第一篇：中東教學設計

《中東（第1課時）》教學設計

授課教師：許

蓓

《中東（第1課時）》教學設計

許 蓓

【教學目標】 1．知識與技能：

（1）了解中東地區(qū)的范圍、位置、地理位置的重要性。

（2）掌握對地理信息的歸納、推理、對比與分析判斷等思維能力和讀圖能力。2．過程與方法：

通過讀圖說明中東地區(qū)的范圍、位置；在地圖上找到主要的國家及城市，重要的海洋、海灣、海峽及運河；分析本區(qū)地理位置的重要性。3．情感、態(tài)度與價值觀

通過認識中東，培養(yǎng)學生關(guān)注時事和關(guān)心世界的意識，理解戰(zhàn)爭的殘酷，明確各國和各民族之間應該互相尊重、和平共處。【教學重點、難點】

1．重點：中東地區(qū)地理位置的重要性。

2．難點：本區(qū)兩洋、三洲、五海、海灣、海峽及運河在地圖上的位置?！窘滩姆治觥?/p>

七年級地理下冊第八章第一節(jié)《中東》，是在學生學習了我們鄰近的國家和地區(qū)之后，從重視世界上地理問題突出的地區(qū)和國家出發(fā)，從引導學生關(guān)注世界上的熱點問題和熱點地區(qū)出發(fā)，選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個多世紀里，世界上沖突、戰(zhàn)爭最頻繁的熱點地區(qū)──中東地區(qū)進行突出介紹。教材共包括三洲五海之地、豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化差異四部分內(nèi)容。本節(jié)課我選取了 “三洲五海之地”這一內(nèi)容進行教學。【教學方法】

基于本節(jié)課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標，在教學教程中著重采用如下教學方法：

1.分組討論法：教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法。

2.比較教學法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，加深對知識的理解與鞏固。

3.計算機輔助教學：利用PPT等軟件制作地理課件，創(chuàng)設直觀性教學情境?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課

和平是當今世界的主題，人們贊美和平、享受和平，在和平的世界里快樂幸福的生活。可是，世界上有這樣一個地區(qū)，人們渴望和平，卻得不到和平，這是怎樣一個地區(qū)？通過一段視頻，我們來了解一下。播放：中東視頻

提問：視頻中播放的是哪個地區(qū)？（中東地區(qū)）

講述：第二次世界大戰(zhàn)以來的半個多世紀里，世界上幾乎沒有一個地區(qū)像中東一樣，一直成為全世界的熱點地區(qū)。今天我們就來認識中東，走進中東。大屏幕展示課題：第八章 東半球其他的國家和地區(qū)

第一節(jié) 中東

（設計意圖：通過世界和平的主題和中東動蕩不安的局勢的鮮明對比，直觀的學生感受戰(zhàn)爭給中東地區(qū)的人民帶來的深重災難，進而突出戰(zhàn)爭的殘酷，突破情感目標。

二、講授新課

承轉(zhuǎn)：中東地區(qū)由于種種原因，一直戰(zhàn)爭不斷，歷史上，曾發(fā)生過多次戰(zhàn)爭。1.學生活動：請學生以新聞播報員的角色播報課本P44閱讀材料。

教師講解：歷史上，中東發(fā)生的第一次戰(zhàn)爭是在以色列建國的第二天，至今，已發(fā)生5次中東戰(zhàn)爭。長期的戰(zhàn)爭，給中東地區(qū)的人民帶來了深重的災難。假如你就是一名中東地區(qū)的學生，你最想說的一句話會是什么？ 2.提問：人們?yōu)槭裁窗堰@這地方叫做中東呢？

小結(jié)：中東是以歐洲為中心劃分的地理區(qū)域。16～17世紀，歐洲國家向東方擴張時，按距離的遠近，將部分東方國家分為近東、中東和遠東。近東、中東經(jīng)?；煊茫瑳]有明顯的地理界線。如：中國、朝鮮、日本被其稱之為遠東國家，伊拉克、科威特、伊朗、沙特阿拉伯、也門、阿曼等被其稱之為中東國家。3.提問：剛才提到的伊拉克、科威特、伊朗、沙特阿拉伯等中東國家在我們學習哪個大洲分區(qū)中學習到過呢？（亞洲西亞）

學生活動：讓學生閱讀課本P4圖6.5和P45圖8.3，說出中東和西亞范圍的差別。大屏幕展示:西亞和中東的政區(qū)圖，讓學生找出它們范圍的差別。（板書）

一、中東的范圍

教師總結(jié)：中東包括亞洲的西南部和非洲的東北部

中東=西亞—阿富汗+埃及+土耳其的歐洲部分

4.學生活動：大屏幕出示中東政區(qū)圖，讓學生找出中東主要國家。

承轉(zhuǎn)：沒有一個國家和地區(qū)的人民愿意被戰(zhàn)爭所困擾，那么中東地區(qū)為什么會戰(zhàn)爭不斷，成為長期的熱點地區(qū)呢？學生快速瀏覽本節(jié)課教材，討論回答。（重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化的差異）

過渡：接下來，我們就來分析中東成為長期熱點地區(qū)的原因之一——特殊的地理位置。

（板書）

二、中東的地理位置

1.學生活動：閱讀教材中的圖8.3，找一找中東聯(lián)系了哪三個大洲，溝通了哪兩大洋？周圍都有哪些海？并讓學生上大屏幕前指出具體位置。（小結(jié)）三洲：亞洲、非洲、歐洲 兩洋：太平洋、印度洋

