第一篇：農(nóng)村初中班主任德育工作方法淺談

農(nóng)村初中班主任德育工作方法淺談

柳 兢

當(dāng)下農(nóng)村初中學(xué)校的許多硬件和軟件上的條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不城里的初中學(xué)校，又有很多留守學(xué)生，存在很多不穩(wěn)定因素，給我們班主任的工作的許多困難。所以很老師認(rèn)為農(nóng)村的初中班主任是所有學(xué)生班主任中最難做的。偉大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。德國(guó)教育家赫爾巴特也說(shuō)過(guò)“使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)”。其實(shí)，只要班主任與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新班級(jí)管理理念，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待，善于與家長(zhǎng)溝通，就一定能把“難事”變“易事”，輕輕松松地勝任農(nóng)村的初中班主任工作。

下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作談幾點(diǎn)自己的看法。

一、解放思想，更新教育理念

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，各種文化的交流不斷增加，社會(huì)信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化，除了教師和書本是信息來(lái)源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，如早戀、上網(wǎng)、擂肥、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)始蔓延。再加上農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)整體素質(zhì)不高，又有很多在外打工，不能給孩子們正確引導(dǎo)，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望。在20世紀(jì)80年代只要考上學(xué)，就會(huì)有一份穩(wěn)定的工作，而如今大學(xué)畢業(yè)也不分配工作，令家長(zhǎng)很失望，他們又認(rèn)為讀大學(xué)投入太大，供孩子上學(xué)的愿望不強(qiáng)烈。因此用以往的方法管理現(xiàn)在的學(xué)生是行不通的。在新的社會(huì)背景和教育要求下，班主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響，不僅要了解每一個(gè)學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長(zhǎng)及外界環(huán)境，了解社會(huì)發(fā)展的基本狀況，把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級(jí)管理的信念。

二、以人為本，注重人文關(guān)懷

現(xiàn)階段的初中生大部分是農(nóng)村獨(dú)生子女，而且現(xiàn)在生活條件比原來(lái)好，部分家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)子女，尤其是留守學(xué)生更加受到祖輩或親戚的放任和溺愛(ài)，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)，而這些學(xué)生在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，有的甚至個(gè)性乖張，稱王稱霸。他們事事以自己為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評(píng)，有較強(qiáng)的個(gè)性，極強(qiáng)的自尊心和虛榮心，易產(chǎn)生敵對(duì)情緒，逆反心理。這就要求班主任在開(kāi)展各項(xiàng)工作中，要摸索適應(yīng)這些獨(dú)生子女的教育方法，適應(yīng)其個(gè)性發(fā)展。

（一）平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，重視每一個(gè)學(xué)生

張藝謀的電影中有“一個(gè)也不能少”，湖北名師桂賢娣說(shuō)“人人都是重點(diǎn)”。對(duì)班級(jí)所有學(xué)生一視同仁，不能有所偏愛(ài)，這一點(diǎn)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，學(xué)生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生，那么其他學(xué)生就會(huì)有看法，心里會(huì)產(chǎn)生不滿情緒，對(duì)班主任布置的任務(wù)自然就會(huì)有抵觸情緒，進(jìn)而有可能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。所以作為班主任，對(duì)班上的學(xué)生，不管是成績(jī)好的，還是差的；聽(tīng)話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生等都必須一視同仁，平等對(duì)待，不能有所偏心。例如找學(xué)生談心，就要個(gè)個(gè)找到；又如排座位要體現(xiàn)公平。只有這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生面前樹(shù)立起威信，學(xué)生有什么心事才會(huì)向班主任說(shuō)，在行動(dòng)上也會(huì)更加支持班主任的工作。

（二）在生活上關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，多跟學(xué)生談心

魯迅說(shuō)“教育植根于愛(ài)”。熱愛(ài)學(xué)生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)。同時(shí)，這也是班主任搞好班級(jí)工作的根本保證，只有關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。農(nóng)村初中生讀書大多數(shù)是在校寄宿，或在校外租住，極少有家人陪讀。生活上沒(méi)有在家里方便，會(huì)給學(xué)生生活上帶來(lái)一定的困難。特別是初一學(xué)生，剛離開(kāi)父母，生活上要靠自理，開(kāi)始很不習(xí)慣這樣的生活，常想家，有部分學(xué)生還產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。所以在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛(ài)護(hù)就顯得極為重要。班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛(ài)小孩一樣在生活的各個(gè)方面去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧學(xué)生，要經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走，要真正走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式。也應(yīng)到學(xué)生校外租房的地方看看，關(guān)心這些學(xué)生的生活。只有這樣，才能真正解決一些問(wèn)題。

