第一篇：中東教學設計

中東

第一課時

【教學目標】

1．讀圖說出中東地區的范圍、位置；在地圖上指到主要的國家及城市，重要的臨海、海峽及運河；分析本區地理位置的重要性。

2．學會運用地圖、統計數字說明中東石油的分布、生產和輸出情況，能分析中東石油資源對本地區經濟及對世界經濟的重要影響。

3．通過以上內容的學習，進一步培養學生的讀圖能力，以及對地理信息的歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。

4、圍繞核心問題“運用教材地圖分析討論中東為什么長期成為世界熱點地區的原因”展開活動，歸納總結分析一個地區成為世界熱點地區的方法。【教學重點】

1.中東重要的地理位置。2.中東石油資源的分布、生產、出口在世界中的重要地位及對本區和世界經濟發展的影響。【教學難點】

1.學生讀圖、分析能力的培養。2.學生對地理信息處理能力的培養。【課時安排】2課時

【教學媒體】多媒體電腦、自制ppt課件。【教學過程】 新課導入：

多媒體展示有關中東戰爭的資料和圖片，營造學習氣氛，激發學生學習興趣。提問：假設，你就是中東的一名中學生，你最希望的是什么？ 這節課，我們就共同認識中東地區！新課講授：

一、定向目標

1、通過看地圖，能夠說出中東地區的范圍和位置，以及重要的臨海、海峽、運河；理解中東地區位置的重要性；

2、運用地圖，統計數字說明中東石油的分布地區主要石油輸出國，石油運輸路線、理解中東石油資源對當地經濟及世界經濟的的影響。

二、自學指導

運用教材基本地圖分析討論中東為什么長期成為世界熱點地區的原因： 1五海三洲之地：地理位置（交通、戰略）

○2豐富的石油資源：

○3匱乏的水資源

○4文化差異

○

三、自學督查

1、中東地區在亞洲的______________部和非洲的______________部。

2、中東處在聯系___________三大洲、溝通___________和_________的樞紐地位。

3、在P45頁圖8.3中找出中東周圍的五海、一灣的名稱。

4、中東是目前世界上石油最大_________、___________ 和___________石油最多的地區。

5、中東石油主要分布在_____________，所產石油絕大部分通過海洋運往_______、_________、_________。

四、導學釋疑

1、西方國家向東方擴張時，按距離的遠近，將歐洲以東的國家分為近東、中東、遠東。近東、中東經常混用，沒有明確界線，一般指歐、亞、非三洲連接地區。

2、對比中東和西亞范圍的差異：中東=西亞-阿富汗+埃及。

3、三洲五海之地：中東處在聯系大西洋與印度洋，亞洲與非洲和歐洲，聯系里海、黑海、地中海、紅海與阿拉伯海的重要的東西方交通位置上，地理位置重要。

五、合作研討

1、了解中東主要的國家及城市。（完成P45活動題 1）

2、在框圖中填出相互連通的海洋名稱。（完成P46活動題3）補充：熟記五海的名稱和位置｛啊，里邊的黑地怎么變紅了！｝

3、讀圖討論中東的石油地位及運輸路線（完成P47活動題2、3）

六、自主測評

一、選擇題

1.蘇伊士運河屬于（）

A.沙特阿拉伯 B.伊拉克 C.埃及 D.伊朗 2.關于中東石油在世界的地位，說法正確的是（）

A.儲量占世界80％以上 B.產量占世界50％以上

C.出口量占世界90％以上 D.對世界經濟發展具有重要影響 3.中東最大的石油輸出路線經過（）

A.蘇伊士運河 B.好望角 C.馬六甲海峽 D.直布羅陀海峽 4.中東地區周圍的“五海”中不屬于海洋的是（）

A.黑海 B.阿拉伯海 C.里海 D.紅海

二、填空題

5.中東石油主要分布在_________及其沿岸地區。

6.“兩伊戰爭”是指_________與_________之間的戰爭。

7.阿拉伯人喜愛_______色，這是因為這里氣候______，太陽輻射_________，這種顏色有_________作用。

第二篇：《中東》教學設計文本

《中東》教學設計

（第一課時）

陜州外國語學校

尚春麗

一、教學目標 【教學目標】

1、知道中東是世界熱點地區和導致其成為熱點地區的原因。2、知道中東的范圍及主要國家，掌握三洲五海的重要地理位置。

3、運用地圖，能夠說出中東石油資源的分布、特點以及三條主要輸油路線。【教學重難點】

1、中東成為焦點地區的原因。

2、中東石油資源的分布、輸出路線。

二、學情分析

經過一個多學期的地理學習，學生已積累和擁有一定的自主學習地理的經驗，同時中東又是當今世界一大熱點地區，相關資料較容易找到，有利于學生搜集資料。但是學生有效利用地圖信息的能力還比較差。針對這種情況，我在課前指導學生各種媒體搜集資料，使學生對中東地區有一個初步的認識。課堂上利用地理課件，創設生動、直觀的教學情境。這樣，不僅有利于激發學生的學習興趣，同時也培養了學生獲取信息、處理信息的能力。

