第一篇：《命題畫——過年》教學反思

在原來的教學過程中，我發現學生對此課沒有太大興趣，教學中完全是我在唱主角，學生很被動的學習；教學內容完全圍繞著“煙花”，沒有太多的學生想象的空間，尤其是課堂活動方式缺乏等問題出現。并且美術課上學生大部分依葫蘆畫瓢，畫出來的畫，沒有太多的創造和想象力。如果在美術教學中學生只一味臨摹，日子久了學生就已經習慣了照抄別人的模式，習慣性思維占據了他們的腦海。理論性和知識性的東西卻一無所知，缺乏想象力的訓練，如此下去，只會使他們變成墨守成規、一事無成的人，也不利于學生個性的發展。

通過新教學理念的學習，我深深感覺到了自己的不足。因而我對美術課的處理與以往大有不同了。在本課中，我首先把自己和學生的位置進行了調整。我思索的是如何激發學生的自主學習興趣，自我表現。我借助媒體教學，找到了大量的關于過年的資料，他們通過欣賞和感受，積極性變得非常高。借著他們的興奮，我讓他們自由大膽的進行討論并說出自己對過年的感受，使他們的對過年的形象更加清晰了；此時我讓他們思索怎樣將這些場景表現出來，并把自己的想法說出來，在說出來的同時，全體學生幫助出主意，他們的心里的形象更加生動了；最后在動手之前我又讓他們欣賞一些優秀的學生作品，并感受其中的繪畫方式和構圖取材，此時，學生已經躍躍欲試了，我提出作業要求后他們便迫不及待的動起來了。在他們作業的時候，教師及時發現他們的閃光點并加以鼓勵，對有困難的學生及時給予幫助。最后評價的時候主要以鼓勵為主，讓學生自我評價，然后教師再指出其中有待改進的地方。

本堂課教學比以往的收效明顯不同，學生的作品有了自己的東西，學生的積極性也增強了，他們也更加喜歡美術課了。

第二篇：美術活動 命題畫 教案

美術活動

命題畫《花兒朵朵》

活動名稱：命題畫《花兒朵朵》

活動目標：

1、學習畫螺旋線表現花朵；

2、能運用不同的顏色表現花朵，3、喜歡參與活動，大膽表現。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒外出和老師一起觀察各種形態的花，認識花的名稱，收集花的照片和圖片，進行比較觀察：“有幾片花瓣？”“什么花也有x片花瓣？”花瓣的形狀像什么？哪兒是花心？聞一聞花的香味一樣嗎？花都有什么顏色？什么小動物喜歡到花里來做客？

做游戲《小蜜蜂采花蜜》，進一步熟悉各種花的名稱和特征。

2、材料準備：棉簽、各種顏料、抹布、桌墊、白紙。

3、教具準備：范畫、棒棒筆、顏料。

活動過程：

1、出示并觀察范畫，引發幼兒興趣：

“春天來，春天來，花兒朵朵開，紅花開，白花開，蜜蜂蝴蝶都飛來——”（將小蜜蜂的圖片貼在手上，‘飛’到范畫上）

“小蜜蜂飛到哪里了？”“這里的花像什么？有什么顏色？”

“這樣的花是怎樣畫出來的？”（幼兒自由發表看法）

2、學習螺旋線的畫法：

⑴在紙上點一個點當做花心，從花心開始向外畫，一圈比一圈大，畫的圈數越多，花兒就變得越大。

⑵從外向里畫，先畫一個大圓弧，不要封口，一圈比一圈小，最后畫到“花心”，最后添畫小草、葉子。

3、幼兒運用螺旋線表現繪畫花朵；

⑴針對幼兒能力的強弱，分層次指導；

▲指導能力強的幼兒運用螺旋線表現許多花朵，構圖飽滿；

▲指導能力弱的幼兒掌握運用螺旋線表現花朵的方法。

⑵以小蜜蜂的角色指導幼兒繪畫：

▲運用豐富的色彩繪畫—“小蜜蜂喜歡五顏六色的花朵！”

4、欣賞幼兒作品：

⑴將幼兒的繪畫作品都放在地板上，布置成一個大花園，請幼

⑵請幼兒選擇小蜜蜂或小蝴蝶去粘在自己喜歡的作品上。

秋游

活動目標：

1、啟發幼兒用繪畫表現秋游的快樂情景。

2、培養幼兒的想像力和組織畫面的能力。

活動準備：

1、錄音機和《秋游》的磁帶。

2、《秋游》的一段錄象。

3、幼兒繪畫工具：紙、記號筆、蠟筆等。

活動過程：

一、聽錄音邊唱邊走進活動室，激發幼兒興趣。

1、師：讓我們唱著歌去郊游吧。（聽音樂邊唱邊走進活動室）

2、師：大家開心嗎？唱著這首歌，你們會想到什么？

3、師：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過哪些地方？

二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開心的事。

1、師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點忘了，我們一起來看一段錄像吧?？纯辞镉螘r什么事情讓你最開心、最難忘？

