第一篇：新標準英語小學(xué)五年級第五冊第四、五模塊教案

Module 4 Possession Unit 1 It?s mine.一、教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容為第五冊第四模塊第一單元，主要是說明物品所屬關(guān)系。

二、學(xué)生情況分析

通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，對字母o;or,a;oo;oo, ou 在單詞中常見的發(fā)音掌握較好，學(xué)生積極性較高，有利于開展本課教學(xué)。

三、教學(xué)目標 知識與技能目標：

掌握It?s mine(yours , his, hers, Lingling?s)語言目標：在英語交流中，準確表達物品所屬關(guān)系。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：

It?s mine(yours , his, hers, Lingling?s)教學(xué)難點：

根據(jù)物品特征猜測物品所屬，準確表達物品所屬關(guān)系： 在發(fā)現(xiàn)他人丟失物品后分析失主是誰，設(shè)計“失物招領(lǐng)”的游戲。

五、教具準備

課文磁帶、錄音機、圖片

六、教學(xué)過程 １.熱身復(fù)習(xí)

課前安排兩名學(xué)生在教師剛進教室時為爭奪而爭吵。A:It?s mine.B:It isn?t yours.It?s mine!

教師在這時可以滲透一下本課的語言。Don?t argue!What ?s the matter? It?s got her name on the book.教師給指令，學(xué)生做動作。２.任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入

教師展示一些鉛筆、書包、外套等物品說I?ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is yours.If something is yours, what can you say to get it back? ３.課文教學(xué)（１）學(xué)習(xí)新詞

教師把一塊布浸濕，用手摸一摸，然后說It?s wet.一組學(xué)生傳濕布，用手摸后也說It?s wet.在黑板上畫四個頭像，一男，一女，一幅像老師自己，一幅像班里一名學(xué)生。在頭像上方各畫一個蘋果。一邊說This apple is mine.This apple is his.This apple is yours.一邊把his ,hers, yours, mine寫在頭像下面。

（２）SB活動１ 學(xué)生帶著問題聽活動１的錄音，然后回答這四個問題。1.What colour is Sam?s T-shirt? 2.What colour is Amy?s T-shirt? 3.What colour is Lingling?s T-shirt? 4.Where are Sam?s T-shirt and Amy?s T-shirt? And why? 出示紅Ｔ恤圖片，學(xué)生猜測是誰的。同時出示Lingling, Sam, Amy的圖片或頭飾。啟發(fā)學(xué)生用It?s Lingling?s.It?s his.It?s hers.來猜測。

出示紅Ｔ恤圖片，學(xué)生猜測是誰的。同時出示Lingling, Sam, Amy的圖片或頭飾。啟發(fā)學(xué)生一起歸納，然后領(lǐng)學(xué)生讀mine，yours, his, hers。放第二遍錄音。說明當聽到mine，yours, his, hers，Lingling?s中的任何一個單詞時，他們必須舉手。教師評比哪一組最快。放第三遍錄音，每句話后暫停。學(xué)生打開課本跟讀。把全班學(xué)生分成四組，分角色朗讀。放第四遍錄音。學(xué)生合上課本聽，重復(fù)剛才讀的角色的話，并加上相應(yīng)的動作。

４.任務(wù)完成 全班完成SB練習(xí)３

準備練習(xí)中四幅圖的大圖片，背面分別相應(yīng)地寫上Lingling?s skirt, Amy?s skirt, Sam?s trousers.Ms Smart?s sweater。出示這幾幅圖的一角，學(xué)生看部分猜整體。

七、課堂小結(jié)

由學(xué)生對本課所學(xué)的單詞和句型進行小結(jié)

八、課后作業(yè)

三人一組創(chuàng)作表演劇：在發(fā)現(xiàn)他人丟失物品后分析失主是誰，在下節(jié)課上表演。

九、板書設(shè)計：

Module 4 This is my nose.This is your book.This is his shirt.十、教學(xué)反思

Unit 1

This is mine.This is yours.This is his.Module 4

一、教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容為第五冊第四模塊第二單元，主要是說明物品所屬關(guān)系。

二、學(xué)生情況分析

通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對物品的所屬關(guān)系表達較為準確，有利于開展本課教學(xué)。

三、教學(xué)目標 知識與技能目標：

It?s mine(yours, his, hers, Lingling?s)This bag is hers.This coat is Jimmy?s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在單詞中常見的讀音。語言目標：在英語交流中，準確表達物品所屬關(guān)系。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：

It?s mine(yours, his, hers, Lingling?s)This bag is hers.This coat is Jimmy?s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在單詞中常見的讀音。教學(xué)難點：

根據(jù)物品特征猜測物品所屬，參加“失物招領(lǐng)”的游戲。

Unit 2 This bag is hers.五、教具準備

課文磁帶、錄音機、圖片

六、教學(xué)過程 １.熱身復(fù)習(xí)

表演上節(jié)課的課后作業(yè)：三人一組創(chuàng)作的表演劇。２.任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入

上一節(jié)課我們在失物招領(lǐng)處找回了自己的東西。今天我們要幫助柯南、櫻桃小丸子、蠟筆小新和櫻木花道找回他們丟失的物品。

３.課文教學(xué)

畫出書包的一部分，叫學(xué)生猜What?s this ?然后問Whose bag is this?教師播放SB Unit2活動1的第一幅圖的錄音,要求學(xué)生認真聽，然后回答問題。

啟發(fā)其他同學(xué)做出判斷Yes ,it?s hers.或者Yes, it?s Lingling?s bag.畫出一件T--shirt的一部分，讓學(xué)生猜What?s this?然后問Whose T—shirt is this?啟發(fā)學(xué)生問Whose bag is this?然后回答It?s Sam?s T—shirt.用同樣的方法教授SB Unit2活動1中第三和第四幅圖的內(nèi)容。

學(xué)生打開書，讀活動１。

４.任務(wù)完成

課前準備一些卡通圖片。這些卡通人物最好是孩子們喜聞樂見的，如柯南、櫻桃小丸子、蠟筆小新和櫻木花道等。再準備一些與這些卡通人物相關(guān)的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蠟筆小新的鞋、t 血，櫻桃小丸子的書包、帽子等。把準備好的這些物品放在袋中，發(fā)給每個小組。要求小組的成員，盡快找到他們的物品，拼在一起。每組選一位代表在全班發(fā)言。教師在教室里巡視，鼓勵學(xué)生在活動中盡量多使用英語。

例：A: Whose bag is this? B: It?s Crayon Shi-chan?s.C: No, it isn?t his.It?s too big.D: It?s Chibi Maruko-chan?s.A: Yes, it?s hers.小組代表介紹，其他組員負責(zé)補充。５.課文學(xué)習(xí)（１）語音教學(xué)

教師把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat這些詞隨意貼到黑板上，教師一邊貼，學(xué)生一邊讀。

教師播放錄音磁帶，全班學(xué)生跟讀。讓學(xué)生單獨到前面來找出這兩個單詞，放到一起。提醒學(xué)生注意字母a在單詞中的發(fā)音。鼓勵學(xué)生說出他們知道的發(fā)音相似的單詞。用同樣的方法教授其他的讀音。

（２）song方法同前。

七、課堂小結(jié)

物品歸屬關(guān)系的表達，a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在單詞中常見的讀音。

八、課后作業(yè) 抄寫本課單詞，聽課文錄音3遍以上。

九、板書設(shè)計

Module 4 Unit 2 This bag is hers.Words Sentences.Phonetics.十、教學(xué)反思

Module 5 In Class Unit 1 There are enough!

