第一篇：《稅率》的教學(xué)反思

本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)稅率的概念、有關(guān)鈉稅金額和稅率的計算方法等。

我首先通過復(fù)習(xí)折扣和成數(shù)引入又一與百分數(shù)相關(guān)的概念一稅率,然后組織學(xué)生自行閱讀教材,獲取納稅、稅率的概念和各種稅收形式的信息,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀理解和語言表達的能力。

學(xué)習(xí)了基本概念之后,一個關(guān)于稅率的例題使學(xué)生體會了將文字描述轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達式的過程。另外,細心的學(xué)生可以發(fā)現(xiàn),我的提問作為引導(dǎo),在一定程度上也暗示了他們的審題步驟及方法。

我們在本節(jié)課應(yīng)該注意的是,如何將我們引導(dǎo)學(xué)生對題意進行分析理解的過程轉(zhuǎn)化為自我提問引導(dǎo)的過程,讓學(xué)生真正學(xué)會把復(fù)雜的題目簡單化,從而在具體地解答時感到輕松容易。

此外,對于稅率這一概念,學(xué)生可能沒有對于折扣那么熟悉、感興趣。所以,在整個課堂教學(xué)中,我們應(yīng)想辦法讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)與思考中。

在課堂總結(jié)的時候,我們應(yīng)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的最終目的在于實踐,在培養(yǎng)學(xué)生正確認識納稅的意義的同時,也號召學(xué)生影響身邊的人都做積極的納稅人。

第二篇：稅率教學(xué)反思

稅率教學(xué)反思

《稅率》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第二單元百分數(shù)

（二）里的內(nèi)容，《稅率》這一節(jié)課，在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束了。我進行了教后反思：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。

首先，我巧妙地利用學(xué)生熟悉的生活中的情境引入教學(xué)主題：納稅。讓學(xué)生感受和體驗所學(xué)的內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，在生活中數(shù)學(xué)無處不在，從而自覺用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。隨后幫助學(xué)生理解稅率的意義和作用。并借此對學(xué)生進行愛國主義教育，使學(xué)生意識到做為公民納稅是我們每個人應(yīng)盡的義務(wù)，明白我國的稅收是取之于民，用之于民。（2）學(xué)生自學(xué)，突破重難點。

發(fā)揮學(xué)生主體作用，開展自主學(xué)習(xí)活動。在自主學(xué)習(xí)中，利用自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)及自學(xué)的內(nèi)容。通過自學(xué)，學(xué)生較好地理解了納稅的種類，應(yīng)納稅額及稅率的概念，同時通過自主學(xué)習(xí)思考后，學(xué)生知道了如何計算應(yīng)納稅額。在整個過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。

（3）突出學(xué)生在堂課上的主體地位。

在教學(xué)中，我出示了幾家飯店的月營業(yè)額,設(shè)計了讓學(xué)生算一算飯店的月納稅額,月城市維護建設(shè)稅和月納稅總額等幾個相關(guān)聯(lián)的問題。讓學(xué)生在討論和交流中運用所學(xué)的新知識解決實際問題,提高學(xué)生的實際運用能力。體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，深化了感性認識，提高了學(xué)生的分析、歸納能力。（4）分層次練習(xí)。

為了檢測學(xué)生的掌握情況，我將鞏固練習(xí)設(shè)計練習(xí)分了三個層次 第一個層次，基礎(chǔ)練習(xí)，都是求營業(yè)稅

并說明: 通常稅率都是國家財政部門規(guī)定的.不同行業(yè)稅率是不一樣的,稅率不是一成不變的.第二個層次，對比練習(xí)

將獎金問題和購車問題放在一起教學(xué)的，通過對比，使學(xué)生明確求實際獲得獎金數(shù)是用獎金數(shù)減去個人所得稅，而求購車一共要花的錢是用買車的錢加上車輛購置稅。第三個層次，拓展練習(xí)

使學(xué)生明確單位“1”的重要性，并進行思想教育。

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅可以掌握稅率的有關(guān)知識，并且在主體精神和實踐能力等方面將得到很好的發(fā)展，學(xué)生對數(shù)學(xué)將產(chǎn)生更濃厚的興趣。

第三篇：稅率教學(xué)反思

稅率教學(xué)反思

稅率教學(xué)反思1

《納稅與利率》教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是百分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。 成功之處：

1、明晰概念，理解概念的'意義。在本節(jié)課中，出現(xiàn)的概念比較多，例如：什么是納稅，什么是應(yīng)納稅額，什么是稅率，什么是本金，什么是利息，什么是利率。這些概念讓學(xué)生用自己的理解來說明，這樣記憶會更深刻。另外，對于拓展知識成數(shù)也要讓學(xué)生認真理解，這個概念與學(xué)生生活聯(lián)系不密切，但是對于農(nóng)民來說，必須要求掌握和理解的。

2.靈活掌握計算公式，正確解決問題。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握應(yīng)納稅額、各種收入與稅率之間的關(guān)系；本金、利息與利率之間的關(guān)系；掌握其中一個計算公式：應(yīng)納稅額=各種收入×稅率；利息=本金×利率×?xí)r間，就可想到另外兩個除法計算公式。不足之處： 注重了數(shù)學(xué)問題的解決，忽視了對學(xué)生關(guān)于如何根據(jù)不同的存款特點選擇儲蓄。例如練習(xí)二十三中第7題：在學(xué)生獨立設(shè)計不同的儲蓄方案后，沒有讓學(xué)生評議感受不同存款方式的利與弊，教給學(xué)生簡單的生活知識。一般來說，定期比活期的利率高，存款年限長利率就比較高，如存三年期、兩年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那樣每年可取一次利息，而國債因不用交納利息稅，獲取的利息比同期的定期存款稍高些。再教設(shè)計： 合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配教學(xué)時間，把數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，以此達到兩者的和諧統(tǒng)一。

稅率教學(xué)反思2

本課的內(nèi)容是特定應(yīng)用中生命的百分比，人們的生活密切相關(guān)。

成功：

1.清除概念，理解概念的含義。在本課中，更多的概念，如：什么是稅，什么是稅額，什么是稅率，什么是本金，什么是利息，什么是利率是什么。這些概念允許學(xué)生使用自己的理解來解釋，使內(nèi)存更加深刻。另外，對于擴大知識到數(shù)量的學(xué)生也需要認真理解，這個概念與學(xué)生生活并不密切相關(guān)，而是對于農(nóng)民，必須要求掌握和理解。

