第一篇：論強(qiáng)化高職院校在學(xué)生就業(yè)中的核心作用論文

摘要：學(xué)生就業(yè)關(guān)系到高職院校的生存和發(fā)展，就業(yè)率是高職發(fā)展的著力點(diǎn)，是市場競爭力的集中體現(xiàn)，是高職院校的生命。在就業(yè)形勢嚴(yán)峻背景下，加強(qiáng)學(xué)校在學(xué)生就業(yè)中的核心作用十分重要。

關(guān)鍵詞：就業(yè) 學(xué)校 核心作用

0 引言

在金融危機(jī)背景下，我國當(dāng)前整個(gè)就業(yè)形勢處于一個(gè)特別嚴(yán)峻的時(shí)期。探究其形成原因，我們可描述為“三撞車”，即農(nóng)村富余勞動力、大學(xué)生畢業(yè)生、城鎮(zhèn)下崗職工，三者就業(yè)需求過大且就業(yè)市場相對萎縮造成。因此，高職生就業(yè)難已成為社會普遍關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。就業(yè)率對高職院校發(fā)展的影響

高職院校要發(fā)展，除了硬件要滿足需要外，離不開招生規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色三個(gè)基本方面。但歸結(jié)到一點(diǎn)，就是畢業(yè)生的就業(yè)率。

1.1 就業(yè)率影響招生規(guī)模。出口影響進(jìn)口，招生難的癥結(jié)在就業(yè)難。就業(yè)是學(xué)生接受高等職業(yè)教育的最終愿望，如果看不到就業(yè)前景，自然就影響上學(xué)的積極性。學(xué)生及家長們知道如果畢業(yè)后就業(yè)無望，不僅白白付出高額的直接成本，還失去了高中畢業(yè)后直接去打工掙錢的機(jī)會。其實(shí)，學(xué)生能否就業(yè)，不僅關(guān)系到學(xué)生的命運(yùn)，也直接影響到學(xué)校的前途。

1.2 就業(yè)率反映教學(xué)質(zhì)量。高職學(xué)院必須以提高畢業(yè)生就業(yè)率為一切工作包括教學(xué)工作的著力點(diǎn)。高職教學(xué)工作的依據(jù)，一方面是教育教學(xué)自身的規(guī)律，另一方面是市場對人才的需求。這兩個(gè)方面，后者是第一位的，必須在滿足市場需求的前提下來考慮如何組織教學(xué)。教學(xué)的目標(biāo)就是要幫助學(xué)生獲得一張就業(yè)通行證。如果我們教學(xué)活動都不適應(yīng)市場需求，對學(xué)生就業(yè)沒有幫助，那么我們自認(rèn)為多么重要的教學(xué)活動對學(xué)生來說都是毫無意義的，最終對國家和社會也毫無意義。因此，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的試金石是畢業(yè)生的就業(yè)率。

1.3 就業(yè)率展示辦學(xué)特色。高職教育從一開始就有著明確的職業(yè)方向，受教育者通過職業(yè)教育獲得將來職業(yè)工作的基本能力，為將來的職業(yè)生涯作準(zhǔn)備。高職學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)型實(shí)用型人才，屬于“數(shù)以億計(jì)的勞動者”，如果高職學(xué)院培養(yǎng)的技術(shù)型人才沒技術(shù)，實(shí)用型人才不實(shí)用，職業(yè)人才無職業(yè)，那必然失去其個(gè)性，最終也將失掉其根本。充分發(fā)揮學(xué)校在學(xué)生就業(yè)中的核心作用

發(fā)揮學(xué)校在就學(xué)生就業(yè)中的核心作用，重要體現(xiàn)在下面三個(gè)方面的措施：

2.1 學(xué)校在教學(xué)層面的措施

2.1.1 專業(yè)科學(xué)設(shè)置，保證供需合理 解決就業(yè)問題的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)市場要求。學(xué)校要搭建與市場需求這一鏈接的第一步，就是從專業(yè)設(shè)置切入。在專業(yè)設(shè)置時(shí)瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的走向，在廣泛調(diào)研的前提下，原則上應(yīng)由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校人員組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，對人才需求預(yù)測、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃安排、主干課程設(shè)置、能力結(jié)構(gòu)要素及專業(yè)建設(shè)的社會可利用資源等方面進(jìn)行評議、論證、審核。在此基礎(chǔ)上，決定該專業(yè)設(shè)置與否。比如，新專業(yè)寵物保健與美容、特種經(jīng)濟(jì)動物飼養(yǎng)等能夠應(yīng)運(yùn)而生，就是通過這些程序得出的。

2.1.2 產(chǎn)學(xué)密切結(jié)合，保證供需一致 高職院校必須以市場為導(dǎo)向，以企業(yè)為依托，重組課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，修訂教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求盡可能“零距離”貼近。課程安排與企業(yè)要求相適應(yīng)，按照企業(yè)崗位在知識、技術(shù)、能力方面的要求，加強(qiáng)企業(yè)需要的針對性教學(xué)。堅(jiān)持教學(xué)現(xiàn)場和生產(chǎn)現(xiàn)場同步，實(shí)驗(yàn)設(shè)施與生產(chǎn)設(shè)備同步，與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室、共商課程設(shè)置。如聘請企業(yè)的技術(shù)骨干參與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的修訂和教材的編寫，請企業(yè)技術(shù)人員參與部分課程的教學(xué)。這樣教學(xué)內(nèi)容更加貼近企業(yè)，使學(xué)生更能適應(yīng)企業(yè)需要，縮短從學(xué)校人到企業(yè)人角色轉(zhuǎn)變的過程。

2.2 學(xué)校在外交方面的措施

2.2.1 搞好與政府的關(guān)系，充分發(fā)揮政府在就業(yè)中的指導(dǎo)作用 人們常說最重要的公共關(guān)系就是與政府的關(guān)系。政府在促進(jìn)就業(yè)方面，始終起到別的機(jī)構(gòu)無法代替的作用，爭取政府在就業(yè)方面的政策支持，無疑對增加學(xué)校就業(yè)率起到積極的作用。