三、教法、學法分析

（一）教學方法

基于本節課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現教學目標，在教學教程中著重采用如下教學方法。

1、分組討論法：教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法。

2、比較教學法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，加深對知識的理解與鞏固。

3、計算機輔助教學：利用多媒體地理課件，創設直觀性教學情境。

（二）學法

都知道“興趣是最好的老師”，據此，在學法方面我采用生動、形象的多媒體畫面激發學生的好奇心和求知欲，讓學生自主參與知識的發生、發展、形成過程。在這過程中對學生進行以下指導：引導學生圍繞所設計的問題，進行深入的分析和討論，從而獲取新的知識和能力。

四、教學環節

（一）情境導入 ［多媒體展示］（2分鐘）

1、中東在世界的位置地圖

2、中東自然風光圖片

3、關于中東的新聞報道

（二）自學指導一

請同學們讀課本27—31頁，完成以下問題：（時間5分鐘）

1、中東主要包括 _____ 與_____地區。主要包括哪些國家?(在圖中找出)

2、從緯度位置看，中東地區大部分屬_____帶和_____帶。

3、從海陸位置看，中東地處_____、_____、_____三大洲的交界地帶，南、西、北三面依次瀕臨_____、_____、_____、_____、和_____(內陸湖),被稱為“三洲五海”之地，戰略地位十分重要。