一、教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容為第五冊第五模塊第一單元，主要學(xué)習(xí)物品的復(fù)數(shù)形式。

二、學(xué)生情況分析

通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對物品名稱掌握較好，有利于開展本課教學(xué)。

三、教學(xué)目標 知識與技能目標：

掌握物品的復(fù)數(shù)形式和There are ten pencils in the blue box.There are enough pencils.等句型。

語言目標：用There are ten pencils in the blue box.There are enough pencils.等句型進行交流。

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：Words of Unit 1 教學(xué)難點: 1.There are ten pencils in the blue box.2.There are enough pencils.五、教具準備

課文磁帶、錄音機、圖片

六、教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

Review the words of Module 4 2．課文教學(xué)(1)SB練習(xí)1 A.T播放磁帶，學(xué)生聽并思考以下問題。1)How many people are there in this dialogue? 2)What is Sam doing? 3)Are there enough pencils? B.聽第二遍后學(xué)生小組討論上述問題，并派選手參加每個問題的搶答。在搶答的同時，T把一些單詞寫在黑板上，領(lǐng)讀學(xué)生掌握不好的詞。T給獲勝的小組加分。示例：enough give every everyone them careful B.放錄音，SS跟讀。a)倆人一組完成AB練習(xí)2 b)SB活動3 1)學(xué)生獨自完成此活動，后倆人一組練習(xí)描述圖。2)T準備一些圖片或?qū)嵨铮瑢W(xué)生練習(xí)描述。例：一大瓶水，倆個小杯子。There is too much water.There are not enough cups.許多頁紙，倆個小袋子。There is too much paper.There are not enough bags.3)全班完成AB練習(xí)1 放一遍磁帶。然后對編號。第二步要求寫句子，難度比較大。六人一組，每人負一幅圖。最先完成每一幅的組，要以最快的速度把句子寫在黑板上，并得到加分。教師要多在教室里走動，以防有的組為了速度而由同一個學(xué)生完成。

七、課堂小結(jié)

由學(xué)生對本課所學(xué)單詞、句型進行小結(jié)。

八、課后作業(yè) 抄寫本課新單詞

九、板書設(shè)計

Module 5 Unit 1 There are enough.Words

1.There are ten pencils in the blue box.2.There are enough pencils.十、教學(xué)反思

Module 5 Unit 2

Unit 2 There are too many books on the desk.一、教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容為第五冊第五模塊第二單元，主要根據(jù)實際情況使用many,much對物品進行描述。

二、學(xué)生情況分析

通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對物品復(fù)數(shù)形式掌握較好，有利于開展本課教學(xué)。

三、教學(xué)目標 知識與技能目標：

根據(jù)實際情況使用many,much進行描述和There are too many books on the desk.等句型。

語言目標：在“Many or Much”的游戲活動中描述不同數(shù)量性質(zhì)的物品；能用many,much來提一些合理化建議。

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：There are too many books on the desk.教學(xué)難點: 了解字母組合ear, eer, oor, our,air,ear在單詞中常見的讀音。

五、教具準備

課文磁帶、錄音機、圖片

六、教學(xué)過程 1.熱身復(fù)習(xí)

review Unit1,Module5 2.課文教學(xué)（1）Unit2活動1 教師課前準備圖片。教師要求學(xué)生Listen carefully.Then tell me“Who said it?”

教師播放錄音，學(xué)生認真聽

There are too many books on the desk.Who put them on it? 學(xué)生打開書，教師播放錄音磁帶。

示例: There are too many apples in the bag?（2）SB Unit3活動2 讓學(xué)生打開書，看書上的圖片，默讀韻詩。

放第一遍錄音，學(xué)生認真聽。放第二遍錄音，每一行后停頓，讓學(xué)生重復(fù)。確定學(xué)生能明白韻詩的意思。

把全班分成兩個組。第一組說第一和三段，第二組說第二和四段。然后互換角色，可以邊說邊拍手。

（3）全班完成AB Unit2練習(xí)1 放一遍錄音，讓學(xué)生聽，并指出相應(yīng)的圖。學(xué)生讀句子并填空。放第二遍錄音全班檢查答案。接下來學(xué)生兩人一組讀練習(xí)1的句子。教師向?qū)W生說明：一名同學(xué)說第一句(不按順序)，另一名同學(xué)馬上說出第二句，看誰的反應(yīng)快。

（4）全班完成AB Unit3練習(xí)2 要求學(xué)生認真看圖，然后迅速連線。向?qū)W生說明要一邊連一邊說英語There are too many…后讓學(xué)生說答案。全班一起對答案。

4.任務(wù)完成

(1)發(fā)給學(xué)生每人一個學(xué)過的單詞的圖片。進行這個活動時，可以充分利用教學(xué)卡片。教師課前進行整理，挑出比較有代表性的單詞。然后準備寫有many,much的兩個盒子擺在教室前面。首先要學(xué)生在小組說一說，然后把圖片放在相應(yīng)的盒子里。把學(xué)生分成兩部分，比一比哪一組放得又快又準。提醒學(xué)生一邊放一邊說英語。

(2)要求學(xué)生想一想他們在日常生活中都發(fā)現(xiàn)了什么問題并寫下來。不會寫的單詞可以由圖畫代替。教師在教室里走動，隨時回答同學(xué)們提出的問題。比如說有的詞用much還是用many等。

示例：（給我校食堂的建議）There?s too much cabbage.There?s not enough meat.(給校長的建議)There are too many children.There aren?t enough taps.(給社區(qū)的建議)There are too many people.There are not enough（健身器材的圖）.5.課文教學(xué)（語音教學(xué)）學(xué)生打開書。教師播放SB Unit3活動1的錄音磁帶，全班同學(xué)聽并跟讀。

全班一起完成 AB Unit3練習(xí)1.教師播放錄音磁帶，學(xué)生一邊聽，一邊劃線，一邊說單詞。教師把ear, dear, hear,near, fear,beer,deer, tour, pour, hair, stair, bear, pear, wear等詞隨意貼到黑板上。教師一邊貼，學(xué)生一邊讀。然后要求學(xué)生把這些單詞照讀音分組。

七、課堂小結(jié)

根據(jù)實際情況使用many,much進行描述

字母組合ear, eer, oor, our,air,ear在單詞中常見的讀音

八、課后作業(yè)

抄寫本課新單詞，背誦課文。

九、板書設(shè)計

Unit 2 There are too many books on the desk.Words

There are too many books on the desk.字母組合ear, eer, oor, our,air,ear在單詞中常見的讀音 ear

eer

oor

our

air

ear

十、教學(xué)反思

第二篇：新標準英語小學(xué)六年級第七冊第四、五模塊教案

Module 4 Unit 1 Happy Thanksgiving!

