第一篇：小學新標準英語第五冊期末考試卷（寫寫幫整理）

小學新標準英語第五冊期末考試卷

總分：120時間：60分鐘

Name_____________Score_____________

一，單詞（10%）

1.吃完___________2.等待____________3.瓶___________

4.令人驚奇的__________5.小時____________6.爭吵___________

7.干凈的____________8.足夠的__________9.小心的_________

10.應該_____________

二,詞組(18%)

1.快點_______ _________2.購物單_________ __________

3.多少_______ _________4.倫敦眼_________ __________ ____________

5.爭吵_______ _________6.小心_________ __________

7.坐下_______ _________8.在操場上________ _________ ____________

9.匆忙_______ _________10.搭公交車________ _________ __________

11.分發_______ _________12.在馬路上________ _________ ___________

三.選擇題(20%)

1.-----When _________ you come back?

-----I came back last Sunday.A.areB.wereC.didD.do

2.----Look ________ those icecreams

-----Let’s buy some

A./B.atC.in

3.---Hurry up!

----Wait _______ me ,please!

A.inB.toC.for

4.____________ bananas did you buy?

A.How muchB.How many

5.What do you want_______ eat?

A.toB./C.for

6.Do you like ___________?

A.cheeseB.ricesC.apple

7.________ first thing is noodles.A.AtB.TheC./

8.Let’s buy ___________.A.one kilo meat.B.two kilos of meats.C.four kilos of meat.9.What did you do ____________?

A.on weekendB.at the weekendC.at weekend.10.It’s not yours It’s________.A.heB.herC.myD.his

11.There are ten ________ in the box.A.penB.bookC.rulersD.juice.12.Do you want to _______ in our football team.A.areB.doC.be.13.This man is blind.He _______ see.A.can’tB.doesn’tC.should.14.Her father _______ her.A.helpsB.waitsC.argues.D.like

15.----________ does school start?

---At nine o’clock

A.WhereB.WhatC.whenD.What time

16.I ________ with the girls in the park yesterday afternoon.A.skippedB.amskipingC.skipedD.skip

17.Are you ________ sad?

A.feelB.lookC.feeling

18.He is going to make a cake _______ her birthday.A.inB.withC.on

19.It _______ and I can’t go out to play.A.rainB.is rainingC.rainingD.rains.20.You_______ look, then cross the road.A.shouldB.canC.will.四，句型題（30%）

1.We are going homeby bus(同義句)

We _______ ________ ______ ________ home.2.This is your new shoe.(同義句)

This new shoe is ___________.3.I dropped my ice cream.(一般疑問句)

_______ ________ ______ ________ ice cream?

4.He is Sam’s friend.He is Amy’s friend.(同義句)

He is _________ _______ ________ friend.特殊疑問句)

_________ ________ ________ ________ books?

6.It’特殊疑問句)

_______ ________ _______ it? 特殊疑問句)

_________ _______ Tom ________?

8.They can control the ball.(否定句)

They ______ control the ball.9.A young girl helps him.(一般疑問句)

_______ a young girl ________ him? 特殊疑問句)

_______ _______ ______ get up?

11.The bell rang at 9 o’clock.(否定句)

The bell ______ ________ at 9 o’clock..五．英漢互譯（20%）

1.Where did Lingling go yesterday?______________________________.2.What’s the matter?_____________________________.3.Do you miss China?____________________________.4.你想下象棋嗎？_________________________________.5.有足夠的鉛筆嗎?_________________________________.6.果汁怎么樣? ____________________________________.7.昨天我們搭公交車去上學.________________________________________.8.有一個關于狗的節目._________________________________.9.This girl is deaf.____________________________.10.You should hold my hand.___________________________________.六，閱讀理解（10%）

My name is Zhou Dan.I’m a Chinese girl.I’m twelve.I’m from Zhengzhou, China.Do you know Zhengzhou? It’s in the middle of China.I’m in No.8 Middle School.There are about nine hundred students and fifty teachers in our school.Ours is a good school in Zhengzhou.I’m in Class 2, Grade 1.There are 49 students in our class, 29 girls and 20 boys.My English teacher is Miss Zhao Dan.Our names are almost the same, right? She is nice to me.We’re good friends.I like English, and I like music, too.I want to find a pen friend.Please write to me.()1.Zhou Dan is from_____________.A.ChineseB.ChinaC.EnglishD.England

()2.There are______ teachers in their school.A.15B.50C.900D.19

()3.There are________ boys in Zhou Dan’s class.A.forty-nineB.twentyC.twelveD.twenty-nine

()4.Zhou Dan and her English teacher are good___________.A.friendsB.studentsC.teachersD.boys

()5.Zhou Dan wants to find a_________.A.penB.teacherC.pen friendD.worker

七．作文（12%）

寫一篇關天“Myschool”的英語作文。

字數要求 60詞左右。

（Key words）關鍵詞：

teaching building(教學樓), playground, classroom, have English class, start….

