第一篇：北京四中新學期初中語文學習攻略

新學期初中語文學習攻略：聽課、朗讀和想象 新學期開學已然快一個月了。我們慨嘆假期之短暫，學期之漫長的同時，也要堅信，步入新學期，踏上新征程，同樣擁有新希望。正如朱自清先生所言“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。”所以無論是基礎年級的同學，還是即將面臨中考的同學，立足新學期，盡管輕松起航。

誠然，同學們要從家中閑適的狀態回到緊張的學校學習和生活中來，振奮精神地邁向新學期，必然要做一些準備。首先是心理上準備，暗示自己，開學了，我得回歸學校和課堂了。調整作息時間，盡快適應正常的學習生活，保證有旺盛的精力投入到新學期的學習中。明白語文學習不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學好的科目，必須有著堅持不懈的精神,并抱有學好語文的堅定信念，這個信念的堅定程度，直接影響我們學習的有效程度。持久的動力源自我們內心堅定的信心，而堅定的信心源自我們對現狀的正確分析和對自身的準確估計。做好準確的分析和合理的定位才能為自己提供一個堅實的心理基礎，自信心才能有所依托。其次要抱有樂觀的心態，制定切實可行的學習計劃，不管上學期學習成績如何，我們都應有信心，熱情地鼓勵自己。

有了這樣的心理基礎和心態把握，相信想獲得語文學習的樂趣，不是難事。下面就那些有意識有目的自覺學習語文的同學給幾點建議，為新學期同學們對語文的學習保駕護航。

一、做好預習和復習，高效聽課。

課前認真預習，對新授課中不會的字詞，及時查字典或做好標記；把握新授課文章的大致思路，體會文章給你的最初感受，將自己不能理解的部分標記出來，這樣課堂聽課會比較有目的和針對性，有問題當堂解決。課下要及時復習，再次研讀課文，把老師講過的書上的內容再復習一遍，尤其是老師重點強調和小結的部分，以鞏固當天所學。孔夫子有言“溫故而知新”，長期堅持下去，形成良性循環，有了更多的積累和思考，能夠激發我們積極主動參與課堂的熱情，養成良好的學習習慣，從而確保高效聽課。

二、朗讀伴隨語文學習的始終。

中考無非是從基礎積累與運用、閱讀和寫作三大塊進行考查，朗讀不僅僅是能識字、校音這么簡單，長期的朗讀積累可以培養和發展我們的語感，有助深入領會文章，感受文章的魅力。誠然，語文的學習是個長期積累的過程，不可能得到立竿見影的效果。同樣，語感的培養和發展也不是一蹴而就的事情，需要長期有意識的朗讀實踐才能不斷加強和提升。韓愈有言“手批目視，口詠其言，心惟其義。”朗讀的重要性不言而喻。

三、善于運用聯想和想象。

我們通過聯想和想象，可以豐富學習的內容，加深對文章的理解，進而學以致用，指導我們的寫作實踐。因此，在語文學習的整個過程中，同學們應該善于運用聯想和想象，有意識地把對語言文字的學習和對生活的感知與思考結合起來。魯迅先生寫何首烏根聯想到成仙；寫傳說的赤練蛇聯想到長媽媽講美女蛇的故事；寫捕鳥便提到閏土的父親；寫學生讀書就提到先生讀書等。沈復先生寫兒時的“物外之趣”，“夏蚊成雷”想象成“群鶴舞于空中”的動人圖景；同樣，借助想象，“以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑”，飽覽了“大自然”的風光。這些必要的聯想和想象，使文章富有情趣、多姿多彩。善于運用聯想和想象，頭腦中浮現的是一幅幅生動的畫面，語文學習的興趣得以培養的同時，語文能力也逐漸提高了。

以上所提及的三點建議，是我們初中語文學習尤其要堅持、培養和發展的。用心去做，便自得其樂。學無止境，愿你有一份屬于自己的歡喜，進而體驗到收獲的滿足，從容航行。

第二篇：北京四中

關于建立北京四中網校新鄉分校的申請報告

紅旗區教育局：

舉辦者朱巧玲原任新鄉市四十一中校長，于2007年8月退休，于05年退居二線后即在民辦教育機構續愛教育工作。經了解和到北京考察，北京四中網校自2003年成立以來，創造中國遠程基礎教育第一品牌，直至成為中國最大的基礎遠程教育服務機構。她把北京四中與全國各地老師以及學生們連接起來，是尖端信息技術和優秀教育教學資源的完美結合。北京四中網校面向全國中小學生進行遠程學習輔導，利用先進的網絡信息技術，依據北京四中百年的積淀的教育思想、教育理論，為廣大的中國家庭提供開放的學習的平臺和北京四中的教育資源。該校從事從初中到高中在校學生課外輔導及課外培訓。該校所形成的先進教學模式，優秀師資團隊，豐富的管理經驗，快捷的教育信息，深深吸引了舉辦者。舉辦者愿借助北京四中網校的品牌和管理經驗。同時聘用部分退休領導和老師及管理人員，確保教育教學質量，為新鄉市的教育事業做出應有的貢獻！為此，舉辦者資源籌集資金，申請舉辦“北京四中網校新鄉分校”，具體情況如下：