2、看完錄象后提問：誰愿意告訴大家秋游時什么事情讓你最開心、最難忘呢？（多請幾位幼兒回答）

3、教師小結：小朋友說得都很棒，怎樣把秋游的快樂留下來呢？（畫出來）對把它畫出來和好朋友一起分享。剛才有小朋友說：“和好伙伴坐在汽車里有說有笑，看著外面的風景真開心，你就把它畫下來；有的說在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開心，你也把它畫下來；還有的人說到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來。

三、提出作畫要。

1、秋游時讓我開心的事情很多，今天只要把最開心、最難忘的一件事情畫下來。

2、我們先想一想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。

3、比一比誰畫得和別人不一樣？

四、幼兒作畫，教師指導。

1、鼓勵幼兒大膽想像，合理布局。

2、幫助能力差的幼兒組織畫面。

3、引導先畫好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫好的同伴之間互相講講自己的圖畫，鼓勵大膽的幼兒走下去講給客人老師聽。

五、作品欣賞與講評。

第三篇：小樹小樹快長大—命題畫

小樹小樹快長大—命題畫

—教學反思

付素麗

本課教學是全日制聾校美術課教材第十課的內容，本科教學目標是根據題目想象創作畫面，了解植樹的意義，知道植樹節是哪一天？為什么要植樹？我國植樹的現狀。在觀察中學畫人物動態和小樹。在啟發中學習組織畫面。培養學生的創造能力和人文精神。

在本課教學中自制多媒體課件，以美的畫面，語言了解植樹的意義，植樹節是每年的3月12日，了解我國植樹的現狀，以直觀植樹的圖片觀察人物植樹的動態和小樹的長相特點，并在老師演示下學習畫植樹的人物動態和小樹。讓學生演板練習畫人物動態和小樹，老師評講，糾正，掌握人物動態畫法和小樹的畫法。

在啟迪欣賞中啟發學生的創作思維和想象力，欣賞同齡學生畫出的指數的畫面，感受不同的畫法和色彩，開啟思維。老師以講演內容，添畫。讓學生學習豐富畫面內容，激發學生的學習興趣，并寓思想人文教育于其中，教育學生植樹造林綠化家園，植樹造林綠化祖國，把地球變得更美。培養學生熱愛祖國，熱愛大自然的人文精神。

點燃學生的創作激情，在美好的想象中完成一幅植樹的畫面。課堂中要運用美的語言，和畫面激發學生的優質卓越精神，讓學生在掌握知識技能的同時，加深記憶力。培養學生獨立完成作業的能力。

李夢佳

第四篇：大班實物命題畫寫生法初探

大班實物命題畫寫生法初探

【摘要】本文就大班實物命題畫寫生法進行了初探,主要談了三個方面的內容:一是課題的提出。二是大班幼兒寫生能力現狀調查。三是在寫生活動過程中,我們還采取了以下幾點做法。

一、課題的提出

命題畫就是教師提出繪畫的主題,明確要完成的某種技巧任務和教育要求,幼兒按指定課題完成作品。命題畫也有兩種:即實物命題畫和情節命題畫。在實物命題畫中,幼兒必須學會抓住所畫對象中最一般的東西和外形,進行較詳細的分析。這個過程不僅有視覺、感知覺和肌肉運動參與,還伴隨著一種特殊的思維活動,一種把感性形象和一般普通性概念融合在統一認識中的分析思維活動。它是幼兒情節命題畫和自由畫的堅實基礎。

從目前幼兒園實物命題畫的教學方法來看,仍然是出示范畫、示范講解、幼兒臨摹三段法。這種教學方法的弊端明顯,主要有:一是用臨摹替代了幼兒觀察。二是忽略了幼兒在繪畫過程中的情緒體驗。

針對以上問題,我們提出了“大班實物命題畫的寫生畫法”,即讓幼兒面對實物,通過寫生,來表現物體的結構、形狀、色彩和空間感覺。

二、大班幼兒寫生能力現狀調查

1.調查對象。我市公、民、廠辦三類幼兒園10個大班303名幼兒。

繪畫是幼兒園美術中最主要的表現形式。它的種類有命題畫和自由畫兩種。

2.調查方法。靜物寫生——布置好一組靜物;一只綠色果藍,把上系紅色緞帶,一顆青菜,一根胡蘿卜,白色背景布。教師指示語:“這里有籃子、青菜和胡蘿卜,請小朋友把它們畫下來。”