第二篇：新標準英語三年級第五冊教學計劃

新標準英語三年級第五冊教學計劃

Lijing，CuiShushan

一、教材分析：

《新標準英語》是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的，新標準英語三年級第五冊教學計劃。它的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

二、學生情況分析

三年級共有教學班5個，學生260人，由于學生的來源、家長對于教育重視程度的不同而導致水平差異比較大，有一部分學生對于英語課程有畏難情緒，工作計劃《新標準英語三年級第五冊教學計劃》。有些學生上課能積極發言，作業能按時完成，但課余時間不能主動學習英語，缺乏學習英語的動力和自主意識。通過上學期期末考試成績及平時上課表現來看班級學生可分為四部分：第一部分：能主動積極學習，對英語保持有濃厚的學習興趣，成績穩定占全班人數.1/5。第二部分：能自覺學習，對英語學習興趣一般，成績不穩定，占全班總人數3/5。被動學習，對英語學習沒有興趣，成績勉強及格，占班人數1/5。第四層面：對英語學習不主動，也不能按時完成作業，書寫混亂，不能明確字母的占格。但是他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應針對不同的學生進行分層次教學，會達到預期的效果。

三、教學目的：

1、提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣；

2、發音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容；

3、能夠進行簡單的日常用語的交流；

4、能夠用簡單的句子進行寫作；

5、熟練掌握所學歌曲、chant等

6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。

四、教學措施：

1、認真備課，鉆研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2.創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TpR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。

7、課堂盡量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當地補充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。

8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。

第三篇：《英語》(新標準)(小學三年級起始用)第五冊教案

Module 1 London Unit1 When did you come back ?

一、教學目標：

1、讓學生掌握基本句型：When did you come back? We came back … …

2、讓學生描述過去發生的事情。

二、教學重點：讓學生掌握基本句型: When did you come back? We came back…

三、教學難點：讓學生描述過去發生的事情。

四、課前準備: pictures, cards, tape recorder, computer

五、教學過程： Step I.Warming-up Listen and act T: Come to the blackboard!Walk back!play football，watch TV，play computer games，go swimming… Ss: Do actions Step II.Revision 1.Guess: What did Miss Liu do yesterday? T do actions, Ss guess and use sentences describe.For examples: 1).（教師做做飯的動作）

學生用英語描述：You cooked yesterday.2).(教師做打電腦的動作)學生用英語描述：You played computer games yesterday.…

（用一般過去時描述,啟發學生回憶以往的語言知識）Step III.Presentation 1.出示課文教學掛圖，T: Who can you see? S1:I can see Amy.S2:I can see Sam and Lingling.S3:I can see another boy.He’s John.T: Are Lingling、Sam and Amy in England or in China? S1: They are in London.S2: I think they are in a park.T: Good job.(通過回答問題，學生對課文進行了簡單的了解，為下面學習整篇課文做了鋪墊)2.listen and answer T: When did Sam and Amy come back? S1: They came back last Sunday.講解come back(教師站在教室中間向學生發指令)T: Walk to the blackboard.(學生向黑板走去)，教師招手并對學生說: Come back.如此幾次，學生理解了come back的意思。T: What did they buy in the park? S2: They bought some ice creams.(教師出示圖片，學生明白了ice cream的意思)T: What happened after that? S3: Lingling dropped her ice cream.講解drop(教師拿一本書裝做不小心掉在地下)T:Oh.I dropped my book.（告訴學生drop的過去式是dropped）

3.Teacher writes the words on the blackboard.Then read after teacher.(教師通過肢體語言與動作讓學生理解了come back drop ice cream等單詞的含義,并通過教師領讀，學生自讀加深了印象)4.Follow the tape recorder read the dialogue.（學生跟讀課文然后以四人為單位分角色朗讀，教師評出最佳朗讀組）

5.(出示圖片)T:Look at the picture.This is Sam’s family.Yesterday evening, they were very busy.Let’s say: What did they do yesterday evening?（給學生兩分鐘準備）

T: What did Sam do yesterday evening? S1: Sam watched TV.S2: He helped his dad.T: Can you ask questions like me? Ss: Yes.S3: What did Amy do yesterday evening? S4: She painted a picture.StepⅣ Practice 1.（展示圖片）.T: Who is she? Yes, it’s me.On summer vacation my family went to Qingdao.We went there by car.My daughter and I went swimming in the sea.We ate some seafood.At there, we had a good time.2.Talk about the summer vacation 1)I want to know where did you go on summer vacation? 2)When did you come back? 3)How did you go there? 4)What did you eat? 5)What did you wear? … StepⅤ Homework Say and write: What did your parents or friends do last weekend?

Unit 2 Did they buy ice creams?

一、教學目標

1、語言知識

Did you …？

Yes,I did./No,I didn’t.2、語言技能

能運用Did you …？句型詢問對方是否做過某事，對方根據具體情況作出應答 Yes,I did./No,I didn’t.培養學生在具體情景中正確運用該語言的交際能力。

3、情感態度

培養學生團隊協作能力和與他人合作的精神以及用英語做事情的基本技能，激發學生競爭意識。

4、學習策略

培養學生積極與他人合作，主動學習，積極運用英語進行表達和交流，與同學共同完成學習任務的能力。

二、教學重難點

能熟練運用Did you …？句型對過去發生的事情進行推測。

Ⅰ.Warm-up

1.Came: ①教師快速出示動詞或動詞詞組，讓學生快速做出該動作。

②讓學生從另一組動詞過去式中找出與圖片配對的單詞，學習和鞏固不規則動詞過去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.2.Free talk 用“旅游日記”或“假期影集”與組員談論假日生活。

如：Where did you go on vacation?

What did you do?

Did you……?

When did you come back?

