第一篇：中職計算機教學(xué)論文中職計算機論文：淺淡中職計算機專業(yè)的電腦藝術(shù)設(shè)計教學(xué)

中職計算機教學(xué)論文中職計算機論文：

淺淡中職計算機專業(yè)的電腦藝術(shù)設(shè)計教學(xué)

摘要:隨著科技的發(fā)展,電腦技術(shù)迅速普及,其中藝術(shù)設(shè)計以迅雷不及掩耳之勢,挺進廣告設(shè)計、建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、視頻動畫等行業(yè),它以獨特的視覺表現(xiàn)語言,促進人類藝術(shù)發(fā)展。培訓(xùn)藝術(shù)設(shè)計人才是十分嚴(yán)峻的課題,培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)計算機專業(yè)電腦藝術(shù)人才更值得深入探討。

Abstract:With the development of science and technology ,computer technology is popular quickly.Especially, art design is entering the trades as sudden as a flash of lighting , such as advertisement design, building design, interior design, industry design, video cartoon and so on, it shows language with unique vision , it helps to bring about human’s art.Training art design talents is a very severe task.Fostering the art talents of computer major in vocational school is more worth discussing deeply.關(guān)鍵詞:中職 電腦藝術(shù)設(shè)計

Key words:Vocational school Computer art design

一、電腦藝術(shù)設(shè)計的概述

電腦藝術(shù)設(shè)計是指以電腦科技為基礎(chǔ)的,設(shè)計藝術(shù)與電腦技術(shù)相結(jié)合的,一種嶄新的藝術(shù)創(chuàng)作手段。當(dāng)電腦藝術(shù)制作和新穎的設(shè)計創(chuàng)意之完美結(jié)合才能稱之為真正的電腦藝術(shù)設(shè)計。所以電腦藝術(shù)設(shè)計人員,必須具有創(chuàng)作鑒賞能力、扎實的美術(shù)功底和深厚的藝術(shù)素養(yǎng),同時熟練掌握電腦藝術(shù)設(shè)計軟件,能夠利用多種軟件工具實現(xiàn)不同設(shè)計項目。

二、中職計算機專業(yè)學(xué)生特點

(一)中職學(xué)生的特點

目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校(中職校)招生對象面向應(yīng)屆初中畢業(yè)生,學(xué)生的特點可以概括為:年齡偏小,文化基礎(chǔ)差,農(nóng)村生源占多數(shù)。大多學(xué)生入校年齡大多在13—15周歲,正值青春年華,喜歡新事物,追求時尚與美,但對社會百態(tài)不甚了解。且該學(xué)生文化基礎(chǔ)一般很差,理解能力較弱,知識水平參差不齊,對高技術(shù)的學(xué)習(xí)有恐懼心理。加上農(nóng)村生源占多數(shù),審美鑒賞能力極低,部分學(xué)生入校前沒使用過電腦,操作能力為零。

(二)、中職計算機專業(yè)特點

目前中職計算機專業(yè)劃分大概有辦公文秘方向、組裝網(wǎng)絡(luò)方向、多媒體設(shè)計方向。電腦藝術(shù)設(shè)計教學(xué)重點放在多媒體設(shè)計專業(yè)方向上,主要教學(xué)的軟件主要有Photoshop、CorelDRAW、FLASH、AuToCAD、Dreamweaver、3D MAX等。軟件教學(xué)方向偏向于廣告設(shè)計、室內(nèi)裝潢設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫視頻設(shè)計。一般只安排有一兩門美術(shù)繪圖方面的專業(yè)課, 沒有藝術(shù)鑒賞的課程。

三、計算機專業(yè)的電腦藝術(shù)設(shè)計教學(xué)

根據(jù)中職計算機專業(yè)學(xué)生的特點,培養(yǎng)電腦藝術(shù)方面人才面臨重重困難,任課老師要根據(jù)學(xué)生的特點及任課的教程精心設(shè)計好教學(xué)流程內(nèi)容,方能達到可喜的教學(xué)成果。本人從事計算機電腦藝術(shù)教學(xué)7年,下面結(jié)合自己的實踐談一下這方面的教學(xué):

(一)明確教學(xué)目標(biāo),循序漸進,有的放矢

做人做事,目的明確非常重要,教師一定要根據(jù)自己的任課課程明確教學(xué)的方向,再根據(jù)教學(xué)方向精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。教師教學(xué)目標(biāo)明確了,也要學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我校的“133”教學(xué)模式成效顯著,即“1門課程,重抓3個理論知識點,重點訓(xùn)練3項技能”。例如偏向室內(nèi)裝潢設(shè)計教學(xué)方向的工程AuToCAD重點知識點和三大技能如下:

