第一篇：《中東》教學設計與反思

《中東》教學設計與反思

教學要求

1.讀圖說明中東的范圍、位置；與西亞的區別；分析本區地理位置的重要性。

2.明確中東有豐富的石油資源及中東石油在世界上的重要地位；

3.通過讀河流圖及氣候圖，分析本區水資源狀況，并討論由此可能產生的地區爭端和沖突。

4.通過閱讀材料及圖片，使學生了解中東地區的文化差異和宗教矛盾。能力目標

1.通過以上內容的學習，進一步培養學生讀圖能力，以及對地理信息的歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。

2.培養學生運用辯證唯物主義的觀點分析當今的熱點問題.情感目標

聯系當前中東動蕩不安的世界局勢，進一步培養學生珍愛和平、反對戰爭、創造美好生活的情感；

教學重點

1.中東地理位置的重要性：

2.中東豐富的石油資源及西亞石油對國際市場的影響。教學難點

1.中東石油對國際市場的影響，重要的石油運輸線；

2.中東地區的動蕩不安與本地區的位置、資源的關系。

教學建議 【課時安排】

建議本節教材分2課時講授。

結合本節課教學內容的特點，建議在教學中注意以下問題。

1．本課與時事聯系緊密，在課前可安排學生通過報紙、電視或互聯網，有意識地收集相關的新聞報道和時事評論、分析資料，以便在課上引導學生從事實出發，有充足的思維素材，展開進一步的學習。但要注意，對一些政治事件及相關名詞、概念的解釋不必過多。

2．本課教學中地圖的使用率較高，多為各部分文字教材的引申內容、細化內容，是學生逐步深入的思維活動的基礎和依據。授課時要注意每幅地圖不同的呈現形式及不同作用，對地圖信息要進行有效的提取和充分的挖掘。要引導學生學會從地圖入手，從感性入手，探究性地學習地理知識。

3．在教學中，要堅持以學生活動為主，教師講述為輔；學生活動在前，教師點撥評價在后。樹立學生的自主學習意識。【新課引入──“長期的熱點地區”】

新課導入部分，建議采取以下方式。

播放錄像。教師課前搜集有關錄像，如第一部分“千年爭端，今日焦點”。看錄像時，要求學生記錄并思考：(1)中東的地理概念是什么？

(2)中東地區的千年爭端因何而起？

(3)中東成為今日焦點的主要因素有哪些？

學生看錄像后，結合書上資料，再做出簡要回答。

根據學生回答，教師歸納出若干條“熱點因素”，如“運河之爭”、“石油之爭”、“淡水之爭”、“宗教之爭”、“領土之爭”等，在板書中以框題形式書寫，然后再逐一具體分析講授。【三洲五海之地】

1．教師提問：中東地理位置具有什么特點，使其成為東西方勢力爭奪的熱點？討論并回答。

2．向學生闡明“中東”概念和名稱起源。

3．引導學生指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置，并指出本區還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應特別指出“里海”與其它四海的不同，并強調“海洋”與“湖泊”以及“內流湖”在概念上的差別。

4．提問：讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運河”在地理位置上具有什么樣的重要性？

(1)同為兩大洲界線；

(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家；

(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運河而大大縮短，方便了西方國家向東方的殖民擴張和資源掠奪。如課時允許，還可對蘇伊士運河的歷史和與埃及經濟的關系作補充介紹。【豐富的石油資源】

1．提問：提到中東就不能不提到石油，而為什么說中東是世界石油寶庫呢？ 建議引導學生通過閱讀教材，從地圖和“活動”課文入手，從空間(分布)和數量(儲量、產量、出口量)兩方面探求結論。

2．教學中要注意不同形式地圖的作用，如通過讀中東石油分布圖，可使學生明確中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區。可對照世界政區圖，由學生說出主要的產油國。

3． 在以上活動的基礎上，教師還可進一步引導學生通過讀圖，分析三條航線的優勢差異，如提問學生：同樣是輸出至西歐各國，航線A和B的差異何在？(A航線經蘇伊士運河，至歐洲的距離最短，運費最經濟，但由于運河地狹水淺，油輪噸位不高；B航線經非洲好望角，至歐洲的距離較長，但水道寬闊，可通行巨型油輪。)

