第一篇：中東的居民與經(jīng)濟教學(xué)反思

在教授中東一節(jié)的居民與經(jīng)濟時，我采用了如下的教學(xué)設(shè)計

1．用多媒體或?qū)嵨锿队皟x展示一組阿拉伯人的生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論后依次回答下列問題：

(1)你知道圖片中人物的人種、民族、宗教信仰、語言嗎?

(2)阿拉伯人主要生活在什么地區(qū)?其服飾與所在地區(qū)的環(huán)境有何關(guān)系?

(3)試將下列短語連結(jié)成一段話，比一比誰說的流暢合理：西亞和北非、白種人、阿拉伯人、阿拉伯語、伊斯蘭教、阿拉伯國家、阿拉伯世界。

2.用錄音機放一段有關(guān)近期中東地區(qū)局勢的新聞報道，提出問題，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識思考討論下列問題：

(1)你知道西亞、北非地區(qū)成為當(dāng)前社會的熱點、備受世人關(guān)注的原因嗎?

(2)西亞、北非的石油主要分布地區(qū)在哪里?主要石油產(chǎn)國有哪些?

(3)你知道西亞、北非的石油主要輸往哪些地區(qū)嗎?

此教學(xué)設(shè)計很好地體現(xiàn)了課標中規(guī)定的地理課程理念。首先是地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。此設(shè)計最大的特點是重重設(shè)問，一問剛平，一問又起。學(xué)生就在這重重問題中進入探究式學(xué)習(xí)。這種教學(xué)設(shè)計一改過去“教師講，學(xué)生聽”的方式，變學(xué)生消極的聽講為主動的探索。其次是把地理問題與國際熱點問題相結(jié)合。中東問題是國際熱點問題，將其引入課堂，并引導(dǎo)學(xué)生從地理上尋其根源，這既是一道難題，又一道能引發(fā)學(xué)生興趣的開放式題目。引導(dǎo)學(xué)生從各個可能的角度對其進行分析，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)習(xí)能力的提高。再次是此設(shè)計基于現(xiàn)代信息技術(shù)將多媒體、收音機引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容更形象直觀，在此基礎(chǔ)上開展的教學(xué)，更易于打動學(xué)生，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

第二篇：《中東》教學(xué)設(shè)計與反思

《中東》教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)要求

1.讀圖說明中東的范圍、位置；與西亞的區(qū)別；分析本區(qū)地理位置的重要性。

2.明確中東有豐富的石油資源及中東石油在世界上的重要地位；

3.通過讀河流圖及氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況，并討論由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端和沖突。

4.通過閱讀材料及圖片，使學(xué)生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。能力目標

1.通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，以及對地理信息的歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義的觀點分析當(dāng)今的熱點問題.情感目標

聯(lián)系當(dāng)前中東動蕩不安的世界局勢，進一步培養(yǎng)學(xué)生珍愛和平、反對戰(zhàn)爭、創(chuàng)造美好生活的情感；

教學(xué)重點

1.中東地理位置的重要性：

2.中東豐富的石油資源及西亞石油對國際市場的影響。教學(xué)難點

1.中東石油對國際市場的影響，重要的石油運輸線；

2.中東地區(qū)的動蕩不安與本地區(qū)的位置、資源的關(guān)系。

教學(xué)建議 【課時安排】

建議本節(jié)教材分2課時講授。

結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點，建議在教學(xué)中注意以下問題。

1．本課與時事聯(lián)系緊密，在課前可安排學(xué)生通過報紙、電視或互聯(lián)網(wǎng)，有意識地收集相關(guān)的新聞報道和時事評論、分析資料，以便在課上引導(dǎo)學(xué)生從事實出發(fā)，有充足的思維素材，展開進一步的學(xué)習(xí)。但要注意，對一些政治事件及相關(guān)名詞、概念的解釋不必過多。

2．本課教學(xué)中地圖的使用率較高，多為各部分文字教材的引申內(nèi)容、細化內(nèi)容，是學(xué)生逐步深入的思維活動的基礎(chǔ)和依據(jù)。授課時要注意每幅地圖不同的呈現(xiàn)形式及不同作用，對地圖信息要進行有效的提取和充分的挖掘。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從地圖入手，從感性入手，探究性地學(xué)習(xí)地理知識。

