第一篇：留學生電工技術課程雙語教學研究論文

摘要：文章以常州紡織服裝職業技術學院為例，從電工技術課程雙語教學的背景，明確電工技術課程雙語教學體系的設計理念和教學目標，設置特色教學內容，完善教學方法，采用公正的考核方法五個方面分析了高職留學生電工技術課程雙語教學體系。

關鍵詞：高職留學生；電工技術；雙語教學構建

高職留學生電工技術課程雙語教學體系，其目的是形成相應的雙語教學模式和教學方法，讓學生能夠系統掌握電工技術課程的專業知識和英文表述方法，提高學生技術課程的學習與英語應用能力，逐步培養學生用英語思考問題、分析問題和解決問題的能力。為了達到這一目的，探究高職留學生電工技術課程雙語教學體系是十分有必要的。

一、電工技術課程雙語教學的背景

電工技術課程是高職類院校工科類專業的第一門職業技能基礎教學課程，是一門基于項目化教學的理實一體化課程。常州紡織服裝職業技術學院（以下簡稱“我院”）積極實施“人才強校、品牌特色、校企合作、國際合作”四大發展戰略，以培養符合社會需求的高素質技術技能型人才為目標，生源主要是非洲留學生和省內學生。電工技術課程授課對象包括非洲留學生、本院有意赴國外留學或就業的工科類專業學生和本校機電類專業學習優異的學生等。結合學校“國際合作”發展戰略，電工技術課程培養定位為機電類相關專業“高端課程”，著重培養學生電工技術應用能力、專業英語應用能力和國際交流合作能力，使學生成為具有國際競爭能力的創新型高素質技術技能型人才。

二、明確電工技術課程雙語教學體系的設計理念和教學目標

由于非洲地區留學生在語言、教育背景、文化背景和思想觀念等方面存在較大差異，學生的基礎知識一旦欠缺，就會影響學生的學習自信心。電工技術課程開展行動導向教學，并運用多種教學方法，調動學生的學習積極性，讓學生主動掌握知識、技能，從而提高教學有效性。電工技術課程的設計思想為以培養能力為中心，以必需夠用為原則，以工作過程為課程設計基礎，以校企合作真實紡織設備為載體，優化課程結構，精選教學內容，以滿足“學的會、用的上”的基本要求；同時增加拓展內容，體現企業、行業所需的新技術、新設備、新工藝、新材料等“四新”內容，從而實現學生能夠識器件、懂原理、會安裝、能維護、強素質、通雙語的課程目標。留學生的雙語授課與國內本課程的教學設計不同，針對留學生動手能力強、地區差異大的特點，實踐教學活動的設計思想是：增大實踐課時比例，同時加大企業實踐的課時，充分發揮學生的主體地位，運用因材施教的柔性教學方法，強化趣味性實踐項目的訓練，不斷激發學生對電工技術課程的興趣，充分挖掘學生的潛能，積極培養學生的創新能力與實踐能力，從而構建多模式、多層次的立體化實踐教學模式，提高電工技術課程的實踐教學水平。

三、設置特色教學內容

我院電工技術課程自1979年首次開設，始終重視課程目標與時代需求相對接，課程內容與工程實踐相對接，課程教學與國際交流相融合，不斷推進課程建設和改革。課程教學設計理念先進，以紡織行業典型自動化設備為載體，提煉和歸納紡織設備電氣控制技術要求，形成崗位職業能力，將課程內容設計為三大模塊，注重課程內容與企業生產過程相對接，并將校企合作研發成果納入教學，行業特色明顯。電工技術課程教學內容設計包括三個模塊，模塊一為基礎模塊，學習通用電工技術知識，包括照明電路、工業電路等，占60%～70%；模塊二為綜合模塊，學習非洲留學生所在國家的紡織企業自動化設備的控制電路，主要是輕紗、梳棉等典型工藝控制電路分析與應用，占20%～30%；模塊三為探索模塊，學習校企合作研發，為企業服務的科研項目先進控制講解并討論，占5%～10%。設置特色課程內容的同時，針對留學生思想活躍、喜歡實踐的特點，課程中加大了實踐教學的比例。實踐項目安排時，根據提煉和歸納掌握紡織設備電氣控制技術所需的知識和技能進行設計。首先要求學生掌握常用電工儀器儀表的使用，交直流電路測量方法，照明電路的安裝與檢修，以及電動機控制電路的安裝、調試與維護等；在此基礎上，學會根據紡織工藝要求，能夠識讀和分析紡織行業典型機器設備的電氣圖紙，掌握電氣線路的維護和排故等，以達到學生掌握紡織行業典型自動化設備（如梳棉機、并條機、細紗機）電氣控制操作與維護為課程目標。