4．石油資源是非可再生資源。

教師應由此引導學生關注人類發展與資源環境的相互關系，也可由此初步探討單一經濟帶來的負面影響。在學習的過程中，初步形成知識綜合思維的意識和能力，并滲透能力和價值觀念的培養目標。

可引導學生結合本區地形、氣候圖，分組討論以下問題：

(1)這些石油國在發現石油前，經濟以何為主？(干旱缺水，高原山地為主──灌溉農業及牧業──經濟落后貧困)

(2)石油枯竭后，他們的經濟出路又在哪里？(發散討論)【匱乏的水資源】

1．從本區氣候特征入手，引導學生說出為什么在中東地區，水資源比石油資源更寶貴？進而討論水資源匱乏會對本區的生產生活造成什么影響？

2．引導學生分析本區水資源分布特征(分布不均，多國共用)，進而分析“為什么說西亞一直在為水而戰？”

3．引導學生思考：如果不依靠戰爭，中東各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題？(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節水農業為例，加深學生對良性利用自然，改造自然，協調人地關系的認識；還可以舉從鄰近的土耳其等富水國家輸水的例子。)【文化差異】

1． 建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。

2．讓學生收集有關阿拉伯文化和風俗習慣的資料，在課上相互交流。

3．通過錄像，活動──巴勒斯坦問題”，開展以下討論：

(1)談談你對阿以沖突的認識？(或為什么說阿以沖突是西亞問題的核心？

(2)你認為世界各國發生矛盾時，應以什么樣的態度來解決才是最明智的？ 教學反思

其一，授人以“魚”不如授人以“漁”。掌握科學的學習方法可以使學生學習起來事半功倍。這是地理教學過程中不容忽視的一個重要問題，它將對學生終身學習地理乃至其他知識產生深遠的影響。

其二，“學習對生活有用的地理”。學習了《中東》這節內容，我們從中獲得了哪些知識?這些知識對我們有用嗎?從中東經濟的發展中學習可以借鑒的經驗，就是對我們有用的知識。而這樣的知識是極富有生命力的。

第二篇：中東教學反思（本站推薦）

中東教學反思

反思一：中東>教學反思

通過這次地理優質課的聽課評課活動，我們看到了地理教學的幾點變化。

一.本次活動的亮點

1、學習方式發生了改變。學習方式的改變是本次課改的顯著特征。在這次教研活動都充分體現了這一特征，改變了原有的單

一、被動的學習方式，促進了學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。這樣學生學習的主體性、能動性、獨立性不斷生成。由被動學習轉化成積極主動學習。

2、突出體現知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三維目標。在此次活動中各授課老師都進行了充分準備，根據《地理課程標準》要求，深入鉆研教材，打破原來教材編排體系，精心編制教案。利用現代技術，通過各種手段，自治課件，通過各種信息增強學生的地理信息來源。在教學中注重了基礎知識和基本技能的教學，貼近學生實際，注重過程和方法，體現出情感態度和價值觀。

3、充分體現了地理學科特點，學習對生活中有用的地理。地理課程標準指出“地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力”。

“學習對生活中有用的地理”，是這次地理課程改革中最強調的理念之一，他表明義務教育階段中地理課程將從純粹的“科學世界”重新回到學生的“生活世界”。本次活動中有的老師從生活實際中引入地理知識；有的應用地理知識解決實際問題。使同學們深切感受到地理就在我們身邊，學好地理對我們終身有用。

