第一篇：北師大版小學數學二年級下冊租船教學設計

二年級數學下冊《租船》教學設計

教學內容：

北師大版課標小學數學二年級下冊《租船》。教學目標：

1、靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應用意識。

2、在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。

教學重點：運用有余數除法解決問題，解答生活中的實際問題。

教學難點：正確解決生活中的有余數除法的問題（體會數學在生活中的應用，學會活學活用。）教具準備：掛圖、小棒 教學過程： 復習引入

1.括號里最大能填幾？（指名口答）

（）×6＜25

8×（）＜38

7×（）＜40 2.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

48÷5=

36÷6=

53÷7= 3.提問：你認為試商時要注意什么？

一、創設情境

同學們，喜歡去公園玩嗎?其實在公園里不但可以玩得開心而且還可以學習到很多數學知識呢。下面我們就到公園的一角去看一看。出示教學掛圖。

二、構建模型

先來說一說你在圖上看到了什么？同學們一起去春游準備租船玩，在租船過程中遇到了問題。通過圖我們可以了解一些信息是…… 根據這些信息你能提出什么問題嗎？

問題一：有21個小朋友要去劃船，每條船限乘4人，至少要租幾條船？ 請同學們用你喜歡的方法嘗試著做一做，獨立列算式并計算。在小組內互相交流一下你們各自解決問題的辦法。進行全班匯報。4×5=20（人）還剩1人，也需要再租1條船，共租6條船。21÷4=5（條）……1（人）租6條船。

用這種方法解答的同學請你說一說你是怎樣想的？

你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學生各抒己見）學生可能出現如下方案：

⑴其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。

⑵其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。⑶其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。要求租幾條船，就是求21人里有幾個4人，就能求出需要幾條船，既：4人一組、4人一組的分，所以用除法解決。那么要租6條船，你又是怎么想的？

租5條船，剩1人，還需要1條船，所以用5+1=6（條）你說得太棒了。

剛才同學們想出了那么多解決問題的方法，你們真是了不起。這道 題老師還要強調一下書寫時要規范書寫方法。

我們已經知道要租6條船，那么你認為這6條船怎樣分配更合理一些？ 21÷6=3（人）……3（人）這3個人每條船分給一人。小組內研究。

方法不一，匯報后進行比較選出比較合理的一種方案。合理原則：安全、公平。

問題二：每時租金3元，10元錢最多劃幾時？

讓學生獨立解決：10÷3=3（時）……1（元）答案是最多劃3時。說一說最多劃3時你是怎樣想的？

剩下的1元不夠租1條船的，所以余數不用。說得太棒了，這種情況也是我們常說的去尾法。以后我們再遇到問題時要根據具體情況具體分析，然后選出正確的解決方法。

三、實踐與應用

1.28個客人至少需要幾壺茶？

我們先來說一說這道題你是怎樣理解的？

1人需要1杯茶，28人需要28杯茶，6杯需要1壺，至少需要幾壺？ 算式怎樣列？28÷6= 這樣列算式你是怎樣想的？ 28杯里有幾個6杯就需要幾壺茶？ 結果是多少？獨立的在本上算？ 28÷6=4（壺）……4（杯）

分析計算結果：至少需要幾壺？什么意思？

最后的1杯也要到上茶，還要拿來1壺，所以需要5壺。這樣的結果和問題不能完全吻合，所以在解答時書寫要規范，需 要寫答句或加法算式。

2.根據圖中給的條件求出至少需要幾張桌子？讓學生獨立解答。46÷6=7(張)……4(人)7+1=8(張)然后匯報結果。交流的目的是確定答案，計算所得的結果和實際的問題不完全吻合，需要結合實際情況對結果進行分析和取舍。

3、()里最大能填幾？

()×6＜41 4×()＜26 5×()＜39()×8＜5()×9＜60 7×()＜31

4、用豎式計算

47÷9 32÷7 41÷8 42÷6 27÷4 37÷5

5、解決問題

一塊花布長25米，做1套衣服用3米，最多能做幾套衣服?