1、學校名稱：北京四中網校新鄉分校

2、學校地址：勞動橋青年公寓二樓

3、舉辦者：朱巧玲

4、培養目標：借助北京四中教育教學平臺幫助初中至高中在校學生進行查缺補漏，提高學習成績，同時讓更多的孩子受到更好的教育。

5、辦學形式：培訓、課外輔導

6、辦學條件：教室3間，一大間60平方米，兩小間各30平方米，辦公室3間，自習室30平方米，共計235平方米，符合上級規定的校舍標準。

7、資金來源：自籌資金10萬元。

8、師資隊伍：

校長：朱巧玲 中學高級教師 原四十一中校長

副校長：楊愛琴 中學高級教師 原二中副校長

9、辦學宗旨：遵守先發、法律、法規和國家政策，堅持社會主義辦學方向，貫徹黨的教育方針，保證教育教學質量，辦社會和家長滿意 學校。

尊敬的領導，依據上述條件，特向局領導申請同意“北京四中網校新鄉分校”，懇望領導審核批準。

申請人：

聯系電話：

申請日期：

第三篇：北京四中學生學習生活習慣

北京四中學生的生活學習習慣

今天學習了韓老師的日志，北京四中學生的學習生活習慣，特別好，在我的印象中，四中是一個培養綜合素質人才的地方，所以，一直希望自己的孩子通過自己的努力學習進入到這個無數學子夢想進入的學校，四中的學生個個都是高手，關鍵是學習生活習慣，這些習慣的養成成就了每一個四中學生。轉來，學習，借鑒，為美好未來，好好學習，天天向上！！

以學為先隨處學習講究條理學會閱讀合理安排善做筆記作業規范勤于思考 善于思考 學習互助自我調整

1、以學為先。在他們心目中，學習是正事，理應先于娛樂，一心向學，氣定神閑，心無旁騖，全力以赴，忘我備戰。

2、隨處學習。善用零碎時間，每天在晨跑中、吃飯時、課間、課前、休息前等零碎時間里記憶詞語，背誦公式，破解疑難，調整情緒。無論怎樣各具特色，有一點他們是一致的：保證學習時間，學會見縫插針利用好空余時間，經過日積月累，效果很可觀

3、講究條理。將重要的學習用品和資料用書立或指向裝好，分類存放，避免用時東翻西找。每天有天計劃，每周有周計劃，按計劃有條不紊地做事，不一暴十寒。

4、學會閱讀。學會速讀和精讀，提高單位閱讀量。學會讀一本書或者一個單元的目錄、圖解和插圖，提前了解內容，獲取更有效的信息。當積極的閱讀者，不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別要弄懂知識的起點和終點，梳理好知識要點。

5、合理安排。該做啥時就做啥，在合理的時候做合理的事情，不背道而馳。比如抓課堂效率，當堂聽，當堂記，當堂理解，不理解的話課下或者當天找時間主動找老師請教，做到堂堂清。比如利用好時間，勉勵自己完成當天的學習任務，做到日日清。比如能夠勞逸結合，張弛有度，動靜相宜。比如堅持緊跟老師步伐復習，不誤入歧途。

6、善做筆記。尖子生往往一邊聽課一邊記重點，不是事無巨細全盤記錄，特別善于記下老師補充的東西，課本上沒有的東西特別是思維方法更是認真記錄。能及時整理筆記，對老師強調的重要知識點格外注意，特別注意讓知識系統化，積極思考能解決什麼問題。

7、作業規范。認真審題，冷靜應答，把每次作業當作高考，作業工整，步驟齊全，術語規范，表述嚴謹。規范不僅訓練仔細認真品質，更能養成細心用心習慣，從而激發學習潛能。

8、勤于思考，善于思考。這一條應貫穿于聽課、做作業、復習等各個階段。比如：做完一道題后，要對答案，這里應有一個反思的過程，要弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，這樣才能達到舉一反

三、觸類旁通的效果，有需要的學生或家長，百度一下李曉鵬教育博客（新浪名師博客），里面有非常具體的方法指導，這里就不詳述了。

9、學習互助。與同學開心地相處，遇事不斤斤計較，寬容豁達；珍視同學間的友誼，在學習中互相支持和幫助，經常一起討論學習中的問題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學關系，才能全身心地投入到學習中，從而保持較高的學習效率。