二、值得探討的地方：

1、課件制作不夠嚴謹。在使用時不夠規范，使人有眼花繚亂的感覺。

2、教師版圖能力較薄弱，學生繪圖基本技能不夠落實。

3、專業術語不夠規范。

三、今后教學中應注意：

1、加強地理基礎知識和基本技能的訓練。

2、加強地理圖表的教學，注重學生認識圖表、繪制圖表能力的訓練。

3、應結合生活實際學習地理，學習生活中有用的地理。

4、注重將熱點新聞有機的結合在地理教學中。

5、教師要加強基本功的訓練，地理專業術語要規范，要學會繪制版圖。

上完《中東》這一課，思考了很多：

1．在課堂教學活動中，如何突出體現以學生為主體，教師的主導作用應該怎樣發揮，是整個課題設計的難點。我認為，應該堅持“以人為本”的理念，站在學生的角度去思考，讓學生的心靈去旅行，在45分鐘的時間里，如果能夠和學生心靈相通，達到思想的共鳴，那么，設計的內容就會被學生接受和認可，課堂教學就取得了成功。

2．“中東”這節課的設計，使用了兩種重要的方法：

一是比較法。整個設計中有三次強烈的對比：①導入新課時兩組對比強烈的圖片，一組中東地區美麗的自然景觀和一組血腥的戰爭場景，通過這一對比激發學生學習中東的好奇心和求知欲，也為后面的學習做好鋪墊。②蘇伊士運河與馬六甲海峽、巴拿馬運河的對比，同樣是交通要道，但蘇伊士運河所在的地區卻成為世界上的熱點地區，從而讓學生理解其原因。③中東孩子的眼睛。透過眼睛看到，他們的生活環境、生活狀態是怎樣的？通過這一強烈的對比，本節課的情感目標就很容易地達成了，不僅遙遠的中東與學生們的心靈之間建立起了一座情感橋梁，而且也認識到了我們國家必須強大，才能更好地發展。

二是體驗式教學。角色扮演是體驗式教學很重要的方式。本節課中我設計了兩處角色扮演，讓學生分別體驗了銷售員和運輸員，在實際授課時，也可以看出有的學生數理邏輯性很好，所以市場定位比較準確；有的學生則喜歡翻閱地圖，所以運輸線路的選擇更好一些。其實，這樣一來，教師也可以多方位、多角度地觀察學生、了解學生，更好地與學生進行交流和溝通。

反思二：中東教學反思

通過參加這次新課程引路課，使我受益非淺，收獲很大。同時通過這節課我更加深入的研究了新課程的教學理念，也發現了自己很多不足之處,對我今后教學水平的提高，起到了很大的促進作用。

成功之處：

1.在上<中東>這節課之前，我對這課進行認真地研究，仔細閱讀教參中的“教材分析”，明確了本課的教學目標。在上“中東”這一課時,剛好新聞中都有中東的報道,這對學生來說是比較熟識的。因此學生對以這一學習內容比較感興趣。首先我利用了學生最感興趣的事—看電視，利用視頻播放的有關中東的新聞報道,來調動學生的學習的積極性，導入新課，收到了良好的效果.2．課前我又布置學生收集有關中東的新聞資料,在課堂上進行交流和展示這樣,即鍛煉了學生收集和整理資料的能力,有增強了同學之間的交流和合作能力.3．為了讓學生確實感受中東成為長期的熱點地區給人們帶來的是痛苦和災害。我設計了這樣的情境： 當有關中東地區的圖片慢慢展開的時候，同學們隨著一聲“啊”同學們開始在小聲討論起來。畫面上的小男孩應該是天真活潑、無憂無慮的，但是我們看到的卻是一雙充滿恐懼的眼睛。曾經是巴勒斯坦人民美麗的家園，然而現在卻是狼籍一片，凄涼不堪,這些圖片給學生強烈的震撼,激發學生對和平的珍惜之情,此時。當我介紹到這的時候，整個班級一片寂靜，把他們都帶進了情境當中，把他們的注意力集中到了我這里了。看著他們的表情，我激動地說：“同學們，假如你是一名中東的中學生，你有何感想？如果給大家所在國的領導人或世界人民說幾句話的機會，此時你最想說什么？”“我們需要和平”，“百姓是無辜的”，“我想要一個家”“為什么要戰爭呢？這樣的情境，讓學生進入角色之中。讓學生以中東地區的普通老百姓的身份來體會和感受對和平的渴望，這樣活躍了課堂氣氛，并能很好的達到對于情感態度、價值觀的培養；學生們紛紛地說出自己想說的話，是那樣地虔誠，那樣地真實。我似乎真的看到中東的中學生在向世界人民呼吁和平。整個教學活動中形成了學生與學生之間，教師與學生群體之間，學生與學生群體之間的多重的網狀交互關系.從而完成了第一個教學重點------中東---世界的熱點地區。

