第一篇：初二語文試卷分析

初二語文試卷分析

一、試卷分析

本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎(chǔ)知識考察全面，難易程度適當(dāng)，著重考察學(xué)生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學(xué)指明了方向。本套試卷共分為積累與運用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來看，本套試題更注重對學(xué)生語言積累和知識運用能力的考核體現(xiàn)了學(xué)以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學(xué)生發(fā)展特點，有利于學(xué)生讀寫、理解等語文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

（一）回歸課本，強化基礎(chǔ)。這份試卷，學(xué)科特點鮮明，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)之本，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、獲得語文能力、提高思想認(rèn)識水平、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要載體。本次的語文試卷體現(xiàn)了回歸課本、強化基礎(chǔ)的命題思想。第一題默寫考查了課內(nèi)文言文以及課內(nèi)外古詩詞，分值為20分。這將繼續(xù)引領(lǐng)廣大學(xué)生背誦現(xiàn)代詩文名篇名句，進行語言積累，為閱讀寫作打下良好基礎(chǔ)。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯別字辨析題，均為選擇題，以增加覆蓋面，共涉及16個詞語中16個字的讀音，四句話中的所有漢字。字音辨讀中，詞語均出自課本，共涉及一、二兩單元的課文。錯別字辨析中的詞語，出自課外。這兩道題意在引領(lǐng)對課本教學(xué)的回歸，加強對識字寫字這一基礎(chǔ)的考查，以利于基礎(chǔ)知識基本技能的教學(xué)。第4題修改病句考查了語序不當(dāng)、成分殘缺等，分值為2分，這將進一步引領(lǐng)加強語法運用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語言的實踐能力。第5題是綜合性學(xué)習(xí)，新聞的概括，試題內(nèi)容緊密聯(lián)系社會，增強了時代感，也培養(yǎng)了語感。第6題是名著閱讀，要求填人名，并對名著有深刻的了解，比較有創(chuàng)意。

（二）文言文閱讀是語文試卷的重要考查內(nèi)容，長期以來，歷次文言文閱讀一直考查課內(nèi)重點篇目，今年的試題依然如此，試卷是文言文《桃花源記》的閱讀，讓考生聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)歷談對文字的理解。加強同類題材的比較訓(xùn)練。

（三）選文精當(dāng)，文質(zhì)兼美。“閱讀評價要結(jié)合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。”據(jù)此，本試卷的閱讀材料更加注重選取內(nèi)容厚重、感悟生活，貼近自然的優(yōu)美寫景抒情散文。這次考查的是作品，對詞語的理解和親情的感悟。最后一個閱讀《信任》主要考查選材的理解，主旨的把握，優(yōu)美句子的賞析以及小說中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。記敘文閱讀：深入文本，注重能力遷移，注重考查寫作手法的作用，采用了比較閱讀的形式，使學(xué)生的能力由課內(nèi)遷移到課外。三大閱讀，從學(xué)生答題情況看讀得很好，基本的文體知識，但個別學(xué)生讀題不認(rèn)真，致使扭曲題意。學(xué)生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評價能力還需加強鍛煉。

（四）作文，貼近生活。本次的作文試題是命題作文，這樣的命題作文可減少考生的審題時間。這種形式有開放性、選擇性，又有限定性。思想內(nèi)容，考生可根據(jù)自己的生活積累、認(rèn)知水平來確定；今年的作文以“那一刻，我的世界春暖花開”命題作文，內(nèi)容應(yīng)該寫自己熟悉的事，其意圖就是引導(dǎo)這一代孩子們要從身邊做起，做一個情感豐富的人。有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。尤其對大多為獨生子女的考生來說，其意義是現(xiàn)實的，也是深遠的。這樣，作文內(nèi)容貼近考生生活，每人都有景可寫，有話可說，有情可抒。避免了以往作文內(nèi)容過于凝重、過于成人化的傾向，可盡情寫童真，寫歡樂，寫溫暖，寫幸福等等。

