第一篇：啄木鳥的教學設計

活動意圖：

1、集體舞教學對于舞蹈教學來說是比較難的一種組織形式，本次活動以“啄木鳥為大樹治病“這一情節為主線，貫穿整個活動的始終，將一些單調枯燥的動作轉化在有趣的游戲情境當中，從這些情境中可以幫助幼兒降低記憶的復雜、記憶動作的順序及學習動作的重點、難點。

2、平日里發現好多孩子都是以自我為中心缺乏合作的意識，所以本次活動的最后還設計了兩人合作完成舞蹈的環節，讓幼兒在活動中體會到合作的快樂，以提高幼兒的合作意識！

活動過程：

一、活動目標：

1、通過事先設計的情境讓幼兒聽音樂發揮想象，自由創編舞蹈的動作。

2、探索并嘗試結伴舞蹈，培養幼兒的合作意識并體驗其中的快樂。

3、教育幼兒鳥類是人類的好朋友，從小要學會愛護它們、保護它們。

二、活動準備：

A：課件：①一片樹林②啄木鳥啄蟲的短片③大樹生病

B：大樹1棵、大樹樹冠

C：地板上貼有兩種顏色的樹葉

D：幼兒右腳、右手戴上葉子（綠色男孩、黃色女孩）

E：磁帶《匈牙利進行曲》、電子琴

三、活動過程：

1、導入活動主題：

（1）老師：小朋友，前面就是美麗的樹林，現在我們來扮演你喜歡的小動物到樹林里玩好嗎？

幼兒：好?。犚魳贰缎傺览M行曲》進入到活動場地）

（2）老師：現在請小朋友擺住造型不動

（3）老師：你是樹林里的什么？（提問2—3名幼兒回答）

（4）老師：你們看我是樹林里的什么？（老師做小鳥飛的動作）

幼兒：小鳥

（5）老師：對，我是一只小鳥我的名字叫什么，你們想知道嗎？

幼兒：想！

2、引起幼兒學習興趣（目的：為幼兒下一步學習做鋪墊）

（1）老師：小朋友請看大屏幕（放：啄木鳥捉蟲的片段）

（2）老師：現在你們能叫出我的名字嗎？

幼兒：啄木鳥

（3）老師：我是愛幫助別人的啄木鳥媽媽，你們來做我可愛的啄木鳥寶寶好嗎？ 幼兒：好！

3、幼兒完整欣賞舞蹈（目的：教師完整地跳一遍舞蹈，是為了讓幼兒在大腦中有一個整體的舞蹈輪廓與情節）

起飛到小樹林里吧（琴聲起，提醒幼兒到自己一樣顏色的樹葉上站好）

（2）老師：哎呀，你們看（放大樹生病的課件）

（3）老師：樹林里有一棵大樹生病了，它非常痛苦媽媽現在要去幫幫它（放《匈牙利進行曲》老師完整跳一遍舞蹈）

（4）老師：孩子們，你們看大樹媽媽笑了，它的病好了?。ù髽湫α说恼n件）

（5）你們開心嗎？

幼兒：開心！

老師：你們想幫大樹治病嗎？

幼兒：想！

4、創編舞蹈第一段（目的：通過事先設計的情境讓幼兒聽音樂發揮想象，自由創編舞蹈的動作）

A：

（1）老師：孩子們要想幫大樹治病，現在我們先來學學怎樣飛？你們飛飛看？（老師哼唱孩子們自由創編，老師隨時提醒幼兒動作。）

（2）老師：看誰的動作和別人不一樣來一次。

（3）老師：（選一只啄木鳥到中間給小朋友示范）你看，這只啄木鳥，你到中間來飛飛看，你看它飛的多可愛，咱們跟他學一學吧?。ㄒ龑в變簩W會兩手向上交叉以后再打開，再反復練習一次。）