布置這組靜物的用意:

(1)從幼兒熟悉的程度看,青菜、蘿卜較熟悉,緞帶、籃子其次。

(2)從靜物造型的難易看,緞帶、胡蘿卜較易,青菜、籃子較難。

由此看到,它們的難易程度是交叉的,幾乎可以排除不均衡現象。

3.結果和分析

(1)物體形態的百分率

(3)從色彩難易看,緞帶、籃子(原色)較易,胡蘿卜和青菜較難(間色)。

從統計結果來看,幼兒中視覺型繪畫人數比較大,除了青菜,其它三種形態的表現視覺型人數都超過意象型人數。這說明,在寫生的形態表現過程中,大多數幼兒都希望表現與實物相符的形態,追求真實的效果,有一部分幼兒的靜物寫生也確實畫得逼真、生動,他們已具備了寫生的觀察力與表現力。

從結果中我們還可以看出籃子的視覺型人數最多,而青菜的卻相反。從形狀

上看,籃子是梯形,較簡易,幼兒感知較多。而青菜則是不規則形狀,較復雜,因此,可以說寫生對象的形態與幼兒寫生有密切關系。形態簡單的易被幼兒所表現,而形態復雜的較難被幼兒所表現,但也不是絕對不能表現,在統計結果中,仍有36%的幼兒能夠表現青菜的正確形態。因此,從形態上來講,大班幼兒的寫生有很大的潛力。

(2)

從幼兒顏色的使用看,除青菜外,半數以上的幼兒都能正確使用,尤其緞帶和籃子,顏色使用的正確率最高。分析原因,可能是因為大紅和淡綠的色相較容易辨別,明度又比較高。在日常繪畫中的使用率較高,所以易掌握。而胡蘿卜(桔紅色)的顏色,平時繪畫中幼兒較少使用,青菜根莖與葉的顏色色相相同(淡綠——深綠),只是在明度上有所差別,更不容易區分。因此,畫成單純淡綠和深綠的比例占絕大多數。關于其它顏色的出現,有些并非幼兒觀察不仔細造成的錯誤,而是受幼兒對顏色喜好的影響。大班幼兒是能夠比較寫實地選擇和使用顏色來寫生的。

(3)

幼兒寫生中以散點式透視法布局為主,這是與幼兒心理特征相關聯的。幼兒的心理具有未分化性。這時幼兒還不會把三維空間的物體畫在平面上,這種制約形成了表現上的問題,在畫面中,幼兒表現上下左右關系時,通常不大懂得透視的方法,因此,出現了以上種種布局。

4.通過以上調查和分析,可以看出,大班幼兒在脫離老師范畫的前提下,無論在寫生的造型,還有用色上都有很大的潛力。因此,實物命題畫的寫生法是值得探討的方式。

對象:京口實驗幼兒園大班幼兒30名

過程:共進行八個單元的活動;

1.單個形體的寫生

2.組合靜物的寫生

3.人物寫生

4.動物寫生

5.風景寫生

6.綜合寫生

每單元都有兩個課題,每個課題都進行兩個階段的活動:

1.感知積累階段。即通過觀察、操作等多種手段,讓幼兒充分感知寫生對象的色彩、形態、結構、質地,從而加深對寫生對象的認知。

2.實物寫生階段。提供實物讓幼兒寫生。根據幼兒身心發展的特點,在寫生時,應注重環境和氛圍的創設,還可適當增加情節,以提高幼兒情緒的積極性。

三、在寫生活動過程中,1.觀察欣賞法。要把瞬息萬變、美麗多姿的生活反映到藝術作品中去,觀察是重要的前提,尤其是寫生畫的過程,時刻都伴隨著觀察、判斷。因此,培養幼兒的觀察和欣賞力是極其重要的。通過觀察和欣賞,幼兒能夠直接認識、理解和描繪對象,建立起明晰的知覺形象,無論在課上,還是在日常生活中,我們都隨時隨地、抓住一切時機,訓練幼兒的眼睛,養成他們觀

察的習慣,培養觀察的興趣。

2.活動感知法。幼兒對物體的質感、性質和形態的了解程度,直接影響他們的造型活動。因此,我們盡量提供充分的機會,讓幼兒觸摸要表現的物體,從而了解物體的質感,來認識物體的性質。在認識物體性質的過程中,我們同時也注意到讓幼兒認識物體的形狀,而且是在活

3.情緒激勵法。興趣是一種內在動機,當美術活動能滿足幼兒生理和心理的需要,能夠直接或間接地發揮他的聰明才智時,他們對美術也就愈來愈感興趣。適合幼兒能力的多種美術活動,豐富多變的材料和工具,都能使幼兒快樂地參加美術活動,并發揮他最大的潛能,在課題設計上盡量具有情節性和趣味性。在這些趣味性極濃的寫生活動中,孩子們興致盎然,繪畫的積極性也愈來愈高。