四、完善教學方法

在電工技術課程的教學過程中，通過幾年的教學積累，不斷改進教學活動設計，由于是小班教學，課程教學始終在理實一體化教學場地及真實的企業現場進行，采取講練結合，邊講邊練，或先做后學，小步快進，讓學生在一次次成功中感受到學習的樂趣，產生求知欲望，從而激發學生的學習興趣和學習主動性，取得了良好的教學效果。針對留學生上課期間主動質疑能力強、思維活躍的特點，對課程重點部分的教學進行完善，首先，增加其實踐課的課時，以提高留學生的實踐操作技能；其次，將多媒體等現代信息化技術融入教學環節，采用動畫的方式模擬運動過程，調動學生的學習興趣，然后采用“先做后講”的方式，控制好學習節奏，以確保學生掌握電工技術課程的重點知識。由于留學生文化背景等原因，學生對課程專業英語的理解較困難，影響了課程知識模塊的教學。針對該問題，首先利用動畫或視頻來展現工作過程，通過深入企業一線現場參觀、講解，使學生了解工作過程、控制方式，采用任務驅動法，將整個項目進行分解為任務，增大動手實踐內容，帶領留學生去校企合作單位（常州聯合布業有限公司、常州欣東源紡織品有限公司等）進行企業參觀及現場教學，使學生接觸并掌握紡織企業的一線技術。通過各個任務的完成達到整個項目的目標。

五、采用公正的考核方法

電工技術課程的考核內容，一是實驗基礎知識與技術的考核，主要考核學生對基礎知識、基礎理論掌握的扎實程度；考核學生動手的熟練程度，以及排除故障的能力；二是實踐規范的考核。嚴格要求學生，強化基本操作的規范；三是職業素養的考核，主要是考核學生對5S管理的遵守和執行情況。建立公正的考核方法，考核評價應趨于過程化、多主體性、定量與定性相結合，針對非洲留學生學習特點，實驗考核以平時的成績為主，在考核中采用“知、會、能”三維的考核策略，是指對學生的考核評價采取“應知考核+應會考核+能力素質考核”。應知考核是考核學生基本知識的掌握程度；應會考核是考核學生的技能掌握程度；能力素質考核是通過小組競賽，采取師評、自評、互評的方法，全面考核學生的技能水平、創新能力和團隊協作能力等。通過以上考核方式，最大限度地激發學生的學習熱情、創新潛能和團隊精神。

六、結語

課程組積極響應本校國際合作的發展戰略，結合學校實際，鼓勵英文授課的政策，積極開展電工技術雙語教學的課程體系研究，并摸索出合適的教學方法，研究出符合行業特色的課程內容，保證了課程的順利開展，提高學生的綜合素質和能力。

參考文獻：

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第二篇：電工技術論文

異步電動機在實際中的應用

摘要：異步電動機主要有三相異步電動機，三相異步電動在我們的生活中用途廣泛，所謂電動機就是主要將電能轉化成機械能的用電器。而異步電動機是交流電動機里的一種，此外交流電動機還有同步電動機，本次論文主要討論異步電動機里的三相異步電動機，由轉子構造不同可分為兩種：籠型和繞線型，三相異步電動機還可以設計控制電路使其正反轉，還能異地、多地控制，故其在我們的生活中應用十分廣泛。

關鍵詞：異步電動機使用原理應用前景

Asynchronous motor in the actual application

Abstract：Asynchronous motor mainly include three phase asynchronous motor，Three-phase asynchronous motor widely used in our life，The so-called motor is mainly that convert electrical energy into mechanical energy with electrical appliances。And asynchronous motor is a kind of ac motor, ac motor and synchronous motor in addition, article mainly discuss the theory of asynchronous motor in the three-phase asynchronous motor, the rotor structure of different can be divided into two kinds: cage and wound, three-phase asynchronous electric machine also can design control circuit to make it positive &negative, still can long distance, more control, but they are widely used in our life.Keywords：Asynchronous motorThe using principleApplicationprospect

正文：

一、異步電動機的認識

異步電動機是眾多電動機中的一種，而三相異步電動機又是異步電動機里應用最廣的一種，它被廣泛地應用來驅動各種金屬切削機床、起重機、鍛壓機、傳送帶、鑄造機械、功率不大的通風機及水泵等。