教師根據(jù)3個教學(xué)目標(biāo)中各3個技能,重點以室內(nèi)套房平面設(shè)計循序漸進地展開教學(xué),學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),以掌握知識點逐漸完成技能,熟練使用軟件及掌握cad室內(nèi)套房設(shè)計方法,對培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計人才打下了基礎(chǔ)。

(二)、重點提高審美鑒賞能力

計算機專業(yè)學(xué)生接觸電腦多,即使之前操作能力為0,通過各軟件的學(xué)習(xí)后,對新軟件的學(xué)習(xí)一般困難不大。但是電腦藝術(shù)設(shè)計不僅僅是幾個軟件的操作,重點是設(shè)計。設(shè)計必須通過設(shè)計構(gòu)圖表現(xiàn)其設(shè)計的理念。沒有一定的美術(shù)構(gòu)圖能力有審美鑒賞能力一定是做不出好的作品出來。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力及美術(shù)構(gòu)圖能力呢?

1、強化學(xué)生自身審美意識的提高

審美鑒賞能力不是天生就有的,必須通過后天環(huán)境的影響和對美的事物的感知、體驗和自己豐富的學(xué)識才能逐步形成。中職學(xué)生文化程度低,見識少,農(nóng)村學(xué)生占多數(shù),審美觀一定會有很大的偏差,抓住中職學(xué)生“愛美”與“追求時尚”的特點,多利用生活中的例子,比如衣著打扮,貼身引導(dǎo)學(xué)生對美的追求,讓學(xué)生自身有提高審美的意識。

2、培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)

1)引導(dǎo)學(xué)生多選擇以美和時尚為主題的課外讀物。

一般在學(xué)校圖書館都會有各種電影畫報,卡通漫畫,攝影作品欣賞,廣告設(shè)計等書籍雜志,多引導(dǎo)學(xué)生選擇,讓美潛移默化于學(xué)生意識里,增強對事物美的感知。

2)鼓勵學(xué)生多選修有利于提高藝術(shù)情操的公共選修課。

中職學(xué)校一般都有很多公共的選修課,鼓勵學(xué)生多選擇能陶治情操的課程,如音樂欣賞、書法藝術(shù)、美學(xué)、攝影、交際舞等,讓學(xué)生在自然中、生活中發(fā)現(xiàn)和感覺美。

3)加強美術(shù)教育方面的學(xué)習(xí)

一般計算機電腦藝術(shù)設(shè)計方向課程,都會有一兩門美術(shù)教育方面的專業(yè)課程。比如素描、設(shè)計基礎(chǔ)等。這是對學(xué)生美的系統(tǒng)教學(xué)。一般都會傳授一些美術(shù)造型技術(shù),色彩使用規(guī)律、美術(shù)構(gòu)圖技術(shù)等,能增強空間思維能國,拓寬想象能力,提高審美鑒賞能力及美術(shù)構(gòu)圖能力。另公共選修課也有美術(shù)繪圖方面的課程,鼓勵學(xué)生多修,惡補美術(shù)方面的知識。

4)重視技能作品的評價,幫助學(xué)生完善作品

每次的技能作品,教師盡量進行點評。因為學(xué)生的審美觀是逐步形成的。學(xué)生作品中,有好的地方也有不好的地方,通過點評,及時肯定和更正學(xué)生設(shè)計理念,幫助學(xué)生完善作品,也從實踐中教會學(xué)生如何根據(jù)理念進行設(shè)計,即藝術(shù)設(shè)計。

(三)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作

1、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作的興趣

藝術(shù)的創(chuàng)作需要靈感,靈感源于濃厚的藝術(shù)興趣。一直都認為興趣是人們學(xué)習(xí)的最好老師,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,開發(fā)學(xué)生的想象能力,挖掘?qū)W生潛能。在教學(xué)過程中,根據(jù)每個知識點尋找與學(xué)生生活中貼徹的案例,給學(xué)生一定的設(shè)計空間,讓學(xué)生盡情發(fā)揮。比如在Photoshop的濾鏡教學(xué)中,根據(jù)目前網(wǎng)絡(luò)流行的非主流相片,利用“非主流頭像”的案例進行教學(xué),學(xué)生對能把自己的相片編輯成很個性的頭像能放在QQ相片或網(wǎng)絡(luò)上 產(chǎn)成濃厚的興趣,便積極地發(fā)揮想象能力,尋找與別人不同的設(shè)計風(fēng)格,開始了創(chuàng)作的過程。

