第一篇：淺談小學德育工作的方法與策略

淺談小學德育工作的方法與策略

民樂縣渠灣中心小學

白斌

思想道德素質在人一生中起著重要作用，青少年是國家和民族的未來，他們的思想道德水平如何，直接關系到社會主義現代化建設事業的成敗，關系到中華民族的精神面貌。因此，提高學生思想道德素質，既是學校德育工作的出發點，也是學校德育工作的最終目標。但社會對學校的德育工作，以及德育工作者所做的努力在社會上很少得到認同。這一系列不滿意現象不得不引起人們的關注。德育工作到底該做些什么？又不該做些什么？怎樣做才是大家滿意的學校德育工作。帶著這些問題，不妨從下列方面進行思考。

一是小學德育教育應該在中華民族的德育教育系列中找到合理的定位。中華民族是一個有著傳統美德的民族，傳統美德蘊含在中華民族的燦爛文化中。我認為目前主要是向學生輸送一些傳統的美德理念。如在原有《三字經》的基礎上結合時代的發展，編出新的《三字經》，或者是順口溜、兒歌等。通過德育工作中的教、唱、背等喜聞樂見的形式，構建起小學生做人的起碼的道德底線。話不在多，而在于有拓展性，讓德育工作者可以結合各校的實際加以延伸。

二是注重小學生的行為習慣教育。小學生的德育教育應與養成教育為主，這是任何時候都不能動搖的。養成教育在小學階段應該在學校構成完整的系列，學生所處的各個階段應各有側重，在實施的過程中，應該整體推進，也就是說，小學生的行為習慣的教育一開始就應該是全面接觸的。只是落實到位時要因學生的年齡、個性差異而定。

三是德育教育要重在落實。現在的德育教育不是缺少政策法規，也不缺少內容素材，缺少的是德育工作的落實。德育工作者要去關心愛護每一個學生，不放過一個德育上的“差生”，不放過一個學生行為習慣上的過錯。

目前，小學的德育存在以下幾個方面的問題。

一是學校德育教育工作與各學科沒有結合好，這就造成德育教育在學校中的不完整性。如有的教師把對社會的不滿情緒帶進課堂，他就可以在幾分鐘內將學生構建的道德底線擊破，而學校的德育工作完全有可能被扭曲。

二是學校的德育工作過分注重形式，現在的德育工作者往往通過一些集體活動來表現，因為這樣好總結，成果顯而易見。殊不知，一個活動留給學生的只是一些表面的現象，要讓學生真正在心里留下烙印，還需要教師持久的訓化與檢查。

三是學校德育只是社會德育的一個組成部分，沒有社會的大德育體系，沒有大環境的德育教育氛圍，學校的德育工作要想取得成功也是不可能的。這也是當前辛勤工作在德育戰線的工作者最為苦惱的事情。因為在教室講的，在學校集會上說的，搬到社會上去一看，好多又不是這樣的，學生也就不信教師那一套了。

針對以上問題，提出2點改進措施。

教師——從我做起。首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，教師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，因為在教

師的眼睛監督學生行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己。教師做事嚴謹的態度、一絲不茍的精神、說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。

教師還要和學生建立平等的師生關系，自己犯錯誤也能勇敢地承認。記得由于新學期換教室，班級只有我一套鑰匙。開學第一天，我急匆匆來到教室的時候，已經有將近一半的學生在門口等著。我感到有些歉疚，在晨會時間向全班學生道歉。學生在對老師的行為諒解的同時，應該收獲更多。

德育——時時處處。（1）課堂中的德育。其實，所有的學科都應與思想品德課進行學科整合，每一個學習內容都要有德育教育的體現。比如說，在學習《董存瑞》一課時，要向學生滲透熱愛祖國、珍惜生活的思想；體育課上，教師可以教育學生學習奧運健兒刻苦訓練的拼搏精神；學習自然課時，要教育學生提升環保意識；競賽中要讓學生體味集體的力量和集體榮譽感……

（2）生活中的德育。真正有效的德育應該為學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發自內心的自覺行為。為使學生具有良好的品質，教師必須對學生進行道德教育，耐心細致、潛移默化地塑造學生的美好心靈。也不可忽視家庭對學生的影響，教師應該充分利用家長會的機會反饋信息。學校組織的各種集體活動也是德育的一個重要環節。

現在，黨和國家非常重視學校的德育教育，頒布了一系列的法律法規，來規范學校的德育工作，為學校的德育教育提供了豐富的，鮮活的教育內

容。德育工作者要不斷去探索落實德育教育的途徑與方法，創設全新的德育教育環境。

（聯系電話

郵編：734509）

第二篇：小學班主任工作方法和策略

小學班主任工作方法和策略

北門小學廖金葵 國培的時候認真傾聽了幾位專家的精彩講座,特別是新課程背景下的教師所面臨的諸多問題和困惑,有很強的可操作性.收益頗多.新的課程,新的理念,教研主題的多元化,使得班主任工作更加要與時俱進,要修煉內功,要踏踏實實的走進新課程背景下的班主任工作研究。現在的學生愈來愈難管,班主任工作越來越難做。究其原因有以下幾點：一是現在的孩子多是獨生子女，嬌生慣養；二是單親，留守兒童多，家庭教育跟不上；三是新聞媒體連篇報道學生因教師管理不當出現的案例，使班主任心有余悸；四是班主任教師管理方法不甚恰當，點子不多，措施不力，雖有良好愿望卻收效甚微，顯得無奈、無助，感覺心苦、心累。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。我就自己多年小學擔任班主任工作的實踐，談談自己的體會。

一、立足現實，關注學生靈魂的塑造

班主任工作是塑造學生靈魂的工作。實施素質教育，對班主任工作更是提出了新的要求。韓愈在《師說》中提到：師者，傳道，授業，解惑也。但在現實教育中教師往往只重視后二者。“人類靈魂的工程師”的教育對象是學生，思想素質是學生的靈魂。教師要做的不僅僅是專業知識的傳授，更重要的是做好學生靈魂的引路人。“育人”是班主任工作的永恒主題。“育人”過程也可以貫穿于課堂教學中，在各學科的教學中都有對學生的思想品德教育，如語文課本中不乏文學精品，有的用完美的人格凈化人的情操，有的以哲理啟發人的思考，有的用美感熏陶人格。數學課本中也滲透了許多對學生的思想教育。只要認真鉆研教材，充分發掘教材中的德育因子，將德育滲透到知識和技能教育的過程中去，讓學生受到良好的德育教育。這樣可以對不良的家庭教育和消極的社會影響起到彌補和矯正的作用。

二、真愛學生，走進學生心靈

班主任以“愛”為核心，像導師、慈母、朋友一樣，在課堂上，課外活動，日常生活小事中深入到學生中去，與家庭教育相配合，走進學生心靈，洞察學生的內心世界。如某個活潑的學生為何突然間沉默寡言？一向守規矩的學生為何遲到？某某為何心神不定……班主任找出原因，耐心疏導；對后進生更是加倍關注，可以走訪同學，弄清基本情況，向各科任教師了解其課堂上的表現，向家長了解家庭情況，繼而綜合分析整理，找出原因，制定出對策和實施方案，幫助其在各方面都有進步，穩步提高。在求知的道路上，學生把教師看得比父母更重要，所以教師要給學生傾注深切的愛：給學生導師般的厚愛，多一點教導，少一點指責；給學生慈母般的仁愛，多一點呵護，少一點批評；給學生朋友般的摯愛，多一點尊重，少一點粗暴。走進孩子心靈，用自己的愛心、精心、耐心、細心、恒心營造學生學習、生活的空間。

三、以人為本，采用合理有效的方法

新的教育觀要求班主任樹立“學生為本”的教育思想，做到面向全體學生，為學生提供主動發展的時間和空間。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最好的學生能自己安排任務，主動采取措施，自覺進行意志轉化與行為控制，自覺地把客觀要求與影響轉化成自己的需要。”而其他學生，需要在別人引導、教育下才能安排好自