Ⅱ.Pre-task【任務呈現——最快樂的一天】

1、教師出示提前收集的名勝風景區明信片，提問：“Did you go to ……？” Did you see……? Did you buy……？

2、教師出示英國倫敦的名勝風景區明信片，提問：“Where did lingling go?”學生回答：“London”.教師問：“Where did she go？ What did she see/meet/buy?”學生回答后，教師引出課文活動5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，學唱歌曲。

3、[任務呈現]——寄一張風景明信片給你的朋友

教師展示倫敦明信片，并介紹：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫明信片呢？

Ⅲ.While-task【任務實施】

1、播放課文錄音，并讓學生回答課文活動的問題。

2、讓學生再聽一遍錄音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并請學生跟讀。

3、[活動]——Talk 課堂活動用書out your yesterday

師：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”學生答：“I watched TV./I played computer games./…”師問：“Did you go to school? Did you walk to school?/…”

4、小記者采訪

同桌兩人一組，用活動3的問題采訪同桌，了解對方的生活。

5、完成活動6的游戲

6、完成活動用書練習1，了解小明上周的生活。

Ⅳ.Post-task【任務展示——最快樂的一天】

① 學生四人一組展開活動，輪流講述自己快樂的昨天，用過去時描述自己做了哪些事情。學生進行信息交換，評選出最快樂的一天向全班匯報。

② 教師介紹Daming’s letter ——寫給Amy的回信。

“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen.They played with an apple.”

板書 Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,讓學生讀出單詞、聽錄音思考并回答劃線處的發音;然后完成課堂活動用書練習3，請學生邊聽邊劃出每組單詞中有著特定發音的字母或字母組合。

V．Homework【作業超市】

1、朗讀課文，表演對話。

2、完成課堂活動用書練習4和練習5。

選做：

1、給Lingling回信，介紹自己最快樂的一天。

Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?

一、教學目標： 1.知識目標:（1）能識別單詞food, need, cheese, kilo等，并能書寫單詞many, much.（2）學習目標語句：How many do you want? How much do you want? 2.能力目標: 學會用How many do you want? How much do you want?這類語句詢問他人所需要物品的數量。3.情感目標: 有興趣聽說英語，做游戲，樂于開口，敢于模仿。

二、教學重點難點：

1.新授單詞和句型的掌握。

2.熟練運用How many do you want? How much do you want?這類語句詢問他人所需要物品的數量。

三、教學準備：

圖片、單詞卡、課前讓學生準備所有的食物類單詞，老師準備購物街所用的物品

五、教學過程： StepⅠ Warm-up 1.Sing a song: How many do you want? 2.Reviw the words about the food and fruits :apples,bananas,hamburgers,rice,etc.StepⅡ Presentation

1、老師向學生出示一幅圖，圖上有三個蘋果，讓老師問全班同學： T: How Many bags? S: Three bags.…

2、老師向學生出示一幅圖，圖上有三瓶牛奶，再讓全班同學問老師： S: How many milks? T: Sorry.We can’t say like that.We may say“ How much milk?”.教師板書并帶讀“ How much milk?”。water/ How much water? Juice/ How much juice? rice/ How much rice? Cheese/ How much cheese? 老師向學生出示一些不能用“How many? ”來提問，而要用“How much? ”來提問的詞，3、老師帶讀以上幾個問句，接著請學生看小黑板上的題目，讓學生通過聽錄音來找出這幾個問句的回答句，用線把它們連起來，并說說這類問句該如何回答。How much water? One kilo.How much rice? Two bottles of water.How much cheese? Six bowls of rice.How much juice? Three boxes of juice.4、Chant: How many, how many, how many, How many apples do you want? Seven, seven, seven.I want seven apples How much, how much, how much, How much cheese do you want? One, one, one kilo.I want one kilo.1、學生先認讀單詞。

2、聽錄音并模擬錄音上的語音、語調。

3、學生對原來的內容進行改換，并把自己的作品讀出來給大家聽。StepⅢ Shopping Street T: Today we are at the shopping street.（播放購物街購物中雜貨店購物規則，你要先讀出shopping list 中所列物品，然后店主要問你要買多少，然后你要詢問買的東西多少錢。第一次是老師當店主，然后由學生與學生間展開問答活動。老師準備的物品要多樣化。）S1：（reading the shopping list）The fist thing is … T: What’s next ? S1： Milk T: What’s next ?

S1: Cheese.I like cheese.T: How much do you want? S1: Half a kilo.How much is it ? T: Eleven Yuan..… …

StepⅣ Homework：

向你的父母了解你家一個周末消費情況，并列出消費單。

Unit 2 How much milk do you want?

一、教學目標：

語言知識目標： 能掌握以下單詞和句型： 單詞：cheese kilo list 句型：How much milk do you want? How much cheese do you want? 語言技能目標：使學生學會如何詢問數量，如何購物。情感態度目標：把學生情感態度的培養滲透到英語教學之中，讓學生體會學習英語的樂趣。

二、重點難點：能掌握并熟練運用以下句型 How many /much...do you want?

三、教法學法：任務型教學法.循序漸進法

四、課前準備：圖片，單詞卡片等。

五、教學內容：

一、warm-up:用手勢幫助學生復習數詞，以此來引出句型“How many?”，并通過圖片和實物進行操練。再讓學生運用How many do you want?自由對話,然后點名匯報。

如：

1、T: How many?(教師出示不同數量的手指。)

S: Seven.2、T: How many books?

S: Two books.(2)Answer the questions: A:What season is it?

B:What do you like in the season?: C:What sport do you like in the season? D:Where do you like to play?