4．而第二個教學重點我是中東地區地理位置的重要特征。我通過讀圖和對地理信息的歸納、對比以及分析來完成的,進一步培養學生判斷、>總結、歸納的能力。

5．從中東的名字開始，讓學生詳細了解中東兩洋、五海、三洲的優越的地理位置，范圍和國家，以及土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用，使學生了解中東地理位置也是中東成為社會熱點的原因之一。

不足：

1.在第一個問題講解的過程中，語言還不夠精煉。

2.在制作課件的的過程中，有的字號較小，使得后面的同學看不太清楚。

3．在教學過程中雖然提問學生的面比較廣，但是還存在一個學生反復提問多次的現象。

4在時間的把握上不夠準確。

5．學生方面：我覺得學生們很投入地把自己的感受通過語言、神態表達出來。但是也看出學生整理信息的能力還有待于提高，同時還要加強對學生語言表達能力的培養。

反思三：中東教學反思

本節課第一課時主要有兩個知識點：一是中東的位置及其重要性；二是中東的石油資源，具體包括：石油在世界上的地位、分布和輸出路線。針對上述知識點，我設計并講解了這節課，現將這節課的反思總結如下：

一、這節課的成功之處有：

1、新知識都是從地圖中獲得的，使地圖在本節課中得到淋漓盡致的運用，突出了地理學科的特點。培養了學生的讀圖分析能力。

2、本節課的知識點都是以”問題“的形式呈現給學生，讓學生通過自主學習、合作學習來主動獲取知識，培養了學生的合作意識和主動獲取新知的能力。

二、這節課的不足之處：

1.沒有充分地調動學生的積極性，課堂氣氛不熱烈，今后要加強師生之間感情的培養與交流，要多從學生感興趣的話題入手，培養他們學習地理的主動性和積極性，因為只有親其師，才能信其道。

2.課堂時間分配不合理，導致了重點知識不突出，這與我調控課堂的能力有一定關系。今后，我要采取多種教學手段，改進教學方法，科學的分配45分鐘，使得知識主次分明，以提高課堂效率。

針對本節課的成功之處和不足之處，今后在教學中，我會把成功的地方繼續發揚，不足之處改正過來，讓今后的課堂更加完美無憾。

反思四：中東教學反思

在學習本節課之前，學生已經學習了亞洲、日本、東南亞、印度、俄羅斯等國家和地區，基本上了解了區域地理的>學習方法。再加上平時我經常注重引導學生讀圖、填圖，對于分析圖來解決問題已經不是很困難。本節課我的設計思路是：結合本學期和上學期學校及進修校培訓內容及本人申報的科研課題的主旨，確定本節課要通過問題設計、自主讀圖活動（可以互助）、設計模擬情境等形式促進學生有效參與學習，體現學生的主體地位。根據初一學生的年齡特征及對教學資源的整合，本節的教學流程如下：介紹”中東“一詞的由來→明確中東范圍→讀圖了解中東地理位置→讀圖了解中東石油資源的分布、特點、地位及輸出情況等→對中東未來發展的展望（情感態度價值觀教育）。本節教學比較滿意之處：

1.體現了學生主體地位。給學生充分的自主學習時間，運用導學案導學，學生積極參與學習活動，促進自主學習。

2．突出體現知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三維目標

通過深入分析《地理課程標準》要求，鉆研教材，在網上學習其他教師的思維精華，打破原來教材編排體系，精心進行教學設計，利用多媒體課件，擴大地理信息來源。在教學中注重了基礎知識和基本技能的教學，貼近學生實際，注重過程和方法，體現出情感態度和價值觀。