3．在教學(xué)中，要堅持以學(xué)生活動為主，教師講述為輔；學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后。樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。【新課引入──“長期的熱點地區(qū)”】

新課導(dǎo)入部分，建議采取以下方式。

播放錄像。教師課前搜集有關(guān)錄像，如第一部分“千年爭端，今日焦點”。看錄像時，要求學(xué)生記錄并思考：(1)中東的地理概念是什么？

(2)中東地區(qū)的千年爭端因何而起？

(3)中東成為今日焦點的主要因素有哪些？

學(xué)生看錄像后，結(jié)合書上資料，再做出簡要回答。

根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納出若干條“熱點因素”，如“運河之爭”、“石油之爭”、“淡水之爭”、“宗教之爭”、“領(lǐng)土之爭”等，在板書中以框題形式書寫，然后再逐一具體分析講授。【三洲五海之地】

1．教師提問：中東地理位置具有什么特點，使其成為東西方勢力爭奪的熱點？討論并回答。

2．向?qū)W生闡明“中東”概念和名稱起源。

3．引導(dǎo)學(xué)生指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置，并指出本區(qū)還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應(yīng)特別指出“里海”與其它四海的不同，并強調(diào)“海洋”與“湖泊”以及“內(nèi)流湖”在概念上的差別。

4．提問：讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運河”在地理位置上具有什么樣的重要性？

(1)同為兩大洲界線；

(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家；

(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運河而大大縮短，方便了西方國家向東方的殖民擴張和資源掠奪。如課時允許，還可對蘇伊士運河的歷史和與埃及經(jīng)濟的關(guān)系作補充介紹。【豐富的石油資源】

1．提問：提到中東就不能不提到石油，而為什么說中東是世界石油寶庫呢？ 建議引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，從地圖和“活動”課文入手，從空間(分布)和數(shù)量(儲量、產(chǎn)量、出口量)兩方面探求結(jié)論。

2．教學(xué)中要注意不同形式地圖的作用，如通過讀中東石油分布圖，可使學(xué)生明確中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。可對照世界政區(qū)圖，由學(xué)生說出主要的產(chǎn)油國。

3． 在以上活動的基礎(chǔ)上，教師還可進一步引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，分析三條航線的優(yōu)勢差異，如提問學(xué)生：同樣是輸出至西歐各國，航線A和B的差異何在？(A航線經(jīng)蘇伊士運河，至歐洲的距離最短，運費最經(jīng)濟，但由于運河地狹水淺，油輪噸位不高；B航線經(jīng)非洲好望角，至歐洲的距離較長，但水道寬闊，可通行巨型油輪。)

4．石油資源是非可再生資源。

教師應(yīng)由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類發(fā)展與資源環(huán)境的相互關(guān)系，也可由此初步探討單一經(jīng)濟帶來的負面影響。在學(xué)習(xí)的過程中，初步形成知識綜合思維的意識和能力，并滲透能力和價值觀念的培養(yǎng)目標。

可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本區(qū)地形、氣候圖，分組討論以下問題：

(1)這些石油國在發(fā)現(xiàn)石油前，經(jīng)濟以何為主？(干旱缺水，高原山地為主──灌溉農(nóng)業(yè)及牧業(yè)──經(jīng)濟落后貧困)

(2)石油枯竭后，他們的經(jīng)濟出路又在哪里？(發(fā)散討論)【匱乏的水資源】

1．從本區(qū)氣候特征入手，引導(dǎo)學(xué)生說出為什么在中東地區(qū)，水資源比石油資源更寶貴？進而討論水資源匱乏會對本區(qū)的生產(chǎn)生活造成什么影響？

2．引導(dǎo)學(xué)生分析本區(qū)水資源分布特征(分布不均，多國共用)，進而分析“為什么說西亞一直在為水而戰(zhàn)？”

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：如果不依靠戰(zhàn)爭，中東各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題？(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)為例，加深學(xué)生對良性利用自然，改造自然，協(xié)調(diào)人地關(guān)系的認識；還可以舉從鄰近的土耳其等富水國家輸水的例子。)【文化差異】