一、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容為第七冊第四模塊第一單元，重點是用英語談?wù)摵兔枋龈卸鞴?jié)等西方節(jié)日。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，能用英語談?wù)摵徒榻B個人的愛好，有利本課教學(xué)工作的開展。

三、教學(xué)目標 知識與技能目標

掌握：Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.語言目標： We say “thank—you” for our food, family and friends.情感態(tài)度與價值觀

通過對本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.教學(xué)難點：用英語談?wù)摵兔枋龈卸鞴?jié)等西方節(jié)日。

五、教具準備

課文磁帶、錄音機、圖片

六、教學(xué)過程 1.熱身復(fù)習(xí)

1）有節(jié)奏的頌唱上一單元的歌曲。2）聽寫上一單元的單詞。

2.導(dǎo)入：全班齊唱歌曲“We wish you a happy Christmas.”引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)環(huán)境。老師可適當把歌曲音樂延長，烘托今天教學(xué)中節(jié)日的主題。引導(dǎo)學(xué)生說出他們了解的西方節(jié)日名稱，學(xué)生可能會說出一些，例如: Christmas, Halloween等等。再引導(dǎo)學(xué)生說一說關(guān)于這兩個節(jié)日的情況，例如：它們分別在什么時間?按照傳統(tǒng)，人們在這兩個節(jié)日里會做些什么? 3.活動一：

學(xué)習(xí)新詞，并用新詞造句。幫助學(xué)生了解新詞的含義，及實際運用。

4.兒歌教學(xué)：

把教學(xué)掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB活動l的內(nèi)容。請學(xué)生們看著圖片認真聽。在前三遍播放錄音時需要讓學(xué)生試著把握不同的內(nèi)容：

第一遍：了解故事大意，明確主題，形成整體的印象，第二遍：弄懂比較容易理解和掌握的句子．大致明確難點在哪里，嘗試概括全文的大意；

第三遍：嘗試理解較難的句子．結(jié)臺上下文和插圖理解句意，逐漸把握全文。

再放兩遍錄音，請學(xué)生在跟讀的同時思考一些具體問題，例如：文中Daming和Simon談到了哪幾個美國節(jié)日?它們分別是什么?人們以什么方式慶祝這些節(jié)日? 1．What are the two American festivals in the story? 2．What do people do on Flag Day? 3．What do people do on Thanksgiving Day? 聽過錄音后，請一些學(xué)生回答上述問題，問題答案大致如下：

1.They are Flag Day and Thanksgiving Day.2.They carry flags and they sing songs.3.They always have a special meal on Thanksgiving Day.Before the big family dinner, they say “thank you” for their food, family, and friends.After Thanksgiving dinner, they watch a big football game on TV.小結(jié)之后再放錄音，讓學(xué)生們跟讀課文中的句子。每句之后停頓，要求學(xué)生重點模仿句子的語音語調(diào)。老師可以根據(jù)學(xué)生的具體掌握情況決定跟讀錄音的次數(shù)。可以請學(xué)生逐個跟讀句子，重糾正發(fā)音。老師要注意讓盡可能多的學(xué)生起立跟讀。

跟讀結(jié)束后，老師可以請學(xué)生分飾對話中的角色，表演課文對話。在激勵學(xué)生方面，可以模仿前面詞匯學(xué)習(xí)比賽的方式，評選出表演好的個人和小組，分別給予口頭或者書面鼓勵。

5.活動二：

利用課件出示幾張西方節(jié)日的圖片，讓生猜猜是什么節(jié)日。在猜出節(jié)日名稱的同時教授新詞。并與學(xué)生談?wù)撨@個節(jié)日。

6.活動三：

播放幾個外國小朋友過西方節(jié)日時短片，讓學(xué)生深入體會每個節(jié)日的來歷和意義。以及這些節(jié)日中的習(xí)俗。

七、課堂小結(jié)

由學(xué)生小結(jié)感恩節(jié)等西方節(jié)日的特點

八、課后作業(yè)： 抄寫課后單詞。

九、板書設(shè)計

Module 4

Unit 1 Happy Thanksgiving!Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.十、教學(xué)反思

Unit 2 What’s your favourite festival?

一、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容為第七冊第四模塊第二單元，重點是用英語介紹中國主要節(jié)日、比較中西方節(jié)日的差異。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，能用英語談?wù)摵兔枋龈卸鞴?jié)等西方節(jié)日，有利本課教學(xué)工作的開展。

三、教學(xué)目標 知識與技能目標

掌握：What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.語言目標：介紹中國主要節(jié)目并比較中西方節(jié)日的差異，交流自己對節(jié)日的喜好

情感態(tài)度與價值觀

通過對本課的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對外國節(jié)日的了解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：What’s your favourite festival?

My favourite festival is Lantern Festival.教學(xué)難點：用英語介紹中國主要節(jié)日并與西方節(jié)日進行比較，交流自己對節(jié)日的喜好。

五、教具準備 課文磁帶、錄音機、圖片

六、教學(xué)過程 1．熱身復(fù)習(xí)

1）老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一模塊學(xué)習(xí)的韻詩。

2）老師針對節(jié)日的主題向?qū)W生們提問：“what do people do on Thanksgiving Day? What do people do on Flag Day?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的回答。

2.導(dǎo)入：

老師提問的同時出示SB unit2活動1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測圖片所表現(xiàn)的是什么。學(xué)生應(yīng)該能夠用中文回答出圖片所表現(xiàn)的分別是元宵節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)和端午節(jié)。

3.課文教學(xué)

將本課的掛圖貼在黑板上，通過播放錄音呈現(xiàn)SB unit2活動l。如果有必要,請學(xué)生

對照著書聽錄音, 熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。

聽過第一遍錄音后，請學(xué)生仔細看書上的圖，說出每幅圖表現(xiàn)的是什么。學(xué)生應(yīng)該能夠說出對應(yīng)的中國傳統(tǒng)節(jié)日名稱。老師把 “Lantern Festival，Spring Festival，Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival”寫在黑板上，進行單詞教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生多重復(fù)幾遍,并采用多種形式進行操練。

放錄音，每段后停頓，請學(xué)生說出該段文字講述的是哪一個節(jié)日，然后指向相應(yīng)的圖。老師可以在這時重復(fù)錄音中對每種節(jié)日的描述，并向?qū)W生講解語言方面的疑難。再放錄音．逐句停頓，讓學(xué)生重復(fù)。4.重音練習(xí)：

老師可以在學(xué)習(xí)過課文后讓學(xué)生看著書SB Unit2活動3的錄音．體會句子中的語調(diào)和重音。鼓勵學(xué)生大聲模仿跟讀。地道的語音和語調(diào)是需要通過這樣的不斷練習(xí)而逐漸形成的。

5.活動一：

全班分為四個大組。通過搜集資料每組需用白色卡紙制作一本《中西方節(jié)日宣傳冊》。主要內(nèi)容為對比中西方節(jié)日的相同點與不同點。如：

春節(jié)圖片

春節(jié)習(xí)俗

圣誕節(jié)圖片

圣誕節(jié)習(xí)俗

七、課堂小結(jié)

由學(xué)生小結(jié)中西方主要節(jié)日的差異。

八、課后作業(yè)： 1）抄寫本課新單詞。

2）回家后向家人和親戚朋友升紹中國和美國的主要傳統(tǒng)節(jié)日以及相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣。

九、板書設(shè)計

Unit 2 What’s your favourite festival?

What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.十、教學(xué)反思

Module 5 Unit 1 Pleased to meet you!