2.2.2 搞好與企業(yè)的關(guān)系，充分發(fā)揮企業(yè)在就業(yè)中的關(guān)鍵作用 一是成立學(xué)院董事會，由主管廳局、直屬單位和行業(yè)基層單位等組成，統(tǒng)籌教育資源，共同參與學(xué)校管理，密切學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)及主管部門之間的聯(lián)系，為拓寬就業(yè)渠道等方面建立起有效的平臺。二是建立校外專家“智囊團(tuán)”，聘請省內(nèi)外知名企業(yè)的老總或董事長、業(yè)內(nèi)專家學(xué)者，組成學(xué)院發(fā)展與產(chǎn)學(xué)研合作顧問委員會，參與對學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略的咨詢和研究，建立廣泛的人才供需網(wǎng)。三是開展學(xué)術(shù)營銷，做企業(yè)的人事顧問。就業(yè)指導(dǎo)部門可組織開展企業(yè)管理、人力資源開發(fā)等課題的研討會、研修班，免費(fèi)邀請企業(yè)或用人單位的領(lǐng)導(dǎo)參加，在學(xué)術(shù)交流中，引導(dǎo)用人單位的人才消費(fèi)，培育自身的畢業(yè)生就業(yè)市場。2.2.3 搞好與校友的關(guān)系，充分發(fā)揮校友對就業(yè)的積極作用 校友是學(xué)校的一筆寶貴資源。每個(gè)學(xué)校都會有眾多校友在各個(gè)單位起著骨干或領(lǐng)導(dǎo)的作用。在平時(shí)的校友工作中，學(xué)校要主動創(chuàng)建平臺，加強(qiáng)和校友的聯(lián)系和交流，給校友帶來較強(qiáng)的母校歸屬感。只要這樣，校友們才會熱情關(guān)心支持學(xué)校工作，幫助學(xué)校為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。而做好校友工作，一個(gè)重要措施是在學(xué)生畢業(yè)后的繼續(xù)服務(wù)、跟蹤調(diào)查、建立畢業(yè)生信息庫等就業(yè)指導(dǎo)工作。

2.2.4 借助教師力量，充分發(fā)揮教師對就業(yè)的重要作用 學(xué)生就業(yè)關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，關(guān)系到廣大教師自身利益。學(xué)校應(yīng)該大力倡導(dǎo)就業(yè)的全員參與，通過各種機(jī)會和途徑爭取專業(yè)教師的支持。專業(yè)教師往往跟那些與其專業(yè)有關(guān)單位聯(lián)系緊密，通過專業(yè)教師可以獲得大量就業(yè)信息。因此，就業(yè)干部積極主動爭取這些專業(yè)教師的支持，可以增加幫助學(xué)生獲得就業(yè)信息的機(jī)會。一些學(xué)校通過專業(yè)教師的熱情配合，慷慨提供他們的社會資源，每年可推薦約占畢業(yè)生人數(shù)的10％以上畢業(yè)生。學(xué)校在技術(shù)方面的措施

3.1 模擬職場，擴(kuò)展就業(yè) 學(xué)校要建立起上下聯(lián)動的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，努力培育校內(nèi)就業(yè)市場。如舉辦校園招聘會，在學(xué)校當(dāng)場推薦學(xué)生，企業(yè)進(jìn)場招收員工，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用工的對接。或與企業(yè)開展“訂單式”培養(yǎng)培訓(xùn)、“打包”式配送，實(shí)現(xiàn)學(xué)院招生與企業(yè)招工的一體化。許多學(xué)校90％以上的高職畢業(yè)生都是通過這些形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，比如，上海各高職院校、上海高校就業(yè)指導(dǎo)中心及各分中心已建立起形式多樣的小型就業(yè)市場，舉辦專場招聘會、信息發(fā)布推薦會及網(wǎng)上招聘會等。這種校際間聯(lián)合建立的畢業(yè)生就業(yè)推廣市場，引起了企事業(yè)單位的廣泛關(guān)注。

3.2 利用科技，促進(jìn)就業(yè) 學(xué)校就業(yè)工作離不開現(xiàn)代技術(shù)的支持，尤其是具有運(yùn)行成本低、速度快等特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，非常適合于學(xué)校開展就業(yè)信息指導(dǎo)工作。比如可以通過“大學(xué)生就業(yè)在線”、學(xué)校網(wǎng)頁、學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)頁以及行業(yè)在線，向社會發(fā)布當(dāng)年畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)、畢業(yè)生人數(shù)、聯(lián)系方式等信息。此外還可以加強(qiáng)畢業(yè)生個(gè)性化信息的介紹，為用人單位了解學(xué)校和畢業(yè)生提供了快捷的信息平臺，提高用人單位主動聯(lián)系學(xué)校增大幾率。

3.3 技巧應(yīng)用，成就就業(yè) 學(xué)校要加強(qiáng)對畢業(yè)生擇業(yè)技巧的宣傳，這包括如何篩選就業(yè)信息、如何準(zhǔn)備自薦材料、如何參加面試等，通過較短時(shí)間的培訓(xùn)和模擬招聘、面試，讓畢業(yè)生以最優(yōu)秀的自我、最佳的精神面貌出現(xiàn)在用人單位面前，提高應(yīng)聘成功率。

總的來說，學(xué)校積極主動，調(diào)動一切有利因素，盡一切可能培養(yǎng)市場需要的具備現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)的學(xué)生，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，在競爭激烈的職場中謀得一席之地，實(shí)現(xiàn)高職院校辦學(xué)的最基本動機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜言敏等主編.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與求職方略.山東人民出版社.2005．

[2]鐘錦等.高校職業(yè)指導(dǎo)模式創(chuàng)新淺析.中國大學(xué)生就業(yè)，2005.（13）.

第二篇：論高職院校大學(xué)生的就業(yè)競爭力

論高職院校大學(xué)生的就業(yè)競爭力

來源：中國論文下載中心[ 09-06-16 16:02:00 ]作者：許愛麗編輯：studa090420綜合素質(zhì)不高。就業(yè)能力不單純指某一項(xiàng)技能，而是大學(xué)生多種素質(zhì)與能力的綜合體現(xiàn)。在高職院校中，有的學(xué)生學(xué)習(xí)上缺乏目標(biāo)和動力，對生活悲觀失望；有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)；有的學(xué)生追求知識的單一性或?qū)Ｒ恍裕J(rèn)為只要有一技之長，就能走遍天下。在學(xué)生中出現(xiàn)了重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重知識輕能力、重功利輕素質(zhì)、重科技輕人文、重實(shí)用輕理論的現(xiàn)象，導(dǎo)致自身素質(zhì)畸形發(fā)展，綜合素質(zhì)不高，與社會發(fā)展需求脫節(jié)與錯(cuò)位，就業(yè)效果不理想。

