第一篇：電視社教節目采編經營管理研究論文

摘要：隨著電視業臺網分離改革的不斷深入，人們逐漸認識到電視節目的創優和創收目標，是一對既統一又矛盾的關系。統一體現在只有優質的電視節目才能讓電視臺獲得較高的收視率，進而對贊助商產生更大的吸引力，而矛盾體現在當電視節目追求進一步創收時，必然會結合贊助商的要求對節目采編標準進行調整，從而影響電視節目的質量。在此背景下，本文結合筆者在興化市廣播電視臺的工作經驗，從電視社教節目采編的經營管理角度展開研究，為平衡電視節目創優和創收目標之間的關系提供參考。

關鍵詞：電視節目；社教類；采編；經營管理

一、前言

電視社教節目即以對目標受眾進行社會、文化教育為采編初衷的電視節目。現階段，電視社教節目具體的節目形式較多樣，專題紀錄片式、議論式、文教式、小品式、采訪式等均十分常見，具有題材廣泛、創作隨意、社會指導等特征。在編輯電視社教節目的過程中，強調寓教于樂、寓教于服務，具有欣賞性、教育性的同時，對象感和親切感突出。可見，社教類電視節目的質量很大程度上取決于采編的質量，而采編質量與采編經營管理有效性之間具有密切的關系。所以，對電視社教節目采編經營管理方面展開研究對推動電視社教節目的發展具有重要意義。

二、電視社教節目采編經營管理的主要思路

電視社教類節目的質量和創收與采編部門的經營管理水平之間具有密切的關系，所以在采編經營管理的過程中，要結合社教節目強調教育性的本質特征，在提升社教節目的教育性、宣傳性和對目標受眾的吸引力的同時，創造更大的收益。［1］筆者認為可以通過兩大方面進行，首先，實現聯辦節目創收。所謂“聯辦節目創收”，即通過與社會力量共同開展節目采編工作，通過縮減社教節目采編成本、增加節目源等，達到提升采編收益的效果。但在具體開展的過程中，由于聯辦的過程中，相關主體的具體目的可能存在差異，期望的形式可能不統一，這會造成采編工作受到他人的限制，調控力度下滑，影響社教節目的收視率。所以，在具體經營管理的過程中，要通過有效的措施保證不以犧牲社教節目的質量和教育本質為前提。［2］其次，創新采編管理模式，使采編人員的創新積極性、自我優化積極性得到激發，進而不斷優化社教電視節目的采編過程，不斷提升社教電視節目對受眾的吸引力，為其收獲更理想的經濟效益創造條件。

三、電視社教節目采編經營管理的主要措施

（一）聯辦節目創收電視社教節目在聯辦的過程中出現采編受制于他人、取材范圍過窄、協調環節較多、管理難度大等問題的可能性非常大。特別是目前電視臺并未將聯辦節目納入系統管理體系的情況下，采編人員自身針對聯辦節目的創優意識較低，更加大了聯辦節目同時實現優質和創收的難度。在此背景下，本文認為電視社教節目采編經營管理工作應從以下幾方面不斷進行優化：

1.堅持社教節目的宗旨，把握采編主導權。在聯辦社教節目的過程中，采編部門應注重發揮自身的策劃、修改作用和終審的權力，建設一支經驗豐富、采編專業能力強、對社教節目本質把握清楚的采編隊伍參與到聯辦社教節目的采編工作中，利用自身的專業性和經驗，認真、準確地取舍聯辦單位的節目方案，預防聯辦單位試圖借用社教節目在宣傳、權威方面的優勢，傳播不利于正確價值觀形成、市場經濟發展、社會穩定的輿論或理念。

2.注重節目質量與社教節目宗旨、收視對象的要求相一致。在社教節目聯辦的過程中，應從節目形式出發，樹立強烈的節目意識，用采編部門自身的專業性帶動聯辦單位重視節目質量。例如，在聯辦單位提出節目方案后，采編部門應對其內容、形式等方面進行反復的論證和優化，并向聯辦單位準確、全面、專業地闡述方案調整的必要性和可行性，使聯辦單位可以走出自身對節目認識的盲區，使聯辦社教節目可以發揮寓教于樂、寓教于服務的實際作用。［3］另外，考慮到過去較長一段時間內，電視節目在聯辦的過程中，忽視收視對象分析，造成寓教于服務的功能難以發揮、收視率顯著下滑的教訓，在進行聯辦的過程中，應盡可能將聯辦內容的著眼點與收視對象的關注點有機結合，并在確定節目形式、采編方向等方面盡可能滿足收視對象的需求特征，保證聯辦欄目的對象性和親切性。例如，本臺《法治在線》節目雖然屬于聯辦節目，但在采編的過程中，采編人員走進公檢法司的基層現場采訪，直接探討司法改革、法治民生等與人民群眾密切相關的話題，收視率一直居高不下。

3.準確定位，創建風格。聯辦節目與自辦節目一樣，在采編的過程中，必須結合其具體的受眾特征和內容等準確定位，并形成對應的風格，避免因節目特色不突出導致難以提升收視率。這要求采編人員在采編的全過程，注重采編視角的新穎、視覺包裝的到位、采編深度的適中，提升節目的辨識度。［4］