二、Presentation 1.Teaching new words:(1)出示各種食品圖片 , 讓生齊讀出來。

(2)最后一張出示奶酪 , 引入單詞 cheese。教說該單詞 , 分小隊 , 分排練讀。告訴學生cheese 是不可數名詞。

(3)引入單詞kilo.使生理解該單詞意為”一公斤”。教說、練說該單詞。

(4)引入詞組half a kilo。使生理解為“半公斤”。教說、練說該詞組。

(5)將所學新詞齊說一遍，并利用cheese練說。E.g.a kilo of cheese。

2.Teaching new sentences:

(1)T: Tomorrow, we are going to have a picnic.What are we going to take on our picnic? Who can say? 找學生說出野餐時想帶的東西,老師板書,并適時穿插說”What about cakes?”” Let's have some ice cream.”當黑板寫滿時,引出There is a list.教說單詞list.(2)老師利用板書中的可數名詞問:How many...do you want ?再用”How much...do you want?”問板書中的不可數名詞.讓學生理解這兩個句型是物品詢問數量的.然后讓他們總結出兩個句型分別用在何種情況

(3)讓學生兩兩一組,就黑板上的單詞進行問答練習.然后出示課件E:練習兩個新句型.放第一遍課件,指名根據畫面回答問題;放第二遍課件時,全班跟讀.(4)Game：More or less 依次出示三種物品，找一個學生上前面來猜價錢，其它同學根據他說出的價錢說 more或less來給他提示。

三、擴展性活動

1、T: Today is Mid-Autumn day。Lets have a party at tonight。But , there is Nothing。S： Make a list at first.And then，lets go shopping.讓學生 6 人自由結組，并發給他們每組一張紙，讓學生先來列一個清單。待學生列好清單后，利用實物投影展示幾組。大家一起看一看，說一說清單上都有什么東西。

2、出示課件：一個購物的對話范例。老師先與一個學生做一個示范，然后讓學生在每組里找

一、兩個學生當售貨員，其它同學買東西，進行購物對話。

3、對話展示。

4.Games：

（1）Listen and match.(將物品和卡片連線)

(2).Have a match.(分組到黑板比賽，指認物品或單詞)

四、板書設計：

a kilo of rice two bottles of milk six boxes of juice half a kilo of meat How many ______s do you want? How much _______ do you want? u, o ar, a a, er ir, ur duck arm balloon bird

mother glasses teacher nurse

五、作業布置：

從以下作業中選擇一道自己喜歡的作業：

1、課文錄音，模仿課文句子，能夠熟讀課文；

2、用今天所學的句型詢問朋友周末購物情況。

Module 3 At the Weekend Unit 1 We visited lots of places.一、教學目標 技能與知識目標

（1）、基本能聽懂會說 the British Museum, the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard等短語和詞匯。基本能聽懂會說What did you do at the weekend ? Where did you go ?句型。（2）、使用“What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum等句型詢問與描述過去發生的事情。（3）、通過學習，使學生逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環境中使用英語進行活動的積極性。（4）、通過學習，使學生能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步的口語交際。

二、教學重點

能聽懂并說出What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum.句型。

三、教學難點

(1)、教授多音節詞：wonderful ,undersand, postcard.（2）、能運用所學句型進行擴展性的情景會話。

四、教學任務（1）、學習the British Museum, the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard等短語和詞匯。

（2）、學習“What did you do at the weekend ? Where did you go ?”句型。(3)、運用“What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum.”句型。

五、教學用具：錄音機、單詞卡片

六、教學程序： Step1、熱身復習（1）、師生互打招呼。老師用Good morning、How are you? 等常見的日常用語與學生打招呼，以此進行復習。（2）、復習歌曲 WHERE DID YOU GO ? 從而引入What did you do at the weekend ? Where did you go ?開展小組活動進行操練。Step2、任務呈現與課文導入（1）教師將出示課件圖片，通過觀察圖片，介紹并教授短語the British Museum。（2）用同樣的方法幫助學生理解并教授the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard 等短語和詞匯。Play some games to consolidate the words ,let the students read the words easily.（3）、聽錄音，請學生們邊聽邊跟讀課文，并試著回答一些簡單的問題如：What is Amy doing?Where did Amy go ?讓學生跟著錄音朗讀課文。

Step3、練習

教師按順序手指上的three pictures，每指一幅圖就讓兩名同學來分角色朗讀。最后任意指一幅圖，學生兩人練習對后。然后將學生分為兩人一組，一人扮演Daming，一人扮演Amy，兩人一起朗讀全篇對話。請自愿者表演，告訴學生要根據對話的內容為表演配上自然的動作，如打電話、購物等。學生看書，教師問看到多少幅插圖，讓學生說出每一幅圖的活動是什么。學生根據對話兩人合作。最后全班交流，教師糾錯。Step4、拓展練習（1）、Play a game.完成對Where did you go ?”I went to the British Museum等句型的操練。

（2）、做group work，完成周末活動調查表，并請各小組匯報，從而培養學生綜合語言應用能力。Step5、課后作業

（1）、讓學生回家后使用What did you do at the weekend ? Where did you go ? 詢問家人周末活動情況，試著記錄下自己和家人的外出游的經歷，并告訴身邊的朋友。

Unit 2 What did Daming do? 學習任務：

Where/How/When/What did …?

功能：描述過去發生的事情

運用任務：

1、SB Unit2活動6

2、打電話

活動目的：培養學生的綜合運用語言能力。

活動準備：兩部電話或兩個手機，兩張桌子和兩張椅子，名勝古跡的圖片。

活動過程：兩個學生表演坐者打電話的情景，一人一部電話。學生提前將自己去過的名勝古跡的圖片貼在黑板上，在打電話的過程中用這些句型：

A: What did you do at the weekend?

B:I visited lots of places.A: Where did you go?

