第一篇：北師大版小學數學二年級下冊小小圖書館教學設計

第三節 小小圖書館

教學目標：

1、探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。

2、能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯,逐步養成驗算 的習慣。體會同一問題有多種解決問題的辦法，滲透擇優的思想。

3、能結合具體情境提出問題,并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。教學重點：

探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。教學難點：

探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。教學過程：

一、創設情境

學校新建立了小小圖書館，讓我們一起去看一看。教師出示小小圖書館的藏書統計表。

二、建立模型

1、一次退位減法

觀察這個統計表，你能提出哪些問題？ 以故事書比連環畫多多少本為例：236－118＝

先自己試著算一算，再到小組中交流自己的想法與算法。交流展示算法

A 240－120＝120大約120本

B 236－118

C 236－118 ＝236－116－

2＝236－120＋2 ＝120－2

＝116＋2 ＝118

＝118 D3 6

－1 8 1 8 討論各種方法的利弊，各種方法應該注意哪些問題：退位是注意是哪一位不夠減，就從前一位退“1” 你還能提出哪些問題？試著解決并與同學交流。

2、檢驗

看書講故事，說一說誰算得對，為什么？ 如果是你，你喜歡哪個小朋友？ 試一試，用豎式計算并驗算。

3、連續退位減法

討論300－97＝你有什么辦法？ 在小組中交流

展示方法，重點講解豎式。0 0

－7 2 0 3 怎樣驗算。

4、在用豎式計算減法時要注意什么？ 試一試 計算并驗算 討論加法的驗算方法

三、理解與應用

1、用豎式計算并驗算，寫在練習本上。

2、用423、837、297、808這些數可以列出哪些減法算式？看誰列的多，再算一算，看誰算得準。

3、森林醫生

我們一起幫小樹治病，看看問題出在哪？

四、課后小結

說一說你本節課最大的收獲是什么?

五、板書設計 小小圖書館 236-118=118(本)答：故事書比連環畫多118本。

第二篇：數學二年級下冊《小小圖書館》教學反思

數學二年級下冊《小小圖書館》教學反思

數學二年級下冊《小小圖書館》教學反思

《小小圖書館》是北師大版小學數學二年級下冊第五單元加與減

（一）中三位數筆算減法的第一課時。教材通過“小小圖書館”這一個與學生生活密切相關的生活情境引導學生探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。同時，能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。培養學生能結合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

《課程標準》指出：依據教材創設的情境，把生活和數學融為一體，使學生的數學學習過程變得生動有趣，讓學生在獲取數學知識的過程中，獲得積極的情感體驗。本著這個教學理念，這節課，我盡量給學生創造參與數學活動的機會，讓學生在已有的知識和經驗的基礎上去主動探索不同的計算方法，體會計算方法的多樣化，發展學生的思維能力。回顧教學實踐，我認為以下幾個方面做的比較成功:

1．創設一個生動有趣的教學情境，激發學生學習新知識的愿望。本節課我把書中的情境圖創設成：我們的好朋友機靈狗新開了一間小小的圖書館，聽說里邊的圖書可多了，今天老師就帶大家一起去圖書館里看一看。這樣不僅激發了學生的學習興趣，更能使學生感受到學習數學的價值，增強了學生學習數學的積極性。

2．搭建一個獲取數學信息的平臺。《課程標準》指出：要培養學生收集信息和處理信息的能力。因此，我用課件出示了主題圖片，讓學生仔細觀察，從圖中你能獲得哪些數學信息？并提出哪些減法問題，然后探索解決問題。這樣不僅培養了學生的觀察能力和獲取數學信息的能力，而且將數學計算融入了生活情境中，使學生體會到了生活中處處有數學，增強了學生學習數學的興趣。

