第一篇：淺談在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中理論教學(xué)的幾點(diǎn)作法論文

【摘 要】如何讓學(xué)生在重視專業(yè)課的同時(shí)注重專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)理論，是當(dāng)今高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)共同面臨的問題，放棄“功利意識(shí)”，培養(yǎng)學(xué)生從“專業(yè)型人才”到“綜合型人才”，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì) 專業(yè)基礎(chǔ)課 專業(yè)設(shè)計(jì)課

在藝術(shù)設(shè)計(jì)的各專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)設(shè)計(jì)課是主要組成部分。一個(gè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的高低，主要反映在專業(yè)教學(xué)的水平上。提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，不僅要加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)基本訓(xùn)練；還要通過教學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)設(shè)計(jì)理論方面的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)理論水平。教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，也是專業(yè)教學(xué)不可忽視的一項(xiàng)工作。

專業(yè)理論，除了教師課堂理論講授外，還要引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，用一定的時(shí)間和精力，學(xué)習(xí)研究專業(yè)理論問題。

專業(yè)教師所進(jìn)行的理論講授、示范作品分析、課堂作業(yè)輔導(dǎo)以及中間小結(jié)和全課總結(jié)，是專業(yè)理論教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)。通過這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步了解所學(xué)課程的基本知識(shí)和理論，認(rèn)識(shí)專業(yè)的屬性和特征，了解作業(yè)方法和要求。專業(yè)理論的講授目的，是為了使學(xué)生從理論上提高認(rèn)識(shí)，使專業(yè)學(xué)習(xí)避免盲目性，能夠按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表和教學(xué)大綱的要求進(jìn)行。

目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生大部分是由喜愛繪畫的考生報(bào)考進(jìn)來的，入學(xué)前對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)了解甚少。所以專業(yè)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從一般繪畫理論進(jìn)入到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論，盡快使學(xué)生納入專業(yè)要求的軌道，把精力投入到專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中去。

對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)專業(yè)理論，最初階段有部分學(xué)生不是很感興趣的，有個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的思想，這當(dāng)然與專業(yè)思想有關(guān)，同時(shí)也是學(xué)生缺少對(duì)專業(yè)的了解和喜愛，思想和興趣還停留在繪畫方面。此外對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的課程，還有一個(gè)了解和適應(yīng)的階段。根據(jù)這種情況，作為教師應(yīng)對(duì)在課程理論教學(xué)中多加強(qiáng)專業(yè)性特點(diǎn)。另外，還有些學(xué)生，對(duì)專業(yè)實(shí)踐有興趣，比較注重技巧和方法的學(xué)習(xí)，完成作業(yè)很努力，裝裱很漂亮，但存在著忽視專業(yè)理論的傾向。教師應(yīng)該注意到，這不只是由于專業(yè)化和課程的設(shè)置與需要，其根本原因還在于蘊(yùn)藏其后的“功利”意識(shí)。這種學(xué)生，在作業(yè)方面可能表現(xiàn)出較好的成績(jī)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)來看，對(duì)今后的發(fā)展是不利的，有的學(xué)生由于這方面的原因，到高班時(shí)就會(huì)出現(xiàn)，因缺乏專業(yè)理論修養(yǎng)，影響業(yè)務(wù)進(jìn)步的現(xiàn)象。

為了提高專業(yè)教育的質(zhì)量，完成教學(xué)大綱所規(guī)定的要求，在專業(yè)教學(xué)中只注重作業(yè)實(shí)踐是很不夠的，教師還要有目的有步驟地引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)專業(yè)理論方面的學(xué)習(xí)。在專業(yè)實(shí)踐中有計(jì)劃地加強(qiáng)輔導(dǎo)，從理論上分析作業(yè)中出現(xiàn)的問題，找出解決的辦法，總結(jié)一點(diǎn)規(guī)律性的東西，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)理論的重要性，從而逐漸引起學(xué)生對(duì)專業(yè)理化的重視和興趣。

通過作專業(yè)筆記，可以使學(xué)生把模糊的問題，經(jīng)過思考，加以總結(jié)，使之清楚、明確、有條理，引出一些新的認(rèn)識(shí)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，通過專業(yè)實(shí)踐和筆記形式的總結(jié)，使認(rèn)識(shí)逐步深化。在專業(yè)教學(xué)中，從課程一開始就提倡學(xué)生作筆記。這種筆記不應(yīng)是只記教師講課的內(nèi)容，更重要的是把學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)、理解認(rèn)識(shí)記錄下來。這不是記錄本，而學(xué)習(xí)札記，要有自己的看法，要有所得、寫所感，言之有物，哪怕是不全面的，日后通過實(shí)踐，自會(huì)得到修正。

作專業(yè)筆記，是一種學(xué)習(xí)手段，而不是目的。作筆記要?jiǎng)幽X子，要進(jìn)行一番回憶和清理，即便是隨時(shí)作筆記，仍然存在回憶的因素。作筆記促使再一次的“思想勞動(dòng)”。筆記是為了以后查看，如果不看，就失掉了作用。“溫故而知新”，讀自己的筆記，也是一種學(xué)習(xí)，會(huì)有新的收獲。在筆記本的邊上留出一點(diǎn)空白，可以補(bǔ)記，可以批改，自我檢查，自我督促，有利于推進(jìn)學(xué)習(xí)。