10、自我調整。不回避問題，遇到問題能通過找老師或者同學或者自我反思進行自我調節，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動力，不管是課業繁重還是輕松順利時，都保持一顆平常心。不斷地對自己進行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，從一點信心都沒有逐漸到有了堅強的不可動搖的信心，通過努力，去想了、去做了，Nothing is impossible！

情緒千萬不能浮躁，要用良好的方法從容應對。一旦在學習中遇到了挫折，心情變得非常急躁時，就暫時停止學習，一個人靜靜地思索，進行心態的調整，不斷地在告誡自己——“寧可不打仗，絕不打亂仗”。備考階段與前期一樣，每一天都努力學習，完成當天的學習任務，追求高效每一天，不把時間浪費在焦慮上

第四篇：北京四中模式[模版]

北京四中模式：

素質教育21年，升學率100%，重點大學90%以上，一半考入清華、北大。高考中基礎題不失分，高考復習知識點命中率100%，題型覆蓋率100%，直接命中高考題70%，貼題率90%。高考中分值差異低于100分。研究北京四中的模式發現自學是解決學習成績問題唯一出路。高考狀元不上輔導班、不請家教，北京四中3：25放學，強迫學生養成自學能力.“自學是解決學習成績問題唯一出路”

做個游戲，家長用筷子喂孩子吃一頓飯，直到他厭煩為止，他要吃咸的就給他吃淡的，要吃甜的就給他苦的。自學，就是要養成自己吃飯的能力。

2.學習是有規律的思維勞動，不是體力勞動。

與時間不成比例 例如王渙生，第一個網絡中學生，六年的中學課程有三年在病床上渡過，就這樣一個病魔纏身的中學生，06年高考528分，考入首都師范大學計算機系，可見自學能力的高低很關鍵。

問題：1）學習方法和基礎知識是造成學習成績差異的根本原因

2）被動學習是造成學生學習學習效率不高的原因。從初中開始要求每天自學占40%以上。

3)學習盲目是中游學生最困惑的問題。尖子生與中等生根本差別是什么呢？基礎不差，主要是學習方法。尖子生就說：“小考之前小玩，大考之前大玩”。中等生考試前搞了考前突擊也沒考第一，原因是學習方法，基礎知識并沒有多大差別。

3．學習方法和基礎知識是學習成績的構成要素

學習成績下滑后，家長給孩子找個輔導班，短期內學習成績得到改善，實際上只是改善了孩子的基礎知識，而學習方法在輔導班是學不到的。輔導班對學生的學習方法是致命的摧毀。特別是初一年年級，是方法教育的關鍵一年。孩子學習如蓋一棟樓，這棟樓第一層沒蓋好的話就會越蓋越歪。在初一先忍住不上輔導班，實在不行再改正還來得及。

比如，孩子得了感冒，到了醫院不管不顧就給插了一根很粗的管子，花很多錢，打最好的藥，很快感冒好了，可結果發現孩子的抵抗力沒有了。家長通過補習班補知識來補知識，可是丟了孩子能力的培養。

通過學習方法去改善基礎知識

通過研究學生的認知系數，得到認知策略：小學三年級和高二的認知相關系數0.82，初一與高二成績相關系數達0.90。也就是說：學生高二成績在8年前有82％是可以預測的。看的就是學習習慣。一個學生在小學三年級的習慣教育時是否養成學習習慣，在初一方法教育時是否掌握良好的學習方法，直接決定高二的學習成績。還發現，學生的學習成績25%變化有取決于非智力性因素：意志力是否堅強，是否喜歡學習，是否喜歡老師教的課等

初中學生學習成績下滑原因：動機與興趣

如果孩子表現為，學習不認真，注意力不集中、意志力差、懶惰、攤玩、應付作業，那么他的學習成績下滑原因就是動機和興趣的原因。動機和興趣的原因輔導班是糾正不了的，只有家長能解決。如果是這類原因就不要上輔導班。

高中學習下滑原因：學習方法和基礎的原因

表現為：學習刻苦，題海戰，學習力不從心，學習無計劃，有好多高中生，由于初中基礎沒學好，高中想學學不動。

性格與學習成績的關系

小學時外傾向的孩子成績好，初中生性格影響比較模糊。一般內傾向的男生和外傾向的女生會成為尖子生。初一年級，高一年級的期末考試成績對中高考成績起決定性作用，初一年級是方法教育的第一步，很關鍵，一定要走好。而性格因素不是直接的。