4.在保證節目質量的同時挖掘聯辦的效益。社教聯辦節目在采編的過程中，必須嚴格按照電視臺自辦節目考核標準進行，以此保證聯辦節目的質量；另外，由于聯辦單位對聯辦節目的態度直接關系到聯辦節目的質量和收益，所以采編人員在參與節目聯辦的過程中，應積極樹立“全方位服務意識”。即除記者外，編輯人員、主持人等均應結合社教節目的特點不斷提升自身的業務創新能力和職業道德，提升對聯辦單位和聯辦節目的服務能力，及時、有效地解決聯辦單位在節目采編過程中存在的困惑。［5］例如，部分聯辦單位需要主持人組織知識競賽，此時主持人的組織協調能力和語言表達能力等就會成為聯辦單位衡量部門服務能力的重要標準。電視社教節目采編經營管理工作只有全面、高質量地完成以上工作，才能在保證節目質量、堅持節目宗旨的前提下，實現收益的提升。

（二）創新采編管理模式

在社教節目采編經營管理的過程中，應積極引進現代企業在管理方面的成功經驗，通過管理模式的優化調整，提升采編人員的工作積極性，進而提升節目質量、擴大節目收益。筆者認為，可以從以下幾方面推動采編管理模式的創新：

1.優化用人機制。社教節目采編部門在過去一段時間內具有人才結構單

一、缺乏經營人才等問題，使節目在形式、收益等方面均不是很理想。所以，應在管理者認識到采編人員結構和采編人員積極性對提升采編部門的運行效率和質量的重要性的前提下，積極建立人才競爭機制，并結合社教采編人員的業務需要，開展相關的培訓，優化人才的培養機制，實現任人唯賢。［6］另外，將考核激勵制度引入人才管理中，推動多勞多得、獎勤罰懶的落實，進而使采編人員形成憂患意識，結合自身的崗位需要，對自身的技能、專業性等方面進行不斷的優化。

2.推動邊學邊干、崗位成才的人才培養模式。社教節目對采編人員的專業、經驗等方面均有較高的要求，如果完全依靠培訓提升采編人員的能力，不僅效果不直接，而且會使采編人員不能準確掌握重點，產生理論與實際脫離的錯覺。所以，在采編經營管理的過程中，應有意識地為采編人員提供和創造可以提升其專業能力的實踐活動機會。例如，分期分批組織社教節目采編人員異地采訪或定期組織采編人員參加社教節目交流研討會等。只有將理論培訓和實踐教育相結合，才能推動社教節目采編人員迅速成長，提升社教節目的質量。

3.從管理要效益。社教節目采編人員要提升自己的能力除了要接受系統的培訓和教育外，還需要在長時間內一直被全面、規范的制度所約束，避免出現不良行為和思想影響節目的采編質量。所以，在社教節目采編經營管理的過程中，應按照電視臺的節目監審制度、采訪制度、崗位制度等，結合社教節目的特征，建立與社教節目采編人員工作特征相匹配的內部管理制度，進而推動規模化、目標化、精細化管理的實現。另外，在社教節目采編經營管理制定相應規章制度的過程中，應積極落實激勵機制，使采編人員在公平的競爭環境下，積極進行自我優化。例如，社教節目采編部門可以定期組織優秀稿件評選活動，并對表現優異的采編人員予以物質或職稱獎勵，使采編人員在實現個人價值的同時，形成更強烈的工作欲望和積極性。

四、結語

通過上述分析可以發現，現階段，電視社教節目采編工作在開展的過程中已經認識到提升經營管理水平、加大創新力度，對推動節目發展的重要性，并在實踐中，結合采編工作在社教節目中的地位、特點等，開始探索具體的經營管理途徑和手段，這是社教電視節目采編部門順應時代發展、提升社教節目市場競爭力的重要體現，應不斷地將其完善和推廣。

參考文獻：

［1］管成云.電視新聞與社教節目的品質研制：中部四省例證［J］.重慶社會科學，2013（08）：49-56.［2］夏倩芳，王艷.公眾眼中的廣播電視公共服務：現狀評價及未來期待［J］.現代傳播（中國傳媒大學學報），2012（10）：19-27.［3］郝麗婷，王菁，覃繼紅，鄧炘炘.國內部分傳統廣播電臺“互聯網+廣播”現狀調研［J］.中國廣播，2016（01）：5-18.［4］汪永瑚.新聞“事業單位企業化管理”初探［J］.當代傳播，2004（05）：88-89.［5］李孝成.企業有線電視臺面臨的主要問題與改革發展的思考［J］.中國有線電視，2004（22）：86-88.［6］柯仙爐.地方電視媒體產業化經營初探［J］.廣告大觀，2000（10）：37-38.