4、中東是世界石油___最豐富、_____和_____最多的地區，被譽為_____。

5、中東的石油主要分布在_____沿岸地區。（讀31頁中東石油產區圖）

精講點撥一：在學生自學的基礎上，歸納中東重要的地理位置：三洲五海之地

三洲：亞洲、非洲、歐洲

五海：地中海、黑海、紅海、阿拉伯海、里海（內陸湖）

重要通道：蘇伊士運河：溝通地中海和紅海

（三）自學指導二（5分鐘）

關于中東石油的特點可概括為“一二三四五”：

（1）一條巨大的石油帶分布在哪里？

（2）中東的石油主要向哪兩個方向輸出？

（3）中東石油的‘三個世界’第一是什么？

（4）中東石油有哪四個主要特點？

（5）中東有哪五個主要的石油生產國？

中東石油的兩個輸出方向學生可能找的不準確，教師要引導學生看圖，招準主要方向：向東主要到日本，向西主要到西歐、美國。

（四）合作探究

讀課本P30 圖7-2-4 《中東石油海上運輸線路》回答：中東石油的三條主要輸出路線。（時間7分鐘）

1、波斯灣—_____海峽—阿拉伯海—____洋—____海峽—_____洋—日本。

2、波斯灣—_____海峽—阿拉伯海—____海—_____運河—_____海—____洋—西歐、美國

3、波斯灣—_____海峽——阿拉伯海—_____洋—非洲_____—_____洋—西歐、美國。精講點撥二： 中東石油的分布：波斯灣沿岸 主要的產油國：5個

重要地位：石油寶庫。儲量、產量、輸出量均居世界第一。輸出路線：向西輸往美國和西歐

向東輸往日本。要求：

（1）識記石油分布、主要產油國

（2）石油輸出路線：方向、輸入地、沿途經過的主要海域、海峽、運河等。

（五）課堂練習

讀中東石油輸出路線圖，完成下列要求：

(1)中東的石油主要分布在_____，所產的石油主要運往_____、____、______、等地。

(2)圖中A、B、C三條石油輸出路線運量最大的是_____，經過馬六甲海峽的是_____。

(3)寫出B石油輸出路線依次經過的海灣、海峽、海、運河、海洋及到達的目的地。

（六）當堂檢測

一、選擇題

1、中東地區周圍的“五海”中不屬于海洋的是（）

A.黑海 B.阿拉伯海 C.里海

D.紅海

2、蘇伊士運河兩端連接的海是（）A.紅海和地中海 B.地中海和里海 C.黑海和里海 D.紅海和阿拉伯海

3、波斯灣地區運往北美的石油，航程最短的航線必須經過下列的（）A.馬六甲海峽 B.蘇伊士運河 C.太平洋 D.好望角

4、中東最大的石油輸出路線經過（）

A.馬六甲海峽 B.直布羅陀海峽 C.好望角 D.蘇伊士運河

二、填圖

②D E C ①F B A

1、圖中字母代表的海洋分別是：A_____ B_____ C_____ D_____ E_____ F_____

2、圖中數字代表的海峽及運河分別是：①_____ ②_____

3、其中世界最大的內陸湖是:_____

(七）板書設計

第三篇：中東教學設計

《中東》多媒體教學設計

教學目標 ⒈知識目標

①了解中東的戰略性地理位置。

②知道中東石油資源的分布、生產和出口。③了解中東地區水資源貧乏這一特性。④了解中東地區文化的多樣性。⒉能力目標

運用相關地理信息，提出看法及歸納、總結問題。⒊情感態度與價值觀

培養學生關注世界時事的意識和呼吁世界和平的觀念。教學重點

中東的戰略性地理位置、豐富的石油資源。中東地區水資源的分布。教學難點

理解“中東”是世界熱點地區。教學過程

一、導入新課

同學們，下面請大家先看一段視頻。（課件顯示）

教師：激烈的槍聲，猛烈的炮火，這是一個動蕩不安的地區。同學們知道這是哪里嗎？這個地區就是——

出示課題（課件顯示）：

教師：中東歷來是世界上的一個熱點地區，是一個動蕩不安的地區。這是為什么呢？通過今天這節課的學習，大家就會明白的。

二、學習“中東”的地理位置

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⒈初識中東

教師：“中東”在哪里呢？為什么叫“中東”呢？我們首先初步認識認識“中東”。同學們請看屏幕——（課件顯示）

⒉自主學習，比較“中東”和“西亞”的區別，認識“中東”重要的地理位置。

課件顯示：自主學習的范圍、學習要求以及要解決的問題。⒊課堂練習，檢驗學生的學習效果。①課件顯示“中東”與“西亞”的比較圖

學習看圖回答二者的區別，明確：“中東”比“西亞”多了個非洲埃及，少了一個阿富汗。“中東”包括除阿富汗的西亞國家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。

②課件顯示“中東”三洲兩洋圖 學生看圖說出“三洲”“兩洋”的名稱。③課件顯示中東“五海一灣”圖 學生看圖說出“五海”“一灣”的名稱。

教師：我們剛才學習了中東的地理位置。通過學習，大家可以看到中東的地理位置非常重要。所以中東歷來成為商家、兵家的必爭之地。這是中東動蕩不安的原因之一。下面我們學習中東**的另一個原因——中東地區有豐富的石油資源。

三、學習“中東”豐富的石油資源

⒈學生閱讀教材，思考以下三個問題（課件顯示）： ①中東石油資源在世界中的地位。②中東主要產油大國及分布地區。

③石油出口路線（經過的主要海洋、海峽、運河及到達的國家和地區）。⒉師生互動，解決上面的三個問題。

①課件顯示“中東石油資源在世界中的地位”資料，學生分析，明確：中東石油石油資源的“三最”：儲量最多、產量最大、出口量最多。

②課件顯示“中東石油分布狀況圖”，學生明確中東的五個主要產油國及分布地區。

③課件顯示“中東石油的主要輸出路線”圖，學生明確三條航線經過的主

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要海峽、海洋、運河。

學生思考：西歐各國要從中東進口石油，最經濟的線路是哪條？ 課件顯示最經濟運輸航線，學生明確。

教師：我們剛才學習了中東豐富的石油資源。因為石油資源豐富，使得很多國家對中東地區虎視眈眈。這是中東地區動蕩不安的第二個原因。中東地區石油資源豐富，但是有一種生命必需品卻非常匱乏。大家知道是什么嗎？同學們請看屏幕——

四、學習“中東”匱乏的水資源

⒈課件顯示中東水資源匱乏圖，使學生對此有所感性認識。思考：中東水資源匱乏的原因是什么呢？ ⒉課件顯示“中東氣候”圖。

學生看圖，明確中東氣候的特點，描述熱帶沙漠氣候的特征。⒊課件顯示“中東的河流”圖。

學生看圖，明確：中東地區河流面積非常小，存在很多國家爭奪一條河流的情況。

學生思考并回答：中東是怎樣解決用水和缺水問題的？

課件顯示有關中東解決水資源匱乏問題的圖片，使學生有所感性認識。教師解釋：以色列國土的三分之二是沙漠，全年7個月沒有雨，但是以色列人科學用水，建成了現代農業，令世界驚嘆。

教師：中東地區奇缺的水資源，使得中東的國家經常為爭奪水資源而大打出手。這是中東地區動蕩不安的第三個原因。除了我們已經學習使得中東**不安的三個原因之外，還有另外一個原因。這個原因是什么呢？請看屏幕——

五、學習中東地區的文化差異

⒈學生閱讀教材，回答課件顯示的問題。⒉課件顯示有關耶路撒冷的圖片。

學生明確：耶路撒冷是伊斯蘭教、基督教和猶太教三教的圣城。⒊課件顯示阿拉伯的風俗習慣圖片。

學生思考：阿拉伯人穿長袍、戴頭巾，男人的服裝以白色為主，原因是什么？

師生互動，學生明確：因為白色對強烈的陽光有反射作用，吸熱較少。

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⒋課件顯示耶路撒冷圖片。

學生閱讀教材，思考：中東問題的關鍵是什么？

師生互動，學生明確：中東問題的關鍵是阿拉伯國家和以色列之間的沖突，阿以沖突的焦點在巴勒斯坦地區。

教師：由于文化的差異，使中東地區的民族沖突不斷發生，這是中東地區動蕩不安的第四個原因。

六、課堂練習，鞏固本節重點知識 課件顯示課堂練習題。

七、課堂小結

課件顯示中東成為世界熱點地區的四個原因。

八、播放視頻《讓世界充滿愛》，培養學生呼吁和平的觀念。課件顯示《讓世界充滿愛》。

九、課外探究（課件顯示）。

⒈石油是一種不可再生資源，終究會有用完的一天，中東地區沒有了石油，它的經濟應該如何發展？

⒉有人說，20世紀中東曾為石油而戰，21世紀，中東將為水而戰。談談你的感想。

十、結束視頻（課件顯示）。

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第四篇：《中東》教學設計

《中東》教學設計

■課標要求

“五海三洲之地”對應課標是：在地圖上找出某地區的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區地理位置的特點。