2.靈活掌握公式，正確解決問題。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握應(yīng)納稅額，各種收入和稅率之間的關(guān)系;本金，利息和利率關(guān)系;掌握一個計算公式：應(yīng)納稅=各種收入×稅率;本金×利率×?xí)r間，你可以想到另外兩個公式。

不足：

著重解決數(shù)學(xué)問題，忽略學(xué)生如何根據(jù)不同的存款特點選擇儲蓄。例如，在前七個問題中練習(xí)二十三個：學(xué)生在設(shè)計不同的儲蓄計劃時，沒

有讓學(xué)生感覺不同的感覺 存款的方式的`優(yōu)點和缺點，教給學(xué)生簡單的生活知識。一般來說，利率高于現(xiàn)行利率，存款利率相對較高，如存在三年，兩年期比一年期利率高，但不能作為一年作為利率每年，國庫券不需要支付利息稅，利息收入略高于同期定期存款。

重新教學(xué)設(shè)計：

合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理配置教學(xué)時間，數(shù)學(xué)知識與生活結(jié)合現(xiàn)實，以實現(xiàn)兩者之間的和諧。

稅率教學(xué)反思3

本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是百分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。。

成功之處：

1.明晰概念，理解概念的意義。在本節(jié)課中，出現(xiàn)的概念比較多，例如：什么是納稅，什么是應(yīng)納稅額，什么是稅率，什么是本金，什么是利息，什么是利率。這些概念讓學(xué)生用自己的理解來說明，這樣記憶會更深刻。另外，對于拓展知識成數(shù)也要讓學(xué)生認真理解，這個概念與學(xué)生生活聯(lián)系不密切，但是對于農(nóng)民來說，必須要求掌握和理解的。

2.靈活掌握計算公式，正確解決問題。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握應(yīng)納稅額、各種收入與稅率之間的關(guān)系；本金、利息與利率之間的關(guān)系；掌握其中一個計算公式：應(yīng)納稅額=各種收入×稅率；利息=本金×利率×?xí)r間，就可想到另外兩個除法計算公式，教學(xué)反思《納稅與利率》教學(xué)反思》。

不足之處：

注重了數(shù)學(xué)問題的解決，忽視了對學(xué)生關(guān)于如何根據(jù)不同的存款特點選擇儲蓄。例如練習(xí)二十三中第7題：在學(xué)生獨立設(shè)計不同的儲蓄方案后，沒有讓學(xué)生評議感受不同存款方式的.利與弊，教給學(xué)生簡單的生活知識。一般來說，定期比活期的利率高，存款年限長利率就比較高，如存三年期、兩年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那樣每年可取一次利息，而國債因不用交納利息稅，獲取的利息比同期的定期存款稍高些。

再教設(shè)計：

合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配教學(xué)時間，把數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，以此達到兩者的和諧統(tǒng)一。

稅率教學(xué)反思4

教學(xué)反思：今天教學(xué)了《稅率問題》，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生對于納稅的知識很感興趣，積極性很高。而且納稅這部分內(nèi)容也比較簡單，學(xué)生基本都能掌握。

這堂課給我最大的感受就是數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。我告訴學(xué)生依法納稅是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，偷稅、漏稅是違法的。還告訴學(xué)生吃KFC的時候也可以索要發(fā)票等等，學(xué)生表現(xiàn)出相當濃厚的興趣，期待著教授利息時學(xué)生的表現(xiàn)。

教學(xué)了《稅率》這一內(nèi)容，課后回想起來，這節(jié)課有好的地方，也有需要改進的地方。課開始我在黑板上用紅粉筆寫了一個大大的“稅”字，問同學(xué)們：看見這個字你想到了什么?好多學(xué)生都不明白是什么意思，而且都不知道什么事納稅。所以我讓學(xué)生開始自學(xué)根據(jù)課本給出的`內(nèi)容還制作了一些課件，幫助學(xué)生進行理解。

有兩個環(huán)節(jié)課后想來需要改進。

一、稅率公式的引入。接著我告訴學(xué)生，這個5％叫做“稅率”，誰能猜一猜“稅率”表示的意義呢？學(xué)生都能說出含義，如果我接著讓學(xué)生說出怎樣求各種稅額的公式，學(xué)生們會很快的理解。

二、有關(guān)計算技巧。在計算完稅額之后，讓學(xué)生說說怎么樣求稅率會讓學(xué)生更加理解稅率的含義。

稅率教學(xué)反思5

百分數(shù)（二）稅率

六（5）周

教學(xué)內(nèi)容第10頁“稅率”、做一做及練習(xí)二第6、7、8、10題，百分數(shù)（二）稅率教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思。

教學(xué)目標

1、使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計算稅款。

2、在計算稅款的過程中，加深學(xué)生對社會現(xiàn)象的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增強學(xué)生的法制意識，使學(xué)生知道每個公民都有依法納稅的義務(wù)。

教學(xué)重點稅率的理解和稅額的計算。

教學(xué)難點稅額的計算。

教法與學(xué)法合作交流，引導(dǎo)探究

教學(xué)準備課件

教 學(xué) 過 程

一、情景導(dǎo)入

1、口答算式。

（1）100的5%是多少？

（2）50噸的'10%是多少？

（3）1000元的8%是多少？

（4）50萬元的20%是多少？

2、什么是比率？

二、新課講授

1、閱讀教材第10頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說：什么是納稅？

2、稅率的認識。

（1）說明：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。

（2）試說說以下稅率各表示什么意思。

A、商店按營業(yè)額的5%繳納個人所得稅。

B、某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。

3、稅款計算。

（1）出示例3：一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約多少萬元？

（2）分析題目，理解題意，教學(xué)反思《百分數(shù)（二）稅率教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》。

引導(dǎo)學(xué)生理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的含義，明確這里的5%是營業(yè)稅與營業(yè)額比較的結(jié)果，也就是繳納的營業(yè)稅占營業(yè)額的5%，題中“十月份的營業(yè)額是30萬元”，因此十月份應(yīng)繳納的營業(yè)稅就是30萬元的5%。