2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

老師在教學(xué)的過程,不能用公式化、程式化的方法來教育學(xué)生。因為“藝術(shù)貴在創(chuàng)造”,需要學(xué)生發(fā)揮豐富的空間想象能力,利用個性化的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在計算機專業(yè)教學(xué)中,很多老師根據(jù)教材采用呆板的案例教學(xué),讓學(xué)生的思維得不到發(fā)散,沒有創(chuàng)作的靈感。像“FLASH沿軌跡運動”這知識點,教材中只有小球滾動這個案例,如果只學(xué)習(xí)這個案例,學(xué)生對FLASH沿軌跡運動知識點就沒有得到展開,可是老師通過小球滾動案例,讓學(xué)生觀察小球

本身的形狀陰影變化,想象小球的滾動路徑,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一下場景,這樣一個小故事就出來了,學(xué)生的創(chuàng)作靈感出來了。

3、激勵質(zhì)疑,鼓勵創(chuàng)作

巴甫洛夫說過:“懷疑,是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想,是探究的動力,是創(chuàng)新的前提。”在藝術(shù)教學(xué)的過程中,很多學(xué)生對設(shè)計方案進行質(zhì)疑,這時老師應(yīng)該耐心解釋,并強調(diào)設(shè)計理念會依據(jù)對美的理解而不同,關(guān)鍵設(shè)計要突出主題,有思想,新穎美觀。對學(xué)生作品的點評要先明確學(xué)生設(shè)計用意,不明不能斷然評價,要以鼓勵學(xué)生創(chuàng)作為主。老師要求小朋友畫天空,一小朋友在一張紙上涂黑,老師氣憤認為小朋友惡作據(jù),不讓小朋友畫了,這樣就扼殺小朋友的創(chuàng)作靈感和藝術(shù)設(shè)計生涯,其實小朋友畫的是晚上的天空。所以藝術(shù)設(shè)計的教學(xué),一定要科學(xué)地引導(dǎo),以激勵質(zhì)疑,鼓勵創(chuàng)作為原則。

四、總結(jié)

培養(yǎng)中職計算機專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計人才,不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用軟件應(yīng)用技能,更主要的是通過案例教學(xué)、技能的點評考核,提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力與創(chuàng)作能力。只有當(dāng)電腦制作和新穎的設(shè)計理念完美結(jié)合才能稱之為真正的電腦藝術(shù)設(shè)計。

第二篇：中職計算機教學(xué)論文

中職計算機教學(xué)論文

中職學(xué)校計算機教學(xué)方法改革

之我見

姓名：張婷婷 系部：現(xiàn)代服務(wù)部 時間：2016年10月9日

中職計算機教學(xué)論文

中職學(xué)校計算機教學(xué)方法改革之我見

摘 要 計算機技術(shù)更新?lián)Q代快，中職計算機專業(yè)教學(xué)也要跟著變。計算機基礎(chǔ)已成為中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)學(xué)科課程之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機入門的基礎(chǔ)課。本文探討了該門課程的教學(xué)方法的現(xiàn)狀和對傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)課課堂教學(xué)模式、方法進行改革和創(chuàng)新的設(shè)想。

關(guān)鍵詞 計算機基礎(chǔ)課 課堂教學(xué) 模塊化教學(xué)

計算機作為現(xiàn)代職業(yè)教育的必修課，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，已逐漸深入到人們工作與生活的方方面面。目前，許多學(xué)生既不能很好地運用Office軟件。如何運用合適的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)方法關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的思想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的體現(xiàn)。關(guān)系到學(xué)生獲得知識、掌握技能和形成能力。一種好的教學(xué)方法往往能使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得更多的知識技能和能力。教學(xué)方法在某種意義上還是一種藝術(shù)。因此在教學(xué)工作中應(yīng)該重視對教學(xué)方法的研究。

那么，什么樣的教學(xué)方法更適合中職計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)呢？這就要求我們?nèi)ド钊敕治鲋新殞W(xué)生的學(xué)情、教材特點、課程知識結(jié)構(gòu)特點等。做到量體裁衣，因材施教，這樣才能充分地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)，輕松的學(xué)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這就要求我們大膽改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式和陳舊的課堂教學(xué)方法。