3.問題設計合理，促進學生充分參與學習。問題設計重點突出，比如在中東地理位置和石油資源的分布、輸出、地位處分層次設計問題，引導學生逐步讀圖分析、討論等，自主完成學習目標。通過設計情境提出問題，激發學生參與學習的積極性，比如”如果你是石油公司的老板，你會運往哪些國家或地區？為什么？“"假如你是中東地區產油國家的決策者，你們今后的經濟出路在哪里呢？”等問題，學生發言的積極性很高。

4.結合時事學習，體現地理學習的價值。

第三篇：《中東》教學設計文本

《中東》教學設計

（第一課時）

陜州外國語學校

尚春麗

一、教學目標 【教學目標】

1、知道中東是世界熱點地區和導致其成為熱點地區的原因。2、知道中東的范圍及主要國家，掌握三洲五海的重要地理位置。

3、運用地圖，能夠說出中東石油資源的分布、特點以及三條主要輸油路線。【教學重難點】

1、中東成為焦點地區的原因。

2、中東石油資源的分布、輸出路線。

二、學情分析

經過一個多學期的地理學習，學生已積累和擁有一定的自主學習地理的經驗，同時中東又是當今世界一大熱點地區，相關資料較容易找到，有利于學生搜集資料。但是學生有效利用地圖信息的能力還比較差。針對這種情況，我在課前指導學生各種媒體搜集資料，使學生對中東地區有一個初步的認識。課堂上利用地理課件，創設生動、直觀的教學情境。這樣，不僅有利于激發學生的學習興趣，同時也培養了學生獲取信息、處理信息的能力。

三、教法、學法分析

（一）教學方法

基于本節課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現教學目標，在教學教程中著重采用如下教學方法。

1、分組討論法：教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法。

2、比較教學法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，加深對知識的理解與鞏固。

3、計算機輔助教學：利用多媒體地理課件，創設直觀性教學情境。

（二）學法

都知道“興趣是最好的老師”，據此，在學法方面我采用生動、形象的多媒體畫面激發學生的好奇心和求知欲，讓學生自主參與知識的發生、發展、形成過程。在這過程中對學生進行以下指導：引導學生圍繞所設計的問題，進行深入的分析和討論，從而獲取新的知識和能力。

四、教學環節

（一）情境導入 ［多媒體展示］（2分鐘）

1、中東在世界的位置地圖

2、中東自然風光圖片

3、關于中東的新聞報道

（二）自學指導一

請同學們讀課本27—31頁，完成以下問題：（時間5分鐘）

1、中東主要包括 _____ 與_____地區。主要包括哪些國家?(在圖中找出)

2、從緯度位置看，中東地區大部分屬_____帶和_____帶。

3、從海陸位置看，中東地處_____、_____、_____三大洲的交界地帶，南、西、北三面依次瀕臨_____、_____、_____、_____、和_____(內陸湖),被稱為“三洲五海”之地，戰略地位十分重要。