B：

（1）老師：孩子們，現在我們已經飛到大樹上了，我們怎樣給大樹看病你們做做看？

（2）老師：你們看這只啄木鳥它是怎樣給大樹看病的？（引導幼兒做出“聽”的動作，選一只啄木鳥到中間給小朋友示范）

（3）老師：孩子們你們看這個動作像不像在檢查大樹的身體，聽聽里面有沒有蟲子？（在反復練習一次）

（4）老師：現在我們已經發現蟲子了，我們該怎樣做？（選一只啄木鳥到中間給小朋友示范）

（5）老師：那我們現在把這三只啄木鳥的動作連起來做做看好嗎？

幼兒：好（聽琴聲老師和孩子們完整的跳一遍）

（6）教師總結（聽琴聲老師和孩子們再完整的跳一遍）

5、創編舞蹈第二段（目的：通過事先設計的情境讓幼兒聽音樂發揮想象，自由創編舞蹈的動作）

（1）老師：啄木鳥幫大樹治好了病，于是便開心的跳起了舞，它是怎樣跳的，你們學學看？（幼兒自由創編）

（2）老師：（老師示范“跑跳步”的動作）你們看這個動作好不好？（聽琴聲做“跑跳步”的動作）

（3）老師：孩子們你們和媽媽一起跳這個舞吧?。ɡ蠋熌睿禾ぬぬ?，讓孩子們一起學跳）

（4）教師總結

6、創編舞蹈第三段（目的：通過事先設計的情境讓幼兒聽音樂發揮想象，自由創編舞蹈的動作）

（1）老師：現在請啄木鳥面對面站好，你們討論一下啄木鳥和大樹在一起會做什么？（幼兒：唱歌、跳舞）

老師：那你們有好的動作可以做一做嗎？（聽琴聲讓幼兒兩人自由表演，教師引導）

（2）老師：好，我們看看他們倆是怎樣做的（找兩組幼兒表演一下）

（3）老師：現在我們聽音樂，讓我們一起跳起來吧?。ㄇ俾暺穑?/p>

（4）教師總結

（5）老師：現在媽媽來看看哪只啄木鳥和小樹的動作同別人不一樣，咱們再來試一次（琴聲起）

7、合作舞蹈（目的：探索并嘗試結伴舞蹈，培養幼兒的合作意識并體驗其中的快樂）

（1）（幼兒坐下休息）老師：媽媽把剛才我們一起編的動作變成了一個舞蹈，現在我和大樹一起跳給你們看好嗎？

幼兒：好?。ǚ拧缎傺览M行曲》兩名教師完整跳一遍舞蹈）

（2）老師：我們跳得好不好？

幼兒：好

（3）好在什么地方？（請幼兒發言）

（4）孩子們我們一起再來試一下吧？（琴聲起）

（5）教師總結：指出難點動作。

8、延伸活動（目的：教育幼兒鳥類是人類的好朋友，從小要學會愛護它們、保護它們）

（1）老師：孩子們讓我們再來聽音樂完整的跳一遍吧?。ā缎傺览M行曲》起）

（2）老師：孩子們鳥類是我們人類的好朋友，所以我們一定要愛護它們、保護它們

（3）老師：現在我們跳起這個《啄木鳥》的舞蹈到園子里玩吧?。ā缎傺览M行曲》起）

第二篇：《啄木鳥》教學設計

《啄木鳥》教學設計

《啄木鳥》教學設計1

教學目標：認識14個生字，理解課文內容，教育學生要愛護小動物。

教學重點：課文內容，理解認識14個生字。

教學難點：課文內容，理解認識14個生字。

教具準備：課件、識字卡片。

教學過程：

一． 導入新課

同學們我們生病了都要去找醫生，那么樹生病了怎么辦？誰是它的醫生呢？寫課我們來學習一篇課文“啄木鳥”。

二． 初讀課文，學習生字。

1． 聽課文錄音。

2． 生自讀課文。標出有幾個自然段落？圈出生字。

3． 學習生字。啄棵病體蟲醫治鷹氣對鵲干敲術

4． 我愿當小老師。

5． 找出這些生字的“鄰居”。

6． 誰還能找出這些字的朋友。

7． 讀課文，組內一人讀一節。

8． 推舉讀得最好的到前面讀。

三． 再讀課文，理解課文內容。

1． 齊讀課文。

2． 你最喜歡那一段。

3． 學習第四自然段。課件出示

4． 第四段。

5． 指名讀第四段。

6． 討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？

7． 那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？

8． 指導學生讀2、3自然段。重點指導朗讀，使學生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。

9． 齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？

10． 學習最后一段。

（1） 指名讀

（2） 說一說有幾句話？都寫了什么？

10．再讀課文，看有那些不明白的地方？

四． 課堂總結：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫生，也是我們人類的朋友。

五． 作業：把今天學到的'課文講給小弟弟小妹妹聽。

六． 板書設計

啄木鳥

啄棵病體蟲醫治鷹氣對鵲干敲術

一棵蘋果樹生病了 結了許多大蘋果

啄木鳥敲找捉學

第二課時啄木鳥

教學目標：學習寫字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一． 復習。

1． 指名讀課文。

2． 讀詞語。

啄木鳥一棵生病身體蟲子醫生治病貓頭鷹嘆氣對不起

喜鵲樹干敲門手術

二． 學習寫字

1．出示生字：棵病體蟲氣說起術

2．起讀生字。

3．認識“言字旁”

4．討論這些字的結構、筆順。

5．師指導：“說、起、氣”。

說：師用紅筆標出言字旁，學生練寫。

起：師先示范，學生描紅。

氣：用紅筆標出第四筆，然后請學生說一說為什么描成紅色？

6．其余的字學生自己在田字格里練習寫。

7．評比：寫得好的獎勵小紅花。

三．課堂總結：這節課我們學習寫了8個字，寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。

《啄木鳥》教學設計2

活動目的：

1、指導幼兒欣賞詩歌、朗誦詩歌。

2、引導幼兒體會動物與植物之間的依存關系，萌發愛護鳥類的.意教學識。

活動重點：欣賞詩歌、朗誦詩歌。

活動難點：體會動物與植物之間的依存關系，萌發愛護鳥類的意識。

活動方法：愉快教學法。

活動準備：圖片、錄音機、課件

活動過程：

一、談話引入，并出示課件。

蟲子是大樹的天敵，雖然給樹木打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。

二、出示圖片。引導幼兒看圖說圖意。

1、圖上畫了什么?

2、大樹怎么了?

3、是誰來幫忙?

三、欣賞詩歌

1、放錄音讓幼兒欣賞詩歌。

2、教師教幼兒朗誦詩歌。

四、聽錄音活動。

1、教師逐句教幼兒朗讀。

2、幼兒和教師一問一答，朗讀詩歌。

五、看圖識字

1、出示小蟲的圖片，認識“小蟲”。

2、出示小鳥的圖片，認識“小鳥”。

3、找朋友識字。

六、指導幼兒朗誦詩歌。

1、幼兒和教師一問一答，朗讀詩歌。

2、幼兒聽錄音朗讀。

3、幼兒獨立朗讀。

七、對幼兒進行愛鳥教育。讓幼兒討論怎樣保護益鳥。

八、小結：我們應該知道大自然平衡不能破壞，雖然給大樹打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。

《感謝啄木鳥》

篤篤篤，篤篤篤 是誰在敲鼓?

不是在敲鼓，有只小鳥在啄樹。

啄出小蟲吃飽了，大樹小樹長高了。

樹葉拍拍手，樹枝搖呀搖。

大家感謝啄木鳥。

《啄木鳥》教學設計3

一、教學目標：

1、綜合運用看拼音識字和聽讀識字的方法，認識14個生字。培養學生獨立識字、寫字的能力和愿望。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受人與動物相互平等、相互依存的關系，知道動物是人類的好朋友。激發學生熱愛自然，關愛動物的情感。

二、教材分析：

《啄木鳥》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第5單元的第一篇主體課文。第5單元以“動物”為主題，本課的教學要使學生通過學習課文，一方面了解有關啄木鳥的知識，另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。

三、學生分析：

本班學生經過一個學期的語文學習，已具備了一定的識字能力，能用拼音識字的方法自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。

全體學生比較喜愛語文課，在課堂上能積極思考，踴躍發言，特別喜歡多種形式的朗讀練習，并能在練習中提高朗讀能力。

四、教學時數：兩課時

第1課時

第2課時

五、教學方法設計：

1、課前布置學生搜集有關動物的知識，培養學生動手查找資料，積累知識的能力。在教學伊始，先讓學生采用自己喜歡的形式介紹課前搜集到的有關資料，教師相機導入新課。

2、綜合運用看拼音識字和聽讀的方法學習課文。把讀書與識字聯系起來，看似讀書，實為識字。在讀書中識字，在識字中感知課文內容。既培養了學生自主解決問題的能力，又養成了良好的學習習慣。在初讀課文時把看拼音識字和聽讀識字有機結合，使學生逐步學會正確、流利地朗讀課文。再結合插圖，圖文對照進行閱讀，在生動活潑的動畫演示中，要求學生展開想象，“披文以入情”地讀課文，富有個性地讀課文，在多種形式的朗讀中引導學生自讀、自悟、自明。

3、小組合作學習，促進共同提高。課堂上為學生提供充分的嘗試性的學習機會和相互合作的機會。組織小組同學運用合作的方法互教互學，在識字課文中合作學習達到以優帶差的目的；在討論交流中合作學習達到思維火花碰撞，對問題有了明確的認識，對課文有了一定的感悟；在理解課文后合作表演課本劇，學生通過自編、自導、自演的綜合實踐，從而提高了自身素質。合作學習對語文猶如春雨，起到了“潤物細無聲”的功效。

4、課堂上適時運用“兩多”，激發學生學習興趣。（一）多層次的習題設計。結合本課內容，我設計了有梯度的習題：⊙我會連。⊙⊙我會認?！选选盐視f。面向全體學生設計三種層次的習題，使所有的學生都體驗到學習的成功感，從而激發其學習興趣。（二）多元化的課堂評價。在聽、說、讀、寫的學習過程中，適時開展自評、生評、師評的活動，既培養了學生的口語表達能力，又使學生在“評”中學會了自省，學會了發現別人的`優點，欣賞同伴，同時，又促進了自身的發展，發揚優點，改進不足，進而激發了學生的學習興趣。

5、拓展延伸，樹立環保意識。在課堂結束時設計疑問，誘發學生發散思維。師：“假如地球上的鳥被人類捕捉完了，世界會變成什么樣？”深化主題，使學生明白人與動物相互依存，和睦相處。感受動物是自然界不可缺少的一部分，人與自然融為一體，從而樹立保護動物的意識。

六、教學媒體設計：

課件一：設計“飛入一只啄木鳥”畫外音：鳥叫。

以直觀、形象的動畫效果使學生從視覺上認識“啄木鳥”，從而愛上這只色彩斑斕的小鳥。

課件二：生字的練習。

由于本節課需要認識的生字為14個，識字量比較大，因此，我設計了“飛入蘋果”這個練習，把一個個彩色的生字放在紅紅的大蘋果里，一個個飛到了大屏幕上。這樣，讓學生既感到新鮮、有趣，也讓學生在認字的過程中體會到了認字的樂趣，培養了他們喜歡學習漢字、主動認識漢字的習慣。