第二篇：電視采編復習資料

電視采編復習資料

一：名詞解釋

1.電視采訪：電視新聞工作者利用電視技術中的一切可兼容的手段，為實現新聞的大眾傳播而進行的素材采集活動。

2.ENG：electronic news gathering，譯為電子新聞采集。以純電子的方式拍攝新聞，這種前期拍攝，后期編輯的素材采集方式就是ENG..3.EFP:electronic field production ,譯為電子現場制作。它是以一整套設備聯結為一個拍攝和編輯系統進行現場拍攝與現場編輯的工作方式。

4.電視記者：是指在電視機構中從事電視新聞素材收集工作的專業從業人員。

5.電視隱形采訪：是指記者出于特定原因，不公開自己的記者身份，或在不通知被攝對象，不申明采訪目的等情況下，進行隱蔽的信息搜集的采訪方式。

6.電視電話采訪：記者通過電話，對異地的當事人，見證人或現場記者進行聲音訪談式的信息搜集方式。

7.組織拍攝：電視記者在采訪中對現場直接進行認為干預，以非生活原生態的形式記錄現實的方法。

8.真是再現：以真實的歷史事件為歷史依據，通過復制盡可能逼真的歷史人物，細節，環境，場景等來再現歷史事件面貌的導演式拍攝手法。

9.現場評述：電視記者在采訪現場面對鏡頭直接交待，播報和評論新聞事實的報道方式。

10.長鏡頭：較長的單一鏡頭。

11.蒙太奇：根據影片所表達的內容，和觀眾的心理順序，將一部影片分別拍攝成許多鏡頭，再重新組合起來。

12.聲畫合一：聲音和畫面傳播的具體內容完全一致，即畫面中出現的人和物就是聲音的發音體，或聲音就是在具體說明畫面中的事物情景。這種聲畫合一的組合方式能加強傳播內容的真實感、可信性、完整性、重要性。

13.聲畫對位：是指鏡頭中聲音所負載的信息同畫面呈現的信息在內容上或情緒基調上不一致，剛好相反。

14.軸線：是指由被攝對象的視線方向、運動方向和相互之間的關系形成一條假定的直線。由視線方向和運動方向形成的軸線稱為方向軸線，由相互之間位置(兩個人物以上)形成的軸線謂之關系軸線。

15.分鏡頭稿本：是導演對文字稿本進行全面分析，研究，思考，歸納，綜合以后，形成的節目創作構思和屏幕視聽覺形象。是進行具體攝錄，制作的工作藍圖。

二：簡答

1.蒙太奇的功能是什么？

1）通過鏡頭、場面、段落的分切與組接，對素材進行選擇和取舍，以使表現內容主次分明，達到高度的概括和集中。格里菲斯在《黨同伐異》中表現在法庭上看著無辜的丈夫被判罪的妻子的痛苦時，只集中拍攝她痙攣著的雙手。

2）引導觀眾的注意力，激發觀眾的聯想。每個鏡頭雖然只表現一定的內容，但

組接一定順序的鏡頭，能夠規范和引導觀眾的情緒和心理，啟迪觀眾思考。格里菲斯在電影史上第一次把蒙太奇用于表現的嘗試，就是將一個應在荒島上的男人的鏡頭和一個等待在家中的妻子的面部特寫組接在一起的實驗，經過如此“組接”，觀眾感到了“等待”和“離愁”，產生了一種新的、特殊的想象。

3）創造獨特的影視時間和空間。每個鏡頭都是對現實時空的記錄，經過剪輯，實現對時空的再造，形成獨特的影視時空。一個化出化入的技巧（或者直接的跳入）就可以在空間上從巴黎跳到紐約，或者在時間上跨過幾十年。而且，通過兩個不同空間的運動的并列與交叉，可以造成緊張的懸念。

2.電視記實中的作用？

3.電視聲音的構成？

1.語言：表達邏輯思維，傳遞各種信息.2.音樂：擅長抒情，具有豐富的表現力藝術形式。

3.音響：除語言和音樂外影視片中的所有聲音.4.ENG的構成？

在電視新聞學上是指電子新聞采攝手段，今天它已代替了16毫米攝影機，成為采攝電視新聞的主要工具

1.攝像機：一般采用攝錄一體的攝像機.2.話筒：分為無線話筒，有線話筒，攝像機本機話筒，釣竿外接話筒。

3.燈具：為保證拍攝現場光線條件的充足而補充人工光源。

4.腳架：固定攝像機和鏡頭的位置，保證畫面的穩定。

5.通信聯絡系統。

5.電視采訪的獨特性？

1.記錄生活原生態：從生活中直接采集形象素材，以生活的自身形態來反

映生活，傳播信息。

2.時間同步性：依時間流程延伸的傳播，表現在采訪獲得的素材是現在進

行時；可以實現現場同步傳播，即采訪與報道同步合一。

3.空間現實性：現場即是內容，現場是新聞拍攝的核心問題。

4.人本化采訪方式：要求交流的人際化和采訪的個性化。

5.手段綜合化：具有文字，聲音和各類形象畫面于一體，采訪中存在不同

形態的信息綜合化和系統化的過程。

6.尋找采訪線索的渠道。

1.記者自己從生活中發現。

2.從政府各主管部門獲得線索。

3.從其他媒介中尋找線索。

4.觀眾上訪，來信，來電等提供采訪線索。

5.巡回采訪。

6.后續新聞線索。

7.預知事件新聞采訪的特點。

1.加強策劃，做好案頭工作和資料準備工作;