1． 建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。

2．讓學(xué)生收集有關(guān)阿拉伯文化和風(fēng)俗習(xí)慣的資料，在課上相互交流。

3．通過錄像，活動──巴勒斯坦問題”，開展以下討論：

(1)談?wù)勀銓Π⒁詻_突的認識？(或為什么說阿以沖突是西亞問題的核心？

(2)你認為世界各國發(fā)生矛盾時，應(yīng)以什么樣的態(tài)度來解決才是最明智的？ 教學(xué)反思

其一，授人以“魚”不如授人以“漁”。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍。這是地理教學(xué)過程中不容忽視的一個重要問題，它將對學(xué)生終身學(xué)習(xí)地理乃至其他知識產(chǎn)生深遠的影響。

其二，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。學(xué)習(xí)了《中東》這節(jié)內(nèi)容，我們從中獲得了哪些知識?這些知識對我們有用嗎?從中東經(jīng)濟的發(fā)展中學(xué)習(xí)可以借鑒的經(jīng)驗，就是對我們有用的知識。而這樣的知識是極富有生命力的。

第三篇：中東教學(xué)反思（本站推薦）

中東教學(xué)反思

反思一：中東>教學(xué)反思

通過這次地理優(yōu)質(zhì)課的聽課評課活動，我們看到了地理教學(xué)的幾點變化。

一.本次活動的亮點

1、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。學(xué)習(xí)方式的改變是本次課改的顯著特征。在這次教研活動都充分體現(xiàn)了這一特征，改變了原有的單

一、被動的學(xué)習(xí)方式，促進了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動性、獨立性不斷生成。由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成積極主動學(xué)習(xí)。

2、突出體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標。在此次活動中各授課老師都進行了充分準備，根據(jù)《地理課程標準》要求，深入鉆研教材，打破原來教材編排體系，精心編制教案。利用現(xiàn)代技術(shù)，通過各種手段，自治課件，通過各種信息增強學(xué)生的地理信息來源。在教學(xué)中注重了基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，貼近學(xué)生實際，注重過程和方法，體現(xiàn)出情感態(tài)度和價值觀。

3、充分體現(xiàn)了地理學(xué)科特點，學(xué)習(xí)對生活中有用的地理。地理課程標準指出“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力”。

“學(xué)習(xí)對生活中有用的地理”，是這次地理課程改革中最強調(diào)的理念之一，他表明義務(wù)教育階段中地理課程將從純粹的“科學(xué)世界”重新回到學(xué)生的“生活世界”。本次活動中有的老師從生活實際中引入地理知識；有的應(yīng)用地理知識解決實際問題。使同學(xué)們深切感受到地理就在我們身邊，學(xué)好地理對我們終身有用。

二、值得探討的地方：

1、課件制作不夠嚴謹。在使用時不夠規(guī)范，使人有眼花繚亂的感覺。

2、教師版圖能力較薄弱，學(xué)生繪圖基本技能不夠落實。

3、專業(yè)術(shù)語不夠規(guī)范。

三、今后教學(xué)中應(yīng)注意：

1、加強地理基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。

2、加強地理圖表的教學(xué)，注重學(xué)生認識圖表、繪制圖表能力的訓(xùn)練。

3、應(yīng)結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

4、注重將熱點新聞有機的結(jié)合在地理教學(xué)中。

5、教師要加強基本功的訓(xùn)練，地理專業(yè)術(shù)語要規(guī)范，要學(xué)會繪制版圖。

上完《中東》這一課，思考了很多：

1．在課堂教學(xué)活動中，如何突出體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該怎樣發(fā)揮，是整個課題設(shè)計的難點。我認為，應(yīng)該堅持“以人為本”的理念，站在學(xué)生的角度去思考，讓學(xué)生的心靈去旅行，在45分鐘的時間里，如果能夠和學(xué)生心靈相通，達到思想的共鳴，那么，設(shè)計的內(nèi)容就會被學(xué)生接受和認可，課堂教學(xué)就取得了成功。

