第一篇：農村初中班主任德育工作方法淺談

農村初中班主任德育工作方法淺談

柳 兢

當下農村初中學校的許多硬件和軟件上的條件遠遠比不城里的初中學校，又有很多留守學生，存在很多不穩定因素，給我們班主任的工作的許多困難。所以很老師認為農村的初中班主任是所有學生班主任中最難做的。偉大教育家蘇霍姆林斯基說過“沒有愛，就沒有教育”。德國教育家赫爾巴特也說過“使教育過程成為一種藝術的事業”。其實，只要班主任與時俱進，不斷更新班級管理理念，對學生真誠相待，善于與家長溝通，就一定能把“難事”變“易事”，輕輕松松地勝任農村的初中班主任工作。

下面就如何做好農村初中班主任工作談幾點自己的看法。

一、解放思想，更新教育理念

隨著時代的不斷進步，各種文化的交流不斷增加，社會信息環境也出現了新的變化，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網絡、報刊雜志都是學生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學生的視野，也使學生的思想復雜化。初中生辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強，他們很容易受外界不良因素的影響，產生各種各樣的問題，如早戀、上網、擂肥、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現象在農村學校開始蔓延。再加上農村孩子的家長整體素質不高，又有很多在外打工，不能給孩子們正確引導，家長對孩子們的學習不抱希望。在20世紀80年代只要考上學，就會有一份穩定的工作，而如今大學畢業也不分配工作，令家長很失望，他們又認為讀大學投入太大，供孩子上學的愿望不強烈。因此用以往的方法管理現在的學生是行不通的。在新的社會背景和教育要求下，班主任應時刻注意外界不良因素對學生的影響，不僅要了解每一個學生，還要了解學生的家長及外界環境，了解社會發展的基本狀況，把握社會發展的基本趨勢，加強新的教育理論的學習，使自己的思想認識發生轉變，并將新的教育理念轉變成自己的班級管理的信念。

二、以人為本，注重人文關懷

現階段的初中生大部分是農村獨生子女，而且現在生活條件比原來好，部分家長過分溺愛子女，尤其是留守學生更加受到祖輩或親戚的放任和溺愛，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養，而這些學生在校通常表現為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，有的甚至個性乖張，稱王稱霸。他們事事以自己為中心，不能接受老師同學的善意批評，有較強的個性，極強的自尊心和虛榮心，易產生敵對情緒，逆反心理。這就要求班主任在開展各項工作中，要摸索適應這些獨生子女的教育方法，適應其個性發展。

（一）平等對待每一個學生，重視每一個學生

張藝謀的電影中有“一個也不能少”，湖北名師桂賢娣說“人人都是重點”。對班級所有學生一視同仁，不能有所偏愛，這一點對班主任來說至關重要，學生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛某個學生，那么其他學生就會有看法，心里會產生不滿情緒，對班主任布置的任務自然就會有抵觸情緒，進而有可能會導致師生關系惡化。所以作為班主任，對班上的學生，不管是成績好的，還是差的；聽話的，還是調皮搗蛋的；男生，還是女生等都必須一視同仁，平等對待，不能有所偏心。例如找學生談心，就要個個找到；又如排座位要體現公平。只有這樣，班主任才會在學生面前樹立起威信，學生有什么心事才會向班主任說，在行動上也會更加支持班主任的工作。

（二）在生活上關心和愛護學生，多跟學生談心

魯迅說“教育植根于愛”。熱愛學生是教師特別是班主任必備的基本品質。同時，這也是班主任搞好班級工作的根本保證，只有關心學生，愛護學生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。農村初中生讀書大多數是在校寄宿，或在校外租住，極少有家人陪讀。生活上沒有在家里方便，會給學生生活上帶來一定的困難。特別是初一學生，剛離開父母，生活上要靠自理，開始很不習慣這樣的生活，常想家，有部分學生還產生了輟學的念頭。所以在生活上給學生以關心、愛護就顯得極為重要。班主任應該象父母關愛小孩一樣在生活的各個方面去關心、愛護、照顧學生，要經常到學生寢室去走走，要真正走進學生的心里，了解他們的思想狀態和某些生活方式。也應到學生校外租房的地方看看，關心這些學生的生活。只有這樣，才能真正解決一些問題。

（三）關心和鼓勵后進生，多講究教育方法

做好后進生的教育轉化工作是班主任工作中一項極其重要的工作任務，也是一個班能否正常發展，不斷進步的關鍵所在。當前后進生有三類：一是學習差生。表現為無心向學，學習成績極差；二是思想品德差生。表現為沾染上不良習氣、不遵守校規班紀，隨心所欲；三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數不多，但影響很大。有些班主任對后進生常用一句話概括：“不可

救藥。”在將近十年的班主任工作中，筆者認為，后進生決不是不可救藥的，而是可以改變的，所謂精誠所至，金石為開。當然，后進生的教育轉化工作是一個漫長而艱難的過程，不可能一蹴而就。對于后進生，班主任需要傾注大量的愛和大量細致耐心的工作使其轉化。在生活上要多花些時間去接觸他們、走入他們的內心世界。在學習上要幫助他們解決學習中碰到的困難。同問題較多的學生談心時，是特別注意不要急躁，要拿出耐心來，不要想一兩次談話就解決所有問題，這是不可能的，因為教育是一件持久的事情；更不能因為談了一兩次沒有談好，就失去了信心，想要放棄，要拿出釘子精神來，并講究點方法繼續去談，直到談通為止。對于做學生的工作我們總要這樣想“不要以為自己做了很多，其實你還有很多沒有做”。只要學生覺得你是真心實意為他好，他們一般都會被感化，并最終接受班主任的幫助和教誨。同時，班主任還要積極地調動其他學生與后進生進行交流，主動去關愛幫助他們，讓他們體驗到來自同學和班集體的尊重、關愛和溫暖，自覺地融入到集體當中，主動地轉化自己的思想和行為。