4、中東是世界石油___最豐富、_____和_____最多的地區，被譽為_____。

5、中東的石油主要分布在_____沿岸地區。（讀31頁中東石油產區圖）

精講點撥一：在學生自學的基礎上，歸納中東重要的地理位置：三洲五海之地

三洲：亞洲、非洲、歐洲

五海：地中海、黑海、紅海、阿拉伯海、里海（內陸湖）

重要通道：蘇伊士運河：溝通地中海和紅海

（三）自學指導二（5分鐘）

關于中東石油的特點可概括為“一二三四五”：

（1）一條巨大的石油帶分布在哪里？

（2）中東的石油主要向哪兩個方向輸出？

（3）中東石油的‘三個世界’第一是什么？

（4）中東石油有哪四個主要特點？

（5）中東有哪五個主要的石油生產國？

中東石油的兩個輸出方向學生可能找的不準確，教師要引導學生看圖，招準主要方向：向東主要到日本，向西主要到西歐、美國。

（四）合作探究

讀課本P30 圖7-2-4 《中東石油海上運輸線路》回答：中東石油的三條主要輸出路線。（時間7分鐘）

1、波斯灣—_____海峽—阿拉伯海—____洋—____海峽—_____洋—日本。

2、波斯灣—_____海峽—阿拉伯海—____海—_____運河—_____海—____洋—西歐、美國

3、波斯灣—_____海峽——阿拉伯海—_____洋—非洲_____—_____洋—西歐、美國。精講點撥二： 中東石油的分布：波斯灣沿岸 主要的產油國：5個

重要地位：石油寶庫。儲量、產量、輸出量均居世界第一。輸出路線：向西輸往美國和西歐

向東輸往日本。要求：

（1）識記石油分布、主要產油國

（2）石油輸出路線：方向、輸入地、沿途經過的主要海域、海峽、運河等。

（五）課堂練習

讀中東石油輸出路線圖，完成下列要求：

(1)中東的石油主要分布在_____，所產的石油主要運往_____、____、______、等地。

(2)圖中A、B、C三條石油輸出路線運量最大的是_____，經過馬六甲海峽的是_____。

(3)寫出B石油輸出路線依次經過的海灣、海峽、海、運河、海洋及到達的目的地。

（六）當堂檢測

一、選擇題

1、中東地區周圍的“五海”中不屬于海洋的是（）

A.黑海 B.阿拉伯海 C.里海

D.紅海

2、蘇伊士運河兩端連接的海是（）A.紅海和地中海 B.地中海和里海 C.黑海和里海 D.紅海和阿拉伯海

3、波斯灣地區運往北美的石油，航程最短的航線必須經過下列的（）A.馬六甲海峽 B.蘇伊士運河 C.太平洋 D.好望角

4、中東最大的石油輸出路線經過（）

A.馬六甲海峽 B.直布羅陀海峽 C.好望角 D.蘇伊士運河

二、填圖

②D E C ①F B A

1、圖中字母代表的海洋分別是：A_____ B_____ C_____ D_____ E_____ F_____

2、圖中數字代表的海峽及運河分別是：①_____ ②_____

3、其中世界最大的內陸湖是:_____

(七）板書設計

第四篇：中東教學設計

《中東》多媒體教學設計

教學目標 ⒈知識目標

①了解中東的戰略性地理位置。

②知道中東石油資源的分布、生產和出口。③了解中東地區水資源貧乏這一特性。④了解中東地區文化的多樣性。⒉能力目標

運用相關地理信息，提出看法及歸納、總結問題。⒊情感態度與價值觀

培養學生關注世界時事的意識和呼吁世界和平的觀念。教學重點

中東的戰略性地理位置、豐富的石油資源。中東地區水資源的分布。教學難點

理解“中東”是世界熱點地區。教學過程

一、導入新課

同學們，下面請大家先看一段視頻。（課件顯示）

教師：激烈的槍聲，猛烈的炮火，這是一個動蕩不安的地區。同學們知道這是哪里嗎？這個地區就是——

出示課題（課件顯示）：

教師：中東歷來是世界上的一個熱點地區，是一個動蕩不安的地區。這是為什么呢？通過今天這節課的學習，大家就會明白的。

二、學習“中東”的地理位置

/ 4

⒈初識中東

教師：“中東”在哪里呢？為什么叫“中東”呢？我們首先初步認識認識“中東”。同學們請看屏幕——（課件顯示）

⒉自主學習，比較“中東”和“西亞”的區別，認識“中東”重要的地理位置。

課件顯示：自主學習的范圍、學習要求以及要解決的問題。⒊課堂練習，檢驗學生的學習效果。①課件顯示“中東”與“西亞”的比較圖

學習看圖回答二者的區別，明確：“中東”比“西亞”多了個非洲埃及，少了一個阿富汗。“中東”包括除阿富汗的西亞國家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。