3．給學生提供一個自主探究的空間。《課程標準》指出：由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然會有所不同，教師應該尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化，因此，在教學中，我讓學生通過動手操作圈一圈格子圖、獨立思考、小組合作等方式給學生提供了一個自主探究的空間，讓學生體驗探究新知的樂趣。在講解筆算退位減的方法時，學生說，我用課件配合演示，把學習的主動權交給了學生。學生在解決問題的過程中通過自主探索，體驗到計算方法的多樣化，然后在多種計算方法的基礎上引導學生分析比較，選擇一種對大家來說普遍適用、易于接受的方法，即算法優化的選擇。

4．讓練習變得生動有趣。針對低年級學生的特點，我設計的習題具有一定的趣味性并與生活息息相關。把豎式修改變成了“森林醫生”，看誰能幫助“森林醫生”找到大樹的病因，醫好大樹的病；把填數練習修改成了幫小紅修補被狗咬壞了的本子，以此來激發學生的學習興趣，提高學生的計算能力。存在不足：

1．因為怕學生提出的問題和我的預設發生沖突，直接讓學生提減法問題，限制了學生的思維。

2．在教學中對課堂時間的調控和分配能力還差一些，前面提出問題的時間過長，導致后來的練習時間較少，部分練習題沒有完成。

經過反思，我認為今后的教學應在如何提高課堂教學效率上下功夫，努力優化課堂教育教學方法，提高數學的教學質量。

第三篇：二年級數學《小小圖書館》的教學設計

二年級數學《小小圖書館》教學設計

徐禪堂小學 譚禮彬

一、教學內容

二年級數學《小小圖書館》學時2課時，本課為第一課時。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。（2）能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法

能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

3、情感態度與價值觀

培養學生認真負責的學習態度，同時培養學生估算與驗算的能力。

三、學情分析

本課是在學生掌握了兩位數減法以及三位數加法的基礎上學習三位數減法。教材在編排上從學生的年齡特點及認知規律出發，精心設計“小小圖書館”這一問題情境，讓學生在具體情景中獲得信息，提供問題、解決問題，以此提高學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。在教學三位數減法時，引導學生利用線段圖標法、計數器撥珠法等不同方法解決問題，掌握三位數減法知識。

四、教學重點

掌握三位數減法的計算方法，并能正確、熟練地進行計算。

五、教學準備

教具：口算卡、電腦課件 學具：計數器。

六、教學設計

（一）、復習導入。

1、口算(屏幕展示)（引導學生結合以上的兩個具體的例子說明100以內筆算減法的注意點。）

（二）、設境引入、看一看（課件顯示課本 “小小圖書館”情境圖，指導觀察。

引導學生根據統計表發現問題，并提出問題。）

（1）師：你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？

（2）你能根據統計表中的數學信息提一個減法問題嗎？（先獨立思考，再與小伙伴們說一說。最后匯報結果。）教師板書減法問題：

（1）故事書比連環畫多多少本？（2）故事書比科技書多多少本？（3）連環畫比科技書多多少本？ 2、算一算

（探索并掌握三位數減法的計算方法。）

（1）師：現在我們先來解決“故事書比連環畫多多少本。”這個問題。

⑴獨立思考，列出算式。

⑵指名匯報，教師板書 239 — 118= ⑶看算式，試著估算出得數的范圍。⑷指名說說估算的過程。⑸進行計算。

師：239 — 118 怎么計算呢？ 請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。

⑹以小組為單位在班內匯報、交流，展示算法多樣化。

（學生可能會出現多種的計算方法，教師要先肯定，然后重點強調用豎式算時，遇到哪一位上的數不夠減，就從前一位退1。（2）獨立練習

師：剛才同學們都學得不錯，現在我們再來試著解決這兩個問題。

出示 ①連環畫比科技書多多少本？

②故事書比科技書多多少本？

（讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。指名匯報得數，并說出計算過程。教師板書豎式計算過程。）、試一試