課件三：游戲，找朋友。

這個環節是課件出示文中的插圖，讓學生在看圖的過程中，找到與圖對應的文章，體會文章每個段落的主要內容?？此朴螒?，其實是融游戲于知識的學習中，既有趣味性，也調動了學生學習的積極性，在玩中學、學中玩，達到了寓教于樂的效果。

課件四：插圖改變成動畫，畫外音：鳥叫。

學生一邊欣賞形象直觀、新穎的動畫，一邊聽讀課文，這樣，既學會知識，理解了課文，又使學生的思維插上了想象的翅膀。

課件五：課堂練習題為三種：（自主選擇）⊙：我會連，⊙⊙：我會認，⊙⊙⊙：我會說。

結合本課內容設計三種習題供學生選擇，看似形象直觀的摘蘋果游戲，其實是融游戲于不同層次的習題之中。選擇類型：⊙易；⊙⊙有一定難度；⊙⊙⊙綜合能力的提高。這種練習的設計既尊重了學生的選擇，又滿足了不同層次學生的需求。

課件六：本課會寫八個生字和“讠”在八個“⊙”上。

把摘果子游戲貫穿到學習生字當中、學生樂學、愿學、都想摘到大蘋果、調動了學生學習的積極性，在玩中學、學中玩、寓教于樂。

課件七：最后的課件作業：為了……是人類的好朋友。

使學生樹立愛護動物的意識得以延伸到課后，并且把自己的所思所想能用一兩句話表達出來，使語文學科的工具性和人文性的特點達到完美的統一。

視頻儀：展示學生寫的生字，便于集體欣賞、評價。

錄音機：放課間律動《小鳥，小鳥》，這是學生身心疲勞的一種調節。

七、教學過程和教學理念的體現

第一課時

（一） 展評搜集到的資料、導入新課。

新課程標準在總目標中要求學生初步具備搜集和處理信息的能力。而閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。因此，教學伊始，先讓學生采用自己喜歡的形式介紹課前搜集到的有關動物的資料。教師隨機導入新課。

本單元教學滲透著“了解有關啄木鳥的知識及感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識”這一主題，但對于一年級的學生而言，這樣的課文內容顯得比較深奧，所以教學中我通過學生課前實踐活動，首先為學生營造一種浸潤性的課堂教學文化，使學生在潛移默化中感悟課文的主題，不知不覺地進入老師設置的情境中，以產生“春風化雨，潤物無聲”之功效，同時使“語文教學中的生活化”落到實處。

（二）自讀識字。

這一教學版塊的程序是：

1、讓學生用指讀的方式自讀課文，標出不認識的生字，教師相機提問：讀課文時遇到不認識的字怎么辦？這時學生可以答出好幾種解決問題的方法。如：拼拼音、查查字表、問老師、問同學等等。常言道：“送人以魚，不如授人以漁”，學生掌握學習方法是最重要的。所以在學生們自主讀文時，我及時點撥，指導學生掌握正確的學習方法，為以后的自主學習奠定基礎。

2、學生自己指讀課文并選擇自己喜歡的方式認識生字、這樣不僅對學生以前所學識字方法是一個積累的檢查，也增強了學生運用所學知識自主解決問題的能力。

3、同桌互相指讀課文、互教生字。語文學習離不開以學生為主體的實踐活動。因此要多為學生提供充分的嘗試性的學習機會和互相學習的機會，組織同學運用合作和方式、互教互學，以達到以優帶差的目的。

4、教師范讀課文，學生用手指讀識字。這一環節中教師通過范讀課文，學生指讀課文的方式去幫學生糾正他們讀錯的字音，這樣既糾正了字音，也使生字在學生的腦海中形成了一個字音與字形相聯系的過程。另外，將看拼音識字與讀課文識字有機的結合起來，也體現了教材編排的意圖。

5、脫離語境識字，即教師出示生字卡，檢查學生識字情況。由于小學生年齡特點的原因，他們的記憶力非常好。能在很短的時間內把一篇新學的課文背誦得非常熟練、流利，而需要認識的這些生字藏在課文中，學生有時根本就沒有注意，那么在熟讀成誦的情況下，再去檢查生字，就顯得十分必要了。

6、生字鞏固練習。即把生字請回到課文中，學生再讀課文，再次感知這些字在語言環境中的正確讀音。

（三）初讀感知，游戲感知課文內容。

本環節通過學生觀察課件中的插圖，運用“找朋友”的游戲，通過教師提問：你看到了什么？這幅圖是課文的哪一段？請能正確流利朗讀這一段的同學站起來讀出這一段，讓學生在游戲中感悟課文內容，即完成了閱讀與圖畫之間的統一和聯系，也讓學生學會了從圖中去理解課文的主要內容。另外，他們也掌握了最基本的語文學習方法。

（四）教師小結。

第二課時

一、回顧課文。

學生談各自的收獲。

教師：通過上節學習，你知道了什么？

[這個環節是承接上節課的學習，讓學生各自談談上節課初讀課文的收獲，整體感知課文內容，使學生初步學會復述課文內容，培養學生讀、思、說結合的能力。]

二、精讀細品，感悟體會。

1、教師：你喜歡課文中的哪種小動物，為什么？

2、學生談自己的認識：我喜歡啄木鳥，因為它能幫助蘋果樹治病。

3、教師：請你把書中寫自己喜歡的小動物的話讀出來好嗎？

[這個環節學生可以根據自己的喜好來說，尊重學生的喜好，當學生提到哪種小動物，教師都可以相機指導寫此小動物的一段朗讀。]

4、教師重點指導啄木鳥這一段。

（1）找學生表演啄木鳥，理解課文內容。

（2）指導學生要帶著想象讀課文，帶著對啄木鳥的喜愛之情讀課文。

（3）學生練讀后，競賽。

[學生通過結合表演、想象讀課文，進一步感悟課文，開展賽讀，使學生的朗讀水平在自評和互評中提高，同時又培養了學生的口語表達能力。]

5、（1）師：我覺得貓頭鷹、喜鵲的本領不如啄木鳥！

（2）生反駁。

[這一環節設計欲擒欲縱，使學生根據自己對課文的理解，根據自己以往積累的知識做出回答，重在培養學生思維的靈活性、多維性、開拓性和批判性。]

（3）指導學生讀第二、三段，帶著內疚的心情讀課文。

（4）學生分角色以小組練讀。

6、指導學生讀寫蘋果樹的話。

7、師：請同學們按照自己喜歡的讀書方式朗讀全文。

[這個環節學生理解感悟課文于反復朗讀之中，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現出來，披文以入情地讀文。]

8、（多媒體動畫：生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。）師：請大家選一名小播音員，給動畫片配音。[形象、直觀的動畫使學生對課文內容有了進一步理解。]

9、分小組按課文內容編排課本劇，再由小組來表演。

[這一環節能將抽象的文字轉化為具體鮮活的情景，充分調動學生的積極性，激活學生的思維和想象力，更好地理解課文，體會感情，重在培養協作精神、自編自導自演的才能。]

三、組織學生進行課間律動《小鳥，小鳥》。

[針對兒童身心的特點，易疲勞，進行調節休息。]

四、（多媒體出示課堂練習[自主選擇]⊙我會連，⊙⊙我會認，⊙⊙⊙我會說。）學生選擇做習題。

[三種不同層次的習題，供學生選擇，滿足了不同學習層次學生的需求，體現了課堂教學的多元度，既兼顧了差異，又寓教于樂，此題結合本課編成摘蘋果游戲一舉兩得。]