智力與學習成績的關系：

正常孩子智商是100~115，智商超過130的孩子屬于智力超常的孩子，智商達到160的是天才，那是愛因斯坦，智商低于90的孩子是弱智的孩子，中國智商研究報告顯示：智商低于90高于130占所有學生的2%，在一個40人的班級里按照2%的比例很難找出一個智商低于90高于130的學生。也就是說全班孩子的智商相同。我們能不能為自己和尖子生有著相同的智商而給自己先鼓一下掌好不好啊！（掌聲）

你和尖子生有一樣的智商，為什么學習成績不一樣呢？我們來看智商對學習成績的影響：在傳統的教學模式下智商對學習成績的影響是可以預測的。小學階段智商對學習成績的影響達到0.6~0.7，小學的尖子生是靠智商優先的；到中學智商對學習成績的影響達到0.5，而到大學，智商對學習成績的影響只有0.4~0.5。所以我們發現一些天賦不太好的孩子為什么能成功呢？中國古話講：勤能補拙。他們是靠自己的努力獲得的成功。

現在可以想象小學一年級，開學了，我們有七個東西是相同的。擁有相同的老師、相同的教材、相同的智商、相同的作業、相同的課堂、相同的試卷、相同的學校，經過3個月后，同班同學一個學生比另一個學生多考3分原因是什么？短短的3個月一個學生比另一個學生少考3分，這就是桶底的裂縫出來了。小學一年級就有3分的差異了，到了高三，就會差300分。下面通過一個故事來論證一下：

在安徽的農村有一個叫趙培生的孩子，他小學三年就因貧困失學了，由每個月只掙100塊錢的，當民辦教師的爺爺撫養。失學后在爺爺的培養下，他從小學三年級開始一直自學完高三的課程，1996年以優異的成績考入中國科技大學。趙培生成功后，國內許多專家研究趙陪生的現象發現一個問題：趙陪生的英語問題。城市里的孩子3歲上雙語幼兒園，上英語輔導班，有錢的請英語家教，買“好記星”、買復讀機、買個一百分……我們的孩子學習英語的條件太好了。而趙培生這個孩子，他沒有經過一天英語啟蒙教育，高考前可憐到沒上過一節英語課，但是高考時英語成績令人不可思議地得了126分。所以我們會發現，當我們的孩子教學的硬件很強大的時候，他們的軟件是不是出問題了？

用四個公式解釋一下學生學習差異的形成規律：

1.不同的家庭教育產生不同的學習習慣：1997大連中學生將自己的父母告上法庭，起訴理由是：父母不能輔導他學習，要求通過法律的手段，更換一對父母。

2.不同的學習習慣產生不同的學習方法：你打算給孩子用補課的方法、題海戰的方法、苦學的方法解決學習成績問題。

3.不同的學習方法產生不同的基礎知識：

4.不同的基礎知識決定學習成績

越小的孩子解決方案越好，如果是高三學生恐怕只有最后一付藥可吃了，就是6個月時間改善基礎知識來提高成績。給高三學生將學習習慣來不及了，講學習方法來不及了，給家長講改進方法也來不及了。造成學習差異的三種現象：

1.從笨鳥先飛說起：有一次，孩子考試回來，考試成績下滑了，90%的家長指責孩子：指責自己的孩子學習不刻苦、指責孩子不好好學。很多家長認為孩子學習成績不好都是孩子的原因造成的，但從教育的觀點來看，學習成績不好的孩子屬于學習習慣不好，而學習習慣不好與家長有直接關系。所以在家長的指責下我們親手把孩子推進兩個深淵：一個是苦學的深淵、一個是題海的深淵，你的孩子將永遠無法自拔、永世不得超生。建議家長陪孩子做第二個游戲，時間是明年5月份地點高三教室，在高考還有一個月的時候把初中學生領到高三教室，看看高三的學生在做什么，99%的高三學生在做題，所以他們99%的高三學生考不上清華、北大。他們都是深受笨鳥先飛思想毒害的孩子。希望你們不要成為下一個。

2.人的心態對人的行為的影響：美國著名心理學家葡勞夫教授給他的學生做過這樣的實驗，在一個漆黑的屋子里，老師讓10個同學們手拉手從屋子的一頭走到另一頭。10個學生按照老師的要求走了過去。然、走過去之后，老師打開燈，學生們驚奇的發現，原來他們走過的是一條獨木橋，橋下挖了很深的一個坑，坑里面放滿了毒蛇，然后老師讓10個學生們再走回來，結果只有三個學生走回來。通過這個實驗我們可以看出，每個孩子生下來都可以考北大、清華的，都具備走過去的能力；為什么若干年后只有三個孩子考上北大、清華了，絕大多數孩子都沒考上呢？不是孩子能力出問題了，而是心態有問題了。3.學習習慣劃分的三個層次：