2.預先勘探現場，確定機位設置和拍攝重點；

3.預約相關采訪對象。

4.充分利用偶發因素，把握現場的常態和變態。

8.現場類新聞采訪的特點。

1.現象事件化：尋找能夠說明現象的典型事件。

2.事件人物化，故事化：通過具體可感知的人物形象加以體現。

3.人物故事化.9.電視記錄片的采訪特點。

1.新聞節目具有較強的實效性。

2.紀錄片還將就共時體驗性，素材帶有較長的過程和豐富的人文動態，對生活具

有較高的認識價值。

3.記錄片更加重視保持生活的原始形態，鼓勵觀眾對作品的多樣化解讀，具有更

多的藝術屬性。

論述題

一解說詞的作用（p264）

1交代環境。專題片《話說長江》第一集《源遠流長》中的一段解說詞，畫面語言交代的是長江，并對其流經的客觀環境，做出了具體、明確的交待，也通過恰當的比喻。

2傳遞信息。畫面語言直接、形象，抽象的內容只能靠解說詞來加以說明和交代。如《祖國的旗》通過解說詞，人們才能感受到這面象征著祖國興旺發達的旗幟和太陽一起升起的意義。

3深化主題。解說詞常用于揭示電視作品思想，深化作品主題。《井岡抒懷》專題片中，本來可能被人忽視的畫面細節，通過解說語言的提示，將觀眾的感知和理解導入預定的軌道，并把它與主題意義整合在一起，使畫面內涵信息凸顯出來。

4創造意境。畫面語言將觀眾帶入到作品營造的詩化的藝術境界之中，借助解說詞的描繪和說明加深藝術感受和理念認識。

5刻畫形象。當電視屏幕上面出現一個人物形象的時候，還需要解說詞給予下面的介紹、說明、交待和評述，以使觀眾對人物有一個全面的認識、理解和把握。

6抒發感情。運用解說詞，直接抒發創作者對人、對事、對物的情感，可以直接撞擊觀眾的心扉，直接撥動觀眾的心弦，使其與作品所傾吐的情感產生強大的共鳴和認同。

7激發聯想。克服畫面語言對思維不利的一面，通過畫面審視，以畫面為基礎，廣泛自由的想象和聯想，從而拓展畫面的時空與畫面信息。

8組接場面。運用解說詞實現結構性過度組接。有兩種方法，一是在語言中尋找合理的過渡因素，用解說詞引出一個新的層次。二是解說詞概括上一段畫面內容或者從畫面中尋找合理的因素，然后轉到下一段的內容。

二鏡頭組接原則（p212）

1畫面內容的邏輯性

生活邏輯，指事物本身發展的客觀規律

思維邏輯，指人們觀看電視片時的心理活動規律

內容邏輯，包含兩個方面：

A 畫面組接的連續性，外部造型因素能夠較為明顯的呈現事物的連續動作；包括景別、角度、光影構圖色彩線條，編輯時側重這些因素，進而表現動作的連續和戲劇內容的連貫。B畫面組接的聯系性，戲劇動作內的邏輯和主題內在的心理活動，情感動作。例如醫生觀察血液的過程，只用了五個鏡頭。

2動作的連貫性動是指兩個明顯有動感的鏡頭

動接動、靜接靜、動接靜、靜接動、3景別角度的和諧性

A對于同一主體，同機位同景別鏡頭不能相接會產生視覺跳動，從而破壞造型因素的連續性和戲劇動作的聯系性。

當出現同機位同景別的鏡頭組接的時候，可以軟硬兼施。

其一，通過硬切插入其他的相關鏡頭

其二，通過軟切將前后鏡頭進行疊化或白場處理。

B景別角度的變化和內容的節奏一致，人們觀察事物，總是先粗后細，由遠及近，或者反過來先了解局部，再推及整體，這種視覺規律和思維規律是電視前進式，后退式，循環式鏡頭組合的基礎和依據

C采用非常規的景別變化，營造特定的情緒氣氛。敘述性，介紹性內容時，景別變化要平緩；感情沖突，思想突變，空間的突變，也可以使用快節奏，采用穿插式的句子，跳躍式的景別，傳染不同的情緒和感染力，一次來強烈地刺激觀眾，引起他們的注意。

4影調色調的統一性

A調子和內容、情緒的統一。對于一個完整的段落，各個鏡頭的影調和色調應該和該段落的內容和情緒相一致；

B相鄰鏡頭畫面調子的統一。在剪切材料的時候，剪輯者必須防止連個明暗基本色調迥然不同的鏡頭連接起來。

三電視造句（p206）

景別情緒音階

1前進式句子（遠景-全景-中景-近景-特寫）它適合于從食物的整體引向細節作介紹，把觀眾的注意力從環境逐漸引向興趣點，給人感覺是情緒氣氛越來越強；

2后退式句子（特寫——全景-遠景）把最精彩或者最富有戲劇性的部分放在前邊突出出來，造成先聲奪人的效果。使人產生強烈的求知欲

3環行式句子 上述兩種句子交替進行，形成一定的循環，成為環形句子，情緒可以由低沉道高昂，或者是從高昂到低沉。

4穿插式句子。其特點是情緒隨著景別的變化而起伏不定。通過不同的景別角度鏡頭的交叉組接，使氣氛時而緊張時而輕松，而且具有一定懸念。

5等同式句子。即景別基本一致或者相同，來表現對比、呼應象征等效果。如多次出現積累式組接，產生了強烈的視覺震撼和情緒感染。

6兩極鏡頭。表現統一主體的兩個大跨度景別的鏡頭組接在一起，以達到震撼人心的效果，從造型角度上看，標準的良機鏡頭表現出極這個概念，即用全景表現廣闊的范圍，用特寫淋漓盡致地表現細節。