（探索減法驗算的方法。）

（1）先出示課本兩幅圖，說出圖意。

（2）結合實際討論：找回 32 元對不對？（3）總結減法驗算的兩種方法。4、想一想

（根據自己的學習過程總結筆算減法的法則。）

（1）自己結合學過的百以內數的筆算減法法則，試著總結出萬以內數的筆算減法法則。

（2）在小組內交流，完善筆算減法的注意事項。

（3）班內匯報：在用豎式計算減法時要注意些什么？（4）在下面記一記。

（三）、鞏固練習

1、計算下面各題，并且驗算。

346－284 831－381 635－319（指名板演，全班齊練，集體訂正。）

2、填表

出示表（1）讓學生先計算出得數，在填表。

（2）把填好的表中的差和減數加起來，看看發現了什么？

（四）、課時總結

師：怎樣驗算減法算式的計算結果是否正確？

七、作業 352-261 724-516 637-43 925-718

第四篇：二年級數學第五單元小小圖書館教學設計

二年級數學第四單元《小小圖書館》教學設計

李 波

教學目標：

1、探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。

2、能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

3、進一步體會加法計算與實際生活的聯系。教學重點：

三位數減法的計算方法以及驗算方法。教學難點：

三位數減法中的“退位”方法 教學過程：

一、創設“小小圖書館”的問題情境，引導學生探索三位數減法的計算方法。

a）出示問題情境圖。引導學生根據圖中的信息，提出問題，引導學生提出求兩種書的差的問題。

b）算一算：求故事書比連環畫多多少本？先列出算式，估計得數的范圍，再進行計算。以小組合作的形式進行探索，可以采用不同的方法，如借助計數器撥珠，用湊整十的方法，有的用豎式計算……，通交流選擇自己喜歡的方法。

c）提問題：根據情境中提供的信息，還能提出什么問題，嘗試利用已有的知識解答出來。

二、試一試：

1.探索減法驗算的方法并體會驗算的重要性。出示前兩幅圖，讓學生 說一說圖意，引導學生結合生實際進行討論：“找回32元”對不？

2.用豎式計算并驗算，可以用自己喜歡的方法進行驗算，如發現錯誤，及時指正，引導學生反思，培養學生認真負責的學習態度。

三、討論：300 – 97如何計算？

a）探索退位減的計算方法，以小組形式進行探索，啟發學生說出自己的想法，鼓勵學生選用自己喜歡的方法進行計算。

b）想一想：“在用豎式計算減法時要注意些什么”，啟發學生根據自己的學習過程進行總結。

c）試一試：學生獨立計算并相互交流計算方法。

四、討論：747 + 87的驗算方法。

對于加法算式的驗算方法，既可用加法驗算，又能用減法驗算。

五、練一練。

1．第1題由學生獨立完成，然后與同伴交流，鼓勵學生用多種方法驗算。

2．第2題通過動物卡片的游戲，練習三位數的加減法。

3．第3題森林醫生，先判斷對錯，錯在哪，為什么錯，最后改正過來。

布置作業：動物卡片游戲。

第五篇：《小小圖書館》教學設計

《小小圖書館》教學設計

一、教材分析：

1、《小小圖書館》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減

（二）》第三節的內容。這節課的學習的平臺是在學生己經掌握了兩位數加一位數和兩位數加兩位數的基礎上進行教學的，這為過渡到本節課的學習起到鋪墊的作用，學好這節課的知識，對今后進一步學習兩位數減二位數的退位減法，起著舉足輕重的作用。

2、教學目標：

根據課綱要求我確定本課的教學目標是：（1）、知識與技能：讓學生經歷從實際情況中提取、解決問題的過程，理解計算兩位數減一位數退位減法的方法，并能正確計算兩位數減一位數的退位減法。（2）、過程與方法：讓學生在觀察操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，培養創新意識和思維的靈活性。（3）、情感態度與價值觀：讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養合作交流的意識，提高學習的自信心。逐步培養學生學習能力，積累學習感情、享受成功喜悅。這三維目標是貫穿于具體的教學之中，整體推進，相互融合滲透。