“世界石油寶庫”對應的是：運用地圖和其他資料，指出某地區對當地或世界經濟發展影響較大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產、出口等情況。

“匱乏的水資源”對應課標是：運用圖表說出某地區氣候的特點以及氣候對當地農業生產和生活的影響。

“多元的文化”對應的課標是：運用資料描述某地區富有地理特色的文化習俗。■教學目標 【知識與技能】

1．讀圖說明中東地區的位置、范圍并分析本區地理位置的重要性。2．明確中東有豐富的石油資源及其石油在世界上的重要地位。

3．通過讀中東河流圖及氣候圖，分析本區水資源狀況，并討論由此可能產生的地區爭端和沖突。

4．通過閱讀材料及圖片，了解中東地區的文化差異和宗教矛盾。

【過程與方法】

1．根據收集到的圖片、新聞等一些資料，對中東地區有初步認識。2．通過圖片、地圖了解三洲五海之地。

3．將收集到的有關中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念。【情感態度價值觀】

聯系當前中東局勢，呼吁世界和平，并樹立可持續發展及人地協調觀念。

■教學重難點

1．中東地區是世界的熱點地區。2．中東地區成為熱點地區的原因。3．中東地區地理位置的重要性。■教學策略

依據本節教材的特點，以情境導入法法、讀圖析圖法、啟發引導法等教學方法為主，用問題情景引領學生探索，同時讓學生學會歸納總結，感悟區域地理的學習方法，鼓勵學生具有敢于質疑和互助解惑的學習品質。

■教學準備

【教師準備】查詢最新網絡資料，制作多媒體課件。【學生準備】

1．根據導學案的要求，預習課文。

2．關注媒體的時事報道，利用身邊的信息載體如書報、網絡等查找中東熱點問題成因及相關信息，并進行資料互換。

■教學過程

一、視頻導入，激發興趣

利用多媒體展示近一周來中東局勢的幾段新聞短片。師：同學們，世界上每天都會有一些事情引起人們的關注，但沒有另外一個地區會像這里一樣時時吸引人們的眼球，幾乎天天在新聞中出現。大家剛才看到的事件是發生在哪里？

生：伊拉克。生：伊朗。生：巴勒斯坦地區。生：約旦河西岸。??

師：對，這些地方都屬于一個地區──中東。（課件展示幾張中東的圖片及標題）

師：是什么原因使得中東地區長期以來備受人們的關注呢？今天我們就一起探索這個秘密。

【設計意圖】播放中東最新局勢的新聞短片，讓學生認識到中東的確是人們關注的熱點，同時也感受到地理就在我們身邊。而且利用社會熱點問題及學生對生活的體驗，可以培養學生關心世界大事、關注世界和平的情感態度及價值觀，激發學生學習中東的興趣。

二、層層深入，推進新課

教師：請各個小組根據課前搜集的資料，整理編寫演講稿，由小組派代表發表一分鐘演講：中東印象。

【設計意圖】課前布置學生通過報紙、電視、網絡收集中東資料，課堂上小組交流，每組派代表以“中東印象”為主題，發表演講。培養學生的合作交流和語言表達能力，也為進一步認識中東為什么成為世界熱點奠定了基礎。

1．“三洲五海之地”

教師：剛才不少同學談到“兩伊戰爭”、“伊拉克戰爭”，但戰爭并沒有解決中東的問題，而是加重了中東人民的災難，并影響到世界的和平與發展。同學們，究竟還有什么原因使中東成為世界長期的熱點地區呢？可不可以用和平方式解決中東的熱點問題呢？今天，我們就從地理的角度開始探“熱”解讀中東。首先，請問有哪位同學知道“中東”名稱的由來呢？

學生回答，教師課件展示資料鏈接內容。

教師：中東包括了哪些國家呢？請同學們看大屏幕。課件展示：資料鏈接“中東范圍”。

教師：這里有你早已熟悉的國家名稱嗎？你能否在地圖上找到中東主要國家的位置？ 學生讀圖，在老師發的空白地圖上填涂中東主要的國家，老師巡回指導。學生自我評價，教師根據評價表的反饋，及時調控。

