第一篇：北師大版二年級下冊《遠行靠什么》教學設計

教學目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步了解人類交通工具的發(fā)展史，激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

教學重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

教學用具：CAI課件、小黑板

教學過程：

一、導入。

同學們，如果你現(xiàn)在要出去旅游，會選擇什么樣的交通工具呢?為什么?

(生自由回答)

從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，我們就一起走進這段歷史吧。

二、復習詞語。

在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎?

(雙排火車讀詞語)

三、課文學習。

1.聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來。

(生匯報)

2.你在課前查找了哪些關于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎?

(生介紹資料)

3.聽了同學們的介紹，再認真讀讀課文，你覺得人類遠行靠的是什么?你從中體會到了什么?

(科技的發(fā)展，人類的進步與科技的發(fā)展密不可分)

齊讀第7自然段。

4.就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。

⑴自讀第1自然段，你知道了什么?

⑵后來，人們?yōu)榱说礁h的地方，又發(fā)明了什么?一起讀一讀。

(生讀2自然段)

⑶是什么的發(fā)明促使了火車和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機)

“天涯海角”是指哪兒?

(大組賽讀)

⑷快速讀4自然段，你知道了什么?

什么叫“川流不息”?

(男女生讀)

⑸除了在陸地和海洋上行動，人們還想象鳥兒一樣飛翔，這個夢想能實現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。

假如你正坐在飛機上，閉上眼睛想想，會看見些什么?

就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。

⑹現(xiàn)在，人們又發(fā)明了什么?用你的朗讀告訴我。

(引讀6自然段)

4.四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠行的脈絡圖。

(生四人小組合作畫圖)

(匯報、展示)

5.踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。

(齊讀全文)

四、擴展。

學完了課文，你有什么想法?如果讓你來發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢?

(生自由回答)

大膽想象一下，你準備怎么去遠行?拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。

(生自由作畫)

(匯報、展示)

板書設計：

遠行靠什么

第二篇：《遠行靠什么》教學設計

《遠行靠什么》教學設計

教學目標：

1、認識本課的11個生字。

2、通過學習了解交通工具的發(fā)展史。

3、讓學生知道要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學技術。從小樹立愛科學、學科學的遠大志向。教學重點難點：

學會本課生字、生詞，理解課文內容。

教學準備：

字卡、詞卡、多媒體課件

教學過程：

一、談話導入：

1、師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？老師呀也特別喜歡，我打算“五一”假期就到海南旅游，你們猜猜看，我會怎么去？

2、師：看來，遠行要靠不同的交通工具來幫忙，你都乘坐過哪些交通工具？

3、師：交通工具與我們的生活密不可分?？蛇@么多不同種類的交通工具不是一開始就有的，而是逐漸發(fā)展起來的，你們想來了解一下嗎？好，今天我們就來共同學習《遠行靠什么》來了解交通工具的發(fā)展史。

板書課題 生齊讀

二、初讀課文，整體感知，處理生字：

1、師：先來看看這段動畫（播放課件）你都知道了什么？

2、請生自由讀課文，邊讀邊用學過的識字方法自學文中生字。

3、檢查自學情況：

出示字卡：初載涯燃艦艇核宇宙航類

師：你發(fā)現(xiàn)本課生字有什么特點嗎？

有什么好辦法記住這些字寶寶？

給字寶寶們組詞，看誰說的又對又多。

用“宇宙”一詞練習說話。

生齊讀生字寶寶。

三、理解課文內容，內化文本：

1、生默讀課文，要求：標出課文自然段并畫出表示時間階段的詞。

2、指生回答問題，師示詞卡： 最初 后來 二百多年前 不久 現(xiàn)在

3、學習1-3自然段，讀文思考，在不同的時期人們遠行用什么流通工具。學生讀文很快就能找到，最初人們遠行時靠步行、騎馬，后來是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機，就有了火車和輪船。

讓學生通過看圖知道什么是“獨木舟、蒸汽機”，理解“滿載”、“奔馳”、“天涯海角”等詞語的意思，在具體語言環(huán)境中的應用。

指導郎讀：

“火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角”讀出自豪的語氣。

4、讀第4、5、6自然段，思考：人類遠行靠什么？

第4段首先理解“內燃機”的意思，然后從汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過看出或體會到什么？一是說有了汽車、軍艦和快艇（通過看圖認識軍艦和快艇），二是說車多、軍艦、快艇的作用。讓學生理解“川流不息、疾駛”的意思。指導學生本段要讀出自豪、贊美的語氣。

第5自然段讓學生了解飛機使人們自由地飛到世界各地。積累成語“好夢成真”，并通過給“阻隔”進行換詞練習，增強對詞語的理解。

第6自然段運用課件介紹新型交通工具。引導學生進行古今對比，從“最初”一直到“現(xiàn)在”，人類遠行依靠的交通工具發(fā)生了哪些巨大的變化？為什么會有這么大的變化？

5、學習最后一段，齊讀。

“隨著科學的進步，人類將“走”得更快更遠“，是全文的中心句，從交通工具的角度印證了科學技術是第一生產(chǎn)力的真理，要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學技術。師板書：更快更遠??