（三）班級總體學(xué)生情況分析：

第一部分包括了字詞和文學(xué)常識，是以選擇題的形式出現(xiàn)的，分值很高共六分，失分率比較高。接下來是修改病句，題目要求是提出修改意見，但有的同學(xué)寫的是正確的句子，導(dǎo)致失分，即使按要求寫了，第一題失分的多，第二題答的好。默寫題只要用心的就不會失分，但錯別字現(xiàn)象還是嚴(yán)重，要引起注意。第六小題是名著導(dǎo)讀題結(jié)合名著寫贈言而有的同學(xué)則脫離了題目要求導(dǎo)致失分。總之基礎(chǔ)知識方面考察的知識很全面，而且也是難簡兼有。四個閱讀中前三個能夠準(zhǔn)確答題，失分較少。第四個閱讀大體情況不好，沒有把握中心，缺少答題方向的指引。個別學(xué)生讀題不認(rèn)真，致使扭曲題意。學(xué)生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評價能力還需加強鍛煉。學(xué)生的作文的優(yōu)點是內(nèi)容充實，充滿了真情實感，生活氣息濃厚，關(guān)注了人與自然的和諧與美妙，有真情實感，個別學(xué)生構(gòu)思立意新穎，沒有矯揉造作、無病呻吟，行文上的宿夠和套寫現(xiàn)象。不足的是少數(shù)學(xué)生書寫潦草，卷面不整潔，有的字跡太小，這樣影響成績。整體作文的成績居中。發(fā)現(xiàn)了幾篇情文并茂的文章，究其原因是學(xué)生擅長寫寫景散文，而且有些學(xué)生的課外閱讀量很大。但是也有很大一部分學(xué)生作文不及格，原因是平時不練筆，其課外閱讀量為零，以后作文課應(yīng)加強有效指導(dǎo)、作文講評，擴大學(xué)生課外閱讀量。

（四）各班情況分析：

十一班學(xué)生參考人數(shù)為48人，從參考人情況來看，沒有差生，這是令人可喜的，平均成績有進步，但也有不足之處，如優(yōu)秀生人數(shù)少，仍有四個是三十分至四十分的。今后對于70分以上的同學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)，答題技巧等方面應(yīng)加強，50-60分的同學(xué)注重考點的指導(dǎo)，50分以下的同學(xué)注重字詞、課內(nèi)閱讀的練習(xí)。加強作文訓(xùn)練。

十二班學(xué)生總體來說語文素養(yǎng)較高，表達能力較強，平均分高。但還是有不盡如人意的地方，看著成績不難看出有的同學(xué)還沒有適應(yīng)初中階段的語文學(xué)習(xí)方式，老師要在課堂和課下及時給他們做好輔導(dǎo)，更主要的是給他們更多的學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。還有一小部分同學(xué)語文出現(xiàn)了給總分拉分的現(xiàn)象，這是不容忽視的。也一定要及時的讓他們趕上來。總攬全班而看，還要讓他們加大課外閱讀量，盡快的開闊他們的視野。在語文教學(xué)上作為老師還是任重而道遠的，不懈的努力是唯一的選擇。今后在答題技巧等方面應(yīng)加強，加強作文訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高課堂的教學(xué)效果。同時課下讓學(xué)生多做題，掌握答題技巧，爭取下一學(xué)期有更大的進步。加強指導(dǎo)檢查力度。

（五）收獲和進步：第一次月考時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力不強，針對這種情況我們在課堂上糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們向課堂45分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然課下在適宜的情況下會找到需要老師溝通學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，耐性的解決他們學(xué)習(xí)上遇到的大大小小的困難，讓他們更加清楚的知道該學(xué)什么，如何學(xué)什么。而通過期中考試驗證了這樣的教學(xué)過程還是有意義的，學(xué)生們也收獲了他們的進步與希望。以后我們還要更加耐心的去走進學(xué)生，讓他們在更輕松的學(xué)習(xí)氛圍里更有興趣的學(xué)習(xí)著語文。

（六）存在問題：優(yōu)秀生人數(shù)少太少，及格人數(shù)還不太理想。

1.有些學(xué)生的卷面不夠美觀，影響了評卷時的印象分。

2.學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握得不扎實。默寫題本應(yīng)是送分題，但是學(xué)生由于多字、漏字、錯字現(xiàn)象招致失分。（如“齊”與“其”不分等）

3.不會學(xué)以致用。閱讀題做的練習(xí)量不夠，學(xué)生拿到題束手無策。稍微靈活一點的題目，他們就只能望題興嘆了。（閱讀）

4.作文有偏題現(xiàn)象，不會審題，事情寫得不具體，缺乏真情實感，泛泛而談之作很多。甚至有的才寫一二百個字或不寫。

三、改進措施 在這次考試?yán)镫m然看到了許多學(xué)生的進步，但是不可避免的還是有些許的遺憾，有的學(xué)生在老師平時教學(xué)的時候感覺很努力很聽話，可是成績出來了，成績確實很糟糕，究其原因還是學(xué)習(xí)時遇到了困難，這樣的學(xué)生要及時與其溝通，不要讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，及時調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這次考試當(dāng)中自己所帶兩個班級只有二十多個人優(yōu)秀，這說明我們在平時教學(xué)的時候在抓所有同學(xué)的基礎(chǔ)上還要照顧拔尖，把真正的優(yōu)秀的學(xué)生挖掘出來。總之，我們的工作努力方向就是消滅差生拔高尖子生提升及格率，而這一切的實現(xiàn)，靠的就是我們教師的努力與人性化的教學(xué)模式。所以我們在教學(xué)的空閑時間里一定要學(xué)習(xí)先進的科學(xué)教學(xué)理念，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勇于學(xué)習(xí)，形成一種教師樂教學(xué)生樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