四電視的時間形態

1時間的延伸。在現實生活中可能是一個瞬間的過程，為了詳細觀察或造成某種藝術效果，在屏幕上經過了處理。通過剪輯使短時間內發生的動作延伸擴展成為幾十分鐘或幾十個小時的場面、段落。如影片《戰艦波將金號》的著名片段“敖德薩階梯”敖德薩人在沙皇軍隊的槍口下拋下階梯的動作實際上只發生在幾秒鐘內，但由于在動作中插入了許多的細節

2時間的壓縮。電視中常用非常吝嗇的幾秒鐘或幾分鐘表現一些漫長的過程，花蕾的綻放，地球的變遷，時針超長地旋轉，日歷飛快地翻。轉著名影片《公民凱恩》用了4組鏡頭表現凱恩和妻子感情破裂的過程。

3時間的凍結。B·日丹在《影片的美學》當中寫到“電影既能任意選擇視點，又能自由處理時空，這就不僅能夠打破實在的時空，而且能使時間停止、滯留。”它在表現手法上可以通過畫面的定格，語言的解說，或者敘述結構上的輪回來實現。

4時間的顛倒。時間的顛倒類似于蒙太奇效果，主要表現為兩大方面。

A由現在追溯過去，描述現在故事中發生以前的事情，或者復述過去的事件，或者展示過去未顯示的故事。電影能表現無限的時間延伸的變化。

B由現在展望未來，做出一定的預言，假定，設想或想象，幻想等，表現即將發生或可能發生的事情。

5時間的變速。即對鏡頭的加速或者減速處理，也就是運用快速鏡頭或慢鏡頭，與蒙太奇不同的是，加速鏡頭或者慢鏡頭則重在表現時間的外在形態和外在節奏。《在廣告女郎當中》

五分鏡頭稿本

電視節目錄制的四個環節

1前期準備編劇和導演對節目內容進行設計，導演設計拍攝，編輯要求

2攝錄階段攝影師根據導演的要求拍攝和記錄電視畫面和聲音

3編輯階段編輯人員，根據導演的構思完成后期的節目制作

4檢查階段

分鏡頭稿本的常見格式，每一欄的的內容。

（如何制作簡單的分鏡頭稿本）

《永遠的蝴蝶》分鏡頭方案

？？填空題是什么

第三篇：電視采編工作辭職報告

電視采編工作辭職報告

電視采編工作辭職報告1

尊敬的xxx：

您好!很遺憾在這個時候向xx公司正式提出辭職,來到xx公司也快兩個月了，開始感覺xx公司的氣氛就和一個大家庭一樣，大家相處的融洽和睦，在這里有過歡笑，有過收獲，當然也有過痛苦。雖然多少有些不快，不過在這里至少還是學了一些東西。

在這一個多月的工作中，我確實學習到了不少東西。然而工作上的毫無成就感總讓自己彷徨。我開始了思索，認真的思考。思考的結果連自己都感到驚訝或許自己并不適合電視采編這項工作。而且到這里來工作的目的也只是讓自己這一段時間有些事可以做，可以賺一些錢，也沒有想過要在這里發展。因為當初連應聘我都不知道，還是一個朋友給我投的資料，也就稀里糊涂的來到了這里。一些日子下來，我發現現在處境和自己的目的并不相同(一個月工資還不夠您扣的，當然也不夠一個網站的制作費用)。而且當初您好說的網線端口的事情一直沒有音信了，開課的事也沒有聽說。我一直以為沒有價值的事情還不如不做，現在看來，這份工作可以歸為這一類了。一個多月的時間白白浪費掉了。我想，應該換一份工作去嘗試了。

我也很清楚這時候向xx公司辭職于xx公司于自己都是一個考驗，xx公司正值用人之際，不斷有新項目啟動，所有的前續工作在xx公司上下極力重視下一步步推進。也正是考慮到xx公司今后在各個項目安排的合理性，本著對xx公司負責的態度，為了不讓xx公司因我而造成失誤，我鄭重向xx公司提出辭職。我也將這幾天(x月x號—x月x號)的事情給做完。至于剩下的事，留給其它的同事去做吧。

離開這個xx公司，離開這些曾經同甘共苦的同事，確實很舍不得，舍不得同事之間的那片真誠和友善。

但是我還是要決定離開了，我懇請xx公司和領導們原諒我的離開。

祝愿xx公司蒸蒸日上!

此致!

敬禮!

辭職人：xxx

電視采編工作辭職報告2

尊敬的王主任：

您好!

很遺憾在這個時候向中心正式提出辭職，或許我還不是正式職工，不需要寫這封辭職信。當您看到這封信時我大概也不在這里上班了。

來到廣告中心也快兩個月了，開始感覺中心的氣氛就和一個大家庭一樣，大家相處的融洽和睦，在這里有過歡笑，有過收獲，當然也有過痛苦。雖然多少有些不快，不過在這里至少還是學了一些東西。

在這一個多月的工作中，我確實學習到了不少東西。然而工作上的毫無成就感總讓自己彷徨。我開始了思索，認真的思考。思考的結果連自己都感到驚訝――或許自己并不適合電視采編這項工作。而且到這里來工作的目的也只是讓自己這一段時間有些事可以做，可以賺一些錢，也沒有想過要在這里發展。因為當初連應聘我都不知道，還是一個朋友給我投的.資料，也就稀里糊涂的來到了這里。一些日子下來，我發現現在處境和自己的目的并不相同(一個月工資還不夠您扣的，當然也不夠一個網站的制作費用)。而且當初您好說的網線端口的事情一直沒有音信了，開課的事也沒有聽說。我一直以為沒有價值的事情還不如不做，現在看來，這份工作可以歸為這一類了。一個多月的時間白白浪費掉了。我想，應該換一份工作去嘗試了。