五海：地中海、黑海、紅海、阿拉伯海、里海（點撥）里海并不是真正的海，而是世界上最大的湖泊。

承轉(zhuǎn)：在這樣一個特殊的地理位置中，還有兩個特殊的交通要道。（土耳其海峽、蘇伊士運河）讓學生在地圖上找出來。

2.提問：（1）觀察教材中的圖“蘇伊士運河”，提問：蘇伊士運河是哪兩大洲的分界線？溝通了哪兩個海？（點撥）亞洲和非洲的分界線，溝通了地中海和紅海。（2）觀察教材中的圖“土耳其海峽”，提問：土耳其海峽是哪兩個大洲的分界線？溝通了哪兩個海？（點撥）亞洲和歐洲的分界線，溝通了地中海和黑海。3.活動探究：同學們，運用你們所學知識分析一下土耳其海峽和蘇伊士運河在東西方聯(lián)系方面的重要作用。

（小結(jié)）蘇伊士運河的建成大大地縮短了亞洲各港口到歐洲的航程；土耳其海峽是黑海進出口地中海的唯一通道，也是溝通亞洲和歐洲的重要通道。

4.補充：這里是古代“絲綢之路”的必經(jīng)之地，因此，自古以來就是東西方交通要道，這是中東成為熱點地區(qū)的原因之一。今天，中東的位置更為突出，在政治上、經(jīng)濟上、軍事上更有價值，而且，它還是世界各國的空中走廊，許多國際航線都要經(jīng)過這里。（此處設計的意圖：“絲綢之路”是歷史中經(jīng)常提到的名詞，但是它的路線學生不十分清楚，所以在這里要讓學生明白“絲綢之路”要經(jīng)過中東地區(qū)。同時，也讓學生明白今天，中東的位置的重要性尤為突出。

三、課堂鞏固練習：大屏幕出示中東地圖圖片，填出相應的兩洋、三洲、五海以及土耳其海峽、蘇伊士運河的名稱。

四、課堂小結(jié)

學生活動：學生代表總結(jié)本節(jié)課的收獲

五、結(jié)束語：圣經(jīng)上說：人生來就有罪，而且要用一生去贖罪。我想，或許只有中東地區(qū)的人民才能真正理解這句話的含義。無論耶穌基督還是真主安拉或者是遠古時代的大衛(wèi)王，他們都沒能保佑中東地區(qū)的人民，給他們帶來真正意義的幸福。戰(zhàn)爭并沒有結(jié)束，他們還因石油而戰(zhàn)、水而戰(zhàn)、因宗教文化的差異而戰(zhàn)。讓我們以一首呼喚和平的小詩，為中東的人民祈福。

和平之喚

一樣的天空下流著一樣的血，一樣的地球早已是千瘡百孔。拾起人類記憶的碎片，卻滿是戰(zhàn)爭的傷痕。

陰霾的天空下，魔鬼得意的獰笑，白鴿高舉著橄欖枝飛向太陽。一樣的世界上回響著一樣的呼喚，一樣的是一雙雙渴望和平的眼睛。罪惡的戰(zhàn)爭，永遠的安息吧。

我們呼喚和平，我們擁抱和平。我們渴望著一個平靜美麗的新世界。當人類和地球，不再呻吟的時候。

我愿意，流盡我所有的血和淚，化作一條和平的小溪永遠安詳?shù)亓魈省８桨鍟O計：

一、中東的范圍

中東包括亞洲的西南部和非洲的東北部 中東=西亞—阿富汗+埃及+土耳其的歐洲部分

二、中東的位置

1．兩洋、三洲、五海

2.東西方交通要道：蘇伊士運河、土耳其海峽

第二篇：《中東》教學設計文本

《中東》教學設計

（第一課時）

陜州外國語學校

尚春麗

一、教學目標 【教學目標】

1、知道中東是世界熱點地區(qū)和導致其成為熱點地區(qū)的原因。2、知道中東的范圍及主要國家，掌握三洲五海的重要地理位置。

3、運用地圖，能夠說出中東石油資源的分布、特點以及三條主要輸油路線?！窘虒W重難點】

1、中東成為焦點地區(qū)的原因。

2、中東石油資源的分布、輸出路線。

二、學情分析

經(jīng)過一個多學期的地理學習，學生已積累和擁有一定的自主學習地理的經(jīng)驗，同時中東又是當今世界一大熱點地區(qū)，相關(guān)資料較容易找到，有利于學生搜集資料。但是學生有效利用地圖信息的能力還比較差。針對這種情況，我在課前指導學生各種媒體搜集資料，使學生對中東地區(qū)有一個初步的認識。課堂上利用地理課件，創(chuàng)設生動、直觀的教學情境。這樣，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生獲取信息、處理信息的能力。

三、教法、學法分析

（一）教學方法

基于本節(jié)課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標，在教學教程中著重采用如下教學方法。

1、分組討論法：教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法。

2、比較教學法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，加深對知識的理解與鞏固。

3、計算機輔助教學：利用多媒體地理課件，創(chuàng)設直觀性教學情境。

（二）學法

都知道“興趣是最好的老師”，據(jù)此，在學法方面我采用生動、形象的多媒體畫面激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。在這過程中對學生進行以下指導：引導學生圍繞所設計的問題，進行深入的分析和討論，從而獲取新的知識和能力。

四、教學環(huán)節(jié)

（一）情境導入 ［多媒體展示］（2分鐘）

1、中東在世界的位置地圖

2、中東自然風光圖片

3、關(guān)于中東的新聞報道

（二）自學指導一

請同學們讀課本27—31頁，完成以下問題：（時間5分鐘）

1、中東主要包括 _____ 與_____地區(qū)。主要包括哪些國家?(在圖中找出)

2、從緯度位置看，中東地區(qū)大部分屬_____帶和_____帶。

3、從海陸位置看，中東地處_____、_____、_____三大洲的交界地帶，南、西、北三面依次瀕臨_____、_____、_____、_____、和_____(內(nèi)陸湖),被稱為“三洲五?！敝?，戰(zhàn)略地位十分重要。