（三）關(guān)心和鼓勵(lì)后進(jìn)生，多講究教育方法

做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項(xiàng)極其重要的工作任務(wù)，也是一個(gè)班能否正常發(fā)展，不斷進(jìn)步的關(guān)鍵所在。當(dāng)前后進(jìn)生有三類：一是學(xué)習(xí)差生。表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績(jī)極差；二是思想品德差生。表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大。有些班主任對(duì)后進(jìn)生常用一句話概括：“不可

救藥。”在將近十年的班主任工作中，筆者認(rèn)為，后進(jìn)生決不是不可救藥的，而是可以改變的，所謂精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。當(dāng)然，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程，不可能一蹴而就。對(duì)于后進(jìn)生，班主任需要傾注大量的愛(ài)和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時(shí)間去接觸他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。同問(wèn)題較多的學(xué)生談心時(shí)，是特別注意不要急躁，要拿出耐心來(lái)，不要想一兩次談話就解決所有問(wèn)題，這是不可能的，因?yàn)榻逃且患志玫氖虑椋桓荒芤驗(yàn)檎劻艘粌纱螞](méi)有談好，就失去了信心，想要放棄，要拿出釘子精神來(lái)，并講究點(diǎn)方法繼續(xù)去談，直到談通為止。對(duì)于做學(xué)生的工作我們總要這樣想“不要以為自己做了很多，其實(shí)你還有很多沒(méi)有做”。只要學(xué)生覺(jué)得你是真心實(shí)意為他好，他們一般都會(huì)被感化，并最終接受班主任的幫助和教誨。同時(shí)，班主任還要積極地調(diào)動(dòng)其他學(xué)生與后進(jìn)生進(jìn)行交流，主動(dòng)去關(guān)愛(ài)幫助他們，讓他們體驗(yàn)到來(lái)自同學(xué)和班集體的尊重、關(guān)愛(ài)和溫暖，自覺(jué)地融入到集體當(dāng)中，主動(dòng)地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。

（四）善于與學(xué)生平等交往

對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待才能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛(ài)戴，班主任工作也才會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源。“只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任才能交換信任。”一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛(ài)戴，應(yīng)在學(xué)生中樹(shù)立起自己的威信，要真誠(chéng)、平等的與學(xué)生建立師生情誼。當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛(ài)，更希望老師能“放下架子，蹲下身來(lái)”，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”，和學(xué)生談心時(shí)，不要總以長(zhǎng)者和老師自居，顯得高高在上，而是把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友，要自己先交出“心”來(lái)，做到與學(xué)生談心時(shí)推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。如果平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談心時(shí)又教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話，老師講的話學(xué)生也不會(huì)聽(tīng)進(jìn)去。班主任必須遵循平等原則，不論學(xué)生年齡、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待，把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動(dòng)態(tài)以及生活、學(xué)習(xí)上的困難，碰到問(wèn)題就及時(shí)幫學(xué)生解決。例如我班學(xué)生每一次大考之后我就一個(gè)

一個(gè)的找到每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真地分析他們的成績(jī)，我了解他們的想法，不去指責(zé)他們的不足，而是真心的給予鼓勵(lì)、教給方法。這些做法，無(wú)形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺(jué)得老師已經(jīng)是他們中的一員了。這樣，他們樂(lè)于接近我，心中有話敢對(duì)我說(shuō)。犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn)，班上有事，隨時(shí)有人向我匯報(bào)，這不僅有利于我及時(shí)了解和掌握班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂(lè)、行為舉止，而且對(duì)班內(nèi)情況能做到了如指掌，在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)讓我感到得心應(yīng)手，進(jìn)展順利，這就是“誠(chéng)心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。真誠(chéng)的付出換來(lái)了學(xué)生對(duì)我加倍的回報(bào)，也贏得了學(xué)生對(duì)我的尊重、理解和愛(ài)戴，我的班主任工作也因此做得相當(dāng)輕松、得心應(yīng)手了。

