第一篇:農(nóng)村初中班主任德育工作方法淺談
農(nóng)村初中班主任德育工作方法淺談
柳 兢
當(dāng)下農(nóng)村初中學(xué)校的許多硬件和軟件上的條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不城里的初中學(xué)校,又有很多留守學(xué)生,存在很多不穩(wěn)定因素,給我們班主任的工作的許多困難。所以很老師認(rèn)為農(nóng)村的初中班主任是所有學(xué)生班主任中最難做的。偉大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”。德國(guó)教育家赫爾巴特也說(shuō)過(guò)“使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)”。其實(shí),只要班主任與時(shí)俱進(jìn),不斷更新班級(jí)管理理念,對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待,善于與家長(zhǎng)溝通,就一定能把“難事”變“易事”,輕輕松松地勝任農(nóng)村的初中班主任工作。
下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作談幾點(diǎn)自己的看法。
一、解放思想,更新教育理念
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步,各種文化的交流不斷增加,社會(huì)信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化,除了教師和書本是信息來(lái)源外,電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野,也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差,抑制力薄弱,模仿力極強(qiáng),他們很容易受外界不良因素的影響,產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題,如早戀、上網(wǎng)、擂肥、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)始蔓延。再加上農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)整體素質(zhì)不高,又有很多在外打工,不能給孩子們正確引導(dǎo),家長(zhǎng)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望。在20世紀(jì)80年代只要考上學(xué),就會(huì)有一份穩(wěn)定的工作,而如今大學(xué)畢業(yè)也不分配工作,令家長(zhǎng)很失望,他們又認(rèn)為讀大學(xué)投入太大,供孩子上學(xué)的愿望不強(qiáng)烈。因此用以往的方法管理現(xiàn)在的學(xué)生是行不通的。在新的社會(huì)背景和教育要求下,班主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響,不僅要了解每一個(gè)學(xué)生,還要了解學(xué)生的家長(zhǎng)及外界環(huán)境,了解社會(huì)發(fā)展的基本狀況,把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì),加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí),使自己的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變,并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級(jí)管理的信念。
二、以人為本,注重人文關(guān)懷
現(xiàn)階段的初中生大部分是農(nóng)村獨(dú)生子女,而且現(xiàn)在生活條件比原來(lái)好,部分家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)子女,尤其是留守學(xué)生更加受到祖輩或親戚的放任和溺愛(ài),任何事情都為他們“安排”得十分周到,不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng),而這些學(xué)生在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟,有的甚至個(gè)性乖張,稱王稱霸。他們事事以自己為中心,不能接受老師同學(xué)的善意批評(píng),有較強(qiáng)的個(gè)性,極強(qiáng)的自尊心和虛榮心,易產(chǎn)生敵對(duì)情緒,逆反心理。這就要求班主任在開(kāi)展各項(xiàng)工作中,要摸索適應(yīng)這些獨(dú)生子女的教育方法,適應(yīng)其個(gè)性發(fā)展。
(一)平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,重視每一個(gè)學(xué)生
張藝謀的電影中有“一個(gè)也不能少”,湖北名師桂賢娣說(shuō)“人人都是重點(diǎn)”。對(duì)班級(jí)所有學(xué)生一視同仁,不能有所偏愛(ài),這一點(diǎn)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,學(xué)生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生,那么其他學(xué)生就會(huì)有看法,心里會(huì)產(chǎn)生不滿情緒,對(duì)班主任布置的任務(wù)自然就會(huì)有抵觸情緒,進(jìn)而有可能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。所以作為班主任,對(duì)班上的學(xué)生,不管是成績(jī)好的,還是差的;聽(tīng)話的,還是調(diào)皮搗蛋的;男生,還是女生等都必須一視同仁,平等對(duì)待,不能有所偏心。例如找學(xué)生談心,就要個(gè)個(gè)找到;又如排座位要體現(xiàn)公平。只有這樣,班主任才會(huì)在學(xué)生面前樹(shù)立起威信,學(xué)生有什么心事才會(huì)向班主任說(shuō),在行動(dòng)上也會(huì)更加支持班主任的工作。
(二)在生活上關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,多跟學(xué)生談心
魯迅說(shuō)“教育植根于愛(ài)”。熱愛(ài)學(xué)生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)。同時(shí),這也是班主任搞好班級(jí)工作的根本保證,只有關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,才能架起師生之間的情感橋梁,才能心靈相通,情意相融。農(nóng)村初中生讀書大多數(shù)是在校寄宿,或在校外租住,極少有家人陪讀。生活上沒(méi)有在家里方便,會(huì)給學(xué)生生活上帶來(lái)一定的困難。特別是初一學(xué)生,剛離開(kāi)父母,生活上要靠自理,開(kāi)始很不習(xí)慣這樣的生活,常想家,有部分學(xué)生還產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。所以在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛(ài)護(hù)就顯得極為重要。班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛(ài)小孩一樣在生活的各個(gè)方面去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧學(xué)生,要經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走,要真正走進(jìn)學(xué)生的心里,了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式。也應(yīng)到學(xué)生校外租房的地方看看,關(guān)心這些學(xué)生的生活。只有這樣,才能真正解決一些問(wèn)題。
(三)關(guān)心和鼓勵(lì)后進(jìn)生,多講究教育方法
做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項(xiàng)極其重要的工作任務(wù),也是一個(gè)班能否正常發(fā)展,不斷進(jìn)步的關(guān)鍵所在。當(dāng)前后進(jìn)生有三類:一是學(xué)習(xí)差生。表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W,學(xué)習(xí)成績(jī)極差;二是思想品德差生。表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì),隨心所欲;三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多,但影響很大。有些班主任對(duì)后進(jìn)生常用一句話概括:“不可