4、中東是世界石油___最豐富、_____和_____最多的地區(qū)，被譽為_____。

5、中東的石油主要分布在_____沿岸地區(qū)。（讀31頁中東石油產(chǎn)區(qū)圖）

精講點撥一：在學生自學的基礎上，歸納中東重要的地理位置：三洲五海之地

三洲：亞洲、非洲、歐洲

五海：地中海、黑海、紅海、阿拉伯海、里海（內(nèi)陸湖）

重要通道：蘇伊士運河：溝通地中海和紅海

（三）自學指導二（5分鐘）

關(guān)于中東石油的特點可概括為“一二三四五”：

（1）一條巨大的石油帶分布在哪里？

（2）中東的石油主要向哪兩個方向輸出？

（3）中東石油的‘三個世界’第一是什么？

（4）中東石油有哪四個主要特點？

（5）中東有哪五個主要的石油生產(chǎn)國？

中東石油的兩個輸出方向?qū)W生可能找的不準確，教師要引導學生看圖，招準主要方向：向東主要到日本，向西主要到西歐、美國。

（四）合作探究

讀課本P30 圖7-2-4 《中東石油海上運輸線路》回答：中東石油的三條主要輸出路線。（時間7分鐘）

1、波斯灣—_____海峽—阿拉伯?！猒___洋—____海峽—_____洋—日本。

2、波斯灣—_____海峽—阿拉伯?！猒___?！猒____運河—_____?！猒___洋—西歐、美國

3、波斯灣—_____海峽——阿拉伯?！猒____洋—非洲_____—_____洋—西歐、美國。精講點撥二： 中東石油的分布：波斯灣沿岸 主要的產(chǎn)油國：5個

重要地位：石油寶庫。儲量、產(chǎn)量、輸出量均居世界第一。輸出路線：向西輸往美國和西歐

向東輸往日本。要求：

（1）識記石油分布、主要產(chǎn)油國

（2）石油輸出路線：方向、輸入地、沿途經(jīng)過的主要海域、海峽、運河等。

（五）課堂練習

讀中東石油輸出路線圖，完成下列要求：

(1)中東的石油主要分布在_____，所產(chǎn)的石油主要運往_____、____、______、等地。

(2)圖中A、B、C三條石油輸出路線運量最大的是_____，經(jīng)過馬六甲海峽的是_____。

(3)寫出B石油輸出路線依次經(jīng)過的海灣、海峽、海、運河、海洋及到達的目的地。

（六）當堂檢測

一、選擇題

1、中東地區(qū)周圍的“五?！敝胁粚儆诤Ｑ蟮氖牵ǎ?/p>

A.黑海 B.阿拉伯海 C.里海

D.紅海

2、蘇伊士運河兩端連接的海是（）A.紅海和地中海 B.地中海和里海 C.黑海和里海 D.紅海和阿拉伯海

3、波斯灣地區(qū)運往北美的石油，航程最短的航線必須經(jīng)過下列的（）A.馬六甲海峽 B.蘇伊士運河 C.太平洋 D.好望角

4、中東最大的石油輸出路線經(jīng)過（）

A.馬六甲海峽 B.直布羅陀海峽 C.好望角 D.蘇伊士運河

二、填圖

②D E C ①F B A

1、圖中字母代表的海洋分別是：A_____ B_____ C_____ D_____ E_____ F_____

2、圖中數(shù)字代表的海峽及運河分別是：①_____ ②_____

3、其中世界最大的內(nèi)陸湖是:_____

(七）板書設計

第三篇：中東教學設計

《中東》多媒體教學設計

教學目標 ⒈知識目標

①了解中東的戰(zhàn)略性地理位置。

②知道中東石油資源的分布、生產(chǎn)和出口。③了解中東地區(qū)水資源貧乏這一特性。④了解中東地區(qū)文化的多樣性。⒉能力目標

運用相關(guān)地理信息，提出看法及歸納、總結(jié)問題。⒊情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生關(guān)注世界時事的意識和呼吁世界和平的觀念。教學重點

中東的戰(zhàn)略性地理位置、豐富的石油資源。中東地區(qū)水資源的分布。教學難點

理解“中東”是世界熱點地區(qū)。教學過程

一、導入新課

同學們，下面請大家先看一段視頻。（課件顯示）

教師：激烈的槍聲，猛烈的炮火，這是一個動蕩不安的地區(qū)。同學們知道這是哪里嗎？這個地區(qū)就是——

出示課題（課件顯示）：

教師：中東歷來是世界上的一個熱點地區(qū)，是一個動蕩不安的地區(qū)。這是為什么呢？通過今天這節(jié)課的學習，大家就會明白的。

二、學習“中東”的地理位置

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⒈初識中東

教師：“中東”在哪里呢？為什么叫“中東”呢？我們首先初步認識認識“中東”。同學們請看屏幕——（課件顯示）

⒉自主學習，比較“中東”和“西亞”的區(qū)別，認識“中東”重要的地理位置。

課件顯示：自主學習的范圍、學習要求以及要解決的問題。⒊課堂練習，檢驗學生的學習效果。①課件顯示“中東”與“西亞”的比較圖

學習看圖回答二者的區(qū)別，明確：“中東”比“西亞”多了個非洲埃及，少了一個阿富汗?！爸袞|”包括除阿富汗的西亞國家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。

②課件顯示“中東”三洲兩洋圖 學生看圖說出“三洲”“兩洋”的名稱。③課件顯示中東“五海一灣”圖 學生看圖說出“五?！薄耙粸场钡拿Q。

教師：我們剛才學習了中東的地理位置。通過學習，大家可以看到中東的地理位置非常重要。所以中東歷來成為商家、兵家的必爭之地。這是中東動蕩不安的原因之一。下面我們學習中東**的另一個原因——中東地區(qū)有豐富的石油資源。