一、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容為第七冊第五模塊第一單元，重點是用英語講述自己的能力并通過介紹自己的情況結(jié)識筆友或網(wǎng)友。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，能用英語交流自己對節(jié)日的喜好，有利本課教學(xué)工作的開展。

三、教學(xué)目標

知識與技能目標

掌握：Can you speak English? Can I write to your friend? 語言目標：用英語講述自己的能力 情感態(tài)度與價值觀

通過對本課的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：Can you speak English?

Can I write to your friend? 教學(xué)難點：通過介紹自己的情況結(jié)識筆友或網(wǎng)友。

五、教具準備

課文磁帶、錄音機、圖片

六、教學(xué)過程 1.熱身復(fù)習(xí)

1）有節(jié)奏的頌唱上一單元的歌曲。2）聽寫上一單元的單詞。2.導(dǎo)入：

把話題目引導(dǎo)到語言上來。請單個學(xué)生起立，把幾個問題寫到黑板上，請學(xué)生回答：

Can you speak Chinese? Can you speak English? Can you write Chinese? Can you write English? 向?qū)W生們說明：大家結(jié)交新朋友時，通常都要了解對方和自己是否有相同的興趣愛好，如果遇到外國小朋友，還要了解他們使用哪種語言，能不能和自己交流。那么如果遇到外國小朋友．我們應(yīng)當如何與他們交流、如何問對方以上問題、又如何向?qū)Ψ浇榻B我們自己的相關(guān)情況呢?讓我們來看一看Daming與新朋友的交談吧。以后，大家碰到外國小朋友就可以積極主動地和他們交流了。當然，大家也可以到網(wǎng)上去結(jié)交外國朋友，使用英語與他們交流。

3.課文教學(xué)

1）學(xué)習(xí)新詞，并用新詞造句。幫助學(xué)生了解新詞的含義，及實際運用。

2）使用動畫、教學(xué)掛圖和錄音整體呈現(xiàn)SB活動1。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的問題，以便讓學(xué)生從整體上了解故事大意，例如：“Who’s Laura? Where is Laura from? How many English friends has Daming got? Can Laura write Chinese? Can Daming write English? Can they be pen friends?”

引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行探索式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著問題完整地再聽一遍錄音，并幫助學(xué)生回答上面的問題，加深對課文內(nèi)容的整體印象和初步理解。對每幅圖片及對應(yīng)的對話進行學(xué)習(xí)。

老師可以出示自己的信件和電子郵件地址，以此向?qū)W生解釋“address”，學(xué)生可以模仿老師的示范向全班說一說自己的住址和郵件地址。

講解結(jié)束后，再放錄音，請學(xué)生逐句跟讀，注意模仿錄音中的語音和語調(diào)。

4.活動一：

現(xiàn)在很多學(xué)生都在業(yè)余時間學(xué)習(xí)各種技能，因而可以讓他們說說他們自己會做些什么。

如: I can wash the clothes by myself.然后與同桌交流，使用句型：Can you …? 5.活動二：

做幾個動畫明星的面具，讓學(xué)生對著帶著面具的我發(fā)問，還可讓部分學(xué)生也帶上自己喜歡的明星的面具，讓其他學(xué)生想他們發(fā)問。可以很好的操練句型：Can you…?

七、課堂小結(jié)

由學(xué)生小結(jié)如何介紹自己。

八、課后作業(yè)： 抄寫課后單詞

九、板書設(shè)計

Module 5 Unit 1 Pleased to meet you!

Can you speak English? Can I write to your friend?

十、教學(xué)反思

Unit 2

Pen friends

一、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容為第七冊第五模塊第二單元，重點是繼續(xù)鍛煉用英語講述自己的能力并通過介紹自己的情況結(jié)識筆友或網(wǎng)友。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，能用英語講述自己的能力，有利本課教學(xué)工作的開展。

三、教學(xué)目標

知識與技能目標

牢固掌握：Can you speak English?

Can I write to your friend? 語言目標：用英語講述自己的能力，介紹自己的朋友 情感態(tài)度與價值觀

通過對本課的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：Can you speak English?

Can I write to your friend? 教學(xué)難點：通過介紹自己的情況結(jié)識新筆友或網(wǎng)友，介紹自己的筆友。

五、教具準備 課文磁帶、錄音機、圖片

六、教學(xué)過程 1．熱身復(fù)習(xí)

1）老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一模塊學(xué)習(xí)的韻詩。2）讀本模塊的單詞。2.導(dǎo)入：

學(xué)生帶來自己好友、筆友或網(wǎng)友的照片，向大家介紹其個人情況。要求學(xué)生介紹他們的語言能力、興趣愛好和特殊能力等等。其他學(xué)生可以自由提問，例如：

A：This is my pen friend.His name is Hao Xin.He studies in a middle school.He can speak English very well and he’s learning French.He likes playing football and swimming B：Can I write to your friend? We can play football together.A：Yes, of course.This is his address.3.活動一：

讓學(xué)生自己制作一張自己的名片，與其他同學(xué)互換。如：

Name: Photo

Age: Class: E-mail: Telephone number: QQ: Introduction: 4.課后作業(yè)：

七、課堂小結(jié)

由學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的知識，教師再補充強調(diào)。

八、課后作業(yè)

抄寫本課單詞，在家長的監(jiān)督下上網(wǎng)，嘗試通過自我介紹結(jié)識網(wǎng)友。

九、板書設(shè)計

Unit 2

Pen friends

Can you speak English? Can I write to your friend?

十、教學(xué)反思

第三篇：《英語》(新標準)(小學(xué)三年級起始用)第五冊教案

Module 1 London Unit1 When did you come back ?

一、教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生掌握基本句型：When did you come back? We came back … …

2、讓學(xué)生描述過去發(fā)生的事情。

二、教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握基本句型: When did you come back? We came back…

三、教學(xué)難點：讓學(xué)生描述過去發(fā)生的事情。

四、課前準備: pictures, cards, tape recorder, computer

五、教學(xué)過程： Step I.Warming-up Listen and act T: Come to the blackboard!Walk back!play football，watch TV，play computer games，go swimming… Ss: Do actions Step II.Revision 1.Guess: What did Miss Liu do yesterday? T do actions, Ss guess and use sentences describe.For examples: 1).（教師做做飯的動作）

學(xué)生用英語描述：You cooked yesterday.2).(教師做打電腦的動作)學(xué)生用英語描述：You played computer games yesterday.…

（用一般過去時描述,啟發(fā)學(xué)生回憶以往的語言知識）Step III.Presentation 1.出示課文教學(xué)掛圖，T: Who can you see? S1:I can see Amy.S2:I can see Sam and Lingling.S3:I can see another boy.He’s John.T: Are Lingling、Sam and Amy in England or in China? S1: They are in London.S2: I think they are in a park.T: Good job.(通過回答問題，學(xué)生對課文進行了簡單的了解，為下面學(xué)習(xí)整篇課文做了鋪墊)2.listen and answer T: When did Sam and Amy come back? S1: They came back last Sunday.講解come back(教師站在教室中間向?qū)W生發(fā)指令)T: Walk to the blackboard.(學(xué)生向黑板走去)，教師招手并對學(xué)生說: Come back.如此幾次，學(xué)生理解了come back的意思。T: What did they buy in the park? S2: They bought some ice creams.(教師出示圖片，學(xué)生明白了ice cream的意思)T: What happened after that? S3: Lingling dropped her ice cream.講解drop(教師拿一本書裝做不小心掉在地下)T:Oh.I dropped my book.（告訴學(xué)生drop的過去式是dropped）