救藥。”在將近十年的班主任工作中,筆者認(rèn)為,后進(jìn)生決不是不可救藥的,而是可以改變的,所謂精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。當(dāng)然,后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程,不可能一蹴而就。對(duì)于后進(jìn)生,班主任需要傾注大量的愛(ài)和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時(shí)間去接觸他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。同問(wèn)題較多的學(xué)生談心時(shí),是特別注意不要急躁,要拿出耐心來(lái),不要想一兩次談話就解決所有問(wèn)題,這是不可能的,因?yàn)榻逃且患志玫氖虑椋桓荒芤驗(yàn)檎劻艘粌纱螞](méi)有談好,就失去了信心,想要放棄,要拿出釘子精神來(lái),并講究點(diǎn)方法繼續(xù)去談,直到談通為止。對(duì)于做學(xué)生的工作我們總要這樣想“不要以為自己做了很多,其實(shí)你還有很多沒(méi)有做”。只要學(xué)生覺(jué)得你是真心實(shí)意為他好,他們一般都會(huì)被感化,并最終接受班主任的幫助和教誨。同時(shí),班主任還要積極地調(diào)動(dòng)其他學(xué)生與后進(jìn)生進(jìn)行交流,主動(dòng)去關(guān)愛(ài)幫助他們,讓他們體驗(yàn)到來(lái)自同學(xué)和班集體的尊重、關(guān)愛(ài)和溫暖,自覺(jué)地融入到集體當(dāng)中,主動(dòng)地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。
(四)善于與學(xué)生平等交往
對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待才能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛(ài)戴,班主任工作也才會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源。“只有用愛(ài)才能交換愛(ài),只有用信任才能交換信任。”一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛(ài)戴,應(yīng)在學(xué)生中樹(shù)立起自己的威信,要真誠(chéng)、平等的與學(xué)生建立師生情誼。當(dāng)今中學(xué)生思想活躍,獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng),他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛(ài),更希望老師能“放下架子,蹲下身來(lái)”,改變居高臨下的狀態(tài),重視他們的感受,傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),真誠(chéng)地與他們交往,做他們思想上、志趣上的朋友。因此,作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”,和學(xué)生談心時(shí),不要總以長(zhǎng)者和老師自居,顯得高高在上,而是把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友,要自己先交出“心”來(lái),做到與學(xué)生談心時(shí)推心置腹,尤其是同后進(jìn)生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅,耐心啟發(fā),用感情來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣,才能把自己和學(xué)生的心談到一起。如果平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心,常發(fā)脾氣,談心時(shí)又教訓(xùn)人,學(xué)生就不愿講出心里話,老師講的話學(xué)生也不會(huì)聽(tīng)進(jìn)去。班主任必須遵循平等原則,不論學(xué)生年齡、身份和家庭地位如何,都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待,把自己置身于學(xué)生當(dāng)中,了解他們的思想動(dòng)態(tài)以及生活、學(xué)習(xí)上的困難,碰到問(wèn)題就及時(shí)幫學(xué)生解決。例如我班學(xué)生每一次大考之后我就一個(gè)
一個(gè)的找到每一個(gè)學(xué)生,認(rèn)真地分析他們的成績(jī),我了解他們的想法,不去指責(zé)他們的不足,而是真心的給予鼓勵(lì)、教給方法。這些做法,無(wú)形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人,和藹可親,覺(jué)得老師已經(jīng)是他們中的一員了。這樣,他們樂(lè)于接近我,心中有話敢對(duì)我說(shuō)。犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn),班上有事,隨時(shí)有人向我匯報(bào),這不僅有利于我及時(shí)了解和掌握班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂(lè)、行為舉止,而且對(duì)班內(nèi)情況能做到了如指掌,在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)讓我感到得心應(yīng)手,進(jìn)展順利,這就是“誠(chéng)心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。真誠(chéng)的付出換來(lái)了學(xué)生對(duì)我加倍的回報(bào),也贏得了學(xué)生對(duì)我的尊重、理解和愛(ài)戴,我的班主任工作也因此做得相當(dāng)輕松、得心應(yīng)手了。
三、身正為范,全力發(fā)揮榜樣作用
班主任與學(xué)生朝夕相處,形成一種特殊的親近關(guān)系,在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起一種特殊的“主導(dǎo)”作用。很自然,學(xué)生對(duì)他們最親近的老師也觀察得最仔細(xì),并有意無(wú)意地從各個(gè)不同角度模仿他們的班主任。年級(jí)越低,仿效的成份越大。我們必須認(rèn)識(shí)到,班主任是個(gè)“精神領(lǐng)袖”,是教育的直接代表,舉手投足都對(duì)學(xué)生有巨大的影響。因此,班主任可以運(yùn)用這個(gè)特殊身份,嚴(yán)于律己,從思想品德、教學(xué)態(tài)度,工作方法到言談舉止、精神風(fēng)貌等各個(gè)方面都要對(duì)自己有個(gè)高的要求,為學(xué)生做出榜樣和表率。
“榜樣的力量是無(wú)窮的”。班主任老師的榜樣作用會(huì)使學(xué)生感到親切、真實(shí),從而產(chǎn)生更強(qiáng)的說(shuō)服力。他們的模范行為,使學(xué)生從心理上感到革命道理的可靠性、可實(shí)踐性,從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)、實(shí)踐革命道理。一個(gè)優(yōu)秀班主任留給學(xué)生的良好印象可以成為學(xué)生生活道路上的一座豐碑,以致在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校多少年后還常常回憶起,用以鞭策、激勵(lì)自己。相反,如果一個(gè)班主任言行不一致,或自己的實(shí)際行動(dòng)與對(duì)學(xué)生的要求不相符,那不僅會(huì)自己抵銷自己的教育效果,更會(huì)在學(xué)生幼小年輕的心靈上嚴(yán)重地投下表里不
一、言行不一的陰影。例如為了讓學(xué)生有講衛(wèi)生的好習(xí)慣,我到班上發(fā)現(xiàn)在紙屑就彎腰去撿起來(lái),而不是呵斥學(xué)生污染環(huán)境,其效果比講道理好得多。
四、善于溝通,共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)
現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的家長(zhǎng)大部分文化層次相對(duì)比較低,對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)得比較淡薄,加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配,因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算,對(duì)孩子的教育也就放任自流,對(duì)孩子的智力投資更是寥寥無(wú)幾。有些家長(zhǎng)雖