三相異步電動機由兩個基本部分：定子和轉子組成，有根據轉子的不同有籠型和繞線型。

籠型的轉子繞組做成鼠籠狀，就是在轉子鐵心的槽中放銅條，其兩端用端

環連接。

繞線型它的轉子繞組同定子繞組一樣。也是三相的。作星形聯接。異步電動機的簡單介紹就到此為止。

二，異步電動機的使用原理和應用

三相交流異步電動機工作原理：(1)當三相異步電機接入三相交流電源時，三相定子繞組流過三相對稱電流產生的三相磁動勢（定子旋轉磁動勢）并產生旋

轉磁場。(2)該旋轉磁場與轉子導體有相對切割運動,根據電磁感應原理,轉子導體產生感應電動勢并產生感應電流。（3）根據電磁力定律，載流的轉子導體在磁場中受到電磁力作用，形成電磁轉矩，驅動轉子旋轉，當電動機軸上帶機械負載時，便向外輸出機械能。電機的轉速（轉子轉速）小于旋轉磁場的轉速，從而叫為異步電機。它和感應電機基本上是相同的。s=(ns-n)/ns。s為轉差率，ns為磁場轉速，n為轉子轉速。三相異步電動機的轉速永遠低于旋轉磁場的同步轉速，使轉子和旋轉磁場間有相對運動，從而保證轉子的閉合導體切割磁力線，感生電流，產生轉矩。轉速的差異是異步電機運轉的必要條件。

這次主要說三相異步電動機的應用，在現代社會，電力已經成為我們人類的主要能源之一，而電動機就是將能源轉化為動力的媒介，異步電動機廣泛用于工農業生產中，例如機床、水泵、冶金、礦山設備與輕工機械等都用它作為原動機，其容量從幾千瓦到幾千千瓦。日益普及的家用電器，例如在洗衣機、風扇、電冰箱、空調器中采用單相異步電動機，其容量從幾瓦到幾千瓦。在航天、計算機等高科技領域，控制電機得到廣泛應。異步電機也可以作為發電機使用，例如小水電站、風力發電機也可采用異步電機。異步電動機之所以得到廣泛應用，主要由于它有如下優點:結構簡單、運行可靠、制造容易、價格低廉、堅固耐用，而且有較高的效率和相當好的工作特性。

不過異步電動機也有缺點，就是目前尚不能經濟地在較大范圍內平滑調速以及它必須從電網吸收滯后的無功功率，雖然異步電動機的交流調速已有長足進展，但成木較高，尚不能廣泛使用；在電網負載中，異步電動機所占的比重較大，這個滯后的無功功率對電網是一個相當重的負擔，它增加了線路損耗、妨礙了有功功率的輸出。當負載要求電動機單機容量較人而電網功率因數又較低的情況下，最好采用同步電動機來拖動。

三、異步電動機應用前景

電動機作為機械能轉化來源，人們已經不能離開它了，隨著工業的不斷發展，人們需要的動力不斷在夸張，就像一張血盆大口，好像沒有填飽的一天，于是異步電動機就在此處發揮了巨大的作用，它從國家級的軍事、航空航天到小家庭的電器等等，無處不在，哪里皆有它們的身影，它已經是我們生活中不可缺少的一部分。隨著科技的發展，異步電動機的使用技術也越來越成熟，同時也在不斷的發展。據悉，我國電機的發展技術與外國的相差不十分大，但是價格不到他們的一半，有較強的競爭優勢，我們還可向航海、航空、軍工、核電方向發展，從總的來說我國的異步電動機打發展前景還是很樂觀的。

四、小結

三相異步電動機是一種比較節能便利的電動機，

第三篇：電工技術課程總結

電工技術課程總結

班級：制藥11302班姓名：胡文濤學號：11113265時間沉淀在歲月的長河里，如滔滔江水一去不復返，轉眼之間，我們已經成長為一名大二學生，即大一學弟學妹口中的“學長、學姐”了。長了一歲，想法不同了，沒有大一時的閑散、爛漫，對未來有所期待與憧憬了：長了一歲，在某些方面定性了，知道知識的重要，生活的不易；長了一歲，責任大了，想起了自己肩上的種種責任。

在我們高職大部分學生的眼里，大二可謂是我們大學學習的黃金時期，在這一年里，我們要掌握大部分甚至是全部的專業知識，也正是在這樣一個緊張的學習期里，我首次接觸到了電工技術課程，在這門課程里，我學到了許多不同的東西，這些涉及到課程、老師、個人、就業以及實訓周等幾個方面。

（一）、課程的認識 關于這門課程，就個人觀點而言，我所學的僅僅是片面之部，在這門課程里，我重拾了初高中時的基礎物理知識，原來小小的幾A電流竟然蘊含著如此之多的奧妙，它不再簡簡單單是電子的定向移動，簡簡單單的串并聯，簡簡單單的電阻、電流表、電壓表的組合，而是由此而衍生出的許多復雜的電路及儀器組合的變換。在這門課程上，我知道了許多之前不知道的知識，諸如：