四、發(fā)揮想象，拓展練習：

師：開動你們的小腦筋，設想一下未來還會有什么更先進的交通工具？（生討論回答）

2、練習：說一說

軍艦在海面上巡邏。

_______在天空中_______。

_______在海底_______。

_______在軌道上________。

_______在宇宙里_________。

五、作業(yè)布置： 今天，老師要留一項特別的作業(yè)，就是把剛才你們對未來交通工具的設想畫下來，附上一份說明，并給它起上一個好聽的名字，下節(jié)課，我們來比一比誰的“奇思妙想”最獨特，好嗎？ 板書設計：

遠行靠什么

最初 后來 二百多年前 不久 現(xiàn)在

更快更遠??

第三篇：課文遠行靠什么教學設計

教學目標 ：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解交通工具的發(fā)展史，從中懂得隨著科學技術的進步，人類將走得更快更遠。

2、認識17個生字，培養(yǎng)學生合作意識、自學能力、創(chuàng)造思維能力。

課前準備：

生字卡片、課文掛圖、收集相關的交通工具資料

教學過程 ：

一、聯(lián)系實際談話，激發(fā)興趣導入。

1、同學們，放假的時候，你都去過什么地方，怎么去的？

我們這節(jié)課就一起來討論，遠行靠什么？

板書課題，齊讀

2、談談你收集到的交通工具資料。

二、自主識字，初讀感知。

1、出示掛圖，認一認圖中的交通工具。

2、學習課文。你打算怎么來學習這篇課文？

自學課文，談識字方法，選用自己喜歡的方式解決不認識的字。

3、同桌一人一段，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。

4、檢查生字認讀情況。

a.齊認讀生字卡片

b.開火車讀，試著讀出后組詞或練習說話

c.利用學具，進行識字游戲。

三、細讀課文，理解課文。

1、默讀課文后，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。

2、人類遠行靠什么？集體討論解決。

3、選擇自己喜歡的段落讀一讀。

4、展示讀，共同評價。

5、老師讀，學生提建議，做評價。

四、拓展思維練習。（口語交際）請你做小設計師，設計未來的交通工具。

五、提出希望，進行思想教育。

第四篇：《遠行靠什么》教學設計優(yōu)秀

教學目標

1、認識漢字十六個，會寫九個生字并積累常用詞語。

2、結合上下文和查找資料理解文中的專門術語，培養(yǎng)學生懼信息的能力。

3、了解交通工具的發(fā)展史，理解隨著科學的進步，人類將走得更快更遠。激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

教學重點

1、學習生字，新詞

2、了解交通工具發(fā)展史，激發(fā)學生熱愛科學興趣。

教學準備

1、生字卡片，詞語卡片

2、懼有關交通工具的圖片和相關資料

第一課時

一、導入。

你知道很早以前人們遠行靠什么嗎，你還了解火車、汽車、飛機、輪船嗎，科學技術的發(fā)情，交通工具越發(fā)先進，人類將會走得更快更遠，今天我們學習《遠行靠什么》

二、新課

（一）自學

1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認識的字圈起來。

2、用你學過的方法進行識字。

3、小組或同桌用識字卡檢查生字，并相互交流。

4、按自然節(jié)小組內讀課文，檢查字音。

（二）識字

1、讀卡片。學生讀一個，老師將卡片貼到黑板上。

2、說說自己最得意的識字方法。

3、游戲識字。同桌你讀我找，我找你讀，練習組詞語。

（三）交流

1、學習1-3自然段，讀文思考，在不同的時期人們遠行用什么流通工具。

學生讀文很快就能找到最初，人們遠行時靠步行，騎馬，后來是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機，就有了火車和輪船。

2、讓學生知道“獨木舟、蒸汽機“詞語的意思，理解奔馳、天涯海角詞語的意思，在具體語言環(huán)境中的應用。

（四）誦讀

“火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角”讀出自豪的語氣。

第二課時

一、導入

通過上節(jié)課的學習，我們知道了交通工具由古代騎馬、乘獨木舟發(fā)展到使用馬車、帆船及火車和輪船。隨著科學技術的進步，發(fā)明內燃機等，交通工具有哪些新的變化呢，接著學習以下課文的內容。

二、新課

（一）交流

1、讀第4、5、6自然段，思考：人類遠行靠什么？

第四段首先理解“內燃機”的意思，然后從汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過看出或體會到什么？一是說有了汽車、軍艦和快艇，二是說車多、軍艦、快艇的作用。讓學生理解“川流不息、疾駛”的意思。