1.加強對基礎(chǔ)知識的鞏固，做到溫故而知新，而且要及時復(fù)習(xí)。

2、認(rèn)真鉆研教材，把握重點，提高課堂效率，做到預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一。學(xué)生是課堂的主人，要引導(dǎo)學(xué)生多抒懷，多感受，多朗讀，多練習(xí)，幫助學(xué)生進行知識遷移。例如在學(xué)習(xí)重點段落時，可以拓展課外知識，或補充，或練筆，加深學(xué)生對重點難點的理解，提升閱讀能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。在講解習(xí)題時，有意識地要求學(xué)生看完題目后，用自己的話講明題意。經(jīng)常這樣練習(xí)，可以提高學(xué)生的審題能力。（標(biāo)題干，保留做題痕跡）

4.加強對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，給后進學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問多給機會，課后作業(yè)當(dāng)面指導(dǎo)，練習(xí)之后幫助分析錯誤與問題，定期給予輔導(dǎo)。（定及格邊緣生）

5.幫助學(xué)生積累知識。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識的積累：要讓學(xué)生有較豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量。重視課外閱讀，可以起到事半功倍的效果。（寫讀書筆記，感受）

6.勤練筆，提高學(xué)生的寫作能力。備課組要計劃把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)習(xí)謀篇布局，遣詞造句的能力。在批改作文時對學(xué)生嚴(yán)格要求，重點部分若是寫得不具體，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行舉止寫詳細。開頭與結(jié)尾要注意技法。（讀寫結(jié)合，激發(fā)興趣）

第二篇：初二語文試卷分析

初二語文試卷分析(8班)

劉仕科

期中考試圓滿結(jié)束了，為了更好地開展以后的教學(xué)工作，從考試中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，現(xiàn)對本次考試試卷作一全面分析。

一、試題分析 考試的范圍：

初二語文第四冊一、二、五單元、附錄（5首古詩、名著1篇）考題結(jié)構(gòu)：

語文積累35分，閱讀理解43分（文言文

15、說明文

12、散文16），綜合實踐12分和寫作60分。

考試時間為120分鐘，分值為150分

二、學(xué)生答題分析

（一）語文積累35分:最高分31分,最低分6分,平均得分22.37分,及格率63%。

（二）閱讀理解43分

文言文15分:最高分14分，最低分0分，平均得分8.0分，及格率54%。說明文12分:最高分12分，最低分0分，平均得分7.209分，及格率54%。散文16分:最高分15分，最低分0分，平均得分9.814分，及格率58%。

（三）綜合實踐12分:最高分12分，最低分0分，平均得分8.419分，及格率61%。

（四）寫作60分:最高分54分，最低分20分，平均得分44.91分，及格率49%。總體情況：最高分132分，最低分46分，平均得分100.7分，及格率79%。

三、針對以上情況分析，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在以下問題：

（一）背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些同學(xué)有懶惰思想，檢查不到位，使一些同學(xué)無緊迫感得過且過。

（二）閱讀教學(xué)中同學(xué)們學(xué)的不靈活,記憶不深，運用不好，另外，有些同學(xué)未重視生字詞等基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。

（三）作文中對中、差生指導(dǎo)不到位，想象作文拓展學(xué)生思維能力的作文訓(xùn)練得不夠，至使學(xué)生在作文明思路太窄。

（四）課外閱讀面太窄.四、考試技巧指導(dǎo) ．．．．．．．．:．語文積累和綜合實踐．．．．．．．．．主要靠平時的積累和臨場的細心。一看就會的題馬上做，沒有把握的題先擱著，讓它“開天窗”，千萬不要為兩三道小題耽誤過多時間。等作文寫完后，再補前面的“天窗”。

文言文閱讀務(wù)必聯(lián)系上下文去準(zhǔn)確理解每句話的意思。翻譯句子要堅持．．．．．“直譯”，句子的實詞要一個個落實，不能只譯個大意。

現(xiàn)代文閱讀要耐著性子細看數(shù)遍全文，想一想文章重點講的是什么，這對理解文意是有幫助的。在做題時，要結(jié)合有關(guān)的詞句和文章的重點，仔細推敲，斟酌答題。