電阻元件的色環標注法：分為四色環和五色環。基爾霍夫電流定律（KCL）：任一時刻，流入電路中的任一節點的各支路電流代數和恒等于零。

基爾霍夫電壓定律（KVL）:任一時刻，沿電路中的任何一個電路，所有之路的代數和恒等于零。

節點電壓法：以節點電壓為未知數，應用KCL列出各節點的電流方程，并聯立解出節點電壓，再進一步求出各支路電流的方法。

戴維南定理：一個由電壓源、電流源及電阻構成的二端網絡，可以用一個電壓源Uoc和一個電阻R1的串聯電路來等效（等效電源定理）。

疊加定理：當線性電路中有幾個電源同時作用時，各支路的電流（或電壓）等于各個電源單獨作用時在該支路產生的電流（或電壓）的代數和。

可能以上例舉的幾個方面并不能完全概括出電工技術課堂的內容，對此門課程的深入認識也有點片面，但它對我自己的學習及知識的拓寬有一定的幫助。

（二）、對老師的看法 在此之前，我對這門課程的興趣并不是很大，作為一門專業拓展課，我個人以為只要知道一些基本知識就可以了，但是劉老師，你改變了我的看法。你，傳授給我們知識；你，傳達給我們社會就業信息；你，帶給我們全新的視覺。你的授課方式，是那樣的真誠、執著、清晰，每一個章節都放佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個色彩斑斕的電工新世界，什么三相交流電，什么星形連接，什么Y型連接，一個個看似不相關的東西都暗含著千絲萬縷的聯系，除此之外，劉老師很有責任，有良好的師德，在每一堂課上都會為同學們釋疑，一個知識點，假如有人不明白，你都會不厭其煩，一次又一次地重復著，傳遞著自己的為人師德的魅力。但是，值得一提的是，劉老師你應該清楚的認識到，有些知識點，你講授的太快，我們還沒反應過來，已經結束了，這也構成了這門課程的不足之處。所以在這里給老師提一個小意見，老師以后可以根據同學們所提和自己的看法，選擇最有效的方法進行授課。

（三）、個人的認識

談到自己，我不敢肯定地說自己如何優秀，如何有理想，如何有能力，如何勤奮好學，但我想說的是任何一件簡單的人或事都能暗含其深刻的意義。單就電工技術這門課程來說，我不僅學到了基爾霍夫電流、電壓定律，節點電位法，戴維南定理，疊加定理等具體的知識，而且還學到了許多為人處事的道理。

電阻元件的四色環和五色環象征著人生不同的光彩，每個人的一生有不同的選擇選擇之后就會產生不同的結果，但即使如此，每個人的一生都有不同的顏色及意義。

基爾霍夫電流、電壓定律傳遞這樣一種人生哲理：任何人，任何事，從起點出發，不論途徑如何，最終都會回歸人和事的最終本義，完成他們本身的輪回。節點電壓法和疊加定理告訴我們：成功并不是偶然的，必須經過一步一步的積累，從中發現成所必須的因素，即使方法千百樣，但其根本的目的只有一個，那就是成功。

戴維南定理則暗示著處事之道。萬事萬物本有源，各有各的千秋，在處事的時候，遇到困難的時候，我們要集思廣益，找出一個等效之法走向光明之道，這大概也是“條條大路通羅馬”含義的另種體現吧！

在電工的課堂里，我所學到的，不管是真正的文化知識還是其所暗含的哲理都帶給我們指導作用，指引我們一步一步走向光明燦爛的明天，為未來奠好幸福基石，打下堅實基礎。

（四）、就業的認識 就業，就目前來看，我們也許迷惘，覺得毫無方向，但我們又不得不去認真思考它。擇業要有方向，并且這個方向要牢固，不能朝三暮四，有了正確的方向你就會發現前面有一條大路，同時應有自信心，不要懼怕未來的挫折與磨難，積

極面對，勇敢去嘗試。就電工專業知識層面分析，就業形勢主要從事電機、電器、電力系統、工業自動化、建筑智能化領域的研發，工程設計、管理工作等具有寬廣知識和較強適應能力的復合型高級工程技術人才。本課程在延伸之處，電工技術與電子技術相結合，元件與系統相結合，日常生活和工業化相連接，前景可謂可觀。拋開其電工專業來說，聯系到我們生物制藥專業來說，在未來生物制藥的領域里，不單單強調從業人員的專業知識能力和技能儲備，更注重從業人員的綜合能力。在掌握扎實專業技能及知識的條件下，我們還要掌握儀器的操作與維修，這就要求我們掌握相關的電工技術基礎，以便在需要之時用自己的扎實知識儲備去處理問題，給別人以深刻印象，穩扎自己的就業機會。同時我們應該看到當今的就業形勢，我們所面臨的壓力也越來越大，為此，我們更應該拓寬自己的知識面及技能的培養。同時就目前生物制藥的就業前景來說，高新人才缺乏，知識儲備只適應于表面文章闡明理論，不能付諸實際生產，因此技能人才比較緊俏。同時在社會市場上，突破創新藥物和基本醫療器械等核心技術，形成以創新藥物研發和先進醫療設備制造為龍頭的醫藥研發產業鏈條，這個現狀更向我們提出了指明方向，同時也提出了當代人才的發展方向及要求。