一.小學到初二以前是不自覺階段 二.從初二到高二半自覺階段 三.高二以后為自覺階段

做第三個游戲：測試同學們的學習習慣，放暑假了，家長上班了，臨走時對孩子說：“在家好好學習呀。”家長離開家門以后5分鐘以內把作業扔到一邊去打游戲機了，這種孩子屬不自覺學習習慣。還有的孩子苦苦堅持40分鐘后，實在忍無可忍也去打游戲機了，這種孩子屬半自覺學習習慣。有的家長在回家后看見自己的孩子在打游戲機后開始罵孩子。其實有個專家講過這樣一句話叫做“這個世界上永遠沒有做錯事的孩子，只有做錯事的家長”。為什么要講著句話呢？家長下班回來你要看見你的孩子在玩游戲機，你千萬不要生氣，你應該感到高興，恭喜你，你培養了一個誠實的孩子。你要是看見他在家里學習的話，那他一定是裝出來的。

4.教家長培養孩子學習習慣的方法

一.處罰

處罰是什么意思呢，處罰就是打罵的意思，這招很管用。為什么這招管用呢？對一個初中的學生說道理，他們比家長說得還深刻，給他們講道理是沒有用的，因為他們都是腦袋管不住手腳的人，只有打罵是最管用的，講道理是沒有用的。古人講，玉不琢，不成器。但家長在處罰時一定要注意五項基本原則，否則就是爛殺無辜了：

1.處罰是最高級別懲罰，一個小學五年級的家長說：“我的孩子已經成了滾刀肉了。”為什么呢？他的孩子犯了一個很小的錯誤卻一直承受最高級別的刑罰，2.處罰的最高境界是愛自己的孩子，要愛自己的孩子，當家長準備動手的時候，要是發現自己孩子已經哭了就不要再打罵了。點到為止，起到威懾力就可以了。

3.處罰前要讓孩子明白處罰的規矩，當周末家長看見孩子看電視時說：“你，寫作業去。” 有很多孩子離開電視機時有兩個問題搞不清楚：第一個是為什么家長可以看而他不可以看；第二個問題是什么時候可以看電視。因為你的家里沒有規矩。

4.就事論事的原則，犯了錯誤以后要就事論事，不要數罪并罰的原則。

5.立即處罰的原則，有的母親當孩子犯錯誤后心軟了，總是說：等你爸回來收拾你。二．陪讀

緊密式陪讀，適于不自覺的、注意力長度低于10分鐘的初一以下的孩子。方法是孩子做作業，家長坐在孩子同桌，以免出現注意力不集中現象。

松散式陪讀，注意力相對集中的孩子。方法是，每天晚上孩子寫作業時要求他把門打開，家長把電視機關掉，保持家里安靜。這扇門必須打開，有的家長說孩子房間的門用世界上最先進的武器都打不開。有的孩子關著門，在自己的房間里一學就是兩個小時，你相信嗎？可能嗎？他們把門關上以后肯定發生了許多“見不得人的事”。一個孩子不良的學習習慣就是在關上門以后形成的。三．表揚

表揚對孩子是一種激勵，但要注意不能濫用表揚。舉個例子，一個初一的孩子家長聽完賞識教育以后說：聽了賞識教育，我把我的孩子整整表揚了一年，也沒有把學習表揚上去。所以，表揚只對弱智和小學生適用對于一個智商正常的初中生，家長濫用表揚的話，他們是很容易看出家長的陰謀詭計的。四．監督 學習計劃做好以后，家長要陪伴孩子做好監督工作，以前講過堅持21天，就可以使量變到質變，孩子學習不好，習慣沒有形成，第一個放棄的人不是孩子而是家長。家長能堅持21天學生也能堅持21天。

單一的教育方法都會導致學習習慣的失敗，知子者，莫若父也。只有家長了解自己的孩子，要將這四招融匯起來使用，不能只批評不表揚，也不能只表揚不監督。

第五篇：北京四中簡介

本報訊（通訊員梁吉星）4月27日，呼市十六中與北京外語學校簽訂了結成友好協作學校的協議。據了解，十六中是一所具有30年辦學歷史的普通完全中學，在近年來的高考和中考中取得了優異成績。為了保持良好的發展勢頭，十六中走上了開放辦學、特色興校之路；北京外語學校有著鮮明的英語教學特色，有意幫助西部地區發展教育。當日，北京外語學校校長、北京知名英語教師王萍蘭女士深入十六中英語課堂了解教學情況，有針對性地進行指導點評，并且就英語教學特色做了專題報告。（來源：北方新報）北京四中簡介