（3）學(xué)生列出算式。

相當于“求一個數(shù)的百分之幾是多少”，用乘法計算。

列式：30×5%

（4）學(xué)生嘗試計算。

（5）匯報交流。

30×5% =30×0.05 =1.5（萬元）

三、鞏固練習(xí)

1、教材第10頁“做一做”。

2、完成教材第14頁練習(xí)二第6題。

3、完成教材第14頁練習(xí)二第7題。

4、完成教材第14頁練習(xí)二第8題。

5、完成教材第14頁練習(xí)二第10題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)納稅的知識，你們對納稅的知識有哪些了解？

教后反思：

這堂課給我最大的感受就是數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。我告訴學(xué)生依法納稅是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，偷稅、漏稅是違法的。還告訴學(xué)生去飯店吃飯的時候也可以索要發(fā)票等等，學(xué)生表現(xiàn)出相當濃厚的興趣，期待著教授利息時學(xué)生的表現(xiàn)。

就這節(jié)課來看，課堂氛圍較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，都能夠主動學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也很高，但也存在一定的問題，在計算技巧方面還有待加強，有的同學(xué)能夠正確的列出算式但是結(jié)果卻所錯了，今后還要在計算上下功夫。通過這節(jié)課的教學(xué)有幾點感悟：

1. 應(yīng)和學(xué)生充分交流，具體感知，學(xué)生對身邊的事物雖然是知道的，但是又沒有很深入的了解，所以當這些事物被拿到課堂上來時，又充滿了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解決它，向別人炫耀自己的成功，并且想獲取同伴和老師的認可。所以，應(yīng)該抓住學(xué)生的這種心理，讓同學(xué)們作了非常充分的交流，使他們對知識的感知更加的深入和透徹。

2.課堂上要結(jié)合實際，體現(xiàn)價值，具有時效性。本節(jié)課的例題的設(shè)計結(jié)合實際，非常貼近學(xué)生的生活，學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調(diào)動，使學(xué)生充分感受到稅率在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣。

稅率教學(xué)反思6

六年級《納稅問題》教學(xué)反思前兩天就想該找一張真的存折來導(dǎo)入利息問題，一直想著利息問題，結(jié)果渾渾噩噩之中，竟然跳過納稅問題而直接去教例3了，僅僅發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)過去了近五分鐘。剛剛教學(xué)完“本金、利息、利率和存期”就緊急剎車，去教例2。本單元的總標題叫“百分數(shù)的應(yīng)用”，所謂應(yīng)用就是某種理論的演繹，公式應(yīng)用的具體化。我認為不需要探索，需要的是對公式的理解和掌握，需要的是對具體問題的準確分析，用準公式，提高計算的靈活性和正確率就可以了。所以，我認為這幾堂課的教學(xué)方法是以練習(xí)為主，外加對具體問題的數(shù)學(xué)化分析，完成生活問題與數(shù)學(xué)公式的對接。秉承這樣的理解和思想，我展開了本堂課的教學(xué)。為什么要繳稅？解釋“營業(yè)額”“營業(yè)稅”“營業(yè)稅率”——一些學(xué)生把利潤理解成營業(yè)額了——板書：營業(yè)額×營業(yè)稅率=營業(yè)稅。學(xué)生依據(jù)公式，完成例2的計算，教師板書和展示60×5%的兩種計算方法。從自己的買車經(jīng)歷解釋車輛購置稅，現(xiàn)在小排量的汽車的車輛購置稅已經(jīng)下調(diào)到5%，讓學(xué)生說說“怎樣計算車輛購置稅？”板書：車的價格×車輛購置稅率=車輛購置稅。怎么理解“他買摩托車一共要花多少元？”學(xué)生回答：要把摩托車的價格加上車輛購置稅。然后學(xué)生獨立解決。學(xué)生獨立完成“試一試”。

預(yù)計練習(xí)二的`第四題將成為本堂課的教學(xué)難點，實際上確實是學(xué)生認識上的難點，難在哪兒呢？難在找單位“1”，或者就是如何確定繳個人所得稅的那部分收入；其次是難在如何選擇個人所得稅的稅率。對于書上的“不超過500元，超過500~20xx元的部分，超過20xx元~5000元的部分”這部分的表述我總覺得非常別扭，對他的理解要結(jié)合上面的“超過部分按下面的標準征稅”這些語句進行理解。解決難點的唯一辦法是教師改變表述形式，給學(xué)生一個清晰表述：對超過1600元的部分進行征稅，超過部分小于等于500元的，個人所得稅的稅率是5%；超過部分在500元~20xx元的，個人所得稅的稅率是10%？？把這些話制成表格就更清晰了。理解了題目的真實的意思，學(xué)生再解李明爸爸媽媽各應(yīng)繳納的個人所得稅就容易的多了。接著，學(xué)生獨立做練習(xí)二的第1~3題，問題又出現(xiàn)在第3題了。雖然在新授時，我一再強調(diào)稅都是交給國家的，但不少學(xué)生用5000×20%算出來的1000元就當作張叔叔實際得到的獎金了。一經(jīng)提醒，又都改正了錯誤。是審題粗疏的造成的問題？抑或是“實際得到的獎金”的理解有困難？還是我沒有板書“個人收入×個人所得稅率=個人所得稅”所引起的后遺癥？

還是做了前面幾道都是直接求稅的題目而造成的思維定勢？總之，教師最難的事情就是不知道學(xué)生真實的認知過程和思維過程！我的學(xué)生總是給我驚喜，這也是我辛勤付出后得到的些許回報。有一學(xué)生說：“張叔叔的個人所得稅稅率應(yīng)該是15%，因為按照第4題中的征稅標準可知，張叔叔的5000元成果獎，中5000—1600=3400，屬于”超過20xx元~5000元，所以稅率是15%——多銳利的觀察力啊。第四題的征稅標準只使用于工資收入，不適用于科技成果獎、彩票的獎，但教材并沒有作特別說明。所以，我后來指出了兩者的區(qū)別，但該學(xué)生的問題意識，敢于質(zhì)疑的精神還是令我感到欣慰。