附錄：

實訓總結

這周做了一周的電工技術實習，雖然剛開始有些盲目，但最終還是順利完成了任務，也收獲了一些課本上學不到的東西。但感覺時間有些短暫，要是學校能多安排一些這樣的課程，而不是一味的光講理論，我覺得我會學到更多實用的知識。

實習目的：

通過一個星期的電工實習，使我對電器元件及電路的連接與調試有一定的感性和理性認識，培養了我理論聯系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。

具體如下：

1．熟悉手工常用工具的使用及其維護。

2．基本掌握電路的連接方法，能夠獨立的完成簡單電路的連接。

3．能夠根據電路原理圖、電器元件實物，制作控制電路板。

4．了解電器元件的連接、調試與維修方法。

實習內容：

1．聽老師講解，從總體把握實習，明確實習的目的和意義；

2．講解控制電路的設計要求、方法和設計原理 ；

3．分發與清點工具；講解線路連接的操作方法和注意事項；

4．連接、組裝；

5．收拾桌面、地面，打掃衛生

6．書寫實習報告

實習心得與體會：

對石英數字鐘的認識

石英數字鐘的電路采用傳統型P-CMS大規模集成電路為主計時芯片，配發光屏顯示，用石英晶體做穩頻元件，工作穩定可靠，準確。實用又方便。其專用集成塊一般有LM8361、TMS3450和本套件所用的MM5462等。MMS5462是所有型號中靜態功耗最低的。

對連接自動控制電路實習的感受

在一周的實習過程中，最挑戰我動手能力的一項訓練就是連接電路。對我來說，這無疑是一門新的學問，既是一種挑戰，也使我學到了很多有使用價值的知識。總結這個實習，我感覺自己有時候十分的粗心。剛開始連接電器元件的時候，由于粗心，竟然將兩個焊點連接在一起，結果導致我又重新連接，浪費了大量的時間。在連接元件過程中，由于事先沒有計劃好元件之間的連接，浪費了材料，又使電路板面顯得凌亂。我明白了細心的重要性。同時也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學習過程中，我應該努力的將理論與實際聯合起來，著重鍛煉自己的動手能力，使自己面對以后的工作時有一定的底氣與信心。

第四篇：電工技術課程總結

電工技術實訓總結

對于一個生物學院的學生來說，學習電工技術讓我很郁悶，我想如果我要學習電工技術，那么那些電信的同學是不是也應該學習學習生物類的課程呢。但這僅是我剛開始的想法，現在想想也挺好笑的。雖然說電工不是我們的專業課程，但畢竟我們每天都會接觸到電工，這與我們的生活還是息息相關的，學習它還是有必要的。下面我就談談對這門課程的認識與感受。

一、對本課程的認識

電工技術是非電專業的一門基礎課程，是一門實踐性很強的課程。在本學期的學習中主要學習了以下四個項目：

1、電路元件及萬用表的認識

本項目主要講解電阻元件、電容元件、電感元件等，并認識了這些元件。

2、直路電流的認識

本項目介紹了直路電流的基本定律和分析方法，如基爾霍夫定律、電阻的串聯并聯及分壓分流公式、疊加定理等定理及分析方法。

3、日光燈照明的連接

通過本項目的學習，能分析日光燈電路的工作原理，學會正弦交流電流電路的基本概念，能判斷正弦交流電路中電壓、電流相量之間的關系，理解功率的概念。

4、三相交流電路的連接

本項目要求理解三相交流電路的分析以及他們的工作原理。

現在生活中一刻也離不開“電”，所以說對電工有一定的了解是非常必要的，并能安全用電，這對生活而言是一筆寶貴的財富。

二、本課程對其他專業課程和就業的影響

這門課程是我們的專業拓展，許多同學認為它與我們制藥專業沒有太大的關系而不去認真對待，但我覺得這門課對我們未來的發展有著無可替代的作用。首先我覺得這門課彌補了我們專業課的許多不足，因為我們專業除了這門電工技術課程之外，再也沒有其他任何一門關于電學的課程了。在以后的工作中，我們是離不開電的，我們會一直和他打交道，所以他雖然和我們的專業沒什么聯系，但卻是必須要學習的一門課程。

眾所周知在現代科學技術運用中，電工技術的運用占了相當重要的地位。作為一名高職高專的學生，我們將來的工作主要是在運用和操作領域，而各種電氣和電子設備，主要是由不同的電路組成的。因此，掌握電路的分析和計算方法就顯得十分重要，而這門課程就著重介紹了這方面的知識，學習這門課程，不但拓寬了我們的視野，而且還增加了我們的知識面，對我們自身的發展以及就業來說是百利而無一害。如果我們沒有這些電學知識做鋪墊，試問我們如何才能勝任自己的工作崗位，如何才能在社會上找到自己的一席之地。