己的任務。那么，班主任根據學生的特點采用相應的方法。

（一）、培養得力的小助手

通過培養學生骨干對班級進行管理、引導、傳遞學校的管理思想和育人目標。學生在管理班級事務中思想上有所提升，能力得到了鍛煉。如：班主任找一些貼近學生思想的先進人物事跡，讓學生去品味、學習他們的精神、品質；指導學生骨干如何與同學交流，如何組織活動，用案例分析的形式，讓學生體會干部應具備的素質；給學生提供實踐的機會，指導學生策劃、組織、參與班級活動。學生在組織活動中通過自己的思考，將理論的東西在實踐中加以運用，積累經驗。在活動中，學生骨干不僅體會到成功的喜悅，而且提高了自信心，培養了他們的組織能力、合作能力，有利地促進了班級管理工作。

（二）、開展有效活動，引導全班同學形成自律

為了給每個學生施展才能的機會，我班每天推選一個表現好，進步大的學生當選一日班長管理班級工作，放學前對班級工作進行總結，表揚優秀，批評指正不對之處，提出希望。班會課是學生進行自我教育的主陣地。每周班會課學生反思總結，自我評價。總結是現代人必須具備的一種能力，同時也是一種很好的自我教育方式。學生通過反思總結，能及時調整行為，提高思想意識。班會后，調查學生的感受建議，以指導今后的工作。另外，我用小組互評這種群體教育，使許多“苗頭”消失在萌芽狀態，防微杜漸。自我教育產生的力量是巨大的，這是一種理論上的指導，思想上的啟迪，行為上的實踐和情感上的交流。

（三）、多鼓勵贊揚，更要注意批評的方法。

教師不經意的一句贊美，給學生的影響是巨大的，教師的希望激勵對學生的學習乃至成長產生巨大的作用。從心理學的角度講，人類本性最深刻的渴求就是贊美。教師要千方百計保護學生的自尊心，對學生毫不吝嗇地表達你由衷的贊美，多讓學生體驗到希望、信心、成功的喜悅，學生會有一種被器重的感覺，由親師到信教一直到成功，潛力也就被極限地挖掘出來了。“皮格馬利翁效應”就是最有力的證明。提起批評，人們總認為是一種板著臉嚴肅的事情。這樣既傷孩子自尊，又傷老師肝腎。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。學生的心靈世界是美妙燦爛的，與學生的交往中，既要用行為魅力去塑造學生，又要用語言魅力去感染學生，選擇恰當的教育方式至為重要。對稚嫩的孩子們的教育，我體會到幽默中教育學生能達到“潤物細無聲”的良好效果。對于低年級的孩子的不良習慣，可以用“慢吞吞妹妹”、“眼淚公主”、“拳頭帥哥”這種貶中帶褒、褒中帶貶的幽默，從自省中改正平時不怎么介意的毛病；有意繪聲繪色地講解和表演一些笑話故事，來提醒孩子們粗心的缺點，還通過編小品、編故事等方法，讓學生從中受到教育。這種寓批評于談笑中的教育，增強了師生間的相互理解和班級的凝聚力，使學生愉快的氛圍中受到了教育。

四、“量身定制”班規，認真貫徹執行。

沒有規矩，不成方圓。校有校規，班有班法，那么班主任在德育的過程中如何用班法呢？

（一）、利用學校切實可行的規定來提高學生對“法”的認識。

我總是組織學生反復學習《小學生行為規范》、《小學生守則》、《班級制度》等規章制度，使學生認識到沒有嚴格的行為規范，就不可能有好的班風，學生在思想品德、文化、身體素質等方面的培養和提高就會落空，從而使學生認識到嚴格遵守各種規章的必要性。

（二）、持之以恒地落實各種規章。

有一個好的學校規章，僅僅是一個好的開端，關鍵是要把它落到實處。班級的管理僅靠班主任個人是遠遠不夠的，應充分發揮學生干部的作用。為了落實校規，我啟動了二套管理系統。一是班干部輪流值周負責制，負責把本周學生遵守規章的情況記錄下來，對有突出表現的同學提出表揚。若有違反班規的同學，則向他發《違紀通知單》，注明違紀事由、扣分情況。另一套是值日班長負責制，負責當天班級的常規管理，每天小結。這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學生違紀現象，對規范學生的行為、建立良好的班風起到了很好的作用。

五、加強家校的聯系

家長與班主任在教育目標上其實是一致的。家長把小孩送到學校，希望將他們培養成有用之材，而班主任按照職業和道德要求義不容辭地要對學生教育負責，從這個意義上來說，班主任的心與家長的心自然就應緊緊聯結在一起，這就需要教師和家長經常聯系，交流孩子的成長、學習狀況。教師家訪、電話溝通、家長會仍是當前家校聯系的主要渠道，有條件的情況下可以采用電腦技術、網絡技術與家長聯系，這樣就為家校聯系提供了新的渠道，是利用現代電子信息的技術手段，以最容易的方式把家庭和學校雙方融入到了現代教育中，在學校教育與家庭教育間建立和諧、有序的聯系，促使兩者相輔相成，共同完成好培養學生的教育目標。

六、為人師表，身教重于言教

班主任要勝任新時期“人類靈魂工程師”的重任，必須不斷提高自身素質，加強道德修養。前蘇聯教育家包德列夫說：班主任對學生教育發生影響，不只是由于他的知識，更是由于他的道德威望。教師的一言一行、一舉一動，對學生意識和性格的形成，行為習慣的養成都產生潛移默化的作用，震撼學生心靈。從儀表到談吐舉止到人品素養，都不容忽視。當班主任被學生們認同為心目中標志著美好和高尚的形象時，許多時候便可以不怒而自威，許多道德觀念便可以輕而易舉地深入人心，使學生少走彎路，健康成長。

在新時期只要堅持以身作則、努力學習、大膽創新、勤于實踐、善于總結，加強自身的修養，每個班主任都有可能成為教育藝術家，以其進步的思想、高尚的品德、豐富的常識、多才多藝的本領，在學生心目中熔鑄起光輝的形象，獲得學生和家長的尊敬和愛戴，培育出具有實踐能力和創新精神的創造型人才

第三篇：創新德育工作方法

創新德育工作方法，推進學校德育工作穩步發展

溫家寶總理曾指出“教育是面向人人的教育”，《國家中長期教育改革和發展綱要》指出，“教育不能僅僅只停留在技術和技能的培養上，更重要的應該放在對人的價值觀、世界觀、對社會的認知度和對新技術發展趨勢的敏感性上，這樣我國的教育才能處于世界領先地位。”由此可見，德育應始終放在學校工作的首要位置，以服務為宗旨”，牢固樹立“育人為本，德育為先”的育人理念，把“學知識”與“學做人”有機地結合，教育學生立德做人，成才先成人，才能培養出真正符合社會需求的新型人才。

一、完善組織制度，構建系統科學的德育管理體系。

科學的學校德育工作管理體系是德育工作的保障。我們根據學校特點，建立了校領導、班主任、科任教師、管理人員齊抓共管、全員參與的德育工作體系，打造了一支強有力的德育工作隊伍，制定了一整套完善的德育工作制度，形成全方位、全時段、全過程的德育管理新機制。

1、成立學校德育工作領導組，加強對學校德育工作的領導。學校成立了以校長張占領同志為組長，班主任、課任教師為成員的德育工作領導組。領導組每學期都要召開專項會議，制定學校德育工作目標，研究學校德育工作計劃，指導德育工作部門和德育工作人員開展德育工作。

2、建立完善的德育工作制度，規范學校德育管理。

制度是規范管理的保障。為了能夠規范學校的德育管理，確定了學校德育目標、任務和內容，指出了學校德育途徑，明確了學校德育的領導、管理和考核意見。在此基礎上，學校制定《升國旗制度》、《班主任例會制度》等一系列行之有效的德育管理制度，明確了各類人員德育工作職責，做到德育管理有章可循，有據可依，規范管理。