2．“中東”這節(jié)課的設(shè)計，使用了兩種重要的方法：

一是比較法。整個設(shè)計中有三次強烈的對比：①導(dǎo)入新課時兩組對比強烈的圖片，一組中東地區(qū)美麗的自然景觀和一組血腥的戰(zhàn)爭場景，通過這一對比激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中東的好奇心和求知欲，也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。②蘇伊士運河與馬六甲海峽、巴拿馬運河的對比，同樣是交通要道，但蘇伊士運河所在的地區(qū)卻成為世界上的熱點地區(qū)，從而讓學(xué)生理解其原因。③中東孩子的眼睛。透過眼睛看到，他們的生活環(huán)境、生活狀態(tài)是怎樣的？通過這一強烈的對比，本節(jié)課的情感目標就很容易地達成了，不僅遙遠的中東與學(xué)生們的心靈之間建立起了一座情感橋梁，而且也認識到了我們國家必須強大，才能更好地發(fā)展。

二是體驗式教學(xué)。角色扮演是體驗式教學(xué)很重要的方式。本節(jié)課中我設(shè)計了兩處角色扮演，讓學(xué)生分別體驗了銷售員和運輸員，在實際授課時，也可以看出有的學(xué)生數(shù)理邏輯性很好，所以市場定位比較準確；有的學(xué)生則喜歡翻閱地圖，所以運輸線路的選擇更好一些。其實，這樣一來，教師也可以多方位、多角度地觀察學(xué)生、了解學(xué)生，更好地與學(xué)生進行交流和溝通。

反思二：中東教學(xué)反思

通過參加這次新課程引路課，使我受益非淺，收獲很大。同時通過這節(jié)課我更加深入的研究了新課程的教學(xué)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處,對我今后教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進作用。

成功之處：

1.在上<中東>這節(jié)課之前，我對這課進行認真地研究，仔細閱讀教參中的“教材分析”，明確了本課的教學(xué)目標。在上“中東”這一課時,剛好新聞中都有中東的報道,這對學(xué)生來說是比較熟識的。因此學(xué)生對以這一學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感興趣。首先我利用了學(xué)生最感興趣的事—看電視，利用視頻播放的有關(guān)中東的新聞報道,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)入新課，收到了良好的效果.2．課前我又布置學(xué)生收集有關(guān)中東的新聞資料,在課堂上進行交流和展示這樣,即鍛煉了學(xué)生收集和整理資料的能力,有增強了同學(xué)之間的交流和合作能力.3．為了讓學(xué)生確實感受中東成為長期的熱點地區(qū)給人們帶來的是痛苦和災(zāi)害。我設(shè)計了這樣的情境： 當(dāng)有關(guān)中東地區(qū)的圖片慢慢展開的時候，同學(xué)們隨著一聲“啊”同學(xué)們開始在小聲討論起來。畫面上的小男孩應(yīng)該是天真活潑、無憂無慮的，但是我們看到的卻是一雙充滿恐懼的眼睛。曾經(jīng)是巴勒斯坦人民美麗的家園，然而現(xiàn)在卻是狼籍一片，凄涼不堪,這些圖片給學(xué)生強烈的震撼,激發(fā)學(xué)生對和平的珍惜之情,此時。當(dāng)我介紹到這的時候，整個班級一片寂靜，把他們都帶進了情境當(dāng)中，把他們的注意力集中到了我這里了。看著他們的表情，我激動地說：“同學(xué)們，假如你是一名中東的中學(xué)生，你有何感想？如果給大家所在國的領(lǐng)導(dǎo)人或世界人民說幾句話的機會，此時你最想說什么？”“我們需要和平”，“百姓是無辜的”，“我想要一個家”“為什么要戰(zhàn)爭呢？這樣的情境，讓學(xué)生進入角色之中。讓學(xué)生以中東地區(qū)的普通老百姓的身份來體會和感受對和平的渴望，這樣活躍了課堂氣氛，并能很好的達到對于情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；學(xué)生們紛紛地說出自己想說的話，是那樣地虔誠，那樣地真實。我似乎真的看到中東的中學(xué)生在向世界人民呼吁和平。整個教學(xué)活動中形成了學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生群體之間，學(xué)生與學(xué)生群體之間的多重的網(wǎng)狀交互關(guān)系.從而完成了第一個教學(xué)重點------中東---世界的熱點地區(qū)。

