好學(xué)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好都是孩子的原因造成的，但從教育的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而學(xué)習(xí)習(xí)慣不好與家長(zhǎng)有直接關(guān)系。所以在家長(zhǎng)的指責(zé)下我們親手把孩子推進(jìn)兩個(gè)深淵：一個(gè)是苦學(xué)的深淵、一個(gè)是題海的深淵，你的孩子將永遠(yuǎn)無(wú)法自拔、永世不得超生。建議家長(zhǎng)陪孩子做第二個(gè)游戲，時(shí)間是明年5月份地點(diǎn)高三教室，在高考還有一個(gè)月的時(shí)候把初中學(xué)生領(lǐng)到高三教室，看看高三的學(xué)生在做什么，99%的高三學(xué)生在做題，所以他們99%的高三學(xué)生考不上清華、北大。他們都是深受笨鳥先飛思想毒害的孩子。希望你們不要成為下一個(gè)。

2.人的心態(tài)對(duì)人的行為的影響：美國(guó)著名心理學(xué)家葡勞夫教授給他的學(xué)生做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)漆黑的屋子里，老師讓10個(gè)同學(xué)們手拉手從屋子的一頭走到另一頭。10個(gè)學(xué)生按照老師的要求走了過(guò)去。然、走過(guò)去之后，老師打開燈，學(xué)生們驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他們走過(guò)的是一條獨(dú)木橋，橋下挖了很深的一個(gè)坑，坑里面放滿了毒蛇，然后老師讓10個(gè)學(xué)生們?cè)僮呋貋?lái)，結(jié)果只有三個(gè)學(xué)生走回來(lái)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以看出，每個(gè)孩子生下來(lái)都可以考北大、清華的，都具備走過(guò)去的能力；為什么若干年后只有三個(gè)孩子考上北大、清華了，絕大多數(shù)孩子都沒(méi)考上呢？不是孩子能力出問(wèn)題了，而是心態(tài)有問(wèn)題了。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣劃分的三個(gè)層次：

一.小學(xué)到初二以前是不自覺(jué)階段 二.從初二到高二半自覺(jué)階段 三.高二以后為自覺(jué)階段

做第三個(gè)游戲：測(cè)試同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放暑假了，家長(zhǎng)上班了，臨走時(shí)對(duì)孩子說(shuō)：“在家好好學(xué)習(xí)呀。”家長(zhǎng)離開家門以后5分鐘以內(nèi)把作業(yè)扔到一邊去打游戲機(jī)了，這種孩子屬不自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有的孩子苦苦堅(jiān)持40分鐘后，實(shí)在忍無(wú)可忍也去打游戲機(jī)了，這種孩子屬半自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的家長(zhǎng)在回家后看見自己的孩子在打游戲機(jī)后開始罵孩子。其實(shí)有個(gè)專家講過(guò)這樣一句話叫做“這個(gè)世界上永遠(yuǎn)沒(méi)有做錯(cuò)事的孩子，只有做錯(cuò)事的家長(zhǎng)”。為什么要講著句話呢？家長(zhǎng)下班回來(lái)你要看見你的孩子在玩游戲機(jī)，你千萬(wàn)不要生氣，你應(yīng)該感到高興，恭喜你，你培養(yǎng)了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。你要是看見他在家里學(xué)習(xí)的話，那他一定是裝出來(lái)的。

4.教家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

一.處罰

處罰是什么意思呢，處罰就是打罵的意思，這招很管用。為什么這招管用呢？對(duì)一個(gè)初中的學(xué)生說(shuō)道理，他們比家長(zhǎng)說(shuō)得還深刻，給他們講道理是沒(méi)有用的，因?yàn)樗麄兌际悄X袋管不住手腳的人，只有打罵是最管用的，講道理是沒(méi)有用的。古人講，玉不琢，不成器。但家長(zhǎng)在處罰時(shí)一定要注意五項(xiàng)基本原則，否則就是爛殺無(wú)辜了：

1.處罰是最高級(jí)別懲罰，一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子已經(jīng)成了滾刀肉了。”為什么呢？他的孩子犯了一個(gè)很小的錯(cuò)誤卻一直承受最高級(jí)別的刑罰，2.處罰的最高境界是愛自己的孩子，要愛自己的孩子，當(dāng)家長(zhǎng)準(zhǔn)備動(dòng)手的時(shí)候，要是發(fā)現(xiàn)自己孩子已經(jīng)哭了就不要再打罵了。點(diǎn)到為止，起到威懾力就可以了。

3.處罰前要讓孩子明白處罰的規(guī)矩，當(dāng)周末家長(zhǎng)看見孩子看電視時(shí)說(shuō)：“你，寫作業(yè)去。” 有很多孩子離開電視機(jī)時(shí)有兩個(gè)問(wèn)題搞不清楚：第一個(gè)是為什么家長(zhǎng)可以看而他不可以看；第二個(gè)問(wèn)題是什么時(shí)候可以看電視。因?yàn)槟愕募依餂](méi)有規(guī)矩。

4.就事論事的原則，犯了錯(cuò)誤以后要就事論事，不要數(shù)罪并罰的原則。

5.立即處罰的原則，有的母親當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤后心軟了，總是說(shuō)：等你爸回來(lái)收拾你。二．陪讀

緊密式陪讀，適于不自覺(jué)的、注意力長(zhǎng)度低于10分鐘的初一以下的孩子。方法是孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)坐在孩子同桌，以免出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象。