3.Teacher writes the words on the blackboard.Then read after teacher.(教師通過肢體語言與動作讓學(xué)生理解了come back drop ice cream等單詞的含義,并通過教師領(lǐng)讀，學(xué)生自讀加深了印象)4.Follow the tape recorder read the dialogue.（學(xué)生跟讀課文然后以四人為單位分角色朗讀，教師評出最佳朗讀組）

5.(出示圖片)T:Look at the picture.This is Sam’s family.Yesterday evening, they were very busy.Let’s say: What did they do yesterday evening?（給學(xué)生兩分鐘準備）

T: What did Sam do yesterday evening? S1: Sam watched TV.S2: He helped his dad.T: Can you ask questions like me? Ss: Yes.S3: What did Amy do yesterday evening? S4: She painted a picture.StepⅣ Practice 1.（展示圖片）.T: Who is she? Yes, it’s me.On summer vacation my family went to Qingdao.We went there by car.My daughter and I went swimming in the sea.We ate some seafood.At there, we had a good time.2.Talk about the summer vacation 1)I want to know where did you go on summer vacation? 2)When did you come back? 3)How did you go there? 4)What did you eat? 5)What did you wear? … StepⅤ Homework Say and write: What did your parents or friends do last weekend?

Unit 2 Did they buy ice creams?

一、教學(xué)目標

1、語言知識

Did you …？

Yes,I did./No,I didn’t.2、語言技能

能運用Did you …？句型詢問對方是否做過某事，對方根據(jù)具體情況作出應(yīng)答 Yes,I did./No,I didn’t.培養(yǎng)學(xué)生在具體情景中正確運用該語言的交際能力。

3、情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力和與他人合作的精神以及用英語做事情的基本技能，激發(fā)學(xué)生競爭意識。

4、學(xué)習(xí)策略

培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，主動學(xué)習(xí)，積極運用英語進行表達和交流，與同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

二、教學(xué)重難點

能熟練運用Did you …？句型對過去發(fā)生的事情進行推測。

Ⅰ.Warm-up

1.Came: ①教師快速出示動詞或動詞詞組，讓學(xué)生快速做出該動作。

②讓學(xué)生從另一組動詞過去式中找出與圖片配對的單詞，學(xué)習(xí)和鞏固不規(guī)則動詞過去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.2.Free talk 用“旅游日記”或“假期影集”與組員談?wù)摷偃丈睢?/p>

如：Where did you go on vacation?

What did you do?

Did you……?

When did you come back?

Ⅱ.Pre-task【任務(wù)呈現(xiàn)——最快樂的一天】

1、教師出示提前收集的名勝風(fēng)景區(qū)明信片，提問：“Did you go to ……？” Did you see……? Did you buy……？

2、教師出示英國倫敦的名勝風(fēng)景區(qū)明信片，提問：“Where did lingling go?”學(xué)生回答：“London”.教師問：“Where did she go？ What did she see/meet/buy?”學(xué)生回答后，教師引出課文活動5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，學(xué)唱歌曲。

3、[任務(wù)呈現(xiàn)]——寄一張風(fēng)景明信片給你的朋友

教師展示倫敦明信片，并介紹：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫明信片呢？

Ⅲ.While-task【任務(wù)實施】

1、播放課文錄音，并讓學(xué)生回答課文活動的問題。

2、讓學(xué)生再聽一遍錄音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并請學(xué)生跟讀。

3、[活動]——Talk 課堂活動用書out your yesterday

師：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”學(xué)生答：“I watched TV./I played computer games./…”師問：“Did you go to school? Did you walk to school?/…”

4、小記者采訪

同桌兩人一組，用活動3的問題采訪同桌，了解對方的生活。

5、完成活動6的游戲

6、完成活動用書練習(xí)1，了解小明上周的生活。

Ⅳ.Post-task【任務(wù)展示——最快樂的一天】

① 學(xué)生四人一組展開活動，輪流講述自己快樂的昨天，用過去時描述自己做了哪些事情。學(xué)生進行信息交換，評選出最快樂的一天向全班匯報。

② 教師介紹Daming’s letter ——寫給Amy的回信。

“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen.They played with an apple.”

板書 Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,讓學(xué)生讀出單詞、聽錄音思考并回答劃線處的發(fā)音;然后完成課堂活動用書練習(xí)3，請學(xué)生邊聽邊劃出每組單詞中有著特定發(fā)音的字母或字母組合。

V．Homework【作業(yè)超市】

1、朗讀課文，表演對話。

2、完成課堂活動用書練習(xí)4和練習(xí)5。

選做：

1、給Lingling回信，介紹自己最快樂的一天。

Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?

一、教學(xué)目標： 1.知識目標:（1）能識別單詞food, need, cheese, kilo等，并能書寫單詞many, much.（2）學(xué)習(xí)目標語句：How many do you want? How much do you want? 2.能力目標: 學(xué)會用How many do you want? How much do you want?這類語句詢問他人所需要物品的數(shù)量。3.情感目標: 有興趣聽說英語，做游戲，樂于開口，敢于模仿。

二、教學(xué)重點難點：

1.新授單詞和句型的掌握。

2.熟練運用How many do you want? How much do you want?這類語句詢問他人所需要物品的數(shù)量。

三、教學(xué)準備：

圖片、單詞卡、課前讓學(xué)生準備所有的食物類單詞，老師準備購物街所用的物品

五、教學(xué)過程： StepⅠ Warm-up 1.Sing a song: How many do you want? 2.Reviw the words about the food and fruits :apples,bananas,hamburgers,rice,etc.StepⅡ Presentation

1、老師向?qū)W生出示一幅圖，圖上有三個蘋果，讓老師問全班同學(xué)： T: How Many bags? S: Three bags.…

2、老師向?qū)W生出示一幅圖，圖上有三瓶牛奶，再讓全班同學(xué)問老師： S: How many milks? T: Sorry.We can’t say like that.We may say“ How much milk?”.教師板書并帶讀“ How much milk?”。water/ How much water? Juice/ How much juice? rice/ How much rice? Cheese/ How much cheese? 老師向?qū)W生出示一些不能用“How many? ”來提問，而要用“How much? ”來提問的詞，3、老師帶讀以上幾個問句，接著請學(xué)生看小黑板上的題目，讓學(xué)生通過聽錄音來找出這幾個問句的回答句，用線把它們連起來，并說說這類問句該如何回答。How much water? One kilo.How much rice? Two bottles of water.How much cheese? Six bowls of rice.How much juice? Three boxes of juice.4、Chant: How many, how many, how many, How many apples do you want? Seven, seven, seven.I want seven apples How much, how much, how much, How much cheese do you want? One, one, one kilo.I want one kilo.1、學(xué)生先認讀單詞。

2、聽錄音并模擬錄音上的語音、語調(diào)。

3、學(xué)生對原來的內(nèi)容進行改換，并把自己的作品讀出來給大家聽。StepⅢ Shopping Street T: Today we are at the shopping street.（播放購物街購物中雜貨店購物規(guī)則，你要先讀出shopping list 中所列物品，然后店主要問你要買多少，然后你要詢問買的東西多少錢。第一次是老師當?shù)曛鳎缓笥蓪W(xué)生與學(xué)生間展開問答活動。老師準備的物品要多樣化。）S1：（reading the shopping list）The fist thing is … T: What’s next ? S1： Milk T: What’s next ?