情境設置：課件展示資料鏈接，鼠標所指之處，五海的名稱逐一閃爍。學生回答，教師配合學生的回答，進行“三洲五海之地”的課件演示。

學生在圖上填寫“五海三洲”的名稱。

教師拓展問題空間：同學們，中東不僅位于“三洲五海之地”，而且還有更特別之處──請看大屏幕展示，師生共同總結出中東與西亞范圍的差異。

教師出示課件：注意觀察，比較西亞政區圖和中東政區圖，找出中東與西亞范圍的差異。

【設計意圖】在此基礎上，教師因勢利導提出“中東在哪兒？”引導學生學會描述中東的地理位置。

學生小組合作，探究相關問題：

1．找出中東地跨兩大洲的國家，填入課本45頁表格。2．在圖中填注阿拉伯海、紅海、地中海、黑海、里海（填注過程中注意海域的連通情況，判斷哪一個“海”與其他四個不同）

3．在圖中填注蘇伊士運河、土耳其海峽，并完成課本46頁上方第3題的框圖。

4．“五海”在中東有何作用？ 組內自我評價。

情景設置：課件展示資料鏈接，通過課件演示，找出使黑海、地中海、紅海相連通的重要水道──土耳其海峽和蘇伊士運河。

拓展討論：師生互動討論──如何評價中東地理位置的重要性？

結論：三洲五海之地的地理位置十分重要，歷來是兵家和商家必爭之地，使中東備受關注，成為熱點地區。

學生自我評價（參與度和回答問題的正確率）。

【設計意圖】課件展示“中東和西亞”，讓學生找出范圍差別；“中東在哪里”：學生描述中東地理位置，涂畫中東主要國家并填寫“五海三洲”；討論“五海在中東有何作用”，認識并評價中東地理位置的重要性。層層深入提問，培養地理思維能力，通過動手操作，在實踐中領悟知識，訓練識圖繪圖能力。教師轉承：獨木難成林，是否還有別的原因使中東成為熱點地區呢？下面我們繼續探“熱”解讀中東。

2．世界石油寶庫 教師展示課件：

活動：以四人小組的形式，出示各自收集的材料，自主討論。教師巡視：引導學生利用數據、事實為自己的觀點服務。歸納：在討論的基礎上總結出──

1．中東石油的儲存、生產、出口在世界上的地位。2．中東石油的分布及主要產油國。3．石油外運的航線及所到達的地區。

課堂練習：填寫石油外運航線表，并比較A、B、C三線的特點。

【設計意圖】引導學生閱讀課本上及自己搜集到的關于中東石油的圖文資料，認識中東石油寶庫的地位、石油的分布，填寫石油外運航線表，可以培養學生整理資料和分析歸納的能力。

教師：豐富的石油既給中東帶來財富，也使某些耗油大國“垂涎三尺”，因此，中東戰事更加頻繁，成為世界長期的熱點地區。

教師進一步拓展設疑：中東地區豐富的石油資源給石油生產國帶來滾滾財富，但石油總有開采完的一天，當石油枯竭后，這些國家的出路在哪里呢？假設你是中東某國的首腦，請談談你的規劃。

學生自由回答，教師評價。

【設計意圖】課前布置收集中東的資料，為學生回答這個問題提供了知識儲備，同時也可以進一步培養學生對比推理和語言表達的能力。

3．匱乏的水資源

師生互動：觀看中東的地貌、水文、氣候、植被等情況的影視圖片。

（畫外音：看，駱駝商隊行進在一望無際的沙漠上；新月形的沙丘起伏連綿；地面上河流、樹木很少，有一些地下泉水；氣候干熱、居民全用肥大的衣服把身體包起來??）

教師：由這些圖片推測一下，中東最突出的自然特征是什么？ 學生自由回答。

教師：大家的推測是否正確呢？我們來驗證一下。教師出示課件：

教師：請由讀“世界氣候類型圖”、“麥地那氣溫和降水量圖”和“中東河流圖”入手，分組討論中東最突出的自然地理特征。

學生討論得出結論：水源短缺，多國共用，也進一步理解了為什么為水而戰。教師出示課件并拓展設疑：中東水資源如此短缺，有沒有比戰爭更好的辦法來解決水資源匱乏的問題呢？

學生展示搜集到的以色列節水農業、沙特淡化海水工程等。教師出示課件小結：

【設計意圖】通過對中東水資源短缺的學習，學生增強了對協調人地關系的認識。4．多元的文化

教師以視頻短片、圖片等展示阿拉伯風情。

學生展示搜集到的中東地區的文化習俗資料，認識這里的民族、宗教、文化差異。學生活動：小組討論阿以沖突。

教師小結，并進一步提問：你認為世界各國、各民族發生矛盾時，應以什么樣的方式來解決才是最明智的？

角色扮演：分別以色列軍事家、巴勒斯坦學生等身份談談如何解決阿以沖突。【設計意圖】促使學生認識中東局勢，呼吁世界和平。

三、質疑解惑，總結收獲

教師：本節課你有哪些收獲？還有什么困惑？ 學生自由發言。

【設計意圖】通過學生自己談本節課的收獲，教師可以直接了解學生都學到了什么，便于及時修改或者補充教學內容。“提出問題比解決問題更重要”，因此鼓勵學生敢于質疑，同時也倡導他們互相解惑，然后教師再補充。