松散式陪讀，注意力相對(duì)集中的孩子。方法是，每天晚上孩子寫作業(yè)時(shí)要求他把門打開，家長(zhǎng)把電視機(jī)關(guān)掉，保持家里安靜。這扇門必須打開，有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子房間的門用世界上最先進(jìn)的武器都打不開。有的孩子關(guān)著門，在自己的房間里一學(xué)就是兩個(gè)小時(shí)，你相信嗎？可能嗎？他們把門關(guān)上以后肯定發(fā)生了許多“見不得人的事”。一個(gè)孩子不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在關(guān)上門以后形成的。三．表?yè)P(yáng)

表?yè)P(yáng)對(duì)孩子是一種激勵(lì)，但要注意不能濫用表?yè)P(yáng)。舉個(gè)例子，一個(gè)初一的孩子家長(zhǎng)聽完賞識(shí)教育以后說(shuō)：聽了賞識(shí)教育，我把我的孩子整整表?yè)P(yáng)了一年，也沒(méi)有把學(xué)習(xí)表?yè)P(yáng)上去。所以，表?yè)P(yáng)只對(duì)弱智和小學(xué)生適用對(duì)于一個(gè)智商正常的初中生，家長(zhǎng)濫用表?yè)P(yáng)的話，他們是很容易看出家長(zhǎng)的陰謀詭計(jì)的。四．監(jiān)督 學(xué)習(xí)計(jì)劃做好以后，家長(zhǎng)要陪伴孩子做好監(jiān)督工作，以前講過(guò)堅(jiān)持21天，就可以使量變到質(zhì)變，孩子學(xué)習(xí)不好，習(xí)慣沒(méi)有形成，第一個(gè)放棄的人不是孩子而是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)能堅(jiān)持21天學(xué)生也能堅(jiān)持21天。

單一的教育方法都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣的失敗，知子者，莫若父也。只有家長(zhǎng)了解自己的孩子，要將這四招融匯起來(lái)使用，不能只批評(píng)不表?yè)P(yáng)，也不能只表?yè)P(yáng)不監(jiān)督。

第三篇：北京四中

關(guān)于建立北京四中網(wǎng)校新鄉(xiāng)分校的申請(qǐng)報(bào)告

紅旗區(qū)教育局：

舉辦者朱巧玲原任新鄉(xiāng)市四十一中校長(zhǎng)，于2007年8月退休，于05年退居二線后即在民辦教育機(jī)構(gòu)續(xù)愛教育工作。經(jīng)了解和到北京考察，北京四中網(wǎng)校自2003年成立以來(lái)，創(chuàng)造中國(guó)遠(yuǎn)程基礎(chǔ)教育第一品牌，直至成為中國(guó)最大的基礎(chǔ)遠(yuǎn)程教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。她把北京四中與全國(guó)各地老師以及學(xué)生們連接起來(lái)，是尖端信息技術(shù)和優(yōu)秀教育教學(xué)資源的完美結(jié)合。北京四中網(wǎng)校面向全國(guó)中小學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，依據(jù)北京四中百年的積淀的教育思想、教育理論，為廣大的中國(guó)家庭提供開放的學(xué)習(xí)的平臺(tái)和北京四中的教育資源。該校從事從初中到高中在校學(xué)生課外輔導(dǎo)及課外培訓(xùn)。該校所形成的先進(jìn)教學(xué)模式，優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)，豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，快捷的教育信息，深深吸引了舉辦者。舉辦者愿借助北京四中網(wǎng)校的品牌和管理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)聘用部分退休領(lǐng)導(dǎo)和老師及管理人員，確保教育教學(xué)質(zhì)量，為新鄉(xiāng)市的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！為此，舉辦者資源籌集資金，申請(qǐng)舉辦“北京四中網(wǎng)校新鄉(xiāng)分校”，具體情況如下：

1、學(xué)校名稱：北京四中網(wǎng)校新鄉(xiāng)分校

2、學(xué)校地址：勞動(dòng)橋青年公寓二樓

3、舉辦者：朱巧玲

4、培養(yǎng)目標(biāo)：借助北京四中教育教學(xué)平臺(tái)幫助初中至高中在校學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)讓更多的孩子受到更好的教育。

5、辦學(xué)形式：培訓(xùn)、課外輔導(dǎo)

6、辦學(xué)條件：教室3間，一大間60平方米，兩小間各30平方米，辦公室3間，自習(xí)室30平方米，共計(jì)235平方米，符合上級(jí)規(guī)定的校舍標(biāo)準(zhǔn)。

7、資金來(lái)源：自籌資金10萬(wàn)元。

8、師資隊(duì)伍：

校長(zhǎng)：朱巧玲 中學(xué)高級(jí)教師 原四十一中校長(zhǎng)

副校長(zhǎng)：楊愛琴 中學(xué)高級(jí)教師 原二中副校長(zhǎng)

9、辦學(xué)宗旨：遵守先發(fā)、法律、法規(guī)和國(guó)家政策，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹黨的教育方針，保證教育教學(xué)質(zhì)量，辦社會(huì)和家長(zhǎng)滿意 學(xué)校。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，依據(jù)上述條件，特向局領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)同意“北京四中網(wǎng)校新鄉(xiāng)分校”，懇望領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)。

申請(qǐng)人：

聯(lián)系電話：

申請(qǐng)日期：

第四篇：細(xì)細(xì)品味：北京四中學(xué)習(xí)方法

細(xì)細(xì)品味：北京四中學(xué)習(xí)方法

(2010-11-06 21:50:17)望子成龍和望女成鳳的朋友們，這是一種非常符合中國(guó)教育的學(xué)習(xí)方法。雖然我不太推崇，但還是和大家分享一下。這種教育，應(yīng)付中國(guó)式的考試是一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有，但同時(shí)也扼殺了孩子們的業(yè)余愛好和興趣；得與失之間，請(qǐng)自己衡量把握。最后祝天下的父母都有一個(gè)好兒女！