（四）善于與學生平等交往

對學生真誠相待才能贏得學生的尊重、信任和愛戴，班主任工作也才會得心應手、左右逢源。“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。”一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，應在學生中樹立起自己的威信，要真誠、平等的與學生建立師生情誼。當今中學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“放下架子，蹲下身來”，改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班主任應該轉變“角色”，和學生談心時，不要總以長者和老師自居，顯得高高在上，而是把自己當作是學生的朋友，要自己先交出“心”來，做到與學生談心時推心置腹，尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態度更要誠懇和悅，耐心啟發，用感情來引發學生的共鳴。這樣，才能把自己和學生的心談到一起。如果平時對學生漠不關心，常發脾氣，談心時又教訓人，學生就不愿講出心里話，老師講的話學生也不會聽進去。班主任必須遵循平等原則，不論學生年齡、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的關系相待，把自己置身于學生當中，了解他們的思想動態以及生活、學習上的困難，碰到問題就及時幫學生解決。例如我班學生每一次大考之后我就一個

一個的找到每一個學生，認真地分析他們的成績，我了解他們的想法，不去指責他們的不足，而是真心的給予鼓勵、教給方法。這些做法，無形當中拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經是他們中的一員了。這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說。犯了錯誤敢在我面前承認，班上有事，隨時有人向我匯報，這不僅有利于我及時了解和掌握班上同學的思想動態、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內情況能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，進展順利，這就是“誠心”在發揮作用的結果。真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此做得相當輕松、得心應手了。

三、身正為范，全力發揮榜樣作用

班主任與學生朝夕相處，形成一種特殊的親近關系，在學生的成長過程中起一種特殊的“主導”作用。很自然，學生對他們最親近的老師也觀察得最仔細，并有意無意地從各個不同角度模仿他們的班主任。年級越低，仿效的成份越大。我們必須認識到，班主任是個“精神領袖”，是教育的直接代表，舉手投足都對學生有巨大的影響。因此，班主任可以運用這個特殊身份，嚴于律己，從思想品德、教學態度，工作方法到言談舉止、精神風貌等各個方面都要對自己有個高的要求，為學生做出榜樣和表率。

“榜樣的力量是無窮的”。班主任老師的榜樣作用會使學生感到親切、真實，從而產生更強的說服力。他們的模范行為，使學生從心理上感到革命道理的可靠性、可實踐性，從而引導學生認真地學習、實踐革命道理。一個優秀班主任留給學生的良好印象可以成為學生生活道路上的一座豐碑，以致在學生離開學校多少年后還常常回憶起，用以鞭策、激勵自己。相反，如果一個班主任言行不一致，或自己的實際行動與對學生的要求不相符，那不僅會自己抵銷自己的教育效果，更會在學生幼小年輕的心靈上嚴重地投下表里不

一、言行不一的陰影。例如為了讓學生有講衛生的好習慣，我到班上發現在紙屑就彎腰去撿起來，而不是呵斥學生污染環境，其效果比講道理好得多。

四、善于溝通，共同關注學生的成長

現在農村中學生的家長大部分文化層次相對比較低，對教育的意義認識得比較淡薄，加之目前的大學生就業不包分配，因而認為供孩子上學不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖

然望子成龍，但不懂得科學的教育方法，如當孩子的學習出現困難時，他們束手無策，而當孩子們的成績不理想時，他們又打又罵，方法簡單粗暴，孩子們難以接受，從而產生厭學心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們生活紀律不嚴謹，比較散漫。不僅如此，現在農村留守兒童很多，他們嚴重缺乏父愛和母愛，心理狀態不穩定，有不少教育上的盲區和隱患存在。針對這些現象，班主任不僅要管理班級學生，還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或寫信等多種方式和家長溝通。既要了解學生在家的情況，又要了解家長的思想動態，對觀念落后的家長應及時教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達到共識。例如在我班中，應學校要求我就建立了比較細致的家校溝通制度，初步預計一個學期下來大半學生要聯系家長孩子的學習和成長情況，一學年下來就要全部聯系到。我們和學生的家長聯系不是為了告狀，不是學生有大問題的時候再去聯系，而是把工作做到平時，而且和家長之間努力建立一個和諧的良性關系，提高家長的認識，把家長充分調動起來，讓他們真正關心孩子的教育。

以上做法是我這幾年在平時的班主任工作會到的較為有效的方法，但方法沒有一成不變的，我會在以后的工作中不斷改進它們，使之更好的為學生服務。班主任的工作是艱辛的，但又是幸福的。尤其當我們看到學生的點滴進步之后，更會在強烈的滿足感。所以班主任要用自己的愛心和智慧去培養和澆灌祖國的生命之花。

參考文獻：[1].劉曉明，初中班主任專業成長，長春，東北師范大學出版社，2007。

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[6].屠榮生，唐思群，師生溝通的藝術，北京，教育科學出版社，2007。