五、學習寫字（多媒體出示本課八個生字和言字旁。）

（1）學生認讀生字。

（2）師：請你找出八個字中自己認為最難寫的，咱們共同學習。

（3）學生找出“說、氣、起”。

（4）師重點指導“說、氣、起”。

（5）其余字學生自學。

[這一環節是學生已有半學期學寫字的基礎，能用“看、析、記”的方法自學簡單的生字，所以只選比較難寫的在課堂上學習，其余的自主學習，重在指導學生學習生字的方法，培養學生獨立寫字的能力。]

（6）①師篩選兩本作業展示（視頻儀展示）。

②學生評價。

[培養學生評價和自我評價的能力，促進學生養成良好的書寫習慣。]

六、拓展延伸。

1、師：學習了課文后大家還有什么問題嗎？

2、師：假如地球上的鳥被人類捕捉完了，我們的世界會是什么樣的？

[將課本知識有效地拓展到學生生活中，不僅充分調動學生的興趣，而且進行了發散思維的訓練，突破教學內容的單一性，讓學生自主地、創造性地學習語文知識，提高語文素養。]

3、結課（課件出示：為了我們人類和動物在地球上快樂生長，請你寫出愛護動物的話，讓所有的人都知道動物是我們的好朋友?。?/p>

《啄木鳥》教學設計4

思想教育要求：

知道鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫生，也是我們人類的朋友。

知識要求：

1、學會“棵”“病”“體”等生字以及組成的詞語。

2、正確規范書寫本課生字。認識“言字旁”。

能力要求：

1、培養學生的朗讀能力，有感情地將角色特點朗讀出來。

2、培養學生的敘述能力，繪聲繪色地講述這個小故事。

教學重點難點：

重點：培養學生有感情地朗讀課文的確能力，識字和寫字是本課的教學重點。

難點：在理解課文的基礎上，用自己的話說一說蘋果樹的病是怎么治好的。

教具準備：

燈片、生字卡片

一、激情導入：

1、同學們，你們喜歡小鳥兒嗎？你為什么喜歡它呀？

2、那你知道哪些小鳥的名字？（鸚鵡、喜鵲、黃鸝、貓頭鷹……）課件出示鳥兒的圖片。

3、出示啄木鳥的圖片，你知道這是什么鳥兒嗎？你喜歡啄木鳥嗎？為什么？

4、這節課我們就一起來學習一篇課文，題目就叫《啄木鳥》。板書：啄木鳥，齊讀課題。

二、初讀課文，讀準字音

1、借助漢語拼音讀課文，畫出難讀的和不會讀的字音，同桌進行交流。

啄鷹（）術（）

遇到不會讀的字，小朋友們有什么好辦法？（讀拼音、問同學老師、查識字表等）

2、自由讀課文，不僅要讀準字音，還要邊讀邊畫下文中的生字，用“△”標出。

3、出示生字卡片，以多種形式鞏固生字的讀音。

4、請小組長抽查，用生字卡片進行學習。

齊讀生字卡片，開火車讀。

5、教師評價學生的合作學習情況。組長匯報小組中誰的識字能力最強，誰能把課文朗讀得最流利。

評價語：老師相信，剛才得到小組長表揚的同學一定會在今天的學習活動中表現更出色。

三、理解課文內容，練習有感情地朗讀課文

1、教師范讀課文，要求學生指讀。教師在黑板上畫一棵蘋果樹，蘋果樹愁眉苦臉的。問：“蘋果樹這是怎么啦？愁眉苦臉的，瞧，還流著眼淚呢！”

指導朗讀第一小節。（著急、難受的語氣）

“看樣子蘋果樹病得可不輕呀，得趕緊請醫生呀！聰明的.小朋友，蘋果樹都請了誰來為自己看病呢？”

2、討論：蘋果樹的病治好了嗎？是誰治好的？

3、請一個同學讀課文，其余的同學思考：貓頭鷹、喜鵲為什么沒給蘋果樹治好?。空埬阌谩爸粫粫闭f一說。

指導用難過的語氣朗讀貓頭鷹和喜鵲的話。

4、學生說話，教師補充：貓頭鷹會給莊稼除害蟲，不會給果樹除害蟲，喜鵲捉的害蟲是樹枝上和樹葉上的，而不是樹干中的。

5、那你們猜猜它為什么捉不了樹干上的蟲子呢？啄木鳥怎么能捉到蘋果樹里的害蟲呢？

6、找到啄木鳥給蘋果樹治病的那一段話，自己讀一讀，在小組中說一說，蘋果樹的病是怎么治好的？

我們有什么不明白的可以問問啄木鳥，讓它來回答?？上茸寣W生代替啄木鳥來回答。

學生向啄木鳥提問，課件以啄木鳥的語氣說話。

7、想象說話：啄木鳥為蘋果樹治好了病，蘋果樹會對它說什么呢？

8、指導朗讀最后一段話。（配上歡快的音樂）

蘋果樹的病好了以后，會有什么樣的感覺呢？（高興、愉快、感激）

教師在黑板上畫蘋果樹的笑臉，貼蘋果。

9、識字，學生認讀并取下蘋果，準備送給敬老院的老人。（不會讀的個別字請同學上臺當小老師）

10、看到你們個個學習認真，有愛心，蘋果樹笑得更開心啦！

畫蘋果樹張開嘴笑的畫面。

11、討論：同學們，貓頭鷹、喜鵲不能給蘋果樹治病，啄木鳥能給蘋果樹治病，你們是不是覺得只有啄木鳥才是好樣的，貓頭鷹、喜鵲就不行呢？

12、啄木鳥介紹朋友：貓頭鷹、喜鵲（文字、圖片、聲音）

教師小結：這三種鳥兒都是優秀的醫生，各有各的職責，給我們生存的環境治不同的病，所以說，鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫生，也是我們人類的朋友。

四、擴展知識

1、師：同學們，啄木鳥還有很多好朋友，你們想不想認識他們呢？

課件演示：“人類的朋友燕子”“會種樹的植樹鳥”

2、向學生推薦好書課件出示《動物探奇》《動物世界》《十萬個為什么：動物的新知識》

告訴學生可以在黃龍學校圖書館找魯老師借書。

3、找你的好朋友一起讀一讀、演一演《啄木鳥》的故事

五、課堂總結，布置作業

買一本或借一本有關動物的書籍

《啄木鳥》教學設計5

一、教材分析：

《啄木鳥》是義務教育課程標準實驗教科書，語文（北師大版）一年級下冊第5單元的一篇課文。這個單元主要以“動物”為主題，使學生通過學習課文，一方面了解有關啄木鳥和大熊貓等動物的知識，一方面可感受動物是自然界不少缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。

二、學生分析：

因為這是一年級的第二個學期，學生已經具備了一定的自學生字的能力，能利用多種方法來識字。并且通過一個學期的訓練。學生能在小伙伴的幫助下，能獨立閱讀課文，提出課文中不懂的.問題。因為這是一篇童話故事，所以學生肯定愛讀，學習起來會有一定的積極性。