S1: Cheese.I like cheese.T: How much do you want? S1: Half a kilo.How much is it ? T: Eleven Yuan..… …

StepⅣ Homework：

向你的父母了解你家一個周末消費情況，并列出消費單。

Unit 2 How much milk do you want?

一、教學(xué)目標：

語言知識目標： 能掌握以下單詞和句型： 單詞：cheese kilo list 句型：How much milk do you want? How much cheese do you want? 語言技能目標：使學(xué)生學(xué)會如何詢問數(shù)量，如何購物。情感態(tài)度目標：把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到英語教學(xué)之中，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。

二、重點難點：能掌握并熟練運用以下句型 How many /much...do you want?

三、教法學(xué)法：任務(wù)型教學(xué)法.循序漸進法

四、課前準備：圖片，單詞卡片等。

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、warm-up:用手勢幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)詞，以此來引出句型“How many?”，并通過圖片和實物進行操練。再讓學(xué)生運用How many do you want?自由對話,然后點名匯報。

如：

1、T: How many?(教師出示不同數(shù)量的手指。)

S: Seven.2、T: How many books?

S: Two books.(2)Answer the questions: A:What season is it?

B:What do you like in the season?: C:What sport do you like in the season? D:Where do you like to play?

二、Presentation 1.Teaching new words:(1)出示各種食品圖片 , 讓生齊讀出來。

(2)最后一張出示奶酪 , 引入單詞 cheese。教說該單詞 , 分小隊 , 分排練讀。告訴學(xué)生cheese 是不可數(shù)名詞。

(3)引入單詞kilo.使生理解該單詞意為”一公斤”。教說、練說該單詞。

(4)引入詞組half a kilo。使生理解為“半公斤”。教說、練說該詞組。

(5)將所學(xué)新詞齊說一遍，并利用cheese練說。E.g.a kilo of cheese。

2.Teaching new sentences:

(1)T: Tomorrow, we are going to have a picnic.What are we going to take on our picnic? Who can say? 找學(xué)生說出野餐時想帶的東西,老師板書,并適時穿插說”What about cakes?”” Let's have some ice cream.”當黑板寫滿時,引出There is a list.教說單詞list.(2)老師利用板書中的可數(shù)名詞問:How many...do you want ?再用”How much...do you want?”問板書中的不可數(shù)名詞.讓學(xué)生理解這兩個句型是物品詢問數(shù)量的.然后讓他們總結(jié)出兩個句型分別用在何種情況

(3)讓學(xué)生兩兩一組,就黑板上的單詞進行問答練習(xí).然后出示課件E:練習(xí)兩個新句型.放第一遍課件,指名根據(jù)畫面回答問題;放第二遍課件時,全班跟讀.(4)Game：More or less 依次出示三種物品，找一個學(xué)生上前面來猜價錢，其它同學(xué)根據(jù)他說出的價錢說 more或less來給他提示。

三、擴展性活動

1、T: Today is Mid-Autumn day。Lets have a party at tonight。But , there is Nothing。S： Make a list at first.And then，lets go shopping.讓學(xué)生 6 人自由結(jié)組，并發(fā)給他們每組一張紙，讓學(xué)生先來列一個清單。待學(xué)生列好清單后，利用實物投影展示幾組。大家一起看一看，說一說清單上都有什么東西。

2、出示課件：一個購物的對話范例。老師先與一個學(xué)生做一個示范，然后讓學(xué)生在每組里找

一、兩個學(xué)生當售貨員，其它同學(xué)買東西，進行購物對話。

3、對話展示。

4.Games：

（1）Listen and match.(將物品和卡片連線)

(2).Have a match.(分組到黑板比賽，指認物品或單詞)

四、板書設(shè)計：

a kilo of rice two bottles of milk six boxes of juice half a kilo of meat How many ______s do you want? How much _______ do you want? u, o ar, a a, er ir, ur duck arm balloon bird

mother glasses teacher nurse

五、作業(yè)布置：

從以下作業(yè)中選擇一道自己喜歡的作業(yè)：

1、課文錄音，模仿課文句子，能夠熟讀課文；

2、用今天所學(xué)的句型詢問朋友周末購物情況。

Module 3 At the Weekend Unit 1 We visited lots of places.一、教學(xué)目標 技能與知識目標

（1）、基本能聽懂會說 the British Museum, the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard等短語和詞匯。基本能聽懂會說What did you do at the weekend ? Where did you go ?句型。（2）、使用“What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum等句型詢問與描述過去發(fā)生的事情。（3）、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。（4）、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進行初步的口語交際。

二、教學(xué)重點

能聽懂并說出What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum.句型。

三、教學(xué)難點

(1)、教授多音節(jié)詞：wonderful ,undersand, postcard.（2）、能運用所學(xué)句型進行擴展性的情景會話。

四、教學(xué)任務(wù)（1）、學(xué)習(xí)the British Museum, the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard等短語和詞匯。

（2）、學(xué)習(xí)“What did you do at the weekend ? Where did you go ?”句型。(3)、運用“What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum.”句型。

五、教學(xué)用具：錄音機、單詞卡片

六、教學(xué)程序： Step1、熱身復(fù)習(xí)（1）、師生互打招呼。老師用Good morning、How are you? 等常見的日常用語與學(xué)生打招呼，以此進行復(fù)習(xí)。（2）、復(fù)習(xí)歌曲 WHERE DID YOU GO ? 從而引入What did you do at the weekend ? Where did you go ?開展小組活動進行操練。Step2、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入（1）教師將出示課件圖片，通過觀察圖片，介紹并教授短語the British Museum。（2）用同樣的方法幫助學(xué)生理解并教授the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard 等短語和詞匯。Play some games to consolidate the words ,let the students read the words easily.（3）、聽錄音，請學(xué)生們邊聽邊跟讀課文，并試著回答一些簡單的問題如：What is Amy doing?Where did Amy go ?讓學(xué)生跟著錄音朗讀課文。

Step3、練習(xí)

教師按順序手指上的three pictures，每指一幅圖就讓兩名同學(xué)來分角色朗讀。最后任意指一幅圖，學(xué)生兩人練習(xí)對后。然后將學(xué)生分為兩人一組，一人扮演Daming，一人扮演Amy，兩人一起朗讀全篇對話。請自愿者表演，告訴學(xué)生要根據(jù)對話的內(nèi)容為表演配上自然的動作，如打電話、購物等。學(xué)生看書，教師問看到多少幅插圖，讓學(xué)生說出每一幅圖的活動是什么。學(xué)生根據(jù)對話兩人合作。最后全班交流，教師糾錯。Step4、拓展練習(xí)（1）、Play a game.完成對Where did you go ?”I went to the British Museum等句型的操練。

（2）、做group work，完成周末活動調(diào)查表，并請各小組匯報，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力。Step5、課后作業(yè)

（1）、讓學(xué)生回家后使用What did you do at the weekend ? Where did you go ? 詢問家人周末活動情況，試著記錄下自己和家人的外出游的經(jīng)歷，并告訴身邊的朋友。

Unit 2 What did Daming do? 學(xué)習(xí)任務(wù)：

Where/How/When/What did …?