在有些專業(yè)基礎(chǔ)課中，如：基礎(chǔ)制圖、室內(nèi)效果表現(xiàn)等，要進(jìn)行臨摹作業(yè)，對(duì)此更注意從理論方向分析一些規(guī)律性的問題，有利于學(xué)生加深認(rèn)識(shí)和理解。不然就可能出現(xiàn)單純描繪或機(jī)械復(fù)制現(xiàn)象，停留在作業(yè)的表面效果上。進(jìn)行這類作業(yè)，特別是對(duì)優(yōu)秀作品的臨摹，更要強(qiáng)調(diào)作筆記，或是在作業(yè)的空白處，作簡(jiǎn)短扼要的文字分析。這種文字工作，并不是學(xué)生做文章，牽強(qiáng)附會(huì)地拼湊，而是結(jié)合實(shí)際的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)，作較為貼切的分析，不求面面俱到格式嚴(yán)整，要求實(shí)事求是從至少一個(gè)方面深入，通過自己的頭腦思考，有一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)，作一點(diǎn)理論闡述。

在專業(yè)設(shè)計(jì)課中，從設(shè)計(jì)構(gòu)思、圖紙繪制到工藝制作的整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生的思想最為活躍，體會(huì)和認(rèn)識(shí)也最多，在反復(fù)修正不斷完善之中，收獲也最大。已學(xué)的問題，在這里得到消化；對(duì)一些尚未接觸到的問題，也會(huì)通過思考得出自己的見解，實(shí)際上就是對(duì)專業(yè)問題進(jìn)行獨(dú)立思考。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生，重視設(shè)計(jì)作業(yè)質(zhì)量的提高，精益求精，這是對(duì)的。但卻忽略了在提高過程中把每階段的收獲及時(shí)總結(jié)，時(shí)間久了，容易遺忘，這是很可惜的。專業(yè)老師應(yīng)督促學(xué)生在設(shè)計(jì)制作完成后，進(jìn)行展示講評(píng)及時(shí)總結(jié)。同時(shí)開展學(xué)生之間的討論和交流，只要安排一天的時(shí)間，讓學(xué)生靜下來翻看自己的筆記、講義和有關(guān)書籍，從理論上總結(jié)專業(yè)設(shè)計(jì)中的一兩個(gè)問題，就能夠有所深入，而且也會(huì)得出自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。這樣做的目的，不僅使學(xué)生從理論上總結(jié)專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，更主要的是促使學(xué)生加深和鞏固已學(xué)的知識(shí)，使認(rèn)識(shí)深化。

學(xué)生在專業(yè)課階段的課外學(xué)習(xí)，直接影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以有必要從課外學(xué)習(xí)的方法到內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，提供課外學(xué)習(xí)參考書目。文章的目錄索引，可以幫助學(xué)生把課余時(shí)間有效地利用到專業(yè)學(xué)習(xí)上來。把形象資料的收集、構(gòu)思草圖的積累、學(xué)習(xí)心得的隨記、文字卡片的摘錄以及網(wǎng)上所查的資料和相關(guān)內(nèi)容等幾種方法結(jié)合起來，這是課外學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，也是為撰寫畢業(yè)論文提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，今后從事設(shè)計(jì)以及繼續(xù)深造研究工作打下基礎(chǔ)。

上面所談的專業(yè)教師要求學(xué)生注意幾個(gè)問題，大部分都不占用課堂教學(xué)時(shí)間，而是利用課間或業(yè)余時(shí)間來完成的。這樣可以使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的最初階段，把精力集中在專業(yè)學(xué)習(xí)上，思想不到于還停留在基礎(chǔ)課階段，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)程。否則，課上學(xué)專業(yè)，課下卻把精力放在繪畫基礎(chǔ)上，專業(yè)肯定是學(xué)不好的。專業(yè)課主要是進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的課程，不能因?qū)I(yè)理論學(xué)習(xí)的重視而占用過多的時(shí)間和精力。要強(qiáng)調(diào)在專業(yè)實(shí)踐中注重理論的學(xué)習(xí)和研究。在學(xué)生按教學(xué)大綱要求完成作業(yè)的情況下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生不僅手勤腦也勤，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)腦筋思考。當(dāng)今教育理論由培養(yǎng)“專業(yè)型人才”到“綜合型人才”的變革歷程，更加強(qiáng)調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)的大學(xué)生，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)研究精神，師共同配合，從而有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：項(xiàng)目案例教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

項(xiàng)目案例教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著我國(guó)現(xiàn)代教育體系的不斷完善與發(fā)展，人們對(duì)高校教育模式的探索也越來越重視。項(xiàng)目案例教學(xué)法是我國(guó)高等教育教學(xué)之中的一種創(chuàng)新模式。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是多種學(xué)科匯集一體的新型學(xué)科，因此學(xué)校必須提高該專業(yè)的教學(xué)水平才能真正實(shí)現(xiàn)該專業(yè)教育目標(biāo)。本文主要對(duì)項(xiàng)目案例教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行探討，從而不斷促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中一般采用理論教學(xué)與模擬實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的今天，顯然已經(jīng)很難與新的發(fā)展形勢(shì)相適應(yīng)了，它不可避免地存在著一定的弊端。因此隨著現(xiàn)階段項(xiàng)目教學(xué)改革的進(jìn)一步全面深化和發(fā)展，各高校應(yīng)不斷打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷地創(chuàng)新思維，將項(xiàng)目案例教學(xué)有機(jī)地應(yīng)用在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，促使本專業(yè)的教育教學(xué)得到更好的發(fā)展。