4．而第二個教學(xué)重點我是中東地區(qū)地理位置的重要特征。我通過讀圖和對地理信息的歸納、對比以及分析來完成的,進一步培養(yǎng)學(xué)生判斷、>總結(jié)、歸納的能力。

5．從中東的名字開始，讓學(xué)生詳細了解中東兩洋、五海、三洲的優(yōu)越的地理位置，范圍和國家，以及土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用，使學(xué)生了解中東地理位置也是中東成為社會熱點的原因之一。

不足：

1.在第一個問題講解的過程中，語言還不夠精煉。

2.在制作課件的的過程中，有的字號較小，使得后面的同學(xué)看不太清楚。

3．在教學(xué)過程中雖然提問學(xué)生的面比較廣，但是還存在一個學(xué)生反復(fù)提問多次的現(xiàn)象。

4在時間的把握上不夠準確。

5．學(xué)生方面：我覺得學(xué)生們很投入地把自己的感受通過語言、神態(tài)表達出來。但是也看出學(xué)生整理信息的能力還有待于提高，同時還要加強對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。

反思三：中東教學(xué)反思

本節(jié)課第一課時主要有兩個知識點：一是中東的位置及其重要性；二是中東的石油資源，具體包括：石油在世界上的地位、分布和輸出路線。針對上述知識點，我設(shè)計并講解了這節(jié)課，現(xiàn)將這節(jié)課的反思總結(jié)如下：

一、這節(jié)課的成功之處有：

1、新知識都是從地圖中獲得的，使地圖在本節(jié)課中得到淋漓盡致的運用，突出了地理學(xué)科的特點。培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力。

2、本節(jié)課的知識點都是以”問題“的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來主動獲取知識，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和主動獲取新知的能力。

二、這節(jié)課的不足之處：

1.沒有充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛不熱烈，今后要加強師生之間感情的培養(yǎng)與交流，要多從學(xué)生感興趣的話題入手，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性，因為只有親其師，才能信其道。

2.課堂時間分配不合理，導(dǎo)致了重點知識不突出，這與我調(diào)控課堂的能力有一定關(guān)系。今后，我要采取多種教學(xué)手段，改進教學(xué)方法，科學(xué)的分配45分鐘，使得知識主次分明，以提高課堂效率。

針對本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后在教學(xué)中，我會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚，不足之處改正過來，讓今后的課堂更加完美無憾。

反思四：中東教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了亞洲、日本、東南亞、印度、俄羅斯等國家和地區(qū)，基本上了解了區(qū)域地理的>學(xué)習(xí)方法。再加上平時我經(jīng)常注重引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，對于分析圖來解決問題已經(jīng)不是很困難。本節(jié)課我的設(shè)計思路是：結(jié)合本學(xué)期和上學(xué)期學(xué)校及進修校培訓(xùn)內(nèi)容及本人申報的科研課題的主旨，確定本節(jié)課要通過問題設(shè)計、自主讀圖活動（可以互助）、設(shè)計模擬情境等形式促進學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。根據(jù)初一學(xué)生的年齡特征及對教學(xué)資源的整合，本節(jié)的教學(xué)流程如下：介紹”中東“一詞的由來→明確中東范圍→讀圖了解中東地理位置→讀圖了解中東石油資源的分布、特點、地位及輸出情況等→對中東未來發(fā)展的展望（情感態(tài)度價值觀教育）。本節(jié)教學(xué)比較滿意之處：

1.體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，運用導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，促進自主學(xué)習(xí)。

2．突出體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標

通過深入分析《地理課程標準》要求，鉆研教材，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)其他教師的思維精華，打破原來教材編排體系，精心進行教學(xué)設(shè)計，利用多媒體課件，擴大地理信息來源。在教學(xué)中注重了基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，貼近學(xué)生實際，注重過程和方法，體現(xiàn)出情感態(tài)度和價值觀。