B: I went to…這時學生就可以指著自己的圖片說，還可以對此地作一個簡短的介紹。

教學程序：

Step 1 Warmer：

復習動詞的過去式，教師把一些動詞及其過去式寫在黑板上，讓學生連線。如，go, walk, are, see, take 和它們的過去式went, walk, were, saw, took,其中只有take-took 這個詞學生沒學，當他們把其他詞對應起來之后，很容易地就掌握了took這個過去式。然后結合詞組進行練習，如：take pictures, 告訴學生還可以說成take photoes.Step 2 Leading in：

出示長城的圖片，問學生是哪里，如果有學生說出，則全班跟讀，如果沒人能說出，則教師領讀。

Step 3 Presentation：

1、教師用展示課文中的圖片或讓學生直接觀察課文插圖，通過仔細觀察回答老師的問題：Where is it? Who went to the Great Wall? Did they take pictures? 還可以讓學生進行想象回答：When did they go? How did they go? 接著讓學生試讀課文，感知課文內容，判斷剛才的回答是否正確。

2．聽錄音，學生討論回答活動2的五個問題，再聽錄音，跟讀課文。在熟讀課文的基礎上讓學生描述課文內容。

3．教師說出與課文內容相關的句子，學生判斷并糾正錯誤，以檢查他們對課文的掌握程度。比如：Daming and his mother went to the Great Wall at the weekend.It is very old and long.They went there at nine o’clock in the morning.They went by car to Badaling.Daming’s father took a photo of Daming.Step4 Practice

1、完成運用任務1：SB Unit2活動6

2、完成運用任務2：打電話

活動目的：培養學生的綜合運用語言能力。

活動準備：兩部電話或兩個手機，兩張桌子和兩張椅子，名勝古跡的圖片。

活動過程：兩個學生表演坐者打電話的情景，一人一部電話。學生提前將自己去過的名勝古跡的圖片貼在黑板上，在打電話的過程中用這些句型：

A: What did you do at the weekend?

B:I visited lots of places.A: Where did you go?

B: I went to…這時學生就可以指著自己的圖片說，還可以對此地作一個簡短的介紹。

3、學說字母組合的發音。

1.首先，聽音學說，找出共同發音.2.再讓學生試著找出其他學過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對這種拼讀規則的理解。

4、聽錄音，學唱歌曲The London Eye.Step5 Homework for today。

把今天的歌曲唱給家長聽。

板書設計

Unit 2 What did Daming do?

A: What did you do at the weekend?

B:I visited lots of places.A: Where did you go?

B: I went to…

Module 4 Possession Unit 1 It’s mine.一、教學目標

（一）認知目標

It’s mine(yours , his, hers, Lingling’s)說明物品所屬關系。

1.能聽、說、讀、寫名詞性物主代詞:mine, yours, his, hers, Lingling’s 2.會準確表達物品的所屬關系：It’s /isn’t mine.（二）能力目標：可以與他人討論物品的所屬關系

（三）情感目標:激發孩子們學習英語的興趣，提高他們的語言表達能力。并結合本課句型Don’t argue.進行思想教育。

二、教學重點: It’s mine, yours, his, hers, Lingling’s.三、教學難點:形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的區別及名詞性物主代詞的靈活使用

四、教學用具:錄音機，磁帶，單詞卡片，實物

五、教學方法:交際法、聽說法、情景法、游戲法。

六、教學步驟: Step 1 Warm up 1.Greetings A:唱歌曲《where did you go？》

B: 復習形容詞性物主代詞：

教師走到學生中間，拿起學生的一個文具問；“ Whose ____is this ？”學生回答：“ It is my _____。”。教師再走到另一個學生跟前說：“Whose ____is this ？”學生回答：“It is your _____.”教師再面向大家問：“Whose ____is this ？”引導學生回答：“It is her/his _____.Step2 : Presentation

1：單詞mine yours hers his的學習（1）、單詞mine yours的學習（2）、單詞hers his的學習

再讓學生四人一組在小組內練習句子 I t is mine / yours/ his /hers。

3、課文重點、難點學習（1）單詞wet學習

教師拿出一塊抹布沾濕說：“I t’is wet.”并交給學生說：“Touch it and say’ wet’”學生一個一個傳濕抹布說：“wet”（2）單詞argue、wear、matter學習

教師出示Amy Sam爭吵的圖片，然后問學生：“What are they doing?.引導學生回答：“They are arguing.”教師領讀單詞argue。教師再接著問：“When they are arguing ,what we should say?”教師用手勢示意學生回答：“Don’t argue” 板書。教師再問：“What else should we say?” 教師引導學生回答：“What’s the matter?” 教師用漢語解釋，教師教讀句子和單詞.（3）chant的學習: wet wet I t’s wet.argue argue Don’t argue matter matter What’s the matter? wear wear He wants to wear 4．課文重點段學習

教師再次打出Amy Sam爭吵的圖片，說：’Hello ,boys and girls,what are they arguing about?Do you want to know?教師與學生一起聽課文第一段錄音。最后教師說：“Let ‘s judge,whose T__-shirt is this?”學生有的會說：“ It isn’t Amy’s,it ’s Sam’s,it’s his.有的 會說：“It isn’t Sam ’s,it ’s Amy ’s,it’s hers 此時教師說：“You are all right.Let’s listen to the tape and find the answer.”從而引出課文的 學習5：課文對話學習：（1）．完成Part1學生看書聽錄音，小組合作回答問題，并跟錄音朗讀。師給出問題：W hat color is Sam’s T-shirt? What color is lingling’s T-shirt? Is lingling’s T-shirt clean or dirty? Whose T-shirt is this?讓學生帶著任務聽錄音，并回答問題。（2）．完成Part2 Listen and say.請學生看圖聽錄音，然后在小組里分角色對話，最后給全班表演。