一、中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀 中職計算機教學(xué)論文

（一）1、內(nèi)容更新慢。目前，中職計算機專業(yè)課程設(shè)置沒有突出中職特色，與高職差不多，內(nèi)容跟不上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的節(jié)奏。另外，教材的選擇過于隨便，不考慮學(xué)生的實際情況。過于簡單的教材學(xué)生學(xué)不到東西，過難的教材學(xué)生又接受不了；計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)也是同一教材；教材和軟件系統(tǒng)不能及時更新，常常出現(xiàn)教材與上機試驗軟件不配套的現(xiàn)象。

（二）過于講求知識的系統(tǒng)性，不注重知識的模塊化教學(xué)。上中職計算機基礎(chǔ)課時，習(xí)慣于從計算機的起源、產(chǎn)生、發(fā)展，講到它的作用意義，再講到它的構(gòu)造特點，尤其是講它的編程語言和方法，一下子把學(xué)生帶入到云里霧里的境界。讓學(xué)生產(chǎn)生了對學(xué)好計算機的恐懼感。要知道我們教育對象是中職生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)興趣不高。要因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識模塊，如計算機基礎(chǔ)模塊中的計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)Windows、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。

二、新課標(biāo)下，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生具有較強的信息意識，了解計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)的日常使用知識和技能，掌握使用計算機去解決實際問題的方法和步驟，真正將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活和學(xué)習(xí)中去。針對中職計算機教學(xué)中所存在的問題，還需做如下改進：

（一）編寫校本教材，因材施教。使用傳統(tǒng)的中專統(tǒng)編教材，存在教學(xué)知識老化，理論過多等問題，以該方式培養(yǎng)出的學(xué)生，第一不中職計算機教學(xué)論文

能與社會接軌。第二不能為其它需要計算機基礎(chǔ)的課程打好基礎(chǔ)。計算機技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識衰減周期短，技術(shù)淘汰快。有的學(xué)生抱怨“學(xué)校學(xué)的都沒有用，現(xiàn)在用的學(xué)校都沒教”為改變這一狀況，我們的計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容必須進行改革。根據(jù)學(xué)生的要求、特點和社會企業(yè)對人才的需要，開發(fā)校本教材。打破統(tǒng)編教材的知識體系，按模塊化知識結(jié)構(gòu)編制教材。準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)得懂、夠用、實用、能用。

（二）實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法。教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的中等技術(shù)人才，困此在中職計算機基礎(chǔ)課教學(xué)既要傳授知識，又強調(diào)能力培養(yǎng)，并要在教學(xué)中滲透思想教育。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)不是被動接受既定的知識，而是學(xué)習(xí)者主動在內(nèi)部建構(gòu)知識意義的過程。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆Ｒ虼耍虒W(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”的注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”的主動吸收。

（三）注重啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”要讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中感受快樂。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實踐性決定了它的創(chuàng)造性特點，我們教師應(yīng)注重方法的講究、模式的創(chuàng)新，要創(chuàng)造性地“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三的方法。講解時，應(yīng)重在點撥，啟發(fā)誘導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)操作失誤時，教師最好中職計算機教學(xué)論文

不要直接點出與糾正，先要提示，然后耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生自己糾正錯誤。這樣，學(xué)生對錯誤的印象才會深刻，記憶才會牢固，成功的體驗才會喜悅。

（四）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺。在教學(xué)改革過程中，我們體會到，計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)僅憑課堂是不夠的，必須加強課后的教學(xué)延伸。將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機實驗案例及素材、在線測試和計算機等級考試模擬試題等教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)給不同層次學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，兼顧了貧困、邊遠地區(qū)學(xué)生計算機水平較差的情況，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，計算機基礎(chǔ)課傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、方法、理念等，均已經(jīng)到非改革創(chuàng)新的時候了。它們都已不適應(yīng)現(xiàn)代計算機技術(shù)日新月異變化的需要，也不適應(yīng)社會企業(yè)對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。必需更新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)理念，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。真正讓學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得好，學(xué)得輕松愉快。

參考文獻：

[1]李雁飛.“任務(wù)驅(qū)動”法在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].長治學(xué)院學(xué)報,2008(10)[2]魏慧彩.計算機專業(yè)模塊化教學(xué)方法初探[D].[3]研析職工計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改革.