三、設計思路：

1.課前請同學們自己搜集一些有關啄木鳥、貓頭鷹和喜鵲的資料，課上交流，培養學生搜集信息的能力。

2.在學習課文前，讓學生充分地讀，通過各種方式的讀，使學生充分地感悟生字，以便更好地識記。

3.學習生字時，以自學，小組合作學習為主，鍛煉學生的自學能力，重點字、字老師稍加指導。

四、教案設計：

教學要求：

1、通過學習課文，使學生了解有關啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。

2、認識14個生字及多音字“干”。

3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

4、培養學生自主、合作的學習能力。

教學重點難點：培養學生自主、合作的學習能力。

教學準備：生字卡、教學課件。

教學過程：

（一）、創造情境、導入新課：

1、引入：同學們，你們知道嗎？有一種鳥被稱作“大森林的醫生”，你們知道它是誰嗎？

2、板書課題：啄木鳥

3、指導認識”啄”字，練習用”啄”組詞。

（二）、初讀課文，感悟生字：

1、自由讀課文，解決不認識的字。

2、微型小組兩人一起讀課文，互相教認生字。

3、小老師領讀課文。

4、自由讀課文，爭取讀正確。

5、齊讀課文。

邊讀邊思考：蘋果樹的病是怎樣治好的？

6、望自由發言，看圖說話。

（三）、引導學生在自主、合作中學習。

1、測試本課的生字字卡，把全班都會的放在一起，把個別不會的當時解決，大多數不會的生字貼在板書上。

2、小組合作學習：

①兩人用喜歡的方法記住這些生字。

②讀一讀課文。

3、集體學習生字，反饋學生中出現的問題。

4、請小老師教認生字。

重點指導：鷹、鵲、敲

貫穿游戲：猜猜看。

5、在小組內分角色朗讀課文。

（四）、練習書寫：

1、課件出示8個生字：你們認為哪個生字最難寫？希望老師指導一下？

望：自由發言

2、重點指導學生中出現的問題多的生字。

3、在練習本書進行書寫練習。

4、及時反饋學生中出現的問題，及時評價。

（五）、發散思維訓練：

課文學完了，你最喜歡課文中的哪種鳥？為什么？

《啄木鳥》教學設計6

教學目標：

1、學懂故事，練習有感情地朗讀課文。

2、懂得道理：小病不治，變成大病就危險啦!

教學過程：

一、復習。

1、認讀生字新詞。

小朋友，上節課我們已經學過了《啄木鳥和大樹》這課書的生字詞，現在老師考考你們學得怎樣?

卡片出現生字詞(齊讀，指名讀)

啄木鳥：啄第九畫是什么?

森林：看字形說說這是一個怎樣的地方?

傷害：反義詞是(保護)

枯對：(齊讀)

年輕力壯：給壯組詞。

2、回顧上節課學習內容。

(1)出示圖畫，你看，這是一棵怎樣的樹?(板書：年輕力壯)年輕力壯的樹，樹干，枝葉()。

(2)出示圖畫，這又是一棵怎樣的樹?(板書：干枯)

(3)這樣一棵年輕力壯的樹怎么會變成一棵枯樹呢?你有什么問題要問嗎?

二、明確目標。

這節課，我們就一起來弄明白提出來的問題，還要學會有感情地朗讀課文。

三、抓對話學懂課文，練習朗讀。

1、聽錄音，整體感知。

請小朋友聽錄音，哪幾小節寫啄木鳥說的，在前面打√，哪幾小節寫大樹說的，在小節前面打×。

2、找中心句。

出示啄木鳥圖，請小朋友讀讀啄木鳥說的話，再想一想你認為哪句話對木樹最重要，用線劃下來。

指名說，板書：小病不治，變成大病就危險啦!

3、圍繞中心句，層層展開教學。

(1)大樹認為自己年輕力壯，根本不肯治病，三次拒絕啄木鳥給它治病。木樹第一次怎么拒絕啄木鳥的?

指名說，(板書：叫)

自由練讀：請每個小朋友學著木樹叫叫。

指名朗讀，評價

(2)讀讀木樹第二次說的句子，找出寫木樹怎樣說的詞?(板書：生氣)(板書：找詞語)

做做生氣的表情。(板書：做表情)

學著木樹生氣的樣子有感情地讀好這句話。(板書：有感情地朗讀)

兩個同學比賽讀，評議，齊讀。

(3)木樹第三次怎樣說的?請小朋友按照上面的學習方法：先讀句子找出寫表情的詞，再做做表情，可加上一些動作，最后自己練習有感情地朗讀這句話。

四人一小組學習這句話。

朗讀指導。

(4)對于木樹叫、生氣、不耐煩，啄木鳥又是怎么說的?讀讀啄木鳥的話。(師生接讀)

師：當大樹叫時，啄木鳥說

師：當木樹生氣時，啄木鳥說

師：當木樹不耐煩時，啄木鳥(把啄木鳥圖片拿走)

(5)分角色朗讀。

(6)啄木鳥為什么不治病?

師：關鍵是大樹不懂得現在(小病不治)，將來(變成大病就危險啦!)

(7)后來真的出現危險了，你看，年輕力壯的大樹成了這樣干枯的樣子。請小朋友輕聲讀最后一節，劃出寫大樹危險樣子的詞語。(學生在黑板上板書：稀稀拉拉、漸漸干枯、蛀得空空)

干枯的大樹，葉子()，樹干()。

(8)大樹快枯死了這一小節該怎么讀?拿起書讀好最后一小節。

四、深化道理。

1、出示：

干枯的.大樹是這樣的痛苦，枝葉落得光光的，樹干蛀得空空的，很多蟲子在它身上爬來爬去，咬著它身上的肉，快要枯死的時候，它大聲地喊：

2、這時候，啄木鳥聽到嗚嗚的哭聲，飛來了，望著這棵爬滿蟲子的大樹，搖搖頭，嘆了一口氣，無可奈何地說：你當初現在已經

3、是啊，如果大樹當初聽啄木鳥的勸告，能夠明白小病不治，變成大病就危險啦!這個道理，馬上治病，就不會落到這種地步，所以這句話對大樹來說很重要，對于我們每個小朋友更是重要，請小朋友牢牢記住這句話。(背、寫)

4、對于木樹來說，小病是指什么?對于我們來說，小病指什么?

師：對于這些小病要及時治療，那么對于你身上的一些小錯誤、小缺點，如果不改，又會怎樣呢?

5、同桌討論一下，你身上有哪些小缺點，如果不改會怎樣?

師：是啊!這些小錯誤，小缺點，我們要及時改，歡迎別人指正，如果不改，變成大錯就危險啦!

6、編首兒歌，學生學一學。

大樹大樹真后悔，小病不治大病危。

臨死才叫啄木鳥，身體干枯救不了。

錯誤缺點雖然小，變成大錯不得了。

小朋友要記牢：有錯就改才叫好。

《啄木鳥》教學設計7

教學目標

1、知識與技能

（1）理解課文內容及啄木鳥的相關知識。

（2）注重個性培養，按自己喜歡的方式習得生字及朗讀課文。

2、過程與方法

（1）興趣識字，激發識字興趣。

（2）小組合作學習，培養合作精神。

3、情感、態度和價值觀

了解啄木鳥是人類的朋友，樹立保護動物意識。

教學重點

12個生字、朗讀課文。

教學用具

生字卡片、簡筆課文插圖

教學流程

1、激趣識字

出示簡筆畫

一棵生病的大樹

師：這是怎樣一棵樹？（生病的）

（教師順勢把帶有生字蟲子的卡片貼在大樹上，并提出要求，，我們幫它除除害蟲吧。）

導語：（教師可用蟲子的'語調）要想除掉我，可沒那么容易，如果你認識我身上的字，才會甘心情愿地下來！

（學生躍躍欲試想要盡快認字。）

2、自主識字

讓學生自行選用方法識字（給他們選擇識字的方式）

方法為：（1）按自己喜歡的方式，問老師、同學、查字典……

（2）利用字卡前后左右、倆人或多人合作識字。

認字后指名學生到前面去讀字音，組詞，摘下蟲子卡片。

導語：你們真不錯，為大樹除掉了這么多害蟲，可是這棵大樹仍然愁眉苦臉，因為樹干里還有蟲子，怎么辦呢？想看看這棵大樹是怎樣想辦法治病的嗎？課文會告訴你，喜歡自己讀,還是老師讀給你聽呢？