稅率教學(xué)反思7

折扣是指；成數(shù)是指（）。

稅率是指（）；利息=（）。

折扣是指商業(yè)折扣和現(xiàn)金折扣成數(shù)是指一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾的數(shù)稅率是指對征稅對象的征收比例或征收額度

利息=本金x年利率x存入年限

折扣和成數(shù)與百分數(shù)的關(guān)系

舉例來說，一件上衣原售價100元。

庫存太多，流動資金無法周轉(zhuǎn)，決定：

七折出售

這就是說：

100乘以0.7，70塊錢就賣出去

0.7就是《七折》，也就是原價的百分之七十。

店家扣掉了《三成》。

看明白了吧

百分數(shù),百分率,百分比和成數(shù),折扣有什么區(qū)別和聯(lián)系

區(qū)別：

（一）含義方面：

1、百分數(shù)也叫百分率和百分比。

把兩個數(shù)量的比值寫成分母是100的分數(shù)。

如某學(xué)校去年1000名學(xué)生中有150名加入了共青團，入團人數(shù)與學(xué)生總數(shù)的比是，百分比就是，記作15%。

2、折扣是買賣貨物是，照標價減去一個數(shù)目，減到原標價的十分之幾叫做幾折或幾扣。

3、成數(shù)指不帶零頭的整數(shù)，如五十、二百、三千等；一數(shù)為另一數(shù)的幾成，泛指比率。

（二）生活應(yīng)用方面：

1、百分數(shù)用于利息問題、折扣問題、盈利率問題。

2、折扣一般用于商品打折，可以是整數(shù)的八折，也可以是7.8折等。

3、成數(shù)農(nóng)業(yè)收成經(jīng)常用成數(shù)表示，也適用于應(yīng)用于表達各行各業(yè)的發(fā)展情況。

不僅僅是用于商品打折。

聯(lián)系：

1、折扣和百分比、百分數(shù)、百分率：比如商場打八折為折扣，可換算成百分數(shù)即百分之八十。

2、成數(shù)和百分比、百分數(shù)、百分率：比如我國進口車總量增加三成為成數(shù)，可換算百分數(shù)為百分之三十。

3、折扣和成數(shù)：打八折折扣即是八成成數(shù)。

擴展資料成數(shù)，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，相當于百分數(shù)。

例：一成就是10%，三成五就是35%，八成五就是85%。

方法：分數(shù)X10=成數(shù)成數(shù)/10=小數(shù)（成數(shù)除以10等于小數(shù)）成數(shù)X10=百分數(shù)折扣，指買賣貨物時按原價的若干成計價，如按九成，叫九折或九扣。

如：以匯票的折扣動用銀行的基金。

計算方法：單位貨物折扣額=原價（或含折扣價）×折扣率。

賣方實際凈收入=原價-單位貨物折扣額。

百分數(shù)，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，也叫百分率或百分比。

百分數(shù)通常不會寫成分數(shù)的形式，而采用符號“%”（百分號）來表示。

別名：百分率、百分數(shù)。

參考資料：百度百科-成數(shù)

百度百科-折扣

百度百科-百分比

稅率問題也可以轉(zhuǎn)化成百分數(shù)問題來解決

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明（怎么會想到本課題的）：

“百分數(shù)”是六年級較為重要的教學(xué)內(nèi)容，用“百分數(shù)解決問題”在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，如求各種百分率、成數(shù)與折扣、納稅等等，研究性學(xué)習(xí)既擴大了學(xué)生所學(xué)的知識范圍，又能加深對百分數(shù)的認識，同時也滲透了概率統(tǒng)計思想。

正是由于這方面思考，促使我運用“研究性學(xué)習(xí)”來開展這部分的思考和教學(xué)，希望通過這一實踐來貫徹探究性學(xué)習(xí)理念。

2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：

用“百分數(shù)解決問題”的實用性比較強，這一內(nèi)容具有研究性和實踐性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具開放性，在學(xué)習(xí)中更能激發(fā)學(xué)生的積極性和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

教師更能通過實施研究性學(xué)習(xí)來貫徹新課標的理念，豐富我們的課堂教學(xué)。

3、課題介紹

用“百分數(shù)解決問題”教學(xué)通過學(xué)生親身經(jīng)歷研究達標率、發(fā)芽率、增長率、稅率、利率等問題，學(xué)習(xí)用百分數(shù)解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法

知識目標：

1、讓學(xué)生理解生活中的百分率的含義，掌握求達標率、發(fā)芽率、增長率、稅率、利率等百分率的方法。

2、能用百分率解決生活中一些簡單的實際問題，知道納稅人和負稅人的區(qū)別聯(lián)系，通過調(diào)查與研究，認識儲蓄的意義和了解主要的存款方式，掌握利息的計算方法，會正確地計算存款利息。

構(gòu)建用百分數(shù)計算的數(shù)學(xué)模型。

技能目標：

1、讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中理解百分率的意義，探求百分率的計算方法，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、策略意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

情感目標：

1、讓學(xué)生在具體的情況中感受百分數(shù)來源于實際，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的'眼光觀察生活的意識，在應(yīng)用中體驗數(shù)學(xué)的價值。

培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和實踐能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極探索的科學(xué)精神，使其體會到在合作中從事科學(xué)研究的魅力。

三、參與者特征分析

起點能力分析：

學(xué)生以前學(xué)過求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分數(shù)應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分數(shù)應(yīng)用題與分數(shù)應(yīng)用題分析過程一致的地方，即明確以誰作單位“1”，確定了誰和誰比，根據(jù)所學(xué)知識建立數(shù)學(xué)模型，找到計算方法，懂得計算結(jié)果用百分數(shù)表示。

認知結(jié)構(gòu)分析：

學(xué)生原有的對用分數(shù)解決問題與當前所學(xué)用百分數(shù)解決問題的分析方法是相同的，具有可利用性、可分辨性的特點，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知。

學(xué)習(xí)態(tài)度分析：

在活動的安排上有調(diào)查研究、小組合作、動手操作（畫圖表）等學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式，能增進學(xué)生的學(xué)校興趣。

學(xué)習(xí)動機分析：

學(xué)習(xí)者是六年級的學(xué)生，具有一定的研究性學(xué)習(xí)經(jīng)歷，善于思考和同學(xué)交流，語言表達能力較強，對研究問題有著濃厚的興趣。