第三篇：中職教育計算機教學(xué)論文

荊州市工藝美術(shù)技工學(xué)校

淺析中職學(xué)校計算機教學(xué)

【摘 要】由于信息技術(shù)發(fā)展迅速，許多中職學(xué)校的計算機教學(xué)未能跟上計算機發(fā)展的步伐，使得中職學(xué)校計算機教育與社會需求存在差距。筆者經(jīng)過一年的教學(xué)實踐，認為在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】中職 計算機 教學(xué)

一、緒論

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機的應(yīng)用滲透到社會的各個領(lǐng)域，它既為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學(xué)提出了更新的要求。隨著計算機的不斷普及，中職學(xué)校的計算機教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。筆者認為，在教學(xué)中要把計算機作為一種工具，來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決各種問題的能力。

二、當(dāng)今中職學(xué)校計算機教學(xué)存在的問題 1．學(xué)生計算機運用水平的差異性大

首先，存在地區(qū)差異。荊州美校的學(xué)生來自下面不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，城市的發(fā)展、經(jīng)濟的繁榮程度等使一部分學(xué)生有機會接觸電腦，相對的也有鄉(xiāng)下的學(xué)生，接觸電腦的機會很少，從而導(dǎo)致差異產(chǎn)生。其次，重視程度不一。中學(xué)學(xué)校對計算機教育的重視程度也是形成學(xué)生差異的原因之一，一些學(xué)校較重視計算機教育，課程開展充足，荊州市工藝美術(shù)技工學(xué)校

有時間給學(xué)生進行實踐，學(xué)生基礎(chǔ)扎實；也有一些學(xué)校只為學(xué)生通過計算機會考，只讓學(xué)生一味地做題目，學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識、技能的掌握很少。再者，學(xué)生個人因素。學(xué)生個人學(xué)習(xí)興趣也是導(dǎo)致學(xué)生之間差異的重要原因，大多學(xué)生對計算機專業(yè)知識不感興趣，加之理論知識的枯燥和教師傳統(tǒng)的灌輸法更讓學(xué)生覺得計算機課乏味。

2．計算機教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展需求不適應(yīng)

由于計算機技術(shù)發(fā)展迅速，中職學(xué)校計算機教學(xué)的相應(yīng)教材更新速度跟不上發(fā)展的需求，導(dǎo)致教材跟不上社會發(fā)展的要求，很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，等到工作后發(fā)現(xiàn)已是過時的理論、技術(shù)。另外，眾所周知，計算機所涉及的內(nèi)容廣泛，硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、程序等內(nèi)容繁多，許多中職學(xué)校出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容龐雜，使學(xué)生雖然有全面系統(tǒng)的知識，卻沒有能拿得出手的精通技術(shù)。3．理論課程與實踐課程比例不恰當(dāng)

理論課程與實踐課程的比例問題是計算機教學(xué)中最常見的問題之一，而中職學(xué)校計算機教學(xué)的根本目的是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，所以在計算機教學(xué)中更應(yīng)注意理論與實踐課程之間的比例設(shè)置。我認為實踐課程應(yīng)當(dāng)是中職計算機教學(xué)的關(guān)鍵。

三、中職學(xué)校計算機教學(xué)方法分析

1．注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)

目前，學(xué)生的計算機基礎(chǔ)水平參差不齊，其接受知識的能力不同。學(xué)生掌握知識技能的過程一般包括以下幾個階段：引起求知欲，荊州市工藝美術(shù)技工學(xué)校

感知教材，理解教材，鞏固知識，運用知識，檢查知識、技能和技巧。因此，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學(xué)過程，使學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”，再過渡到“會學(xué)”，讓學(xué)生有一定的文化積淀，掌握本學(xué)科的認知規(guī)律，并能學(xué)以致用。

2．充分利用教學(xué)設(shè)備，建立以實驗室為主的教學(xué)模式

計算機課程具有操作性強、適于視頻教學(xué)和實踐教學(xué)的特點。尤其是中職學(xué)生的計算機課，在教學(xué)過程中不能再沿用“教室＋黑板＋粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。加強實習(xí)實訓(xùn)，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實訓(xùn)中強化知識，采用多種方式，增強學(xué)生的實踐能力。從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識。

3．利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，豐富創(chuàng)新教學(xué)形式、手段和方法