素質(zhì)教育21年，升學(xué)率100%，重點(diǎn)大學(xué)90%以上，一半考入清華、北大。高考中基礎(chǔ)題不失分，高考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)命中率100%，題型覆蓋率100%，直接命中高考題70%，貼題率90%。高考中分值差異低于100分。研究北京四中的模式發(fā)現(xiàn)自學(xué)是解決學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題唯一出路。高考狀元不上輔導(dǎo)班、不請(qǐng)家教，北京四中3：25放學(xué)，強(qiáng)迫學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)能力.“自學(xué)是解決學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題唯一出路”

做個(gè)游戲，家長(zhǎng)用筷子喂孩子吃一頓飯，直到他厭煩為止，他要吃咸的就給他吃淡的，要吃甜的就給他苦的。自學(xué)，就是要養(yǎng)成自己吃飯的能力。

2.學(xué)習(xí)是有規(guī)律的思維勞動(dòng)，不是體力勞動(dòng)。

與時(shí)間不成比例 例如王渙生，第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生，六年的中學(xué)課程有三年在病床上渡過(guò)，就這樣一個(gè)病魔纏身的中學(xué)生，06年高考528分，考入首都師范大學(xué)計(jì)算機(jī)系，可見自學(xué)能力的高低很關(guān)鍵。問(wèn)題：1）學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識(shí)是造成學(xué)習(xí)成績(jī)差異的根本原因 2）被動(dòng)學(xué)習(xí)是造成學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率不高的原因。從初中開始要求每天自學(xué)占40%以上。

3)學(xué)習(xí)盲目是中游學(xué)生最困惑的問(wèn)題。尖子生與中等生根本差別是什么呢？基礎(chǔ)不差，主要是學(xué)習(xí)方法。尖子生就說(shuō)：“小考之前小玩，大考之前大玩”。中等生考試前搞了考前突擊也沒(méi)考第一，原因是學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)知識(shí)并沒(méi)有多大差別。

3．學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)成績(jī)的構(gòu)成要素

學(xué)習(xí)成績(jī)下滑后，家長(zhǎng)給孩子找個(gè)輔導(dǎo)班，短期內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)得到改善，實(shí)際上只是改善了孩子的基礎(chǔ)知識(shí)，而學(xué)習(xí)方法在輔導(dǎo)班是學(xué)不到的。輔導(dǎo)班對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是致命的摧毀。特別是初一年級(jí)，是方法教育的關(guān)鍵一年。孩子學(xué)習(xí)如蓋一棟樓，這棟樓第一層沒(méi)蓋好的話就會(huì)越蓋越歪。在初一先忍住不上輔導(dǎo)班，實(shí)在不行再改正還來(lái)得及。比如，孩子得了感冒，到了醫(yī)院不管不顧就給插了一根很粗的管子，花很多錢，打最好的藥，很快感冒好了，可結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的抵抗力沒(méi)有了。家長(zhǎng)通過(guò)補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)知識(shí)來(lái)補(bǔ)知識(shí)，可是丟了孩子能力的培養(yǎng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)方法去改善基礎(chǔ)知識(shí)

通過(guò)研究學(xué)生的認(rèn)知系數(shù)，得到認(rèn)知策略：小學(xué)三年級(jí)和高二的認(rèn)知相關(guān)系數(shù)0.82，初一與高二成績(jī)相關(guān)系數(shù)達(dá)0.90。也就是說(shuō)：學(xué)生高二成績(jī)?cè)?年前有82％是可以預(yù)測(cè)的。看的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生在小學(xué)三年級(jí)的習(xí)慣教育時(shí)是否養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，在初一方法教育時(shí)是否掌握良好的學(xué)習(xí)方法，直接決定高二的學(xué)習(xí)成績(jī)。還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)25%變化有取決于非智力性因素：意志力是否堅(jiān)強(qiáng)，是否喜歡學(xué)習(xí)，是否喜歡老師教的課等

初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑原因：動(dòng)機(jī)與興趣

如果孩子表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，注意力不集中、意志力差、懶惰、攤玩、應(yīng)付作業(yè)，那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑原因就是動(dòng)機(jī)和興趣的原因。動(dòng)機(jī)和興趣的原因輔導(dǎo)班是糾正不了的，只有家長(zhǎng)能解決。如果是這類原因就不要上輔導(dǎo)班。

高中學(xué)習(xí)下滑原因：學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)的原因

表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)刻苦，題海戰(zhàn)，學(xué)習(xí)力不從心，學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃

有好多高中生，由于初中基礎(chǔ)沒(méi)學(xué)好，高中想學(xué)學(xué)不動(dòng)

性格與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系

小學(xué)時(shí)外傾向的孩子成績(jī)好，初中生性格影響比較模糊。一般內(nèi)傾向的男生和外傾向的女生會(huì)成為尖子生。初一年級(jí)，高一年級(jí)的期末考試成績(jī)對(duì)中高考成績(jī)起決定性作用，初一年級(jí)是方法教育的第一步，很關(guān)鍵，一定要走好。而性格因素不是直接的。

智力與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系：

正常孩子智商是100~115，智商超過(guò)130的孩子屬于智力超常的孩子，智商達(dá)到160的是天才，那是愛因斯坦，智商低于90的孩子是弱智的孩子，中國(guó)智商研究報(bào)告顯示：智商低于90高于130占所有學(xué)生的2%，在一個(gè)40人的班級(jí)里按照2%的比例很難找出一個(gè)智商低于90高于130的學(xué)生。也就是說(shuō)全班孩子的智商相同。我們能不能為自己和尖子生有著相同的智商而給自己先鼓一下掌好不好啊！（掌聲）