四、研究過程

數(shù)學(xué)問題解決是在數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)命題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用各種數(shù)學(xué)知識去解決數(shù)學(xué)問題的一種學(xué)習(xí)方式。

它不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，而且能夠幫助學(xué)生更加深入地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的文化意蘊，促進數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

一、等價變換—數(shù)量關(guān)系的不同表述

教學(xué)片段一

師：同學(xué)們，你們能根據(jù)所給的線段圖說出它們的數(shù)量關(guān)系嗎

生：紅花是白花的50％(或)；白花是紅花的2倍；白花比紅花多100％；紅花和白花的朵數(shù)比是1∶2；紅花是紅白花總數(shù)的；師：可見同一個數(shù)量關(guān)系可以用不同方式來表達。

師：你能將下面的數(shù)量關(guān)系換個說法嗎

一桶油，第一次吃去它的20％，比第二次吃的少2千克…

生：一桶油，第一次吃去它的20％，第二次吃了這桶油的20％再加2千克…

一桶油，第一次和第二次共吃去這桶油的40％還多2千克…

線段圖表示的數(shù)量關(guān)系可以用不同的方式表述出來，這不僅給學(xué)生思維發(fā)散性的培養(yǎng)提供了機會，更重要的是這種運用不同類型知識表示不同數(shù)量關(guān)系行為的實質(zhì)，是學(xué)生運用不同方式來表征同一個對象。

不同的表征方式對問題的解決具有不同的影響作用，可能某種表征方式比其他方式更有效，因為不同表征能激活長時記憶中的不同事實和程序。

從問題決的角度看，重述數(shù)量關(guān)系不僅有理解題意的作用，而且這種做法的本身就是在進行解題方案的設(shè)計。

g·波利亞認為，改變已知數(shù)據(jù)或未知量，以及將兩者同時改變，從而使新的已知數(shù)據(jù)和未知量彼此更加接近的做法就是在設(shè)計解題方案。

百分數(shù)表示的是一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾，用它表示數(shù)量關(guān)系與倍數(shù)、比或分數(shù)(一個數(shù)占另一個數(shù)的幾分之幾)表示數(shù)量關(guān)系形異而實同，它們之間可以進行等價變換。

這種等價的變換，使問題得到重新組織，從而激活某個適當?shù)慕忸}知識塊，如倍數(shù)知識塊、比的知識塊和分數(shù)知識塊等，有助于學(xué)生接近或找到解題的路徑。

其實，小學(xué)數(shù)學(xué)解題的過程是一個填補已知條件與所求問題之間空隙的過程，而這種填補從一定程度上可以被視為已知條件、所求問題或兩者兼而有之的持續(xù)的等價變換行為。

二、條件變換—基本解法的訓(xùn)練

教學(xué)片段二

師：現(xiàn)在我們在上面的線段圖上增加一個數(shù)量—20朵，你想將它作為紅花的朵數(shù)還是白花的朵數(shù)?你能求出另一種花的朵數(shù)嗎?生1：我想將它作為白花的朵數(shù)。

生2：我想將它作為紅花的朵數(shù)。

師：你們會解答嗎?師：如果將20朵作為紅花和白花一共的朵數(shù)可以嗎

你能根據(jù)它算出紅花和白花各是多少朵嗎

師：如果將條件“紅花是白花的50％”換成“紅花比白花少50％”，你們還會解答嗎?生：…

常見的百分數(shù)問題依據(jù)解法有幾種基本形式，如a×B%、a÷B%、a×(1±B%)等。

學(xué)生對這幾種基本形式的理解和掌握是學(xué)生解答較復(fù)雜問題的基礎(chǔ)，其理解的程度和運用的熟練性直接影響著較復(fù)雜問題解決的效率。

通過條件變化的方式將百分數(shù)問題幾種基本形式進行比較，有助于學(xué)生系統(tǒng)、全面地理解和掌握這幾種題型的數(shù)量關(guān)系及其解法。

對于前面所論的等價變換而言，其最終歸宿就在于解題者已經(jīng)掌握的基本問題及其解法。

三、畫線段圖—數(shù)量關(guān)系的直觀化

教學(xué)片段三

問題情境：

一桶油，第一次吃去它的

20%，是第二次吃的50%。

師：你能用線段圖表示上面的數(shù)量關(guān)系嗎

學(xué)生嘗試畫圖，然后師生交流。

師：你為什么這樣畫?生：我是將上面的話換了一種說法。

“第一次吃的是第二次的50％”可以說成“第二次吃的是第一次的2倍”，這樣就好畫了。

師：是啊!這樣我們很容易地從圖上看出第二次吃了一桶油的40％。

師：現(xiàn)在將條件中的“是第二次吃的50％”換成“比第二次吃的50％少2千克”，你還能畫出線段圖嗎?學(xué)生嘗試畫圖，然后師生交流。

師：在這里，我們可以將“比第二次吃的50％少2千克”這個條件等價變換為“第一次吃的加上2千克是第二次吃的一半”，即“第二次吃的=(一桶油×20％2千克)×2”。

“畫一張圖”，這是許多解題高手常用的解題策略。

圖形較之于文字可以直觀形象地呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，使許多隱藏在文字背后的數(shù)量關(guān)系顯現(xiàn)于解題者的眼前，從而使解題者易于找到解題的突破口。

根據(jù)皮亞杰的發(fā)生認識論原理，小學(xué)生的認知主要處于具體運演階段(2～7歲)。

其特點是外部的行為活動逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的心理運演，即是在心理上進行內(nèi)部的組合、對應(yīng)、分類等思維活動，而這在很大程度上離不開直觀的支撐，脫離不了對圖形表象的依賴。

因此，畫圖對小學(xué)的解題來說尤為重要。

從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來看，解決某些具體的問題不是最主要的目的，學(xué)會解題才是最重要的。

秉持這種“學(xué)解”的教學(xué)觀點，教會學(xué)生通過畫線段圖直觀顯示數(shù)量關(guān)系的方法是一項重要而必須完成的任務(wù)。

畫圖是解題過程中的理解題意階段，其實質(zhì)是對問題進行形象表征，從某種角度上說，它也是一種等價變換—將題目的條件和問題及其相互關(guān)系等價變換為一種直觀的狀態(tài)。