核心競爭力不突出。就業(yè)競爭力不僅是綜合素質(zhì)的展示，更是核心競爭力的較量。在人才競爭日益激烈的今天，大學(xué)生要想超越競爭對手，立于不敗之地，必須培養(yǎng)自己的核心競爭力。有的學(xué)生缺乏“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的特色意識，因此競爭優(yōu)勢不明顯。就業(yè)觀念落后。有的畢業(yè)生在就業(yè)過程中不能正確地評價(jià)自己的優(yōu)勢與不足，自以為是，在擇業(yè)過程中期望值過高，不切實(shí)際地追求超出本身能力的職業(yè)崗位；有的學(xué)生對自己缺乏信心，不積極參與雙向選擇，而是聽之任之。這些認(rèn)識上的偏差，使得大學(xué)生在畢業(yè)求職過程中埋怨理想與現(xiàn)實(shí)相差太遠(yuǎn)，從而產(chǎn)生失落感自責(zé)、自怨、自卑的心理，形成心理障礙。制約大學(xué)生就業(yè)競爭力提升的外部因素，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

學(xué)校管理的錯(cuò)位。我國的高職教育既面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著眾多的挑戰(zhàn)，要在激烈的競爭中生存和發(fā)展，其“產(chǎn)品”就要接受市場的檢驗(yàn)。這就要求高職院校明確辦學(xué)思想，定位準(zhǔn)確，突出辦學(xué)特色，以自己的人才培養(yǎng)特色在市場中求生存，以不斷提升學(xué)生的就業(yè)競爭力為導(dǎo)向，深化教育改革，改革人才培養(yǎng)模式。然而，目前相當(dāng)一部分高職院校盲目追求上規(guī)模、求數(shù)量，盲目追求專業(yè)設(shè)置的大而全，忽視特色專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，忽視內(nèi)涵發(fā)展的重要性，對學(xué)生的教育管理走粗放型道路，以致學(xué)校的發(fā)展特色不明顯，培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)競爭力薄弱，影響學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

就業(yè)市場不規(guī)范。我國公平、公正、合理的人事制度與公平、競爭、擇優(yōu)、有序的人才市場機(jī)制還不夠健全，大學(xué)生就業(yè)市場必需的信息體系和服務(wù)體系還未建立，與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的保障體系尚未完善，相當(dāng)部分用人單位的法律意識與國家相應(yīng)的法律法規(guī)還沒有健全。此外，就業(yè)過程中地域、學(xué)校、專業(yè)、性別方面的歧視依然存在，家庭地位、社會關(guān)系等影響了就業(yè)的公平性，人為地造成就業(yè)困難。這些現(xiàn)象的存在是與以市場為主導(dǎo)的就業(yè)方式不相稱的，這種不良的社會現(xiàn)象勢必影響畢業(yè)生健康就業(yè)心理的形成，導(dǎo)致就業(yè)過程中不良現(xiàn)象的惡性循環(huán)。

提升就業(yè)競爭力的有效途徑

提高高職學(xué)生的就業(yè)競爭力與整體就業(yè)水平，需要從學(xué)生、學(xué)校、社會三方面入手，三管齊下。就學(xué)校層面來說，高職院校要面向市場，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，通過提高教育教學(xué)質(zhì)量來提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的質(zhì)量人才市場需要的是高素質(zhì)的人才，只有綜合素質(zhì)高、就業(yè)競爭力強(qiáng)的學(xué)生才能在未來具有更廣闊的發(fā)展空間；只有高素質(zhì)的復(fù)合型人才才能擔(dān)負(fù)起歷史賦予的使命。高職院校要確立以市場為導(dǎo)向，以提高內(nèi)在素質(zhì)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)和社會需求的關(guān)系上，要樹立人才培養(yǎng)要積極主動地適應(yīng)社會發(fā)展需要，積極探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)道路的思想和觀念；在基礎(chǔ)與專業(yè)教育的關(guān)系上，要樹立加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性的思想和觀念；在知識傳授與能力素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系上，要樹立注重素質(zhì)教育，融傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)于一體，協(xié)調(diào)發(fā)展、綜合提高的思想和觀念；在統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系上，要樹立在一定的教育目

標(biāo)指導(dǎo)下，人才培養(yǎng)模式多樣化以及加強(qiáng)因材施教、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的思想和觀念。加強(qiáng)學(xué)生特色能力的培養(yǎng)，塑造學(xué)生的核心競爭力高職院校畢業(yè)生要在就業(yè)市場上取得優(yōu)勢，須樹立“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的特色意識。高職院校在人才培養(yǎng)上，既要區(qū)別于本科教育的“系統(tǒng)知識素質(zhì)”，又要區(qū)別于中職教育的“以能力型素質(zhì)為主”。在專業(yè)技能方面，如果高職畢業(yè)生與中職畢業(yè)生一樣只能獲得初級或中級技術(shù)等級能力與資格，那么高職院校的學(xué)生是毫無優(yōu)勢可言的；如果高職院校畢業(yè)生只掌握專業(yè)技能，而不具備專業(yè)核心理論知識，那就等同于中職生，在職業(yè)市場上是沒有競爭力的；如果高職院校畢業(yè)生只重視掌握專業(yè)理論知識，沒有較強(qiáng)的專業(yè)技能，在專業(yè)理論知識方面比不過本科院校畢業(yè)生，在專業(yè)技能方面比不過中職生，就會在就業(yè)市場上陷入被動。因此，高職院校要建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為導(dǎo)向的、柔性的、現(xiàn)代的教學(xué)模式，形成課程模式的多樣化，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，堅(jiān)持人才培養(yǎng)以“核心技能、核心知識”為中心，貫徹高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的原則，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論解決實(shí)際問題的能力與科學(xué)的思維方式。

實(shí)施全程式學(xué)生生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)，培植新的就業(yè)增長點(diǎn)對職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，是最大限度地提高學(xué)生生命價(jià)值的有效保證。高職院校要從學(xué)生進(jìn)校起就進(jìn)行就業(yè)教育，有計(jì)劃、分層次、全過程實(shí)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，確立職業(yè)目標(biāo)，傳授求職技巧，提升職業(yè)品質(zhì)。通過多種形式的就業(yè)教育，使學(xué)生明確如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)。要在對學(xué)生進(jìn)行一系列職業(yè)興趣的測定與選擇、職業(yè)性格與價(jià)值取向的測評、職業(yè)能力綜合評定的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自我、評價(jià)自我、調(diào)整自我、定位自我，從而對自己未來的職業(yè)做出合理的選擇與規(guī)劃。

進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，樹立新的就業(yè)觀念1998年召開的世界高等教育大會強(qiáng)調(diào)指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神；畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。”使學(xué)生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者，不僅能緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題，而且還能為其他人提供就業(yè)崗位。因此，高職院校要大力開展創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。首先，要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)意識，更新就業(yè)觀念。通過創(chuàng)業(yè)教育喚醒、啟發(fā)、誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，鼓勵開拓創(chuàng)新，發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會和經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。其次，要在課程設(shè)置上開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程模塊，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力放在教育教學(xué)的中心地位，引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識與基本方法。再次，要在人才培養(yǎng)模式上建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，搭建創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的載體和平臺，為創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供必要條件。最后，高職院校要積極開展多種形式的創(chuàng)業(yè)策劃活動，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才提供良好的社會環(huán)境。