四、課后小結

說一說你今天這節課收獲是什么?要特殊注意的是什么?，計算所得的結果和實際的問題不完全吻合，需要結合實際情況對結果進行分析和取舍。小結：

今天這節課我們應用了有余數除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規定。強調：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規定的事。

五、板書設計 租船

21÷4=5(條)……1(人)5+1=6(條)答：至少要租6條船。

第二篇：小學數學_二年級下冊_租船__教學設計

《租船》教學設計

教學內容：北師大版小學數學二年下冊第一單元第五節。

教材分析：本節教學內容借助師生出游租船的情境，運用有余數除法的有關知識，解決簡單的實際問題。教科書安排了三個問題幫助學生學習解決有余數除法的實際問題，其中，第二個問題是最核心的環節，利用直觀的畫圖、列表等策略幫助學生理解答案的由來；第三個問題溝通實際問題與有余數除法之間的聯系，幫助學生學會列式解決問題。

學情分析：學生已經理解了余數的意義，能準確地計算有余數除法，并能解決商幾余幾的問題。

設計理念：教師引導學生在獨立思考、小組交流中，學習生活數學。教學目標：

1.能讀懂情境圖中蘊含的信息，初步學習畫圖、列表等多樣化的解決問題策略，知道同一個問題可以有不同的解決方法，并運用有余數除法解決簡單的實際問題，發展應用意識。

2.引導學生經歷從現實生活中收集、思考并解決問題的過程，靈活應用有余數除法解決問題。

3.感知余數在生活中的應用，獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學重點：運用有余數除法解決問題。

教學難點：運用恰當的方法和策略解決跟余數有關的實際問題。教學方法：引導發現法、小組合作、講解法。教學過程：

一、情趣導入

1、春天到了，淘氣和笑笑班上的同學準備去公園游玩。到公園你們最想做什么？

2、你們知道淘氣和笑笑他們最想做什么嗎？（劃船）

3、板書課題：租船

二、探索新知

1、出示主題圖，引導學生觀察。（1）從情境圖中你們得到了什么數學信息？（2）“限乘4人”是什么意思？

教師要引導學生用自己的語言解釋對這條數學信息的理解。“限乘4人”就是說每條船上可以做1人、2人、3人、4人，最多可做4人，但不能超過4人，不然就不安全了。

2、根據信息，提出問題。

（1）提問：根據圖中的信息，想一想，22個人去劃船，至少要租幾條船？

（2）“至少”是什么意思？為什么問“至少要租幾條船？”

3、解決問題。（1）學生討論：

①引導學生先嘗試用自己的方式來解決問題。提示可以畫一畫、寫一寫。

②在個人思考的基礎上，進行小組交流：你是用什么樣的方法解決問題的？把學生的作品展示起來，并讓學生說一說是怎樣想的？ ③討論怎樣理解“至少”與怎樣回答問題。如果每條船不坐滿的話，需要的船就會很多，而不是最少。所以首先要坐滿5條船，“剩下的2人”能不能到5條船上擠一擠呢？因為“限乘4人”，剩下的2人還要再租一條船，所以答案是至少要租6條船。（2）你能列式解決嗎？ ①學生嘗試列式計算，并作答。②集體列式進行計算作答

22÷4=5（條）??2（人）

5+1=6（條）答：至少要租6條船。

4、小結：用有余數除法解決生活中的實際問題時要注意什么？（1）學生試著說一說

（2）教師總結：解決“至少”類型的題目用“進一法”。

5、教材P11“試一試”情境圖（1）觀察情境圖，自己嘗試著完成

（2）師生共同解決問題，學生發現老師做題中的錯誤，并指正。（3）歸納總結解決“最多”類型的題目，用“去尾法”。

三、課堂練習

1、基礎練習

2、我是編題“小專家”

四、課堂總結 本節課的學習，你有什么收獲？

五、作業布置

六、板書設計

租

船 至 少：進一法 最 多：去尾法

課后反思：在教學這節課時，首先讓學生說一說從情境圖中得到了什么數學信息，提出問題；其次，讓學生在獨立思考如何解決問題的基礎上，引導學生進行小組交流；最后，在講解中讓學生利用有余數除法的知識來計算，并在現實活動的情境中，理解“進一法”和“去尾法”的實際意義。

第三篇：二年級數學下冊租船教學設計

二年級數學下冊《租船》教學設計 教學內容：

北師大版課標小學數學二年級下冊《租船》。教材分析

本節內容是通過創設同學們租船的情境，結合生活實際運用有余數的除法的有關知識，解決簡單的生活實際問題。教學時，教師要讓學生說一說從情境圖中得到了什么信息，然后提出課本中的問題。教師還要引導學生認真讀題，讓學生在理解題意的基礎上，思考“至少要租幾條船”的含義。學情分析

學生在生活中經常遇到租船這樣的情境，使學生體會到數學與生活的密切聯系。解決這些問題時，要靈活運用有余數出發的知識，有利于培養學生思維的靈活性。問題的答案不唯一，有利于培養學生的發散思維。