選定項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有其專業(yè)的特殊性，而項(xiàng)目案例教學(xué)具有著非常良好的實(shí)踐功能與實(shí)踐基礎(chǔ)。我國(guó)高校在現(xiàn)代化教學(xué)過程中將實(shí)際教學(xué)內(nèi)容融入項(xiàng)目案例教學(xué)中，將企業(yè)作為案例教學(xué)的教學(xué)背景，以真實(shí)的項(xiàng)目作為教學(xué)任務(wù)，在具體的實(shí)踐教學(xué)中不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的不斷上升，從而不斷促進(jìn)學(xué)生環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)能力的提升。項(xiàng)目教學(xué)法是通過模擬的工作室和項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室來實(shí)現(xiàn)的。因此，教學(xué)規(guī)范是項(xiàng)目課程的最基本要求，選定好項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)好實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有實(shí)踐情境的真實(shí)情感。在該環(huán)節(jié)中，各教學(xué)教師自行組成教學(xué)任務(wù)小組并對(duì)所要開展的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的分析后選擇相應(yīng)的項(xiàng)目案例，在這一過程中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù)及所要進(jìn)行的項(xiàng)目案例進(jìn)行相結(jié)合分析，對(duì)具體的每一課程進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)組織分析，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)時(shí)間等的安排，并按照相應(yīng)的項(xiàng)目案例教學(xué)流程完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)學(xué)生解決問題的能力以及對(duì)實(shí)際理論知識(shí)與操作能力的掌握。

例如，選擇“城市住宅景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)”為專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在這一項(xiàng)目中，需要對(duì)住宅小區(qū)級(jí)其分區(qū)的平面圖進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)分項(xiàng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及方法進(jìn)行簡(jiǎn)要說明，后對(duì)該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)概念進(jìn)行整理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其模型的制造以及版面的設(shè)計(jì)，在上述項(xiàng)目案例設(shè)計(jì)過程中，必須將課程與實(shí)際案例緊密相結(jié)合。

制定相應(yīng)的工作程序及工作計(jì)劃

項(xiàng)目案例教學(xué)法教學(xué)模式的產(chǎn)生是時(shí)代發(fā)展的必要要求，是我國(guó)高等教育發(fā)展的必要教學(xué)手段。學(xué)生在開展項(xiàng)目之前要進(jìn)行合理的分組，并按照相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)要求對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行正式的工作程序及計(jì)劃制定，后結(jié)合之前整理的相關(guān)資料對(duì)任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)分析并進(jìn)行實(shí)施方法的探討，從而最終實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃以及項(xiàng)目方法的確定。例如在城市住宅景觀設(shè)計(jì)時(shí)，相關(guān)指導(dǎo)教師應(yīng)教授學(xué)生對(duì)實(shí)際項(xiàng)目地點(diǎn)進(jìn)行測(cè)繪，現(xiàn)場(chǎng)制定項(xiàng)目圖表以及項(xiàng)目平面圖，并對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)拍照，根據(jù)收集的實(shí)際相關(guān)案例以及相關(guān)資料對(duì)其進(jìn)行分別評(píng)價(jià)后完成資料的匯總與整編，制定設(shè)計(jì)目標(biāo)完成圖紙的初步設(shè)計(jì)。

1.項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施

學(xué)生按照之前的小組分組進(jìn)行任務(wù)的分工以及小組成員的規(guī)劃，并要求每組小組成員按照相關(guān)項(xiàng)目既定的程序以及既定的實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行分析與整合，最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)的完成與實(shí)施。在該項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師在其中起著組織、引導(dǎo)、監(jiān)督等效用，因此各指導(dǎo)教師在學(xué)生項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施過程中要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的組織與嚴(yán)密的監(jiān)控，從而保證項(xiàng)目計(jì)劃的有效實(shí)施。同時(shí)項(xiàng)目指導(dǎo)教師還可以在項(xiàng)目任務(wù)開展過程中，對(duì)之前與該項(xiàng)目有關(guān)的相關(guān)案例進(jìn)行分析，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)住宅景觀設(shè)計(jì)的整體了解，熟悉景觀住宅項(xiàng)目相關(guān)的設(shè)計(jì)程序，了解現(xiàn)代住宅的發(fā)展趨勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)最終的住宅景觀設(shè)計(jì)計(jì)劃并使其得以有序的開展與實(shí)施。

2.項(xiàng)目評(píng)價(jià)

項(xiàng)目評(píng)價(jià)的開展是項(xiàng)目指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生項(xiàng)目過程及最終項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)，在項(xiàng)目評(píng)價(jià)開展過程中，教師先讓學(xué)生對(duì)自己在項(xiàng)目中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，后教師可以針對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中存在的問題及優(yōu)異的地方進(jìn)行總結(jié)。在項(xiàng)目最終結(jié)束時(shí)，各個(gè)指導(dǎo)教師組成相應(yīng)的評(píng)價(jià)小組對(duì)各組之間的分析報(bào)告及實(shí)施過程中的項(xiàng)目圖紙等各部分進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)其中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并提出指導(dǎo)意見。

對(duì)項(xiàng)目案例教學(xué)的整體運(yùn)用可以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，合作協(xié)調(diào)能力以及溝通能力，最終提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)該課程的教學(xué)實(shí)際吸收，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目案例教學(xué)法作為現(xiàn)代高校教學(xué)中普遍應(yīng)用的教學(xué)模式，其具有非常重要的教學(xué)意義。學(xué)校通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目案例教學(xué)指導(dǎo)，可以有效提升學(xué)生的資料整合能力以及信息采集能力，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性與創(chuàng)造性，能夠大大提升學(xué)生對(duì)本專業(yè)的主觀能動(dòng)性，從而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)與實(shí)踐目標(biāo)的高效掌握，促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：陳玲芳（1976-），籍貫：湖南，研究生，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。