然望子成龍,但不懂得科學(xué)的教育方法,如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí),他們束手無(wú)策,而當(dāng)孩子們的成績(jī)不理想時(shí),他們又打又罵,方法簡(jiǎn)單粗暴,孩子們難以接受,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長(zhǎng)忙于掙錢,放松了對(duì)子女的教育,對(duì)孩子們的行為不聞不問(wèn),久而久之這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn),比較散漫。不僅如此,現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童很多,他們嚴(yán)重缺乏父愛(ài)和母愛(ài),心理狀態(tài)不穩(wěn)定,有不少教育上的盲區(qū)和隱患存在。針對(duì)這些現(xiàn)象,班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生,還要做好家長(zhǎng)的工作。班主任可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長(zhǎng)溝通。既要了解學(xué)生在家的情況,又要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài),對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)教育。從而讓家長(zhǎng)在教育初中生的方式、方法上與班主任達(dá)到共識(shí)。例如在我班中,應(yīng)學(xué)校要求我就建立了比較細(xì)致的家校溝通制度,初步預(yù)計(jì)一個(gè)學(xué)期下來(lái)大半學(xué)生要聯(lián)系家長(zhǎng)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況,一學(xué)年下來(lái)就要全部聯(lián)系到。我們和學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系不是為了告狀,不是學(xué)生有大問(wèn)題的時(shí)候再去聯(lián)系,而是把工作做到平時(shí),而且和家長(zhǎng)之間努力建立一個(gè)和諧的良性關(guān)系,提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),把家長(zhǎng)充分調(diào)動(dòng)起來(lái),讓他們真正關(guān)心孩子的教育。
以上做法是我這幾年在平時(shí)的班主任工作會(huì)到的較為有效的方法,但方法沒(méi)有一成不變的,我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn)它們,使之更好的為學(xué)生服務(wù)。班主任的工作是艱辛的,但又是幸福的。尤其當(dāng)我們看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步之后,更會(huì)在強(qiáng)烈的滿足感。所以班主任要用自己的愛(ài)心和智慧去培養(yǎng)和澆灌祖國(guó)的生命之花。
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武漢市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育專業(yè)委員會(huì)2010年學(xué)術(shù)年會(huì)科研成果評(píng)獎(jiǎng)
農(nóng)村初中班主任德育工作方法淺談
武漢市黃陂區(qū)姚集中學(xué)柳 兢
第二篇:初中學(xué)校德育工作方法初探-德育
初中學(xué)校德育工作方法初探
文/歐陽(yáng)杰
素質(zhì)教育就是要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,提高國(guó)民思想道德、科學(xué)文化、科學(xué)技術(shù)、身體素質(zhì)。德育是素質(zhì)教育的核心,目前,中小學(xué)德育工作還存在不少問(wèn)題,德育工作的現(xiàn)狀與實(shí)施素質(zhì)教育的要求還有一定差距,在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天,加強(qiáng)學(xué)校德育工作是我們每位教育工作者的基本任務(wù)和歸宿。筆者結(jié)合城關(guān)中學(xué)近幾年的做法,認(rèn)為學(xué)校德育工作應(yīng)從以下幾方面抓起:
一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè),營(yíng)造和諧的德育環(huán)境。
要抓好德育工作,首先要提高教師的德育水平。為此,近年來(lái),學(xué)校狠抓師德師風(fēng)建設(shè)。一是強(qiáng)化學(xué)習(xí),要求每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī),嚴(yán)格執(zhí)行《教師法》、《義務(wù)教育法》《未成年人不犯法》等教育法律法規(guī)。恪守“依法執(zhí)教”的師德底線,做人民滿意的教師。二是注重師德修養(yǎng),學(xué)校大力弘揚(yáng)富有愛(ài)心的園丁精神、大力弘揚(yáng)甘于奉獻(xiàn)的“燭光”精神、大力弘揚(yáng)勇于進(jìn)取開(kāi)拓創(chuàng)新的精神、大力弘揚(yáng)民主平等的精神。同時(shí),為了打造一支品行好、能力強(qiáng)、工作踏實(shí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的班主任隊(duì)伍,學(xué)校定期組織班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流和論文評(píng)比等活動(dòng)。其次是建章立制,制訂了比較完善的師德師風(fēng)考評(píng)方案、班主任考評(píng)方案等。
二、確立德育主題,明確育人目標(biāo)。
根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,我校的德育工作在不同的年級(jí)確立了不同的主題和強(qiáng)化的重點(diǎn)。即七、八、九年級(jí)分別圍繞以“成長(zhǎng)”、“成人”、“成才”為主題教育來(lái)開(kāi)展系列化德育活動(dòng)。
七年級(jí)的孩子正處發(fā)育成長(zhǎng)過(guò)程,為了讓孩子能盡快適應(yīng)初中生活,真正成長(zhǎng)起來(lái)。我校七年級(jí)的德育工作以“成長(zhǎng)”主題來(lái)展開(kāi)系列的德育工作,編印了七年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè),詳細(xì)規(guī)定了每周的德育目標(biāo)和任務(wù)。主要是要讓孩子學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健體。
八年級(jí)的孩子正處心理叛逆期,很多時(shí)候是我們老師和家長(zhǎng)“熟悉的陌生者”。是孩子脫離依賴,走向獨(dú)立的一個(gè)必經(jīng)階段。因此這個(gè)階段重點(diǎn)是要學(xué)會(huì)做人。我們?cè)谶@個(gè)階段的德育系列化目標(biāo)就圍繞“做人”這個(gè)主題來(lái)展開(kāi)。讓孩子學(xué)會(huì)與人相處,學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)各方面的人際關(guān)系,重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們講文明、懂禮儀、懂孝道,自信堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心,誠(chéng)實(shí)守信,真誠(chéng)友愛(ài)、相互尊重的好習(xí)慣。
九年級(jí)的孩子步入畢業(yè)年級(jí),面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試,學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時(shí)期的幼稚和盲目,學(xué)習(xí)目的日漸明晰。另一方面生理功能進(jìn)入早期成人化,自我意識(shí)向獨(dú)立成熟方面發(fā)展。他們?cè)趯?duì)人、對(duì)事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化,同時(shí)也渴望社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)能給予他們成人式的信任和尊重。但是還缺乏成人那種深刻而穩(wěn)定的情緒體驗(yàn),缺乏承受壓力、克服困難的意志力;缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。隨著中考升學(xué)壓力的增大,學(xué)生無(wú)論在身體上、心理上還是價(jià)值觀念上都在發(fā)生相應(yīng)的變化。每個(gè)孩子都渴望得到尊重,渴望獲得成功,渴望考入重點(diǎn)高中就讀,渴望成為有用之才。為此我們?cè)诰拍昙?jí)以“成才”為主題來(lái)實(shí)施九年級(jí)學(xué)生的德育工作。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)成績(jī)。進(jìn)一步養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、不怕困難積極進(jìn)取的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。