我也很清楚這時候向中心辭職于中心于自己都是一個考驗，中心正值用人之際，不斷有新項目啟動，所有的前續工作在中心上下極力重視下一步步推進。也正是考慮到中心今后在各個項目安排的合理性，本著對中心負責的態度，為了不讓中心因我而造成失誤，我鄭重向中心提出辭職。我也將這幾天(3月6號—3月7號)的事情給做完。至于剩下的事，留給其它的同事去做吧。

離開這個中心，離開這些曾經同甘共苦的同事，確實很舍不得，舍不得同事之間的那片真誠和友善。

但是我還是要決定離開了，我懇請中心和領導們原諒我的離開。

祝愿中心蒸蒸日上!

此致!

敬禮!

辭職人：xxx

20××年3月8日

第四篇：電視采編工作辭職報告（定稿）

電視采編工作辭職報告

尊敬的xxx：

您好!很遺憾在這個時候向xx公司正式提出辭職,來到xx公司也快兩個月了，開始感覺xx公司的氣氛就和一個大家庭一樣，大家相處的融洽和睦，在這里有過歡笑，有過收獲，當然也有過痛苦。雖然多少有些不快，不過在這里至少還是學了一些東西。

在這一個多月的工作中，我確實學習到了不少東西。然而工作上的毫無成就感總讓自己彷徨。我開始了思索，認真的思考。思考的結果連自己都感到驚訝 ――或許自己并不適合電視采編這項工作。而且到這里來工作的目的也只是讓自己這一段時間有些事可以做，可以賺一些錢，也沒有想過要在這里發展。因為當初連應聘我都不知道，還是一個朋友給我投的資料，也就稀里糊涂的來到了這里。一些日子下來，我發現現在處境和自己的目的并不相同(一個月工資還不夠您扣的，當然也不夠一個網站的制作費用)。而且當初您好說的網線端口的事情一直沒有音信了，開課的事也沒有聽說。我一直以為沒有價值的事情還不如不做，現在看來，這份工作可以歸為這一類了。一個多月的時間白白浪費掉了。我想，應該換一份工作去嘗試了。

我也很清楚這時候向xx公司辭職于xx公司于自己都是一個考驗，xx公司正值用人之際，不斷有新項目啟動，所有的前續工作在xx公司上下極力重視下一步步推進。也正是考慮到xx公司今后在各個項目安排的合理性，本著對xx公司負責的態度，為了不讓xx公司因我而造成失誤，我鄭重向xx公司提出辭職。我也將這幾天(x月x號—x月x號)的事情給做完。至于剩下的事，留給其它的同事去做吧。

離開這個xx公司，離開這些曾經同甘共苦的同事，確實很舍不得，舍不得同事之間的那片真誠和友善。

但是我還是要決定離開了，我懇請xx公司和領導們原諒我的離開。

祝愿xx公司蒸蒸日上!

ps:我也學會了利用紙張，用反面打這封辭職信。

此致!

敬禮!

辭職人：xxx

第五篇：《電視談話節目研究》教學大綱

電視談話欄目研究教學大綱

第一部分

說明

1、課程的性質

《電視談話欄目研究》是面向全校各專業開設的任意選修課。開設本課程的目的是為了提高學生的電視談話節目鑒賞水平和電視節目理論素養，培養學生掌握一定的電視談話節目的編導能力與主持能力。

2、適用專業與學時、學分數

適用所有專業。總學時：30學時，其中理論學時26學時，討論學時4學時。總學分：2。

3、課程教學目的及基本要求

《電視談話欄目研究》是一門知識性、實踐性很強的課程，在教學中要把電視節目理論和動手操作結合起來，充分講授課程的實際運用，要求發揮學生的主體能動性作用，從而提高學生編導、主持談話節目的綜合能力。

4、本門課程與其他課程的關系

《電視談話欄目研究》與《廣播電視概論》、《電視專題節目》等廣播電視專業課程有一定的聯系。后兩門課程的一部分章節的概念性介紹和分類會涉及本門課程，是學習本課程的基礎。要求選修者具備一定的電視節目知識。

5、推薦教材及參考書

教材：王炬 《電視談話節目的理論與實務》 重慶出版社2002年 參考書：格拉漢姆?斯克特《脫口秀》 新華出版社 1999年

時間主編《實話實說的實話》 上海文化出版社 1999年

時間主編《實話實說》 華齡出版社 1997年

6、主要教學方法

主要采用討論式、互動式、演播室實驗式教學法，讓學生充分參與課堂教學和操作實踐。課程需要學生運用新聞傳播學院演播室、非線性編輯室設備進行電視談話節目的錄制和制作。

7、開課及編寫大綱單位

單位為新聞傳播學院。大綱具體編寫人和主講人：王炬，四川師范大學中文系畢業，獲文學碩士學位。曾任重慶電視臺記者和電視談話節目編導，獲得多項國家級、省級電視節目獎。主講《電視談話節目研究》、《中國歷代文學作品選讀》、《中國古典詩詞鑒賞》等課程。