3、建立學校、班主任、學生干部三級管理機制，打造全方位的德育管理隊伍。

學校德育工作領導組，不僅肩負實施德育工作的重要任務，還要積極主動為班主任、科任教師等德育工作者做好支持和服務，為他們提供實施德育工作的平臺，著力解決他們在實施德育工作中遇到的困難。

班主任是學校德育工作的主要實施者，肩負著對學生進行思想政治教育、行為習慣養成教育、心理健康教育、民主法制教育、團隊合作精神培養等各項德育目標的實施。班主任應通過班會、談心、家訪等多種方式，加強與學生的溝通；通過民主科學的管理，樹立自己在學生中的威信；通過關心愛護學生，縮短與學生心靈兼的距離；通過良好高尚的人格魅力來贏得學生的尊重。班主任作為班級德育工作的組織實施者，應主動加強同科任教師、相關學校管理人員之間的聯系，爭取更多的人員參與到學生管理中來，實現全員參與管理。

加強學生干部隊伍建設，建立一支以學生會干部為核心，班委會主體的兩級學生干部管理隊伍。學生干部組織是學校和班級提供給學

生鍛煉的組織管理能力的一個很好的平臺，也是學校德育管理中學生自我管理的一個有效手段。建設好一支優良的學生干部隊伍，能夠很好的促進學校德育工作的發展。相反，如果學生干部不能自我約束，起不到帶頭作用，他們不僅得不到有效的鍛煉，不能在學生中樹立威信，還會產生極壞的影響。因此，學校在學生會干部選拔、班級干部管理方面非常慎重。學生會干部采用公開選拔，考核任用的方法，效果還不錯。每學期學校都要組織進行學生干部培訓，提高他們的個人素養，培養他們的管理能力。班主任更是要定期組織召開班干部會議，了解班干部的工作狀態，指導開展班級管理，為他們排憂解難。今后我們還將在干部輪流制改革上下更大的功夫，讓更多的學生得到鍛煉的機會。

二、創新德育工作方法，探索學校德育工作新途徑。

1、抓好新生入學教育，幫助學生盡快完成新環境下的角色轉變。抓住新生入學時機，做好新生入學培訓。學生進入小學階段學習，會將以前養成的一些不良習慣帶人學校，但是在剛剛入學的這段時間，他們在對新的環境還不太熟悉的情況下，必定會有所收斂。這時對學生進行思想政治教育、紀律教育、團隊合作、文明禮儀、行為養成、法制安全、心理健康教育等會有更好的效果。一年級班主任張瑞霞把握這一有利時機，通過一系列的教育，培養鍛煉學生養成吃苦耐勞、團結協作等良好的精神品質，使他們盡快轉變過來，盡快適應學校的嚴格管理，完成角色轉變。使他們充滿對全新的學校生活的美好向往，為進一步的教育培養打下良好的基礎。

2、以養成教育為重點，抓好學生常規管理。

我們應把教育的重點從培養學生文化素養和專業技能轉變到培養學生優秀的品質和良好的行為規范上來。從一些學生養成教育做的比較好的班主任那里了解到，養成教育不是一時一天能做好的，重在平時的點點滴滴。主要表現在：一是要嚴格要求，要求學生按照《中學生一日常規》的要求，規范自己的言行；二是嚴格管理，“管是為了不管”是管理的最高境界，要讓學生始終感覺到你無處不在。管理一定要重在平時，發現學生存在不良的行為習慣，一定要及時糾正，否則小錯不改，行為習慣就會越來越差；三是要身體力行、言傳身教，學生可塑性非常強，在家看父母，在校看老師，要求學生做到的事情，我們不僅要做到，而且要做好。四是要多鼓勵、少批評，過多的批評會讓學生產生逆反，而一句鼓勵的話可能會達到意想不到的教育效果，陶行知先生“四顆糖”的故事便能很好的說明問題。

3、強化德育課教學改革，加強學科德育滲透。

德育課是學生思想政治教育的主陣地，德育課傳統的填鴨式教學模式確實有點枯燥、乏味，不能起到很好的教育效果。德育課教師應以本次學校教育教學改革為契機，發揮學校教學特點，創新教學方式，把一些貼近學生生活的鮮活的案例引進到德育課課堂上來，替代一些純理論的教學，改變學生上課睡覺的現狀，讓德育課變得更加生動、有效。

各科教師應按照三維教學目標的要求，認真思考真正將情感、態度、價值觀寫進教學目標，在教學中時時滲透德育教育，真正實現全員育人的德育工作目標。

4、重視心理健康教育，用情感打動學生的心靈。學校選派老師參加心理健康師培訓，開設心理健康課，其目的就是開展好學校的心理健康教育工作，讓學生心胸變得更開闊，心理變得更純真，臉上的笑容更燦爛！

5、加強法制和安全教育，建立安全和諧校園。

知法才談懂法，懂法才會用法。法制教育是學校德育工作不可缺少的重要組成部分，加強法制教育，增強學生法律意識，更是必不可少。我們一貫堅持利用國旗下講話、校園廣播站、宣傳欄、班級黑板報等多種宣傳陣地，多陣地、多形式、多內容，扎實開展法制教育，效果顯著。還通過法制報告會、法律進課堂等活動，更多的利用社會力量，加強對學生的法制教育，時刻教育學生遵守法規，學會用法律的武器保護自己。

安全重在教育，管理重在平時，讓師生始終樹立“安全第一”的思想意識，是做好學校安全工作的重要保障。首先是加強安全教育，做到“安全教育，警鐘長鳴”。經常利用班主任例會、國旗下講話、主題班會、黑板報、廣播站、校園網等將安全教育工作經常化、季節化，如春季開展流行病和衛生安全教育、夏季開展防溺水防雷擊教育、秋季開展交通安全教育、冬季開展防火教育等，讓師生始終牢固樹立“安全第一”的思想意識，防止安全責任事故的發生。其次是建立安

全預案。開展各種活動之前必先召開準備會議，重點強調安全責任。再次是強化安全管理。在日常工作中堅決執行學校各項安全工作制度，狠抓學生違紀、課外活動、等安全管理中的幾個關鍵點，增加人手，加強值班巡邏，嚴密監控。同時通過組織開展學生“社會實踐活動周”活動，讓學生參與學校管理，實現學生自我管理，有效的提高了學校安全管理的效能。最后是定期進行安全隱患排查，發現并及時解決安全問題。定期對校園周邊環境、校舍、教學設施、消防設施、安全通道、辦公設施、進行安全檢查，發現問題及時整改。

6、加強校園文化建設，創設良好的育人環境。

良好的校園環境可以凈化人的心靈，積極向上的校園文化可以感染人的精神。隨著校園基本建設的完成，學校下一步將將建設的重點轉移到美化校園環境、彰顯辦學特色的校園文化氛圍建設上來。通過“一訓”、“三風”、校歌、校刊等校園人文環境的建立，來激勵、感染我們的學生，愛校如家，以校為榮。

積極組織建立各類興趣小組，開展豐富多彩的校園文體活動，為學生提供展現自我的舞臺。根據學校德育工作實際，讓學生在活動中到得鍛煉，提升自我，增強自信！

7、抓好“三結合”教育，促進學生全面健康地發展。

重視家庭、社會與學校教育的配合，利用校外德育教育基地，進一步形成德育教育的合力，舉辦家長學校講座，定期召開形式多樣的家長會。通過家長會、家訪、網絡信息平臺等，開展家校交流。班主任要做好家訪工作，和家長一道做好學生深入細致的思想工作。利用

不同形式，溝通學生在校和家庭情況，提出學生在家、在校的學習常規要求，使學生在教師、家長的指導下，能夠沿著正確的軌跡前行。通過社會實踐活動，繼續深入開展社區教育，利用一切社區資源對學生進行全方位的素質教育。