你和尖子生有一樣的智商，為什么學(xué)習(xí)成績(jī)不一樣呢？我們來(lái)看智商對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下智商對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是可以預(yù)測(cè)的。小學(xué)階段智商對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響達(dá)到0.6~0.7，小學(xué)的尖子生是靠智商優(yōu)先的；到中學(xué)智商對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響達(dá)到0.5，而到大學(xué)，智商對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響只有0.4~0.5。所以我們發(fā)現(xiàn)一些天賦不太好的孩子為什么能成功呢？中國(guó)古話講：勤能補(bǔ)拙。他們是靠自己的努力獲得的成功。

現(xiàn)在可以想象小學(xué)一年級(jí)，開學(xué)了，我們有七個(gè)東西是相同的。擁有相同的老師、相同的教材、相同的智商、相同的作業(yè)、相同的課堂、相同的試卷、相同的學(xué)校，經(jīng)過(guò)3個(gè)月后，同班同學(xué)一個(gè)學(xué)生比另一個(gè)學(xué)生多考3分原因是什么？短短的3個(gè)月一個(gè)學(xué)生比另一個(gè)學(xué)生少考3分，這就是桶底的裂縫出來(lái)了。小學(xué)一年級(jí)就有3分的差異了，到了高三，就會(huì)差300分。下面通過(guò)一個(gè)故事來(lái)論證一下：

在安徽的農(nóng)村有一個(gè)叫趙培生的孩子，他小學(xué)三年就因貧困失學(xué)了，由每個(gè)月只掙100塊錢的，當(dāng)民辦教師的爺爺撫養(yǎng)。失學(xué)后在爺爺?shù)呐囵B(yǎng)下，他從小學(xué)三年級(jí)開始一直自學(xué)完高三的課程，1996年以優(yōu)異的成績(jī)考入中國(guó)科技大學(xué)。趙培生成功后，國(guó)內(nèi)許多專家研究趙陪生的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：趙陪生的英語(yǔ)問(wèn)題。城市里的孩子3歲上雙語(yǔ)幼兒園，上英語(yǔ)輔導(dǎo)班，有錢的請(qǐng)英語(yǔ)家教，買“好記星”、買復(fù)讀機(jī)、買個(gè)一百分……我們的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件太好了。而趙培生這個(gè)孩子，他沒(méi)有經(jīng)過(guò)一天英語(yǔ)啟蒙教育，高考前可憐到?jīng)]上過(guò)一節(jié)英語(yǔ)課，但是高考時(shí)英語(yǔ)成績(jī)令人不可思議地得了126分。所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們的孩子教學(xué)的硬件很強(qiáng)大的時(shí)候，他們的軟件是不是出問(wèn)題了？

用四個(gè)公式解釋一下學(xué)生學(xué)習(xí)差異的形成規(guī)律：

1.不同的家庭教育產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1997大連中學(xué)生將自己的父母告上法庭，起訴理由是：父母不能輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，要求通過(guò)法律的手段，更換一對(duì)父母。

2.不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)方法：你打算給孩子用補(bǔ)課的方法、題海戰(zhàn)的方法、苦學(xué)的方法解決學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題。

3.不同的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生不同的基礎(chǔ)知識(shí)： 4.不同的基礎(chǔ)知識(shí)決定學(xué)習(xí)成績(jī)

越小的孩子解決方案越好，如果是高三學(xué)生恐怕只有最后一付藥可吃了，就是6個(gè)月時(shí)間改善基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)提高成績(jī)。給高三學(xué)生將學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)不及了，講學(xué)習(xí)方法來(lái)不及了，給家長(zhǎng)講改進(jìn)方法也來(lái)不及了。

造成學(xué)習(xí)差異的三種現(xiàn)象：

1.從笨鳥先飛說(shuō)起：有一次，孩子考試回來(lái)，考試成績(jī)下滑了，90%的家長(zhǎng)指責(zé)孩子：指責(zé)自己的孩子學(xué)習(xí)不刻苦、指責(zé)孩子不好好學(xué)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好都是孩子的原因造成的，但從教育的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而學(xué)習(xí)習(xí)慣不好與家長(zhǎng)有直接關(guān)系。所以在家長(zhǎng)的指責(zé)下我們親手把孩子推進(jìn)兩個(gè)深淵：一個(gè)是苦學(xué)的深淵、一個(gè)是題海的深淵，你的孩子將永遠(yuǎn)無(wú)法自拔、永世不得超生。建議家長(zhǎng)陪孩子做第二個(gè)游戲，時(shí)間是明年5月份地點(diǎn)高三教室，在高考還有一個(gè)月的時(shí)候把初中學(xué)生領(lǐng)到高三教室，看看高三的學(xué)生在做什么，99%的高三學(xué)生在做題，所以他們99%的高三學(xué)生考不上清華、北大。他們都是深受笨鳥先飛思想毒害的孩子。希望你們不要成為下一個(gè)。

2.人的心態(tài)對(duì)人的行為的影響：美國(guó)著名心理學(xué)家葡勞夫教授給他的學(xué)生做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)漆黑的屋子里，老師讓10個(gè)同學(xué)們手拉手從屋子的一頭走到另一頭。10個(gè)學(xué)生按照老師的要求走了過(guò)去。然、走過(guò)去之后，老師打開燈，學(xué)生們驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他們走過(guò)的是一條獨(dú)木橋，橋下挖了很深的一個(gè)坑，坑里面放滿了毒蛇，然后老師讓10個(gè)學(xué)生們?cè)僮呋貋?lái)，結(jié)果只有三個(gè)學(xué)生走回來(lái)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以看出，每個(gè)孩子生下來(lái)都可以考北大、清華的，都具備走過(guò)去的能力；為什么若干年后只有三個(gè)孩子考上北大、清華了，絕大多數(shù)孩子都沒(méi)考上呢？不是孩子能力出問(wèn)題了，而是心態(tài)有問(wèn)題了。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣劃分的三個(gè)層次： 一.小學(xué)到初二以前是不自覺(jué)階段