三、身正為范，全力發(fā)揮榜樣作用

班主任與學(xué)生朝夕相處，形成一種特殊的親近關(guān)系，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起一種特殊的“主導(dǎo)”作用。很自然，學(xué)生對(duì)他們最親近的老師也觀察得最仔細(xì)，并有意無(wú)意地從各個(gè)不同角度模仿他們的班主任。年級(jí)越低，仿效的成份越大。我們必須認(rèn)識(shí)到，班主任是個(gè)“精神領(lǐng)袖”，是教育的直接代表，舉手投足都對(duì)學(xué)生有巨大的影響。因此，班主任可以運(yùn)用這個(gè)特殊身份，嚴(yán)于律己，從思想品德、教學(xué)態(tài)度，工作方法到言談舉止、精神風(fēng)貌等各個(gè)方面都要對(duì)自己有個(gè)高的要求，為學(xué)生做出榜樣和表率。

“榜樣的力量是無(wú)窮的”。班主任老師的榜樣作用會(huì)使學(xué)生感到親切、真實(shí)，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的說(shuō)服力。他們的模范行為，使學(xué)生從心理上感到革命道理的可靠性、可實(shí)踐性，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)、實(shí)踐革命道理。一個(gè)優(yōu)秀班主任留給學(xué)生的良好印象可以成為學(xué)生生活道路上的一座豐碑，以致在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校多少年后還常常回憶起，用以鞭策、激勵(lì)自己。相反，如果一個(gè)班主任言行不一致，或自己的實(shí)際行動(dòng)與對(duì)學(xué)生的要求不相符，那不僅會(huì)自己抵銷自己的教育效果，更會(huì)在學(xué)生幼小年輕的心靈上嚴(yán)重地投下表里不

一、言行不一的陰影。例如為了讓學(xué)生有講衛(wèi)生的好習(xí)慣，我到班上發(fā)現(xiàn)在紙屑就彎腰去撿起來(lái)，而不是呵斥學(xué)生污染環(huán)境，其效果比講道理好得多。

四、善于溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的家長(zhǎng)大部分文化層次相對(duì)比較低，對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)得比較淡薄，加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配，因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算，對(duì)孩子的教育也就放任自流，對(duì)孩子的智力投資更是寥寥無(wú)幾。有些家長(zhǎng)雖

然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，他們束手無(wú)策，而當(dāng)孩子們的成績(jī)不理想時(shí)，他們又打又罵，方法簡(jiǎn)單粗暴，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長(zhǎng)忙于掙錢，放松了對(duì)子女的教育，對(duì)孩子們的行為不聞不問(wèn)，久而久之這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，比較散漫。不僅如此，現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童很多，他們嚴(yán)重缺乏父愛(ài)和母愛(ài)，心理狀態(tài)不穩(wěn)定，有不少教育上的盲區(qū)和隱患存在。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要做好家長(zhǎng)的工作。班主任可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長(zhǎng)溝通。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)教育。從而讓家長(zhǎng)在教育初中生的方式、方法上與班主任達(dá)到共識(shí)。例如在我班中，應(yīng)學(xué)校要求我就建立了比較細(xì)致的家校溝通制度，初步預(yù)計(jì)一個(gè)學(xué)期下來(lái)大半學(xué)生要聯(lián)系家長(zhǎng)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，一學(xué)年下來(lái)就要全部聯(lián)系到。我們和學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系不是為了告狀，不是學(xué)生有大問(wèn)題的時(shí)候再去聯(lián)系，而是把工作做到平時(shí)，而且和家長(zhǎng)之間努力建立一個(gè)和諧的良性關(guān)系，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，把家長(zhǎng)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們真正關(guān)心孩子的教育。

以上做法是我這幾年在平時(shí)的班主任工作會(huì)到的較為有效的方法，但方法沒(méi)有一成不變的，我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn)它們，使之更好的為學(xué)生服務(wù)。班主任的工作是艱辛的，但又是幸福的。尤其當(dāng)我們看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步之后，更會(huì)在強(qiáng)烈的滿足感。所以班主任要用自己的愛(ài)心和智慧去培養(yǎng)和澆灌祖國(guó)的生命之花。

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武漢市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育專業(yè)委員會(huì)2010年學(xué)術(shù)年會(huì)科研成果評(píng)獎(jiǎng)