針對中職學(xué)生的自學(xué)能力差、基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)薄弱等問題，在計算機教學(xué)過程中強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)提出“互動式”教學(xué)模式。互動學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動索取知識、自我理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自我認識能力的學(xué)習(xí)過程。同時讓學(xué)生通過自身的體驗、積極思維去掌握計算機學(xué)科的概念、原理和法則，并學(xué)會使用所學(xué)知識去解決實際問題。中職學(xué)生是以實用為目的，“學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。學(xué)習(xí)計算機的目的是為了讓他們學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運用計算機解決實

荊州市工藝美術(shù)技工學(xué)校

際問題的能力，同時能自覺吸收新知識、新技術(shù)，并注重鍛煉用計算機去解決學(xué)習(xí)、科研和生活中的實際問題，而不應(yīng)把大部分時間花在理論知識的琢磨上。4．改革考試辦法，深化教學(xué)改革

中職類學(xué)校學(xué)生的考試方法改革勢在必行。計算機類考試完全可以進行上機考試，以考查學(xué)生的實際操作能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還可以在實訓(xùn)環(huán)節(jié)上增加課程設(shè)計，根據(jù)課程性質(zhì)來安排綜合任務(wù)。這些都是對其他考試形式的一種補充和升華。如辦公軟件，學(xué)習(xí)各類應(yīng)用文的排版；CoreldRAW和PS平面設(shè)計，設(shè)計各行各業(yè)的宣傳海報以及封面圖案，可加強學(xué)生對本課程的綜合掌握結(jié)合使用。即在一部分內(nèi)容演示完畢后，讓學(xué)生自己動手操作，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容得到鞏固。這種方法貫穿于整個教學(xué)過程。

四、結(jié)論

綜上所述，我們應(yīng)緊跟社會發(fā)展的步伐，用先進的知識、教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究，潛心研究教材，合理利用教學(xué)資源，努力提升學(xué)生的計算機應(yīng)用能力和實踐能力，為中職計算機教育作出應(yīng)有的貢獻。

第四篇：中職計算機教學(xué)淺析

中職計算機教學(xué)淺析

【摘 要】 信息素養(yǎng)與利用能力是現(xiàn)代中職師生必備的一種素質(zhì)，也是中職信息技術(shù)課程教學(xué)的根本目標(biāo)。在中職階段學(xué)生信息素養(yǎng)與利用能力培養(yǎng)的主要渠道是信息技術(shù)課程教學(xué)。本文主要通過分析中職信息技術(shù)課程教學(xué)的實際情況，提出目前在教書育人方面，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法以及信息素養(yǎng)與利用能力養(yǎng)成方面存在的主要問題：師資力量不足，認識觀念更新滯后；生搬硬套國外教學(xué)模式，水土不服，流于形式。并提出教學(xué)建議，以案例的方式加以展示，是實踐經(jīng)驗的總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】 信息素養(yǎng) 利用能力 信息技術(shù)課程 教學(xué)方法

現(xiàn)時代是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、電腦普及的信息時代，隨著計算機的普及和廣泛應(yīng)用，掌握應(yīng)用計算機已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展和走向未來信息化時代的需要，且已成為當(dāng)今合格人材的必備素質(zhì)之一。作為21世紀(jì)的主人，掌握電腦操作這一信息處理的工具是尤為重要的。現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，需要學(xué)習(xí)的知識越來越多，知識更新的周期越來越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀(jì)人材，必須提高教學(xué)效益，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，下面就這兩年來我對計算機教學(xué)的工作總結(jié)，談一點自己的看法計算機教學(xué)障礙的形成因素分析

1.1 學(xué)生素質(zhì)整體下降。近年來，招生制度發(fā)生改革，由于普高招生的影響和職校招生擴大，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不高，態(tài)度不端正，主動性不夠，只求過關(guān)混張文憑的人不在少數(shù)，逐漸形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生素質(zhì)明顯滑坡。此外，網(wǎng)吧的興起、游戲世界的虛幻飄渺迷住了部分學(xué)生的眼睛，學(xué)生以為計算機課就是上網(wǎng)聊天、玩游戲，對系統(tǒng)的計算機課程學(xué)習(xí)有抵觸情緒，這對計算機教學(xué)來說是一大挑戰(zhàn)。

1.2 計算機的教學(xué)內(nèi)容相對抽象。初中階段，數(shù)理化的教學(xué)盡管也涉及相當(dāng)多的基本概念，但教師大多以形象、生動、可感知的語言方式表述，并通過演示實驗、學(xué)生實驗來強化理解；而計算機教學(xué)中基本上是全新的概念名詞，如二進制、中央處理器等看不見、摸不著，學(xué)生必須有一段適應(yīng)過程。