三、學習“中東”豐富的石油資源

⒈學生閱讀教材，思考以下三個問題（課件顯示）： ①中東石油資源在世界中的地位。②中東主要產(chǎn)油大國及分布地區(qū)。

③石油出口路線（經(jīng)過的主要海洋、海峽、運河及到達的國家和地區(qū)）。⒉師生互動，解決上面的三個問題。

①課件顯示“中東石油資源在世界中的地位”資料，學生分析，明確：中東石油石油資源的“三最”：儲量最多、產(chǎn)量最大、出口量最多。

②課件顯示“中東石油分布狀況圖”，學生明確中東的五個主要產(chǎn)油國及分布地區(qū)。

③課件顯示“中東石油的主要輸出路線”圖，學生明確三條航線經(jīng)過的主

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要海峽、海洋、運河。

學生思考：西歐各國要從中東進口石油，最經(jīng)濟的線路是哪條？ 課件顯示最經(jīng)濟運輸航線，學生明確。

教師：我們剛才學習了中東豐富的石油資源。因為石油資源豐富，使得很多國家對中東地區(qū)虎視眈眈。這是中東地區(qū)動蕩不安的第二個原因。中東地區(qū)石油資源豐富，但是有一種生命必需品卻非常匱乏。大家知道是什么嗎？同學們請看屏幕——

四、學習“中東”匱乏的水資源

⒈課件顯示中東水資源匱乏圖，使學生對此有所感性認識。思考：中東水資源匱乏的原因是什么呢？ ⒉課件顯示“中東氣候”圖。

學生看圖，明確中東氣候的特點，描述熱帶沙漠氣候的特征。⒊課件顯示“中東的河流”圖。

學生看圖，明確：中東地區(qū)河流面積非常小，存在很多國家爭奪一條河流的情況。

學生思考并回答：中東是怎樣解決用水和缺水問題的？

課件顯示有關(guān)中東解決水資源匱乏問題的圖片，使學生有所感性認識。教師解釋：以色列國土的三分之二是沙漠，全年7個月沒有雨，但是以色列人科學用水，建成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，令世界驚嘆。

教師：中東地區(qū)奇缺的水資源，使得中東的國家經(jīng)常為爭奪水資源而大打出手。這是中東地區(qū)動蕩不安的第三個原因。除了我們已經(jīng)學習使得中東**不安的三個原因之外，還有另外一個原因。這個原因是什么呢？請看屏幕——

五、學習中東地區(qū)的文化差異

⒈學生閱讀教材，回答課件顯示的問題。⒉課件顯示有關(guān)耶路撒冷的圖片。

學生明確：耶路撒冷是伊斯蘭教、基督教和猶太教三教的圣城。⒊課件顯示阿拉伯的風俗習慣圖片。

學生思考：阿拉伯人穿長袍、戴頭巾，男人的服裝以白色為主，原因是什么？

師生互動，學生明確：因為白色對強烈的陽光有反射作用，吸熱較少。

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⒋課件顯示耶路撒冷圖片。

學生閱讀教材，思考：中東問題的關(guān)鍵是什么？

師生互動，學生明確：中東問題的關(guān)鍵是阿拉伯國家和以色列之間的沖突，阿以沖突的焦點在巴勒斯坦地區(qū)。

教師：由于文化的差異，使中東地區(qū)的民族沖突不斷發(fā)生，這是中東地區(qū)動蕩不安的第四個原因。

六、課堂練習，鞏固本節(jié)重點知識 課件顯示課堂練習題。

七、課堂小結(jié)

課件顯示中東成為世界熱點地區(qū)的四個原因。

八、播放視頻《讓世界充滿愛》，培養(yǎng)學生呼吁和平的觀念。課件顯示《讓世界充滿愛》。

九、課外探究（課件顯示）。

⒈石油是一種不可再生資源，終究會有用完的一天，中東地區(qū)沒有了石油，它的經(jīng)濟應該如何發(fā)展？

⒉有人說，20世紀中東曾為石油而戰(zhàn)，21世紀，中東將為水而戰(zhàn)。談談你的感想。

十、結(jié)束視頻（課件顯示）。

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第四篇：中東教學設計

中東

第一課時

【教學目標】

1．讀圖說出中東地區(qū)的范圍、位置；在地圖上指到主要的國家及城市，重要的臨海、海峽及運河；分析本區(qū)地理位置的重要性。

2．學會運用地圖、統(tǒng)計數(shù)字說明中東石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，能分析中東石油資源對本地區(qū)經(jīng)濟及對世界經(jīng)濟的重要影響。

3．通過以上內(nèi)容的學習，進一步培養(yǎng)學生的讀圖能力，以及對地理信息的歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。

4、圍繞核心問題“運用教材地圖分析討論中東為什么長期成為世界熱點地區(qū)的原因”展開活動，歸納總結(jié)分析一個地區(qū)成為世界熱點地區(qū)的方法?！窘虒W重點】

1.中東重要的地理位置。2.中東石油資源的分布、生產(chǎn)、出口在世界中的重要地位及對本區(qū)和世界經(jīng)濟發(fā)展的影響?！窘虒W難點】

1.學生讀圖、分析能力的培養(yǎng)。2.學生對地理信息處理能力的培養(yǎng)?！菊n時安排】2課時

【教學媒體】多媒體電腦、自制ppt課件?！窘虒W過程】 新課導入：

多媒體展示有關(guān)中東戰(zhàn)爭的資料和圖片，營造學習氣氛，激發(fā)學生學習興趣。提問：假設，你就是中東的一名中學生，你最希望的是什么？ 這節(jié)課，我們就共同認識中東地區(qū)！新課講授：

一、定向目標

1、通過看地圖，能夠說出中東地區(qū)的范圍和位置，以及重要的臨海、海峽、運河；理解中東地區(qū)位置的重要性；

2、運用地圖，統(tǒng)計數(shù)字說明中東石油的分布地區(qū)主要石油輸出國，石油運輸路線、理解中東石油資源對當?shù)亟?jīng)濟及世界經(jīng)濟的的影響。