本班有學生35人，大部分學生學習習慣好，自主、合作意識強，積極動腦，踴躍回答問題，但也有少部分學生在自主自覺方面需進一步夯實,計算能力需重點加強。教學目標：

1、培養學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。

2、引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見。

3、對學生進行安全教育。通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。教學難點難點：

1、運用有余數除法解決問題，解決生活中的實際問題。

2、理解有余數除法在實際生活中的應用。教學準備：課件、小棒。教學過程：

一、復習

1.括號里最大能填幾？（指名口答）

（）×6＜25

8×（）＜38

7×（）＜40 2.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

48÷5=

36÷6=

53÷7= 3.提問：你認為試商時要注意什么？

二、探索新知：

出示第6頁主題圖，引導學生觀察。

1.尋找信息：每條船每時3元、每條船限乘4人。2.提出問題：至少要租幾條船？ 3.解決問題。

在學生獨立思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

學生口答，教師板書：

21÷4=5（條）??1（人）答：至少要租6條船。

你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學生各抒己見）學生可能出現如下方案：

⑴其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。

⑵其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。⑶其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。⑷小結：

今天這節課我們應用了有余數除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題??至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人”這個規定喲。

強調：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規定的事。

4、練習：

課本第7頁“試一試”。

先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。條件：每時租金3元。問題：10元錢最多劃幾時？ 先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。10÷3=3（時）??1（元）答：10元錢最多劃3時。

提問：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時？

三、鞏固練習

課本第8頁“練一練”的第1 ~ 4題。

第1題：要求學生回答解題思路，為什么要5瓶水而不是4瓶水。第2題：先讓學生獨立觀察練習中的插圖，理解圖中的內容。提問：圖中畫的是什么？他們是怎樣分組的？

小組討論。指名學生回答：為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎? 第3題：學生明確題意。

學生獨立完成，全班反饋。

第4題：學生獨立完成，教師巡視，檢查學生豎式的書寫合適是否正確。

四、課堂總結

1、引導學生總結

我們一起來回憶一下，剛才我們都考慮到了哪些問題，是用什么知識來解決的？

2、揭示：數學就在我們身邊，生活中處處有數學。我們要學會用數學方法解決生活中的實際問題。

3、公園離我們這里較遠，老師打算帶同學們坐車去，一輛面包車限坐8人，一輛小汽車限坐3然，可以怎么派車？你認為怎么派車較合理？

板書設計

租船

21÷4=5（條）??1（人）答：至少要租6條船。

10÷3=3（時）??1（元）答：10元錢最多劃3時。

第四篇：二年級數學下冊《租船》教學設計

北師大小學二年級數學下冊《租船》教學設計

永濟小學

苗竹林

教學目標: 1.靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應用意識。

2.在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。

教學重點: 解決實際問題。教學準備: 教具：掛圖、課件。學具：學具盒 教學過程： 一．切入舉例 出示掛圖，談話引入

同學們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？

二．對話平臺 三．玩中學

1．說一說，想一想。

從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。

（1）從圖中你得到了什么信息？

（2）如果有21個同學去劃船，至少要租幾條船？ 先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。其次，在小組內交流。最后，以小組為單位匯報。2．擺一擺，說一說。

通過擺一擺，發展學生的應用意識。怎樣分配合理？用你手中的小棒來擺一擺。3．試一試。

繼續通過應用，使學生理解解決生活中實際問題的不同情況。每小時租金3元，10元錢最多能劃幾小時？ 先和同桌說一說你是怎樣想的？ 再獨立列式解答。四．學中做

1．完成練一練的1、2題。2．完成練一練的3、4題。（1）獨立完成。

（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。

第五篇：二年級數學下冊《租船》教學設計

北師大小學二年級數學下冊《租船》教學設計

五小：王靜

教學目標: 1.靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應用意識。

2.在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。

教學重點: 解決實際問題。教學準備: 教具：掛圖、課件。學具：學具盒 教學過程： 一．切入舉例 出示掛圖，談話引入

同學們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？

二．對話平臺 三．玩中學

1．說一說，想一想。

從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。（1）從圖中你得到了什么信息？

（2）如果有21個同學去劃船，至少要租幾條船？ 先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。其次，在小組內交流。最后，以小組為單位匯報。2．擺一擺，說一說。

通過擺一擺，發展學生的應用意識。怎樣分配合理？用你手中的小棒來擺一擺。3．試一試。

繼續通過應用，使學生理解解決生活中實際問題的不同情況。每小時租金3元，10元錢最多能劃幾小時？ 先和同桌說一說你是怎樣想的？ 再獨立列式解答。四．學中做

1．完成練一練的1、2題。2．完成練一練的3、4題。（1）獨立完成。

（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。