第三篇：淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策論文

摘要：高職院校學(xué)生已成為中國高等教育大眾化的主力軍，對其就業(yè)問題的研究顯得日益重要。本文提出高職院校畢業(yè)生就業(yè)的一些對應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策

當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題大學(xué)生就業(yè)是社會的焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題。高職院校學(xué)生占全國大學(xué)生總數(shù)的3/5，他們能否順利就業(yè)，就業(yè)質(zhì)量如何，事關(guān)政府公信力及和諧校園建設(shè)。因此，從理論和實(shí)踐上深入探索高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作規(guī)律，切實(shí)解決畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題，是高職院校面臨的重大課題。

根據(jù)本人從事就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)對策，供同仁參考。

制定對策的基本思路是：發(fā)揮優(yōu)勢因素，克服弱點(diǎn)因素，利用機(jī)會因素，化解威脅因素；運(yùn)用系統(tǒng)分析的綜合分析方法，將影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的各種環(huán)境因素系統(tǒng)分析，加以組合，可以得出一系列有利于高職院校畢業(yè)生就業(yè)的可供選擇的對策。

對策一：依靠內(nèi)部優(yōu)勢抓住外部機(jī)會：①加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作，加強(qiáng)“訂單式”培養(yǎng)的深度與廣度。由于競爭激烈，企業(yè)為了求生存、求發(fā)展，需要學(xué)校為之培養(yǎng)“量身定做的專業(yè)人才”，因此，要抓住這一機(jī)遇，加強(qiáng)與企業(yè)的合作。②樹立理性就業(yè)觀。要擁有階段性就業(yè)的理念，即不要想通過一次就業(yè)就找到理想的工作崗位，而應(yīng)是分階段從低級向高級理想崗位邁進(jìn)。高職院校畢業(yè)生在初次就業(yè)時(shí)不要一味地追求高薪，要在日常工作中學(xué)會忍耐和積累，要在職場中獲勝，必要的經(jīng)驗(yàn)儲備是必不可少的。③靈活務(wù)實(shí)地設(shè)置專業(yè)，強(qiáng)化競爭優(yōu)勢。從理論上講，專業(yè)技能應(yīng)是高職院校畢業(yè)生的看家本領(lǐng)，而這種技能的獲取主要來自高職院校對學(xué)生的專業(yè)知識傳授與技能訓(xùn)練，高職院校畢業(yè)生能否適應(yīng)市場的需要，很大程度上取決于畢業(yè)生的專業(yè)技能是否具有時(shí)代價(jià)值，是否能滿足社會市場發(fā)展的需要。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置對畢業(yè)生就業(yè)影響很大，俄新社觀察家奧莉加·索博列夫斯卡婭尖銳地提出：“如果全國緊缺高級技工，而與此同時(shí)高達(dá)60%的大學(xué)畢業(yè)生又找不到專業(yè)對口的工作，那么，高等教育的意義何在？”面對時(shí)代的“日新月異”和就業(yè)形勢的“風(fēng)起云涌”，高職院校必須審時(shí)度勢，根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場對人才的需求，靈活務(wù)實(shí)地設(shè)置專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的針對性、時(shí)效性與前瞻性。

對策二：利用優(yōu)勢回避、轉(zhuǎn)換、削弱甚至消除不利因素的影響：①加強(qiáng)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會。普通高校偏重理論教學(xué)，高職院校注重實(shí)踐操作能力的培訓(xùn)，因此，高職院校畢業(yè)生應(yīng)發(fā)揮這種優(yōu)勢，贏得用人單位的青睞。②以過硬的職業(yè)技能彌補(bǔ)學(xué)歷的不足，以能力對抗學(xué)歷。“技術(shù)和技能是職校生的看家本領(lǐng)。”高職院校畢業(yè)生應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)技術(shù)技能訓(xùn)練，以消除在學(xué)歷上不如普通高校畢業(yè)生的就業(yè)威脅。③加強(qiáng)高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)。創(chuàng)業(yè)不分學(xué)歷的高低，高職院校畢業(yè)生應(yīng)拋開文憑弱勢，利用自身技術(shù)技能的優(yōu)勢和吃苦耐勞的品性，獨(dú)立創(chuàng)業(yè)或合伙創(chuàng)業(yè)。

對策三：是利用外部機(jī)會彌補(bǔ)、改善內(nèi)部條件的不足和基礎(chǔ)的薄弱：①中小企業(yè)、民營企業(yè)需要大量技術(shù)工人，而許多普通高校的畢業(yè)生一心想進(jìn)大公司、大企業(yè)，因此，高職院校畢業(yè)生應(yīng)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，不放棄進(jìn)小企業(yè)、民營企業(yè)就業(yè)的機(jī)會。②加強(qiáng)職業(yè)道德的培育，用良好的職業(yè)道德與個(gè)性修養(yǎng)彌補(bǔ)文化素質(zhì)的不足。當(dāng)今企業(yè)越來越重視職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神等非技能、非學(xué)識性因素。中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院通過對用人單位的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的評價(jià)實(shí)際上包含了工作態(tài)度評價(jià)和工作能力評價(jià)兩個(gè)方面，用人單位普遍認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生最欠缺的是敬業(yè)精神。因此，高職院校畢業(yè)生要順應(yīng)當(dāng)今企業(yè)文化的發(fā)展潮流，加強(qiáng)職業(yè)道德的培養(yǎng)，養(yǎng)成誠實(shí)的品性、踏實(shí)的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，這些職業(yè)技能之外的因素也能使高職院校畢業(yè)生成功就業(yè)。③獲取多種職業(yè)資格證書。在就業(yè)競爭面前，高職院校畢業(yè)生的學(xué)歷低已是不爭的事實(shí)，而且一時(shí)無法改變，但可以利用一些用人單位看重畢業(yè)生職業(yè)技能這一契機(jī)，進(jìn)行多種職業(yè)技能培訓(xùn)，獲取較多的職業(yè)資格證書。多一種職業(yè)資格證書，就多一份就業(yè)競爭的籌碼，也就多一線就業(yè)成功的機(jī)會。