②課件顯示“中東”三洲兩洋圖 學生看圖說出“三洲”“兩洋”的名稱。③課件顯示中東“五海一灣”圖 學生看圖說出“五海”“一灣”的名稱。

教師：我們剛才學習了中東的地理位置。通過學習，大家可以看到中東的地理位置非常重要。所以中東歷來成為商家、兵家的必爭之地。這是中東動蕩不安的原因之一。下面我們學習中東**的另一個原因——中東地區有豐富的石油資源。

三、學習“中東”豐富的石油資源

⒈學生閱讀教材，思考以下三個問題（課件顯示）： ①中東石油資源在世界中的地位。②中東主要產油大國及分布地區。

③石油出口路線（經過的主要海洋、海峽、運河及到達的國家和地區）。⒉師生互動，解決上面的三個問題。

①課件顯示“中東石油資源在世界中的地位”資料，學生分析，明確：中東石油石油資源的“三最”：儲量最多、產量最大、出口量最多。

②課件顯示“中東石油分布狀況圖”，學生明確中東的五個主要產油國及分布地區。

③課件顯示“中東石油的主要輸出路線”圖，學生明確三條航線經過的主

/ 4

要海峽、海洋、運河。

學生思考：西歐各國要從中東進口石油，最經濟的線路是哪條？ 課件顯示最經濟運輸航線，學生明確。

教師：我們剛才學習了中東豐富的石油資源。因為石油資源豐富，使得很多國家對中東地區虎視眈眈。這是中東地區動蕩不安的第二個原因。中東地區石油資源豐富，但是有一種生命必需品卻非常匱乏。大家知道是什么嗎？同學們請看屏幕——

四、學習“中東”匱乏的水資源

⒈課件顯示中東水資源匱乏圖，使學生對此有所感性認識。思考：中東水資源匱乏的原因是什么呢？ ⒉課件顯示“中東氣候”圖。

學生看圖，明確中東氣候的特點，描述熱帶沙漠氣候的特征。⒊課件顯示“中東的河流”圖。

學生看圖，明確：中東地區河流面積非常小，存在很多國家爭奪一條河流的情況。

學生思考并回答：中東是怎樣解決用水和缺水問題的？

課件顯示有關中東解決水資源匱乏問題的圖片，使學生有所感性認識。教師解釋：以色列國土的三分之二是沙漠，全年7個月沒有雨，但是以色列人科學用水，建成了現代農業，令世界驚嘆。

教師：中東地區奇缺的水資源，使得中東的國家經常為爭奪水資源而大打出手。這是中東地區動蕩不安的第三個原因。除了我們已經學習使得中東**不安的三個原因之外，還有另外一個原因。這個原因是什么呢？請看屏幕——

五、學習中東地區的文化差異

⒈學生閱讀教材，回答課件顯示的問題。⒉課件顯示有關耶路撒冷的圖片。

學生明確：耶路撒冷是伊斯蘭教、基督教和猶太教三教的圣城。⒊課件顯示阿拉伯的風俗習慣圖片。

學生思考：阿拉伯人穿長袍、戴頭巾，男人的服裝以白色為主，原因是什么？

師生互動，學生明確：因為白色對強烈的陽光有反射作用，吸熱較少。

/ 4

⒋課件顯示耶路撒冷圖片。

學生閱讀教材，思考：中東問題的關鍵是什么？

師生互動，學生明確：中東問題的關鍵是阿拉伯國家和以色列之間的沖突，阿以沖突的焦點在巴勒斯坦地區。

教師：由于文化的差異，使中東地區的民族沖突不斷發生，這是中東地區動蕩不安的第四個原因。

六、課堂練習，鞏固本節重點知識 課件顯示課堂練習題。

七、課堂小結

課件顯示中東成為世界熱點地區的四個原因。

八、播放視頻《讓世界充滿愛》，培養學生呼吁和平的觀念。課件顯示《讓世界充滿愛》。

九、課外探究（課件顯示）。

⒈石油是一種不可再生資源，終究會有用完的一天，中東地區沒有了石油，它的經濟應該如何發展？

⒉有人說，20世紀中東曾為石油而戰，21世紀，中東將為水而戰。談談你的感想。

十、結束視頻（課件顯示）。

/ 4

第五篇：中東教學設計

中東

第一課時

【教學目標】

1．讀圖說出中東地區的范圍、位置；在地圖上指到主要的國家及城市，重要的臨海、海峽及運河；分析本區地理位置的重要性。

2．學會運用地圖、統計數字說明中東石油的分布、生產和輸出情況，能分析中東石油資源對本地區經濟及對世界經濟的重要影響。

3．通過以上內容的學習，進一步培養學生的讀圖能力，以及對地理信息的歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。