三、對本課程的掌握程度

通過對本課程的學習，我掌握了：1常見電阻元件、電容元件、電感元件的基本特性、結構與符號及分類；2參考方向;電壓和電流的參考方向是可以任意取定的，但是一旦定便不可更改，凡是電路圖上標注的電壓、電流方向都是參考方向，有了參考方向后電流和電壓便有了正負之分。3電源的兩種模型——電壓電源電流電源。當電流源和電壓源之間需要轉換時只需要滿足等效轉換后對其他元件并沒有影響。4基爾霍夫定律；任意時刻，流入電路中的任何一個節點的各支路電流的代數和恒等于零。此定律不僅適用于直流電路，也適用于交流電路。5支路電流法；支路電流法是依據基爾霍夫定律對電路中的一節點進行分析列出平衡方程的方法

6、節點電壓法；節點電壓法是根據支路電流法對通過一節點的電流進行電壓分析。

7、網孔電流法；以假想的網孔電流為未知數，應用基爾霍夫定律列出個網孔的電壓方程，并聯立解出網孔電流再進一步求出各支路電流。8疊加定律、當線性電路中有幾個電源共同作用是，各支路的電流或電壓等于各個電源單獨作用時在該支路產生的電流或電壓的代數和。9正弦交流電，正弦量的三要素，有效值的概念以及有關計算。10電阻元件、電感元件、電容元件上電壓和電流的相量關系。11RLC串聯電路的相量分析以及串聯諧振電路的諧振條件、特點。12三相交流發電機的認識

四、對老師的意見和建議

不得不說老師講課講得很仔細、比較全面、有重點。每講一個知識點，都會根據同學們掌握的情況來決定接下來講得東西——如果懂了就繼續，沒懂就重講一遍，并且還會將一些習題來鞏固所學的內容。對于這種方法我是挺喜歡的。但我還是想給老師提幾條建議：

1、每講一個知識點后，可以適當的布置一些課外作業以鞏固知識，另外也可避免因長時間不看書而導致忘了所學內容。

2、每節課留一定時間讓同學們討論所學內容。

3、課內可適當提問，提醒那些沒認真聽課的同學。

4、增加一些實踐性教學，提高同學動手能力。

五、實訓心得

第十七周的時候，實訓終于開始了，大致安排是先練習焊接技術，再進行石英鐘的組裝，故障排除以及總結。星期一的上午老師講了PCB電路板的手工焊機技術，主要包括以下幾部分： 一）工具和材料

1、焊接工具：內熱式電烙鐵、外熱式電烙鐵。

2、焊接焊接材料：?焊料：主要是易熔金屬，其中手工焊料為錫鉛合金；?焊劑：助焊劑（松香）和阻焊劑（光固樹脂）。想在一般用手工焊錫絲——焊料與焊劑的結合體。二）基本操作

1、清除元器件表面氧化層

2、元器件的插入

加熱焊接（五步法）：準備——預熱——送焊絲——移焊絲——易烙鐵

步驟一：準備施焊，左手拿焊絲，右手握烙鐵，進入備焊狀態。要求烙鐵頭保持干凈，無焊渣等氧化物，并在表面鍍有一層焊錫。⑵ 步驟二：加熱焊件，烙鐵頭靠在兩焊件的連接處，加熱整個焊件全體，時間大約為1～2秒鐘。對于在印制板上焊接元器件來說，要注意使烙鐵頭同時接觸兩個被焊接物。⑶ 步驟三：送入焊絲，焊件的焊接面被加熱到一定溫度時，焊錫絲從烙鐵對面接觸焊件。注意：不要把焊錫絲送到烙鐵頭上！⑷ 步驟四：移開焊絲，焊絲熔化一定量后，立即向左上45°方向移開焊絲。⑸ 步驟五：移開烙鐵，焊錫浸潤焊盤和焊件的施焊部位以后，向右上45°方向移開烙鐵，結束焊接。從第三步開始到第五步結束，時間大約也是1～2秒。

3、檢查焊點缺陷，主要缺陷有六點

①焊錫用量過多,形成焊點的錫堆積。②焊錫過少,不足以包裹焊點。③冷焊，焊接時烙鐵溫度過低或加熱時間不足,焊錫未完全熔化、浸潤、焊錫表面不光亮(不光滑),有細小裂紋(如同豆腐渣一樣!)。④焊錫連橋。指焊錫量過多,造成元器件的焊點之間短路。這在對超小元器件及細小印刷電路板進行焊接時要尤為注意。⑤空洞。⑥拉尖，焊點表面的焊錫形成尖銳的突尖。這多是由于加熱溫度不足或焊劑過少,以及烙鐵離開焊點時角度不當浩成的。