功能：描述過去發(fā)生的事情

運用任務(wù)：

1、SB Unit2活動6

2、打電話

活動目的：培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言能力。

活動準備：兩部電話或兩個手機，兩張桌子和兩張椅子，名勝古跡的圖片。

活動過程：兩個學(xué)生表演坐者打電話的情景，一人一部電話。學(xué)生提前將自己去過的名勝古跡的圖片貼在黑板上，在打電話的過程中用這些句型：

A: What did you do at the weekend?

B:I visited lots of places.A: Where did you go?

B: I went to…這時學(xué)生就可以指著自己的圖片說，還可以對此地作一個簡短的介紹。

教學(xué)程序：

Step 1 Warmer：

復(fù)習(xí)動詞的過去式，教師把一些動詞及其過去式寫在黑板上，讓學(xué)生連線。如，go, walk, are, see, take 和它們的過去式went, walk, were, saw, took,其中只有take-took 這個詞學(xué)生沒學(xué)，當他們把其他詞對應(yīng)起來之后，很容易地就掌握了took這個過去式。然后結(jié)合詞組進行練習(xí)，如：take pictures, 告訴學(xué)生還可以說成take photoes.Step 2 Leading in：

出示長城的圖片，問學(xué)生是哪里，如果有學(xué)生說出，則全班跟讀，如果沒人能說出，則教師領(lǐng)讀。

Step 3 Presentation：

1、教師用展示課文中的圖片或讓學(xué)生直接觀察課文插圖，通過仔細觀察回答老師的問題：Where is it? Who went to the Great Wall? Did they take pictures? 還可以讓學(xué)生進行想象回答：When did they go? How did they go? 接著讓學(xué)生試讀課文，感知課文內(nèi)容，判斷剛才的回答是否正確。

2．聽錄音，學(xué)生討論回答活動2的五個問題，再聽錄音，跟讀課文。在熟讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生描述課文內(nèi)容。

3．教師說出與課文內(nèi)容相關(guān)的句子，學(xué)生判斷并糾正錯誤，以檢查他們對課文的掌握程度。比如：Daming and his mother went to the Great Wall at the weekend.It is very old and long.They went there at nine o’clock in the morning.They went by car to Badaling.Daming’s father took a photo of Daming.Step4 Practice

1、完成運用任務(wù)1：SB Unit2活動6

2、完成運用任務(wù)2：打電話

活動目的：培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言能力。

活動準備：兩部電話或兩個手機，兩張桌子和兩張椅子，名勝古跡的圖片。

活動過程：兩個學(xué)生表演坐者打電話的情景，一人一部電話。學(xué)生提前將自己去過的名勝古跡的圖片貼在黑板上，在打電話的過程中用這些句型：

A: What did you do at the weekend?

B:I visited lots of places.A: Where did you go?

B: I went to…這時學(xué)生就可以指著自己的圖片說，還可以對此地作一個簡短的介紹。

3、學(xué)說字母組合的發(fā)音。

1.首先，聽音學(xué)說，找出共同發(fā)音.2.再讓學(xué)生試著找出其他學(xué)過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對這種拼讀規(guī)則的理解。

4、聽錄音，學(xué)唱歌曲The London Eye.Step5 Homework for today。

把今天的歌曲唱給家長聽。

板書設(shè)計

Unit 2 What did Daming do?

A: What did you do at the weekend?

B:I visited lots of places.A: Where did you go?

B: I went to…

Module 4 Possession Unit 1 It’s mine.一、教學(xué)目標

（一）認知目標

It’s mine(yours , his, hers, Lingling’s)說明物品所屬關(guān)系。

1.能聽、說、讀、寫名詞性物主代詞:mine, yours, his, hers, Lingling’s 2.會準確表達物品的所屬關(guān)系：It’s /isn’t mine.（二）能力目標：可以與他人討論物品的所屬關(guān)系

（三）情感目標:激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的語言表達能力。并結(jié)合本課句型Don’t argue.進行思想教育。

二、教學(xué)重點: It’s mine, yours, his, hers, Lingling’s.三、教學(xué)難點:形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的區(qū)別及名詞性物主代詞的靈活使用

四、教學(xué)用具:錄音機，磁帶，單詞卡片，實物

五、教學(xué)方法:交際法、聽說法、情景法、游戲法。

六、教學(xué)步驟: Step 1 Warm up 1.Greetings A:唱歌曲《where did you go？》

B: 復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞：

教師走到學(xué)生中間，拿起學(xué)生的一個文具問；“ Whose ____is this ？”學(xué)生回答：“ It is my _____。”。教師再走到另一個學(xué)生跟前說：“Whose ____is this ？”學(xué)生回答：“It is your _____.”教師再面向大家問：“Whose ____is this ？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It is her/his _____.Step2 : Presentation

1：單詞mine yours hers his的學(xué)習(xí)（1）、單詞mine yours的學(xué)習(xí)（2）、單詞hers his的學(xué)習(xí)

再讓學(xué)生四人一組在小組內(nèi)練習(xí)句子 I t is mine / yours/ his /hers。

3、課文重點、難點學(xué)習(xí)（1）單詞wet學(xué)習(xí)

教師拿出一塊抹布沾濕說：“I t’is wet.”并交給學(xué)生說：“Touch it and say’ wet’”學(xué)生一個一個傳濕抹布說：“wet”（2）單詞argue、wear、matter學(xué)習(xí)

教師出示Amy Sam爭吵的圖片，然后問學(xué)生：“What are they doing?.引導(dǎo)學(xué)生回答：“They are arguing.”教師領(lǐng)讀單詞argue。教師再接著問：“When they are arguing ,what we should say?”教師用手勢示意學(xué)生回答：“Don’t argue” 板書。教師再問：“What else should we say?” 教師引導(dǎo)學(xué)生回答：“What’s the matter?” 教師用漢語解釋，教師教讀句子和單詞.（3）chant的學(xué)習(xí): wet wet I t’s wet.argue argue Don’t argue matter matter What’s the matter? wear wear He wants to wear 4．課文重點段學(xué)習(xí)

教師再次打出Amy Sam爭吵的圖片，說：’Hello ,boys and girls,what are they arguing about?Do you want to know?教師與學(xué)生一起聽課文第一段錄音。最后教師說：“Let ‘s judge,whose T__-shirt is this?”學(xué)生有的會說：“ It isn’t Amy’s,it ’s Sam’s,it’s his.有的 會說：“It isn’t Sam ’s,it ’s Amy ’s,it’s hers 此時教師說：“You are all right.Let’s listen to the tape and find the answer.”從而引出課文的 學(xué)習(xí)5：課文對話學(xué)習(xí)：（1）．完成Part1學(xué)生看書聽錄音，小組合作回答問題，并跟錄音朗讀。師給出問題：W hat color is Sam’s T-shirt? What color is lingling’s T-shirt? Is lingling’s T-shirt clean or dirty? Whose T-shirt is this?讓學(xué)生帶著任務(wù)聽錄音，并回答問題。（2）．完成Part2 Listen and say.請學(xué)生看圖聽錄音，然后在小組里分角色對話，最后給全班表演。