二.從初二到高二半自覺(jué)階段

三.高二以后為自覺(jué)階段

做第三個(gè)游戲：測(cè)試同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放暑假了，家長(zhǎng)上班了，臨走時(shí)對(duì)孩子說(shuō)：“在家好好學(xué)習(xí)呀。”家長(zhǎng)離開家門以后5分鐘以內(nèi)把作業(yè)扔到一邊去打游戲機(jī)了，這種孩子屬不自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有的孩子苦苦堅(jiān)持40分鐘后，實(shí)在忍無(wú)可忍也去打游戲機(jī)了，這種孩子屬半自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的家長(zhǎng)在回家后看見自己的孩子在打游戲機(jī)后開始罵孩子。其實(shí)有個(gè)專家講過(guò)這樣一句話叫做“這個(gè)世界上永遠(yuǎn)沒(méi)有做錯(cuò)事的孩子，只有做錯(cuò)事的家長(zhǎng)”。為什么要講著句話呢？家長(zhǎng)下班回來(lái)你要看見你的孩子在玩游戲機(jī)，你千萬(wàn)不要生氣，你應(yīng)該感到高興，恭喜你，你培養(yǎng)了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。你要是看見他在家里學(xué)習(xí)的話，那他一定是裝出來(lái)的。4.教家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

一.處罰

處罰是什么意思呢，處罰就是打罵的意思，這招很管用。為什么這招管用呢？對(duì)一個(gè)初中的學(xué)生說(shuō)道理，他們比家長(zhǎng)說(shuō)得還深刻，給他們講道理是沒(méi)有用的，因?yàn)樗麄兌际悄X袋管不住手腳的人，只有打罵是最管用的，講道理是沒(méi)有用的。古人講，玉不琢，不成器。但家長(zhǎng)在處罰時(shí)一定要注意五項(xiàng)基本原則，否則就是爛殺無(wú)辜了：

1.處罰是最高級(jí)別懲罰，一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子已經(jīng)成了滾刀肉了。”為什么呢？他的孩子犯了一個(gè)很小的錯(cuò)誤卻一直承受最高級(jí)別的刑罰，2.處罰的最高境界是愛自己的孩子，要愛自己的孩子，當(dāng)家長(zhǎng)準(zhǔn)備動(dòng)手的時(shí)候，要是發(fā)現(xiàn)自己孩子已經(jīng)哭了就不要再打罵了。點(diǎn)到為止，起到威懾力就可以了。

3.處罰前要讓孩子明白處罰的規(guī)矩，當(dāng)周末家長(zhǎng)看見孩子看電視時(shí)說(shuō)：“你，寫作業(yè)去。” 有很多孩子離開電視機(jī)時(shí)有兩個(gè)問(wèn)題搞不清楚：第一個(gè)是為什么家長(zhǎng)可以看而他不可以看；第二個(gè)問(wèn)題是什么時(shí)候可以看電視。因?yàn)槟愕募依餂](méi)有規(guī)矩。

4.就事論事的原則，犯了錯(cuò)誤以后要就事論事，不要數(shù)罪并罰的原則。5.立即處罰的原則，有的母親當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤后心軟了，總是說(shuō)：等你爸回來(lái)收拾你。

二．陪讀

緊密式陪讀，適于不自覺(jué)的、注意力長(zhǎng)度低于10分鐘的初一以下的孩子。方法是孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)坐在孩子同桌，以免出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象。

松散式陪讀，注意力相對(duì)集中的孩子。方法是，每天晚上孩子寫作業(yè)時(shí)要求他把門打開，家長(zhǎng)把電視機(jī)關(guān)掉，保持家里安靜。這扇門必須打開，有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子房間的門用世界上最先進(jìn)的武器都打不開。有的孩子關(guān)著門，在自己的房間里一學(xué)就是兩個(gè)小時(shí)，你相信嗎？可能嗎？他們把門關(guān)上以后肯定發(fā)生了許多“見不得人的事”。一個(gè)孩子不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在關(guān)上門以后形成的。

三．表?yè)P(yáng) 表?yè)P(yáng)對(duì)孩子是一種激勵(lì)，但要注意不能濫用表?yè)P(yáng)。舉個(gè)例子，一個(gè)初一的孩子家長(zhǎng)聽完賞識(shí)教育以后說(shuō)：聽了賞識(shí)教育，我把我的孩子整整表?yè)P(yáng)了一年，也沒(méi)有把學(xué)習(xí)表?yè)P(yáng)上去。所以，表?yè)P(yáng)只對(duì)弱智和小學(xué)生適用對(duì)于一個(gè)智商正常的初中生，家長(zhǎng)濫用表?yè)P(yáng)的話，他們是很容易看出家長(zhǎng)的陰謀詭計(jì)的。

四．監(jiān)督 學(xué)習(xí)計(jì)劃做好以后，家長(zhǎng)要陪伴孩子做好監(jiān)督工作，以前講過(guò)堅(jiān)持21天，就可以使量變到質(zhì)變，孩子學(xué)習(xí)不好，習(xí)慣沒(méi)有形成，第一個(gè)放棄的人不是孩子而是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)能堅(jiān)持21天學(xué)生也能堅(jiān)持21天。