1.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)不斷增加。新生第一學(xué)期，對中職學(xué)校分專業(yè)的教學(xué)普遍不適應(yīng)。首先，知識結(jié)構(gòu)變了，教學(xué)課程不僅包括文化課，更增加了生疏的專業(yè)基礎(chǔ)課；其次，輔助練習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固的課時大大減少；再次，授課時間由“單節(jié)”轉(zhuǎn)為“雙節(jié)”，由初中的一堂課只講45分鐘新課轉(zhuǎn)為兩節(jié)新課一起上。

1.4 計算機教學(xué)要求的思維能力較高。初中階段，老師將練習(xí)題分門別類，建立統(tǒng)一的解題套路，學(xué)生思維慣性化，不知不覺中養(yǎng)成了機械模仿，想問題教條、僵化的習(xí)慣。而計算機教學(xué)要求學(xué)生能舉一反

三、觸類旁通、勇于發(fā)現(xiàn)、敢于探索，讓“心”、“腦”插上想象的翅膀，做一個思考者、實踐者，剛開始很多同學(xué)感到無所適從。教學(xué)對策

2.1 加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好計算機課程的前提。為此，我們十分重視“務(wù)虛”（思想教育、端正態(tài)度）和“務(wù)實”（適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)）相結(jié)合。首先，抓思想工作，從端正學(xué)習(xí)態(tài)度著手。以“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生從我做起、從現(xiàn)在做起，樹立正確的人生觀，克服“混”的錯誤做法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，實現(xiàn)“從自然成長到自覺成長”的轉(zhuǎn)變，做一個積極的主動學(xué)習(xí)者；其次，加強學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識要“手腦”并用，啟發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生自己能夠提出問題，設(shè)計假設(shè)，進行推斷，解決問題，讓學(xué)生把動腦、動口和動手結(jié)合起來、發(fā)展他們運用各種方法進行分析問題、解決問題的能力，發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識，使創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。

2.2 重視直觀，激發(fā)興趣。以前我的教學(xué)采取常規(guī)教學(xué)，先講理論，再上機，但效果不太好，在教室里講過的東西，到了機房，同學(xué)們什么都忘了，找同學(xué)了解情況發(fā)現(xiàn)，有的東西同學(xué)們由于從未接觸過，所以并沒有聽懂，有的即使聽懂了，也因為沒有及時上機實踐，等到一周后上機時也很陌生了。對于中專學(xué)生，他們的感性認識比理性認識接受更快些，那么我們就應(yīng)采取適合他們學(xué)習(xí)方法的形式進行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。因為許多操作在課堂上教學(xué)是很難達到預(yù)期的效果的。比如講述鍵盤，就可以只在機房里講，每介紹一個鍵，大家立即動手操作這個鍵，立竿見影。實踐證明，這種教學(xué)直觀，同學(xué)們感興趣。

2.3 教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)課程的特點。計算機教學(xué)它有不同于其它學(xué)科的特點，它是一門實踐性極強的學(xué)科，它比任何一門學(xué)科的知識都要更新得快。我認為計算機教學(xué)應(yīng)主要注重實際操作，它的理論性東西有些比較抽象，不應(yīng)要求學(xué)生理解，但可以采取不同的教學(xué)形勢，以適應(yīng)該課程的特點。比如我們可以借助許多的多媒體教學(xué)軟件，給同學(xué)們介紹一些計算機的基本知識，這些教學(xué)軟件，它們通過圖形、聲效，進行直觀、形象地教學(xué)，加之優(yōu)美動聽的音響效果，有較強地趣味性。它能把各種信息表現(xiàn)形式如文字、聲音、圖像、動畫等通過計算機進行處理，這種集圖像、聲音、動畫、文字融為一體的最佳教學(xué)手段，能充分協(xié)調(diào)地剌激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使他們對所學(xué)的知識能更好地領(lǐng)悟和記憶，符合青少年的心理特點，且容易被學(xué)生理解和接受。是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效的一種方法。

總之，計算機教學(xué)從內(nèi)容到方法，都不能完全按照常規(guī)教學(xué)的模式，教學(xué)內(nèi)容要盡可能跟上計算機軟、硬件形勢的發(fā)展，教學(xué)方法上要多讓學(xué)生自己動手，以是否已熟練掌握操作方法為準(zhǔn)，教學(xué)形勢要多樣化，以達到最好的學(xué)習(xí)效果為目的。