第三篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)論文題目

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)論文題目

室內(nèi)設(shè)計(jì)方向：

1.展示設(shè)計(jì)在商業(yè)空間中的應(yīng)用 2.色彩設(shè)計(jì)在居住空間中的應(yīng)用 3.裝飾材料在公共空間中的應(yīng)用 4.照明設(shè)計(jì)在餐飲空間中的應(yīng)用 5.傳統(tǒng)裝飾在室內(nèi)空間中的應(yīng)用 6.“人性化”在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 7.高校圖書館環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 8.公共空間中的空間美感研究

9.陳設(shè)藝術(shù)在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中的地位和作用 10.關(guān)注人的健康——將生態(tài)引入室內(nèi)設(shè)計(jì) 11.論酒店大堂的“光色”設(shè)計(jì) 12.家居設(shè)計(jì)元素——室內(nèi)綠化研究 13.從中國(guó)傳統(tǒng)文化看室內(nèi)設(shè)計(jì)情感的表達(dá).14.大學(xué)集體宿舍的室內(nèi)設(shè)計(jì)和智能話探討 15.“新古典”主義在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 景觀設(shè)計(jì)方向：

1.植物配置與居住區(qū)景觀設(shè)計(jì) 2.大學(xué)校園景觀小品設(shè)計(jì) 3.城市家具與景觀設(shè)計(jì)

4.城市公共交通空間中的環(huán)境標(biāo)識(shí)語(yǔ)言 5.校園環(huán)境中的廣場(chǎng)設(shè)計(jì) 6.城市高層住宅的空中花園設(shè)計(jì) 7.“地域文化”在景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 8.手繪表現(xiàn)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的作用 9.公共藝術(shù)——從美化環(huán)境到重塑城市 10.環(huán)境設(shè)計(jì)與植物景觀的藝術(shù)語(yǔ)言 11.城市老年人的戶外活動(dòng)空間研究 12.居住區(qū)的無障礙設(shè)計(jì)

13.城市開放性休閑空間的人性化設(shè)計(jì) 14.居住小區(qū)中交往空間設(shè)計(jì)初探 15.“后現(xiàn)代”風(fēng)格在景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)用 建筑設(shè)計(jì)方向：

1.低碳設(shè)計(jì)在建筑中的應(yīng)用 2.“綠色設(shè)計(jì)”在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 3.光影對(duì)建筑空間塑造的影響 4.設(shè)計(jì)心理學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 5.傳統(tǒng)民居對(duì)現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響 6.別墅設(shè)計(jì)空間研究

7.傳統(tǒng)四合院空間的繼承與創(chuàng)新 8.色彩語(yǔ)言在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 9.小型建筑的空間創(chuàng)意設(shè)計(jì)

10.材質(zhì)語(yǔ)言在現(xiàn)代建筑裝飾或室內(nèi)外設(shè)計(jì)中的作用

第四篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)暑假實(shí)踐論文

暑假實(shí)踐論文

學(xué)院：藝術(shù)與傳媒學(xué)院 姓名：李朋 專業(yè)班級(jí)：2011級(jí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 摘要：

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”不錯(cuò)的，告別了漫卷書

香的課本，我們投身于項(xiàng)目部各種圖紙的現(xiàn)場(chǎng)研究：告別了桌椅次第的教室，我們頭戴安全帽走入塵揚(yáng)機(jī)鳴的工地現(xiàn)場(chǎng)。告別了老師孜孜不倦的教誨，我們 和技術(shù)員，工人師傅打成一片。短短的近半個(gè)月的暑期社會(huì)實(shí)踐，盡管有些許

辛苦，但我們都覺得異常欣慰。“一份耕耘，一份收獲”，通過理論聯(lián)系實(shí)際，受益匪淺自不必細(xì)述，我們每個(gè)人都保留了一份充實(shí)，絢麗而彌足珍貴的社會(huì)

經(jīng)歷。

關(guān)鍵詞：

建筑工地；大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；感悟。

這篇實(shí)習(xí)報(bào)告是我從開始知道工程到認(rèn)識(shí)工程到參與工程后所見所感的真 實(shí)表達(dá)。這篇實(shí)習(xí)報(bào)告我會(huì)從施工技術(shù)、施工安全、施工管理、施工監(jiān)理等幾 個(gè)方面進(jìn)行我的一些想法的表述，以及自己對(duì)這份實(shí)習(xí)工作的認(rèn)識(shí)與感悟。我 想，通過這次實(shí)習(xí)，我可以為沉淀下來留在我內(nèi)心深處的感受寫一首不錯(cuò)的歌。