Unit 2 This bag is hers.學習任務：

It’s mine(yours, his, hers, Lingling’s)This bag is hers.This coat is Jimmy’s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在單詞中常見的讀音。功能：

說明物品所屬關系。運用任務：

１、根據物品特征猜測物品所屬。２、參加“失物招領：的游戲。教學程序： １、熱身復習表演上節課的課后作業：三人一組創作的表演劇。２、任務呈現與課文導入

上一節課我們在失物招領處找回了自己的東西。今天我們要幫助柯南、櫻桃小丸子、蠟筆小新和櫻木花道找回他們丟失的物品。３、課文教學

利用簡筆畫吸引孩子們的注意力。畫出書包的一部分，叫學生猜What’s this ?然后問Whose bag is this?教師播放SB Unit2活動1的第一幅圖的錄音,要求學生認真聽，然后回答問題。

啟發其他同學做出判斷Yes ,it’s hers.或者Yes, it’s Lingling’s bag.畫出一件T--shirt的一部分，讓學生猜What’s this?然后問Whose T—shirt is this? 啟發學生問Whose bag is this?然后回答It’s Sam’s T—shirt.用同樣的方法教授SB Unit2活動1中第三和第四幅圖的內容。學生打開書，讀活動１。４、任務完成

課前準備一些卡通圖片。這些卡通人物最好是孩子們喜聞樂見的，如柯南、櫻桃小丸子、蠟筆小新和櫻木花道等。再準備一些與這些卡通人物相關的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蠟筆小新的鞋、t 血，櫻桃小丸子的書包、帽子等。把準備好的這些物品放在袋中，發給每個小組。要求小組的成員，盡快找到他們的物品，拼在一起。每組選一位代表在全班發言。教師在教室里巡視，鼓勵學生在活動中盡量多使用英語。

例：A: Whose bag is this? B: It’s Crayon Shi-chan’s.C: No, it isn’t his.It’s too big.D: It’s Chibi Maruko-chan’s.A: Yes, it’s hers.各小組使用的材料可以有所不同。完成后各小組在全班展示。小組代表介紹，其他組員負責補充。５、課文學習（１）語音教學

教師把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat這些詞隨意貼到黑板上，教師一邊貼，學生一邊讀。

教師播放錄音磁帶，全班學生跟讀。讓學生單獨到前面來找出這兩個單詞，放到一起。提醒學生注意字母a在單詞中的發音。鼓勵學生說出他們知道的發音相似的單詞。

用同樣的方法教授其他的讀音。（２）song方法同前。６、課后作業

聽課文錄音3遍以上。

四人一組創作表演劇在下節課上表演。

第四篇：新標準英語小學五年級第五冊第四、五模塊教案

Module 4 Possession Unit 1 It?s mine.一、教材分析：

本課教學內容為第五冊第四模塊第一單元，主要是說明物品所屬關系。

二、學生情況分析

通過上一節課學習，對字母o;or,a;oo;oo, ou 在單詞中常見的發音掌握較好，學生積極性較高，有利于開展本課教學。

三、教學目標 知識與技能目標：

掌握It?s mine(yours , his, hers, Lingling?s)語言目標：在英語交流中，準確表達物品所屬關系。情感目標：培養學生學習興趣。

四、教學重難點 教學重點：

It?s mine(yours , his, hers, Lingling?s)教學難點：

根據物品特征猜測物品所屬，準確表達物品所屬關系： 在發現他人丟失物品后分析失主是誰，設計“失物招領”的游戲。

五、教具準備

課文磁帶、錄音機、圖片

六、教學過程 １.熱身復習

課前安排兩名學生在教師剛進教室時為爭奪而爭吵。A:It?s mine.B:It isn?t yours.It?s mine!

教師在這時可以滲透一下本課的語言。Don?t argue!What ?s the matter? It?s got her name on the book.教師給指令，學生做動作。２.任務呈現與課文導入

教師展示一些鉛筆、書包、外套等物品說I?ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is yours.If something is yours, what can you say to get it back? ３.課文教學（１）學習新詞

教師把一塊布浸濕，用手摸一摸，然后說It?s wet.一組學生傳濕布，用手摸后也說It?s wet.在黑板上畫四個頭像，一男，一女，一幅像老師自己，一幅像班里一名學生。在頭像上方各畫一個蘋果。一邊說This apple is mine.This apple is his.This apple is yours.一邊把his ,hers, yours, mine寫在頭像下面。

（２）SB活動１ 學生帶著問題聽活動１的錄音，然后回答這四個問題。1.What colour is Sam?s T-shirt? 2.What colour is Amy?s T-shirt? 3.What colour is Lingling?s T-shirt? 4.Where are Sam?s T-shirt and Amy?s T-shirt? And why? 出示紅Ｔ恤圖片，學生猜測是誰的。同時出示Lingling, Sam, Amy的圖片或頭飾。啟發學生用It?s Lingling?s.It?s his.It?s hers.來猜測。

出示紅Ｔ恤圖片，學生猜測是誰的。同時出示Lingling, Sam, Amy的圖片或頭飾。啟發學生一起歸納，然后領學生讀mine，yours, his, hers。放第二遍錄音。說明當聽到mine，yours, his, hers，Lingling?s中的任何一個單詞時，他們必須舉手。教師評比哪一組最快。放第三遍錄音，每句話后暫停。學生打開課本跟讀。把全班學生分成四組，分角色朗讀。放第四遍錄音。學生合上課本聽，重復剛才讀的角色的話，并加上相應的動作。