農(nóng)村初中班主任德育工作方法淺談

武漢市黃陂區(qū)姚集中學(xué)柳 兢

第二篇：初中學(xué)校德育工作方法初探-德育

初中學(xué)校德育工作方法初探

文/歐陽(yáng)杰

素質(zhì)教育就是要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高國(guó)民思想道德、科學(xué)文化、科學(xué)技術(shù)、身體素質(zhì)。德育是素質(zhì)教育的核心，目前，中小學(xué)德育工作還存在不少問(wèn)題，德育工作的現(xiàn)狀與實(shí)施素質(zhì)教育的要求還有一定差距，在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，加強(qiáng)學(xué)校德育工作是我們每位教育工作者的基本任務(wù)和歸宿。筆者結(jié)合城關(guān)中學(xué)近幾年的做法，認(rèn)為學(xué)校德育工作應(yīng)從以下幾方面抓起：

一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造和諧的德育環(huán)境。

要抓好德育工作，首先要提高教師的德育水平。為此，近年來(lái)，學(xué)校狠抓師德師風(fēng)建設(shè)。一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)，要求每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行《教師法》、《義務(wù)教育法》《未成年人不犯法》等教育法律法規(guī)。恪守“依法執(zhí)教”的師德底線，做人民滿意的教師。二是注重師德修養(yǎng)，學(xué)校大力弘揚(yáng)富有愛(ài)心的園丁精神、大力弘揚(yáng)甘于奉獻(xiàn)的“燭光”精神、大力弘揚(yáng)勇于進(jìn)取開(kāi)拓創(chuàng)新的精神、大力弘揚(yáng)民主平等的精神。同時(shí)，為了打造一支品行好、能力強(qiáng)、工作踏實(shí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的班主任隊(duì)伍，學(xué)校定期組織班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流和論文評(píng)比等活動(dòng)。其次是建章立制，制訂了比較完善的師德師風(fēng)考評(píng)方案、班主任考評(píng)方案等。

二、確立德育主題，明確育人目標(biāo)。

根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，我校的德育工作在不同的年級(jí)確立了不同的主題和強(qiáng)化的重點(diǎn)。即七、八、九年級(jí)分別圍繞以“成長(zhǎng)”、“成人”、“成才”為主題教育來(lái)開(kāi)展系列化德育活動(dòng)。

七年級(jí)的孩子正處發(fā)育成長(zhǎng)過(guò)程，為了讓孩子能盡快適應(yīng)初中生活，真正成長(zhǎng)起來(lái)。我校七年級(jí)的德育工作以“成長(zhǎng)”主題來(lái)展開(kāi)系列的德育工作，編印了七年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)，詳細(xì)規(guī)定了每周的德育目標(biāo)和任務(wù)。主要是要讓孩子學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健體。

八年級(jí)的孩子正處心理叛逆期，很多時(shí)候是我們老師和家長(zhǎng)“熟悉的陌生者”。是孩子脫離依賴，走向獨(dú)立的一個(gè)必經(jīng)階段。因此這個(gè)階段重點(diǎn)是要學(xué)會(huì)做人。我們?cè)谶@個(gè)階段的德育系列化目標(biāo)就圍繞“做人”這個(gè)主題來(lái)展開(kāi)。讓孩子學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)各方面的人際關(guān)系，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們講文明、懂禮儀、懂孝道，自信堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心，誠(chéng)實(shí)守信，真誠(chéng)友愛(ài)、相互尊重的好習(xí)慣。

九年級(jí)的孩子步入畢業(yè)年級(jí)，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時(shí)期的幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。另一方面生理功能進(jìn)入早期成人化，自我意識(shí)向獨(dú)立成熟方面發(fā)展。他們?cè)趯?duì)人、對(duì)事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化，同時(shí)也渴望社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)能給予他們成人式的信任和尊重。但是還缺乏成人那種深刻而穩(wěn)定的情緒體驗(yàn)，缺乏承受壓力、克服困難的意志力；缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。隨著中考升學(xué)壓力的增大，學(xué)生無(wú)論在身體上、心理上還是價(jià)值觀念上都在發(fā)生相應(yīng)的變化。每個(gè)孩子都渴望得到尊重，渴望獲得成功，渴望考入重點(diǎn)高中就讀，渴望成為有用之才。為此我們?cè)诰拍昙?jí)以“成才”為主題來(lái)實(shí)施九年級(jí)學(xué)生的德育工作。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。進(jìn)一步養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、不怕困難積極進(jìn)取的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。

三、用制度育人。通過(guò)執(zhí)行《班級(jí)管理制度》，落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)則》、班規(guī)班約、三文明評(píng)選方案等。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的儀容儀表、行為習(xí)慣、清潔衛(wèi)生、每天的課間操、下午課外活動(dòng)、午休等實(shí)施班級(jí)量化管理，從點(diǎn)滴抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣。并加強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)督和管理，使規(guī)章制度內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，以良好的行為規(guī)范來(lái)體現(xiàn)學(xué)校的管理水平和樹(shù)立學(xué)校的形象。