3、教學重點、難點： 【突出重點】、讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流，掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。【突破難點】、學生自己動手操作、探究并理解兩位數減一位數退位減法的算法。

二、教學策略：

1、我們知道，教學有法，但教無定法，貴在得法。為了提高課堂教學的實效性，針對教材的編寫意圖和學生的學情現狀，遵循貼近兒童的生活、反映兒童的需要、教為主導、學為主體的原則，我采用了創設情境法、直觀演示法、親身體驗法、觀察法、談話法等，使教學走進生活，貼近學生，力求使教法新穎活潑、實用有效。

2、學情分析：

我們知道一年級的學生在經過兩年的數學學習后，已掌握了基本的計算技能、技巧。具備了初步的理解、分析、解決問題的能力。在動手操作，語言表達、合作互助等方面的意識也有了一定的基礎。這為學習本課內容打下了良好的基礎，也為進一步提高學生的解決問題能力和動手實踐能力創造了條件。而當今學生思維敏捷，聰明伶俐。如果以我們即將退休年齡的想法去理解他們是必會摯錮他們，因此，課堂上他們所表現的敢說、敢想、敢問的探究欲望是學好知識的保證。在教學中，我們要因材施教，通過一些游戲性活動，寓教于樂，使一年級的孩子樂學、善學，從而達到潤物無聲的目的。

三、教具準備：

為了充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣。課堂上將利用多媒體課件的優勢來輔助教學，以便更好的提高課堂教學實效性。

四、教學過程：

我設計了以下環節：

（一）創設情景，導入新課

俗話說：“好的開始是成功的一半。”一節課開始時學生的狀態就為本節課定下了基調。一開始我便用猴老板賣桃子這故事引入，激發學生求知欲。

（二）合作學習，探索新知

首先《課件展示主題圖》引導學生觀察，調動學生已有的經驗，為新知識學習找到相關的理論基礎，讓學生學會遷移，學生在學習了加法之后，已基本了解學習的思路與方法，可大膽放手，讓學生以6人為一小組，充分利用自己的學具，自主學習、相互啟發、互相幫助。

1、學生獨立思考：

13－7等于幾呢？小朋友可以看圖想一想，也可以用小圓片擺一擺，計數器數一數。

2、組內交流算法和擺法。

3、全班交流、匯報。

【設計意圖：這樣的教學安排，是依據“動手實踐、自主探索、合作交流”是學生學好數學的重要方式這個理念設計的。作為教師要深入每一個學習小組，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴交流，讓每一位學生學會相互傾聽、相互質疑。在這一過程中，學生可以懂得尊重別人，學會傾聽別人的意見，知道如何吸取和采納別人的建議。】

（三）鞏固練習，擴展延伸

1、基礎練習：（操作練習，用擺一擺，算一算）。25－8＝ 46－9＝

2、提高練習：（請小朋友用自己喜歡的方法計算）。

42－6＝

50－3＝

54－8＝

3、拓展練習：練一練第四題；

【設計意圖：是要充分調動學生的主體意識，教師僅起到點撥的作用，讓學生用自己喜歡的方法計算，尊重學生的創造、發展了學生的個性。擴展延伸，為學生自主探索提供了更廣闊的時空。】

（四）：回固總結，體驗成功

讓學生自己總結本課所學內容，談體會和收獲、評價，并用類似“你發現了什么？”“你想提醒同學們什么？”有助于鞏固新學的知識，完善知識結構，并從中體驗到探索成功的樂趣，樹立學好數學的信心。相信你一定行！

【設計意圖：給學生以鼓勵性評價。生活中處處有數學，愿孩子們能用數學的眼光去觀察生活，發現更多生活中的數學。】

（五）、扳書設計：

兩位數減一位數的退位減法

我將采用學生感悟，教師歸納的方法板書，這樣既簡潔明了又直 觀。