單一的教育方法都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣的失敗，知子者，莫若父也。只有家長(zhǎng)了解自己的孩子，要將這四招融匯起來(lái)使用，不能只批評(píng)不表?yè)P(yáng)，也不能只表?yè)P(yáng)不監(jiān)督。

5.初中三年怎么學(xué)呢？

一句順口溜“初一，不分上下，初二兩極分化；初三，天上地下。”用教育的方法分析一下，初一是預(yù)賽，完成兩個(gè)項(xiàng)目：適應(yīng)和調(diào)整；初二稱為關(guān)鍵期和分化期，是學(xué)生貧富差距最大的一年，初中課程的一半要在初二完成，也就是把初一和初三加起來(lái)等于初二，是最繁忙的一年，也是留級(jí)最好的一年；初三是選擇期和提升期，“用九個(gè)月的時(shí)間把三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)完”很少有人能讀懂這句話。現(xiàn)在到初三教室看一下，還有不少人在做題，如果做作業(yè)的時(shí)間大于復(fù)習(xí)的時(shí)間，如果想提高中考成績(jī)，理論上講是不可能的。

6.學(xué)習(xí)方法解決方案：有學(xué)生問(wèn)，說(shuō)這個(gè)世界上有沒(méi)有象《九陰真經(jīng)》一樣的，我們念一遍就可以成為天下第一呢？中國(guó)練武的講過(guò)這樣一句話，叫做“練武不練功，到頭一場(chǎng)空”。武與功之間的關(guān)系相當(dāng)于這里所講的基礎(chǔ)于方法的關(guān)系。方法是武，基礎(chǔ)是功。解決學(xué)習(xí)方法需要解決學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程兩個(gè)問(wèn)題。解決學(xué)習(xí)內(nèi)容問(wèn)題 學(xué)什么？ 這里沒(méi)法講，按照“因材施教”的方法，60個(gè)學(xué)生要有60個(gè)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

解決學(xué)習(xí)過(guò)程問(wèn)題 怎樣學(xué)的問(wèn)題：

一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)知識(shí)點(diǎn)的分散復(fù)習(xí)和整體復(fù)習(xí)的分析。找兩個(gè)班的學(xué)生，A班的學(xué)生老師每天加一節(jié)課復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識(shí)，這種方法叫分散式。B班的學(xué)生每周末進(jìn)行集中復(fù)習(xí)，這種方式叫整體復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)班的成績(jī)是相同的，經(jīng)過(guò)三個(gè)月后在期末考試時(shí)統(tǒng)計(jì)成績(jī)，A班不及格率是0，B班6.4%；A班良好率是36.6%，B班是36.6%；優(yōu)秀率A班31.6%，B班是9.6%。結(jié)果說(shuō)明分散復(fù)習(xí)好于整體復(fù)習(xí)。也就是每天復(fù)習(xí)當(dāng)天知識(shí)好于統(tǒng)一集中復(fù)習(xí)。北京四中就一直用分散式復(fù)習(xí)，老師上午講課，下午就期末考試，不給學(xué)生留出一周時(shí)間做集中復(fù)習(xí)，逼著學(xué)生平時(shí)做分散復(fù)習(xí)，化整為零。

另一個(gè)個(gè)體實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)學(xué)生，在作業(yè)的正確率一樣的情況下，一個(gè)學(xué)生做了7次分散復(fù)習(xí)，一個(gè)學(xué)生做了18次集中復(fù)習(xí)。第二，兩個(gè)學(xué)生考試時(shí)犯了相同的錯(cuò)誤，一個(gè)學(xué)生做了4次分散復(fù)習(xí)，另一個(gè)學(xué)生做了9次集中復(fù)習(xí)。由此可以證實(shí)搞考前突擊確實(shí)很愚蠢

做一個(gè)測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程問(wèn)題，每天下午回家第一件事先做什么？很多學(xué)生回家第一件事就是打開書包做作業(yè)。這是很錯(cuò)誤的，而且是極端錯(cuò)誤。建議家長(zhǎng)做以下游戲：用相同的作料做的兩道菜。怎么呢？第一道菜是先把油燒熱在放菜，另一道菜是先把菜燒熱再放油。兩道菜能一樣好吃嗎？為什么不一樣呢？就因?yàn)榉抛髁鲜窍群箜樞虿煌Ｋ砸欢ㄒ涀。悍艑W(xué)后第一件事就是復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)永遠(yuǎn)排在作業(yè)前面，不復(fù)習(xí)，不作業(yè)。

7.“3”就是三個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的排列規(guī)律

1）學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程：主要完成 聽讀看記，在學(xué)校老師那里獲取知識(shí)（10元錢，只得7元錢，揀錢）

2）家庭學(xué)習(xí)過(guò)程 放學(xué)回家的學(xué)習(xí)過(guò)程，把學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)完成理解，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有學(xué)好的地方。

3）周末把一周學(xué)習(xí)過(guò)程完成回顧，整理，對(duì)知識(shí)查缺補(bǔ)漏。

現(xiàn)在我們來(lái)分析清華、北大是怎樣把你淘汰的。早晨到學(xué)校上課，老師很高興，發(fā)給學(xué)生每人10塊錢。在重點(diǎn)學(xué)校的一些尖子生中調(diào)查，發(fā)現(xiàn)老師發(fā)的10塊錢，尖子生只能得到7塊錢。其余的3塊錢，掉到地上了。可是他們很狡猾，在回家后把掉在地上的3塊錢揀了起來(lái)，在他晚上睡覺(jué)的時(shí)候，他的兜里還是10塊錢。而廣大的中下游的孩子每天至少有40％的知識(shí)掉在地上沒(méi)有揀。后果是，一天不要緊，一周不要緊，一個(gè)月還不要緊，三個(gè)月后，通知書發(fā)下來(lái)了，“×××學(xué)生，你這輩子都考不上清華、北大了”。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)每天丟掉40％，堆積到三個(gè)月后，考清華、北大基本上是不可能的。