3、初讀課文

（生字解決了，學生自然有自己讀書的愿望）

學生自由讀，幾分鐘內做到流利通順。

師：有信心讀給同學聽嗎？（學生紛紛舉手）

師：要想一字不錯地把它讀好，請你先讀給你的同桌聽聽，好嗎？

（同桌對讀）

師：準備好了嗎？看誰讀得最好。

（指名學生讀，其他同學用手劃讀，心里跟讀。共同把課文讀好。）

導語：讀明白了嗎？大樹都請誰來看病了？

4、細讀課文

學生回答，老師把貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥的圖片貼在黑板上。

師：他們分別是怎么說的？怎么做的？

小組合作學習，教師巡視指導。

（由學生自己找句子，朗讀并表演，生生互評。把課文相關段落讀好）

全班匯報交流：學生到前面來，學貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥的話和樣子。

（教師適時加以指導、點評。重點對啄木鳥給大樹治病，加以指導。）

導語：（教師范讀課文最后一段）啄木鳥給大樹做完了手術，蘋果樹的病好了，慢慢長出了新葉子，到了秋天，蘋果樹結了許多大蘋果。

5、復現生字、鞏固生字。

出示簡筆畫

一棵微笑的大樹

師：大樹笑了，看看字寶寶也在快樂地向我們招手，跟他們打一打招呼吧！

（教師邊說邊把生字貼在蘋果上。）

學生隨意和字寶寶打招呼。（學會和別人打招呼。）

小結：看得出，你們和大樹一樣高興！大樹的病是啄木鳥醫好的，是不是貓頭鷹、喜鵲不如啄木鳥呢？課后結合課文再動手查找相關的資料，下節課告訴我，好嗎？

《啄木鳥》教學設計8

教學目的：

1.認識14個生字及多音字“干”。

2.通過學習使學生了解有關啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。

3.培養學生有感情朗讀課文的能力，滲透環保意識。

教學重點：

認識14個生字。

教學準備：課件。

教學過程：

一、出示課件，引出課題。

師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？

出示課件。（一棵哭泣的大樹）

師：你看到了什么？

生：一棵大樹在哭。

師：他為什么在哭呀？

充分發揮學生的想象力，讓學生回答，任何回答教師都給以適當的鼓勵。

師：今天老師要和大家學習一個故事《啄木鳥》。

教師板書課題《啄木鳥》。

師：請小朋友認真看老師板書課題，里邊有我們要學的一個生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們怎樣記住它呢？

師生讀課題兩遍。

二、學習課文《啄木鳥》

1.自讀課文，初識生字。

師：請小朋友自己到課文中找答案，注意里邊有許多生字娃娃藏在里邊不想讓我們發現它，你能把它們找出來嗎？遇到不認識的字怎么辦呢？

學生自己想辦法。（問同學、問老師、查生字條……）

2.教師范讀，學生指著課文中的字，從中糾正學生讀音。

通過提問檢查學生學習情況。

（1）師：現在你知道大樹為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰想讀一讀這一段？請個別讀。

（2）師：蘋果樹生病了，要請醫生來治病，都是有誰來了，他們的心情會怎么樣呢？

學生回答。

師：它們是怎樣說的？怎樣做的呢？請你選一段話讀一讀。你能把它們的心情表達出來嗎？

請個別同學朗讀，其他同學評價他讀的怎么樣。

（朗讀是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯的字、是否能表達出小動物的心情等。）

（3）師：啄木鳥做完手術后蘋果樹怎么樣了呢？

（學生讀最后一段。）

在學生讀完后教師故作聰明的說：“哇，啄木鳥的本領可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強多了。小朋友說是不是？”激發學生動腦筋，引導他們正確的看待問題。

學生會有很精彩的回答，教師要適時給予肯定和鼓勵。

教師小結：每種動物都有自己的本領，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會捉老鼠，喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會啄樹干中的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的`好朋友，我們要愛護它們。

3.小組合作分角色朗讀。（互相學習優點、糾正不足）

4.出示課件，請讀得好的同學讀。

（課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍色體現出來）

三、出示課件識字

1.你能讀出這些詞語嗎？

啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫生治病

貓頭鷹氣球對不起喜鵲樹干手術敲門

2.你能讀出這些字嗎？

啄棵病體蟲醫治鷹氣對

鵲干敲術

（師：你能把你認字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？）

3.你能正確讀出下面句子中藍色的字嗎？

啄木鳥在樹干上捉蟲子。

小朋友們把教室打掃得很干凈。

四、延伸

活動課帶頭飾表演《啄木鳥》。

請小朋友回家搜集小動物的圖片和知識，帶到學校講給大家聽。

《啄木鳥》教學設計9

教學目標

認識14個生字，會寫8個生字及注意多音字“干”。

通過學習使學生了解有關啄木鳥等動物的知識。

培養學生有感情朗讀課文的能力，滲透環保意識。

教學重難點

識字、寫字和朗讀。

教學準備

教學掛圖、動物頭飾等。

教學課時

兩課時

教學過程

第一課時

出示掛圖，導入新課。

出示第一幅插圖。學生說說從圖上看到了什么？

揭示課題，板書課題。學習生字“啄”。

看課文，聽范讀，標出自然段序號。

檢查預習情況。

指名分自然段朗讀課文，注意正音。

檢查生字詞學習情況。

指名讀后開火車。

你用什么辦法記住字形呢？

再讀課文。

四人小組合作分角色朗讀。

指名分角色朗讀。

生字教學。

學生觀察“棵、病、身、體”四個生字。

比一比，誰組詞造句多。

識記字形。

生說筆順師描紅。生書空。

指名說說要特別注意哪幾筆的寫法和位置。

生描紅，書寫生字。

展示評議。

布置作業

有感情朗讀課文，分角色表演課文。

收集小動物的'圖片和知識，帶到學校講給大家聽。

第二課時

復習導入。

游戲鞏固生字。

選擇正確的讀音——“樹干、干凈”

復習朗讀。指名讀，分組讀，配動作。

生字教學

師：上節課我們已書寫了四個生字，不少同學寫得很棒，現在再仔細觀察這四個生字，比一比誰組詞造句多。

說用什么辦法記住字形，出現了什么新偏旁。

學生說筆順，師描紅，生書空。

說說哪幾個筆畫要特別注意寫法和位置。

生描紅書寫。

展示評議。

學習課文

1、出示第二幅插圖。學生說說從圖上看到了什么。

2、分角色表演課文。

3、師故意說：哇！啄木鳥的本領可真大，比貓頭鷹、喜鵲強多了，是不是呢？

四人小組合作討論，交流匯報。

師小結：每種動物都有自己的本領。比如……動物是人類的好朋友，我們要愛護它們。

拓展延伸。

學生展示收集的動物圖片并簡單介紹。

《啄木鳥》教學設計10

教學目標：

知識與技能：

1、能認識14個生字，會寫8個生字，學習言字旁的寫法及新筆畫言字旁去掉一點。

2、了解有關啄木鳥及相關動物的知識，感受動物是自然界不可缺少的組成部分，樹立保護動物的意識。

過程與方法：

1、能正確流利、有感情的朗讀課文。

2、能運用綜合識字方法，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

3、能仔細觀察掛圖，講述一個較完整的故事。

情感、態度與價值觀：

1、通過表演課本劇，體會人物的內心情感。

2、培養學生對動物的喜愛之情，體會人因分工不同而各有所長的道理。

教學設想：

重點：認識生字，并理解課文內容。

難點：培養學生朗讀能力、觀察能力及表達能力。

疑點：啄木鳥最棒！貓頭鷹、喜鵲不行嗎？

教學設計思路：

課前搜索、閱讀資料，了解啄木鳥及有關動物知識。通過朗讀課文、表演課本劇、看圖講故事等形式，深入了解啄木鳥為蘋果樹治病的經過，聯系生活實際，體會動物是人類的好朋友，人類應關心、愛護它們及因分工不同而各有所長的道理，小學語文教案《小學語文《啄木鳥》教學設計》。