二、自學指導

運用教材基本地圖分析討論中東為什么長期成為世界熱點地區(qū)的原因： 1五海三洲之地：地理位置（交通、戰(zhàn)略）

○2豐富的石油資源：

○3匱乏的水資源

○4文化差異

○

三、自學督查

1、中東地區(qū)在亞洲的______________部和非洲的______________部。

2、中東處在聯(lián)系___________三大洲、溝通___________和_________的樞紐地位。

3、在P45頁圖8.3中找出中東周圍的五海、一灣的名稱。

4、中東是目前世界上石油最大_________、___________ 和___________石油最多的地區(qū)。

5、中東石油主要分布在_____________，所產(chǎn)石油絕大部分通過海洋運往_______、_________、_________。

四、導學釋疑

1、西方國家向東方擴張時，按距離的遠近，將歐洲以東的國家分為近東、中東、遠東。近東、中東經(jīng)?；煊?，沒有明確界線，一般指歐、亞、非三洲連接地區(qū)。

2、對比中東和西亞范圍的差異：中東=西亞-阿富汗+埃及。

3、三洲五海之地：中東處在聯(lián)系大西洋與印度洋，亞洲與非洲和歐洲，聯(lián)系里海、黑海、地中海、紅海與阿拉伯海的重要的東西方交通位置上，地理位置重要。

五、合作研討

1、了解中東主要的國家及城市。（完成P45活動題 1）

2、在框圖中填出相互連通的海洋名稱。（完成P46活動題3）補充：熟記五海的名稱和位置｛啊，里邊的黑地怎么變紅了?。?/p>

3、讀圖討論中東的石油地位及運輸路線（完成P47活動題2、3）

六、自主測評

一、選擇題

1.蘇伊士運河屬于（）

A.沙特阿拉伯 B.伊拉克 C.埃及 D.伊朗 2.關(guān)于中東石油在世界的地位，說法正確的是（）

A.儲量占世界80％以上 B.產(chǎn)量占世界50％以上

C.出口量占世界90％以上 D.對世界經(jīng)濟發(fā)展具有重要影響 3.中東最大的石油輸出路線經(jīng)過（）

A.蘇伊士運河 B.好望角 C.馬六甲海峽 D.直布羅陀海峽 4.中東地區(qū)周圍的“五?！敝胁粚儆诤Ｑ蟮氖牵ǎ?/p>

A.黑海 B.阿拉伯海 C.里海 D.紅海

二、填空題

5.中東石油主要分布在_________及其沿岸地區(qū)。

6.“兩伊戰(zhàn)爭”是指_________與_________之間的戰(zhàn)爭。

7.阿拉伯人喜愛_______色，這是因為這里氣候______，太陽輻射_________，這種顏色有_________作用。

第五篇：《中東》教學設計

《中東》教學設計

■課標要求

“五海三洲之地”對應課標是：在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。

“世界石油寶庫”對應的是：運用地圖和其他資料，指出某地區(qū)對當?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟發(fā)展影響較大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。

“匱乏的水資源”對應課標是：運用圖表說出某地區(qū)氣候的特點以及氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

“多元的文化”對應的課標是：運用資料描述某地區(qū)富有地理特色的文化習俗?！鼋虒W目標 【知識與技能】

1．讀圖說明中東地區(qū)的位置、范圍并分析本區(qū)地理位置的重要性。2．明確中東有豐富的石油資源及其石油在世界上的重要地位。

3．通過讀中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況，并討論由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端和沖突。

4．通過閱讀材料及圖片，了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。

【過程與方法】

1．根據(jù)收集到的圖片、新聞等一些資料，對中東地區(qū)有初步認識。2．通過圖片、地圖了解三洲五海之地。

3．將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念。【情感態(tài)度價值觀】

聯(lián)系當前中東局勢，呼吁世界和平，并樹立可持續(xù)發(fā)展及人地協(xié)調(diào)觀念。

■教學重難點

1．中東地區(qū)是世界的熱點地區(qū)。2．中東地區(qū)成為熱點地區(qū)的原因。3．中東地區(qū)地理位置的重要性。■教學策略

依據(jù)本節(jié)教材的特點，以情境導入法法、讀圖析圖法、啟發(fā)引導法等教學方法為主，用問題情景引領學生探索，同時讓學生學會歸納總結(jié)，感悟區(qū)域地理的學習方法，鼓勵學生具有敢于質(zhì)疑和互助解惑的學習品質(zhì)。

■教學準備

【教師準備】查詢最新網(wǎng)絡資料，制作多媒體課件。【學生準備】

1．根據(jù)導學案的要求，預習課文。

2．關(guān)注媒體的時事報道，利用身邊的信息載體如書報、網(wǎng)絡等查找中東熱點問題成因及相關(guān)信息，并進行資料互換。

■教學過程

一、視頻導入，激發(fā)興趣

利用多媒體展示近一周來中東局勢的幾段新聞短片。師：同學們，世界上每天都會有一些事情引起人們的關(guān)注，但沒有另外一個地區(qū)會像這里一樣時時吸引人們的眼球，幾乎天天在新聞中出現(xiàn)。大家剛才看到的事件是發(fā)生在哪里？

生：伊拉克。生：伊朗。生：巴勒斯坦地區(qū)。生：約旦河西岸。??

師：對，這些地方都屬于一個地區(qū)──中東。（課件展示幾張中東的圖片及標題）

師：是什么原因使得中東地區(qū)長期以來備受人們的關(guān)注呢？今天我們就一起探索這個秘密。

【設計意圖】播放中東最新局勢的新聞短片，讓學生認識到中東的確是人們關(guān)注的熱點，同時也感受到地理就在我們身邊。而且利用社會熱點問題及學生對生活的體驗，可以培養(yǎng)學生關(guān)心世界大事、關(guān)注世界和平的情感態(tài)度及價值觀，激發(fā)學生學習中東的興趣。

二、層層深入，推進新課

教師：請各個小組根據(jù)課前搜集的資料，整理編寫演講稿，由小組派代表發(fā)表一分鐘演講：中東印象。

【設計意圖】課前布置學生通過報紙、電視、網(wǎng)絡收集中東資料，課堂上小組交流，每組派代表以“中東印象”為主題，發(fā)表演講。培養(yǎng)學生的合作交流和語言表達能力，也為進一步認識中東為什么成為世界熱點奠定了基礎。