三、加強過程考核，完善德育工作評價機制。

1、嘗試學生思想道德素質學分制改革，對學生思想道德、行為規范等進行公正、合理的評價，作為學生評優、畢業等操行評定的重要依據。將《中小學生日常行為規范》、《學生獎懲制度》和《小學生一日常規》等進行細化成分值，對學生進行過程性考核，教育、約束學生養成良好的道德、行為習慣，使他們成為文明、守紀的合法公民。

2、完善班級和班主任考核制度，加強對班主任工作的過程性考核。班主任作為學校德育工作的主要實施者之一，必須按照學校德育工作總體目標，規范實施德育教育。加強班主任工作考核，對班主任德育工作開展情況進行科學的評價，提高班主任工作的積極性和有效性，更好的促進學校德育工作實施和發展。

3、加強對德育課教師的教學過程督查和考核，激勵各科教師在教學中實施德育滲透。德育課是學校實施學生思想政治、公民道德、法律法規教育的主陣地，學校領導應通過推門聽課、學生評議等，了解德育課教學情況，完善教學考核機制，保障德育課的高效。學校還應通過教學改革，突出教學過程考核中各科教學中德育滲透部分，引起全體教師對德育工作的重視，實現全員育人的目標。

四、理清工作思路，謀劃未來德育發展方向。

1、加強德育隊伍建設和完善德育制度建設，建立更加系統的德育管理體系。對班主任隊伍，尤其是年輕班主任進行有針對性的培訓，提高班主任老師的理論水平和管理水平。

2、常規管理工作常抓不懈。通過對學生日常行為規范的檢查評比，促進班級建設。充分發揮全員育人的作用。利用班校會時間上好形式新穎、主題鮮明的班會課。

3、深入開展“文明禮儀”教育活動，寓教育于各項活動中。通過主題班會、演講、廣播、板報宣傳及各種文體活動，培養學生說普通話、寫規范字及審美意識。

4、加強法制、安全教育，建立法制、安全教育長效機制，將法制、安全教育貫穿于德育工作始終。

5、加強落后學生和留守學生管理，讓他們在關心教育中健康成長。

6、更加注重心理健康教育，以多種形式加強與學生心靈的溝通，排除學生思想障礙，提供心理援助。

7、通過形式不同的家訪，促進老師、家長、學生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁。利用社區資源對學生進行教育，辦好家長學校，形成教育的合力。

8、嘗試學生操行學分制改革，對學生的操行進行有效的約束。

督導論文

創新德育工作方法，推進學校德育工作穩步發展

孟莊鎮口張學校

作者：張占領

2011.6

第四篇：班主任的工作方法與策略

班主任的工作方法與策略

班級是學校教育教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者、管理者，是學生健康成長的引路人，在班級工作和班集體建設中起著主導的作用。學生美好心靈的塑造、遠大理想的樹立，集體觀念的增強，良好學風的形成，自我教育的提高，都不會自發完成，需要班主任的指導和疏導。班主任的工作是平凡的、瑣碎的、艱辛的，又是神圣的、崇高的、光榮的。班主任是點亮學生內心世界的火把，是撥動學生思想蓬勃向上的琴弦，是使校內各種力量形成教育合力的紐帶，是溝通學校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁，是黨和國家教育方針、政策的直接執行者和貫徹者。所以，班主任在學校教育工作中具有舉足輕重的地位和作用。當好班主任，是每個班主任的共同心愿，也是各級領導和廣大學生及其家長的殷切希望。如何當好班主任呢？每個優秀的班主任都有自己的成功秘訣。從走上教育工作崗位以來，我就一直擔任班主任，時間長達10余年。因此，對“如何做好班主任工作”談點自己的看法。

要當好班主任，我認為必須要做到以下幾點：

一、班主任要有博大的胸懷和愛心

班主任每天都要與學生直接打交道，面對幾十個充滿活力、朝氣蓬勃的生命個體，你要滿腔熱情地愛他們，要讓學生至真至純地感受到師愛。只有熱愛學生，才能打開學生的心扉大門；只有熱愛學生，才能溝通自己和學生之間的思想感情；只有熱愛學生，才能使自己的教育變成學生的需要并轉化為自覺的行動。辯證唯物主義認為，任何事物都存在差異。作為未成年的學生，他們的思想認識、脾氣秉性、接受能力、行為習慣、學習成績、家庭背景各不相同。作為班主任，要端正思想，提高認識，細心觀察，深入了解，發現每個學生的特長和優點，給予贊賞和鼓勵。特別是對那些學困生、后進生，班主任更要以寬廣的胸懷和博大的愛心去融化他們心靈的冰霜，讓他們感受到教師的關愛、集體的溫暖和同學的情誼。即使遇到頂撞自己，惹自己生氣的學生，班主任也要保持冷靜和理智，把心胸放得再寬些，曉之以理，動之以情，導之以行。要抱著寬容的心態幫助學生改正錯誤，鼓勵他們繼續前進。古人云：“古之君子，其責人也輕以約，其責已也重以周。”對犯有錯誤過失的學生，千萬不要諷刺、挖苦、揭短、體罰、壓服。因為這些方式不僅不能真正解決問題，而且會在學生思想感情上產生裂痕，造成心理上的障礙和不愉快的記憶痕跡。相反，如果班主任能夠寬容犯有錯誤的學生，并且積極幫助他們認識錯誤、鼓勵他們改正錯誤，那么，學生就會在心底深處，感到內疚，感到慚愧，從而迸發出改過自新，急起直追的決心。印度詩人泰戈爾說：“愛是理解的別名”，這的確是至理名言。魏書生、李鎮西等名師的成功教育，無不彰顯著愛的技巧。

二、班主任要有高度的責任感和民主的作風

陶行知先生有一句名言：“教師的成功，是創造出值得自己崇拜的人，先生最大的快樂是創造出值得自己崇拜的學生。”兒童、少年、青年，他們是含苞欲綻的花蕾，是茁壯成長的幼苗，更是祖國的希望，民族的未來。班主任同其他教育工作者一樣，肩負著為國育人、為民育才的神圣使命，其擔子更重，責任更強。再說家長把孩子送到學校，交給老師，是對學校和老師的高度信任。哪個家長不希望自己的孩子將來成為有用之材呢？所以，每一個教師，特別是班主任，不要辜負廣大家長的殷切希望，要踏踏實實，盡心盡力把學生教育好，對學生的未來負起責任。有句話說得好：沒有教育不好的學生，只有不會教育的教師。這話乍聽起來有些不順耳，其實絲絲入扣，合情合理。美國的海倫·凱勒五官三廢，她的老師安妮·莎利文卻能創造奇跡，幫助海倫·凱勒樹立起生活的信心和勇氣，使她成為世界作家和教育家，在教育的過程中所承受的困難和阻力是可想而知的。哪個學生不渴望成功，不渴望得到教師的贊賞呢？我們應該想到，在我們的作業批改中有未來的居里夫人、愛迪生、巴爾扎克、拿破侖、華羅庚、諾貝爾獎的獲得者??