三、用制度育人。通過(guò)執(zhí)行《班級(jí)管理制度》,落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)則》、班規(guī)班約、三文明評(píng)選方案等。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的儀容儀表、行為習(xí)慣、清潔衛(wèi)生、每天的課間操、下午課外活動(dòng)、午休等實(shí)施班級(jí)量化管理,從點(diǎn)滴抓起,培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣。并加強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)督和管理,使規(guī)章制度內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為,以良好的行為規(guī)范來(lái)體現(xiàn)學(xué)校的管理水平和樹(shù)立學(xué)校的形象。
四、以活動(dòng)育人。學(xué)生的思想品德是在德育活動(dòng)中形成的,同時(shí)又在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)校圍繞三個(gè)主題堅(jiān)持每學(xué)期組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)法律、安全知識(shí),通過(guò)主題班會(huì)、安全專刊、各類法制安全講座、心理健康知識(shí)講座、“安全教育活動(dòng)月”、“法制宣傳周”、“應(yīng)急疏散演練”“感恩教育演講比賽”、“經(jīng)典誦讀比賽”、“孝親敬老手抄報(bào)評(píng)比”、合唱比賽、文藝匯演等一系列活動(dòng),讓學(xué)生時(shí)刻懷有責(zé)任心、感恩心,做到熱愛(ài)學(xué)校、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人。
五、建設(shè)高品位校園文化,營(yíng)造良好的德育氛圍
校園文化建設(shè)的根本在于以德育為目標(biāo),樹(shù)立具有喚起、導(dǎo)向、激勵(lì)作用的學(xué)校精神文化,營(yíng)造自覺(jué)提高個(gè)人思想道德素養(yǎng)、推進(jìn)整體道德建設(shè)的校園氛圍。
一是學(xué)校每年擠出資金不斷美化綠化校園。二是根據(jù)校園布局和教育需要,我們?cè)谛@文化建設(shè)中圍繞一定的教育主題,刻意營(yíng)造一些學(xué)校教育景觀,“求美”景點(diǎn),雕塑高高聳立,“三風(fēng)一訓(xùn)”標(biāo)牌锃亮醒目;“文化長(zhǎng)廊”景點(diǎn),每一幅畫,每一句標(biāo)語(yǔ)都激勵(lì)著同學(xué)們奮斗拼搏、積極進(jìn)取;還有校史室的“成果展示”,都成為吸引學(xué)生觀賞、感悟的場(chǎng)所。精心設(shè)置校園主題景觀。為全面開(kāi)展素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,構(gòu)建優(yōu)良校風(fēng)。學(xué)校確立了校訓(xùn)“崇德尚學(xué)”、辦學(xué)理念“為了孩子的終身發(fā)展和一生幸福”、校風(fēng)“明禮、和諧、勤奮、求真”、教風(fēng)“嚴(yán)精實(shí)活、誨人不倦”和學(xué)風(fēng)“自主合作、樂(lè)學(xué)善思”。三是建設(shè)班級(jí)特色文化。組織各班老師、班主任和學(xué)生一起確定班級(jí)奮斗目標(biāo),精心設(shè)計(jì)出針對(duì)性強(qiáng)、能引起學(xué)生強(qiáng)烈共鳴的標(biāo)語(yǔ)和班風(fēng),設(shè)計(jì)本班的班徽并把它布置在教室顯眼的地方上,把它作為全班學(xué)生的共同精神支柱,引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)大凝聚力。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的發(fā)展藍(lán)圖,確定階段目標(biāo),保存在專欄中,時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。每班都為學(xué)生建立展示作品、榮譽(yù)的專欄。對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面導(dǎo)向激勵(lì),不僅可以滿足學(xué)生的自我成就感,增強(qiáng)班集體的凝聚力,而且促使全班學(xué)生形成一種你追我趕、不甘人后的良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍。四是重視學(xué)校網(wǎng)站建設(shè),使其成為師生上網(wǎng)的首選網(wǎng)站。
總之,加強(qiáng)學(xué)校德育工作是一項(xiàng)艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程,僅憑課堂教學(xué)和單純的說(shuō)教不行,還得走出課堂,發(fā)揮學(xué)校團(tuán)隊(duì)組織的作用,多開(kāi)展有益的課外活動(dòng),使學(xué)生得到直觀的感受和情緒體驗(yàn)。還得開(kāi)辦好家長(zhǎng)學(xué)校,并與社會(huì)各界、家長(zhǎng)齊抓共管,不斷改善和創(chuàng)造良好的校內(nèi)外育人環(huán)境。只有這樣,才能促進(jìn)學(xué)生良好道德的形成。我們將繼續(xù)努力,探索優(yōu)化學(xué)校德育工作的新途徑。
第三篇:談初中班主任工作方法論文
談初中班主任工作方法論文
談初中班主任工作方法論文經(jīng)濟(jì)管理
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金融證券
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統(tǒng)計(jì)
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談初中班主任工作方法
xiaoxue.com xiaoxue.com 2005-9-6 15:37:26
初中班主任與高中班主任在工作中的指導(dǎo)思想與具體的工作方法沒(méi)有太大的區(qū)別,但由于初中學(xué)生是中學(xué)的初級(jí)階段,年齡由兒童期轉(zhuǎn)為少年期,心理上也逐漸從依附家長(zhǎng),崇拜老師到尋找自我,力求擺脫外在束縛的轉(zhuǎn)型時(shí)期,所以在工作中就必須更加耐心、細(xì)致、循序漸進(jìn)、講究策略和技巧。
當(dāng)了兩年初中班主任,體會(huì)到初中學(xué)生與高中學(xué)生的心理特征的區(qū)別在于:好動(dòng);好模仿;好群;畏懼心。相同之點(diǎn)有:喜歡成功;喜歡贊許;有競(jìng)爭(zhēng)心,爭(zhēng)斗心,譴責(zé)心等等。根據(jù)這些,在班級(jí)管理中,我不斷地實(shí)踐,不斷地調(diào)整著工作方法,有成功,有失敗,下面的幾點(diǎn),我認(rèn)為是較為成功的方法。
一、保護(hù)學(xué)生的自尊心
班主任和幾十個(gè)班級(jí)學(xué)生朝夕相處,從心理上講,最喜歡行為規(guī)范良好,成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,但是一個(gè)班難免有一些行為欠佳的學(xué)生,即使品行優(yōu)秀的學(xué)生有時(shí)也難免犯錯(cuò)誤。所以“批評(píng)”作為班主任管理的工具之一就會(huì)隨時(shí)用上。記得剛做預(yù)備年級(jí)班主任時(shí),看到學(xué)生這也不會(huì),那也不懂,還不時(shí)有學(xué)生犯錯(cuò)誤,心里著急,火氣很大,常常發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生,學(xué)生心里并不服氣,他也頂撞老師,有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)。事后和犯錯(cuò)誤的學(xué)生交談,他也知道錯(cuò)了,也有改正的愿望,聽(tīng)到老師的言辭厲害,他感到感情上受到傷害,就偏不聽(tīng)老師的。讓眾多的犯錯(cuò)誤的學(xué)生談為什么要那樣做,學(xué)生并談不出所以然,實(shí)際上上課講話,不遵守紀(jì)律,與別人吵鬧打架,有時(shí)就是管不住自己,自控能力差,初中學(xué)生的天性。
人本主義心理學(xué)家最知名的一位是羅杰斯,他認(rèn)為在我們每一個(gè)有機(jī)體身上,在任何程度上,都有一般向著好的方向?qū)崿F(xiàn)它的內(nèi)在可能性的潛能。但是這種先天傾向的實(shí)現(xiàn)并沒(méi)有必然的規(guī)定性,其最終實(shí)現(xiàn)與否,受后天環(huán)境的影響。只有在自由運(yùn)行的條件下,它才能向好的方向發(fā)展,才可能充分實(shí)現(xiàn)。如果后天環(huán)境不適宜,這種先天潛能將被壓抑。那么,這種自由運(yùn)行的條件是什么呢?羅杰斯根據(jù)臨床治療的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為必須以人為中心,需要?jiǎng)?chuàng)造一種和睦的氣氛。在這種氣氛中,才能增強(qiáng)個(gè)人的自我意識(shí)、自我概念和自尊,從而使個(gè)人在心理上獨(dú)立地維持他的心理完整性,使人的潛能不斷實(shí)現(xiàn)、不斷變化、不斷提高。