一． 施工技術(shù)與施工安全

施工技術(shù)不斷改進(jìn)是工程建設(shè)持續(xù)發(fā)展不變的旋律，施工安全是工程建設(shè)永恒的主題。隨著改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)建設(shè)駛?cè)肓丝燔嚨溃⒉粩嗵岣咦约旱乃俣取ｋS著全國(guó)建設(shè)小康社會(huì)的不斷深入，城鎮(zhèn)化建設(shè)的速度與規(guī)模與日懼增，無論是城市還是鄉(xiāng)村，建筑工地鱗次櫛比，一幢幢高樓拔地而起，一座座老城舊貌換新顏，人們對(duì)現(xiàn)代建筑的美觀、舒適及其多功能的追求是不斷在升級(jí)，施工技術(shù)正隨著建筑物的高度而迅速提升。而同時(shí)，隨之帶來了很多新問題的出現(xiàn)，這當(dāng)中最重要的要屬施工的安全。安全問題貫穿于工程建設(shè)的始終，從施工到投入使用，安全無時(shí)無刻不牽掛著建設(shè)者和使用者的心。施工技術(shù)的發(fā)展代表著本國(guó)建筑業(yè)發(fā)展的水平。“經(jīng)濟(jì)合理，技術(shù)先進(jìn)”的發(fā)展方向才是一個(gè)國(guó)家建筑業(yè)是否發(fā)達(dá)的代表。中國(guó)建設(shè)部早在1990年開始推行的《建筑業(yè)十大新技術(shù)》在不少地方也只是看見幾項(xiàng)，而并沒有全面的應(yīng)用在具體施工中，原因有很多，最重要的就是本地的經(jīng)濟(jì)實(shí)力比起南方沿海發(fā)達(dá)城市有很大的距離。設(shè)計(jì)方面在不少地方不存在任何問題，本地的設(shè)計(jì)人都能趕超國(guó)內(nèi)其他地區(qū)的同行，就是經(jīng)濟(jì)方面制約了地方建筑業(yè)施工技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用新技術(shù)、新材料、新產(chǎn)品的能力！提高施工技術(shù)是有許多先決的條件，如經(jīng)濟(jì)實(shí)力、施工人員的素質(zhì)、施工機(jī)械的水平、施工現(xiàn)場(chǎng)管理的能力等諸多因素。在某理工大學(xué)體育館工程，遇見過這樣的事例。該地區(qū)沒有能起吊設(shè)計(jì)中鋼梁的起重機(jī)械，不得以從外地租用了兩輛大型起重機(jī)械才把鋼梁安裝完畢，進(jìn)行施工的企業(yè)也是南方的某著名鋼結(jié)構(gòu)公司，這樣無行中增大了施工成本和竣工的時(shí)間。

影響建筑安全的因素是錯(cuò)綜復(fù)雜的，除工程建設(shè)本身眾多因素的相互干擾與影響，工程的技術(shù)問題，材料的品質(zhì)問題，工程的經(jīng)濟(jì)問題等等都從不同層面

制約著建筑物的安全。工程安全不僅僅是工程技術(shù)問題，更是一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題，它與人們的生活息息相關(guān)，涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人類社會(huì)的進(jìn)步。因此，在進(jìn)行建筑工程設(shè)計(jì)和施工的每個(gè)環(huán)節(jié)，在追求工程經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)效益的同時(shí)，千萬(wàn)記住：安全是工程建設(shè)永恒的主題！

在建設(shè)施工安全方面，國(guó)家及地方主管部門抓得格外嚴(yán)格。除進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰外，出現(xiàn)人身傷亡事故的施工項(xiàng)目部、建設(shè)單位、監(jiān)理單位等所有相關(guān)人員都要受到行政處罰，有關(guān)單位還會(huì)遭受降低企業(yè)資格等級(jí)的處罰。可還是有不可預(yù)料的“災(zāi)害”發(fā)生，如吊車工操作不當(dāng)身亡；某工地在進(jìn)行吊運(yùn)過程中，吊物下落把一名正在操作攪拌機(jī)的施工人員頭部打裂，當(dāng)場(chǎng)死亡。這些觸目驚心的事例再次說明：“施工安全重于泰山”。

二．施工質(zhì)量與管理

施工質(zhì)量與管理是相輔相程的關(guān)系，兩者相互制約，相互促進(jìn)。

必須有嚴(yán)格的管理，質(zhì)量才能有保障，反過來，有好的質(zhì)量必須有一整套嚴(yán)格 的管理制度與之相照應(yīng)。《建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》gb50300—2002在建筑工程質(zhì)量上做出了細(xì)致的規(guī)定，每個(gè)施工單位都以它做為施工質(zhì)量評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。下面就施工中常見的質(zhì)量事故做簡(jiǎn)要分析，闡述施工質(zhì)量與管理的關(guān)系。

三.施工監(jiān)理組織

自1988年開始我國(guó)在建設(shè)領(lǐng)域開始進(jìn)行建設(shè)工程監(jiān)理制度試點(diǎn)工作，5年后推行。1997年《中華人民共和國(guó)建筑法》以法律制度形式做出規(guī)定：“國(guó)家推行建設(shè)工程監(jiān)理制度”，從而使建設(shè)工程監(jiān)理在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)入執(zhí)行階段。它是我國(guó)工程建設(shè)管理體制的重大改革，對(duì)我國(guó)工程建設(shè)的管理產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。建設(shè)工程監(jiān)理的重要內(nèi)容概括為：“三控、兩管、一協(xié)調(diào)”，既控制工程建設(shè)的投資，建設(shè)工期和工程質(zhì)量；進(jìn)行工程建設(shè)合同管理和信息管理；協(xié)調(diào)有關(guān)單位之間的關(guān)系。建筑產(chǎn)品具有價(jià)值大，使用壽命長(zhǎng)的特點(diǎn)，并且關(guān)系到人民的生命財(cái)產(chǎn)安全和健康生活環(huán)境。工程監(jiān)理企業(yè)接受建設(shè)單位的委托，服務(wù)于建設(shè)單位，從產(chǎn)品需求者的角度對(duì)建設(shè)工程生產(chǎn)過程進(jìn)行監(jiān)督管理。采用事前、事中、事后的管理方式對(duì)材料、設(shè)備、構(gòu)配件質(zhì)量分項(xiàng)、分部工程質(zhì)量嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督檢查，確保工程質(zhì)量和使用安全。比較正規(guī)的監(jiān)理企業(yè)，他們?nèi)藛T素質(zhì)高，企業(yè)管理制度健全，企業(yè)文化做得相當(dāng)優(yōu)秀。這當(dāng)中有的監(jiān)理公司人員老化，知識(shí)陳舊，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的監(jiān)理活動(dòng)。還有的監(jiān)理玩忽職守，那施工單位的好處，不認(rèn)真履行監(jiān)理職責(zé)，沒有很好的服務(wù)于建設(shè)單位，這樣的不規(guī)范、不正規(guī)的現(xiàn)象相信會(huì)隨著市場(chǎng)的開放，法制的健全、完善而得到解決！