1．“三洲五海之地”

教師：剛才不少同學談到“兩伊戰(zhàn)爭”、“伊拉克戰(zhàn)爭”，但戰(zhàn)爭并沒有解決中東的問題，而是加重了中東人民的災難，并影響到世界的和平與發(fā)展。同學們，究竟還有什么原因使中東成為世界長期的熱點地區(qū)呢？可不可以用和平方式解決中東的熱點問題呢？今天，我們就從地理的角度開始探“熱”解讀中東。首先，請問有哪位同學知道“中東”名稱的由來呢？

學生回答，教師課件展示資料鏈接內(nèi)容。

教師：中東包括了哪些國家呢？請同學們看大屏幕。課件展示：資料鏈接“中東范圍”。

教師：這里有你早已熟悉的國家名稱嗎？你能否在地圖上找到中東主要國家的位置？ 學生讀圖，在老師發(fā)的空白地圖上填涂中東主要的國家，老師巡回指導。學生自我評價，教師根據(jù)評價表的反饋，及時調(diào)控。

情境設置：課件展示資料鏈接，鼠標所指之處，五海的名稱逐一閃爍。學生回答，教師配合學生的回答，進行“三洲五海之地”的課件演示。

學生在圖上填寫“五海三洲”的名稱。

教師拓展問題空間：同學們，中東不僅位于“三洲五海之地”，而且還有更特別之處──請看大屏幕展示，師生共同總結(jié)出中東與西亞范圍的差異。

教師出示課件：注意觀察，比較西亞政區(qū)圖和中東政區(qū)圖，找出中東與西亞范圍的差異。

【設計意圖】在此基礎上，教師因勢利導提出“中東在哪兒？”引導學生學會描述中東的地理位置。

學生小組合作，探究相關(guān)問題：

1．找出中東地跨兩大洲的國家，填入課本45頁表格。2．在圖中填注阿拉伯海、紅海、地中海、黑海、里海（填注過程中注意海域的連通情況，判斷哪一個“?！迸c其他四個不同）

3．在圖中填注蘇伊士運河、土耳其海峽，并完成課本46頁上方第3題的框圖。

4．“五?！痹谥袞|有何作用？ 組內(nèi)自我評價。

情景設置：課件展示資料鏈接，通過課件演示，找出使黑海、地中海、紅海相連通的重要水道──土耳其海峽和蘇伊士運河。

拓展討論：師生互動討論──如何評價中東地理位置的重要性？

結(jié)論：三洲五海之地的地理位置十分重要，歷來是兵家和商家必爭之地，使中東備受關(guān)注，成為熱點地區(qū)。

學生自我評價（參與度和回答問題的正確率）。

【設計意圖】課件展示“中東和西亞”，讓學生找出范圍差別；“中東在哪里”：學生描述中東地理位置，涂畫中東主要國家并填寫“五海三洲”；討論“五海在中東有何作用”，認識并評價中東地理位置的重要性。層層深入提問，培養(yǎng)地理思維能力，通過動手操作，在實踐中領悟知識，訓練識圖繪圖能力。教師轉(zhuǎn)承：獨木難成林，是否還有別的原因使中東成為熱點地區(qū)呢？下面我們繼續(xù)探“熱”解讀中東。

2．世界石油寶庫 教師展示課件：

活動：以四人小組的形式，出示各自收集的材料，自主討論。教師巡視：引導學生利用數(shù)據(jù)、事實為自己的觀點服務。歸納：在討論的基礎上總結(jié)出──

1．中東石油的儲存、生產(chǎn)、出口在世界上的地位。2．中東石油的分布及主要產(chǎn)油國。3．石油外運的航線及所到達的地區(qū)。

課堂練習：填寫石油外運航線表，并比較A、B、C三線的特點。

【設計意圖】引導學生閱讀課本上及自己搜集到的關(guān)于中東石油的圖文資料，認識中東石油寶庫的地位、石油的分布，填寫石油外運航線表，可以培養(yǎng)學生整理資料和分析歸納的能力。

教師：豐富的石油既給中東帶來財富，也使某些耗油大國“垂涎三尺”，因此，中東戰(zhàn)事更加頻繁，成為世界長期的熱點地區(qū)。

教師進一步拓展設疑：中東地區(qū)豐富的石油資源給石油生產(chǎn)國帶來滾滾財富，但石油總有開采完的一天，當石油枯竭后，這些國家的出路在哪里呢？假設你是中東某國的首腦，請談談你的規(guī)劃。

學生自由回答，教師評價。

【設計意圖】課前布置收集中東的資料，為學生回答這個問題提供了知識儲備，同時也可以進一步培養(yǎng)學生對比推理和語言表達的能力。

3．匱乏的水資源

師生互動：觀看中東的地貌、水文、氣候、植被等情況的影視圖片。

（畫外音：看，駱駝商隊行進在一望無際的沙漠上；新月形的沙丘起伏連綿；地面上河流、樹木很少，有一些地下泉水；氣候干熱、居民全用肥大的衣服把身體包起來??）

教師：由這些圖片推測一下，中東最突出的自然特征是什么？ 學生自由回答。

教師：大家的推測是否正確呢？我們來驗證一下。教師出示課件：

教師：請由讀“世界氣候類型圖”、“麥地那氣溫和降水量圖”和“中東河流圖”入手，分組討論中東最突出的自然地理特征。

學生討論得出結(jié)論：水源短缺，多國共用，也進一步理解了為什么為水而戰(zhàn)。教師出示課件并拓展設疑：中東水資源如此短缺，有沒有比戰(zhàn)爭更好的辦法來解決水資源匱乏的問題呢？