班主任要樹立堅定的教育信念,只有充滿削鐵化泥的信心,才能在工作中無所畏懼,才能洋溢著激情和動力,從而全身心地投入到教書育人的事業中去.班主任的工作面對的是活生生的學生,是一種人與人的交流與合作,因此,必須發揚民主的工作作風。在教育教學中,班主任應當把自己視為與學生一起在求知道路上探索前進的朋友和同志,而不是高高在上,頤指氣使的大“家長”。要積極認真傾聽學生的意見和建議，傾聽學生的情感和思想，處理班務要與學生商量、討論，和學生建立民主、平等、和諧的新型師生關系，用“法治”代替“人治”。

三、班主任要以身作則，做學生的表率和模范

班主任要對全班學生的思想、學習、生活和健康全面負責，每天都在與自己班集體的學生打交道，其一舉一動，一言一行都在影響著學生。因此，班主任必須具有高尚的道德情操，給學生時時刻刻以好的影響。常言道：“榜樣的力量是無窮的。”這就要求班主任要處處以身作則。要求學生做到的，自己首先要做到；要求學生不做的，首先自己不做，事事做學生的模范，時時做學生的表率。例如，在勞動時，班主任要身先士卒，積極主動地找活兒干，特別是臟活兒、累活兒、險活兒，不但要當好指揮員，而且要當好戰斗員，要不怕苦、不怕累、不怕險，勇敢地做在前面。學生是心明眼亮的，他們看到老師沖鋒在前，會毫不猶豫地行動起來，搶著干。班主任的榜樣會對學生起到無聲的督促作用，它的教育力量是巨大的，將不斷鼓舞學生進步，并成為他們終生學習的楷模，使他們終生受益。相反，如果班主任言行不一致，或自己的實際行動與對學生的要求不相符，那不僅會自己抵消自己的教育效果，更會在學生年輕的心靈上嚴重投下表里不

一、言不由衷的陰影。

四、班主任要有淵博的知識和良好的工作方法

班主任是做人的工作的，要有高尚的道德品質和崇高的精神境界，還應具有淵博的知識和良好的工作方法。有一句話說得很有道理“學生可以原諒教師偶爾出現的武斷，但絕不能原諒教師的無知”，據調查，一個具有淵博知識的班主任往往容易受到學生的尊敬和崇拜。特別是青少年時期的學生，他們評價一個班主任往往在很大程度上是以這個班主任的知識是否淵博來進行的。一個班主任的知識淵博，他的工作就很容易為學生所接受，這為他開展班級管理工作帶來極為有利的條件。

由于人類文化科學知識浩瀚如海洋，人們不可能全部掌握。這里所說的淵博知識當然只是相對而言，即作為班主任應盡可能多地掌握一些知識。班主任應掌握哪些知識呢？一是自己所教的那門課的專業知識；二是教育科學理論知識；三是有關文藝、體育等方面的知識。這三方面的知識，對班主任來講，都是缺一不可的。特別是教育科學理論知識，對一個班主任來講，極為重要。因為班主任掌握了一定的科學理論知識，就會使自己能按教育規律辦事，就可以使自己的經驗不斷上升到理論上來，就可以使自己的班主任工作事半功倍，取得更好的成效。凡事要講究方式方法。班主任每天面對幾十個學生，工作千頭萬緒，因此更要講究工作方法。班主任的工作方法有很多，既有傳統的方法，也有創新的方法。傳統的工作方法包括：說理教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、情感陶冶法、修養指導法、品德評價法等。創新工作方法包括：目標激勵法、活動教育法、合力施控法、比較鑒別法、行為矯正法、心理咨詢法等。班主任在工作中，要根據教育內容的要求和學生的特點巧妙靈活運用。同時，在運用中要根據教育發展的要求和教育對象的新特點不斷調整，創新班主任工作的方法。

五、班主任要培養建設好班集體和班干部隊伍

班主任的工作千頭萬緒。學校的教學，思想品德教育，衛生掃除以及課外活動，主要是以班級為單位。因此，班主任應該著力建設一個良好的班集體和優秀的班干部隊伍。建設班集體要以集體主義教育為導向，培養學生具有集體主義和愛國主義精神，并具有共產主義思想品德。培養學生掌握系統的科學文化知識。班主任要通過班集體的教育、教學工作向學生傳授社會經驗，指點生活目標，教導社會規范，使學生成為全面發展的社會主義建設的合格人才。

建設好班集體，首先要制定明確的共同奮斗目標，這個目標必須得到全班同學的認可并易于操作。第二要樹立和形成正確的集體輿論。這種輿論對班級和學生有巨大的影響，它對集體中的矛盾、沖突、是非、善惡、美丑進行評論與裁決，推動班集體在克服各種消極現象中向前發展。第三要培養學生強烈的集體榮譽感。班主任要積極引導全班學生為集體的榮譽而努力，為生活在這個集體中而驕傲和自豪。

培養和建設一支優秀的班干部隊伍，是建設優秀班集體的一項重要工作，也是班主任接班后的首要工作。班主任剛接手一個新班，不要匆忙選舉班干部，建立班委會，可根據初步了解的情況，指定幾個當過班干部或能干的學生組成臨時班委會，提出一些要求，放手讓他們在實踐中鍛煉，逐步培養他們在集體中的骨干作用。經過一段時間的相互了解，再進行民主選舉。民主選舉班干部，有利于加強學生的團結，有利于形成一個良好的班集體，尤其重要的是，讓學生從小受到社會主義民主教育。培養和建設優秀班干部隊伍，最終實行干部輪換制，并定期對班干部進行考評，做到“能者上，庸者下，平者讓”，真正做到任人唯賢。這種制度從近期看，既可以讓大多數學生獲得在社會工作中受教育的機會，也可以保證每個學生有更多的時間去參加課外活動，容易發揮個人的興趣、愛好、特長。從長遠看，可以從小發現管理人才的苗子，為培養一代新型的管理人才打下一個基礎，也可以從小培養學生能“上”能“下”，能“官”能“民”的美德，適應我國干部制度改革的需要。

對班干部，除放手大膽使用外，還要注意嚴格要求他們，教育他們要以身作則，帶頭遵紀守法，虛心聽取別人的意見，從小培養他們作為一個“管理干部”應該具有的品質。

六、班主任要協調好與科任教師的關系，做好家訪、開好家長會

班主任要積極主動聽取并尊重科任教師的意見和建議，求得他們的支持和幫助，搞好與他們的關系。要和科任教師心心相印，共同管理建設班級，心往一處想，勁往一處使，彼此相互了解，情緒愉快地工作，為共同的目標而奮斗。

做好學生家訪，開好家長會，也是班主任的一項基本工作。家訪和召開家長會是學校、教師與家庭相互溝通、相互了解、相互交流的機會，班主任在其中起著主要的角色。家訪要做好充分準備，最好列個談話提綱，做到心中有數。家訪時要讓學生在場，以消除學生對老師的疑心，與家長交換意見時，應首先肯定學生的優點，鼓勵學生進步；指出學生缺點時要實事求是，切忌夸大或縮小；要耐心聽取家長的意見和建議。召開家長會要請全體科任教師參加，防止班主任唱獨角戲。家長會上，班主任要積極鼓勵家長發言，從中最大限度的了解學生的家庭情況和個性特點，以便有針對性采取教育措施。要力爭把家長會辦成一個學生成果介紹會和科學育人的提高會。

七、班主任要充分利用主題班會對學生進行教育

為了激勵教育好學生，使學生做一個各方面都出色的人，我經常在主題班會上給學生講一些偉人、名人、英雄的故事。講毛澤東、周恩來、孫中山等如何從小立志，長大報國的奮斗歷程；講奧斯特洛夫斯基、海倫·凱勒、張海迪身殘志堅、不向命運屈服的動人事跡；講雷鋒、高玉寶、高爾基苦難的童年??讓學生感受到生活在幸福的環境中的自己應該怎樣做才能對得起祖國，對得起父母，對得起老師，才能無愧于人生。并利用主題班會對學生進行集體主義、愛國主義、理想主義和革命傳統主義教育，要求學生學習并發揚二萬五千里長征的艱苦精神、戰爭年代的延安“跟困難作斗爭，其樂無窮”的革命樂觀主義精神、北大荒的創業精神和大慶的鐵人精神，經過激勵教育，先進的更先進，后進的趕先進，勤學上進，遵紀守法的好人好事層出不窮，不勝枚舉。