泰國庫坎中學與我校建立友好兄弟學校

[日期：2011-09-19]

來源： 作者：

[字體：大 中 小]

9月15日上午，應我校邀請，泰國庫坎中學代表團一行29人到我校進行友好訪問，并與我校簽訂友好學校協議，正式建立友好學校關系。

在兩校的交流座談會上，廣西民族大學副校長賀崢平教授、國際交流處韋錦海處長出席并接見了泰國代表團一行。賀崢平副校長向代表團介紹了廣西民族民族大學辦學現狀和與泰國文化教育交流情況，向雙方學校能建立起友好學校關系表示祝賀。附中黃巨鵬副校長和泰國庫坎中學校長、校董事會主席分別介紹了各自學校的基本情況，提出了加強雙方教育合作的意愿，希望雙方為實現友好合作、推動學校發展做出積極的貢獻。兩校還就合作相關事宜進行了深入細致地交流，在實現雙方人才合作培養模式、相關課程的交流、師生互訪等方面基本達成共識，盡快實現雙方的更廣泛、實質性合作交流，并一致同意締結為友好學校。交流會結束后，舉行了“友好學校”簽約儀式，兩校校長代表各自學校分別在合作協議書上簽字。

協議的簽署，將更加有利于拓寬我校師生國際視野，為我校不斷擴大對外合作辦學領域，開展國際教育合作與交流，開闊教育思路，引進國際先進辦學理念和教育教學方法，提升師生相關素質，提供了良好平臺和有效途徑。

縣天津中學與陜師大附中結為友好學校

4月20日，陜西師范大學附屬中學、寧強縣天津高級中學結對共建簽約儀式在縣天津中學舉行。陜師大附中校長邊團結、縣天津中學校長付祥武在協議書上簽字，兩校正式締結為友好學校。

陜師大附中是陜西省首批示范性高中、全國百強中學之一，有著豐富的辦學經驗和優質的教育資源。結為友好學校后，兩校將互派人員掛職交流，建立定期互訪機制，通過學術講座、“名師手拉手”、互動教研等活動實現信息與資源共享，從而推動縣天津中學更新管理理念，提高教育教學水平。

簽約儀式上，邊團結介紹了陜師大附中“為學生持續發展奠定堅實基礎”的教育理念，他表示陜師大附中將不斷拓寬、加深兩校交流合作力度，促進兩校共同發展。

付祥武代表縣天津中學向邊團結校長一行的到來表示歡迎與感謝，他表示縣天津中學全體教職員工將抓住結對共建機遇，認真學習陜師大附中各方面先進經驗，積極探索教育教學管理新經驗，努力提升辦學質量和辦學效益，培養出更多優秀人才。

縣教育體育局副局長、縣政府教育督導室主任陳宏主持簽約儀式。

簽約儀式結束后，陜師大附中語文高級教師、陜西省考試與評價中心專家組成員宋建社為天津中學的教師作了題為《新課程改革背景下課堂教學的誤區及思考》的專題報告。陜師大附中教師張炳勇、符潔、何麗燕分別上了語文、數學、英語示范課，并在課后與天津中學相關學科教師進行了座談交流。

華油一中二校區與首師大第二附中建立友好學校關系

作者：王曉紅 發表時間：2008-6-2 16:29:41 訪問次數：95

5月26—27日，華油一中二校區一行7人在崔校長的帶領下，到首都師范大學第二附屬中學參油一中二校區首次與北京學校建立友好學校，雙方都非常重視此次交流學習活動。首師大附中的校他們此行提供了很大的支持和幫助。

5月28日，他們又順路到華油五中學習參觀一天，得到了兄弟學校的熱情接待。他山之石可以攻玉，此次“走出去”外出學習考察，通過座談交流和聽課觀摩，使參加學習的大地開闊了視野，增長了信息，通過與兩個學校交流學校管理、教師管理與考評和校本教研以及教做法，學習了先進學校的經驗，找到了二校區與先進學校的差距，收獲很大。

今后，二校區將分期分批組織教師們赴首師大附中和華油五中學習交流，為教師提高業務素質

校訓: 勤奮、嚴謹、民主、開拓

北京四中創建于1907年，已有近百年的歷史，有著極其深厚的教育文化底蘊。90多年以來，培育出了數以萬計的卓越人才，其中大多數成為黨、政、軍領導干部和各行各業的領軍人物;也有不少人成為科學家、文學家、藝術家。

北京四中現屬北京市重點中學，是北京市首批認定的示范性普通高中。現有在校學生人數近1500人，教職員工120人，其中擁有一支精明強干的教師隊伍，他們學識淵博、治學嚴謹、循循善誘、銳意進取，是四中優質教育的保障。