3.問題設(shè)計合理，促進學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)。問題設(shè)計重點突出，比如在中東地理位置和石油資源的分布、輸出、地位處分層次設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步讀圖分析、討論等，自主完成學(xué)習(xí)目標。通過設(shè)計情境提出問題，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，比如”如果你是石油公司的老板，你會運往哪些國家或地區(qū)？為什么？“"假如你是中東地區(qū)產(chǎn)油國家的決策者，你們今后的經(jīng)濟出路在哪里呢？”等問題，學(xué)生發(fā)言的積極性很高。

4.結(jié)合時事學(xué)習(xí)，體現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的價值。

第四篇：七年級地理下冊《中東》教學(xué)反思

七年級地理下冊《中東》教學(xué)反思

珠海市平沙一中

黃志源

2012年4月15日

一、教學(xué)設(shè)計思路

《中東》這一章節(jié)我利用兩課時講完。依據(jù)新課標的要求，力求創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生做到“問我所思，說我所想”。通過一個學(xué)期的地理教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)積累有一定的自主學(xué)習(xí)地理經(jīng)驗，加上中東地區(qū)又是當(dāng)今世界一大熱點地區(qū)，學(xué)生容易找到相關(guān)資料，依據(jù)資料自主學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我主要以發(fā)生在中東大地的幾次戰(zhàn)爭為主線，分三部分進行教學(xué)：

第一部分：引導(dǎo)學(xué)生由生活走向地理。利用社會熱點問題以及對生活的體驗，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心世界大事，關(guān)注世界和平的情感態(tài)度及價值觀。

第二部分：由幾次戰(zhàn)爭發(fā)起的原因，引導(dǎo)學(xué)生從地理的角度探究生活的熱點問題，深化學(xué)生原有的生活體驗，促使地理新知識點和能力的形成。

第三部分：多次創(chuàng)設(shè)情境，利用角色互換讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生梳理知識、處理并運用信息的能力。

二、教學(xué)中我感到做得比較滿意之處

1、基本體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體位置。這節(jié)課我重視情境創(chuàng)設(shè)、角色互換、說話練習(xí)等多種形式改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中讓學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手動腦。例如:對中東領(lǐng)導(dǎo)人或世界人民說話；假如我是日本等國石油公司的老板；為中東未來經(jīng)濟獻計獻策等環(huán)節(jié)中，學(xué)生的思維水平的發(fā)揮，超出了我的預(yù)想，整個教學(xué)過程同學(xué)們積極自主學(xué)習(xí)。

2、采用探究式的學(xué)習(xí)方式，大幅度減少了知識點機械記憶的數(shù)量，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。本節(jié)課強調(diào)從生活走向科學(xué)，把知識引入生活，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，構(gòu)建學(xué)生多層次知識結(jié)構(gòu)。如：利用所需知識為中東未來經(jīng)濟發(fā)展出謀劃策。

3、建立了“四學(xué)”目標。在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都涉及了“學(xué)生想知道什么”，然后再探究。“四學(xué)”目標是：

能學(xué):建立自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的能學(xué)；

想學(xué)：建立與學(xué)生具有自主信息動機基礎(chǔ)上的想學(xué)； 會學(xué)：建立在學(xué)生掌握另一端信息策略基礎(chǔ)上的想學(xué)。堅持學(xué)：建立在意識努力基礎(chǔ)上的堅持學(xué)。

4、能通過時事走入地理，采用看圖片、播新聞的形式激起學(xué)生熱愛和平、關(guān)注和平的價值取向。

5、了解中東的范圍和兩洋、三洲、五海、一灣、一運河、三海峽的地理位置以及中東石油資源時，采用了多元化的教學(xué)方式和對問題認識逐步升級的探究方法，通過小組討論等形式，培養(yǎng)了學(xué)生自我探究和相互合作的能力。

6、課堂練習(xí)力求分層次照顧不同層面的學(xué)生，使每位同學(xué)都有自己會做的題目。同時利用作業(yè)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注世界，參與時事政治，敢于發(fā)表自己觀點的能力。如：給聯(lián)合國秘書長或中東領(lǐng)導(dǎo)人寫信等。