學生展示搜集到的以色列節(jié)水農(nóng)業(yè)、沙特淡化海水工程等。教師出示課件小結(jié)：

【設計意圖】通過對中東水資源短缺的學習，學生增強了對協(xié)調(diào)人地關(guān)系的認識。4．多元的文化

教師以視頻短片、圖片等展示阿拉伯風情。

學生展示搜集到的中東地區(qū)的文化習俗資料，認識這里的民族、宗教、文化差異。學生活動：小組討論阿以沖突。

教師小結(jié)，并進一步提問：你認為世界各國、各民族發(fā)生矛盾時，應以什么樣的方式來解決才是最明智的？

角色扮演：分別以色列軍事家、巴勒斯坦學生等身份談談如何解決阿以沖突?！驹O計意圖】促使學生認識中東局勢，呼吁世界和平。

三、質(zhì)疑解惑，總結(jié)收獲

教師：本節(jié)課你有哪些收獲？還有什么困惑？ 學生自由發(fā)言。

【設計意圖】通過學生自己談本節(jié)課的收獲，教師可以直接了解學生都學到了什么，便于及時修改或者補充教學內(nèi)容?！疤岢鰡栴}比解決問題更重要”，因此鼓勵學生敢于質(zhì)疑，同時也倡導他們互相解惑，然后教師再補充。

《中東》同步測試

山東省東營市實驗中學 杜更戌

一、單項選擇題

1．（2012東營·模擬）中東地處“兩洋三洲五?！敝兀渲小叭蕖敝傅氖牵ǎ〢．亞洲、非洲、大洋洲 B．亞洲、非洲、拉丁美洲 C．亞洲、非洲、歐洲 D．歐洲、北美洲、南美洲 考查目的：本題考查學生對中東地理位置的理解。答案：C

解析：中東地處亞、歐、非三洲交界處，位于黑海、地中海、紅海、阿拉伯海和世界最大的湖泊里海之間。應選C。

2．（原創(chuàng)）圖中所示海峽具有世界“石油海峽”之稱的是（）

考查目的：本題考查學生對幾個重要海峽分布的熟悉情況。答案：D

解析：根據(jù)每幅圖中的海陸輪廓和海域名稱判斷，A處為直布羅陀海峽，B處為土耳其海峽，C處為曼德海峽；D處為霍爾木茲海峽，為眾多油輪進出波斯灣的門戶。故選D。

3．下列地理特征不屬于中東地區(qū)的是（）A．地處三洲五海之地 B．石油資源豐富 C．水資源匱乏 D．多民族匯聚，文化差異小 考查目的：本題考查中東地理概況。答案：D

解析：中東地處五海三洲之地，文化差異大。選D。

4．（原創(chuàng)）中東地區(qū)是世界長期的熱點地區(qū)，對其成因的敘述，錯誤的是（）A．東西文化在這里交流，多種民族在這里匯聚 B．地處兩洋兩洲的“十字路口”，地理位置重要

C．氣候干旱，水資源匱乏

D．豐富的石油資源，石油對世界經(jīng)濟產(chǎn)生重要影響 考查目的：本題考查中東地區(qū)的基本地理概況。答案：B

解析：中東地處亞、歐、非三洲交界處，位于黑海、地中海、紅海、阿拉伯海和世界最大的湖泊里海之間，有“三洲五海之地”之稱。故選B。

5．被基督教、伊斯蘭教和猶太教視為圣城的城市是（）A．麥加 B．耶路撒冷 C．伊斯蘭堡 D．大馬士革 考查目的：本題考查宗教圣城“耶路撒冷”知識。答案：B

解析：中東地區(qū)宗教文化差異大，錯綜復雜，耶路撒冷被基督教、伊斯蘭教和猶太教視為圣城。故選B。

6．中東問題的核心是（）

A．伊拉克和伊朗的沖突 B．以色列與巴勒斯坦的沖突 C．以色列與埃及的沖突 D．土耳其與希臘的沖突 考查目的：本題考查中東問題知識。答案：B

解析：中東問題的核心問題是阿拉伯國家與以色列之間的沖突，主要體現(xiàn)在以色列與巴勒斯坦之間。故選B。

7．中東地區(qū)歷來戰(zhàn)火紛飛，爭議不斷，該地區(qū)主要的語言和宗教是（）A．阿拉伯語、基督教 B．葡萄牙語、佛教 C．阿拉伯語、伊斯蘭教 D．英語、基督教 考查目的：本題考查中東地區(qū)的語言和宗教。答案：C

解析：中東地區(qū)居民以阿拉伯人為主，主要講阿拉伯語，多信仰伊斯蘭教。故選C。讀下圖，回答第8～9題

8．連接a、b兩海域的是（）

A．直布羅陀海峽 B．土耳其海峽 C．霍爾木茲海峽 D．馬六甲海峽 9．b海域沿岸的氣候特點是（）A．全年溫和多雨 B．冬冷夏熱，降水稀少

C．全年高溫，分干、濕兩季 D．冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥

考查目的：第8題考查土耳其海峽知識；第9題則考查地中海沿岸氣候的特點。答案：8選B，9選D。

解析：據(jù)圖提供的信息判斷，圖中a為黑海，b為地中海，土耳其海峽溝通了兩海域；b海域沿岸為地中海氣候，該氣候冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。

10．有關(guān)中東的敘述，正確的是（）

①中東地區(qū)氣候炎熱干燥，大部分屬熱帶沙漠氣候 ②中東地區(qū)的埃及與土耳其都是地跨兩洲的國家 ③中東地區(qū)大多數(shù)居民信仰基督教 ④中東地區(qū)的人種是黑種人