在計算成數(shù),稅率，和利率等數(shù)學(xué)題時要注意什么

任務(wù)客網(wǎng)站可以賺錢，

折扣率是什么，怎么算

折扣率就是(原價-現(xiàn)價)÷原價x100%，商業(yè)折扣是為了長期與購貨商保持一種長期合作關(guān)系而付出的代價，折扣一般多用于價格，以原價格為基礎(chǔ)，扣除按照折扣率計算的折扣額后，得到新的價格。

一般會以此價格作為成交價格。

一家商場的服裝專柜正在搞“滿200元返100元”的活動，銷售人員表示，“我們現(xiàn)在等于搞五折優(yōu)惠活動，特別劃算”。

但事實真的如此嗎

所有的服裝都是以“8”“9”結(jié)尾，很難正好湊夠200元或者200元的整數(shù)倍。

為了算清優(yōu)惠幅度，套用這個計算公式，其中，在“滿200元返100元”的活動前提下，X代表消費金額，而公式中的n和a需要根據(jù)活動數(shù)額帶入計算。

如果在這個活動里，消費者只買一件399元的衣服，套用該公式可算出消費者享受到7.5折。

擴展資料：

商業(yè)折扣是為了長期與購貨商保持一種長期合作關(guān)系而付出的代價，在原購買價格上給予購貨商的折讓，在計算價格時。

折讓后的價格=原價格*（1-折扣率）這里注意的是在計算并確認折讓后價格才按新的價格計算增值稅額。

并且在銷售方記賬的時候，其入賬的金額是為折讓后的金額。

折扣率為1-1.5表示，折扣為1%-1.5%

而現(xiàn)金折扣是銷售企業(yè)為是鼓勵購貨商早日付款而給予的折讓。

一般來說，購貨商為了少付貨款，一般都會提前支付貨款。

如果現(xiàn)金折扣表示為：2/10 1/20 n/30

剛表示為如果在10天內(nèi)付款，則可以有2%的現(xiàn)金折扣，

如果在20天之內(nèi)付款，則有1%的現(xiàn)金折扣

如果在30天之內(nèi)付款，則沒有現(xiàn)金折扣。

稅率教學(xué)反思8

本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)稅率的概念、有關(guān)鈉稅金額和稅率的計算方法等。

我首先通過復(fù)習(xí)折扣和成數(shù)引入又一與百分數(shù)相關(guān)的概念一稅率,然后組織學(xué)生自行閱讀教材,獲取納稅、稅率的概念和各種稅收形式的信息,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀理解和語言表達的能力。

學(xué)習(xí)了基本概念之后,一個關(guān)于稅率的例題使學(xué)生體會了將文字描述轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達式的過程。另外,細心的學(xué)生可以發(fā)現(xiàn),我的提問作為引導(dǎo),在一定程度上也暗示了他們的審題步驟及方法。

我們在本節(jié)課應(yīng)該注意的'是,如何將我們引導(dǎo)學(xué)生對題意進行分析理解的過程轉(zhuǎn)化為自我提問引導(dǎo)的過程,讓學(xué)生真正學(xué)會把復(fù)雜的題目簡單化,從而在具體地解答時感到輕松容易。

此外,對于稅率這一概念,學(xué)生可能沒有對于折扣那么熟悉、感興趣。所以,在整個課堂教學(xué)中,我們應(yīng)想辦法讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)與思考中。

在課堂總結(jié)的時候,我們應(yīng)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的最終目的在于實踐,在培養(yǎng)學(xué)生正確認識納稅的意義的同時,也號召學(xué)生影響身邊的人都做積極的納稅人。

稅率教學(xué)反思9

一、成功之處

稅率目前學(xué)生接觸得不多，但通過這節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這一新奇事物特別感興趣，不斷提問，甚至很多同學(xué)提到了怎樣確定是否達到納稅標準？買什么東西是需要納稅等現(xiàn)實問題，以至于一不小心便會扯遠！但我們老師要明確的是：這節(jié)課的重點是運用我們所學(xué)的百分數(shù)來解決一些簡單的稅率問題，使學(xué)生明確稅率問題與百分數(shù)之間的.密切聯(lián)系，同時了解到稅收的多種形式以及多種解決方法。課堂上于數(shù)學(xué)與生活是這幾節(jié)課的一大特色，于是在教學(xué)中從生活中的實際問題發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并運用數(shù)學(xué)知識解決這些實際問題，以此來吸引學(xué)生求知和探究欲望。相較于上一節(jié)“成數(shù)”中遇到的種種令他們覺得困惑、棘手的現(xiàn)狀，這一節(jié)課的學(xué)習(xí)顯得簡單輕松多了。

二、不足之處

通過作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對于計算稅率都很熟練，直接用收入乘稅率得到應(yīng)納稅額或是（總收入－免征稅額部分）乘利率得到應(yīng)納稅額等問題都會解決了，但靈活運用卻還不足。在課堂作業(yè)本中出現(xiàn)了以下錯誤現(xiàn)象：

1.在購房時，根據(jù)房屋性質(zhì)和面積大小選擇合適的稅率計算出應(yīng)納契稅這種現(xiàn)實問題中，有些學(xué)生讀題不認真，選擇稅率不當導(dǎo)致錯誤；

2.營業(yè)額的5%是營業(yè)稅，而營業(yè)稅的7%又是另一種稅，求另一種稅時，有些學(xué)生不太理解題意，讀不懂其中的兩個等量關(guān)系式，即使做出來了卻不能準確表達解題思路，處于似懂非懂的未掌握狀態(tài)；

3.告知稅后所得金額、稅率以及免稅額，求總收入：

A、用方程：總收入－稅額＝所得金額；

稅額＝（總收入－免稅額）乘稅率

利用這兩條等量關(guān)系式來列方程解答；

B、用算術(shù)法：總收入－免稅額＝應(yīng)納稅部分的收入；

三、改進措施

應(yīng)納稅部分的收入的14%為稅額，86%即為個人所得的一部分，這一部分的金額先計算出來（實際收入－免征稅額），用量率對應(yīng)求出應(yīng)納稅部分的收入，再加上免征稅額即為總收入。這道題的確有一定的難度，很多學(xué)生不理解實際所得是什么意思，也不明確這個稅率是指誰的百分之幾，更沒有畫圖來分析題意的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)同學(xué)都沒能解出這道題，同時也顯露出他們掌握層次過低、不能靈活運用知識舉一反三的問題所在！