作文（1）要始終扣住題意（2）要寫清楚每個字，盡量減少涂改，以便憑整潔．．的卷面給閱卷老師留下良好印象

五、今后措施：

針對以上問題，在今后的教學(xué)中力爭避免。

㈠加強古詩文言文的背誦檢查力度，分小組任命小組長，課間檢查，自習(xí)檢查，加強晨讀力度，每天明確背誦的任務(wù)，加大默寫檢查力度，每周活動課型式進行古詩文背誦。

㈡加強閱讀教學(xué)，繼續(xù)探討合作式閱讀教學(xué)法模式，提高閱讀興趣，提高閱讀能力，加強知識點訓(xùn)練，注重文體知識點的訓(xùn)練，注重文體知識點的鏈接。

㈢加強課外閱讀，提高課外閱讀興趣，指導(dǎo)課外閱讀方法。利用好手中的優(yōu)質(zhì)課堂，充分作好課堂知識的遷移。

㈣加強思維訓(xùn)練、緊扣中考思路，訓(xùn)練有關(guān)題型，增長見識，加強語文修養(yǎng)。

㈤作文教學(xué)中，加大話題作文訓(xùn)練力度。多上一些諸如審題選材，立意方面的知識講座，加強語言表達能力、日記、摘抄、征文活動、手抄報、優(yōu)秀作品展覽、多搞活動，一是提高學(xué)習(xí)語文的興趣，二是提高作文的技巧。充分利用教材作范文。

㈥分類推進：優(yōu)生促進、中等生優(yōu)化、差生轉(zhuǎn)化。

分期分批談話，指導(dǎo)思想與方法，多關(guān)心中等生，鼓勵關(guān)心差生，提高輔導(dǎo)質(zhì)量，增多輔導(dǎo)次數(shù)。㈦作好復(fù)習(xí)工作。

系統(tǒng)疏理知識，檢漏補缺，加強雙基提高鞏固。

2009—2010第一學(xué)期期中考試

初二年級語文試卷分析

一、試卷總評：

海港區(qū)2009-2010學(xué)年第一學(xué)期八年級語文（人教版）期中考試試卷緊扣新教材，基本上涵蓋了教材要求，在堅持《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，在考查基礎(chǔ)知識的同時，著重加強了對能力的考查，符合八年級學(xué)生期中檢查的要求，是一份結(jié)構(gòu)較為合理、難度適中的試卷。

二、試題特點：

1、試題結(jié)構(gòu)合理，知識點考查全面。試題圍繞初中語文課程的具體要求，從積累及運用、閱讀理解和寫作能力三個方面，以選擇題、填空題、簡答題的形式對八年級第二學(xué)期所學(xué)的知識進行了考查。積累及運用考查內(nèi)容涉及字形、字音、修改語句、綜合性學(xué)習(xí)、名著閱讀、為新聞擬標(biāo)題，知識點覆蓋率約達80%。同時，以填空題的形式考查所學(xué)課文古詩文背誦默寫，考查內(nèi)容與平時的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，難易適中，切合教材內(nèi)容和八年級學(xué)生的認(rèn)知水平。

2、加強了對學(xué)生閱讀能力的考查。現(xiàn)代文、文言文閱讀重在檢測學(xué)生的整體認(rèn)知能力，與知識遷移能力，也是近年來水平測試的重點。試題選材注重與課文的相關(guān)聯(lián)，緊扣習(xí)題要點，考察目的相同，但形式靈活。閱讀理解有六段閱讀材料，分別是課內(nèi)文言文《陋室銘》與課外文言文的對比閱讀，課內(nèi)現(xiàn)代文《老王》，說明文《二十世紀(jì)最糟糕的發(fā)明》，記敘文《只要七日暖》。考題從7小題到23 小題，能力考查分識記、理解、提煉、分析、運用幾個層級，形成梯次，同時也提醒學(xué)生，注重課本學(xué)習(xí)和遷移。

3、注重語文與生活的聯(lián)系。這次寫作題目是“難忘的身影”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的選擇余地和思維空間，有利于學(xué)生想象能力和個性特長的發(fā)揮，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“提倡自由作文，根據(jù)個人特點和興趣寫作，力求有個性，有創(chuàng)意地表達，使學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，有利于培養(yǎng)學(xué)生用心感受生活、關(guān)注身邊的人的能力。”

三、學(xué)情分析

1．年級學(xué)情分析

本年級共有學(xué)生166人，參考144人，語文水平不平衡，尤其是大部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，綜合能力較差，死記硬背現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，缺乏對文字的深刻感悟，但也有學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ模瑐€別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想。從本學(xué)期期中考試結(jié)果來看，大部分學(xué)生不能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能認(rèn)真聽講、按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。但是有個別學(xué)生具有了一定的閱讀能力、寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