武漢市教育學會中小學德育專業委員會2010年學術年會科研成果評獎

農村初中班主任德育工作方法淺談

武漢市黃陂區姚集中學柳 兢

第二篇：初中學校德育工作方法初探-德育

初中學校德育工作方法初探

文/歐陽杰

素質教育就是要促進學生身心發展，提高國民思想道德、科學文化、科學技術、身體素質。德育是素質教育的核心，目前，中小學德育工作還存在不少問題，德育工作的現狀與實施素質教育的要求還有一定差距，在大力實施素質教育的今天，加強學校德育工作是我們每位教育工作者的基本任務和歸宿。筆者結合城關中學近幾年的做法，認為學校德育工作應從以下幾方面抓起：

一、加強德育隊伍建設，營造和諧的德育環境。

要抓好德育工作，首先要提高教師的德育水平。為此，近年來，學校狠抓師德師風建設。一是強化學習，要求每位教師認真學習法律法規，嚴格執行《教師法》、《義務教育法》《未成年人不犯法》等教育法律法規。恪守“依法執教”的師德底線，做人民滿意的教師。二是注重師德修養，學校大力弘揚富有愛心的園丁精神、大力弘揚甘于奉獻的“燭光”精神、大力弘揚勇于進取開拓創新的精神、大力弘揚民主平等的精神。同時，為了打造一支品行好、能力強、工作踏實、樂于奉獻的班主任隊伍，學校定期組織班主任進行學習培訓、經驗交流和論文評比等活動。其次是建章立制，制訂了比較完善的師德師風考評方案、班主任考評方案等。

二、確立德育主題，明確育人目標。

根據初中學生的年齡特點和身心發展規律，我校的德育工作在不同的年級確立了不同的主題和強化的重點。即七、八、九年級分別圍繞以“成長”、“成人”、“成才”為主題教育來開展系列化德育活動。

七年級的孩子正處發育成長過程，為了讓孩子能盡快適應初中生活，真正成長起來。我校七年級的德育工作以“成長”主題來展開系列的德育工作，編印了七年級學生成長手冊，詳細規定了每周的德育目標和任務。主要是要讓孩子學會生活、學會學習、學會健體。

八年級的孩子正處心理叛逆期，很多時候是我們老師和家長“熟悉的陌生者”。是孩子脫離依賴，走向獨立的一個必經階段。因此這個階段重點是要學會做人。我們在這個階段的德育系列化目標就圍繞“做人”這個主題來展開。讓孩子學會與人相處，學會協調各方面的人際關系，重點培養孩子們講文明、懂禮儀、懂孝道，自信堅強、有責任心，誠實守信，真誠友愛、相互尊重的好習慣。

九年級的孩子步入畢業年級，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。另一方面生理功能進入早期成人化，自我意識向獨立成熟方面發展。他們在對人、對事的態度、情緒情感的表達方式以及行為的內容和方向等都發生了明顯的變化，同時也渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。但是還缺乏成人那種深刻而穩定的情緒體驗，缺乏承受壓力、克服困難的意志力；缺乏社會經驗。隨著中考升學壓力的增大，學生無論在身體上、心理上還是價值觀念上都在發生相應的變化。每個孩子都渴望得到尊重，渴望獲得成功，渴望考入重點高中就讀，渴望成為有用之才。為此我們在九年級以“成才”為主題來實施九年級學生的德育工作。幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，樹立遠大的理想，激發學生的學習興趣，引導學生科學的學習，提高學習成績。進一步養成自覺學習的習慣、不怕困難積極進取的精神和強烈的責任意識。

三、用制度育人。通過執行《班級管理制度》，落實《中學生日常行為規則》、班規班約、三文明評選方案等。引導學生養成良好的行為習慣。對學生的儀容儀表、行為習慣、清潔衛生、每天的課間操、下午課外活動、午休等實施班級量化管理，從點滴抓起，培養學生良好的文明行為習慣。并加強學生自我監督和管理，使規章制度內化為學生的自覺行為，以良好的行為規范來體現學校的管理水平和樹立學校的形象。

四、以活動育人。學生的思想品德是在德育活動中形成的，同時又在活動中表現出來。學校圍繞三個主題堅持每學期組織學生學習有關法律、安全知識，通過主題班會、安全專刊、各類法制安全講座、心理健康知識講座、“安全教育活動月”、“法制宣傳周”、“應急疏散演練”“感恩教育演講比賽”、“經典誦讀比賽”、“孝親敬老手抄報評比”、合唱比賽、文藝匯演等一系列活動，讓學生時刻懷有責任心、感恩心，做到熱愛學校、孝敬父母、尊敬師長、關愛他人。

五、建設高品位校園文化，營造良好的德育氛圍

校園文化建設的根本在于以德育為目標，樹立具有喚起、導向、激勵作用的學校精神文化，營造自覺提高個人思想道德素養、推進整體道德建設的校園氛圍。

一是學校每年擠出資金不斷美化綠化校園。二是根據校園布局和教育需要，我們在校園文化建設中圍繞一定的教育主題，刻意營造一些學校教育景觀，“求美”景點，雕塑高高聳立，“三風一訓”標牌锃亮醒目；“文化長廊”景點，每一幅畫，每一句標語都激勵著同學們奮斗拼搏、積極進取；還有校史室的“成果展示”，都成為吸引學生觀賞、感悟的場所。精心設置校園主題景觀。為全面開展素質教育，促進學生全面發展，構建優良校風。學校確立了校訓“崇德尚學”、辦學理念“為了孩子的終身發展和一生幸福”、校風“明禮、和諧、勤奮、求真”、教風“嚴精實活、誨人不倦”和學風“自主合作、樂學善思”。三是建設班級特色文化。組織各班老師、班主任和學生一起確定班級奮斗目標，精心設計出針對性強、能引起學生強烈共鳴的標語和班風，設計本班的班徽并把它布置在教室顯眼的地方上，把它作為全班學生的共同精神支柱，引導學生形成強大凝聚力。鼓勵學生設計自己的發展藍圖，確定階段目標，保存在專欄中，時刻激勵學生不斷進取。每班都為學生建立展示作品、榮譽的專欄。對學生產生正面導向激勵，不僅可以滿足學生的自我成就感，增強班集體的凝聚力，而且促使全班學生形成一種你追我趕、不甘人后的良好競爭氛圍。四是重視學校網站建設，使其成為師生上網的首選網站。