中國(guó)建筑業(yè)比起發(fā)達(dá)的西方國(guó)家還有著很多的差距，只有中國(guó)建筑行業(yè)的人員不斷努力才能超過他們。當(dāng)然，要改進(jìn)的地方還有很多，一步一步腳踏實(shí)地的搞建設(shè)才是出路。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在象牙塔的學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。深入基層，深入農(nóng)村，能從中學(xué)了很多書本上學(xué)不到的東西。也真實(shí)的理解了“從群眾中來，從群眾中去”的真正涵義。的確，感性認(rèn)識(shí)到只身到實(shí)踐中去，到基層中去檢驗(yàn)才知道其正確與否，同樣，只有在實(shí)踐中把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來，才是青年成長(zhǎng)成才的正確之路。這次短暫而充實(shí)的實(shí)踐將對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁作用、過渡作用，將是我人生的一段重要的經(jīng)歷，一個(gè)重要步驟，對(duì)將來走上工作崗位也有著很大幫助。

結(jié)語(yǔ)：

社會(huì)實(shí)踐告訴我，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新觀念和掌握成熟技術(shù)的能力，善于經(jīng)營(yíng)和開拓市場(chǎng)，富有團(tuán)隊(duì)精神等素質(zhì)。要有嚴(yán)密的思辨能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、體質(zhì)之完美，只有做到全面發(fā)展才能適應(yīng)社會(huì)的需求，并立于不敗之地。我們要時(shí)刻與外界社會(huì)保持同步發(fā)展做到與時(shí)俱進(jìn)，不與社會(huì)脫節(jié)，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，珍惜生命的分分秒秒，學(xué)習(xí)好知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，時(shí)刻牢記，虛度年華就是作踐自己。與此同時(shí)，多多與社會(huì)接觸是很必要的。如果我們想接受時(shí)代的挑戰(zhàn)受到社會(huì)的歡迎，就抓緊時(shí)間好好地充實(shí)自我。不僅要學(xué)好各門學(xué)科，還要廣泛地吸收各領(lǐng)域的知識(shí)，努力提高綜合素質(zhì)。一路的艱辛與微笑，雖有所收獲，然所學(xué)是開始，新的考驗(yàn)和抉擇要奮斗不息，請(qǐng)不要讓我們年輕的時(shí)光留下太多遺憾！在這短短的暑假實(shí)踐我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長(zhǎng)了，這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。

此次社會(huì)實(shí)踐告訴我：“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”我們每個(gè)人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時(shí)候，用我們充分的準(zhǔn)備，去面對(duì)不知的過程，迎接滿意的結(jié)果。暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但社會(huì)實(shí)踐給我們帶來的巨大影響卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去見識(shí)世面、施展才華、增長(zhǎng)才干、磨練意志。

暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但社會(huì)實(shí)踐給我們帶來的巨大影響卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去見識(shí)世面、施展才華、增長(zhǎng)才干、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。半個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐雖然比較辛苦。是慶幸？還是依戀？回想起來，才發(fā)覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜。通過本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng)；另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn)；但在實(shí)踐過程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問題不夠成熟、書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問題。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知 識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦 ”，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎荆粩嗵岣咦陨淼木C合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。走出了校園的象牙塔，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去經(jīng)受風(fēng)雨，見識(shí)世面，檢驗(yàn)知識(shí)，鍛煉能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。社會(huì)實(shí)踐是解決學(xué)生動(dòng)手能力弱的必要方法。社會(huì)實(shí)踐可以分直接走入實(shí)習(xí)單位，進(jìn)行實(shí)踐；和將實(shí)踐內(nèi)容引入課堂兩種形式。與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)求知欲、開發(fā)創(chuàng)造能力為目標(biāo)，將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，開闊視野，豐富想象力，提倡學(xué)習(xí)的多元性和自主性，將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查研究相結(jié)合。比如，設(shè)計(jì)中的合同簽定，我們可以放到語(yǔ)文課教學(xué)，而數(shù)學(xué)可以為設(shè)計(jì)的預(yù)算提供依據(jù)，英語(yǔ)可以在接單上加強(qiáng)與境外客戶的溝通??以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科輔助設(shè)計(jì)，最終使學(xué)生學(xué)到真正有用的知識(shí)，努力在實(shí)踐中由以傳授知識(shí)為主向以培養(yǎng)能力為主轉(zhuǎn)變；以“啟發(fā)式”的教學(xué)方法為學(xué)生們提供一個(gè)良好的平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟，并通過教師