第五篇：北京四中“3461”學(xué)習(xí)方法

“3”就是三個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的排列規(guī)律

1）學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程：主要完成、聽、讀、看、記，在學(xué)校老師那里獲取知識(shí)。

2）家庭學(xué)習(xí)過(guò)程放學(xué)回家的學(xué)習(xí)過(guò)程，把學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)完成理解，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有學(xué)好的地方。

3）周末把一周學(xué)習(xí)過(guò)程完成回顧，整理，對(duì)知識(shí)查缺補(bǔ)漏。

現(xiàn)在我們來(lái)分析清華、北大是怎樣把你淘汰的。早晨到學(xué)校上課，老師很高興，發(fā)給學(xué)生每人10塊錢。在重點(diǎn)學(xué)校的一些尖子生中調(diào)查，發(fā)現(xiàn)老師發(fā)的10塊錢，尖子生只能得到7塊錢。其余的3塊錢，掉到地上了。可是他們?cè)诨丶液蟀训粼诘厣系?塊錢揀了起來(lái)，在他晚上睡覺(jué)的時(shí)候，他的兜里還是10塊錢。而廣大的中下游的孩子每天至少有40％的知識(shí)掉在地上沒(méi)有揀。后果是，一天不要緊，一周不要緊，一個(gè)月還不要緊，三個(gè)月后，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)每天丟掉40％，考清華、北大基本上是不可能的。

“4”指的是四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“學(xué)、查、改、納”

第一個(gè)過(guò)程：在學(xué)校學(xué)習(xí)主要是“學(xué)的環(huán)節(jié)”，記筆記就是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)杂趯W(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生主要運(yùn)用四個(gè)字“聽、讀、看、記”。家長(zhǎng)注意看住孩子的課堂筆記。家長(zhǎng)每天上班，你怎么知道孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)情況怎么樣呢？很簡(jiǎn)單，回家用一分鐘時(shí)間把孩子的課堂筆記掃描一遍。就能知道他在學(xué)校學(xué)習(xí)情況。注意孩子在聽老師講課時(shí)很難45分鐘保持高度集中。他們的課堂筆記是個(gè)大漏勺，每天回家后應(yīng)該完成對(duì)課堂筆記的整理。第二個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程：家庭學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在“查和改”

查：學(xué)生在學(xué)習(xí)完之后很難有學(xué)生知道哪個(gè)地方學(xué)好，那個(gè)地方?jīng)]學(xué)好。就要完成查的過(guò)程。怎么查呢？四招：課堂筆記、日復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試。

改：找到漏洞后，就要完成改了。作業(yè)的全對(duì)不能代表考試的全對(duì)。“作業(yè)的最高境界做錯(cuò)的題，發(fā)現(xiàn)什么地方?jīng)]學(xué)好。”這是作業(yè)的最高境界。改的方法就是：錯(cuò)題本。“君子報(bào)仇7天不晚。”錯(cuò)題本是日本學(xué)生發(fā)明的，80年代傳到中國(guó)。從北京四中傳向全國(guó)。河南有兩個(gè)高校將“錯(cuò)題本”當(dāng)作教學(xué)項(xiàng)目在全校推廣。每個(gè)班建立一個(gè)“錯(cuò)題銀行”。把做錯(cuò)的題存在里面。什么時(shí)候取利息呢?在考試的時(shí)候，做錯(cuò)的題不再錯(cuò)，那就是“錯(cuò)題銀行”的利息。有一句教育的真理“世界上最有價(jià)值的習(xí)題不是專家出的習(xí)題，而是自己做錯(cuò)的習(xí)題” 每天不要求多，其實(shí)做題的數(shù)量很多，買很多的習(xí)題冊(cè)做題都是沒(méi)有用的。只要把做錯(cuò)的題改正過(guò)來(lái)，做會(huì)就可以了。

課堂筆記的整理

很遺憾，中學(xué)生中90％以上的學(xué)生不會(huì)做課堂筆記。有三種表現(xiàn)形式。

第一類型 老師的錄音機(jī)，很多學(xué)生只記不聽，成為老師的錄音機(jī)。

第二類型 老師課堂的板書，全班一樣

第三類型 課堂筆記記到了書上，也是最愚蠢的課堂筆記，還不如不記。“書要越學(xué)越薄的”打個(gè)比方，書是原材料，課堂筆記是半成品，課堂筆記要比書薄。前面提到“復(fù)習(xí)在作業(yè)前面”，我們用什么做復(fù)習(xí)呢？就是課堂筆記。試驗(yàn)表明：用書做復(fù)習(xí)工具，做完單科復(fù)習(xí)要20分鐘；用課堂筆記做復(fù)習(xí)工具，每天只需8分鐘，這就是學(xué)習(xí)效率的提高。課堂筆記技術(shù)要求：

三點(diǎn)一線：“三點(diǎn)”是指聽課要抓“重、難、疑”點(diǎn)課上老師提出的難、重點(diǎn)，還有就是“疑點(diǎn)”，要求學(xué)生在下課后用一分鐘時(shí)間標(biāo)出疑點(diǎn)。“一線”是整理昨天的知識(shí)和今天的關(guān)系。

色筆區(qū)分：三種不同顏色筆區(qū)分三個(gè)點(diǎn)。

預(yù)留空白：學(xué)生聽課時(shí)以聽為主，課堂筆記要記成大綱類型的筆記，給課后整理留空白，給初三留空白，中考秘笈“一輪復(fù)習(xí)抓筆記，二輪復(fù)習(xí)抓錯(cuò)題，三輪復(fù)習(xí)抓歸納”。課后整理字跡工整每日檢查建立錯(cuò)題本