《中東》同步測試

山東省東營市實驗中學 杜更戌

一、單項選擇題

1．（2012東營·模擬）中東地處“兩洋三洲五海”之地，其中“三洲”指的是（）A．亞洲、非洲、大洋洲 B．亞洲、非洲、拉丁美洲 C．亞洲、非洲、歐洲 D．歐洲、北美洲、南美洲 考查目的：本題考查學生對中東地理位置的理解。答案：C

解析：中東地處亞、歐、非三洲交界處，位于黑海、地中海、紅海、阿拉伯海和世界最大的湖泊里海之間。應選C。

2．（原創）圖中所示海峽具有世界“石油海峽”之稱的是（）

考查目的：本題考查學生對幾個重要海峽分布的熟悉情況。答案：D

解析：根據每幅圖中的海陸輪廓和海域名稱判斷，A處為直布羅陀海峽，B處為土耳其海峽，C處為曼德海峽；D處為霍爾木茲海峽，為眾多油輪進出波斯灣的門戶。故選D。

3．下列地理特征不屬于中東地區的是（）A．地處三洲五海之地 B．石油資源豐富 C．水資源匱乏 D．多民族匯聚，文化差異小 考查目的：本題考查中東地理概況。答案：D

解析：中東地處五海三洲之地，文化差異大。選D。

4．（原創）中東地區是世界長期的熱點地區，對其成因的敘述，錯誤的是（）A．東西文化在這里交流，多種民族在這里匯聚 B．地處兩洋兩洲的“十字路口”，地理位置重要

C．氣候干旱，水資源匱乏

D．豐富的石油資源，石油對世界經濟產生重要影響 考查目的：本題考查中東地區的基本地理概況。答案：B

解析：中東地處亞、歐、非三洲交界處，位于黑海、地中海、紅海、阿拉伯海和世界最大的湖泊里海之間，有“三洲五海之地”之稱。故選B。

5．被基督教、伊斯蘭教和猶太教視為圣城的城市是（）A．麥加 B．耶路撒冷 C．伊斯蘭堡 D．大馬士革 考查目的：本題考查宗教圣城“耶路撒冷”知識。答案：B

解析：中東地區宗教文化差異大，錯綜復雜，耶路撒冷被基督教、伊斯蘭教和猶太教視為圣城。故選B。

6．中東問題的核心是（）

A．伊拉克和伊朗的沖突 B．以色列與巴勒斯坦的沖突 C．以色列與埃及的沖突 D．土耳其與希臘的沖突 考查目的：本題考查中東問題知識。答案：B

解析：中東問題的核心問題是阿拉伯國家與以色列之間的沖突，主要體現在以色列與巴勒斯坦之間。故選B。

7．中東地區歷來戰火紛飛，爭議不斷，該地區主要的語言和宗教是（）A．阿拉伯語、基督教 B．葡萄牙語、佛教 C．阿拉伯語、伊斯蘭教 D．英語、基督教 考查目的：本題考查中東地區的語言和宗教。答案：C

解析：中東地區居民以阿拉伯人為主，主要講阿拉伯語，多信仰伊斯蘭教。故選C。讀下圖，回答第8～9題

8．連接a、b兩海域的是（）

A．直布羅陀海峽 B．土耳其海峽 C．霍爾木茲海峽 D．馬六甲海峽 9．b海域沿岸的氣候特點是（）A．全年溫和多雨 B．冬冷夏熱，降水稀少

C．全年高溫，分干、濕兩季 D．冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥

考查目的：第8題考查土耳其海峽知識；第9題則考查地中海沿岸氣候的特點。答案：8選B，9選D。

解析：據圖提供的信息判斷，圖中a為黑海，b為地中海，土耳其海峽溝通了兩海域；b海域沿岸為地中海氣候，該氣候冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。

10．有關中東的敘述，正確的是（）

①中東地區氣候炎熱干燥，大部分屬熱帶沙漠氣候 ②中東地區的埃及與土耳其都是地跨兩洲的國家 ③中東地區大多數居民信仰基督教 ④中東地區的人種是黑種人

A．①③ B．②④ C．①② D．③④ 考查目的：本題考查中東地區的地理概況。答案：C

解析：中東地處熱帶，氣候干旱，居民以白色人種為主，多信仰伊斯蘭教。埃及地跨亞非兩洲，土耳其地跨亞歐兩大洲。故選C。

11．在中東地區，巴以沖突不斷，下面不屬于沖突原因的是（）A．民族宗教信仰不同 B．對土地的爭奪

C．對“圣城”耶路撒冷的爭奪 D．對煤炭資源的爭奪 考查目的：本題考查中東地區不穩定的影響因素。答案：D

解析：中東地區石油資源豐富，而煤炭資源并不豐富，不會發生對煤炭資源的爭奪。12．有關中東地區文化的敘述，錯誤的是（）

A．麥加被尊為伊斯蘭教的圣城 B．耶路撒冷是三大宗教的圣城 C．中東地區教徒最多的是伊斯蘭教 D．中東地區以黑種人為主 考查目的：本題考查中東地區人文地理概況。答案：D