４.任務完成 全班完成SB練習３

準備練習中四幅圖的大圖片，背面分別相應地寫上Lingling?s skirt, Amy?s skirt, Sam?s trousers.Ms Smart?s sweater。出示這幾幅圖的一角，學生看部分猜整體。

七、課堂小結

由學生對本課所學的單詞和句型進行小結

八、課后作業

三人一組創作表演劇：在發現他人丟失物品后分析失主是誰，在下節課上表演。

九、板書設計：

Module 4 This is my nose.This is your book.This is his shirt.十、教學反思

Unit 1

This is mine.This is yours.This is his.Module 4

一、教材分析：

本課教學內容為第五冊第四模塊第二單元，主要是說明物品所屬關系。

二、學生情況分析

通過上一節課學習，學生對物品的所屬關系表達較為準確，有利于開展本課教學。

三、教學目標 知識與技能目標：

It?s mine(yours, his, hers, Lingling?s)This bag is hers.This coat is Jimmy?s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在單詞中常見的讀音。語言目標：在英語交流中，準確表達物品所屬關系。情感目標：培養學生學習興趣。

四、教學重難點 教學重點：

It?s mine(yours, his, hers, Lingling?s)This bag is hers.This coat is Jimmy?s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在單詞中常見的讀音。教學難點：

根據物品特征猜測物品所屬，參加“失物招領”的游戲。

Unit 2 This bag is hers.五、教具準備

課文磁帶、錄音機、圖片

六、教學過程 １.熱身復習

表演上節課的課后作業：三人一組創作的表演劇。２.任務呈現與課文導入

上一節課我們在失物招領處找回了自己的東西。今天我們要幫助柯南、櫻桃小丸子、蠟筆小新和櫻木花道找回他們丟失的物品。

３.課文教學

畫出書包的一部分，叫學生猜What?s this ?然后問Whose bag is this?教師播放SB Unit2活動1的第一幅圖的錄音,要求學生認真聽，然后回答問題。

啟發其他同學做出判斷Yes ,it?s hers.或者Yes, it?s Lingling?s bag.畫出一件T--shirt的一部分，讓學生猜What?s this?然后問Whose T—shirt is this?啟發學生問Whose bag is this?然后回答It?s Sam?s T—shirt.用同樣的方法教授SB Unit2活動1中第三和第四幅圖的內容。

學生打開書，讀活動１。

４.任務完成

課前準備一些卡通圖片。這些卡通人物最好是孩子們喜聞樂見的，如柯南、櫻桃小丸子、蠟筆小新和櫻木花道等。再準備一些與這些卡通人物相關的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蠟筆小新的鞋、t 血，櫻桃小丸子的書包、帽子等。把準備好的這些物品放在袋中，發給每個小組。要求小組的成員，盡快找到他們的物品，拼在一起。每組選一位代表在全班發言。教師在教室里巡視，鼓勵學生在活動中盡量多使用英語。

例：A: Whose bag is this? B: It?s Crayon Shi-chan?s.C: No, it isn?t his.It?s too big.D: It?s Chibi Maruko-chan?s.A: Yes, it?s hers.小組代表介紹，其他組員負責補充。５.課文學習（１）語音教學

教師把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat這些詞隨意貼到黑板上，教師一邊貼，學生一邊讀。

教師播放錄音磁帶，全班學生跟讀。讓學生單獨到前面來找出這兩個單詞，放到一起。提醒學生注意字母a在單詞中的發音。鼓勵學生說出他們知道的發音相似的單詞。用同樣的方法教授其他的讀音。

（２）song方法同前。

七、課堂小結

物品歸屬關系的表達，a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在單詞中常見的讀音。

八、課后作業 抄寫本課單詞，聽課文錄音3遍以上。

九、板書設計

Module 4 Unit 2 This bag is hers.Words Sentences.Phonetics.十、教學反思

Module 5 In Class Unit 1 There are enough!

一、教材分析：

本課教學內容為第五冊第五模塊第一單元，主要學習物品的復數形式。

二、學生情況分析

通過上一節課學習，學生對物品名稱掌握較好，有利于開展本課教學。

三、教學目標 知識與技能目標：

掌握物品的復數形式和There are ten pencils in the blue box.There are enough pencils.等句型。

語言目標：用There are ten pencils in the blue box.There are enough pencils.等句型進行交流。

情感目標：培養學生學習英語的興趣。

四、教學重難點

教學重點：Words of Unit 1 教學難點: 1.There are ten pencils in the blue box.2.There are enough pencils.五、教具準備

課文磁帶、錄音機、圖片

六、教學過程 1.復習導入

Review the words of Module 4 2．課文教學(1)SB練習1 A.T播放磁帶，學生聽并思考以下問題。1)How many people are there in this dialogue? 2)What is Sam doing? 3)Are there enough pencils? B.聽第二遍后學生小組討論上述問題，并派選手參加每個問題的搶答。在搶答的同時，T把一些單詞寫在黑板上，領讀學生掌握不好的詞。T給獲勝的小組加分。示例：enough give every everyone them careful B.放錄音，SS跟讀。a)倆人一組完成AB練習2 b)SB活動3 1)學生獨自完成此活動，后倆人一組練習描述圖。2)T準備一些圖片或實物，學生練習描述。例：一大瓶水，倆個小杯子。There is too much water.There are not enough cups.許多頁紙，倆個小袋子。There is too much paper.There are not enough bags.3)全班完成AB練習1 放一遍磁帶。然后對編號。第二步要求寫句子，難度比較大。六人一組，每人負一幅圖。最先完成每一幅的組，要以最快的速度把句子寫在黑板上，并得到加分。教師要多在教室里走動，以防有的組為了速度而由同一個學生完成。