總之，加強學校德育工作是一項艱巨和復雜的系統工程，僅憑課堂教學和單純的說教不行，還得走出課堂，發揮學校團隊組織的作用，多開展有益的課外活動，使學生得到直觀的感受和情緒體驗。還得開辦好家長學校，并與社會各界、家長齊抓共管，不斷改善和創造良好的校內外育人環境。只有這樣，才能促進學生良好道德的形成。我們將繼續努力，探索優化學校德育工作的新途徑。

第三篇：談初中班主任工作方法論文

談初中班主任工作方法論文

談初中班主任工作方法論文經濟管理

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談初中班主任工作方法

xiaoxue.com xiaoxue.com 2005-9-6 15:37:26

初中班主任與高中班主任在工作中的指導思想與具體的工作方法沒有太大的區別，但由于初中學生是中學的初級階段，年齡由兒童期轉為少年期，心理上也逐漸從依附家長，崇拜老師到尋找自我，力求擺脫外在束縛的轉型時期，所以在工作中就必須更加耐心、細致、循序漸進、講究策略和技巧。

當了兩年初中班主任，體會到初中學生與高中學生的心理特征的區別在于：好動；好模仿；好群；畏懼心。相同之點有：喜歡成功；喜歡贊許；有競爭心，爭斗心，譴責心等等。根據這些，在班級管理中，我不斷地實踐，不斷地調整著工作方法，有成功，有失敗，下面的幾點，我認為是較為成功的方法。

一、保護學生的自尊心

班主任和幾十個班級學生朝夕相處，從心理上講，最喜歡行為規范良好，成績優秀的學生，但是一個班難免有一些行為欠佳的學生，即使品行優秀的學生有時也難免犯錯誤。所以“批評”作為班主任管理的工具之一就會隨時用上。記得剛做預備年級班主任時，看到學生這也不會，那也不懂，還不時有學生犯錯誤，心里著急，火氣很大，常常發脾氣批評學生，學生心里并不服氣，他也頂撞老師，有時弄得自己也很難堪下不了臺。事后和犯錯誤的學生交談，他也知道錯了，也有改正的愿望，聽到老師的言辭厲害，他感到感情上受到傷害，就偏不聽老師的。讓眾多的犯錯誤的學生談為什么要那樣做，學生并談不出所以然，實際上上課講話，不遵守紀律，與別人吵鬧打架，有時就是管不住自己，自控能力差，初中學生的天性。

人本主義心理學家最知名的一位是羅杰斯，他認為在我們每一個有機體身上，在任何程度上，都有一般向著好的方向實現它的內在可能性的潛能。但是這種先天傾向的實現并沒有必然的規定性，其最終實現與否，受后天環境的影響。只有在自由運行的條件下，它才能向好的方向發展，才可能充分實現。如果后天環境不適宜，這種先天潛能將被壓抑。那么，這種自由運行的條件是什么呢？羅杰斯根據臨床治療的經驗認為必須以人為中心，需要創造一種和睦的氣氛。在這種氣氛中，才能增強個人的自我意識、自我概念和自尊，從而使個人在心理上獨立地維持他的心理完整性，使人的潛能不斷實現、不斷變化、不斷提高。

經過不斷的反思和探索，在班級日常管理中我盡量少用批評，多用表揚，在師生關系中盡量營造和諧的氣氛，尊重學生的個體人格，讓學生身上不好的一面，通過老師的外在幫助，內化為本身的需要。有時不得不使用批評，我也盡量做到以下幾點：第一，給學生指出缺點以個別交流的方式進行，盡量不在全班同學面前批評某一同學，維護每個同學的自尊心；第二，捕捉每一個學生身上的閃光點，先表揚，后批評；第三，盡量不使用讓犯錯誤的孩子在全班進行檢查的方式。

比如我班上的學生葉洲，上課經常講話，無論把他的座位調到何處，都無濟于事；三天兩頭與本班同學、外班同學吵架打架；經常有作業不交漏交現象，作業質量也無法保證。面對他，作為班主任的我不能不感到頭疼，但是了解到他從小的經歷，家庭狀況，就只能對他更多的同情與關愛。根據他的行為，幾乎一兩天就應該批評他一次，如果這樣做，這棵歪長的小樹苗將無法扶正。嚴厲的批評只能給他帶來更多的失落與對人的不信任，進而仇恨。所以當葉洲與別人發生矛盾時，我一定讓雙方各自做自我批評；當他的紀律稍有好轉，就趕緊在全班同學面前表揚他；運動會上為班級爭得了榮譽，鼓勵全體同學贊揚他；他能長期為班級運水，就隨時夸他……我覺得初中學生的行為沒有定性，比高中學生好匡正，正確的耐心的教育雖然一時不能徹底的改變他，卻可以讓他體會到同學老師的良苦用心，葉洲就如此，雖然他仍在不時犯錯誤，但兩年來，他尊敬老師，喜歡班集體，熱愛同學，沒有出現逆反心理，在正常地健康地成長。