對策四：通過克服劣勢減輕威脅，尋求突破，應(yīng)對不利因素的影響：①打造學(xué)校品牌，提升學(xué)校知名度。用人單位在招聘時(shí)看重的幾種因素是：工作能力、學(xué)歷、專業(yè)、學(xué)校的知名度和地位。學(xué)校的知名度是隱性的就業(yè)籌碼，能為畢業(yè)生“鍍金”。②完善高職院校網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)系統(tǒng)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與2008年相比，2009年畢業(yè)生通過“網(wǎng)絡(luò)招聘”求職成功的比例上升了2個(gè)百分點(diǎn)，而通過“招聘會”求職的成功率則下降了5個(gè)百分點(diǎn)。這表明網(wǎng)絡(luò)在求職招聘中發(fā)揮著越來越大的作用。因此，應(yīng)大力構(gòu)建就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)體系，探索建立高職院校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)上聯(lián)盟，進(jìn)一步整合網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)部門、行業(yè)、高職院校等畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通，使高職院校畢業(yè)生可以隨時(shí)在網(wǎng)上查詢就業(yè)服務(wù)信息。③利用各種人脈關(guān)系，為自己的就業(yè)“搭橋鋪路”。人脈關(guān)系包括血緣關(guān)系以及親戚、伴侶、同學(xué)、朋友、同事、鄰居等各種關(guān)系。高職院校畢業(yè)生可以利用人脈關(guān)系提供就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道，甚至直接找到工作崗位。激勵大師安東尼·羅賓指出：“我所認(rèn)識的全世界所有成功者最重要的特征是‘創(chuàng)造人脈，維護(hù)人脈’。”有人說，21世紀(jì)的成功哲學(xué)是：20%專業(yè)能力+40%觀念想法+40%人脈=100%成功。擁有良好的人脈關(guān)系，就能使人左右逢源，事半功倍，這也是高職畢業(yè)生就業(yè)時(shí)彌補(bǔ)內(nèi)部劣勢、減少外部威脅的行之有效的方法之一。

需要指出的是，這是一種靜態(tài)分析方法，尚不能結(jié)合過去、現(xiàn)在和未來的發(fā)展趨勢做出綜合判斷。然而，時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，高職院校畢業(yè)生就業(yè)的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境也是動態(tài)的，因此，必須審時(shí)度勢，適時(shí)調(diào)整策略，促使高職院校畢業(yè)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

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第四篇：試析高職院校圖書館就業(yè)指導(dǎo)工作論文

摘要：分析了當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)市場的形勢，討論了圖書館參與就業(yè)指導(dǎo)工作的意義，提出了圖書館利用自身資源、優(yōu)勢進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：圖書館；就業(yè)指導(dǎo)；高職教育

高等職業(yè)教育是我國現(xiàn)行教育體制中重要的組成部分，它擔(dān)負(fù)著為生產(chǎn)和管理第一線培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型技術(shù)性人才的重任。職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新，要牢牢面向社會、面向市場的辦學(xué)方向。高職教育的本質(zhì)決定了高職教育必須重視學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率的高低，關(guān)系著高校的招生，關(guān)系著高校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，成為高職教育可持續(xù)發(fā)展的重要問題。因此，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作勢在必行，圖書館作為高校教育教學(xué)的—個(gè)重要陣地，應(yīng)充分利用自身的環(huán)境優(yōu)勢、信息資源優(yōu)勢、宣傳流通優(yōu)勢、技術(shù)力量，承擔(dān)起職業(yè)開發(fā)和就業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)，就業(yè)指導(dǎo)工作不但是社會的需要，也是圖書館讀者服務(wù)工作在新環(huán)境下面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，是圖書館情報(bào)教育服務(wù)的擴(kuò)展和深入。

一、圖書館開展就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，市場對人力資源的配置作用越來越顯著，就業(yè)政策和方式的不斷變化，畢業(yè)生人數(shù)的快速增加，使得就業(yè)形勢愈加的嚴(yán)峻。畢業(yè)生初次步入社會，對各行業(yè)、各地區(qū)的就業(yè)政策、形勢缺乏認(rèn)識，對自身就業(yè)能力信心不足，在就業(yè)問題上普遍存在盲目跟從、隨意選擇、思想負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)象，在擇業(yè)過程中無目標(biāo)、無計(jì)劃，在職業(yè)決策上缺乏技巧與策略。因此，做好就業(yè)指導(dǎo)教育工作不僅關(guān)系著學(xué)生個(gè)人及學(xué)院的利益，同時(shí)也減少用人單位的損失，促進(jìn)就業(yè)工作的正常開展，維持社會的穩(wěn)定與和諧發(fā)展。圖書館作為信息資源中心，可利用其豐富的館藏資源、教育職能、信息流通渠道，收集就業(yè)信息，了解學(xué)生的擇業(yè)需求，分析就業(yè)的難易程度、職業(yè)的發(fā)展前景，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生制定就業(yè)策略、計(jì)劃，配合學(xué)院就業(yè)部門輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)選擇。

二、圖書館開展就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容

1．提供豐富的文獻(xiàn)資源保障

加強(qiáng)館藏資源建設(shè)，為開展就業(yè)指導(dǎo)工作提供豐富的文獻(xiàn)資源保障。

(1)加強(qiáng)館藏就業(yè)信息資源的建設(shè)，特別是文學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等文獻(xiàn)的采購與收集。這些文獻(xiàn)資源有利于畢業(yè)生人文素質(zhì)與心理素質(zhì)的提高，符合社會對復(fù)合型人才的需求。

(2)教育畢業(yè)生正視最后在校的學(xué)習(xí)機(jī)會。提醒他們現(xiàn)在放棄一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，等于放棄了將來一個(gè)就業(yè)的機(jī)會；鼓勵畢業(yè)生繼續(xù)利用本館資源進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)的提高。

(3)投入精兵強(qiáng)將，運(yùn)用現(xiàn)代情報(bào)加工技術(shù)，以本館資源為主，外來資源為輔，為畢業(yè)生開發(fā)二次文獻(xiàn)信息，設(shè)計(jì)畢業(yè)生閱讀書目，提供有利于就業(yè)的最新書目，做好新書推薦工作，全方位、多渠道地為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息服務(wù)工作。

2．將文化素質(zhì)教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。目前高職教育為了迎合市場需要，過多地注重職業(yè)技能和實(shí)踐動手能力的教育，普遍表現(xiàn)出人文學(xué)科教育不足。導(dǎo)致了畢業(yè)生情感偏激、人格片面、人際關(guān)系緊張、缺乏社會責(zé)任感和人文關(guān)懷精神。這些人文素質(zhì)方面的缺陷不僅大大地降低了就業(yè)競爭能力，增加了就業(yè)難度，而且成為求職路E的絆腳石。另外，隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，社會需要越來越多的復(fù)合型人才，學(xué)生根據(jù)社會的需要不斷更新、完善個(gè)人的知識結(jié)構(gòu)，這樣才能擴(kuò)大就業(yè)范圍，增強(qiáng)個(gè)人競爭能力，擁有更多的生存與發(fā)展空間。圖書館作為學(xué)校的第二課堂，可以利用豐富的文獻(xiàn)資源，專業(yè)的信息加工技術(shù)，強(qiáng)大的信息流通渠道，舒適的服務(wù)環(huán)境，加強(qiáng)讀者服務(wù)功能，促進(jìn)人文教育。