解析：中東地區居民以阿拉伯人為主，屬于白色人種，故選D。13．關于中東經濟發展的敘述，正確的是（）A．發展節水農業 B．石油資源豐富，可加大開采力度 C．降水豐富，大力發展熱帶經濟作物 D．以轉口貿易為主 考查目的：本題考查中東地區的經濟地理概況。答案：A

解析：石油為非可再生資源，應節約使用；中東氣候干旱，不適宜發展熱帶經濟作物，而應重視節水農業的發展。故選A。

14．（原創）暑假，小明到中東地區看望在那里工作的舅舅。她發現，當地的不少旅館在夜晚把床鋪安在屋頂上。你認為造成這種現象的主要原因是（）

A．便于溝通交流 B．炎熱干燥，極少下雨 C．空氣清新 D．能看到夜空的星辰 考查目的：本題考查中東的自然環境。答案：B

解析：中東地區以熱帶沙漠氣候為主，氣候干燥，降水極少。故選B。15．（原創）2013年9月，國家主席習近平在人民大會堂舉行外事活動，來訪的國家領導人身穿寬大白色長袍，頭戴白色頭巾。你推測他最可能來自（）

A．歐洲 B．中東 C．日本 D．澳大利亞 考查目的：本題考查中東的風俗習慣。答案：B

解析：受氣候條件的影響，中東地區的阿拉伯人習慣于身穿寬大白色長袍，頭戴白色頭巾。故選B．

二、綜合題

16．讀中東地區示意圖，回答下列問題。

（1）寫出圖中序號代表的地理事物名稱：①是 半島；②是 灣。（2）圖中③是 運河，是 洲和 洲的分界線。（3）中東的人種主要是，大多數居民信奉 教。

（4）請寫出中東地區長期成為世界關注熱點的原因。（寫出兩點）①。②。

考查目的：本題考查中東的范圍及中東局勢影響因素。

答案：（1）阿拉伯 波斯（2）蘇伊士 亞 非（3）白色人種（或白種人）伊斯蘭（4）地處“三洲五海之地”；豐富的石油資源（或為石油而戰）；匱乏的水資源（或為水而戰）；文化差異；為領土而戰等。（意思相近即可）

解析：第（1）題，①為亞洲南部三大半島中的阿拉伯半島，②為世界石油海灣波斯灣。第（2）題，③為亞、非分界線蘇伊士運河。第（3）題，中東各國以白種人為主，居民大多信奉伊斯蘭教。第（4）題，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化的差異成為中東各國戰火不斷的重要原因，同時也讓中東成為全世界關注的熱點。17．（2012·岳陽中考）閱讀下列圖文材料，回答問題。

材料一：從2011年3月爆發沖突以來，敘利亞（圖中陰影部分）局勢持續緊張，敘國內多地武裝沖突不斷，美歐對敘進行制裁，并不斷施壓。2012年4月12日，敘利亞政府軍和反動派武裝在聯合國特使安南的斡旋下開始執行停火協議，但此后敘國內發生的爆炸事件有所增多。

材料二：世界部分區域圖。

（1）敘利亞位于 西部，A 海東岸。

（2）C是 運河，是亞洲和非洲的分界線，多數阿拉伯人信仰的宗教是。（3）根據圖中信息分析，敘利亞所在地區 豐富，該資源集中分布在。（4）敘利亞的經濟特點與下列哪一個國家類似（）A．美國 B．沙特阿拉伯 C．巴西 D．俄羅斯

（5）如圖所示區域長期以來戰爭不斷，頻繁的沖突使這里成為世界關注的焦點。請你聯系所學地理知識分析其原因（不少于三點）。

考查目的：本題考查讀圖及材料分析能力。

答案：（1）亞洲 地中（2）蘇伊士 伊斯蘭教（3）石油 波斯灣及其沿岸（4）B（5）地理位置重要、爭奪石油、爭奪淡水

解析：第（1）題，結合圖示信息得知：敘利亞位于亞洲的西部、地中海東岸。第（2）題，蘇伊士運河是亞非兩個大洲的分界線；阿拉伯人信仰的宗教是伊斯蘭教。第（3）題，敘利亞所在的西亞地區石油儲量豐富，該資源主要集中在波斯灣及其沿岸。第（4）題，敘利亞的經濟特點和沙特阿拉伯相似，都是石油資源豐富。故選B。第（5）題，長期以來戰爭不斷，頻繁的沖突使這里成為世界關注的焦點，這與其重要的地理位置以及對石油資源和淡水資源的爭奪有關。

第五篇：中東教學設計

中東地區教學設計

長寧縣竹海中學——楊貴章

案例設置目的

(1)重視世界上地理問題突出地區和國家出發，從引導學生關注世界上的熱點問題和熱點地區出發，選擇了在第二次世界大戰之后半個多世紀里，世界上沖突、戰爭最頻繁的熱點地區；(2)圍繞西亞之所以成為熱點地區的原因，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開，并采取揉和的方法，將本區的氣候特征、經濟發展、居民特征和國家風俗習慣等內容連帶寫出；培養學生的地理思維能力，重點在于進一步培養學生的地理讀圖能力以及總結規律、原因分析、信息判斷等項能力的培養；培養學生可持續發展的資源觀，以及人地協調的觀念。