經(jīng)過(guò)不斷的反思和探索,在班級(jí)日常管理中我盡量少用批評(píng),多用表?yè)P(yáng),在師生關(guān)系中盡量營(yíng)造和諧的氣氛,尊重學(xué)生的個(gè)體人格,讓學(xué)生身上不好的一面,通過(guò)老師的外在幫助,內(nèi)化為本身的需要。有時(shí)不得不使用批評(píng),我也盡量做到以下幾點(diǎn):第一,給學(xué)生指出缺點(diǎn)以個(gè)別交流的方式進(jìn)行,盡量不在全班同學(xué)面前批評(píng)某一同學(xué),維護(hù)每個(gè)同學(xué)的自尊心;第二,捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),先表?yè)P(yáng),后批評(píng);第三,盡量不使用讓犯錯(cuò)誤的孩子在全班進(jìn)行檢查的方式。
比如我班上的學(xué)生葉洲,上課經(jīng)常講話,無(wú)論把他的座位調(diào)到何處,都無(wú)濟(jì)于事;三天兩頭與本班同學(xué)、外班同學(xué)吵架打架;經(jīng)常有作業(yè)不交漏交現(xiàn)象,作業(yè)質(zhì)量也無(wú)法保證。面對(duì)他,作為班主任的我不能不感到頭疼,但是了解到他從小的經(jīng)歷,家庭狀況,就只能對(duì)他更多的同情與關(guān)愛(ài)。根據(jù)他的行為,幾乎一兩天就應(yīng)該批評(píng)他一次,如果這樣做,這棵歪長(zhǎng)的小樹(shù)苗將無(wú)法扶正。嚴(yán)厲的批評(píng)只能給他帶來(lái)更多的失落與對(duì)人的不信任,進(jìn)而仇恨。所以當(dāng)葉洲與別人發(fā)生矛盾時(shí),我一定讓雙方各自做自我批評(píng);當(dāng)他的紀(jì)律稍有好轉(zhuǎn),就趕緊在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他;運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù),鼓勵(lì)全體同學(xué)贊揚(yáng)他;他能長(zhǎng)期為班級(jí)運(yùn)水,就隨時(shí)夸他……我覺(jué)得初中學(xué)生的行為沒(méi)有定性,比高中學(xué)生好匡正,正確的耐心的教育雖然一時(shí)不能徹底的改變他,卻可以讓他體會(huì)到同學(xué)老師的良苦用心,葉洲就如此,雖然他仍在不時(shí)犯錯(cuò)誤,但兩年來(lái),他尊敬老師,喜歡班集體,熱愛(ài)同學(xué),沒(méi)有出現(xiàn)逆反心理,在正常地健康地成長(zhǎng)。
二、培養(yǎng)干部,學(xué)生自己管理自己
現(xiàn)在的中學(xué)生具有生理上早熟,個(gè)性心理開(kāi)放,獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)。他們渴望得到鍛煉,表現(xiàn)自己的才能。
在預(yù)備年級(jí)接班之初,我拿到學(xué)生檔案,發(fā)現(xiàn)約有一半的人當(dāng)過(guò)干部。在選班干部時(shí)我做了調(diào)查,只有幾個(gè)人怕本身的能力不夠或怕得罪人不想當(dāng)干部外,其他的人都極力推薦自己當(dāng)干部。這種好表現(xiàn),好得到老師同學(xué)的關(guān)注的程度比高中學(xué)生強(qiáng)烈。所以為了維護(hù)他們的愿望,支持他們這種良好的上進(jìn)心,每一類干部,我都選了兩個(gè),并且把各科的課代表也定義為班干部,這樣我班的學(xué)生有一半以上都是干部。班上的事情很分散,很多人都能得到鍛煉。
與高中學(xué)生相比,初中學(xué)生為集體做事熱情高于高中學(xué)生,但是在做具體事情時(shí),能力顯然較差。所以預(yù)備年級(jí)時(shí),班主任很辛苦,不但要樹(shù)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),抓紀(jì)律,抓日常行為規(guī)范教育,另外,對(duì)一些具體小事也一定要有條理地分步驟進(jìn)行指導(dǎo)。如,打掃教室時(shí),從后往前掃,出黑板報(bào)先在紙上設(shè)計(jì)好速度就快,生活委員收錢怎么才不會(huì)出錯(cuò)等等,要一一地教會(huì),先教干部,后由得力干部教會(huì)其他同學(xué)。
初中學(xué)生有“好群”心理,無(wú)論做什么事都喜歡有人陪伴,再加上辦事能力有限,所以我每一類干部選兩名,他們辦事時(shí)也好商量,并彌補(bǔ)了辦事能力的缺陷。我班的兩個(gè)勞動(dòng)委員,在大掃除時(shí)共同指揮同學(xué)掃地,共同檢查,總會(huì)在十二點(diǎn)四十五分前完成;兩個(gè)生活委員每次分工收錢,共同清點(diǎn),總會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)交到財(cái)務(wù)室去。
交給初中學(xué)生干部做的事不能期望值過(guò)高,辦事質(zhì)量常常不好,班主任絕對(duì)不可以撒手不管,只有加強(qiáng)檢查,并及時(shí)修正。我班的清潔衛(wèi)生工作非常出色,除了有干部每天檢查外,我也經(jīng)常抽查檢查,讓學(xué)生感到班主任時(shí)刻在關(guān)注著班上的一切工作,每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該保質(zhì)保量地完成好份內(nèi)的事情。就這樣,兩年下來(lái),我班班干部無(wú)論班主任在還是不在,都能有條不紊地完成一些事情,大多數(shù)同學(xué)完成份內(nèi)工作也變成了自覺(jué)行為,在初一年級(jí)做班主任時(shí)就輕松多了。
三、言傳身教,身教重于言教
較高中學(xué)生而言,初中學(xué)生更好模仿。不過(guò)要?jiǎng)?wù)使他們“擇其善者而從之,其不善者而改之。”
在食堂里常聽(tīng)到我校的初中生議論,老師為什么就能自己點(diǎn)菜;在校道上學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn),你看老師在草坪上走;在升旗儀式結(jié)束后,學(xué)生說(shuō)哪幾位老師在講話。從這些可知,初中學(xué)生更愛(ài)關(guān)注老師,老師的言行對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要,如果老師言行不一致,他們便會(huì)對(duì)老師失去信任感,你對(duì)他的教育就會(huì)蒼白無(wú)力。所以我在工作中,在努力提高自己的道德修養(yǎng),培養(yǎng)高尚而健全的人格,在言談舉止,為人處世,衣著打扮及精神面貌等方面盡量給學(xué)生以正確的示范。
首先,要求學(xué)生做到的我先做到。比如在校內(nèi)出勤與校外活動(dòng),要求全班同學(xué)幾時(shí)到,我一定準(zhǔn)時(shí)到達(dá),并及時(shí)清點(diǎn)出勤情況;學(xué)校要求學(xué)生的行為規(guī)范,我也率先做到。
其次,對(duì)學(xué)生講誠(chéng)信。我的理解是誠(chéng)信是為人之本,多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們現(xiàn)階段的學(xué)生無(wú)論生活還是社會(huì)經(jīng)驗(yàn),已具備了相當(dāng)?shù)呐袛嗍欠堑哪芰Γ乙詡€(gè)人的一言一行,日常交往,對(duì)他們都能產(chǎn)生不可估量的影響,只有以誠(chéng)相待,才能得到他們的信任和接納,才能使我們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)自然的流進(jìn)他們的心田,特別是我們的工作失誤時(shí),及時(shí)自我批評(píng),反而會(huì)取得更多的更大的信任。
第三,與學(xué)生交流盡量坦誠(chéng)布公。初中學(xué)生完全理解誰(shuí)對(duì)他好還是不好,但在具體的問(wèn)題上,他不一定能完全明白老師的良苦用心,這時(shí)老師就應(yīng)該敞開(kāi)心扉,把你這樣做的原因告訴他,讓他站在老師的角度上想,站在全體同學(xué)的利益上想,心與心的交流,最終教育會(huì)成功。
四、贊美老師
目前,時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)校教育要求很高,社會(huì)人士或家長(zhǎng)對(duì)老師褒貶不一,尤其是有些家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任的議論對(duì)孩子的影響很大。
小學(xué)生最崇拜老師,初中學(xué)生對(duì)老師的信任感有所下降,所以要經(jīng)常強(qiáng)化尊師教育,只有學(xué)生愛(ài)老師,信任老師,他們才樂(lè)于接受老師的任何教育。