北京四中位于京城市中心區，平安大道南側，占地約4.3萬平方米，總建筑面積約3.5萬平方米，各項設施完善。建筑主體由教學樓、綜合樓、科技實驗樓、圖書館、體育館、禮堂、餐廳、學生宿舍等構成，裝備精良。圖書館藏書10萬冊，全部實現網絡化管理，校園網絡也已接入國際互聯網，成為四中對外交流的信息平臺。校園內有全塑膠化體育場、室內游泳館和籃球館等，體育運動設施、裝備一應具全。

北京四中是優秀高中生成長的搖籃，每年考入全國重點名牌大學的學生占考生人數的96％以上，其中考入清華、北大的學生占40%左右。在國際奧林匹克學科競賽中，參賽學生多次獲得金獎。學生的運動、文藝、科技等社團，也同樣在北京市的各類學生比賽中獲獎。

管理核心

高水準的管理體制是確保學校高質量教學的關鍵

北京四中實行校長負責制管理體系，黨總支發揮政治核心和監督保障作用。學校教代會按《工會法》行使其民主管理、監督的權利和義務。學校設校務辦公室、教學處、學生處、體育衛生處、科技電教處、總務處等行政機構,實行分級管理，年級組、教研組并存，教職工定崗、定責。

以現任校長劉長銘先生為首的新一屆領導班子朝氣蓬勃，具有高尚的人文素質。他們繼承和發揚四中的優良傳統，定期召開與教職工的懇談會。讓有經驗的老師們切實地參與到學校的管理與建設中，成為四中持續發展的智囊團，給學校的管理以更多的幫助與支持。

北京四中還設有校長接待日，校領導與學生面對面交流，傾聽來自學生中的聲音，了解教學、在校生活等諸多方面的實際情況，及時發現存在的問題，找出解決的可行辦法。

教育教學

教育理念: 以人育人, 共同發展

北京四中擁有一支師德高尚、學識淵博、治學嚴謹且銳意進取的教師隊伍。現有特級教師2名，高級教師40余名，博士1名、碩士17名。其中市級學科帶頭人7名，區級學科帶頭人21名，7人曾獲教學比賽全國一等獎，8人承擔國家級和市級科研課題。

北京四中重視學生的素質教育，引導學生學會做人。經過多年的實踐形成了以“養成教育、情感教育、人生觀、價值觀教育”等為內容的多層次德育工作體系。

在學科教學方面，四中遵循科學的教育規律，堅持全面育人，嚴格控制課程總量，減少必修課時，增設選修課和活動課，激發學生的自主求知欲望，增強自我組織學習和生活的能力。教學重點放在培養學生的學習能力、掌握科學的學習方法，使學生全面、主動、健康、和諧地發展。

在數學、英語、物理、化學等學科施行分層次教學，充分尊重學生發展的個體差異，使不同層次、不同類別的學生都得到最佳發展，并有利于教師因材施教，準確把握同一層次學生的認知規律，有針對性地實施教學策略，根據學生的自身發展需求構建合理的知識與能力結構。這一舉措大大提高了課堂教學質量和效率。

北京四中在“以人育人，共同發展”的教育理念指導下，形成了教學教研互動模式，教學質量始終保持較高水平，學生繼續學習的能力和創造能力得到明顯提高，確保學校培養目標的實現。

教育成果

北京四中每年有約300人次在各類競賽中獲獎，每年96％以上的畢業生高考成績達到重點大學錄取線，約40%考入北大、清華兩所著名高校。在國際奧林匹克競賽中，四中學生共獲得六枚金牌、兩枚銀牌、一枚銅牌。并在幾百次的區、市及全國各學科、科技比賽中獲獎。

社團活動

活躍校園生活，陶冶學生情操

北京四中有各種社團組織近30個。經常組織各類文娛、社會實踐、科技、體育等活動。活躍學生的校內外生活、陶冶情操，讓學生充分展示各種才華，增強參與意識，提高活動能力。

北京四中每年多次為教師或學生舉辦書法、繪畫、攝影展，組織新年音樂會、舞會等文娛活動。2003年，四中合唱團獲“全國第一屆中小學生藝術展演”表演類節目一等獎，曾出訪香港、澳門、臺灣和美國等地，取得圓滿成功。

北京四中每年開展各種豐富的科技活動，以育人為核心，積極推動科技人才三級培養制度。學生通過參加專家講座、理化生實驗設計、科技博覽會、科技知識競賽等眾多科技活動，提高他們基本的科學素養;再通過科技俱樂部參與更高層次的科學論壇、野外考察、進入國家重點實驗室體驗研究過程等，更深層面的接觸科技研究領域。而聘請國家重點實驗室的著名科學家作為扶植科學幼苗導師的舉措，更加強了培養學生成為未來中國科技后備人才的力度。