八、班主任要走近學生心靈深處，把握教育的契機 一位哲人說過：“每一位學生都是一塊璞玉，只是有的瑕疵較多，但只要教師精心雕刻，下刀得法，都會閃露光彩的。”一語道出教育的訣竅：把握教育的契機。作為班主任要從本班學生的實際出發，以極端負責的精神關心和教育學生，動之以情，曉之以理。不但要與學生“打成一片”拉近時間與空間的距離，而且還要學會進入學生心靈深處，因為只有心靈的碰撞，才會迸發出智慧的火花，掌握塑造靈魂的藝術，引導他們健康成長。例如，有一次我班的一名男同學又逃學了，我花費了很長時間才在離學校較遠的一家院內的臺球場找到了他，在辦公室我告訴找他的經過和我的感受，激起了他的感情波瀾，他不禁潸然淚下，流下了悔恨的淚水。我知道時機到了，便及時地教育引導他，告訴他一個人不怕犯錯誤，就怕不改正錯誤，金無足赤，人無完人，只要改正錯誤，就是好學生。并幫他分析了當前的學習情況，與他一起制定了一個學習計劃，從此以后這名男同學痛改前非，主動向先進看齊，學習成績也直線上升。

總而言之，班主任是學生班集體的教育者和組織者，一個班級的幾十名學生，是否能夠成為祖國建設的合格人才，很大程度上取決于班主任工作的好壞，班主任是學生成長的引路人。班主任的工作關系著年輕一代的健康成長。因此，做好班主任工作，就是塑造祖國未來的靈魂工作。班主任要按學生的心理特征培養人，教育人，按照科學規律努力培養班集體，為社會主義現代化建設培養更多更好的合格人才。

第五篇：小學德育制度的問題與策略

小學德育制度的問題與策略

摘要：德育是一門組織嚴密、計劃周詳、綜合性強，并且要求學生親身參與的課程，尤其是小學德育教學，對學生世界觀、價值觀以及人生觀的形成具有非常重要的意義。筆者從事教育工作多年，分析了新時期小學德育教學存在的問題，并提出了提高小學德育教學有效性的教學策略，旨在為小學德育教師以及相關教學研究者提供一定的參考。關鍵詞：新時期;小學德育教學;有效性;教學策略

德育教學是小學教學的重要組成部分，提高其有效性，能夠幫助學生培養正確的價值觀、人生觀以及世界觀，對于學生以后的成長具有至關重要的作用。但是，小學德育教學過程中存在目標空大、教學方法陳舊以及教學觀念落后等問題，影響德育教學水平和效率，如何提高小學德育教學有效性已經成為困擾小學德育教師的難題。因此，針對新時期小學德育教學有效性教學策略的研究具有非常重要的現實意義。

德育是學校非常重要的教育方向，隨著時代發展，新形勢對于小學德育教育工作提出了新的要求，本文分析了當前小學德育教育存在的問題，并提出一定的解決問題的策略。

一、小學德育存在的問題

第一，在小學德育教育中能發現這方面的教育途徑相對比較單一，沒有和其他課程的教學內容能融合起來。通常小學德育教育采用的方法以說教為主，采用品德評價、榜樣示范等方式，而較少用情感去感染學生，同時在進行小學德育教育時也較少結合學生個體實際情況，導致最終教與學上的脫節。此外，還有一個原因來自于家庭，很多家長認為把孩子放在學校了就全然是老師的責任，對于家庭方面的德育教育不重視甚至不教育，這也是其中一部分原因。第二，當前學生德育教育環境相對比較差。現在是互聯網時代，網絡給人們的生活、學習等都帶來了方便，我們常常能看到很多小孩都拿著手機、平板等觀看網絡內容，但是網絡并不是一個綠色健康的環境，很多黃暴信息也是通過互聯網到處傳播，而目前還沒有一個有效的途徑來徹底區分未成年人與成年人網絡信息內容的查看權限。小學生還處于對道德認知不是那么清晰的年齡，這些網絡不良信息會造成小學生道德的錯誤認知，而一些家長過分溺愛孩子也會造成他們只看重孩子的文化成績，對道德教育不那么關注。第三，學校對學生道德教育投入沒有像其他課程大，很多學校沒有針對學生德育方面的專門師資投入，很多教師也沒有對學生德育教育的意識，更多的是關注與學生的學習結果，他們只管教書，不管育人，導致小學的德育教育整體投入不足。而當前很多學生都是獨生子女，這些學生多多少少都有一些個人問題，比如以自我的重心，不接受他人意見等，這也導致小學的德育教育需要被迫切關注。

（一）目標空大

德育課教學水平是評價教學水平的硬指標，許多學校為了提高自身教學水平，德育教學目標設置過高、過大，但是德育教學僅僅停留在表面形式，這種德育教學的效果不理想，并沒有達到真正的教育目的。

（二）教學方法陳舊

許多學校的德育教學方法陳舊，小學階段各個年級的德育教學方法、教學內容以及教學活動等幾乎一致，只重視教學形式，但是不關注教學內容，依然采用“一言堂”的教學方式，教師在課堂上講講故事，學生被動地聽，這種傳統的教學方法，學生僅僅只能記住幾個特殊的問題，但是并不理解德育教育的真正目的，達不到好的教學效果。同時，許多學校的德育教師由文化課教師擔任，并沒有專業的教師，文化課教師并沒有接受過專業的德育教育培訓，其知識水平和品質相差甚遠，其教學方法更是生搬硬套，導致德育教學效率不高。

（三）觀念落后

許多小學的德育教學只是做做樣子、喊喊口號，教育觀念落后，德育活動自身沒有新意，往往是老調重彈，無規劃、無組織，存在很大的局限性，導致德育活動流于形式，其有效性相對較差。

一、小學德育工作當前情況分析

（一）教材方面原因

當前小學生的思想品德教材落后，雖然教育改革在不斷進行，但是教材更新的步伐沒有跟上，課本上的內容比較保守，缺乏新意，加上現在社會信息量這么大，教材的不合適顯然對小學德育工作的開展是一種制約。

（二）教師方面原因

小學生雖說還小，但是由于當前社會發展的較快，還有電腦和網絡的普及，小學生懂得也比較多，思想也比較活躍，這就需要教師的教學方法和方式有所改變，以適應當前小學生的個性特征。現在的孩子不像以前，你說什么就是什么，你說什么就聽什么，現在的小學生需要教師耐下性子與其做朋友，以此方式去教學，這樣的效果會比較好，如果一味的強制強壓，或者是單調的在講臺上純講，小學生也沒興趣聽，所以教師還要探尋新穎的教學方法，比如通過講故事或者是小組合作等方式，盡量引導學生對思想品德這門課程產生興趣，不要單一的灌輸。

（三）學校方面原因首先，學校在管理制度上存在缺陷，例如受各界壓力，學校非常重視學生的學習成績，也都能制定出細致的策略，可是對比德育教育，往往只是走走過場，沒有量化任務，光口號喊的響亮，實際效果確實有待提高。另外，對于學生的差異性也要關注，做到因學生而異，努力把德育教育拓展到小學教育的各方面。其實從某種程度上說，德育教育更重要，教會學生做人，培養好學生的人生觀和價值觀總比只會知識要實用的多，也更符合當前社會發展需求。

（四）社會方面原因現在社會發展較快，不只是好的方面，壞的方面也有，這就對小學德育教育教學產生影響，畢竟網絡時代，信息傳播較快。所謂好事不出門，壞事傳千里，很多負面現象都會左右小學生的思想，例如腐敗、賭博、吸毒、暴力等等，有些現象甚至在小學生自己的家庭里也會出現，這更是會影響小學生在思想品德方面的塑造。以前教育小學生說幫助老人過馬路，現在出現老人跌倒不敢扶的現象，以及家長對孩子的潛在影響，這些都或多或少阻止和破壞了小學生德育教育的順利進行。