(1)圖書館利用環(huán)境資源、信息資源開展形式多樣的人文教育工作。

通過服務(wù)環(huán)境的人文設(shè)計(jì)，立足于讀者的需求，利用本館的場地資源、設(shè)施資源舉辦高雅藝術(shù)講座、影視音樂欣賞、文化沙龍、專題演講比賽等。通過文、史、哲、藝術(shù)等文化活動進(jìn)行人文素質(zhì)教育與熏陶，拓寬學(xué)生的視野，陶冶情操，美化心靈，通過潛移默化的作用提高人文素養(yǎng)。

(2)人文環(huán)境能促進(jìn)人文教育。圖書館的建筑設(shè)計(jì)、內(nèi)部裝修裝飾、環(huán)境綠化、設(shè)施的擺放與布局都要有利于形成高雅文化品位和濃郁的人文氣息，通過環(huán)境、色彩、空間的合理設(shè)計(jì)與布局來減輕瀆者生理和心理的負(fù)擔(dān)，以其視覺、聽覺、觸覺的滲透力營造出和諧、舒適、休閑、文化的閱讀、學(xué)習(xí)氛圍。

(3)與校內(nèi)社團(tuán)合作開展各種活動。圖書館可以與校內(nèi)社團(tuán)合作組織文化、藝術(shù)活動，如攝影展、民間工藝展、歌舞劇表演等，不僅能豐富學(xué)生的校園文化生活，提升圖書館的校園影響力，還能為圖書館開展的一系列就業(yè)指導(dǎo)工作、活動積累良好的群眾基礎(chǔ)與號召力，使學(xué)生在參與、學(xué)習(xí)、欣賞、交流中對中國傳統(tǒng)文化、藝術(shù)、歷史、地理有更多的了解，更深的體會。

3．將心理素質(zhì)教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合大學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)健康與否是影響學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)的主觀因素。面對競爭激烈的就業(yè)市場，許多學(xué)生在此過程中產(chǎn)生了一些心理障礙和困擾，表現(xiàn)出自卑、盲從、攀比的心理特征。在高職學(xué)生身上表現(xiàn)的就業(yè)心理障礙，固然與個(gè)人生理、心理發(fā)育不成熟，社會經(jīng)驗(yàn)不足，就業(yè)市場競爭激烈有關(guān)，但是院校在就業(yè)心理指導(dǎo)方面的忽視和相關(guān)教育措施的不健全也是主要的因素。圖書館作為教學(xué)的隱性課堂應(yīng)該利用自身豐富的信息資源、服務(wù)設(shè)施、宣傳工具來承擔(dān)起就業(yè)心理指導(dǎo)的工作。

4．組建職業(yè)資料數(shù)據(jù)庫并搭建就業(yè)信息平臺

利用圖書館的宣傳陣地，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，技術(shù)手段為畢業(yè)生搭建就業(yè)信息平臺。學(xué)生的求職信息，用人單位的招聘信息，職業(yè)介紹，勞動部門的法律、法規(guī)，行業(yè)政策，地區(qū)人事制度等信息是職業(yè)資料數(shù)據(jù)庫的主要內(nèi)容，這些信息不僅能幫助就業(yè)咨詢?nèi)藛T進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，還能為學(xué)生制定自主就業(yè)策略提供信息資源保障。

(1)圖書館工作人員要主動與各系、各班級負(fù)責(zé)人聯(lián)系，通過宣傳欄、圖書館網(wǎng)站、海報(bào)的方式向全校畢業(yè)生征集求職信息，利用本館的技術(shù)力量和硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺建立畢業(yè)生求職信息數(shù)據(jù)庫。

(2)拓寬獲取就業(yè)信息的渠道。圖書館應(yīng)加強(qiáng)與職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)、就業(yè)服務(wù)中心的合作，拓寬獲取就業(yè)信息的渠道。

5．鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神和能力，使求職者變成職業(yè)崗位創(chuàng)造者。高職畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)中各方面的能力得到發(fā)揮和鍛煉，不僅解決了個(gè)人的就業(yè)問題，還把就業(yè)的機(jī)會讓給了其他人，是緩解我國當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)難的一條重要途徑。圖書館鼓勵有條件、有能力的畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，是進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要內(nèi)容。首先，從心理上教育學(xué)生要拓寬就業(yè)渠道，活躍就業(yè)思路，注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品格、創(chuàng)業(yè)精神。其次，圖書館有得天獨(dú)厚的信息資源，主動做好創(chuàng)業(yè)書刊資料的導(dǎo)讀與推薦工作，鼓勵學(xué)生閱讀一些勵志向上、人物傳記、創(chuàng)業(yè)事跡等激人奮進(jìn)的書籍，通過閱讀來激發(fā)其斗志、堅(jiān)定自信，完善個(gè)人的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)人格、品質(zhì)塑造。

第五篇：頂崗實(shí)習(xí)中高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作探析教育論文

[論文關(guān)鍵詞]頂崗實(shí)習(xí)高職院校就業(yè)指導(dǎo)

[論文摘要]在高職院校中，頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)被普遍納入到學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，在高技能專門人才的培養(yǎng)中起到了極其重要的作用。這種培養(yǎng)模式為就業(yè)指導(dǎo)帶來促進(jìn)作用的同時(shí)，也帶來各種挑戰(zhàn)。本文分析了頂崗實(shí)習(xí)對高職院校就業(yè)指導(dǎo)的影響，并在人力配備、指導(dǎo)方式等方面提出了相應(yīng)的對策。

就業(yè)指導(dǎo)通常理解為是幫助擇業(yè)者根據(jù)個(gè)人的生理、心理特點(diǎn)選擇適合于自己職業(yè)的過程，狹義上是指擇業(yè)期的選擇過程，廣義上是指擇業(yè)的準(zhǔn)備過程和選擇過程。它是兼顧學(xué)生個(gè)人特征與社會需要，以期達(dá)到職業(yè)適應(yīng)性而自學(xué)、自主、有科學(xué)根據(jù)地計(jì)劃職業(yè)發(fā)展、合理選擇職業(yè)的過程①。就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)意識、求職方法及職業(yè)素養(yǎng)等方面起著重要的指導(dǎo)作用。在就業(yè)競爭加劇的大環(huán)境中，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，是做好就業(yè)工作的重要措施。

頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求在規(guī)定的教學(xué)時(shí)限內(nèi)，按照學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的安排，在企事業(yè)單位相關(guān)實(shí)踐崗位上進(jìn)行的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，包括實(shí)習(xí)、預(yù)就業(yè)和已簽定就業(yè)協(xié)議的提前就業(yè)等②。頂崗實(shí)習(xí)是高職院校大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，在高技能專門人才培養(yǎng)中起到極其重要的作用，尤其對高職院校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有著極為深刻的影響。

一、頂崗實(shí)習(xí)對高職院校就業(yè)指導(dǎo)的促進(jìn)作用

當(dāng)前，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作往往是通過課堂講授、模擬招聘等形式進(jìn)行的，目的是讓學(xué)生了解就業(yè)形勢，學(xué)習(xí)就業(yè)政策，掌握必要的求職方法，提高求職能力。這些對高職院校畢業(yè)生走上工作崗位有著重要意義，但也因?qū)W生缺乏體驗(yàn)而導(dǎo)致指導(dǎo)效果大打折扣。頂崗實(shí)習(xí)以其工作崗位的真實(shí)性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作經(jīng)歷與體驗(yàn)的綜合性等特點(diǎn)，成為高職實(shí)踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用③。頂崗實(shí)習(xí)的推進(jìn)，讓就業(yè)指導(dǎo)有了真實(shí)情境，增強(qiáng)了指導(dǎo)工作的針對性和實(shí)效性。

1．工作實(shí)踐有利于改進(jìn)教師的指導(dǎo)方法

頂崗實(shí)習(xí)貼近生產(chǎn)實(shí)踐的第一線，很多工作方法都是學(xué)科發(fā)展的前沿。比較而言，教師擁有較高的理論素養(yǎng)，但缺乏緊貼生產(chǎn)實(shí)踐的第一手資料，就業(yè)指導(dǎo)容易脫離實(shí)際。頂崗實(shí)習(xí)為就業(yè)指導(dǎo)教師提供了大量的企業(yè)新信息，尤其是企業(yè)的管理制度、生產(chǎn)流程、工藝方法及企業(yè)文化、用人需求等，對指導(dǎo)教師更新人才觀念和指導(dǎo)方法具有促進(jìn)作用。

2．工作崗位的真實(shí)性有利于端正學(xué)生的擇業(yè)意識

當(dāng)前，高職畢業(yè)生擇業(yè)意識不強(qiáng)，是影響他們順利就業(yè)的制約因素之一。一方面，他們就業(yè)期望值過高，用人單位的地理位置和工資待遇成為歷年來高職畢業(yè)生的關(guān)注焦點(diǎn)，也成為畢業(yè)生和用人單位之間的選擇矛盾。通過頂崗實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生客觀認(rèn)識社會，自覺調(diào)整就業(yè)期望，縮小就業(yè)期望與企業(yè)需求之間的差距，逐步形成比較務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀。另一方面，畢業(yè)生存在頻繁跳槽的情況。通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生身處工作中的真實(shí)場景，認(rèn)識工作崗位的實(shí)際內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生對行業(yè)和崗位的深入考慮，做好職業(yè)規(guī)劃。如機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)生，通過頂崗實(shí)習(xí)可以熟悉工作崗位的職責(zé)，認(rèn)識到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、市場等不同工作內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系與實(shí)際要求，獲得從事本專業(yè)各項(xiàng)相關(guān)工作的客觀認(rèn)識。

3．工作環(huán)境的復(fù)雜性有利于提高學(xué)生的求職能力

頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式可以讓學(xué)生在實(shí)際崗位上得到鍛煉，有利于提高學(xué)生的求職能力。由于工作環(huán)境的復(fù)雜性，每個(gè)具體工作崗位都要求學(xué)生將所學(xué)的理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，進(jìn)行獨(dú)立工作，解決實(shí)際問題，這樣有利于提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)、管理等方面的組織中，需要處理團(tuán)隊(duì)中的各種關(guān)系，這樣有利于提高學(xué)生的人際交往能力。另外，通過頂崗實(shí)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)與企業(yè)的“零距離接觸”，可以增強(qiáng)學(xué)生對崗位的適應(yīng)性，提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，還能了解企業(yè)用人制度、招聘要求等，對學(xué)生完善自身的求職方法與策略也是極為有利的。

4．工作經(jīng)歷與體驗(yàn)的綜合性有利于強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

每個(gè)勞動者，無論從事何種職業(yè)，都必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。缺乏職業(yè)素養(yǎng)的人不可能在工作中盡心盡力，更談不上有所作為。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，可以親身感受企業(yè)需求和企業(yè)對員工能力的要求，這有利于促使其不斷總結(jié)提高，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和勤奮務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，培養(yǎng)他們守標(biāo)準(zhǔn)、守規(guī)定的良好習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，不僅接受教師的指導(dǎo)，還接受企業(yè)文化的熏陶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，使他們樹立起強(qiáng)烈的競爭意識和勇于吃苦的精神④。

二、頂崗實(shí)習(xí)對高職院校就業(yè)指導(dǎo)帶來的挑戰(zhàn)

頂崗實(shí)習(xí)的推進(jìn)，為高職院校就業(yè)指導(dǎo)帶來促進(jìn)作用的同時(shí)，在人力配備、指導(dǎo)方式等方面也提出了新的挑戰(zhàn)。

1．師資力量薄弱與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需求的矛盾

高校擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，導(dǎo)致師生比不同程度地出現(xiàn)失調(diào)情況，直接增加了就業(yè)指導(dǎo)工作的壓力。當(dāng)前就業(yè)工作隊(duì)伍主要為班主任、輔導(dǎo)員等，加之大多數(shù)高職院校是從中專升格為高職的，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師數(shù)量偏少，且很多是缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師⑤。在這種情況下，很難做到針對每個(gè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，難以適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的需求，就業(yè)指導(dǎo)工作滿足不了學(xué)生的需要。

2．地理位置分散與就業(yè)指導(dǎo)溝通的矛盾

頂崗實(shí)習(xí)是一種新型的人才培養(yǎng)模式，多采取分散實(shí)習(xí)的形式。每個(gè)單位相對人數(shù)較少，學(xué)校安排的指導(dǎo)教師也很少，指導(dǎo)教師很難同時(shí)指導(dǎo)分散在各地許多實(shí)習(xí)點(diǎn)的學(xué)生，實(shí)習(xí)學(xué)生得到教師的直接指導(dǎo)非常有限。同時(shí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)的分散，造成頂崗實(shí)習(xí)期間師生之間的溝通遭遇障礙，師生之間直接見面機(jī)會非常有限，這使師生之間無法面對面地對具體問題進(jìn)行深入交流，容易造成溝通的障礙與交流信息的誤解。