第二部分 課程教學基本內容

第一章、電視談話節目的基本問題

基本要求與基本知識點：了解電視談話節目的概念、起源、特點，電視談話節目與話語權，熟悉國內外著名電視談話欄目。電視談話節目的概念、四要素、起源、區別、總體特點、國內外著名電視談話欄目介紹。

第一節 電視談話節目的概念

(1)電視談話節目是在主持人引導之下,節目嘉賓、主持人和來賓（直播節目還包括打進熱線電話的電視觀眾和互聯網站同時直播中的網上提問者），在演播室或者室外，以交談、對話形式討論某個具有價值的問題，或者進行溝通并解決問題的一種電視節目。

(2)兩種概念的不妥：

“演播室說”、“正常談話說”。

(3)電視談話節目的四要素

選題策劃、嘉賓與來賓、主持人、現場氣氛。

(4)新中國、美國電視談話節目的起源和形成原因

1、起源

美國電視談話節目的起源：20世紀50年代由廣播談話節目而來，1953年，名人類訪談節目《個人之間》開辦；后來即為“脫口秀”。

新中國電視談話節目的起源：20世紀90年代，《實話實說》1996年開播。

2、形成原因：

長期以來，人們渴望在電視媒介上面對面地交流、探討問題或“作秀”；節目形式創新的需要；制作成本較低。

3、中美電視談話節目的差異。

話題選擇的側重點不同；主持人風格的不同；嘉賓的不同；現場觀眾的不同；欄目運作的不同。

我國可借鑒美國電視談話節目的地方：堅持欄目化、品牌化；包裝主持人；話題切近社會現實；語言輕松、幽默。

第二節 電視談話節目的總體特點：

（1）談話節目內容的深度化與信息的豐富性。（2）極好的現場交流性和親和性。（3）現場的生動性。

第三節

電視談話節目與話語權

話語權與言論自由的關系。

各種人群的話語權的平等和不平等。

第四節 國內外主要電視談話節目簡介

國內主要電視談話節目（欄目）：《實話實說》、《對話》、《藝術人生》、《往事》、《龍門陣》、《鏘鏘三人行》、《康熙來了》等。

國外主要電視談話節目：《奧普拉?溫弗里秀》、《今晚秀》《與大衛?萊特曼共度今宵》等。

看片討論：《對話韓寒》

教學重點和難點：總體特點、中美兩國電視談話節目的比較、話語權與言論自由的關系。

第二章、電視談話節目的類型和特點

基本要求與基本知識點：了解電視談話節目的類型、特點，熟悉各種不同類型電視談話節目的編導手法。

第一節 新聞熱點類（訪談節目）：

以突發事件、熱點人物為主，如《新聞會客廳》、《鏘鏘三人行》

第二節 典型個案類（故事類）：

以名人或有一定影響的人的具有特別的意義的故事為主，如《往事》、《龍門陣》等。

第三節 現場直播類：

以重大話題或重要新聞的現場談話為主，如《有線直播室》等。

第四節 社會話題類：《實話實說》。第五節 經濟類：

《對話》、《波士堂》、《決策者說》等。

第六節 普法教育類：

《今日說法》、《拍案說法》等。

看片討論：《今日說法》

教學重點和難點：分類標準的多樣化、幾種節目類型的特點。

第三章、電視談話節目的話語模式

基本要求與基本知識點：了解電視談話節目話語的模式、特點，熟悉各種不同類型電視談話節目參與者的語言。

第一節 主持人的話語模式

(1)開頭的機械式呼語或幽默話語(2)模仿觀眾或來賓的話語(3)中間或結尾的小結和總結性話語(4)本色的自然的話語或平民的話語

第二節 嘉賓的話語模式

1、嘉賓的話語模式

(1)本色的自然的話語或平民的話語(2)表演的或不真實的話語

2、來賓的話語模式

(1)本色的自然的話語或平民的話語(2)安排的或不真實的話語(3)模仿的話語(4)編造的虛假的話語

教學重點和難點：電視談話節目話語的模式。

第四章、電視談話節目的前期策劃和系列策劃

基本要求與基本知識點：了解電視談話節目策劃的種類、特點，熟悉各種不同電視談話節目的策劃程序、內容。

第一節、策劃的程序、內容標準和策劃人的條件

(1)策劃的程序

A、程序：

確定符合欄目方向、節目定性、有無同類節目播出過（如有，則要選取新的角度）、編導的能力和特長、節目基本內容和基本形式、嘉賓和來賓的選擇、節目經費預算及來源、預定播出日期、節目獎勵與推廣、節目預告和宣傳片、重要節目策劃方案的審查和報批。

B、內容標準

嚴格遵守法律、法規和新聞政策、紀律；節目定位準確，符合大眾收視口味；節目具有一定深度或廣度；電視視覺手段的充分利用。

C、策劃人應當具備的條件

熟悉新聞法規與宣傳政策，具有敏銳的社會洞察力和廣闊的視野；豐富的節目策劃經歷和社會經驗；有一顆人文關懷的心；深入基層調研，關注收視率；透徹了解欄目風格和主持人的風格。