第5、6自然段讓學生理解了飛機，人們自由地飛到世界各地。現(xiàn)在又有了電力機車，核潛艇，還有宇宙飛船和航天飛機，讓學生把現(xiàn)在和最初比較一下，現(xiàn)在和二百年前比較，說明了什么？

2、學習最后一段，齊讀。

“隨著科學的進步，人類將“走”得更快更遠“，是全文的中心句，從交通工具的角度印證了科學技術是第一生產(chǎn)力的真理，要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學技術。

（二）誦讀

1、學生自由練讀。認為自己讀得好就獎勵自己一朵小紅花。

2、小組賽讀，讀出驕傲、自豪的情感來。

3、指名朗讀。

（三）評價

結合學生誦讀的情況，師生共同評價。從情感的投入朗讀的技巧等方面進行評價。

（四）寫字

1、復習鞏固字形，認讀生字卡。

2、觀察生字在田字格中的位置，找出你認為最難寫的字。

3、老師指導。內、艇、界。

（五）練習

1、說一說。

軍艦在海面上巡邏。

在天空中_______。

在海底_______。

在軌道上________。

在宇宙里_________。

2、你認為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學介紹。

第五篇：北師大二年級下冊認識角教學設計

北師大版小學數(shù)學二年級下冊《認識角》教學設計

北師大版小學數(shù)學二年級下冊第七單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》

修 峰 【教學內容】

北師大版小學數(shù)學二年級下冊《認識角》(課本第67-68頁教學內容）【教材分析】

本節(jié)課是在學生已經(jīng)初步地認識了長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的。教材結合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學生的實際操作，加深他們對角的認識。學生能熟練地掌握這部分內容將為學生進一步學習角的有關知識奠定基礎。【學情分析】

對于學生來說，在認識角之前，已經(jīng)具備了有關角的感性經(jīng)驗。但是，低年級學生的認知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內容對于二年級學生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學生更好地認識角，形成角的表象。我設計了一些貼近學生生活的數(shù)學操作活動，讓孩子在動手操作活動中經(jīng)過獨立思考，合作探究去認識角，發(fā)現(xiàn)角。學生實際體驗所形成的知識他們會記得更牢固。進而感受到生活中處處有角。【教學目標】

1、讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。

2、通過找一找、做一做、比一比等活動讓學生直觀地認識角，感受角有大小。

3、結合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W重難點】

1、教學重點：讓學生初步地認識角。

2、教學難點：引導學生探索角的大小與什么有關?！窘叹邷蕚洹?/p>

教師準備多媒體課件、三角板、活動角，學生準備三角板等。【教法與學法】

在本節(jié)課的教學中我努力做到教法和學法的最優(yōu)結合，使全體學生都能參與探索新知的過程。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，讓學生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動加深體驗、掌握知識、形成技能。并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內容，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把外在可見和內在不可見的角印在腦子里，從而進一步調動學生的學習興趣?！驹O計理念】

學生是學習的“主人”，新課程要求遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程?！罢J識角”一課意在讓學生主動地參與數(shù)學活動，并通過親身實踐、經(jīng)歷的過程，初步認識角?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設情境，引入新課

１、師展示一副三角板，問題學生這物體叫什么？為什么叫這個名字？

２、讓我們一起來認識角。（板書課題：認識角）【設計意圖：課的引入從學生熟悉的圖片知識入手,抓住低年級學生好勝心及好奇心，這種方式很新穎、活潑，能很快集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時為后面的探索知識創(chuàng)設了很好的學習氛圍?！?/p>

二、聯(lián)系生活，探索新知

（一）找角——直觀感知角。

師：找一找自己的周圍，哪些物體上面有角呢？看誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。學生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角（也可以找找教室里的角）讓學生 找找

（數(shù)學書上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等）。師：哦，原來生活中有這么多的角呢。

【設計意圖：采用不同的評價語言，激起學生學習數(shù)學，發(fā)現(xiàn)問題的興趣，進一步通過尋找生活中的角，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角，認識角的過程。】

（二）認識角 １、找角。

課件展示剪刀、鐘面及紅領巾，讓學生去找角。２折角。

學生用正方形紙折一角。并與學生交流。３、摸角并感知角。

用手摸一摸（教師注意動作的引導和示范）。和你的同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。學生活動，教師指導。學生先摸尖的地方，說感受，接摸一邊，也說一下感受。