二、培養干部，學生自己管理自己

現在的中學生具有生理上早熟，個性心理開放，獨立意識強的特點。他們渴望得到鍛煉，表現自己的才能。

在預備年級接班之初，我拿到學生檔案，發現約有一半的人當過干部。在選班干部時我做了調查，只有幾個人怕本身的能力不夠或怕得罪人不想當干部外，其他的人都極力推薦自己當干部。這種好表現，好得到老師同學的關注的程度比高中學生強烈。所以為了維護他們的愿望，支持他們這種良好的上進心，每一類干部，我都選了兩個，并且把各科的課代表也定義為班干部，這樣我班的學生有一半以上都是干部。班上的事情很分散，很多人都能得到鍛煉。

與高中學生相比，初中學生為集體做事熱情高于高中學生，但是在做具體事情時，能力顯然較差。所以預備年級時，班主任很辛苦，不但要樹良好的班風、學風，抓紀律，抓日常行為規范教育，另外，對一些具體小事也一定要有條理地分步驟進行指導。如，打掃教室時，從后往前掃，出黑板報先在紙上設計好速度就快，生活委員收錢怎么才不會出錯等等，要一一地教會，先教干部，后由得力干部教會其他同學。

初中學生有“好群”心理，無論做什么事都喜歡有人陪伴，再加上辦事能力有限，所以我每一類干部選兩名，他們辦事時也好商量，并彌補了辦事能力的缺陷。我班的兩個勞動委員，在大掃除時共同指揮同學掃地，共同檢查，總會在十二點四十五分前完成；兩個生活委員每次分工收錢，共同清點，總會在最短的時間內交到財務室去。

交給初中學生干部做的事不能期望值過高，辦事質量常常不好，班主任絕對不可以撒手不管，只有加強檢查，并及時修正。我班的清潔衛生工作非常出色，除了有干部每天檢查外，我也經常抽查檢查，讓學生感到班主任時刻在關注著班上的一切工作，每個同學都應該保質保量地完成好份內的事情。就這樣，兩年下來，我班班干部無論班主任在還是不在，都能有條不紊地完成一些事情，大多數同學完成份內工作也變成了自覺行為，在初一年級做班主任時就輕松多了。

三、言傳身教，身教重于言教

較高中學生而言，初中學生更好模仿。不過要務使他們“擇其善者而從之，其不善者而改之。”

在食堂里常聽到我校的初中生議論，老師為什么就能自己點菜；在校道上學生指指點點，你看老師在草坪上走；在升旗儀式結束后，學生說哪幾位老師在講話。從這些可知，初中學生更愛關注老師，老師的言行對他們的成長至關重要，如果老師言行不一致，他們便會對老師失去信任感，你對他的教育就會蒼白無力。所以我在工作中，在努力提高自己的道德修養，培養高尚而健全的人格，在言談舉止，為人處世，衣著打扮及精神面貌等方面盡量給學生以正確的示范。

首先，要求學生做到的我先做到。比如在校內出勤與校外活動，要求全班同學幾時到，我一定準時到達，并及時清點出勤情況；學校要求學生的行為規范，我也率先做到。

其次，對學生講誠信。我的理解是誠信是為人之本，多年的工作經驗告訴我們現階段的學生無論生活還是社會經驗，已具備了相當的判斷是非的能力，我以個人的一言一行，日常交往，對他們都能產生不可估量的影響，只有以誠相待，才能得到他們的信任和接納，才能使我們對他們的關愛自然的流進他們的心田，特別是我們的工作失誤時，及時自我批評，反而會取得更多的更大的信任。

第三，與學生交流盡量坦誠布公。初中學生完全理解誰對他好還是不好，但在具體的問題上，他不一定能完全明白老師的良苦用心，這時老師就應該敞開心扉，把你這樣做的原因告訴他，讓他站在老師的角度上想，站在全體同學的利益上想，心與心的交流，最終教育會成功。

四、贊美老師

目前，時代的發展對學校教育要求很高，社會人士或家長對老師褒貶不一，尤其是有些家長不負責任的議論對孩子的影響很大。

小學生最崇拜老師，初中學生對老師的信任感有所下降，所以要經常強化尊師教育，只有學生愛老師，信任老師，他們才樂于接受老師的任何教育。

我經常利用各種時間各種形式讓學生大談特談我班任課老師的優點，讓學生愛戴老師。每個老師接任我班課時，我都要把這個老師介紹給學生，使同學們充分地信任老師，讓同學們從心里樂于接受。看到各位老師的辛苦教學，我也不失時機地告訴學生。同時，任我班課的各位老師如徐培鑫老師、鄭琦鋒老師、司文老師、陳婷老師等也在告訴學生班主任的辛苦認真，讓學生理解班主任的做法。由于能相互理解，目前師生的相互滿意度都較高。上學期，我班換了三個英語教師，學生仍然樂于接受，并積極配合老師教學。一個團結和諧的集體必須靠老師之間，師生之間共同營造。

與高中班級管理相比，我感到最困難的一件事是抓課堂紀律。我想了很多辦法，如全班同學談課堂紀律的重要性；對違反紀律的學生一遍又一遍談話；對累計到一定次數的學生在我處寫檢查；干部記錄課堂說話頻率最多的同學放學留下背英語，做數學；一學月下來全班每一個同學根據自己的課堂表現給自己打等級；屢教不改的同學每天中午到辦公室反省等等。從預備年級開始我就長期堅持不懈整頓紀律，雖說在各科老師大力支持下，我班紀律較為不錯，但有時仍有渙散現象，這是做初中班主任的難題。初中學生的天性好說好動，使我如今也找不到長期使班級紀律保持良好的特效辦法，只有在以后的工作中繼續探索。