三、教學(xué)中的不足及改進設(shè)想

1、課堂講述的語言不夠精煉，專業(yè)術(shù)語不夠規(guī)范。

2、學(xué)生整理信息的能力有待提高。

3、學(xué)生繪圖基本技能不夠落實。

四、今后教學(xué)中應(yīng)注意：

1、加強地理基礎(chǔ)知識和地理專業(yè)術(shù)的訓(xùn)練。

2、應(yīng)結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

3、加強地理圖表的教學(xué)，注重學(xué)生認識圖表、繪制圖表能力的訓(xùn)練。

4、注重將熱點新聞有機的結(jié)合在地理教學(xué)中。

五、總結(jié)和反思

本節(jié)課為充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中我通過五個教學(xué)環(huán)節(jié)主線完成了本節(jié)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，由教師通過多媒體課件展示中東學(xué)習(xí)主線，學(xué)生親自通過圖片、地圖的動畫效果，在活動過程中通過定向自學(xué)、小組合作，交流討論，展示點評、自主學(xué)習(xí)方式輕松的掌握了中東的重難點內(nèi)容，充分體驗到多媒體運用到地理教學(xué)中的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的興趣。當(dāng)然，也存在一些教學(xué)語言不夠精煉、學(xué)生讀圖、繪圖能力培養(yǎng)訓(xùn)練沒有落實到位等不足之處。通過反思，在今后的教學(xué)過程中不斷完善，力求更好。

第五篇：中東教學(xué)設(shè)計

《中東》多媒體教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標 ⒈知識目標

①了解中東的戰(zhàn)略性地理位置。

②知道中東石油資源的分布、生產(chǎn)和出口。③了解中東地區(qū)水資源貧乏這一特性。④了解中東地區(qū)文化的多樣性。⒉能力目標

運用相關(guān)地理信息，提出看法及歸納、總結(jié)問題。⒊情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注世界時事的意識和呼吁世界和平的觀念。教學(xué)重點

中東的戰(zhàn)略性地理位置、豐富的石油資源。中東地區(qū)水資源的分布。教學(xué)難點

理解“中東”是世界熱點地區(qū)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，下面請大家先看一段視頻。（課件顯示）

教師：激烈的槍聲，猛烈的炮火，這是一個動蕩不安的地區(qū)。同學(xué)們知道這是哪里嗎？這個地區(qū)就是——

出示課題（課件顯示）：

教師：中東歷來是世界上的一個熱點地區(qū)，是一個動蕩不安的地區(qū)。這是為什么呢？通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家就會明白的。

二、學(xué)習(xí)“中東”的地理位置

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⒈初識中東

教師：“中東”在哪里呢？為什么叫“中東”呢？我們首先初步認識認識“中東”。同學(xué)們請看屏幕——（課件顯示）

⒉自主學(xué)習(xí)，比較“中東”和“西亞”的區(qū)別，認識“中東”重要的地理位置。

課件顯示：自主學(xué)習(xí)的范圍、學(xué)習(xí)要求以及要解決的問題。⒊課堂練習(xí)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。①課件顯示“中東”與“西亞”的比較圖

學(xué)習(xí)看圖回答二者的區(qū)別，明確：“中東”比“西亞”多了個非洲埃及，少了一個阿富汗。“中東”包括除阿富汗的西亞國家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。

②課件顯示“中東”三洲兩洋圖 學(xué)生看圖說出“三洲”“兩洋”的名稱。③課件顯示中東“五海一灣”圖 學(xué)生看圖說出“五海”“一灣”的名稱。

教師：我們剛才學(xué)習(xí)了中東的地理位置。通過學(xué)習(xí)，大家可以看到中東的地理位置非常重要。所以中東歷來成為商家、兵家的必爭之地。這是中東動蕩不安的原因之一。下面我們學(xué)習(xí)中東**的另一個原因——中東地區(qū)有豐富的石油資源。