媒體平臺：

教具準備：多媒體課件、頭飾、掛圖、生字卡片等。

學生準備：搜集到的圖片、資料。

課時安排：兩課時。

教學設計：

第1課時

（一）本課目標：

認識14個生字，整體感知課文內容。

（二）教學流程

1、猜迷激趣，揭示課題。

課件出示謎面，學生猜。

（吸引學生的注意力，充分調動他們學習的興趣。）

2、創設情境，識字練習

出示生字卡片：

（1）·識字擂臺賽：比一比，誰最棒！誰是“識字大王”。

（2）·小老師教認。（選教、拼音教、組詞教。）

評選最優秀的小老師獎勵一顆智慧星。

（3）·開火車（看哪組火車開得又快又好。）

（4）·猜一猜（獎勵小紅花。）

（設立不同層次的.目標，讓學生在互相交流，互相補充中采用游戲的方式學會認生字，提高識字效率。）

3、激勵朗讀，感知內容

（1）·聽課文錄音（閉上眼睛，想象課文內容。）

（2）·再聽課文錄音（出示課件，動畫演示，整體感知。）

（3）·學生分角色朗讀，體會文中的語言美。

（4）·重點指導“貓頭鷹飛來了說：‘對不起，我只會捉老鼠，不會捉蟲子。’”讓學生聯系生活，體會“對不起”的語氣及這句話中的重音應落在“只會，不會上”。

出示課件補充練習

貓頭鷹只會————————，不會————————。

貓頭鷹會—————————，不會————————。

喜鵲只會—————————，不會————————。

喜鵲會——————————————————————，

啄木鳥會—————————————————————。

小組內選擇喜歡的方式朗讀課文。

（5）·表演課本劇《啄木鳥》。

（采用多種方式朗讀課文，感知課文內容，讓學生在讀中“思”，讀中“悟”，體會人物的內心情感。）

4、疑難問題，合作探究

（1）·誰治好了蘋果樹的病，怎樣治好的？（學生回答，帶動作表演。）

（2）·蘋果樹會對啄木鳥說些什么？（讓學生聯系生活，放飛思維。）

（3）·你喜歡誰？是不是啄木鳥最棒？貓頭鷹、喜鵲不行嗎？

（小組合作，展示搜集到的圖片資料。）

（4）·教師展示課件，讓學生明確因功能不同，而各有所長。

（讓學生會質疑，培養學生課外學習興趣，搜集處理信息的能力，突出學生學習的自主性，激勵他們進行有創意的表達。

第三篇：《啄木鳥和大樹》教學設計

《啄木鳥和大樹》教學設計

《啄木鳥和大樹》教學設計1

教學目標：

1、理解“捉蟲、年輕力壯、危險、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語的意思。

2、學習課文2----9段，正確體會感嘆句和反問句所強調的不同語氣。

3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理（一個人有了缺點、毛病，應該真心誠意歡迎別人批評，不然，變成大病，后悔就晚了。）

一、教學過程：

（一）、復習檢查：

小朋友，這節課我們繼續學習第29課----啄木鳥和大樹（大屏幕出示課題，學生齊讀）。

我們先來復習一下生字新詞。

1、計算機大屏幕呈現詞語，認讀。

（1）、指名（開火車）讀，及時正音（點擊出現音節）。

（2）、齊讀。

2、多音字“干”口頭組詞。

大屏幕呈現：干gan

gan（）

3、計算機呈現練習：讀拼音寫字組成詞語。

zhuo sen zhi si zhuang shang

（）木鳥（）林（）病痛（）年輕力（）（）害

zhu wei xian ku

（）空（）干（）

（學生獨立完成后計算機反饋時間和正確率。）

4、上節課，我們學習了課文第一段（大屏幕出現第一段和插圖），誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫生？（呈現“因為……所以……” 、“…… ,是因為……”）。

（二）、學習第二段。

1、引入：有一天，啄木鳥又飛到林子里，你們看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈現動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤”的聲音。）

2、指名回答后大屏幕呈現第二段。問：這里的.“捉蟲”實際上就是什么意思？把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說？

（三）、學習3----8段。

1、引入：啄木鳥給大樹治病時，它和大樹之間說了些什么呢？下面，我們一起來看一看，聽一聽。（大屏幕呈現動畫并配有課文錄音。）

2、啄木鳥和大樹說了幾次話？請小朋友自己再讀讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用“ ”劃下來，找出大樹說的話，用“——”劃下來。

3、交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的？（同桌互讀，討論。）

4、討論、交流。

（1）、第一次對話：

a、大樹為什么“叫起來”？（看圖想象大樹會怎么痛。）指導讀句子（指名讀，評議，齊讀，要讀得響，讀得快，連著說。）

b、啄木鳥為什么要啄大樹呢？（指名讀句子。）你覺得啄木鳥怎么樣？指導讀句子（自由讀，指名讀，評議，齊讀，要讀出啄木鳥親切、耐心的語氣。）

c、分角色讀第一次對話。

（2）、第二次對話：

a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道：這棵大樹已經生病了，可大樹自己知道嗎？你從哪里看出來？

b、“我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲？”這句話是什么意思？請你換一種說法。（“我這樣年輕力壯，身上不會有蟲?！保磮D理解“年輕力壯”）

c、這時，大樹說話的語氣是怎樣的？它為什么“生氣”？指導讀句子。

d、面對生氣的大樹，啄木鳥怎么樣？（指名讀句子）

想象：小病不治，變成大病有什么危險？指導讀句子。

（3）、第三次對話：

a、聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢？請小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說說它心里會怎么想？

b、大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞？（不耐煩）指導讀句子。

5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時，啄木鳥會怎么想？是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現動畫和字）指導讀句子。

6、分角色讀2----8段。

（四）、學習第9段。

1、大樹最后怎么樣了？請小朋友自學第9段（計算機呈現文字，點擊“熱區”能出現有關圖像。）

2、交流：用自己的話說說大樹最后怎么樣了？

3、想想：大樹為什么會枯死？（前后兩幅圖對照）

4、齊讀第9段。

（五）、總結全文。

想象：這時，大樹會怎么想？（互相討論，各自寫一寫。）

（六）、作業。

1、按課文內容填空：

（1）、（）在一棵大樹上捉蟲。

（2）、我這樣（），身上（）？

（3）、這棵樹被蟲子（）。

2、選字填空：

（1）、捉啄

花貓（）住了一只大老鼠。

小雞在草地里（）小蟲吃。

（2）、生身

小妹妹（）上穿著花衣裳。

王老師（）病了，還是來給同學們上課。

《啄木鳥和大樹》教學設計2

教學目標：

1、學懂故事，練習有感情地朗讀課文。

2、懂得道理：小病不治，變成大病就危險啦!

教學過程：

一、復習。

1、認讀生字新詞。

小朋友，上節課我們已經學過了《啄木鳥和大樹》這課書的生字詞，現在老師考考你們學得怎樣?

卡片出現生字詞(齊讀，指名讀)

啄木鳥：啄第九畫是什么?

森林：看字形說說這是一個怎樣的地方?

傷害：反義詞是(保護)

枯對：(齊讀)

年輕力壯：給壯組詞。

2、回顧上節課學習內容。

(1)出示圖畫，你看，這是一棵怎樣的樹?(板書：年輕力壯)年輕力壯的樹，樹干()，枝葉()。

(2)出示圖畫，這又是一棵怎樣的樹?(板書：干枯)

(3)這樣一棵年輕力壯的樹怎么會變成一棵枯樹呢?你有什么問題要問嗎?