2．各班學(xué)情分析

（1）一班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，課堂聽講效果較好，但個體語文知識層次差異較大。部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)且基礎(chǔ)較好，閱讀與寫作能力較強；大部分學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及閱讀范圍小，理解能力差，學(xué)習(xí)上惰性強，因此成績提高較慢。課堂教學(xué)中總有一部分學(xué)生不能積極思考回答問題在一定程度上影響了閱讀能力的提高。寫作中，有半數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為厭倦寫作，無話可寫，因此在日常教學(xué)中注意提高學(xué)生的寫作興趣是急需解決的重要問題。

（2）二班學(xué)生學(xué)習(xí)惰性較強，整體分析和解決問題的能力較差，課堂聽講效率不高。半數(shù)學(xué)生雖課堂紀(jì)律較好但聽講效果較差，另外班級作業(yè)質(zhì)量不高，總是有幾名學(xué)生不交作業(yè)或補交作業(yè)。今后教學(xué)中應(yīng)努力提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，以最大限度的提高學(xué)生的語文成績。

（3）三班學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，多數(shù)學(xué)生能在課上保持穩(wěn)定，不違反紀(jì)律，但聽講集中性不強，經(jīng)常若有所思，提問回答不上來甚至不知老師問什么；遇到感興趣的課文或問題效果會好些，但也僅局限于幾個學(xué)生身上，他們能隨老師思考、回答問題，對于報紙習(xí)題，學(xué)生知道老師肯定會講解，所以只有幾個學(xué)生會認(rèn)真自覺完成，講解習(xí)題時仍有個別學(xué)生不注意聽講、記錄。本學(xué)期有多數(shù)學(xué)生能規(guī)范作業(yè)的書寫。

（4）四班學(xué)生極端性較強，有的學(xué)生基礎(chǔ)很好，有的學(xué)生基礎(chǔ)很差并且紀(jì)律表現(xiàn)極差。在進入初二年級后這種現(xiàn)象逐步發(fā)展為差的更加不愛學(xué)習(xí)，好的也多少受到差生的影響，使得成績越來越差。雖然在課上多數(shù)學(xué)生聽講在狀態(tài)，但只要有其他學(xué)生的影響，必有接話茬的人來附和，這幾名學(xué)生經(jīng)常性的不交作業(yè)。

通過以上抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

1．積累及運用：基礎(chǔ)知識是形成學(xué)生基本能力的基礎(chǔ)，在新課標(biāo)中，基礎(chǔ)知識點多、面廣，是要求學(xué)生必須掌握的部分。從樣卷中可以看出，學(xué)生的典型錯誤：默寫題中“髫”“漣”“淤”這幾個字寫錯的較多。綜合性學(xué)習(xí)題是選擇，正確選項教材未涉及到，多數(shù)學(xué)生沒有答對。給病句提修改意見題出錯較多。

2．學(xué)生的語言表達能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。如5、15小題，許多學(xué)生抓不準(zhǔn)答題的切入點，在語言組織上也不完整，因而得滿分的不多。

3．學(xué)生審題意識及其領(lǐng)悟力不夠。這一個體現(xiàn)在閱讀題上，尤其是17、19、21、22小題。

4．半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，寫作方面有了一定的進步。作文分?jǐn)?shù)雖有所提升，但多數(shù)學(xué)生的寫作水平有限，一方面體現(xiàn)在語言表達上，另一方面體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)、思維邏輯上，使得作文水平還需進一步提高。

五、努力方向

1、注重對基礎(chǔ)知識的教學(xué)和鞏固，對文言古詩的默寫有待細化、強化。可在實施教學(xué)的過程中，安排具體課時監(jiān)督、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識及古詩文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。

2、繼續(xù)語言運用和修改病句題型的強化訓(xùn)練。安排課時進行語言運用、修改語病的訓(xùn)練。

3、要加強課外閱讀，現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀普遍偏少，有的學(xué)生幾乎沒有課外閱讀，僅靠語文課本是無法提高學(xué)生的語文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認(rèn)真指導(dǎo)，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。對學(xué)生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會有效果。特別是對推薦閱讀的文學(xué)名著，一定要想辦法讓學(xué)生有書讀，讀原著，不能只讀一點簡介，只記幾個人物和故事情節(jié)。

4、加大練筆力度，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。寫作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學(xué)生在審題方面

雖然問題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問題。在文體訓(xùn)練中，重點還是寫好規(guī)范的記敘文，要學(xué)會基本的描寫方法和敘述方法。