第五篇：淺談中職計算機教學(xué)

淺談中職計算機教學(xué)

宣城工業(yè)學(xué)校王琛

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機的應(yīng)用幾乎滲透到社會的各個領(lǐng)域，它既為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學(xué)提出了更新的要求。隨著計算機的不斷普及，中職學(xué)校的計算機教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。我認為，在教學(xué)中要把計算機作為一種工具，來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的各種能力。下面就針對職中信息技術(shù)課的教學(xué)與同行探討。

1.明確課程教學(xué)目標(biāo)計算機信息技術(shù)是一門發(fā)展特別迅速的產(chǎn)業(yè)。縱觀計算機的發(fā)展，計算機及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計算機網(wǎng)絡(luò)管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設(shè)計制作、計算機輔助設(shè)計操作等中級計算機技術(shù)人才十分看好。因此，中職計算機專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個培養(yǎng)方向：

1.1辦公自動化：培養(yǎng)辦公自動化管理和操作技術(shù)人員。

1.2網(wǎng)頁制作：設(shè)置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計的人才。

1.3計算機網(wǎng)絡(luò)：以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)管理員。

1.4多媒體技術(shù)：通過培養(yǎng)能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作。

1.5平面圖像處理：通過培養(yǎng)能從事計算機圖形圖像處理、廣告的設(shè)計。

2.采用多種教學(xué)方法

2.1建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。時代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生”的價值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變

成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.2建立以實驗室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。計算機課程具有操作性強、適于視頻教學(xué)和實踐教學(xué)的特點。尤其是中職學(xué)生的計算機課，在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實驗室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。加強實習(xí)實訓(xùn)，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實訓(xùn)中強化知識，采用多種方式，增強學(xué)生的實踐能力。從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識。

由于現(xiàn)在的計算機軟件，特別是Windows下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的。因此，視頻教學(xué)是每個計算機教師必須靈活運用的教學(xué)手段。

2.3建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先，教師通過制作教學(xué)課件實現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。其次，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動形象。其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動機。

顯然，建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運用于計算機教學(xué)之中。

2.4建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式。應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。如，開設(shè)網(wǎng)上選修課，進行網(wǎng)上考試，等等。開設(shè)網(wǎng)上選修課，可擴大選修課的覆蓋面，學(xué)生不但可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進行選修，且不受時間限制。由于中職生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生玩游戲、從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件，收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們的信息收集、處理、吸收能力。讓學(xué)生在節(jié)日時，發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問好、祝福。

3.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力計算機課程教學(xué)中，“出示問題，提出任務(wù)，自主探討”的過程，體現(xiàn)了集體的智慧，深化了學(xué)生對問題和知識的理解，開闊了視野，打開了思路，幫助學(xué)生學(xué)會用多角度思考問題的方法。在知識內(nèi)涵加深的同時，讓學(xué)生當(dāng)堂操作，驗證或嘗試完成本課知識內(nèi)容，進一步加強學(xué)生動手能力和實踐能力培養(yǎng)。如在講述計算機的構(gòu)造和工作原理時，將一臺計算機拆開，將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡等硬件通過視頻實物演示平臺展現(xiàn)于投影屏上，使每位同學(xué)都對計算機有一個感性的認識，讓他們初步了解計算機內(nèi)部是由一些集成電路芯片和邏輯控制電路共同組成，打開了學(xué)生心中的黑匣子，打破了學(xué)生對計算機內(nèi)部的神秘感。這時可以將一些問題提出來讓學(xué)生進行思索：這些芯片是怎樣組裝在一起而成為一臺能工作的計算機呢？各個芯片之間又將是如何工作的呢？學(xué)生思索之后，教師將這些硬件組裝在主板上，同時將CPU的作用、內(nèi)存條的功能，磁盤驅(qū)動器的用途一一進行解說，最后啟動機器，當(dāng)學(xué)生看到顯示器出現(xiàn)熟悉的英文字幕時，都會產(chǎn)生自己動手操作的欲望。針對剛才組裝時的操作進行提問，讓回答較準(zhǔn)確的學(xué)生上臺進行實踐操作。使學(xué)生快速掌握該知識點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生愛觀察、思考、動手操作的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的能力。學(xué)生經(jīng)過一段時間的自主探索學(xué)習(xí)，對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)有了一定的認識，漸漸掌握了學(xué)習(xí)的技巧和規(guī)律，就會對所學(xué)知識有一個比較透徹的理解。

總之，教師在計算機教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去。