北京四中是北京市教委命名的2008年奧運體育后備人才訓練基地，是北京市體育局命名的籃球傳統項目學校。十幾年來四中共培養了200多名學生運動員，其中有18人獲得一級運動員稱號，1人達到國家級健將標準，運動員全部升入重點高校深造。在2004年寒假舉行的北京金帆籃球賽中，我校男籃獲得冠軍，女籃獲得季軍。在北京市中小學生振興中華系列體育比賽第十二屆“四中康樂杯”游泳比賽中我校游泳隊獲得高中組團體冠軍，蟬聯了十一屆該項比賽的團體冠軍。

對外交流 立足本國，聯通世界

北京四中為優秀學生創造了得天獨厚的外部環境。近年來，四中學生多次出訪歐洲、美國、澳大利亞、新西蘭、韓國、臺灣、香港等地，進行文化、體育、教育方面的交流，大大開拓了學生們的眼界。

北京四中每年都接待很多來自世界各國的教育界人士的參觀訪問和交流活動，擴大了學生與世界的接觸面。尤其是在我國申奧過程中，二十幾名“學生形象大使”成功地接待了國際奧委會評估團,學生們良好的素質和流暢的英語表達，給評估團留下了深刻的印象。

遠程教育

讓更多的孩子的得到更好的教育

北京四中網校是北京四中的遠程教育機構（www.tmdps.cn），她把北京四中與全國各地希望得到優秀教學資源的老師以及孩子們連接起來，是尖端信息技術和優秀教育教學資源的完美組合。

北京四中網校面向全國的中學生，進行遠程學習輔導。經過多年的遠程教育模式的探索，北京四中網校確立了成熟完善的遠程教育教學模式——利用先進的網絡信息技術，依據北京四中近百年積淀的教育思想、教育理論，為廣大的中國家庭提供開放的教育平臺和北京四中最優秀的教育資源，進行跨越時空、突出個性、學生自主學習的教學。北京四中網校秉承了北京四中重基礎知識、重創新意識培養的扎實教風，重學生良好學習方法培養的教學思想。網校十幾個欄目各具特色，學習個性化強，方式靈活，可增強學習的主動性，提高學習興趣，培養綜合素質，進而提高學習能力和成績。北京四中網校在社會上樹立了良好的教學和服務形象，成為很多中學生課外輔助教學的良師益友。目前，北京四中網校已有學生70000余名，在全國設立分校機構240多家。

二十一世紀將會是信息技術高速發展的時代，同時也是我國教育信息化長足發展的時機，北京四中網校基于這種大的社會和教育環境下提出了“發展網絡信息技術，服務中國基礎教育”的發展戰略。“利用網絡信息技術將北京四中優秀的教育思想、教育理論、教育教學資源提供給廣大的教育者與受教育者”是北京四中網校的目標，“讓更多的孩子得到更好的教育”是北京四中網校的光榮使命。

遠程教育是借助于先進的信息傳輸技術，突破時空限制，實現異地傳輸教學資源，達到讓更多的人共享優秀教育資源的一種新興教育事業。北京四中網校的網上學習個性化強，方式靈活，針對性強，可增強學生學習的主動性，提高學習興趣，培養綜合素質，進而提高學習效率和成績，以培養學生掌握好的學習方法為主，引導學生正確學習。網校跨越了空間的限制，實現資源共享，并且學費低廉，為全國各個地區的普通家庭，提供了新的教學模式和更好的教學服務，實現了“教育面前人人平等，優秀教育教學資源共享”的思想。

榮譽

2002年，北京四中被北京市教委評為“北京市示范性普通高中”

2002年，北京四中被中共北京市委評為“思想政治工作優秀單位”

1999年，北京四中成為“北京青少年科技俱樂部活動基地學校”

2001年，北京四中被共青團中央評為“1999－2001全國五四紅旗團委創建單位”

2002年，北京四中被中華人民共和國教育部評為“貫徹《學校體育工作條例》優秀學校”

2002年，北京四中被北京教育科學研究院、基礎教育教學研究中心、美國德州儀器公司命名為“TI現代數理教學技術實驗學校”

2003年，北京四中網校成為“2003十佳網絡教育機構”中唯一一家遠程基礎教育類的網絡教育機構

2003年，北京四中網校入選2003年最具價值的中國商業網站100強

2004年，北京四中網校入選2004年中國商業網站100強

2005年，北京四中網校成為“2004十佳網絡教育機構”