我經(jīng)常利用各種時(shí)間各種形式讓學(xué)生大談特談我班任課老師的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生愛(ài)戴老師。每個(gè)老師接任我班課時(shí),我都要把這個(gè)老師介紹給學(xué)生,使同學(xué)們充分地信任老師,讓同學(xué)們從心里樂(lè)于接受。看到各位老師的辛苦教學(xué),我也不失時(shí)機(jī)地告訴學(xué)生。同時(shí),任我班課的各位老師如徐培鑫老師、鄭琦鋒老師、司文老師、陳婷老師等也在告訴學(xué)生班主任的辛苦認(rèn)真,讓學(xué)生理解班主任的做法。由于能相互理解,目前師生的相互滿意度都較高。上學(xué)期,我班換了三個(gè)英語(yǔ)教師,學(xué)生仍然樂(lè)于接受,并積極配合老師教學(xué)。一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的集體必須靠老師之間,師生之間共同營(yíng)造。
與高中班級(jí)管理相比,我感到最困難的一件事是抓課堂紀(jì)律。我想了很多辦法,如全班同學(xué)談?wù)n堂紀(jì)律的重要性;對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生一遍又一遍談話;對(duì)累計(jì)到一定次數(shù)的學(xué)生在我處寫檢查;干部記錄課堂說(shuō)話頻率最多的同學(xué)放學(xué)留下背英語(yǔ),做數(shù)學(xué);一學(xué)月下來(lái)全班每一個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的課堂表現(xiàn)給自己打等級(jí);屢教不改的同學(xué)每天中午到辦公室反省等等。從預(yù)備年級(jí)開(kāi)始我就長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈整頓紀(jì)律,雖說(shuō)在各科老師大力支持下,我班紀(jì)律較為不錯(cuò),但有時(shí)仍有渙散現(xiàn)象,這是做初中班主任的難題。初中學(xué)生的天性好說(shuō)好動(dòng),使我如今也找不到長(zhǎng)期使班級(jí)紀(jì)律保持良好的特效辦法,只有在以后的工作中繼續(xù)探索。
以上發(fā)言是我在工作中的點(diǎn)滴體會(huì),希望可以起到拋磚引玉的作用。
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第四篇:淺談農(nóng)村初中班主任的德育教育工作
淺談農(nóng)村初中班主任的德育教育工作
柏樹(shù)華英中學(xué) 王春梅 *** 內(nèi)容摘要 我們教師大部分都是做過(guò)班主任的,班主任的工作在學(xué)校德育教育中占有至關(guān)重要的位置。魏書生說(shuō):“管理是集體的骨架。”而班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位,是一個(gè)小集體,然管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理,事情就有頭有緒,集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。班主任作為班級(jí)的管理者、組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用,面對(duì)農(nóng)村初中的班主任工作要迎難而上,探索前進(jìn)。
關(guān)鍵詞
農(nóng)村初中 班主任工作 留守兒童 玩手機(jī) 主要難處 對(duì)策 物欲橫流的商品經(jīng)濟(jì)沖擊著時(shí)代的脈沖,沖擊著我們管理的各個(gè)尺度,作為老師,我們不禁發(fā)出了這樣的感慨:“老辦法不靈,新辦法不明,蠻辦法不行”。我們班主任管理學(xué)生的難處只有自己才明了,到底有沒(méi)有好的對(duì)策,我們還需進(jìn)一步探究。
一、農(nóng)村初中班主任德育工作的主要難處
目前,各級(jí)教育行政部門都非常注重學(xué)生的德育工作,但由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上各種不良因素的影響,學(xué)生的思想存在極大的差異,給班主任的工作帶來(lái)相當(dāng)?shù)睦щy,尤其是農(nóng)村,留守兒童大量增加,班主任工作更是難做。主要的困難集中體現(xiàn)為以下幾點(diǎn):
(一)學(xué)生苗子差,陰盛陽(yáng)衰
我們學(xué)校雖然地處農(nóng)村,但離市區(qū)相對(duì)較近,經(jīng)濟(jì)也比較發(fā)達(dá),所以招上來(lái)的可憐的一點(diǎn)學(xué)生,素質(zhì)不高,大部分都是各小學(xué)的學(xué)困生,實(shí)在去不了市里初中,不得已來(lái)我校上學(xué)。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)最近這些年在外面打工也掙了一些錢,都在市里買了房子,所以小學(xué)上完后,很多家長(zhǎng)都選擇送子女進(jìn)城讀書。我們學(xué)校還出現(xiàn)了一種特殊的現(xiàn)象:女生少男生多,但女生成績(jī)好,表現(xiàn)突出;男生成績(jī)差,表現(xiàn)不好。在一次中期考試中,我們把全級(jí)前30名提出來(lái)單獨(dú)到一個(gè)考場(chǎng)考試,一個(gè)細(xì)心的老師,不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)這個(gè)特殊的考場(chǎng)里,男生只有9人,而女生卻又21人。也就是說(shuō)男女的優(yōu)生比為:1:3.把這個(gè)信息發(fā)到我們學(xué)校的群里,大家都來(lái)探究,結(jié)果發(fā)現(xiàn)全校都是女生成績(jī)優(yōu)秀的多,男生卻寥寥無(wú)幾。所以在最 1近幾年的中考中,我們也發(fā)現(xiàn)文科考上a+人數(shù)明顯要比理科a+人數(shù)多好幾人。
(二)學(xué)生玩手機(jī)上癮
現(xiàn)在很多學(xué)生的家長(zhǎng)都在外地務(wù)工,為了和家人和孩子聯(lián)系方便,就會(huì)給學(xué)生買手機(jī),有些手機(jī)都還挺好,在學(xué)生中一樣能發(fā)現(xiàn)iphone手機(jī),可以看出來(lái)家長(zhǎng)很溺愛(ài)孩子,不會(huì)正確的教育孩子、管理孩子。學(xué)生有了手機(jī)后,一門心思都在這個(gè)手機(jī)上了。只要有了手機(jī),學(xué)生就不可能用心讀書,上課偷偷的聊QQ,玩微信,上網(wǎng)打游戲,有些同學(xué)還會(huì)用萬(wàn)能鑰匙解鎖學(xué)校的一些WIFI密碼。特別是晚上是最難管的了,晚上下晚自習(xí)后,打了睡覺(jué)鈴,寢室的燈也就關(guān)了,你很遠(yuǎn)就能看見(jiàn)寢室里斑斑駁駁的手機(jī)光亮。班主任老師走了后,一個(gè)一個(gè)的手機(jī)又都全部拿出來(lái),很多同學(xué)一直玩到深夜十一二點(diǎn),嚴(yán)重影響了睡眠,又怎么能不影響學(xué)習(xí)呢?周末的時(shí)候,三五一群,很多男生女生聚在一起,也大多是低頭族,都在玩手機(jī)。玩手機(jī)是我們老師頭疼的問(wèn)題,也是讓家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題。因?yàn)橥媸謾C(jī),學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間愿意在周末看書,寫作業(yè),有時(shí)家長(zhǎng)叫他們做一些簡(jiǎn)單的家務(wù),他們都會(huì)表現(xiàn)出很反抗的情緒。
(三)學(xué)生叛逆心理嚴(yán)重
學(xué)生成績(jī)差,往往在進(jìn)入青春叛逆期之后,他的這種自我調(diào)控情緒的能力也會(huì)降低。因?yàn)椴粣?ài)學(xué)習(xí),所以也不會(huì)很愛(ài)老師,總覺(jué)得自己成績(jī)差,老師常常歧視差生。所以當(dāng)他們犯錯(cuò)誤后,老師批評(píng)他,他的叛逆心理極重,有時(shí)會(huì)采取一些過(guò)激的行為,引起老師的反感。久而久之,導(dǎo)致一種惡性循環(huán),就真的成了最不聽(tīng)話的哪一類學(xué)生了。教育本身不是萬(wàn)能的。無(wú)論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級(jí),都有違反紀(jì)律的學(xué)生。而這些學(xué)生在家里基本都是家長(zhǎng)的寶貝,他們從小都是在家長(zhǎng)的溺愛(ài)中成長(zhǎng),性格大都比較倔強(qiáng),自我約束力差,所以往往是屢教不改。班主任對(duì)這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育是非常頭疼的事情。
(四)學(xué)生“僵尸”狀態(tài)突出
很多學(xué)生上課要么目光呆滯,不知他的思想何去何從,也有一些學(xué)生一上課就躺在桌子上“兩耳不聞?wù)n堂事,一心只去見(jiàn)周公。”這些學(xué)生大多是沒(méi)有理想沒(méi)有目標(biāo),你問(wèn)他:“你喜歡哪一科?”他說(shuō):“我不知道”。你再問(wèn)他:“你初三讀完之后,你打算干什么?”他回答道:“我不知道”。那你繼續(xù)問(wèn)道:“你為誰(shuí)讀書?” 2 他無(wú)精打采的回答道:“我不知道”。真的體會(huì)了什么叫作“一問(wèn)三不知啊!”這種沒(méi)有思想,沒(méi)有靈魂的學(xué)生,和僵尸有什么差別?每天坐在教室里的,就是一個(gè)軀殼,就像一個(gè)行尸走肉的“僵尸”。