4、畫角。

個別學生到黑板前作畫。之后與全班交流。

5、教師示范畫角。和學生的角相對比。說一說畫的先后順序，接下來讓學生再次畫角。

（三）畫角、介紹角的名稱及讀寫法 師：你能在紙上畫幾個不同的角嗎？ 學生活動，教師做好指導。

教師讓學生說說角的畫法，并在黑板上示范畫一個角，并標出它的頂點和邊。師：下面老師再來畫一個角，看看老師是怎樣畫的。

教師畫角（我們先畫一點，這是它的……（點出一點）再從頂點起畫一條很直的線，這是它的……，再從頂點起往不同方向再畫一條邊。）這兩個角中，你更喜歡誰呢？（指名回答）

師：為了便于區(qū)別這兩個角，我們還可以給它們取個名字。比如第一個角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個小“）”線把兩條邊連起來，然后在它的后面寫上數(shù)字１。我們把這個角記作：∠1，讀作：角1。（教師板書）并把角的符號和大于號相對比。師：剩下的這個角可以怎樣表示呢？

師：請同學們給自己畫的角起個名字？然后把它記下來，讀一讀。

【設計意圖：生活中學生對角有了初步的了解，但對角的幾何圖形的認識還是第一次。教學時教師利用多媒體動感演示，抓住角的本質屬性，從實物中抽象出角的圖形，使學生初步感知角的特點，再通過摸角、畫角使學生進一步認識角有一個頂點兩條直直的邊的特點。這樣，從直觀圖形到抽象概念，層次分明，過渡自然，學生容易接受，順利突出本節(jié)課重點。】

（四）、練一練（課件）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！

（1）.我是小小裁判員。（課件顯示）（2）找出下邊每個圖形中的角。

師：同學們打開課本67面“指一指”中有一組圖形，你能從中找出角并標出來嗎？試試看（學生自己先在書上指出，教師出示淘氣的作業(yè)，集體講評）。你們和淘氣找得一樣嗎？為什么？

【設計意圖：教師的這一教學環(huán)節(jié)的設計，使學生的興趣大增，在學生對角建立起概念的前提下，讓學生做該練習，從而加深了學生對角的認識，增強分析、判斷能力。教師充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生合作探索、匯報交流，將學習主動權放給學生。而且通過引導學生動手操作，畫圖加深對圖形特征的認識，形成初步的角的表象概念，充分體現(xiàn)了小學低年級幾何教學的直觀性。并及時反饋，掌握學生學習情況】

三、動手操作，比較角的大小

（一）、展示活動角

1、同學我們剛才通過紅角藍角的故事知道角和邊的長短沒有關系，那角的大小與什么有關呢？

2、師：大家看，老師這邊有一個角，他可以變大變小，注意看老師（老師改變角的大小）。

3、剛才老師是怎樣使得角變大、變小的？（讓學生回答）

師：角的兩邊拉得越開，我們就說，張口變大，相反，就是張口變小。你能說說什么樣的角大，什么樣的角小嗎？（指名學生回答）

小結：你們說得真好，角的兩邊張口越大，角越大，角的兩邊張口越小，角越小。

（二）由紅角和藍角的故事引入角的大小比較：一個是紅角和一個藍角在比較大小，都說自己比對方大，你知道它們誰大誰小嗎？（課件顯示，知道角的大小和邊的長度無關）2

3、教師用剪刀把活動角的邊剪掉一些學生角的大小變化。

【設計意圖：讓學生在動手操作中，體會理解角的大小與邊的長短無關，而與兩邊叉開的大小有關。注重培養(yǎng)學生自己動手，自己發(fā)現(xiàn)的能力。在比較角的大小時，能夠就地取材，取之于學生，用之于學生，并且充分利用現(xiàn)代化教學手段，直觀形象地讓學生感知角的大小與邊的長短無關。】

四、總結評價

內化延伸

1、數(shù)一數(shù)（出示課件）

2、數(shù)數(shù)下面圖形有多少角？（出示課件）

3、思考：拿一張長方形的紙，去掉一個角，看看剩下的部分有幾個角？折折看。（出示課件）

4、如果我是角。師:學了這么多與角有關的東西.假如你是一個可愛的角，你能向大家介紹一下你自己嗎? 學生介紹角。

學生同桌交流，互相介紹（角有一個頂點和兩條邊，角的大小與兩邊的張口有關，與邊的長短無關。）

師：介紹得真精彩。這些可愛的角,用處可大呢? 【設計意圖：聯(lián)系實際生活，說出角在生活中的重要性，同時也加深了數(shù)學與生活的聯(lián)系。最后再次將總結放給學生，讓學生進行梳理、內化新知?！?/p>

五、聯(lián)系實際，了解角的應用

師：生活中角都有哪些應用呢。我們一起來看一看。（課件出示用一用）結束：同學們，角的用處很大,角的秘密還有很多,希望同學們在生活中仔細觀察,找到更多的角,發(fā)現(xiàn)角更多的秘密.板書設計： 認識角 記作：∠1 讀作：角1

角的大小：和角的兩邊張口有關

和邊的長短無關