初二年級語文組

孫鳳霞

郭曉梅

2009-11-25

第三篇：初二語文試卷質(zhì)量分析

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期初二語文期中考試質(zhì)量分析

孝義市第十中學(xué)雷 雨 照

一、試題分析

本套試題分基礎(chǔ)（20分）、閱讀（35分）、寫作（35分）三部分，共90分，外加10分的書寫。

（一）基礎(chǔ)。本次的語文試卷體現(xiàn)了回歸課本、強化基礎(chǔ)的命題思想。第1、2小題注重考查了字詞的讀音、字形、仿寫以及成語意思的理解，分值為7分。共涉及4個成語，1個詞語。字詞注音、詞語辨析均出自課本，共涉及一、二單元的課文。這兩道題意在引領(lǐng)對課本教學(xué)的回歸，加強對識字寫字這一基礎(chǔ)的考查，以利于基礎(chǔ)知識基本技能的教學(xué)。第3題考查了文學(xué)常識和語法知識，考查作家、作品、內(nèi)容，試題再次回歸課本，分值為2分。第4題是名著閱讀，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。第5題是古詩詞默寫，基本上沒有問題。

（二）閱讀。第一篇為課內(nèi)古詩《山坡羊·潼關(guān)懷古》的閱讀理解，主要考察詩文內(nèi)關(guān)鍵詞語的理解，還有名句“興，百姓苦；亡，百姓苦。”的賞析。不難。不過，第六小題的C,D兩個選項似乎都不正確。“宮闕萬間”應(yīng)該不是眼前所見的景象，而是想象的。“峰巒如聚，波濤如怒”一句所用的修辭手法應(yīng)該是擬人，而沒有比喻。文言文《送東陽馬生序》和《蜀之僧》的對比閱讀，和以往一樣重點考查重點字詞的釋義、句子翻譯、內(nèi)容理解和對作者情感的體會。問題不大，少數(shù)學(xué)生在體會作者思想情感時失了一分。第二篇為記敘文閱讀《淚光中的食指》考查內(nèi)容為主要內(nèi)容概括，句段理解，句子賞析，結(jié)構(gòu)分析，情感理解。都是最基本的考查項目，問題也不大，基本失分在1分左右，原因是語言不是太準(zhǔn)確。第三篇為散文閱讀《雪花是冬天凝固的淚滴》，本文注重能力遷移，注重考查句段在文中的作用，語言賞析，作者情感的體會以及自己的閱讀體驗。采用了循序漸進的形式，使學(xué)生的能力由課內(nèi)遷移到課外。使學(xué)生能聯(lián)系實際，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，但個別學(xué)生讀題不認(rèn)真，致使扭曲題意。學(xué)生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評價能力還需加強鍛煉。其中，第19小題有一個錯別字應(yīng)該是“請你”，寫成了“其你”。

（三）作文，貼近生活。本次的作文試題是命題作文“觸動我心”為題，引導(dǎo)學(xué)生進行自我反省，聚焦生活中的動人情景，人性之美。這樣的作文可減少考生的審題時間。這種形式有開放性、選擇性，又有限定性。思想內(nèi)容，考生可根據(jù)自己的生活積累、認(rèn)知水平來確定；有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這樣，作文內(nèi)容貼近考生生活，每人都有話可寫，有情可抒。避免了以往作文內(nèi)容過于凝重、過于成人化的傾向，可盡情抒寫，寫歡樂，寫溫暖，寫感動等等。不過，題目出現(xiàn)之前的幾句導(dǎo)語卻給不少學(xué)生設(shè)了限，始終跳不出那個框框來。

二、答卷情況分析

班級總體學(xué)生情況分析：這次考試80分以上的每班有一兩個，70分以上的每班平均15個左右，不及格的學(xué)生每班平均5個。和上一次月考比較進步了很多。

分析其原因在于：積累運用中，基礎(chǔ)知識不夠扎實，不少同學(xué)記不清“璀璨”的寫法。名著閱讀不少學(xué)生失了一分。閱讀理解主要考查概括能力，詞句賞析，寫作手法等。這些題學(xué)生答得不太理想，可見學(xué)生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評價能力還需加強鍛煉。不及格人數(shù)較月考試少了很多。他們大部分是基礎(chǔ)失分較多，錯別字現(xiàn)象還是嚴(yán)重，要引起注意。特別是古詩文的默寫較多。三個閱讀中第一個閱讀是課內(nèi)古詩文，大部分能夠準(zhǔn)確答題，不及格的同學(xué)失分就多了。第二個閱讀《淚光中的食指》，答題情況還行，失分較少。第三篇為《雪花是冬天凝固的淚滴》第1題“引用江雪的作用是什么”學(xué)生答得缺胳膊少腿，答不到點上。還有，在文中找出作者喜歡雪的句子，也是寥寥無幾。這說明學(xué)生沒有真正走進文本，沒能理解作者的情感。學(xué)生的作文的優(yōu)點是內(nèi)容充實，充滿了真情實感，生活氣息濃厚，字?jǐn)?shù)也能達到標(biāo)準(zhǔn)，字跡也較工整，個別學(xué)生構(gòu)思立意新穎，構(gòu)思巧妙，語言清新亮麗。不足的是少數(shù)學(xué)生寫作是信手拈來，沒有精心選材，更沒有對語言進行錘煉。發(fā)現(xiàn)了幾篇情文并茂的文章，究其原因是有些學(xué)生的課外閱讀量很大。但是也有一部分學(xué)生作文不及格，大部分是字?jǐn)?shù)不夠，還有就是平時不練筆，其課外閱讀量為零，以后作文課應(yīng)加強有效指導(dǎo)、作文講評，擴大學(xué)生課外閱讀量。