(五)留守學(xué)生太多,家長(zhǎng)與學(xué)生溝通不夠
在我們這農(nóng)村初中,現(xiàn)在最突出的問(wèn)題應(yīng)該就是留守學(xué)生太多,在班上50人,有32人都是留守兒童。我在上一堂語(yǔ)文課的時(shí)候,講到要理解自己的父母的時(shí)候,雖然他們?cè)谕獾卮蚬ぃ荒艹3:臀覀兇粼谝黄穑覀円徦麄儯麄円彩菫榱松睿瑸榱思彝ァN揖徒y(tǒng)計(jì)了一些,班上50人中32人的父母都不在家。我當(dāng)時(shí)很震撼,真想自己就是他們的父母,能夠好好的關(guān)愛(ài)他們。就算在家的一些少有的家長(zhǎng),也不能用正確的方法和學(xué)生溝通。有些學(xué)生甚至是埋怨家長(zhǎng)不理解他們,有時(shí)好幾周都不會(huì)和家長(zhǎng)講話,更不會(huì)和家長(zhǎng)一起出去游玩,或者去幫父母干一點(diǎn)農(nóng)活了。很多家長(zhǎng)每天早出晚歸,有些家長(zhǎng)幾天甚至幾個(gè)月都沒(méi)有回家,而回到家關(guān)心的只是孩子的成績(jī),缺乏與孩子心靈的溝通,從而導(dǎo)致孩子的一些心理、生理的問(wèn)題得不到及時(shí)的解決。日積月累,從而為孩子的教育帶來(lái)很大的麻煩。
(六)學(xué)生心理脆弱
現(xiàn)在教育局在提倡每個(gè)學(xué)校要開(kāi)設(shè)心理健康教育課,但是事實(shí)上又有幾個(gè)學(xué)校真正的在認(rèn)真上心理健康教育課呢?初中生處于青春叛逆期,本來(lái)就很敏感,不能正確控制自己的情緒,心中的問(wèn)題不能及時(shí)解決,很有可能會(huì)導(dǎo)致他們做出過(guò)激的行為。最近幾年農(nóng)村初中生自殺行為的案例越來(lái)越多,這說(shuō)明很多學(xué)生都是有心理問(wèn)題的。
(七)班主任觀念老土
在農(nóng)村中學(xué),很多的班主任都是老班主任,他們大部分都摸索出了一套自己管理班級(jí)的方法。這些辦法由一些可取之處,但大多的確是跟不上時(shí)代的,所以在管理學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不服。
總而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困難很多。但是,面對(duì)困難,班主任不能臨陣脫逃,置之不理。只有尋找辦法和對(duì)策積極應(yīng)對(duì),巧妙解決這些困難。
二、做好農(nóng)村班主任德育工作的基本策略
(一)從心溝通,與學(xué)生做知心朋友
我是一個(gè)年輕的女班主任,可能很多老師覺(jué)得,女班主任不夠兇,學(xué)生會(huì)不怕你。很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師都告訴我:“當(dāng)班主任一開(kāi)始就要兇些,要不學(xué)生會(huì)爬到你的頭上來(lái)。”我的觀點(diǎn)和他們不一樣,我想為什么要讓學(xué)生怕我而不是讓學(xué)生愛(ài)我呢?我當(dāng)班主任第一個(gè)月就是摸清每一個(gè)學(xué)生的品性,學(xué)生的家庭情況,經(jīng)常下晚自習(xí)后去教室看看有哪些人還在教室,和他們“擺龍門陣”,每天晚上去男女生寢室查寢時(shí),我都要呆在哪里至少十分鐘以上,了解他們大多數(shù)人這一天的心理動(dòng)態(tài),也能了解班上的一些情況。久而久之,我只要一去男女生寢室,他們都會(huì)主動(dòng)的和我聊天,有時(shí)還扯到他們?cè)诩依锏囊恍┣闆r,我們聊的很愉快。后來(lái)發(fā)現(xiàn),班上的學(xué)生很給我面子,班上最調(diào)皮的學(xué)生,他不愿做的事情,只要我讓他去做,他都會(huì)去做好,我很欣慰。有一次,全校要求男生的頭發(fā)不能太長(zhǎng),要統(tǒng)一剪成平頭。有些喜歡的耍酷的男生就不高興,讓他們周末回去剪頭發(fā),星期一來(lái)我發(fā)現(xiàn)他們頭發(fā)還是有點(diǎn)長(zhǎng),但他們說(shuō)剪過(guò)了。我們就讓理發(fā)師來(lái)教室里給他們幾個(gè)剪,他們也乖乖的把頭發(fā)剪了。我覺(jué)得做班主任一定要和學(xué)生成為朋友。
(二)課本知識(shí)要學(xué),德育課更該上
很多學(xué)校課堂抓得緊,大多都是在上語(yǔ)數(shù)外這些正課,但是忽略了德育課。我是教語(yǔ)文的,有時(shí)上著上著覺(jué)得課本的知識(shí)可以少上,反而給他們上一堂德育課更有用。上德育課主要教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)別人,認(rèn)識(shí)社會(huì)。教會(huì)他們?cè)弰e人,理解別人,站在別人的角度看問(wèn)題。教會(huì)他們懂得感恩,懂得回報(bào),教會(huì)他們正確面對(duì)生活中的一些問(wèn)題。后來(lái)我驚人的發(fā)現(xiàn),班上的學(xué)生情商高了,他們知冷暖了,懂得為他人著想了。因?yàn)閷W(xué)生們的情商高了,他們的語(yǔ)文成績(jī)也就上升了,所以我意外的收獲了他們的優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)。所以我常常說(shuō),德育課比課本知識(shí)更重要。
(三)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn),認(rèn)識(shí)叛逆期孩子的特點(diǎn)
我們班上有一個(gè)很叛逆的學(xué)生叫黃軍,大家都知道他成績(jī)差,不愛(ài)學(xué)習(xí),還喜歡翻墻出校門上網(wǎng),被學(xué)校政教處抓了好幾次,可以說(shuō)是屢教不改,讓我頭疼了很久。偶然發(fā)現(xiàn)他畫畫不錯(cuò),我就給班委干部說(shuō),讓黃軍辦班上的黑板報(bào),沒(méi) 4 想到他還辦的很不錯(cuò),得了個(gè)“一等獎(jiǎng)”,我們?nèi)嘟o他熱烈的掌聲獎(jiǎng)勵(lì),他自信滿滿。后來(lái)我推薦他參加市上的藝術(shù)人才大賽,他獲得了“市級(jí)二等獎(jiǎng)”,從那以后,他找到了自己的目標(biāo),變得很懂事。初中的學(xué)生正是好奇的年齡,他們很容易對(duì)一些事情著迷,他們能對(duì)上網(wǎng)這么著迷,是因?yàn)榫W(wǎng)上有能夠吸引他們興趣的很多東西,你越限制他,他就越感到好奇。那么,同樣的為什么我們不能在學(xué)校做一些吸引他們的事情呢?首先,我們要通過(guò)細(xì)心觀察,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),抓住他們的閃光點(diǎn)激發(fā)他們的興趣,引導(dǎo)他們參與到正常的活動(dòng)中。比如他喜歡打球,就讓他組建一個(gè)班級(jí)球隊(duì),由他負(fù)責(zé)訓(xùn)練、搞活動(dòng);他對(duì)畫畫感興趣,可以讓他加入板報(bào)組,設(shè)計(jì)精美的圖樣等等,還可以為他們?cè)O(shè)計(jì)一些競(jìng)技活動(dòng),讓他們品嘗到成功的喜悅,感到自己有事可做,而且能做好;其次,與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,一起為孩子的改變加油。只要孩子有進(jìn)步哪怕是取得一丁點(diǎn)成績(jī)也要及時(shí)給予肯定,還可以給一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。堅(jiān)持多鼓勵(lì),少批評(píng),幫孩子樹(shù)立起信心;第三,引導(dǎo)孩子健康地使用網(wǎng)絡(luò)。讓他們知道網(wǎng)絡(luò)不只是用來(lái)游戲和聊天的,還有很多有意義的用法。
(四)加強(qiáng)家校聯(lián)系,換來(lái)教育一份奇跡
我們很多老師當(dāng)因?qū)W生“恨鐵不成鋼”而氣得暴跳如雷時(shí),第一想到的都是打電話向家長(zhǎng)告狀,所以很多家長(zhǎng)其實(shí)都很害怕接到老師的電話,學(xué)生更是如此。你想學(xué)生還會(huì)喜歡你嗎。反過(guò)來(lái),如果我們能夠適時(shí)地把學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步經(jīng)常地反映給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓這些平時(shí)表現(xiàn)比較差的學(xué)生也能得到一點(diǎn)成功的喜悅。這樣的效果會(huì)不會(huì)更好呢?所以只要我們堅(jiān)持不懈地把愛(ài)心傾注于教育學(xué)生的一切活動(dòng),是會(huì)感化學(xué)生的心靈而取得漸變結(jié)果的,這就是我們常說(shuō)的“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”。教育學(xué)生時(shí),要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)立面,讓學(xué)生怎樣,不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)在學(xué)生的心,站在其真善美那部分思想的角度提出:我們需要怎樣,我們?cè)鯓幼霾拍芨谩jP(guān)鍵是學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后,老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害,并和學(xué)生一起分析,怎樣做才能少犯錯(cuò)誤,甚至不犯錯(cuò)誤。相信愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡,創(chuàng)造一切,會(huì)借助“愛(ài)”的力量讓教育事業(yè)更加完美。教師若總是懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生,久而久之學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生敵視和對(duì)抗的習(xí)慣,形成心理障礙;教師處事不公、濫用權(quán)力,就會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的看 5