第二節、系列策劃的步驟

制作系列節目策劃書（表），寫明節目宗旨、各期內容和形式的設想、各期初擬標題、擬請嘉賓等；根據調研，大致確定各期節目之間的關系、順序，把各個環節列表明示；最后開會討論，確定各期執行編導，履行審批程序。

教學重點和難點：電視談話節目策劃的程序、系列策劃的步驟。

第五章、電視談話節目的選題

基本要求與基本知識點：了解電視談話節目選題的標準、著重點，熟悉各種不同電視談話節目的選題種類、程序、內容。

第一節、選題的標準

（1）選題的著重點

節目導向正確；話題的信息含量大；話題的有深度或知識含量高；具有較強的可看性。

（2）選題的形式

獨立性選題；借鑒性選題（差異法、延伸法）。

第二節、選題的種類

新聞類選題、故事類選題、娛樂性選題、名人類選題、教育類選題等。

看片討論：《今日說法》

教學重點和難點：電視談話節目選題的標準種類。

第六章、電視談話節目的編導及其技巧

基本要求與基本知識點：了解電視談話節目編導的標準、技巧，熟悉各種不同電視談話節目的程序、注意事項。

第一節、電視談話節目編導的概念和編導工作的基本注意事項

（1）電視談話節目編導的概念（2）編導技巧

根據不同的電視談話節目類型而有所不同：新聞熱點類：及時出擊，快速反應，盡量直播；典型個案或名人類：抓住故事，制造懸念；現場熱線直播類：難度最大。應緊抓節目內容核心和播出時間長度，適當預演，制定緊急預案；經濟類：用老百姓的語言，從老百姓關注的角度提問，回答也要淺顯易懂，生活氣息濃厚最好；社會話題類：找好一個具體事例作為出發點（由頭），重點設計節

目中有趣味、有爭議、有疑義的問題，引起討論、交流；普及法律類：設置懸念，強調細節，講清一個案例故事，但重在講清法律規定，明確是非責任。

第二節、電視談話節目編導工作的基本注意事項

直播的預演、文稿的修改、編導與主持人多次溝通、嘉賓和來賓的穿著打扮、準備背景板、與導播溝通、迎送嘉賓和來賓等。看片：《楊瀾訪談錄》

教學重點和難點：各種不同類型電視談話節目的編導技巧與注意事項。

第七章、電視談話節目提綱與文稿的寫作

基本要求與基本知識點：了解電視談話節目提綱與文稿的寫作內容、技巧、注意事項。

1、提綱的寫作

2、文稿的寫作

注意事項：

開篇奇警，引人注目；多種巧妙的嘉賓介紹方式；節目興奮點的設置；文稿或提綱的邏輯應當清楚；要透過現象看本質或以小見大；周到地考慮各方面的問題等。

作業：按材料寫一份提綱。

教學重點和難點：各種不同類型電視談話節目的提綱與文稿的寫作技巧與注意事項。

第八章、電視談話節目的攝制與后期制作

基本要求與基本知識點：了解電視談話節目攝制的標準、技巧，熟悉各種不同電視談話節目的攝制程序、注意事項。

第一節、節目攝制

1、節目攝制：室內、室外

室外攝制的要素：場地、天氣、背景、電源、機位、攝制人員、技術保障人員、應急措施。

2、兩種機位圖與注意事項

編導在攝制中的作用：現場指揮、調節氣氛、提示要點、必要的打斷、補拍畫面、交代攝制要求等。

第二節、節目的后期制作

后期制作包括：節目初編、修改、使用特技、串字幕、成片送審，再修改等。

教學重點和難點：各種不同類型電視談話節目的機位與攝制的技巧、注意事項。

第九章、主持人與電視談話節目

基本要求與基本知識點：了解電視談話節目主持人的能力、標準、技巧，熟悉各種不同電視談話節目的主持、注意事項。

第一節、主持人的基本要求

主持人應具備的各種能力

對策劃方案的理解能力、選擇節目嘉賓提問的能力、把握現場氣氛的能力、機智幽默的才能、緊急應變能力、普通話水平高等。

第二節、各種談話節目的主持及技巧

分類：直播類、錄播類。

重點：社會話題類（深入淺出、平民化）、普法類（案情清楚、提問準確與條理分明）、綜藝類（反應快、表演性和娛樂性）。

看片：《對話》、《今日說法》、《康熙來了》。實踐：不同學生主持2—3次談話節目

教學重點和難點：各種不同類型電視談話節目的主持的技巧（社會話題類、普法類、綜藝類）、注意事項。

第十章、電視談話節目的互動和發展前景

基本要求與基本知識點：了解當今電視談話節目的幾個互動方式和節目的發展動向，熟悉電視談話節目的各種不同的互動。

第一節、電視談話節目的互動

（1）電視談話節目的互動方式：

現場討論、熱線電話、短信、網上發言、發電子郵件、參與有獎問答、抽獎等。

（2）互動的內容：

充分調動各方，建立完整的談話場；現場發言與事后反饋結合，達成有效傳播；直播中現場回答觀眾或網友的問題；節目后預告或征求下期話題等。

第二節、國內電視談話節目的發展前景

國內的電視直播談話節目還很少，有很大的發展空間。但真正意義的電視談話節目至少應具備以下條件:現場直播；無所不談；建立完整的談話場；觀眾參與。

教學重點和難點：電視談話節目的各種互動的技巧、未來發展方向。