如果家長(zhǎng)把孩子的作業(yè)本當(dāng)廢品給買了，那對(duì)孩子的一生都是一個(gè)遺憾。如果把三年的錯(cuò)題歸納到“錯(cuò)題本”上，那將是家長(zhǎng)送給孩子一生當(dāng)中最昂貴的禮物。

格式：

孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)作陪讀時(shí)，要完成對(duì)錯(cuò)題本的整理。

1.年月日2.原題3.錯(cuò)解按照這三個(gè)格式把孩子前一天的錯(cuò)題和當(dāng)天30分鐘作不出來(lái)的題，記錄在錯(cuò)體本上。周末的時(shí)候做錯(cuò)題分析，做兩件事情1.錯(cuò)誤的原因和2.正確的解法。平時(shí)做作業(yè)禁止做一道題花30分鐘，而周末花3小時(shí)也要自己解。因?yàn)樽鳂I(yè)主要完成孩子的應(yīng)試能力，而錯(cuò)題本主要完成查、缺、補(bǔ)、漏。（作業(yè)檢查孩子的應(yīng)試能力，錯(cuò)題本完成查缺補(bǔ)露）

知識(shí)的歸納

單科知識(shí)體系圖語(yǔ)文七層樓：作文、理解和分析、閱讀、句、詞、字、音

文科積累性很強(qiáng)，每周末找個(gè)本子完成音、字、詞、句的歸納。進(jìn)行分類整理。看這張表，我們來(lái)分析，兩個(gè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)不好，原因會(huì)一樣嗎？不一樣，有的孩子可能3樓出問(wèn)題了，有的孩子可能5樓出問(wèn)題了，所以輔導(dǎo)班的補(bǔ)習(xí)往往陰差陽(yáng)錯(cuò)，永遠(yuǎn)無(wú)法解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。自學(xué)可以哪有問(wèn)題補(bǔ)哪。那么，美國(guó)的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候先背單詞嗎？學(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)候，我們從梯圖上可以看到和學(xué)外語(yǔ)是不一樣的，現(xiàn)有閱讀，然后有單詞，這是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。母語(yǔ)一般現(xiàn)有閱讀，后學(xué)詞匯，自上而下。學(xué)英語(yǔ)是現(xiàn)有詞，語(yǔ)法，后有閱讀。自下而上的。

歸納本

文科積累呈層狀，分類整理看數(shù)量，理科整理呈樹狀，正確習(xí)題練思路。

文科學(xué)得好的孩子，數(shù)量感很強(qiáng)，積累越多，作文越好。

“6”——是指高考狀元具備的六個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣；2.復(fù)習(xí)的習(xí)慣；3.作業(yè)的習(xí)慣；4.思維的習(xí)慣；5.聽課的習(xí)慣；6.作息的習(xí)慣。

講作業(yè)的習(xí)慣，有的同學(xué)考試的成績(jī)沒(méi)有作業(yè)的成績(jī)好，就說(shuō)考試沒(méi)考好。其實(shí)是作業(yè)的習(xí)慣出現(xiàn)問(wèn)題。下面來(lái)測(cè)試一下同學(xué)們的影視能力，看你是否有一下問(wèn)題：

1)每天晚上做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)做的題向同學(xué)詢問(wèn)

2)每天晚上不看表，沒(méi)有時(shí)間控制

3)每天晚上習(xí)題失控，做一道題經(jīng)常花30分鐘以上

4)每天晚上遇到的難題，錯(cuò)題處理不干凈，沒(méi)有錯(cuò)體本

5)每天晚上作業(yè)前不復(fù)習(xí)，作業(yè)時(shí)把書打開就做作業(yè)

6)每天晚上作業(yè)時(shí)有喝水習(xí)慣

7)每天晚上作業(yè)時(shí)吃零食

8)每天晚上作業(yè)時(shí)打電話

9)每天晚上作業(yè)時(shí)上衛(wèi)生間的習(xí)慣

“1”一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃

考試最大的收獲不是分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)不重要，一次期中考試考得好并不代表中考考得好。考不好的學(xué)生也不要?dú)怵H，因?yàn)檫@只是說(shuō)明你這三個(gè)月沒(méi)學(xué)好。考試的最大收獲是收獲一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，下面看一下學(xué)習(xí)計(jì)劃的流程：

試卷改錯(cuò)——般老師會(huì)帶著孩子完成卷面的改錯(cuò)。

卷面統(tǒng)計(jì)——由家長(zhǎng)完成，知識(shí)漏洞分析——

學(xué)習(xí)方法漏洞分析——

漏洞對(duì)策分析——

落實(shí)

為什么要做卷面分析呢？家長(zhǎng)看不懂學(xué)生的錯(cuò)題不要緊，老師已經(jīng)把錯(cuò)題改完了，家長(zhǎng)貼著錯(cuò)題做卷面統(tǒng)計(jì)。舉個(gè)例子，早晨孩子沒(méi)洗臉就到學(xué)校了，自己臉上有個(gè)臟東西他自己看不見，班級(jí)的同學(xué)看見了，就告訴他“你臉上有臟東西了。”他自己還不相信，怎么辦呢？拿出一面小鏡子一照，看見了。卷面統(tǒng)計(jì)就是小鏡子。下面給大家兩面小鏡子：學(xué)習(xí)方法的得失分統(tǒng)計(jì)分析

知識(shí)結(jié)構(gòu)的得失分統(tǒng)計(jì)分析