稅率教學(xué)反思10

《稅率和利率》一課是百分數(shù)乘法應(yīng)用題在實際生活中的應(yīng)用，這節(jié)課也是在學(xué)生在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。是與生活緊密聯(lián)系，能比較明顯體現(xiàn)出我們數(shù)學(xué)小組研究課題的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。以前我在教學(xué)這節(jié)知識時，認為學(xué)生只要能正確計算利息就行了。所以教學(xué)過程也很簡單，只是告訴學(xué)生計算公式，讓學(xué)生按照計算公式計算就算完成了教學(xué)任務(wù)。但這次教學(xué)，我改變了以往的教學(xué)模式和方法,努力做到把新課程理念和教學(xué)行為相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生從書本世界走向生活世界。取得了比較理想的教學(xué)效果，課后作以總結(jié)，主要有以下幾點可取之處。

1、設(shè)計好課的開始，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

“良好的開端是成功的一半。”精彩的開篇不僅很快集中了學(xué)生的注意力，而且能調(diào)動起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。所以課的開始，我設(shè)計了學(xué)生感興趣的話題——過春節(jié)。問學(xué)生是否喜歡過春節(jié)，并說出喜歡的原因。雖然現(xiàn)在的生活水平提高了，但是過春節(jié)對于小孩子來說還是非常高興的一件事情。因為過春節(jié)不但有好吃好玩兒的，而且還有壓歲錢。如果壓歲錢多了，除了自己花掉一部分外，剩下的還可以存到銀行里，從而引出課題。接下來我又用課件出示了一張存單，讓學(xué)生進行觀察。“存單”這個詞對于學(xué)生來說應(yīng)該不陌生，但是小學(xué)生真正接觸到存單的大概并不多，這樣就會使他們感受到本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系多么緊密，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、給學(xué)生充足的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

課堂上，讓學(xué)生主動地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，動手實踐、自主探索、合作交流。改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，這也是當今課改的精神。因為這節(jié)課的內(nèi)容也不算太難，書中給出了明確的計算公式，而且課前我還讓學(xué)生對儲蓄知識進行了調(diào)查了解。根據(jù)教育局的開展合學(xué)教育，打造高效課堂的精神，所以課上我設(shè)計了讓學(xué)生看書自學(xué)定義的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣不但使學(xué)生對存款中的有關(guān)知識又有了進一步的了解，還省去了費時的說講。接著讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)中的體驗開展交流匯報活動。在學(xué)生的匯報過程中，我再不失時機地出示20xx年利率表，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，交流。學(xué)生不但對存款的意義有了明確的認識，對存款中的有關(guān)專用術(shù)語也就有了較深刻的.理解。這樣學(xué)生對利息的計算公式的理解也就水到渠成了，不用再費周折。有效培地養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、注意練習(xí)題內(nèi)容的選擇與生活實踐的聯(lián)系。

我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，教師在設(shè)計練習(xí)時有意識地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活實踐中去，這樣就體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。本節(jié)課的練習(xí)，我的設(shè)計是由簡單到難。首先，我讓學(xué)生先進行判斷練習(xí)，回顧復(fù)習(xí)有關(guān)定義。接著通過運用公式進行計算各種情況下的利息練習(xí)，有效地鞏固了所學(xué)的知識。其次，在實際運用中，讓學(xué)生通過動手填寫存款憑證，實際計算應(yīng)得利息，這樣學(xué)生就獲得了存款的實際體驗。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活有機地結(jié)合在了一起。

每一節(jié)課都有不足之處，當然我的這節(jié)課也不例外。在教學(xué)環(huán)節(jié)上處理有些不當，課的前半時比較寬松，而后半時就顯得有些緊了。這都在于練習(xí)題的選擇有些難了，而且這一難度的加大是陡然性的，如果是循序漸進性的就不會出現(xiàn)這樣的情況了。

第四篇：稅率教學(xué)設(shè)計

《稅率》教 學(xué) 設(shè) 計

長白第一實驗小學(xué)校 孫維娜

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生明確納稅的含義和重要意義，理解應(yīng)納稅額、稅率的含義，了解常見的稅種。2．能運用百分數(shù)的知識解決關(guān)于納稅的實際問題。3．培養(yǎng)學(xué)生的納稅意識和愛國主義思想。

4．提高學(xué)生從生活中搜集數(shù)學(xué)資料，和利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點：就納稅額的計算。教學(xué)難點：稅率的理解。教學(xué)過程：

一、疑 1．展示

城市新貌：鳥巢、水立方、長城、市容衛(wèi)生、公路建設(shè)、綠化建設(shè)等市政建設(shè)成就圖片和數(shù)據(jù)。

2．互動：讓學(xué)生觀看圖片時感悟我國的經(jīng)濟建設(shè)日新月異，人民生活的不斷提高，基礎(chǔ)建設(shè)全面展開等等。3．思考：

（1）我國、我鎮(zhèn)基礎(chǔ)建設(shè)全面展開，這些設(shè)施的費用是從哪兒來？（這些設(shè)施的費用都是政府投資的，是國家出錢建設(shè)的。）

（2）國家的錢又是從哪兒來的？（國家的財源主要來自稅收。）（3）導(dǎo)出納稅、稅率。板書課題：稅率 4．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出疑問。

二、自

1．出示自學(xué)提示，學(xué)生帶著問題自學(xué)課本第10頁，在書中畫出相關(guān)文字并理解。理解不了的詞語小組內(nèi)討論。

（1）什么是納稅？為什么要納稅？（2）有哪些納稅項目？

（3）什么是應(yīng)該納稅額，什么與什么的比率叫稅率？ 2．學(xué)生自學(xué)。

三、探

1．學(xué)生小組討論自己不理解的地方，推薦小組成員全班交流。2．學(xué)生討論、交流得出結(jié)論。

（1）納稅的意義：納稅是根據(jù)國家稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家。稅收是國家收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟、科技、教育、文化和國防等軍事。

(2)稅收主要分為增值稅、消費稅、營業(yè)稅和個人所得稅等。

(3)繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額，應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。應(yīng)納稅額