二、小學德育教育對策

1.小學德育教育必須促進學生全面發展

一、提高對小學德育教育的重要性認識國家大力倡導素質教育，更加重視對學生綜合素質的培養，教師不但要關注學生學習能力，還要注重其非智力因素的發展，而德育就是非智力因素的重要內容。對小學生進行德育教育，不但要繼承傳統文化，懂得中國的傳統禮儀，傳承吃苦耐勞的品質，弘揚奮發向上的精神力量，而且還要在此基礎上更加堅定理想信念，為社會主義現代化建設貢獻力量。小學德育教育必須注重小學生的全面發展，教師要對待每位學生一視同仁。

2.小學德育教育是全體教師的共同職責德育教育必須轉變教師的教學理念。很多教師錯誤地認為德育教師只是德育教師或者班主任的事情，與其他科目的教師沒有關系，這種觀點是錯誤的。學生的德育教育無處不在。在課堂上，每個任課教師都是教育者，需要對學生進行德育教育；在操場上，體育教師通過指導小學生進行體育鍛煉，以此磨煉學生的意志品質；在圖書館，管理人員可以為小學生暢游知識的海洋提供風帆；在食堂，那些辛苦做飯的廚師會教小學生養成勤儉節約的良好品質。這充分說明了德育工作是全體教職員工的共同職責。

二、提高小學德育水平的主要途徑1.用德育文化環境熏陶學生

環境對于學生的成長具有重要影響，尤其是小學生模仿能力強，對很多事情不能做出正確地判斷，要想減少人生路途的坎坷，優良的環境是十分必要的。提升小學生的德育水平，關鍵要把小學生置放于德育環境中，讓其每天都能得到來自教師、同學的幫助與鼓勵，感受到學校的溫暖，獲得精神的力量。經過長期的熏陶，學生定能養成良好的生活習慣。營造校園德育環境，可以通過黑板報、櫥窗等方式進行展示，還可以舉辦一些以“感恩“”誠信”為主題的辯論賽、征文比賽等。2.把德育教育滲透于各學科

小學生的學習內容非常豐富，開設的課程也能夠滿足學生不同興趣的需求。在教授基本知識之余，教師要把本學科的內容與德育教育相結合，讓小學生能夠時刻接受德育教育，使其在長期的熏陶中，提高德育水平。例如：語文學科可以從學習漢字開始，教師把漢字的產生傳說以及與漢字有關的歷史故事講述給小學生，讓其對漢字充滿好奇，進而上升到對傳統文化的熱愛。對于數學學科，教師可以把有關數學家勵志的故事講述給小學生，從而培養學生吃苦耐力的堅毅品質。3.給學生灌輸先進的教育內容

德育教育如果一味停留在過去，老是重復“昨天的故事”，小學生就會漸漸失去興趣。因此，教師必須不斷將新鮮的知識教授給學生。現今，國家非常注重社會文明建設，不斷推出一系列的先進人物及先進事跡，同時也舉辦了很多相關的電視節目，如央視每年舉辦的“感動中國人物評選”“尋找最美少年”等節目。此外，國家還推出了“八榮八恥”“社會主義核心價值觀”等科學理論。這些都是時代的精華，再加上專門為青少年量身定制的“八禮四儀”的內容，可以說，小學生德育學習的先進內容非常豐富。4.用實際行動帶動學生

小學生的模仿能力強，教師的言行舉止、做事風格等深深地影響著小學生。因此，廣大教師一定要注意自己的形象，生活中要遵紀守法、守時誠信。要求學生做到的，自己必須先做到；要求學生做好的，自己要做得更好才行。同時，教師要認真學習業務理論，恪守職業操守，在努力中逐漸完善自己，給學生展現最美好的形象，讓學生都能從教師身上源源不斷地獲取正能量。5.對學生多一些包容與理解

小學生由于自身的智力發育還未達到一定水平，對世界的認識有限，所以他們的成長是一個漸進的過程。在長期的發展中，小學生出現一些錯誤，遇到一些困難和挫折是正常的，如偶爾的一次遲到、與同學鬧矛盾等。小學德育教育就是糾正小學生的這些錯誤并幫助他們不斷提高認知的過程。因此，教育者要對小學生多一些包容與理解，給予他們更多指導。總之，小學生的德育教育是其成人成才的基礎，是其綜合素質的重要體現。德育工作是每一位教師的職責所在。廣大教師在教師職業道德和科學教育理論的指導下，一定能把小學生的德育工作做得更好。

（一）教師要改變觀念和改善教育方法

教師作為跟學生接觸較多的人，一定要以身作則，給學生樹立好的榜樣，讓學生以師為榮。教師更應注重德育教育對小學生的影響，尤其對五六年級的學生，他們的思想開始變得更為活躍，有的甚至已經開始出現叛逆，對這樣的學生要區別對待，一定不要用一刀切的教學模式，可以私下談心，或者是給學生寫鼓勵信，引導學生的思想走向積極向上的方面。對于思想品德的教學，教師還應該多探索研究好的教學方法，為的是能吸引學生的興趣，讓學生見賢思齊。

（二）學校德育工作方面的制度要改善

學校是小學生一天當中呆的時間第二長的地方，其對學生的影響是最為直接的，也是學生全面學習的重要場所。第一，學校要高度重視德育教學工作，對教師要定期指導培訓，讓他們的專業教學技能更為提高，擺脫灌輸式教育，把教學方式多元化，讓學生喜歡主動去學。第二，學校可以多組織德育教育方面的比賽，比如愛國教育演講方面的，或者是長大后理想是什么的演講，也可以在學校櫥窗和班級張貼好人好事榜，通過多種方式引導學生養成好的思想品德。第三，學校要和家庭互動，互相推進小學生德育教育工作的開展。在校教師負責，在家父母管教，建立微信群、QQ群方便及時聯系，掌握學生的思想動態。

（三）做好校園內和校園周邊的環境建設

好的環境會塑造好的學生，對校內外環境要結合政府部門做到安全、衛生、綠色，對搞破壞的行為要及時制止。在校內營造一個同學之間相互幫助、尊敬師長、熱愛祖國、熱愛學習的這么一個氛圍。在校外要遵守公共秩序，注意安全，自己的事情自己做等等品質，為他們以后的學習、工作打下堅實的基礎。

第一，加強學校對德育教育的途徑，要把德育教育徹底深入到各種教育內容中，學校對各科教師應該有德育教育的要求，要把德育教育滲入到各科學習中。同時，學校應該多組織一些融合德育教育的活動，比如志愿者、社會實踐等，讓學生在活動中得到鍛煉，并且能收到德育熏陶教育，能處理好各種問題。比如開展一系列的德育教育活動，比如專題廣播、宣傳欄、板報等，讓學生受到良好的德育教育。第二，要對小學生德育教育環境進行美化，一個良好的教育環境和氛圍才能讓小學生形成一種潛移默化的形象，因此，對小學生德育教育環境的美化是一個良好的教育手段。美化德育教育環境可以通過幾個點進行:(1)校園文明環境的建立，校園環境對學生的教育有著關鍵的作用，小學生時期大部分時間都是在校園中渡過的，因此校園環境對學生的成長非常重要，搭建良好的校園環境包括了學生學習、生活、活動的場所以及學校校風、學風的建立。(2)建立良好的社會德育教育環境。這個需要學校、社會、家庭統一建立，德育教育不能單靠學校，還需要從社會角度出發，形成家庭、社會、學校統一的德育教育環境，讓學生不管處于什么場所都能有良好的氛圍，形成一種良性循環。第三，要充分發揮教師作用，加強德育教育。教師在學生成長過程中擔任了非常重要的角色，既要充當良師的角色又要充當知心長輩的，學生的思想道德出現問題，教師應該在第一時間察覺到，并且做好德育教育工作。而對于教師來說不僅僅要做教書的工作，還應該做好育人的工作，承擔起德育教育的重責，將學生教育成全面發展的人才。比如，教師要求學生講文明、有禮貌、不亂丟果皮紙屑、不隨地吐痰等行為，那么教師先自己做到，言教不如身教。同時，要深入到學生生活中，了解學生，才能對一些不良行為及時糾正，及時引導。比如有一位學生紀散漫、上課總是遲到，我就及時找他們過來談話，在談話中，我不是直接批評，采用引導的方式，給他們講一些關于紀律的故事，給他們講珍惜時間、遵紀守法的重要性，引導他們認識到自身的錯誤并且能進行改正。通過這次談話，該同學果然轉變過來了，上課也變得專心起來，也不遲到了。面對這些學生，我都是深入到他們的生活中，先了解情況，從根源上解決問題，用自己的關愛去關心學生，循循善誘，不操之過急，這樣的方法比直接指出錯誤來的有效多了，也不會造成學生的逆反心理。總之，對于小學德育教育，要與時俱進、因材施教，不斷提升道德教育的時效性，才能提升學生的道德修養。