4、拆焊，要用到吸焊器：加熱焊點——吸焊點焊錫——移去電烙鐵和吸錫器——用鑷子拆去元器件 三）注意事項

1、電烙鐵的安全使用和科學使用

2、區分有極性元器件的極性

3、盡量避免重復焊接

4、焊接時不可施加壓力

講完基礎知識后，就開始進行焊接練習，首先老師給每個同學發了一個電路板，然后就教我們怎樣焊接，最后就是我們自己來練習焊接。剛開始不知道怎么焊接，總是出錯，不是焊錫多了就是少了，還有就是焊錫粘到烙鐵上面，弄得自己手忙腳亂的，雖然這樣，但還是挺興奮的，畢竟這是第一次接受這樣的訓練。但經過一上午的練習之后，在下午的時候就能夠很熟練的烙出漂亮的焊點了。比較熟悉之后就會想著趕緊開始裝石英鐘，沒心思去練習怎樣焊接了，覺得這個很枯燥，沒意思。就這樣一個下午又過完了。

第二天上午老師給我們介紹了石英鐘的原理圖，并教會我們認識各種元器件如電阻、電容、二極管、三極管、芯片、晶體等。并且知道了電阻的表示方法：色環標注法。每條色環代表不同的數字，根據不同的色環可計算出電阻值。最后老師講了焊接的順序，即先電阻、二極管，再三極管、電容，最后才是芯片和晶體。接著就開始了我比較期待的實訓環節——組裝石英鐘。當拿到零件時我才后悔前一天自己沒有認真練習焊接技術，因為看著電路板根本無處下手，手拿著烙鐵總是發抖，不能很好地將元器件焊接在電路板上，但這種情況沒有持續很久，后來就可以焊出圓錐型的光亮圓滑焊點，所以還是應該歸咎于自己沒好好練習。經過一天的時間，終于把石英鐘組裝好了，弄好之后，特自豪的向同學炫耀了一番。

這次實訓中我最大的感觸就是一定要細心、和冷靜！在那么小的電路板上要焊接上幾十個元件，如如果不集中精力，稍微不小心就可能前功盡棄了！在組裝的時候，我就出現了錯誤，我把兩根導線接反了，好在同學發現了我的錯誤，并及時改正過來了，不然真的的前功盡棄了。除了細心和冷靜，還有就是合作，有很多地方一個人是完成不了的，必須他人幫助才可以完成。這讓我深深體會到團結就是力量這句話的含義了。

最后我想說的是我對電工真的沒什么很大的興趣，有很多地方都不是很清楚，但我還是會認真學習，畢竟這與我今后的生活有很大的聯系，學好這門課程對今后有很大的幫助。

第五篇：城軌車輛牽引傳動技術課程教學研究論文

摘要： 本文結合實際教學，對《城軌車輛牽引傳動技術》課程教學進行了研究，從教學內容，教學方法與手段、考核方式等方面進行探討。

關鍵詞：教學模式；教學方法；考核方式

從1890年12月18日世界上第一條真正的電氣化地下鐵路誕生以來，城市軌道交通車輛幾乎都已經采用了電力牽引，隨著科學技術和城市化的發展，大運量的軌道交通在現代大城市中的重要作用尤顯突出。重視城軌車輛牽引傳動技術課程的教學，是高校培養21世紀高素質車輛工程技術人才的迫切要求，也同樣對城軌車輛牽引傳動技術的教學提出了新的挑戰。城軌車輛牽引傳動系統薈萃了電力電子、計算機檢測與控制、電機與電器制造等學科的先進技術。必須及時反映城軌車輛牽引傳動技術該課程的相關技術的最新成果，才能保持教學內容、教學方法和教學手段的先進性。

一、教學改革的必然性

隨著21世紀的到來，盡快應用現代教學方法和手段，全面推進素質教育，以適應國家發展和社會競爭的需要，培養信息時代知識經濟所需要的人才，是教學改革的目的所在。

城軌車輛牽引傳動技術作為城市軌道車輛專業方向的一門主干專業課程，是一門理論性和實踐性都很強的課程，傳統的教學模式就是一塊黑板、一支粉筆，在講解相對復雜的原理圖時，教師只能依托課本來講解，學生學習感覺繁難、困惑，不知所以。使得講課的效果大打折扣，教學效果很不理想。因此教學改革是勢在必行的，二、課程的教學方法、手段的研究