A．①③ B．②④ C．①② D．③④ 考查目的：本題考查中東地區(qū)的地理概況。答案：C

解析：中東地處熱帶，氣候干旱，居民以白色人種為主，多信仰伊斯蘭教。埃及地跨亞非兩洲，土耳其地跨亞歐兩大洲。故選C。

11．在中東地區(qū)，巴以沖突不斷，下面不屬于沖突原因的是（）A．民族宗教信仰不同 B．對土地的爭奪

C．對“圣城”耶路撒冷的爭奪 D．對煤炭資源的爭奪 考查目的：本題考查中東地區(qū)不穩(wěn)定的影響因素。答案：D

解析：中東地區(qū)石油資源豐富，而煤炭資源并不豐富，不會發(fā)生對煤炭資源的爭奪。12．有關(guān)中東地區(qū)文化的敘述，錯誤的是（）

A．麥加被尊為伊斯蘭教的圣城 B．耶路撒冷是三大宗教的圣城 C．中東地區(qū)教徒最多的是伊斯蘭教 D．中東地區(qū)以黑種人為主 考查目的：本題考查中東地區(qū)人文地理概況。答案：D

解析：中東地區(qū)居民以阿拉伯人為主，屬于白色人種，故選D。13．關(guān)于中東經(jīng)濟發(fā)展的敘述，正確的是（）A．發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè) B．石油資源豐富，可加大開采力度 C．降水豐富，大力發(fā)展熱帶經(jīng)濟作物 D．以轉(zhuǎn)口貿(mào)易為主 考查目的：本題考查中東地區(qū)的經(jīng)濟地理概況。答案：A

解析：石油為非可再生資源，應節(jié)約使用；中東氣候干旱，不適宜發(fā)展熱帶經(jīng)濟作物，而應重視節(jié)水農(nóng)業(yè)的發(fā)展。故選A。

14．（原創(chuàng)）暑假，小明到中東地區(qū)看望在那里工作的舅舅。她發(fā)現(xiàn)，當?shù)氐牟簧俾灭^在夜晚把床鋪安在屋頂上。你認為造成這種現(xiàn)象的主要原因是（）

A．便于溝通交流 B．炎熱干燥，極少下雨 C．空氣清新 D．能看到夜空的星辰 考查目的：本題考查中東的自然環(huán)境。答案：B

解析：中東地區(qū)以熱帶沙漠氣候為主，氣候干燥，降水極少。故選B。15．（原創(chuàng)）2013年9月，國家主席習近平在人民大會堂舉行外事活動，來訪的國家領導人身穿寬大白色長袍，頭戴白色頭巾。你推測他最可能來自（）

A．歐洲 B．中東 C．日本 D．澳大利亞 考查目的：本題考查中東的風俗習慣。答案：B

解析：受氣候條件的影響，中東地區(qū)的阿拉伯人習慣于身穿寬大白色長袍，頭戴白色頭巾。故選B．

二、綜合題

16．讀中東地區(qū)示意圖，回答下列問題。

（1）寫出圖中序號代表的地理事物名稱：①是 半島；②是 灣。（2）圖中③是 運河，是 洲和 洲的分界線。（3）中東的人種主要是，大多數(shù)居民信奉 教。

（4）請寫出中東地區(qū)長期成為世界關(guān)注熱點的原因。（寫出兩點）①。②。

考查目的：本題考查中東的范圍及中東局勢影響因素。

答案：（1）阿拉伯 波斯（2）蘇伊士 亞 非（3）白色人種（或白種人）伊斯蘭（4）地處“三洲五海之地”；豐富的石油資源（或為石油而戰(zhàn)）；匱乏的水資源（或為水而戰(zhàn)）；文化差異；為領土而戰(zhàn)等。（意思相近即可）

解析：第（1）題，①為亞洲南部三大半島中的阿拉伯半島，②為世界石油海灣波斯灣。第（2）題，③為亞、非分界線蘇伊士運河。第（3）題，中東各國以白種人為主，居民大多信奉伊斯蘭教。第（4）題，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化的差異成為中東各國戰(zhàn)火不斷的重要原因，同時也讓中東成為全世界關(guān)注的熱點。17．（2012·岳陽中考）閱讀下列圖文材料，回答問題。

材料一：從2011年3月爆發(fā)沖突以來，敘利亞（圖中陰影部分）局勢持續(xù)緊張，敘國內(nèi)多地武裝沖突不斷，美歐對敘進行制裁，并不斷施壓。2012年4月12日，敘利亞政府軍和反動派武裝在聯(lián)合國特使安南的斡旋下開始執(zhí)行?；饏f(xié)議，但此后敘國內(nèi)發(fā)生的爆炸事件有所增多。

材料二：世界部分區(qū)域圖。

（1）敘利亞位于 西部，A 海東岸。

（2）C是 運河，是亞洲和非洲的分界線，多數(shù)阿拉伯人信仰的宗教是。（3）根據(jù)圖中信息分析，敘利亞所在地區(qū) 豐富，該資源集中分布在。（4）敘利亞的經(jīng)濟特點與下列哪一個國家類似（）A．美國 B．沙特阿拉伯 C．巴西 D．俄羅斯

（5）如圖所示區(qū)域長期以來戰(zhàn)爭不斷，頻繁的沖突使這里成為世界關(guān)注的焦點。請你聯(lián)系所學地理知識分析其原因（不少于三點）。

考查目的：本題考查讀圖及材料分析能力。

答案：（1）亞洲 地中（2）蘇伊士 伊斯蘭教（3）石油 波斯灣及其沿岸（4）B（5）地理位置重要、爭奪石油、爭奪淡水

解析：第（1）題，結(jié)合圖示信息得知：敘利亞位于亞洲的西部、地中海東岸。第（2）題，蘇伊士運河是亞非兩個大洲的分界線；阿拉伯人信仰的宗教是伊斯蘭教。第（3）題，敘利亞所在的西亞地區(qū)石油儲量豐富，該資源主要集中在波斯灣及其沿岸。第（4）題，敘利亞的經(jīng)濟特點和沙特阿拉伯相似，都是石油資源豐富。故選B。第（5）題，長期以來戰(zhàn)爭不斷，頻繁的沖突使這里成為世界關(guān)注的焦點，這與其重要的地理位置以及對石油資源和淡水資源的爭奪有關(guān)。