三、改進建議

1.加強對基礎(chǔ)知識的鞏固，做到溫故而知新，而且要及時復(fù)習(xí)。

2、認(rèn)真鉆研教材，把握重點，提高課堂效率，做到預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一。學(xué)生是課堂的主人，要引導(dǎo)學(xué)生多抒懷，多感受，多朗讀，多練習(xí)，幫助學(xué)生進行知識遷移。例如在學(xué)習(xí)重點段落時，可以拓展課外知識，或補充，或練筆，加深學(xué)生對重點難點的理解，提升閱讀能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。在講解習(xí)題時，有意識地要求學(xué)生看完題目后，用自己的話講明題意。經(jīng)常這樣練習(xí)，可以提高學(xué)生的審題能力。（標(biāo)題干，保留做題痕跡）

4.加強對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，給后進學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問多給機會，課后作業(yè)當(dāng)面指導(dǎo)，練習(xí)之后幫助分析錯誤與問題，定期給予輔導(dǎo)。（定及格邊緣生）

5.幫助學(xué)生積累知識。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識的積累：要讓學(xué)生有較豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量。重視課外閱讀，可以起到事半功倍的效果。（寫讀書筆記，感受）

6.勤練筆，提高學(xué)生的寫作能力。備課組要計劃把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)習(xí)謀篇布局，遣詞造句的能力。在批改作文時對學(xué)生嚴(yán)格要求，重點部分若是寫得不具體，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行舉止寫詳細。開頭與結(jié)尾要注意技法。（讀寫結(jié)合，激發(fā)興趣）

第四篇：初二語文期中試卷質(zhì)量分析

初二語文期中試卷質(zhì)量分析

初二語文期中試卷質(zhì)量分析

符文萍

語文試卷質(zhì)量分析

一、考試成績分析

本次考試滿分為120分，考試時間為120分鐘

全段五個班實考人數(shù)215人，段平均分73.99，合格率64.32。全年級段各班差距不大，比較均橫。本次學(xué)生的語文成績,提高的幅度不大.究其原因,可從以下兩個方面分析:一方面是因為學(xué)生不注重對基礎(chǔ)知識的積累,對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)觀念淡薄,導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實,如：寫漢字“因勢利導(dǎo)”、“臥薪藏膽”“博學(xué)多識”“文化底蘊”錯字較多、語法的相關(guān)知識掌握不好.、課外名著閱讀不細等；二方面是因為學(xué)生平時學(xué)習(xí)時讀死書,舉一反三能力極差,所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，.因此學(xué)生的總體成績提高的不快.雖然有如此諸多漏洞，但是:學(xué)生學(xué)習(xí)也有其令人欣慰的一面,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的提高.閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大.而且出現(xiàn)了若干同學(xué)跨入優(yōu)秀行列的現(xiàn)象.可見有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的悟性還是相當(dāng)高的,而且能做到學(xué)以致用.二、逐題分析

(1)基礎(chǔ)知識部分

本題共6道小題,共28分.本題主要考查學(xué)生對字詞音形的正確書寫及正確理解運用.還有仿寫對偶句, 古代詩詞的理解默寫,對文學(xué)名著的相關(guān)知識的積累，以及給一則消息擬恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

(2)閱讀

本題有三道大題,其中包含一篇課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，一篇課外現(xiàn)代文的閱讀及課內(nèi)文言文閱讀和課外文言文的閱讀。

1、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

課內(nèi)閱讀語段出自《藤野先生》.主要是考查學(xué)生對回憶性敘事散文的學(xué)習(xí)理解.考查分以下幾方面:指出文中重點詞語的意思，修辭手法，重點句子在語段中的作用等。

2．課外現(xiàn)代文閱讀

本題主要是考察學(xué)生閱讀分析記敘文的能力，針對記敘文的幾個知識點，概括選文大意等進行語段的閱讀分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的組織歸納篩選信息的能力。