4、圍繞核心問題“運用教材地圖分析討論中東為什么長期成為世界熱點地區的原因”展開活動，歸納總結分析一個地區成為世界熱點地區的方法。【教學重點】

1.中東重要的地理位置。2.中東石油資源的分布、生產、出口在世界中的重要地位及對本區和世界經濟發展的影響。【教學難點】

1.學生讀圖、分析能力的培養。2.學生對地理信息處理能力的培養。【課時安排】2課時

【教學媒體】多媒體電腦、自制ppt課件。【教學過程】 新課導入：

多媒體展示有關中東戰爭的資料和圖片，營造學習氣氛，激發學生學習興趣。提問：假設，你就是中東的一名中學生，你最希望的是什么？ 這節課，我們就共同認識中東地區！新課講授：

一、定向目標

1、通過看地圖，能夠說出中東地區的范圍和位置，以及重要的臨海、海峽、運河；理解中東地區位置的重要性；

2、運用地圖，統計數字說明中東石油的分布地區主要石油輸出國，石油運輸路線、理解中東石油資源對當地經濟及世界經濟的的影響。

二、自學指導

運用教材基本地圖分析討論中東為什么長期成為世界熱點地區的原因： 1五海三洲之地：地理位置（交通、戰略）

○2豐富的石油資源：

○3匱乏的水資源

○4文化差異

○

三、自學督查

1、中東地區在亞洲的______________部和非洲的______________部。

2、中東處在聯系___________三大洲、溝通___________和_________的樞紐地位。

3、在P45頁圖8.3中找出中東周圍的五海、一灣的名稱。

4、中東是目前世界上石油最大_________、___________ 和___________石油最多的地區。

5、中東石油主要分布在_____________，所產石油絕大部分通過海洋運往_______、_________、_________。

四、導學釋疑

1、西方國家向東方擴張時，按距離的遠近，將歐洲以東的國家分為近東、中東、遠東。近東、中東經常混用，沒有明確界線，一般指歐、亞、非三洲連接地區。

2、對比中東和西亞范圍的差異：中東=西亞-阿富汗+埃及。

3、三洲五海之地：中東處在聯系大西洋與印度洋，亞洲與非洲和歐洲，聯系里海、黑海、地中海、紅海與阿拉伯海的重要的東西方交通位置上，地理位置重要。

五、合作研討

1、了解中東主要的國家及城市。（完成P45活動題 1）

2、在框圖中填出相互連通的海洋名稱。（完成P46活動題3）補充：熟記五海的名稱和位置｛啊，里邊的黑地怎么變紅了！｝

3、讀圖討論中東的石油地位及運輸路線（完成P47活動題2、3）

六、自主測評

一、選擇題

1.蘇伊士運河屬于（）

A.沙特阿拉伯 B.伊拉克 C.埃及 D.伊朗 2.關于中東石油在世界的地位，說法正確的是（）

A.儲量占世界80％以上 B.產量占世界50％以上

C.出口量占世界90％以上 D.對世界經濟發展具有重要影響 3.中東最大的石油輸出路線經過（）

A.蘇伊士運河 B.好望角 C.馬六甲海峽 D.直布羅陀海峽 4.中東地區周圍的“五海”中不屬于海洋的是（）

A.黑海 B.阿拉伯海 C.里海 D.紅海

二、填空題

5.中東石油主要分布在_________及其沿岸地區。

6.“兩伊戰爭”是指_________與_________之間的戰爭。

7.阿拉伯人喜愛_______色，這是因為這里氣候______，太陽輻射_________，這種顏色有_________作用。