(一)采用傳統教學與可信息化的課堂教學相結合的教學手段。

盡管近年來教育的信息化發展一直異常火爆，可信息化的課堂教學中也出現了這樣的不良傾向：人們把信息技術從最現代的科技變成了課堂教學中的點綴品，教學改革還停留于教學表演形式上，學生的學習方式、教師的教學方式并沒有得到質的改普，一些傳統的教學理念和手段(如：教師的板書、語言等特有的人文素養和人格魅力)正在淡化和消失，師生課堂上情感的交流日漸減少，學生的主動精神和主體意識難以發揮，更談不上創新能力的培養和終身學習能力的發展了。馬克思主義的唯物辨證觀認為：世界上任何事物都是“一分為二”的，不存在完美無缺的事物。可信息化的課堂教學與傳統教學也不例外，它們既具有各自的優勢，也存在各自的不足。采用傳統教學與可信息化的課堂教學相結合的教學手段，既要發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又要充分體現學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創造性。將這二者結合起來，使二者優勢互補，有助于改變現行課堂教學的上述缺憾，是有效促進信息技術與學科課程整合，獲得最佳學習效果的關鍵和難點，也是我們教學發展的重要方向。采用傳統教學與多媒體教學相結合的教學手段，旨在于尋找、生成、應用教學優勢互補的智慧，使基于信息技術環境下的教學與傳統教學取長補短、相互交融，使我們的課堂教學進入更精、更細、更人性的美妙境界，實現《新課程標準》中倡導的“師生互動、共同發展”教學理想。

(二)課堂教學方法的研究

課堂教學一定要體現學習自主性、建構性的新思考。學生學習不應該是一個傳輸過程，也不應是一個接受過程。它應該是師生交互建構知識的過程。學習的結果也不僅僅是學生用口袋“裝”知識，而是在教師指導下創建實際成果，培養創新精神。本課程靈活運用多種先進的教學方法，有效調動學生的學習積極性，促進學生積極思考，發展學生的學習能力。除了常規性教學以外，還采用有以下幾種教學方法：

1、采用探究式課堂教學模式

采用“工程實際問題→引出概念及所需理論基礎→探索解決方法與理論→應用提高”的探究課堂教學模式。探究式教學模式遵循認知規律，體現科學探索與工程實現過程，通過對對實際工程問題的分析，深化對基本概念和原理的理解，使學生在探究中掌握創新思維方式，培養學生分析與解決問題的能力。

2、“融入、轉化、結合”一體化的教學理念

將科學研究方法、教改成果等及時融入課堂教學，將科研工作中所研究的問題通過合理的簡化提煉后作為案例引入課堂教學、將科研成果與研制開發出的產品轉化為實驗教學平臺，理論教學與實踐教學、課堂教學與課外科技實踐密切結合。充分利用現代化教學手段、靈活多樣的教學方法，培養學生的獨立思考能力、激發學生的學習興趣，為培養學生對所學專業的熱愛和確定未來的發展目標奠定基礎。

3、“師生互動、共同發展”的教學理念

教師教學的主要任務不是單存的傳授知識，而是讓學生獲取學習方法、感受學習過程、促進知識的有效遷移和重組，教師要扮好“指導者”的角色，主要任務是導學、導讀、導看、導行，給學生更多自學、自瀆、自練、自做的機會，增強課堂互動環節，其中包括討論、課堂提問等多種教學環節，不但能夠充分發揮學生學習知識的主觀能動性，活躍課堂氣氛，同時能增強教師了解學生對知識的掌握情況，及時發現教學中存在的問題。

(三)考核方式的研究

當今，教師了解學生的學習情況大多采用平時成績(考勤、作業)、實驗成績和期末考試成績相結合的方式。這種方式存在極大的弊端，缺乏必要的動態管理過程，同時評價手段過于單一。最后勢必導致最終的成績并不能真正反映學生知識掌握的程度。根據從事教學過程中學生的具體情況認為應改革課程的考核方式，形成以學生為主導的課程考核方式。

平時成績主要包括考勤和作業，但是單單從這兩方面是很難體現一個學生平時的學習情況，目前大學生的作業存在嚴重的抄襲現象，因此單靠考勤和作業不能實際了解一個學生的平時表現以及對知識的掌握情況。為此將過去比較單一的評定平時成績改為綜合評定，其中增加了課堂提問以及隨堂小考或單元考試，這樣就能全面了解學生平時的學習情況。這樣即可以檢查教學中存在的問題，又能夠促進教學質量的提高。同時也將過去單一的僅靠實驗報告評定成績改為綜合評定即：實驗預習10％、課堂提問20％、實驗技能操作考核20％、結果驗收20％、實驗報告40％。考核采取學生現場隨機抽簽的方式，這樣以來，可以大大激發學生對實驗課的重視程度，實驗教學質量也能得到明顯改善。

三、結束語

隨著知識經濟的到來和信息化進程的加速，高等教育的教學改革已經全面展開，非常愿意與其他同行一起，取長補短，共同切磋。為社會培養更多更好的應用型高素質的車輛工程技術人才。