3、文言文閱讀

考查學(xué)生對課內(nèi)文言文的實詞理解、重點句翻譯、朗讀停頓的認(rèn)識，以及對選文大意的概括。

而節(jié)選的課外文言文淺顯易懂，學(xué)生得分率較高。

4．習(xí)作部分

本題要求學(xué)生能夠結(jié)合所給作文提示，按話題作文，請捕捉觸動過心靈的生活，以“祝福”為話題，寫一篇話題作文，本題主要是考查學(xué)生綜合運用語言的能力，要求能寫一篇任意文體的文章。

三、取得的成績和存在的問題

（一）取得成績：

本次檢測可以從以下幾點來分析取得的成績，學(xué)生的基礎(chǔ)知識有一定提高，而閱讀分析能力卻有待提高。學(xué)生運用語言來抒寫真情實感。文學(xué)常識及文言詩文的默寫也有一定進步。

（二）存在的問題：

1別字辨析能力差。

2．對偶句的修改不準(zhǔn)確。

3．對課內(nèi)閱讀平時聽課情況不好，識記不準(zhǔn)確。

4．個別學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真，對話題作文中話題理解不透徹。

5．對課外閱讀理解不透徹

6．對課外的知識涉獵太少，知識面窄。

四、綜合分析

（1）取得成績的原因：

本次檢測學(xué)生的成績主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識方面及寫作都有一定的提高，其根本原因是：本學(xué)期在教學(xué)中注重學(xué)生對寫作能力的培養(yǎng)，平時的每周一篇作文和日記，它鍛煉了學(xué)生的寫作能力，而且在平時能注重對學(xué)生文言詩文的誦讀，默寫。故檢測時學(xué)生基礎(chǔ)知識成績比較樂觀。

（2）存在問題的原因

1．分析本次檢測問題大致有以下幾點原因：平時教學(xué)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠，還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生廣泛地去涉獵，文學(xué)作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識多積累，擴大其視野。

2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3．部分學(xué)生的厭學(xué)情緒比較濃，這是導(dǎo)致總體總體成績下降的主要原因之一。

4．也有一部分學(xué)生重理輕文思想嚴(yán)重，認(rèn)為語文無需下功夫也能學(xué)會。

（3）教學(xué)工作的思考及改進教學(xué)的措施與教議。

通過以上分析，對今后的語文教學(xué)工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變角色，教學(xué)中竭力體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念，注重文本對話，讓學(xué)生明白“生活處處皆語文”，加強各種語文能力訓(xùn)練，設(shè)計多角度多渠道的語文實踐活動，從各方面來提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。

五、試卷評價

本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學(xué)生的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，對今后語文教學(xué)及中考來說都具有一定的導(dǎo)向性。但試題基礎(chǔ)知識覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應(yīng)用，名言警句的積累。

第五篇：初二語文試卷作文分析報告

初二語文試卷作文分析報告

本次作文要求學(xué)生以“享受”為話題寫一篇不少于600字的文章，7月1日我們對作文進行了評閱，現(xiàn)將有關(guān)情況分析如下：

一、命題角度。

1、本次作文屬于話題作文，并且有提示，給了學(xué)生一個廣闊的空間，一般不會出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象。

2、基本上符合生活實際，接近學(xué)生生活，使他們完全可以根據(jù)自己的所見所聞寫出切合實際的文章來，不至于找不到話說。

二、學(xué)生寫作。

本次話題作文，命題者做了適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生很少有偏題現(xiàn)象，大多數(shù)作文都能切合題意，思想感情健康。語言通順，結(jié)構(gòu)較為完整，出現(xiàn)了部分優(yōu)秀作文。

存在問題：

1、學(xué)生不善于動腦筋，在標(biāo)題的擬制上大多就把命題者的提示作為文章標(biāo)題，不能根據(jù)自己所寫文章內(nèi)容擬制恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

2、思路不開闊，由于命題者的提示都是正面的，學(xué)生就在這正面的提示中打轉(zhuǎn)，不能進行逆向思維，從反面切入，寫出富有新意的文章來。

3、占很大比例的作文內(nèi)容籠統(tǒng)，平鋪直敘，缺乏生動形象的描寫，表達方式單一。

4、少數(shù)學(xué)生不管作文要求如何，把試卷中閱讀理解的文章抄襲下來應(yīng)付。

5、極個別的作文有思想不健康的表現(xiàn)。

三、建議。

本次作文以“享受”為話題，在做提示時可從反面切入做一些提 示，如“享受失敗的教訓(xùn)”、“享受生活中的挫折”等，讓學(xué)生明白“享受”不僅僅是在物質(zhì)或精神上得到滿足，也包括堅強的意志好、不屈的精神，也包括創(chuàng)造。

分析人：何金華

2013.7.3