以上發言是我在工作中的點滴體會，希望可以起到拋磚引玉的作用。

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第四篇：淺談農村初中班主任的德育教育工作

淺談農村初中班主任的德育教育工作

柏樹華英中學 王春梅 *** 內容摘要 我們教師大部分都是做過班主任的，班主任的工作在學校德育教育中占有至關重要的位置。魏書生說：“管理是集體的骨架。”而班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，然管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。班主任作為班級的管理者、組織者,在班集體的發展和學生的健康成長中起著十分重要的作用,面對農村初中的班主任工作要迎難而上,探索前進。

關鍵詞

農村初中 班主任工作 留守兒童 玩手機 主要難處 對策 物欲橫流的商品經濟沖擊著時代的脈沖，沖擊著我們管理的各個尺度，作為老師，我們不禁發出了這樣的感慨：“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”。我們班主任管理學生的難處只有自己才明了，到底有沒有好的對策，我們還需進一步探究。

一、農村初中班主任德育工作的主要難處

目前,各級教育行政部門都非常注重學生的德育工作,但由于受到市場經濟和社會上各種不良因素的影響,學生的思想存在極大的差異,給班主任的工作帶來相當的困難,尤其是農村,留守兒童大量增加,班主任工作更是難做。主要的困難集中體現為以下幾點：

（一）學生苗子差，陰盛陽衰

我們學校雖然地處農村，但離市區相對較近，經濟也比較發達，所以招上來的可憐的一點學生，素質不高，大部分都是各小學的學困生，實在去不了市里初中，不得已來我校上學。農村學生家長最近這些年在外面打工也掙了一些錢，都在市里買了房子，所以小學上完后，很多家長都選擇送子女進城讀書。我們學校還出現了一種特殊的現象：女生少男生多，但女生成績好，表現突出；男生成績差，表現不好。在一次中期考試中，我們把全級前30名提出來單獨到一個考場考試，一個細心的老師，不經意的發現這個特殊的考場里，男生只有9人，而女生卻又21人。也就是說男女的優生比為：1:3.把這個信息發到我們學校的群里，大家都來探究，結果發現全校都是女生成績優秀的多，男生卻寥寥無幾。所以在最 1近幾年的中考中，我們也發現文科考上a+人數明顯要比理科a+人數多好幾人。

（二）學生玩手機上癮

現在很多學生的家長都在外地務工，為了和家人和孩子聯系方便，就會給學生買手機，有些手機都還挺好，在學生中一樣能發現iphone手機，可以看出來家長很溺愛孩子，不會正確的教育孩子、管理孩子。學生有了手機后，一門心思都在這個手機上了。只要有了手機，學生就不可能用心讀書，上課偷偷的聊QQ，玩微信，上網打游戲，有些同學還會用萬能鑰匙解鎖學校的一些WIFI密碼。特別是晚上是最難管的了，晚上下晚自習后，打了睡覺鈴，寢室的燈也就關了，你很遠就能看見寢室里斑斑駁駁的手機光亮。班主任老師走了后，一個一個的手機又都全部拿出來，很多同學一直玩到深夜十一二點，嚴重影響了睡眠，又怎么能不影響學習呢？周末的時候，三五一群，很多男生女生聚在一起，也大多是低頭族，都在玩手機。玩手機是我們老師頭疼的問題，也是讓家長頭疼的問題。因為玩手機，學生根本沒有時間愿意在周末看書，寫作業，有時家長叫他們做一些簡單的家務，他們都會表現出很反抗的情緒。

（三）學生叛逆心理嚴重

學生成績差，往往在進入青春叛逆期之后，他的這種自我調控情緒的能力也會降低。因為不愛學習，所以也不會很愛老師，總覺得自己成績差，老師常常歧視差生。所以當他們犯錯誤后，老師批評他，他的叛逆心理極重，有時會采取一些過激的行為，引起老師的反感。久而久之，導致一種惡性循環，就真的成了最不聽話的哪一類學生了。教育本身不是萬能的。無論哪一所學校哪一個班級,都有違反紀律的學生。而這些學生在家里基本都是家長的寶貝，他們從小都是在家長的溺愛中成長，性格大都比較倔強，自我約束力差，所以往往是屢教不改。班主任對這種違反紀律的學生的教育是非常頭疼的事情。

（四）學生“僵尸”狀態突出

很多學生上課要么目光呆滯，不知他的思想何去何從，也有一些學生一上課就躺在桌子上“兩耳不聞課堂事，一心只去見周公。”這些學生大多是沒有理想沒有目標，你問他：“你喜歡哪一科？”他說：“我不知道”。你再問他：“你初三讀完之后，你打算干什么？”他回答道：“我不知道”。那你繼續問道：“你為誰讀書？” 2 他無精打采的回答道：“我不知道”。真的體會了什么叫作“一問三不知啊！”這種沒有思想，沒有靈魂的學生，和僵尸有什么差別？每天坐在教室里的，就是一個軀殼，就像一個行尸走肉的“僵尸”。