小學階段是少年兒童良好思想品德培養和形成的關鍵時期，是決定一個人品行優劣的特殊階段。教育教學工作教書育人的天職注定了教師的教育教學任務不僅僅是“授業”、“解惑”，更重要的是要“傳道”、要育好人。新課程標準也把德育教育放在十分重要的地位，明確要求德育培養目標是：使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀;具有社會主義責任感，努力為人民服務。要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。怎樣才能做好小學生的德育教育，促進學生養成高尚的品格、健康的情趣和正確的世界觀、價值觀、人生觀，結合工作實際，筆者以為應該注意以下幾個方面。

一、通過言傳身教滲透德育教育

現代教育心理學研究表明：教師的為人處世作為一種形象的示范，會直接成為指導學生思想、行為的一種心理暗示。小學生年齡小，思想單純、幼稚，品格、行為習慣正處于養成時期，老師是他們學習模仿的的榜樣，老師的一言一行、一舉一動都會直接或間接給他們帶來潛移默化的影響，甚至會影響到學生一生的人格發展。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。在具體的教育活動中，做到先正己，后正人。必須從內在知識、思想、氣質到外在風度、習慣、言行舉止等方面，全面加強自身修養，同時要敢于正視自己的缺點和不足，時時反省，提升自身道德修，做到先正己。是注意在平時有意識的抓住時機或者巧設時機對學生實施潛移默化的德育教育，促進學生形成健康高尚的良好品格，做到后正人。

二、通過教材教學進行德育教育

中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》明確指出：“學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環節。”著名的德國教育家赫爾巴特也說過：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。”因此，在小學語文教育教學工作當中，必須把德育教育工作放在重要位置，貫穿于教學的始終。教師要緊緊圍繞課文中心思想，對學生進行德育教育。小學語文教材每一單元都有一個主題，每篇課文在講授基本知識的同時滲透著一個德育主題，如助人為樂、誠信友愛等，在教學中，教師要在教給學生基礎知識的同時，讓學生從課文所表達的中心思想中領悟做人的道理，樹立正確、積極、健康、向上的世界觀、價值觀和人生觀。

三、通過實踐活動進行德育教育

學生課外實踐活動與課堂教學有著密切的聯系，是德育工作的重要環節。教師可以通過舉辦主題班會、少先隊主題活動、外出參觀等形式有目的地組織學生開展主題教育，從而提高學生思想道德水平。通過主題班會開展德育教育。主題班會是按照教育目的，任務的要求，在班主任的精心指導下，圍繞特定的主題有目的、有計劃、有組織地進行的一種教育活動。在具體活動中，班主任老師可以根據學生的學習生活、思想動態確定班會主題，比如根據學生愛吃零食、上學遲到等不良習慣，通過開展“告別不良行為”主題班會活動，適時地幫助學生端正思想，改正不良行為習慣。也可以根據節令、紀念日確定主題，比如元旦、“五四”、教師節、國慶等節日確定主題，開展活動，通過活動開展，有針對性的對學生進行愛國主義教育、傳統文化教育、尊敬師長的教育等。通過少先隊活動開展德育教育。少先隊組織是少年兒童學習共產主義的學校，也是學校實施德育教育的重要陣地。少先隊工作作為學校德育教育的重要載體，對配合學校實施德育教育具有不可替代的重要功能。因此主題隊會是少先隊活動開展的最基本的組織形式，也是對隊員進行德育教育的最有效的途徑，它擁有學校班級授課并列入課程表的特有優勢，抓住主題隊會活動就是抓住少先隊德育教育活動的關鍵，開創性地開展主題隊會活動，會讓學校德育工作更加具體化、多樣化，會充分體現少先隊特有的德育教育功能。學校要充分發揮少先隊活動德育教育的這一特有優勢，有目的、有針對性的對學生進行教育。比如通過開展“我愛五星紅旗”活動，對學生進行愛國主義教育；通過開展”學雷鋒做好事“活動，培養學生助人為樂、無私奉獻品質；通過開展“比一比，看誰學習習慣好”主題隊會，讓隊員在隊會中互相比較尋找差距，幫助他們樹立養成良好學習習慣的決心等；通過開展“紅領巾小廣播”、“光榮榜”等活動，宣傳先進事跡，激發學生學習先進、比超先進、爭當模范。除此之外，學校還可以通過外出參觀進行德育教育。比如通過組織學生參觀愛國主義教育基地，讓學生身臨其境接受愛國主義教育；通過參觀旅游風景名勝，感受祖國山河壯美；通過深入農村，體驗農家生活，感受生活的艱辛等。總之，少年兒童是祖國的未來和接班人，是民族的希望，做好小學生的德育教育對于個人的成長、國家和民族的未來都有著極為重要的意義，在小學教育中，德育教育必須要放在突出的位置去開展。

二、提高小學德育教學有效性的教學策略

（一）尊重學生成長規律，設置合理的教學目標對于小學生來說，其認知水平相對有限，其德育觀尚未形成，并且對于事物的認知還處于一個模糊的階段。因此，該階段的德育教學目標重在打基礎，在該階段，教師應該深入、全面地了解學生身心發展的規律，積極思考，并在教學的過程中給予學生適當的幫助與指導。這就要求教師在教學的過程中幫助學生培養一種思維方式，讓學生養成良好的學習和思維習慣，嚴格遵守一定的道德規范。這種根據學生認知水平的教學，順應了學生的身心發展規律，在因材施教的基礎上，幫助學生養成良好的習慣以及樹立正確的價值觀念，以此促進其身心健康發展。

（二）多樣化教學方法

教學方法是否有效，直接關系到德育教學效果，傳統的教學方式難以激發學生的學習興趣，甚至會讓學生產生厭學的心理，對此，小學德育教師在教學的過程中，應該采用多樣化的教學方式，以此激發學生的學習興趣和積極性，主動參與到教學中，以此提高德育教學效果。例如，以生活為切入點的教學方法，德育教學和學生的生活息息相關，將教學內容和學生的日常生活相聯系，能夠將抽象的知識具體化、生動化以及形象化，有效拉近學生與教學內容的距離，提高學生的興趣與積極性，例如，以“秋天的收獲”為內容，讓學生根據自身的生活經驗，談談秋天自己的收獲，學生既可以根據自身的生活經驗談秋天成熟的果實，也可以與家長、同學交談，了解更多關于秋天的收獲，同時在課堂上，教師將教材、網絡等多途徑收集到的果實拿出來，讓學生們仔細觀察，并根據果實的特點進行分類，這種學生與家長、同學之間以及學生與教師之間互動的教學方式，更能夠激發學生的學習興趣，為后面教學的開展奠定堅實的基礎。

（三）轉變教學觀念

新時期是一個科技迅猛發展的時代，以多媒體為代表的現代信息技術，集圖、文、聲、像等于一體，打破了傳統聽聲音的枯燥教學觀念，并深入對德育教學理念的研究，創新教學觀念，并引入全新的多媒體教學設備，更好地吸引學生的注意力，便于學生在最短的時間內進入到學習新知識的最佳狀態，進而提高教學有效性。