Unit 2 This bag is hers.學(xué)習(xí)任務(wù)：

It’s mine(yours, his, hers, Lingling’s)This bag is hers.This coat is Jimmy’s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在單詞中常見的讀音。功能：

說明物品所屬關(guān)系。運用任務(wù)：

１、根據(jù)物品特征猜測物品所屬。２、參加“失物招領(lǐng)：的游戲。教學(xué)程序： １、熱身復(fù)習(xí)表演上節(jié)課的課后作業(yè)：三人一組創(chuàng)作的表演劇。２、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入

上一節(jié)課我們在失物招領(lǐng)處找回了自己的東西。今天我們要幫助柯南、櫻桃小丸子、蠟筆小新和櫻木花道找回他們丟失的物品。３、課文教學(xué)

利用簡筆畫吸引孩子們的注意力。畫出書包的一部分，叫學(xué)生猜What’s this ?然后問Whose bag is this?教師播放SB Unit2活動1的第一幅圖的錄音,要求學(xué)生認真聽，然后回答問題。

啟發(fā)其他同學(xué)做出判斷Yes ,it’s hers.或者Yes, it’s Lingling’s bag.畫出一件T--shirt的一部分，讓學(xué)生猜What’s this?然后問Whose T—shirt is this? 啟發(fā)學(xué)生問Whose bag is this?然后回答It’s Sam’s T—shirt.用同樣的方法教授SB Unit2活動1中第三和第四幅圖的內(nèi)容。學(xué)生打開書，讀活動１。４、任務(wù)完成

課前準備一些卡通圖片。這些卡通人物最好是孩子們喜聞樂見的，如柯南、櫻桃小丸子、蠟筆小新和櫻木花道等。再準備一些與這些卡通人物相關(guān)的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蠟筆小新的鞋、t 血，櫻桃小丸子的書包、帽子等。把準備好的這些物品放在袋中，發(fā)給每個小組。要求小組的成員，盡快找到他們的物品，拼在一起。每組選一位代表在全班發(fā)言。教師在教室里巡視，鼓勵學(xué)生在活動中盡量多使用英語。

例：A: Whose bag is this? B: It’s Crayon Shi-chan’s.C: No, it isn’t his.It’s too big.D: It’s Chibi Maruko-chan’s.A: Yes, it’s hers.各小組使用的材料可以有所不同。完成后各小組在全班展示。小組代表介紹，其他組員負責(zé)補充。５、課文學(xué)習(xí)（１）語音教學(xué)

教師把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat這些詞隨意貼到黑板上，教師一邊貼，學(xué)生一邊讀。

教師播放錄音磁帶，全班學(xué)生跟讀。讓學(xué)生單獨到前面來找出這兩個單詞，放到一起。提醒學(xué)生注意字母a在單詞中的發(fā)音。鼓勵學(xué)生說出他們知道的發(fā)音相似的單詞。

用同樣的方法教授其他的讀音。（２）song方法同前。６、課后作業(yè)

聽課文錄音3遍以上。

四人一組創(chuàng)作表演劇在下節(jié)課上表演。

第四篇：新標準英語五年級第四單元測試題

新標準第四單元

一、補全單詞

t)r y())th r()dy(h()r())ry()

二、翻譯

1、我生日晚會的邀請函

2、回家

3、為我做一個生日蛋糕

4、早飯之后

5、玩Amy的新玩具

6、整理

7、十月二日

8、她的朋友

9、唱歌跳舞

10、一起吃午餐

三、選擇

1（）I’m going to 11.A isB beCare

2()Mom is going to make a cakeme.A toBforC of

3()It’sto my party.A aB anC the

4()Let’s play my little dog.A toB forC with

5()Are you going to go

A toB forC

6()May Iyou new toys? Of course.Here you are

A come toB point toC play with()

A AreB DoCCan(the party ?

AatB on Cin()What are you going to do? I’m goingto the park.A yesterdayB last nightCnextSunday()Pleaseto her birthday party.A comesB comeCcame

四、用單詞的適當形式填空

1、I’m.2(Amy)toys.3We’re(she)tidy up.(friend)are going to go home.He is going to

五、連詞成句

1tidyme help goingyou to are upgoinghave to arewetogetherlunchme for birthday make to going Tom is acakefriendshomeare hergoing go toelevenbegoingtoIam

六、改錯Tom is going to is eleven.()2Mum is going to make a cake to me(We are going to go tohome(4Please coming to my party(5 Todayis two ofOctober（七、按要求完成句子

1、Pleaseopen the door(否定句)

2、I’m going to go to her party(變成一般疑問句)

3、It’對劃線部分提問)

4、Lily對劃線部分提問)

5、對劃線部分提問)

八、翻譯句子

1、明天是星期

六、我們將玩Amy 的新玩具。

3、我們將唱歌跳舞。

4、我們將幫助媽媽收拾。

5、9點，你將做什么？

九、

第五篇：新標準英語三年級第五冊教學(xué)計劃

新標準英語三年級第五冊教學(xué)計劃

Lijing，CuiShushan

一、教材分析：

《新標準英語》是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》編寫而成的，新標準英語三年級第五冊教學(xué)計劃。它的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

二、學(xué)生情況分析

三年級共有教學(xué)班5個，學(xué)生260人，由于學(xué)生的來源、家長對于教育重視程度的不同而導(dǎo)致水平差異比較大，有一部分學(xué)生對于英語課程有畏難情緒，工作計劃《新標準英語三年級第五冊教學(xué)計劃》。有些學(xué)生上課能積極發(fā)言，作業(yè)能按時完成，但課余時間不能主動學(xué)習(xí)英語，缺乏學(xué)習(xí)英語的動力和自主意識。通過上學(xué)期期末考試成績及平時上課表現(xiàn)來看班級學(xué)生可分為四部分：第一部分：能主動積極學(xué)習(xí)，對英語保持有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，成績穩(wěn)定占全班人數(shù).1/5。第二部分：能自覺學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)興趣一般，成績不穩(wěn)定，占全班總?cè)藬?shù)3/5。被動學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，成績勉強及格，占班人數(shù)1/5。第四層面：對英語學(xué)習(xí)不主動，也不能按時完成作業(yè)，書寫混亂，不能明確字母的占格。但是他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應(yīng)針對不同的學(xué)生進行分層次教學(xué)，會達到預(yù)期的效果。

三、教學(xué)目的：

1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習(xí)慣；

2、發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內(nèi)容；

3、能夠進行簡單的日常用語的交流；

4、能夠用簡單的句子進行寫作；

5、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等

6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。

四、教學(xué)措施：

1、認真?zhèn)湔n，鉆研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。

2.創(chuàng)新運用各種不同英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TpR全身反應(yīng)法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語語言環(huán)境里習(xí)得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學(xué)生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生），樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學(xué)生多單詞和句型的記憶。

7、課堂盡量全英化，打好每名同學(xué)的英語基礎(chǔ)，重點提高差生的英語功底，同時適當?shù)匮a充些課外內(nèi)容，強化口語和應(yīng)試能力，對每一單元的內(nèi)容力爭人人過關(guān)。

8、練習(xí)形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。