（五）留守學生太多，家長與學生溝通不夠

在我們這農村初中，現在最突出的問題應該就是留守學生太多，在班上50人，有32人都是留守兒童。我在上一堂語文課的時候，講到要理解自己的父母的時候，雖然他們在外地打工，不能常常和我們呆在一起，我們要原諒他們，他們也是為了生活，為了家庭。我就統計了一些，班上50人中32人的父母都不在家。我當時很震撼，真想自己就是他們的父母，能夠好好的關愛他們。就算在家的一些少有的家長，也不能用正確的方法和學生溝通。有些學生甚至是埋怨家長不理解他們，有時好幾周都不會和家長講話，更不會和家長一起出去游玩，或者去幫父母干一點農活了。很多家長每天早出晚歸，有些家長幾天甚至幾個月都沒有回家，而回到家關心的只是孩子的成績，缺乏與孩子心靈的溝通，從而導致孩子的一些心理、生理的問題得不到及時的解決。日積月累，從而為孩子的教育帶來很大的麻煩。

（六）學生心理脆弱

現在教育局在提倡每個學校要開設心理健康教育課，但是事實上又有幾個學校真正的在認真上心理健康教育課呢？初中生處于青春叛逆期，本來就很敏感，不能正確控制自己的情緒，心中的問題不能及時解決，很有可能會導致他們做出過激的行為。最近幾年農村初中生自殺行為的案例越來越多，這說明很多學生都是有心理問題的。

（七）班主任觀念老土

在農村中學，很多的班主任都是老班主任，他們大部分都摸索出了一套自己管理班級的方法。這些辦法由一些可取之處，但大多的確是跟不上時代的，所以在管理學生時，學生會表現出不服。

總而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困難很多。但是,面對困難，班主任不能臨陣脫逃,置之不理。只有尋找辦法和對策積極應對,巧妙解決這些困難。

二、做好農村班主任德育工作的基本策略

（一）從心溝通，與學生做知心朋友

我是一個年輕的女班主任，可能很多老師覺得，女班主任不夠兇，學生會不怕你。很多有經驗的班主任老師都告訴我：“當班主任一開始就要兇些，要不學生會爬到你的頭上來。”我的觀點和他們不一樣，我想為什么要讓學生怕我而不是讓學生愛我呢？我當班主任第一個月就是摸清每一個學生的品性，學生的家庭情況，經常下晚自習后去教室看看有哪些人還在教室，和他們“擺龍門陣”，每天晚上去男女生寢室查寢時，我都要呆在哪里至少十分鐘以上，了解他們大多數人這一天的心理動態，也能了解班上的一些情況。久而久之，我只要一去男女生寢室，他們都會主動的和我聊天，有時還扯到他們在家里的一些情況，我們聊的很愉快。后來發現，班上的學生很給我面子，班上最調皮的學生，他不愿做的事情，只要我讓他去做，他都會去做好，我很欣慰。有一次，全校要求男生的頭發不能太長，要統一剪成平頭。有些喜歡的耍酷的男生就不高興，讓他們周末回去剪頭發，星期一來我發現他們頭發還是有點長，但他們說剪過了。我們就讓理發師來教室里給他們幾個剪，他們也乖乖的把頭發剪了。我覺得做班主任一定要和學生成為朋友。

（二）課本知識要學，德育課更該上

很多學校課堂抓得緊，大多都是在上語數外這些正課，但是忽略了德育課。我是教語文的，有時上著上著覺得課本的知識可以少上，反而給他們上一堂德育課更有用。上德育課主要教會學生正確認識自己，認識別人，認識社會。教會他們原諒別人，理解別人，站在別人的角度看問題。教會他們懂得感恩，懂得回報，教會他們正確面對生活中的一些問題。后來我驚人的發現，班上的學生情商高了，他們知冷暖了，懂得為他人著想了。因為學生們的情商高了，他們的語文成績也就上升了，所以我意外的收獲了他們的優異的語文成績。所以我常常說，德育課比課本知識更重要。

（三）發現學生閃光點，認識叛逆期孩子的特點

我們班上有一個很叛逆的學生叫黃軍，大家都知道他成績差，不愛學習，還喜歡翻墻出校門上網，被學校政教處抓了好幾次，可以說是屢教不改，讓我頭疼了很久。偶然發現他畫畫不錯，我就給班委干部說，讓黃軍辦班上的黑板報，沒 4 想到他還辦的很不錯，得了個“一等獎”，我們全班給他熱烈的掌聲獎勵，他自信滿滿。后來我推薦他參加市上的藝術人才大賽，他獲得了“市級二等獎”，從那以后，他找到了自己的目標，變得很懂事。初中的學生正是好奇的年齡，他們很容易對一些事情著迷，他們能對上網這么著迷，是因為網上有能夠吸引他們興趣的很多東西，你越限制他，他就越感到好奇。那么，同樣的為什么我們不能在學校做一些吸引他們的事情呢？首先，我們要通過細心觀察，去發現學生身上的閃光點，抓住他們的閃光點激發他們的興趣，引導他們參與到正常的活動中。比如他喜歡打球，就讓他組建一個班級球隊，由他負責訓練、搞活動；他對畫畫感興趣，可以讓他加入板報組，設計精美的圖樣等等，還可以為他們設計一些競技活動，讓他們品嘗到成功的喜悅，感到自己有事可做，而且能做好；其次，與家長取得聯系，一起為孩子的改變加油。只要孩子有進步哪怕是取得一丁點成績也要及時給予肯定，還可以給一些物質獎勵。堅持多鼓勵，少批評，幫孩子樹立起信心；第三，引導孩子健康地使用網絡。讓他們知道網絡不只是用來游戲和聊天的，還有很多有意義的用法。