—————×100％=稅率(板書)

各種收入 3．說一說下面的每條信息中應(yīng)納稅額、各種收入和稅率分別是多少?并說出每個稅率的含義。（1）QQ文具店2007年全年的銷售額是44萬元，按銷售額的5％繳納增值稅2.2萬元。（2）好彩賓館2006年上半年營業(yè)額是840萬元，按營業(yè)額的4％向國家繳納營業(yè)稅33．6萬元。

四、研

學(xué)習(xí)例3，探討求應(yīng)納稅額的方法。1．學(xué)生小組探討。2．小組匯報。（學(xué)生說說怎樣運用百分數(shù)的知識求出應(yīng)納稅額）3．歸納求應(yīng)納稅額的方法：各種收入（營業(yè)額、增值額······）× 稅率 =應(yīng)納稅額（營業(yè)稅、增值稅·······）

4．辯識：加強對納稅的了解。個體戶小王認為，我辛辛苦苦賺來的錢不容易，我不納稅，納稅是大企業(yè)的事。他說的對嗎？

討論。

辯析：小王的說法是錯的，他沒有真正認識到納稅的意義，個人勞動獲得的收入超過一定的金額也需要納稅。

老師提示：稅收的種類不同，稅率也不同，稅率也各不相同。每種稅的稅率是由國家財政部門規(guī)定的。個人薪金、其他收入都需要按照法律的規(guī)定繳納個人所得稅，納稅是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，不要有納稅于我無關(guān)的錯誤想法。5．知識延伸 ：個人所得稅的求法

根據(jù)《稅法》規(guī)定，2008年3月1日以后，個人月工資和薪金收入在2000元以上的部分納稅，而在2000元以下的部分不需要納稅，以保護廣大工薪階層和低收入家庭的日常生活支出。國債和教育儲蓄的利息收入也不需要納稅。需要納稅的部分是按規(guī)定扣除不納稅部分的余額。

練習(xí)：李阿姨的月工資是5000元，扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅，她應(yīng)繳個人所得稅多少元？ 與例3進行比較，分析不同之處。

五、用

（一）填一填。

1．繳納的稅款叫做（），應(yīng)納稅額收入與各種收入（銷售額、營業(yè)額……）的比率叫做（）。

2．應(yīng)納稅額=（）

各種收入=（）

稅率=（）

3．一家飯店10月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店10月份應(yīng)繳納營業(yè)稅1.5萬元。

在這里：收入是（）萬元，稅率是（）, 應(yīng)納稅額是（）萬元

（二）做個聰明的小判官。

1．納稅是每個公民自愿做的事情，想交就叫，不想交就可以不交。（）2．應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。（）

（三）選一選。

（1）小明的爸爸每月工資2500元，按規(guī)定收入超過2000元部分按5%的稅率繳納個人所得稅，小明的爸爸每月應(yīng)繳納個人所得稅為（）A 2000×5% B 2500×5% C（2500-2000）×5%

（四）解決問題。

一個城市中的飯店除了要按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅以外，還要按營業(yè)稅的7%繳納城市維護建設(shè)稅。如果一個飯店平均每個月的營業(yè)額是14萬元，那么每年應(yīng)交這兩種稅共多少元？

（五）課堂回顧 ：

1．學(xué)了什么？有什么收獲？

2．老師：如果沒有納稅，國家就籌集不到必要的資金為大家辦事。因此，我國憲法規(guī)定每個集體和公民都有依法納稅的義務(wù)。希望同學(xué)們長大了爭當納稅先鋒，為祖國的繁榮貢獻力量！

第五篇：《稅率》教學(xué)設(shè)計

《稅率》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.理解稅率的意義并掌握稅率相關(guān)問題的計算。

2.通過對稅率的理解以及相關(guān)問題的分析解決使學(xué)生認識稅率問題與生活密切相關(guān)。

3.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察生活的能力并使其抽象、概括能力得到提高，養(yǎng)成獨立思考解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：學(xué)生對稅率的理解和運用以及相關(guān)問題的分析解決。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出數(shù)學(xué)問題

簡單介紹營養(yǎng)餐的經(jīng)費來源

二、組織有效活動，探究數(shù)學(xué)本質(zhì)

1、概念理解

同學(xué)們知道什么是納稅嗎？我們?yōu)槭裁匆{稅呢？納稅是根據(jù)國家稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把個人或集體收入的一部分繳納給國家。稅收主要分為消費稅、增值稅、營業(yè)稅和個人所得稅等幾類。稅收是國家收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟、科技、教育、文化和國防等事業(yè)。比如我們現(xiàn)在的九年義務(wù)教學(xué)，免除學(xué)雜費，實際上是國家?guī)臀覀兘涣藢W(xué)費呢。其中，我們繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額，應(yīng)納稅額與各種收入（比如工資、銷售額、營業(yè) 額等）的比率就叫做稅率。今天我們就主要圍繞稅率展開討論。

2、出示例題，一家飯店10月份的營業(yè)額30萬元。如果按照營業(yè)額5%繳納營業(yè)稅，這家飯店10月份應(yīng)繳納的營業(yè)稅為多少萬元？ 讀題，你能讀明白嗎？

3.抽生說一說什么叫營業(yè)稅？怎樣計算呢？自己試一試。

4.小組交流： 30×5％＝1.5（萬元）

5.即時練習(xí)

李阿姨的月工資為5000元，扣除3500元個稅免征額后的部分需按3%的稅率繳納個人所得稅，她應(yīng)繳納個人所得稅多少元？ 6.說一說你是怎么想的？（5000－3500）×3％＝45（元）

三、致力問題核心，建立數(shù)學(xué)模型

通過做以上兩道題，你能總結(jié)一下怎樣解決這樣的稅率的問題呢？

四、設(shè)計有效檢測，解決實際問題

小麗家買了一套價值32萬元的普通商品房。他們選擇一次性付清房款。可以按九六折優(yōu)惠價付款。（1）打折后房子的總價為多少？

（2）買這套放在還要安照實際房價的1.5%繳納契稅，契稅是多少元？

五、升華經(jīng)驗成果，深化數(shù)學(xué)內(nèi)涵

說一說這節(jié)課你的收獲。