教學要求

知識目標：1.讀圖說明西亞地區的范圍、位置；分析本區地理位置的重要性。.掌握西亞地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，東西方交通要道；絲綢之路。

2.明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位； 3.通過讀河流圖及氣候圖，分析本區水資源狀況，并討論由此可能產生的地區爭端和沖突。

4.通過閱讀材料及圖片，使學生了解西亞地區的文化差異和宗教矛盾。

能力目標：

根據收集到的圖片、新聞等一些資料，對中東地區有所了解；通過圖片、地圖了解三洲五海之地；將收集到的有關中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念。

情感目標：

引導學生關注世界上地理問題突出的熱點地區和熱點問題，樹立可持續發展的資料觀及人地協調觀念；明確在各國、各民族關系中，應強調對話而非對抗，呼吁世界和平。

教學重點

西亞地理位置的重要性和豐富的石油資源。教學難點

西亞重要的石油運輸線； 教學過程 課題導入

播放錄像。教師課前搜集有關錄像，如第一部分“千年爭端，今日焦點”。看錄像時，要求學生記錄并思考：(1)西亞的地理概念是什么？(2)西亞地區的千年爭端因何而起？(3)西亞成為今日焦點的主要因素有哪些？ 一、三洲五海之地

教師提問：西亞地理位置具有什么特點，使其成為東西方勢力爭奪的熱點？討論并回答。向學生闡明“西亞”概念和名稱起源。

引導學生指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置，并指出本區還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應特別指出“里海”與其它四海的不同，并強調“海洋”與“湖泊”以及“內流湖”在概念上的差別。

提問：讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運河”在地理位置上具有什么樣的重要性？

(1)同為兩大洲界線；(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家；(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運河而大大縮短，方便了西方國家向東方的殖民擴張和資源掠奪。如課時允許，還可對蘇伊士運河的歷史和與埃及經濟的關系作補充介紹。

二、豐富的石油資源

提問：提到西亞就不能不提到石油，而為什么說西亞是世界石油寶庫呢？建議引導學生通過閱讀教材，從地圖和“活動”課文入手，從空間(分布)和數量(儲量、產量、出口量)兩方面探求結論。

教學中要注意不同形式地圖的作用，如通過讀西亞石油分布圖，可使學生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區。可對照世界政區圖，由學生說出主要的產油國。

教師應由此引導學生關注人類發展與資源環境的相互關系，也可由此初步探討單一經濟帶來的負面影響。在學習的過程中，初步形成知識綜合思維的意識和能力，并滲透能力和價值觀念的培養目標。

可引導學生結合本區地形、氣候圖，分組討論以下問題： 這些石油國在發現石油前，經濟以何為主？(干旱缺水，高原山地為主──灌溉農業及牧業──經濟落后貧困)(2)石油枯竭后，他們的經濟出路又在哪里？(發散討論)

三、石油輸出路線：

1、西亞——地中海和紅海沿岸——西毆和北美。

2、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——馬六甲海峽——日本。

3、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——紅海——蘇伊士運河——地中海——直布羅陀海峽——大西洋——西毆和北美。

四、匱乏的水資源

1、從本區氣候特征入手，引導學生說出為什么在西亞地區，水資源比石油資源更寶貴？進而討論水資源匱乏會對本區的生產生活造成什么影響？

2、引導學生分析本區水資源分布特征(分布不均，多國共用)，進而分析“為什么說西亞一直在為水而戰？”

3、引導學生思考：如果不依靠戰爭，西亞各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題？(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節水農業為例，加深學生對良性利用自然，改造自然，協調人地關系的認識；還可以舉從鄰近的土耳其等富水國家輸水的例子。)

五、文化差異

1、建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。

2、讓學生收集有關阿拉伯文化和風俗習慣的資料，在課上相互交流。

3、通過錄像，活動──巴勒斯坦問題”，開展以下討論：

(1)談談你對阿以沖突的認識？(或為什么說阿以沖突是西亞問題的核心？)(2)你認為世界各國發生矛盾時，應以什么樣的態度來解決才是最明智的？

教學反思

本節課緊緊圍繞長期的熱點地區和三洲五海之地這兩個問題展開。西亞這里是世界爭端的焦點，認識這里的自然地理特征，了解當地的人文文化，學習石油資源，對資源的可持續發展有著十分重要是意義。

授人以“魚”不如授人以“漁”。掌握科學的學習方法可以使學生學習起來事半功倍。這是地理教學過程中不容忽視的一個重要問題，它將對學生終身學習地理乃至其他知識產生深遠的影響。“學習對生活有用的地理”。學習了《西亞》這節內容，我們從中獲得了哪些知識?這些知識對我們有用嗎?從西亞經濟的發展中學習可以借鑒的經驗，就是對我們有用的知識。而這樣的知識是極富有生命力的。