七、課堂小結

由學生對本課所學單詞、句型進行小結。

八、課后作業 抄寫本課新單詞

九、板書設計

Module 5 Unit 1 There are enough.Words

1.There are ten pencils in the blue box.2.There are enough pencils.十、教學反思

Module 5 Unit 2

Unit 2 There are too many books on the desk.一、教材分析：

本課教學內容為第五冊第五模塊第二單元，主要根據實際情況使用many,much對物品進行描述。

二、學生情況分析

通過上一節課學習，學生對物品復數形式掌握較好，有利于開展本課教學。

三、教學目標 知識與技能目標：

根據實際情況使用many,much進行描述和There are too many books on the desk.等句型。

語言目標：在“Many or Much”的游戲活動中描述不同數量性質的物品；能用many,much來提一些合理化建議。

情感目標：培養學生學習英語的興趣。

四、教學重難點

教學重點：There are too many books on the desk.教學難點: 了解字母組合ear, eer, oor, our,air,ear在單詞中常見的讀音。

五、教具準備

課文磁帶、錄音機、圖片

六、教學過程 1.熱身復習

review Unit1,Module5 2.課文教學（1）Unit2活動1 教師課前準備圖片。教師要求學生Listen carefully.Then tell me“Who said it?”

教師播放錄音，學生認真聽

There are too many books on the desk.Who put them on it? 學生打開書，教師播放錄音磁帶。

示例: There are too many apples in the bag?（2）SB Unit3活動2 讓學生打開書，看書上的圖片，默讀韻詩。

放第一遍錄音，學生認真聽。放第二遍錄音，每一行后停頓，讓學生重復。確定學生能明白韻詩的意思。

把全班分成兩個組。第一組說第一和三段，第二組說第二和四段。然后互換角色，可以邊說邊拍手。

（3）全班完成AB Unit2練習1 放一遍錄音，讓學生聽，并指出相應的圖。學生讀句子并填空。放第二遍錄音全班檢查答案。接下來學生兩人一組讀練習1的句子。教師向學生說明：一名同學說第一句(不按順序)，另一名同學馬上說出第二句，看誰的反應快。

（4）全班完成AB Unit3練習2 要求學生認真看圖，然后迅速連線。向學生說明要一邊連一邊說英語There are too many…后讓學生說答案。全班一起對答案。

4.任務完成

(1)發給學生每人一個學過的單詞的圖片。進行這個活動時，可以充分利用教學卡片。教師課前進行整理，挑出比較有代表性的單詞。然后準備寫有many,much的兩個盒子擺在教室前面。首先要學生在小組說一說，然后把圖片放在相應的盒子里。把學生分成兩部分，比一比哪一組放得又快又準。提醒學生一邊放一邊說英語。

(2)要求學生想一想他們在日常生活中都發現了什么問題并寫下來。不會寫的單詞可以由圖畫代替。教師在教室里走動，隨時回答同學們提出的問題。比如說有的詞用much還是用many等。

示例：（給我校食堂的建議）There?s too much cabbage.There?s not enough meat.(給校長的建議)There are too many children.There aren?t enough taps.(給社區的建議)There are too many people.There are not enough（健身器材的圖）.5.課文教學（語音教學）學生打開書。教師播放SB Unit3活動1的錄音磁帶，全班同學聽并跟讀。

全班一起完成 AB Unit3練習1.教師播放錄音磁帶，學生一邊聽，一邊劃線，一邊說單詞。教師把ear, dear, hear,near, fear,beer,deer, tour, pour, hair, stair, bear, pear, wear等詞隨意貼到黑板上。教師一邊貼，學生一邊讀。然后要求學生把這些單詞照讀音分組。

七、課堂小結

根據實際情況使用many,much進行描述

字母組合ear, eer, oor, our,air,ear在單詞中常見的讀音

八、課后作業

抄寫本課新單詞，背誦課文。

九、板書設計

Unit 2 There are too many books on the desk.Words

There are too many books on the desk.字母組合ear, eer, oor, our,air,ear在單詞中常見的讀音 ear

eer

oor

our

air

ear

十、教學反思

第五篇：小學新標準二年上英語期末總結

新標準二年上英語期末總結(^o^)/

一．單詞

地點類單詞：school學校 home家 city城市park公園zoo動物園服裝類單詞：shirt 襯衫T-shirt T恤衫sweater 毛衣 gloves 手套coat 外套 jacket 夾克trousers 褲子 sunglasses 太陽鏡季節天氣類單詞：spring春warm暖和的summer夏天 hot炎熱的autumn秋天cool 涼爽的winter冬天 cold 寒冷的 國家：China 中國England 英國

節日：New Year 新年 Christmas 圣誕節at Christmas 在圣誕節

二．詞組

have：have breakfast吃早飯have lunch吃午飯have dinner吃晚飯 have firecrackers放鞭炮 eat：eat dumplings吃餃子eat sweets 吃糖 by: by train 坐火車 by plane 坐飛機 by ship 坐船by bike 騎自行車by car 坐小汽車 by bus 坐公共汽車

go：go swimmming 去游泳 go home 回家 go to school 去上學 go to work 上班 go to bed 上床睡覺 go to the park 去公園

play：play football 踢足球play the flute吹笛子play the drums打鼓 at：at the weekend 在周末 at Chinese New Year 在中國的新年 at+時間 at 7 o'clock 在七點鐘 at half past 7 在七點半

in：in the morning 在早上in the afternoon 在下午

其他詞組:all right好吧come in進來watch TV看電視

read books讀書 listen to CDs 聽CD唱片 on holiday 度假