及身邊同學(xué)的啟發(fā)，獲得知識(shí)，掌握技術(shù)。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)中，我采用了看、問等方式,對(duì)在工作中人與人的關(guān)系做了進(jìn)一步的了解,分析了人與人之間特點(diǎn),方式.我深深地感覺到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏.剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無從下手，苦累交加，這讓我感到非常的難過。一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。這也許是我一個(gè)人的感覺。不過有一點(diǎn)是明確的，就是我們中國(guó)學(xué)校教育和實(shí)踐的確是有一段距離的。我們的教育應(yīng)該社會(huì)實(shí)踐更多得結(jié)合起來,采用理論和實(shí)踐的辦學(xué)模式,做到課堂教育與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，暑期實(shí)踐與平時(shí)實(shí)踐的關(guān)系，社會(huì)實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系，分別同過課堂,暑期和實(shí)踐把我們所學(xué)的和運(yùn)用想結(jié)合起來,才能更完全的掌握.實(shí)踐，就是把所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，所學(xué)的就等于零,理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合.另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ).通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已.同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐“ 沒有實(shí)踐，就沒有發(fā)言權(quán)”,只有親身經(jīng)歷過才會(huì)有那種超乎平常的感覺。其實(shí)學(xué)校要求我們參加社會(huì)實(shí)踐 , 無非是想讓我們提前接觸社會(huì) , 了解社會(huì) , 這樣才不會(huì)在真正走上社會(huì)的時(shí)候找不到生活的重心 , 于是我才決定要真正的去接觸社會(huì) , 品嘗社會(huì)的酸甜苦辣。一個(gè)人做任何事情都會(huì)遇到許多的疑問，但是在通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，解決問題，這也是一種收獲。暑期雖然時(shí)間不長(zhǎng)但是在這段時(shí)間里，我們卻可以體會(huì)一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的“無形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時(shí)刻，它們的作用就會(huì)顯現(xiàn)出來。

大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還需要參加社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生都清醒得知道 “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問題能力。通過參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論，增長(zhǎng)一些書本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。因?yàn)橹R(shí)要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異的社會(huì)，我覺得大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡(jiǎn)單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力。現(xiàn)在的招聘單位越來越看重大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學(xué)生，只要是自己所能承受的，就應(yīng)該把握所有的機(jī)會(huì)，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長(zhǎng)，以便進(jìn)入社會(huì)后可以盡快走上軌道。在這次暑期的工作中，我懂得了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，獲益良多，這對(duì)我今后的生活和學(xué)習(xí)都有很大程度上的啟發(fā)。這次的打工是一個(gè)開始，也是一個(gè)起點(diǎn)，我相信這個(gè)起點(diǎn)將會(huì)促使我逐步走向社會(huì)，慢慢走向成熟。

第五篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在專業(yè)理論教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：隨著多媒體和 網(wǎng)絡(luò) 信息技術(shù)的迅猛 發(fā)展 和普及，運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)在各級(jí)各類學(xué)校廣泛 應(yīng)用，但在利用的過程中存在著一些不容忽視的 問題。如何將多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理地利用于教學(xué)，是很多教師面臨的現(xiàn)實(shí)問題。本文就筆者在結(jié)合職業(yè)學(xué)校專業(yè) 理論 課的特點(diǎn)，對(duì)在教學(xué)中 現(xiàn)代 信息技術(shù)運(yùn)用存在的問題進(jìn)行了反思。關(guān)鍵詞：多媒體 現(xiàn)代信息技術(shù) 教學(xué)

勿庸置疑，以 計(jì)算 機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的迅速發(fā)展，已經(jīng)在 教育 領(lǐng)域中起了一場(chǎng)深刻的變革。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué) 內(nèi)容 和教學(xué)教育教學(xué) 方法 的改革，加速教育手段的現(xiàn)代化，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要意義。可以這樣說，信息技術(shù)打破了教師一味靠書本、教鞭、粉筆傳道授業(yè)的老套路，許多教師積極主動(dòng)地在教育教學(xué)中推廣和應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。他們利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制出系列學(xué)科教學(xué)課件，在課堂里創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)的順利實(shí)施提供了形象的表達(dá)工具，有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。而職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的信息技術(shù)運(yùn)用，又因?yàn)閺?qiáng)調(diào)其專業(yè)操作技能的特殊性，我和我們教研組同行，圍繞專業(yè)操作技能，積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)的交流與互助同時(shí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，且各人互有分工，達(dá)到了互相促進(jìn)與提高。當(dāng)然，我們?cè)诜e極實(shí)踐現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，也遇到了許多問題，還存在著不少困惑。今天當(dāng)我們反思以往做法的時(shí)候，也有了一些想法和建議：