3．學(xué)生準(zhǔn)備不足與完成實(shí)習(xí)任務(wù)的矛盾

頂崗實(shí)習(xí)雖然讓就業(yè)指導(dǎo)有了真實(shí)情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，但由于不少學(xué)生思想認(rèn)識不足，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)面臨困境，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。有些學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識不足，錯(cuò)誤地認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)只是走過場，對學(xué)業(yè)毫無幫助；或者認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)不配大學(xué)生的形象，定崗實(shí)習(xí)是到企業(yè)去充當(dāng)“廉價(jià)勞動力”；還有一些同學(xué)認(rèn)為報(bào)酬過低、上班時(shí)間太長，感覺到太辛苦而無法忍受。這些都直接影響到學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致對實(shí)習(xí)缺乏興趣與責(zé)任感，不能主動投入到頂崗實(shí)習(xí)中，無法達(dá)到提高專業(yè)實(shí)踐能力、強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的目的。

4．職業(yè)素養(yǎng)欠缺與企業(yè)崗位要求的矛盾

當(dāng)前，一些大學(xué)生缺少生活磨練，缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，不愿做具體細(xì)致的基層工作。頂崗實(shí)習(xí)過程中不遵守企業(yè)的規(guī)章制度，上班遲到，眼高手低，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。一些學(xué)生缺乏責(zé)任感，工作消極，在企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)需要加班時(shí)無法滿足要求。還有的工作粗心、缺乏團(tuán)隊(duì)意識、態(tài)度不誠實(shí)，這都與企業(yè)的崗位要求不相適應(yīng)。

三、頂崗實(shí)習(xí)中高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的思考推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)，需要在人力配備、指導(dǎo)方式等方面進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)形勢需要。

1．增加人力配備，不斷深化就業(yè)指導(dǎo)

做好頂崗實(shí)習(xí)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性，要切實(shí)加強(qiáng)人力配備。一方面，學(xué)校要成立頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作小組，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，定期對開展情況進(jìn)行跟蹤和檢查，及時(shí)總結(jié)工作進(jìn)展情況；另一方面，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)現(xiàn)場的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師隊(duì)伍可以由校內(nèi)教師和企業(yè)兼職教師組成。在校內(nèi)指導(dǎo)教師人力不足的情況下，可以通過積極與企業(yè)協(xié)調(diào)，開展校企合作培養(yǎng)方案，發(fā)揮企業(yè)人力資源優(yōu)勢，共同參與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中企業(yè)兼職教師為主、校內(nèi)教師為輔的“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)。要深化就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師通過實(shí)地考察、調(diào)查研究、現(xiàn)場指導(dǎo)等，對學(xué)生實(shí)習(xí)過程中職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)，為學(xué)生提供強(qiáng)大的人力資源支持。尤其是企業(yè)兼職教師，需要通過明確指導(dǎo)內(nèi)容，將校外兼職教師的作用落到實(shí)處。

2．加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高信息化工作能力

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)，提高信息化工作能力，對決就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍人力不足和實(shí)習(xí)位置分散帶來的困難，是極為有益的。QQ、飛信、郵件等現(xiàn)代通訊技術(shù)手段可以不受時(shí)間、空間的限制，在就業(yè)指導(dǎo)工作中有著獨(dú)特的功能。以中國移動的飛信業(yè)務(wù)為例，作為實(shí)現(xiàn)電腦與手機(jī)互發(fā)短信的實(shí)時(shí)通訊工具，可以進(jìn)行單獨(dú)聊天或群組交流，還可以群發(fā)短信，既是師生間交流極為方便的一種工具，也是就業(yè)指導(dǎo)信息發(fā)布的良好工具，為就業(yè)指導(dǎo)工作帶來極大便利。教師可以根據(jù)需要選擇相應(yīng)的技術(shù)手段，通過QQ、飛信、電話、郵件等與學(xué)生進(jìn)行交流，能夠在師生之間營造良好的氛圍，形成暢所欲言的交流環(huán)境，有利于學(xué)生與教師的溝通、交流。實(shí)習(xí)指導(dǎo)中常用的各種通訊聯(lián)系手段及特點(diǎn)如表1所示。

在運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段的過程中，需要重點(diǎn)做好兩個(gè)方面的工作：一是努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生校內(nèi)教育與企業(yè)指導(dǎo)的統(tǒng)一，在選擇時(shí)必須考慮工具的特點(diǎn)是否滿足解決問題的需要；二是非常必要在低年級學(xué)生班級中開展班級博客、QQ群等的建設(shè)，夯實(shí)信息化平臺的基礎(chǔ)。

3．做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備，加強(qiáng)高職教育理念認(rèn)同

解決學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)同問題，需要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作。一方面可以通過在實(shí)習(xí)前應(yīng)召開實(shí)習(xí)動員會，讓學(xué)生明確“頂崗實(shí)習(xí)”的目的、意義、內(nèi)容與要求，使廣大學(xué)生認(rèn)識到“頂崗實(shí)習(xí)”是高職教育的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生認(rèn)識社會、認(rèn)識專業(yè)的重要途徑，是從學(xué)習(xí)階段走向工作崗位、適應(yīng)社會的必由之路。要結(jié)合實(shí)習(xí)生的工作崗位特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的深人細(xì)致的頂崗實(shí)習(xí)前教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生對企業(yè)和崗位的認(rèn)識⑨。要通過日常宣傳營造良好的氛圍，也可以通過組織專業(yè)參觀等方式讓學(xué)生了解企業(yè)對員工的素質(zhì)要求，讓學(xué)生認(rèn)識到頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際需求，從而讓學(xué)生積極投入頂崗實(shí)習(xí)中。

4．加強(qiáng)養(yǎng)成教育，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

隨著高職院校頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式的深入推進(jìn)，高職院校原有的就業(yè)指導(dǎo)體系顯得滯后，無法適應(yīng)新形勢的要求。需要構(gòu)建一種與當(dāng)前形勢發(fā)展變化相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)模式，在學(xué)生技能訓(xùn)練、理論教學(xué)、校企合作等多方面進(jìn)行完善，以適應(yīng)新形勢下日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。特別是針對目前高職畢業(yè)生在職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃等環(huán)節(jié)上的薄弱，應(yīng)盡可能對高職學(xué)生實(shí)施有效全程化指導(dǎo)，這樣才能在畢業(yè)環(huán)節(jié)的就業(yè)指導(dǎo)收到更好的效果。出需要從就業(yè)崗位的要求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程、遵守企業(yè)規(guī)章的職業(yè)規(guī)范，利用各種場合、長期堅(jiān)持對學(xué)生基本職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，構(gòu)建“全程化、個(gè)性化”就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。