（四）加強家校聯系，換來教育一份奇跡

我們很多老師當因學生“恨鐵不成鋼”而氣得暴跳如雷時，第一想到的都是打電話向家長告狀，所以很多家長其實都很害怕接到老師的電話，學生更是如此。你想學生還會喜歡你嗎。反過來，如果我們能夠適時地把學生的一點點進步經常地反映給家長，讓家長來表揚學生，讓這些平時表現比較差的學生也能得到一點成功的喜悅。這樣的效果會不會更好呢？所以只要我們堅持不懈地把愛心傾注于教育學生的一切活動，是會感化學生的心靈而取得漸變結果的，這就是我們常說的“十年樹木，百年樹人”。教育學生時，要力爭不站在學生的對立面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭在學生的心，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。關鍵是學生犯了錯誤以后，老師要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤的危害，并和學生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。相信愛可以創造奇跡，創造一切，會借助“愛”的力量讓教育事業更加完美。教師若總是懲罰、報復學生，久而久之學生就會產生敵視和對抗的習慣，形成心理障礙；教師處事不公、濫用權力，就會影響學生對整個社會的看 5

（五）建立學生生日卡，特別關愛留守學生

班上建立學生生日卡，每個同學的生日我們都由班長登記，并由專門的“生日干部”管理和提醒。每到一個學生的生日時，我們都會開一個簡單的生日party,給他唱生日歌，給他送上美好的祝福語，有時還給她送上一些鼓勵的賀卡。整個班上就好像真的是一個大家庭，我就是他們的大家長。我班有一名小男孩，父母是從農村進城打工一族，由于種種原因，又離異了，孩子判給了父親，父親又很少管，所以缺少正常的家庭教育和家庭溫暖，有時還曠課。我就主動和他接近，關心他，有機會用語言和他溝通，他曠課的毛病改了不少。有一次，他在周記中寫到：“老師，你就像我的親媽媽一樣，以后我把你當作媽媽可以嗎？”我很感動的回復他：“我永遠是你的媽媽，有什么事，什么話都給我說吧！”

總而言之，“教無定法”，“德教亦無定法”，能夠德教成才的就算好法。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業,這一職業是神圣的,愿我們以神圣的態度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以便我們無愧于自己的學生,以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。” 參考文獻：[1]江洪春.中小學教育論文寫作.濟南：山東教育出版社，1994.[2]鐘以俊，龍文祥.教育科學研究方法.合肥：安徽大學出版社，1997.[3]肖正德 山村小學青年教師需要的敘事研究[D], 浙江師范大學 2003

第五篇：班主任工作方法

班主任工作方法

高職院校班主任是聯系學校和學生的紐帶，也是溝通學校教育和家庭教育的橋梁，班主任工作效果直接關系著高職專業的人才培養質量。當前，傳統與現代觀念的沖突、東西方文化的交融給高職學生造成了巨大的影響。部分工科專業學生出現學習積極性不高，誠信意識差，社會責任感淡化，消極厭學，缺乏正確的職業觀等不良現象。因此，加強高職院校工科學生班主任工作方法的實踐與探索，提高班主任工作實效性具有重要的現實意義。

1引導學生樹立正確人生觀，價值觀

正確引導學生把立志成才、振興祖國的偉大理想同自己具體的生活、學習、道德修養聯系起來，使學生懂得真正的人生是要有追求的，但是對美好未來的追求，不是主觀隨意的自我設計，而是從我國發展的實際出發，從自己現有的基礎出發，踏踏實實，一步一步地去創造和去奮斗，用自己的勤勞、汗水、智慧去換取。加強鍛煉學生的交往能力，引導學生建立平等友愛、互幫互助、開放寬容、誠實守信的良好人際關系，以利健康成長。指導學生以勤勞節儉、自尊自愛、量入為出的方式生活，引導學生置身于豐富多彩的日常生活世界中去，體驗文明健康的生活方式，養成良好的生活習慣。

2提高班主任工作的時效性

班主任在融洽和諧的師生關系中，積極引導學生樹立正確的人生觀、科學觀和發展觀，培養學生用科學的立場、觀點和方法觀察、分析、處理我國經濟發展中現實問題的能力，提高工科專業學生的工程意識和工程素質，促進學生身心、德才和諧全面發展。班主任工作過程既是管理育人的過程，也是一個師生感情交流的過程。班主任要熱愛學生，教師熱愛學生與學生熱愛教師相輔相成，沒有教師的至愛也就不可能有學生得樂學。班主任要公平的對待每一個學生，對學生不能厚此薄彼。班主任要讓學生在輕松、愉快、和諧的氣氛中進行學習，減輕學生考試壓力。班主任要通過班會、專題討論、日常談心、與家長聯系等方法，重視學生的學習欲望。班主任要在工作中表現出自信、自強的人格魅力。3加強責任意識教育

部分學生沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不關心國家大事；有的學生沒有良好的道德行為習慣，言行不文明，誠信意識差，社會責任感淡化。班主任要用中華民族的傳統文化教育學生，使其知榮恥、明廉恥；班主任要大力弘揚傳統文化的精華。班主任要用典型模范引導激勵學生，使之學有榜樣，養成良好的文明習慣。班主任要通過專題討論、與家長聯系等方法，加強高職學生的榮辱觀教育和責任意識教育。教育學生報效祖國是一種責任，感恩父母是一種責任，善待自己也是一種責任，每一個人都要肩負起應承擔的責任。班主任要使學生深刻認識到對自己的行為必須承擔相應的責任。責任意識是培育一切優秀品質的首要因素，當一個人具有強烈的責任感時，它就會樹立起遠大理想，并產生強大的精神動力，去挑戰各種困難，從而使學生認識珍惜人生黃金時代的重要性，全面提高學生思想道德素質、心理素質和學習能力，增強高職學生綜合素質，使之成為適應社會主義現代化建設需要的有用人才。