三、學(xué)習(xí)“中東”豐富的石油資源

⒈學(xué)生閱讀教材，思考以下三個問題（課件顯示）： ①中東石油資源在世界中的地位。②中東主要產(chǎn)油大國及分布地區(qū)。

③石油出口路線（經(jīng)過的主要海洋、海峽、運河及到達的國家和地區(qū)）。⒉師生互動，解決上面的三個問題。

①課件顯示“中東石油資源在世界中的地位”資料，學(xué)生分析，明確：中東石油石油資源的“三最”：儲量最多、產(chǎn)量最大、出口量最多。

②課件顯示“中東石油分布狀況圖”，學(xué)生明確中東的五個主要產(chǎn)油國及分布地區(qū)。

③課件顯示“中東石油的主要輸出路線”圖，學(xué)生明確三條航線經(jīng)過的主

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要海峽、海洋、運河。

學(xué)生思考：西歐各國要從中東進口石油，最經(jīng)濟的線路是哪條？ 課件顯示最經(jīng)濟運輸航線，學(xué)生明確。

教師：我們剛才學(xué)習(xí)了中東豐富的石油資源。因為石油資源豐富，使得很多國家對中東地區(qū)虎視眈眈。這是中東地區(qū)動蕩不安的第二個原因。中東地區(qū)石油資源豐富，但是有一種生命必需品卻非常匱乏。大家知道是什么嗎？同學(xué)們請看屏幕——

四、學(xué)習(xí)“中東”匱乏的水資源

⒈課件顯示中東水資源匱乏圖，使學(xué)生對此有所感性認識。思考：中東水資源匱乏的原因是什么呢？ ⒉課件顯示“中東氣候”圖。

學(xué)生看圖，明確中東氣候的特點，描述熱帶沙漠氣候的特征。⒊課件顯示“中東的河流”圖。

學(xué)生看圖，明確：中東地區(qū)河流面積非常小，存在很多國家爭奪一條河流的情況。

學(xué)生思考并回答：中東是怎樣解決用水和缺水問題的？

課件顯示有關(guān)中東解決水資源匱乏問題的圖片，使學(xué)生有所感性認識。教師解釋：以色列國土的三分之二是沙漠，全年7個月沒有雨，但是以色列人科學(xué)用水，建成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，令世界驚嘆。

教師：中東地區(qū)奇缺的水資源，使得中東的國家經(jīng)常為爭奪水資源而大打出手。這是中東地區(qū)動蕩不安的第三個原因。除了我們已經(jīng)學(xué)習(xí)使得中東**不安的三個原因之外，還有另外一個原因。這個原因是什么呢？請看屏幕——

五、學(xué)習(xí)中東地區(qū)的文化差異

⒈學(xué)生閱讀教材，回答課件顯示的問題。⒉課件顯示有關(guān)耶路撒冷的圖片。

學(xué)生明確：耶路撒冷是伊斯蘭教、基督教和猶太教三教的圣城。⒊課件顯示阿拉伯的風(fēng)俗習(xí)慣圖片。

學(xué)生思考：阿拉伯人穿長袍、戴頭巾，男人的服裝以白色為主，原因是什么？

師生互動，學(xué)生明確：因為白色對強烈的陽光有反射作用，吸熱較少。

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⒋課件顯示耶路撒冷圖片。

學(xué)生閱讀教材，思考：中東問題的關(guān)鍵是什么？

師生互動，學(xué)生明確：中東問題的關(guān)鍵是阿拉伯國家和以色列之間的沖突，阿以沖突的焦點在巴勒斯坦地區(qū)。

教師：由于文化的差異，使中東地區(qū)的民族沖突不斷發(fā)生，這是中東地區(qū)動蕩不安的第四個原因。

六、課堂練習(xí)，鞏固本節(jié)重點知識 課件顯示課堂練習(xí)題。

七、課堂小結(jié)

課件顯示中東成為世界熱點地區(qū)的四個原因。

八、播放視頻《讓世界充滿愛》，培養(yǎng)學(xué)生呼吁和平的觀念。課件顯示《讓世界充滿愛》。

九、課外探究（課件顯示）。

⒈石油是一種不可再生資源，終究會有用完的一天，中東地區(qū)沒有了石油，它的經(jīng)濟應(yīng)該如何發(fā)展？

⒉有人說，20世紀中東曾為石油而戰(zhàn)，21世紀，中東將為水而戰(zhàn)。談?wù)勀愕母邢搿?/p>

十、結(jié)束視頻（課件顯示）。

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