一、多媒體專業(yè)理論教學(xué)中存在的問題

1、傳統(tǒng)教育思想制約多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)使我們提高教學(xué)質(zhì)量的愿望有了很好的物質(zhì)基礎(chǔ)，但是再先進(jìn)的教學(xué)媒體，并不能自動(dòng)的提高教學(xué)效率，它必須會(huì)被充分利用。而先進(jìn)的教學(xué)方法只是為先進(jìn)的教育思想服務(wù)，一個(gè)教師應(yīng)該先具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念，他才會(huì)具有采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段的目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，才會(huì)去探索好的教學(xué)方法與手段，才會(huì)具有教學(xué)活的靈魂。面對(duì)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，目前 還有不少教師仍然無所適從，他們不去掌握多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，不去了解信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下教育教學(xué)觀念的具體內(nèi)容，也不知道如何利用信息技術(shù)推進(jìn)教育教學(xué)的整體變革，從而在這樣一個(gè)信息技術(shù) 時(shí)代 不知如何發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行高效的教學(xué)，還在用舊的觀念看待教育教學(xué)問題。因此，還有相當(dāng)一部分教師仍一味承襲落后的教學(xué)思想，沿用陳舊的教學(xué)方法，可以想象在這種情況下，只是迫于學(xué)校的硬性要求或規(guī)定而被動(dòng)地在自己的教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體或網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)水平便只能是在一個(gè)低層次上徘徊的。受傳統(tǒng)教育思想、理念的 影響，現(xiàn)代多媒體只能是充當(dāng)傳統(tǒng)媒體的替換物，而所謂的多媒體教學(xué)也由“人灌知識(shí)”演變成了“電灌知識(shí)”，有的教師甚至把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)當(dāng)作了敷衍教學(xué)的手段。

2、片面追求多媒體教學(xué)效果在教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，首先是為了提高教學(xué)效果，這無疑是正確的。但這只是問題的一個(gè)方面，許多人因此忽略了問題的另一方面，即效率問題。效果雖然很好，但如果投人（這里說的投入不僅僅指 經(jīng)濟(jì) 上的投入，更包括時(shí)間和精力上的投人）過多，效率不可能提高。例如，某些問題用語(yǔ)言、文字、圖形等多媒體形式已能表現(xiàn)得十分清楚，如果單純?yōu)榱俗非竺襟w形式的多和全，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去收集，制作影像資料，效果雖然提高了一些，但投入過大，以至減少了在加工、處理教學(xué)內(nèi)容上的必要付出，得不償失。另外，實(shí)施多媒體教學(xué)并不是多媒體用得越多越好，這要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)而定。例如一堂課，本來用某種媒體就完全可以講清楚的，非得用多種媒體設(shè)備來點(diǎn)綴，結(jié)果是嘩眾取寵，反而會(huì)搞得教師和學(xué)生在課堂上顧此失彼，這是完全沒有必要的。同時(shí)，由于視頻影像的播放需占用大量教學(xué)時(shí)間，使得單位時(shí)間內(nèi)信息的傳輸量減少，這也是不合適的。在多媒體教學(xué)中，要依據(jù)教學(xué)目的合理的選擇教學(xué)媒體實(shí)施教學(xué)，盡可能達(dá)到最佳效果。

3、課件制作及應(yīng)用時(shí)存在的問題開展多媒體教學(xué)時(shí)一定要處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。形式為內(nèi)容服務(wù)，這是教學(xué)的一個(gè)基本原則，多媒體教學(xué)也不例外。多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中要起到“雪中送炭”的作用，不能只是“錦上添花”，更不能“畫蛇添足”。課件是多媒體教學(xué)的主要構(gòu)成，也是保障教學(xué)質(zhì)量的核心。一個(gè)成功的多媒體課件作品的產(chǎn)生，成功的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。目前，課件的制作存在一味地照搬課本內(nèi)容、一味地追求高新技術(shù)，把課件搞成素材展示，圖片展示或 音樂 欣賞會(huì)等現(xiàn)象。畢竟，課件只是一個(gè)輔助教學(xué)工具，課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是教師。

二、對(duì)專業(yè)理論教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的思考教師只有加強(qiáng)專業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，學(xué)習(xí)多媒體課件制作理論，熟練掌握多媒體課件制作工具和有關(guān)素材制作工具的使用方法，在教學(xué)實(shí)踐中才能把握住方向，才能制作出符合多媒體教學(xué) 規(guī)律 和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的課件來豐富和充實(shí)教學(xué)活動(dòng)，一堂好課與其說是把現(xiàn)代教學(xué)手段引入教學(xué)，不如說是以現(xiàn)代教育理念來指導(dǎo)教學(xué)。多媒體技術(shù)適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于課堂教學(xué)，會(huì)使一堂課看上去顯得輕松愉快，時(shí)間利用率高，效果好，大大提升了教學(xué)質(zhì)量，但是教師課前的準(zhǔn)備工作大大增加了，所以有很多教師不太愿意使用，從而使普及多媒體教學(xué)顯得任重道遠(yuǎn)。在課堂教學(xué)中使用多媒體課件是教學(xué)改革的需要，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，要樹立全新的教學(xué)觀念，本著培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型人才的思想，教師必須在現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)方面勇于探索，不斷學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐。多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，能帶來顯著的教學(xué)效果，但也存在另一面，這就是同傳統(tǒng)教學(xué)手段和以往電教手段相比，對(duì)教師要求較高，掌握起來要復(fù)雜一些。教師不僅要熟練掌握多媒體設(shè)備的使用技術(shù)還要 研究 多媒體的特性，依據(jù)教學(xué)需要去選擇、設(shè)計(jì)、組合和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。作為新世紀(jì)的教育工作者，應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到教育要快速發(fā)展，必須把握最先進(jìn)的信息技術(shù)作為教育的工具，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育，使教育信息化，將是教育改革的重大突破口。多媒體是把“雙刃劍”，成敗只在舉手間，正確地使用多媒體教學(xué)能起到事半功倍的效果，使用不當(dāng)，則適得其反。因此，現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)專業(yè)教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。