4.自我評價法。由于幼兒的造型活動,受著心理特點的制約,因此,教師切不可從自己的角度出發,去妄加評論幼兒的作品,尤其是畫面布局,不能把成人的焦點透視法強加給幼兒。因此,我們認為給幼兒自我評價的機會,有可能讓教師更多地了解作畫者的思想感情。我們不贊成“放任自流”式的評價,也不贊成“強加于人”的評價。幼兒繪畫必竟不同于成人的寫生,逼真并不是我們所要追求的,從實物命題畫的定義,我們就不難看出這一點。因此,教師必須把握好評價的標準,協助幼兒作好評價。

第五篇：中班美術活動 水粉命題畫(定稿)

中班美術活動：西瓜（水粉畫）

（教師：曾昌芬、劉思路、彭家峰）

活動目標：

1、讓幼兒喜歡畫水粉畫。

2、使觀察西瓜的主要特征，并能用水粉顏料畫出其主要特征。

3、激發幼兒對美術的熱愛。活動準備：

一個西瓜、一把刀、紙、毛筆、顏料（綠、黑、紅）、水桶?；顒舆^程：

一、創設情境，引起幼兒興趣

教師：今天兔哥哥非常高興，因為她地里的西瓜都熟了，所以想請小朋友們一起去吃西瓜，你們想不想去呀？（幼兒：想去。）那么在去之前老師要考考你們，你們知道西瓜是什么樣子的嗎？

1、幼兒舉手發言（引導幼兒說出形狀、顏色、花紋及摸上去的感覺，西瓜是圓的、綠色的、可以吃的、上面有黑色線的、摸上去滑滑的......）

教師：教師針對幼兒的回答進行小結。

2、幼兒觀察西瓜

教師：請各位小朋友用熱烈的掌聲歡迎我們的兔哥哥，現在我們來看看兔哥哥給我們送來的西瓜到底是什么樣子的，和剛才小朋友們說的是不是一樣的呢。（圓圓的、綠綠的、上面有黑色花紋、摸上去滑滑的。）

二、畫西瓜

1、教師：那接下來讓我們來畫一畫西瓜好不好，首先我們畫西瓜應該先畫什么??？

幼兒：先畫一個胖胖的圓圓的身子，再畫西瓜身上的條紋，（教師引導幼兒說出畫西瓜的順序還可引導幼兒畫一畫西瓜的葉子和把）

教師：那家下來拿起手中的鉛筆按我們剛剛說的一步步來畫一畫大西瓜

2、幼兒操作，教師指導

教師：先畫了什么，再畫了什么？（對個別幼兒進行順序指導，有的幼兒可能不怎么會畫圓形這時老師就應注重進行指導）

教師：小朋友們真棒，畫西瓜的方法都記住啦，那現在我們都把西瓜畫好了，看看它和我們所看到的西瓜有什么不同呢？ 幼兒：我們看到的是綠的，我們花的是白的

教師：對了，寶貝們看的真仔細，那我們來給西瓜穿上干凈、漂亮的衣服好不好？

幼兒：好

教師：引導幼兒說出西瓜的顏色（綠色）

三、涂色

教師：（指導幼兒注意涂色的基本事項）教師點評：

教師：小朋友們真棒，畫了這么多漂亮的西瓜，我們來看看小朋友畫的西瓜都有什么不同？（從西瓜的形狀、顏色、花紋進行點評，激發幼兒對美術的熱愛）

四、切西瓜，觀察西瓜內部

1、師：兔哥哥非常感謝小朋友們都畫了跟他送來一樣的西瓜，所以呀兔哥哥要幫忙把西瓜切開，我們一起來看一看西瓜里面是什么樣的？（兔哥哥上臺把西瓜切開）

師：哇~西瓜里面的顏色和外面的顏色一樣嗎？

幼：紅紅的瓤，黑色的籽（教師引導瓤和籽分別是什么顏色）

2、師：那接下來讓我們畫一畫一半西瓜并給它進行涂色，畫完涂完我們就開始吃西瓜了哦

幼：（開心地）說好（畫涂得過程進行相應指導）

五、活動延伸

師：那么大家在平時又沒有看到過別的顏色的西瓜??？

幼：黃色瓤的西瓜。

師：對了，還有黃色瓤的西瓜，那請大家回家和爸爸媽媽一起品嘗一下黃色瓤的西瓜，然后把它畫出來，等到下節課的時候跟大家一起分享好嗎？

幼：好！

師：現在讓我們一起來嘗嘗這個大西瓜甜不甜吧！