二、明確目標。

這節課，我們就一起來弄明白提出來的問題，還要學會有感情地朗讀課文。

三、抓對話學懂課文，練習朗讀。

1、聽錄音，整體感知。

請小朋友聽錄音，哪幾小節寫啄木鳥說的，在前面打√，哪幾小節寫大樹說的，在小節前面打×。

2、找中心句。

出示啄木鳥圖，請小朋友讀讀啄木鳥說的話，再想一想你認為哪句話對木樹最重要，用線劃下來。

指名說，板書：小病不治，變成大病就危險啦!

3、圍繞中心句，層層展開教學。

(1)大樹認為自己年輕力壯，根本不肯治病，三次拒絕啄木鳥給它治病。木樹第一次怎么拒絕啄木鳥的?

指名說，(板書：叫)

自由練讀：請每個小朋友學著木樹叫叫。

指名朗讀，評價

(2)讀讀木樹第二次說的句子，找出寫木樹怎樣說的詞?(板書：生氣)(板書：找詞語)

做做生氣的表情。(板書：做表情)

學著木樹生氣的樣子有感情地讀好這句話。(板書：有感情地朗讀)

兩個同學比賽讀，評議，齊讀。

(3)木樹第三次怎樣說的?請小朋友按照上面的學習方法：先讀句子找出寫表情的詞，再做做表情，可加上一些動作，最后自己練習有感情地朗讀這句話。

四人一小組學習這句話。

朗讀指導。

(4)對于木樹叫、生氣、不耐煩，啄木鳥又是怎么說的?讀讀啄木鳥的話。(師生接讀)

師：當大樹叫時，啄木鳥說

師：當木樹生氣時，啄木鳥說

師：當木樹不耐煩時，啄木鳥(把啄木鳥圖片拿走)

(5)分角色朗讀。

(6)啄木鳥為什么不治病?

師：關鍵是大樹不懂得現在(小病不治)，將來(變成大病就危險啦!)

(7)后來真的出現危險了，你看，年輕力壯的大樹成了這樣干枯的樣子。請小朋友輕聲讀最后一節，劃出寫大樹危險樣子的'詞語。(學生在黑板上板書：稀稀拉拉、漸漸干枯、蛀得空空)

干枯的大樹，葉子()，樹干()。

(8)大樹快枯死了這一小節該怎么讀?拿起書讀好最后一小節。

四、深化道理。

1、出示：

干枯的大樹是這樣的痛苦，枝葉落得光光的，樹干蛀得空空的，很多蟲子在它身上爬來爬去，咬著它身上的肉，快要枯死的時候，它大聲地喊：

2、這時候，啄木鳥聽到嗚嗚的哭聲，飛來了，望著這棵爬滿蟲子的大樹，搖搖頭，嘆了一口氣，無可奈何地說：你當初現在已經

3、是啊，如果大樹當初聽啄木鳥的勸告，能夠明白小病不治，變成大病就危險啦!這個道理，馬上治病，就不會落到這種地步，所以這句話對大樹來說很重要，對于我們每個小朋友更是重要，請小朋友牢牢記住這句話。(背、寫)

4、對于木樹來說，小病是指什么?對于我們來說，小病指什么?

師：對于這些小病要及時治療，那么對于你身上的一些小錯誤、小缺點，如果不改，又會怎樣呢?

5、同桌討論一下，你身上有哪些小缺點，如果不改會怎樣?

師：是啊!這些小錯誤，小缺點，我們要及時改，歡迎別人指正，如果不改，變成大錯就危險啦!

6、編首兒歌，學生學一學。

大樹大樹真后悔，小病不治大病危。

臨死才叫啄木鳥，身體干枯救不了。

錯誤缺點雖然小，變成大錯不得了。

小朋友要記牢：有錯就改才叫好。

第四篇：《啄木鳥和大樹》教學設計x

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教學目標：

1、理解“捉蟲、年輕力壯、危險、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語的意思。

2、學習課文2----9段，正確體會感嘆句和反問句所強調的不同語氣。

3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理（一個人有了缺點、毛病，應該真心誠意歡迎別人批評，不然，變成大病，后悔就晚了。）

一、教學過程：

（一）、復習檢查：

小朋友，這節課我們繼續學習第29課----啄木鳥和大樹（大屏幕出示課題，學生齊讀）。

我們先來復習一下生字新詞。

1、計算機大屏幕呈現詞語，認讀。

(1)、指名（開火車）讀，及時正音（點擊出現音節）。

(2)、齊讀。

2、多音字“干”口頭組詞。

大屏幕呈現：干gan（）

gan（）

3、計算機呈現練習：讀拼音寫字組成詞語。

zhuo

sen

zhi

si

zhuang

shang

（）木鳥

（）林

（）病

痛（）

年輕力（）

（）害

zhu

wei xian

ku

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（）空

（）

干（）

(學生獨立完成后計算機反饋時間和正確率。)

4、上節課，我們學習了課文第一段（大屏幕出現第一段和插圖），誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫生？（呈現“因為…..所以…..”、“…..,是因為…...”）。

（二）、學習第二段。

1、引入：有一天，啄木鳥又飛到林子里，你們看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈現動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音。）

2、指名回答后大屏幕呈現第二段。問：這里的“捉蟲”實際上就是什么意思？把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說？

(三)、學習3----8段。

1、引入：啄木鳥給大樹治病時，它和大樹之間說了些什么呢？下面，我們一起來看一看，聽一聽。（大屏幕呈現動畫并配有課文錄音。）

2、啄木鳥和大樹說了幾次話？請小朋友自己再讀讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用“

”劃下來，找出大樹說的話，用“——”劃下來。

3、交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的？（同桌互讀，討論。）

4、討論、交流。

沁園春·雪

千里冰封，萬里雪飄。

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望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數風流人物，還看今朝。

克

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第五篇：大樹的醫生啄木鳥教學設計

活動名稱：大樹的醫生——啄木鳥

活動目標：1.了解啄木鳥的特殊本領，知道它是益鳥。

2.知道啄木鳥是我們人類的好朋友，樹立保護益鳥的意識。

活動準備：啄木鳥圖片若干

活動過程：

一、導入活動

（情境導入）

“哎喲”我的身體好難受呀（出示一棵大樹上有個洞）

師：猜猜樹爺爺怎么了？

那我們應該找誰來幫忙呢？

二、展開活動

師：看看啄木鳥是怎么給樹爺爺治病的吧?。ǔ鍪緢D片）

（請幼兒說說，啄木鳥怎么治病的？）

師總結：對呀，啄木鳥醫生就是這樣，在樹上這里敲敲，那里敲敲，確定了小蟲子在哪里以后，就會用他那尖尖的嘴巴，給樹動手術，把害蟲捉出來！

師：1.現在樹爺爺還疼嗎？

2.你覺得啄木鳥醫生給大樹帶來了哪些好處？有了啄木鳥醫生，大樹能得到哪些幫助呢？

3.如果這個世界沒有了樹，會給我們的生活哪些麻煩呢？

引導幼兒感受：

⑴天熱了，大樹能為我們遮擋太陽

⑵天冷了，大樹能為我們擋住北風爺爺，還有風沙！

⑶沒有樹，就沒有清新的空氣了，你看不到綠色的世界了，而且

會有環境污染的！

師：你們覺得啄木鳥是我們人類的好朋友嗎？

（是的）

師：恩！像這樣為我們人類做出貢獻、幫助我們人類的鳥類我們叫它

益鳥！快說說我們應該怎樣保護益鳥呢？

（幼兒討論）

三、結束活動