(五)建立學(xué)生生日卡,特別關(guān)愛(ài)留守學(xué)生
班上建立學(xué)生生日卡,每個(gè)同學(xué)的生日我們都由班長(zhǎng)登記,并由專門的“生日干部”管理和提醒。每到一個(gè)學(xué)生的生日時(shí),我們都會(huì)開(kāi)一個(gè)簡(jiǎn)單的生日party,給他唱生日歌,給他送上美好的祝福語(yǔ),有時(shí)還給她送上一些鼓勵(lì)的賀卡。整個(gè)班上就好像真的是一個(gè)大家庭,我就是他們的大家長(zhǎng)。我班有一名小男孩,父母是從農(nóng)村進(jìn)城打工一族,由于種種原因,又離異了,孩子判給了父親,父親又很少管,所以缺少正常的家庭教育和家庭溫暖,有時(shí)還曠課。我就主動(dòng)和他接近,關(guān)心他,有機(jī)會(huì)用語(yǔ)言和他溝通,他曠課的毛病改了不少。有一次,他在周記中寫到:“老師,你就像我的親媽媽一樣,以后我把你當(dāng)作媽媽可以嗎?”我很感動(dòng)的回復(fù)他:“我永遠(yuǎn)是你的媽媽,有什么事,什么話都給我說(shuō)吧!”
總而言之,“教無(wú)定法”,“德教亦無(wú)定法”,能夠德教成才的就算好法。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以便我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。” 參考文獻(xiàn):[1]江洪春.中小學(xué)教育論文寫作.濟(jì)南:山東教育出版社,1994.[2]鐘以俊,龍文祥.教育科學(xué)研究方法.合肥:安徽大學(xué)出版社,1997.[3]肖正德 山村小學(xué)青年教師需要的敘事研究[D], 浙江師范大學(xué) 2003
第五篇:班主任工作方法
班主任工作方法
高職院校班主任是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶,也是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁,班主任工作效果直接關(guān)系著高職專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前,傳統(tǒng)與現(xiàn)代觀念的沖突、東西方文化的交融給高職學(xué)生造成了巨大的影響。部分工科專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高,誠(chéng)信意識(shí)差,社會(huì)責(zé)任感淡化,消極厭學(xué),缺乏正確的職業(yè)觀等不良現(xiàn)象。因此,加強(qiáng)高職院校工科學(xué)生班主任工作方法的實(shí)踐與探索,提高班主任工作實(shí)效性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀,價(jià)值觀
正確引導(dǎo)學(xué)生把立志成才、振興祖國(guó)的偉大理想同自己具體的生活、學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生懂得真正的人生是要有追求的,但是對(duì)美好未來(lái)的追求,不是主觀隨意的自我設(shè)計(jì),而是從我國(guó)發(fā)展的實(shí)際出發(fā),從自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)出發(fā),踏踏實(shí)實(shí),一步一步地去創(chuàng)造和去奮斗,用自己的勤勞、汗水、智慧去換取。加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的交往能力,引導(dǎo)學(xué)生建立平等友愛(ài)、互幫互助、開(kāi)放寬容、誠(chéng)實(shí)守信的良好人際關(guān)系,以利健康成長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生以勤勞節(jié)儉、自尊自愛(ài)、量入為出的方式生活,引導(dǎo)學(xué)生置身于豐富多彩的日常生活世界中去,體驗(yàn)文明健康的生活方式,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
2提高班主任工作的時(shí)效性
班主任在融洽和諧的師生關(guān)系中,積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、科學(xué)觀和發(fā)展觀,培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察、分析、處理我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力,提高工科專業(yè)學(xué)生的工程意識(shí)和工程素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心、德才和諧全面發(fā)展。班主任工作過(guò)程既是管理育人的過(guò)程,也是一個(gè)師生感情交流的過(guò)程。班主任要熱愛(ài)學(xué)生,教師熱愛(ài)學(xué)生與學(xué)生熱愛(ài)教師相輔相成,沒(méi)有教師的至愛(ài)也就不可能有學(xué)生得樂(lè)學(xué)。班主任要公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生不能厚此薄彼。班主任要讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí),減輕學(xué)生考試壓力。班主任要通過(guò)班會(huì)、專題討論、日常談心、與家長(zhǎng)聯(lián)系等方法,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。班主任要在工作中表現(xiàn)出自信、自強(qiáng)的人格魅力。3加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)教育
部分學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,不關(guān)心國(guó)家大事;有的學(xué)生沒(méi)有良好的道德行為習(xí)慣,言行不文明,誠(chéng)信意識(shí)差,社會(huì)責(zé)任感淡化。班主任要用中華民族的傳統(tǒng)文化教育學(xué)生,使其知榮恥、明廉恥;班主任要大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華。班主任要用典型模范引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生,使之學(xué)有榜樣,養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。班主任要通過(guò)專題討論、與家長(zhǎng)聯(lián)系等方法,加強(qiáng)高職學(xué)生的榮辱觀教育和責(zé)任意識(shí)教育。教育學(xué)生報(bào)效祖國(guó)是一種責(zé)任,感恩父母是一種責(zé)任,善待自己也是一種責(zé)任,每一個(gè)人都要肩負(fù)起應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。班主任要使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)自己的行為必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。責(zé)任意識(shí)是培育一切優(yōu)秀品質(zhì)的首要因素,當(dāng)一個(gè)人具有強(qiáng)烈的責(zé)任感時(shí),它就會(huì)樹(shù)立起遠(yuǎn)大理想,并產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力,去挑戰(zhàn)各種困難,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)珍惜人生黃金時(shí)代的重要性,全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)高職學(xué)生綜合素質(zhì),使之成為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的有用人才。