四、以活動(dòng)育人。學(xué)生的思想品德是在德育活動(dòng)中形成的，同時(shí)又在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)校圍繞三個(gè)主題堅(jiān)持每學(xué)期組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)法律、安全知識(shí)，通過(guò)主題班會(huì)、安全專刊、各類法制安全講座、心理健康知識(shí)講座、“安全教育活動(dòng)月”、“法制宣傳周”、“應(yīng)急疏散演練”“感恩教育演講比賽”、“經(jīng)典誦讀比賽”、“孝親敬老手抄報(bào)評(píng)比”、合唱比賽、文藝匯演等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)刻懷有責(zé)任心、感恩心，做到熱愛(ài)學(xué)校、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人。

五、建設(shè)高品位校園文化，營(yíng)造良好的德育氛圍

校園文化建設(shè)的根本在于以德育為目標(biāo)，樹(shù)立具有喚起、導(dǎo)向、激勵(lì)作用的學(xué)校精神文化，營(yíng)造自覺(jué)提高個(gè)人思想道德素養(yǎng)、推進(jìn)整體道德建設(shè)的校園氛圍。

一是學(xué)校每年擠出資金不斷美化綠化校園。二是根據(jù)校園布局和教育需要，我們?cè)谛@文化建設(shè)中圍繞一定的教育主題，刻意營(yíng)造一些學(xué)校教育景觀，“求美”景點(diǎn)，雕塑高高聳立，“三風(fēng)一訓(xùn)”標(biāo)牌锃亮醒目；“文化長(zhǎng)廊”景點(diǎn)，每一幅畫，每一句標(biāo)語(yǔ)都激勵(lì)著同學(xué)們奮斗拼搏、積極進(jìn)取；還有校史室的“成果展示”，都成為吸引學(xué)生觀賞、感悟的場(chǎng)所。精心設(shè)置校園主題景觀。為全面開(kāi)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建優(yōu)良校風(fēng)。學(xué)校確立了校訓(xùn)“崇德尚學(xué)”、辦學(xué)理念“為了孩子的終身發(fā)展和一生幸福”、校風(fēng)“明禮、和諧、勤奮、求真”、教風(fēng)“嚴(yán)精實(shí)活、誨人不倦”和學(xué)風(fēng)“自主合作、樂(lè)學(xué)善思”。三是建設(shè)班級(jí)特色文化。組織各班老師、班主任和學(xué)生一起確定班級(jí)奮斗目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)出針對(duì)性強(qiáng)、能引起學(xué)生強(qiáng)烈共鳴的標(biāo)語(yǔ)和班風(fēng)，設(shè)計(jì)本班的班徽并把它布置在教室顯眼的地方上，把它作為全班學(xué)生的共同精神支柱，引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)大凝聚力。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的發(fā)展藍(lán)圖，確定階段目標(biāo)，保存在專欄中，時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。每班都為學(xué)生建立展示作品、榮譽(yù)的專欄。對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面導(dǎo)向激勵(lì)，不僅可以滿足學(xué)生的自我成就感，增強(qiáng)班集體的凝聚力，而且促使全班學(xué)生形成一種你追我趕、不甘人后的良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍。四是重視學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，使其成為師生上網(wǎng)的首選網(wǎng)站。

總之，加強(qiáng)學(xué)校德育工作是一項(xiàng)艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅憑課堂教學(xué)和單純的說(shuō)教不行，還得走出課堂，發(fā)揮學(xué)校團(tuán)隊(duì)組織的作用，多開(kāi)展有益的課外活動(dòng)，使學(xué)生得到直觀的感受和情緒體驗(yàn)。還得開(kāi)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，并與社會(huì)各界、家長(zhǎng)齊抓共管，不斷改善和創(chuàng)造良好的校內(nèi)外育人環(huán)境。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生良好道德的形成。我們將繼續(xù)努力，探索優(yōu)化學(xué)校德育工作的新途徑。

第三篇：談初中班主任工作方法論文

談初中班主任工作方法論文

談初中班主任工作方法論文經(jīng)濟(jì)管理

財(cái)政稅收

金融證券

會(huì)計(jì)

統(tǒng)計(jì)

國(guó)際貿(mào)易

工商管理

市場(chǎng)營(yíng)銷

人力資源管理

公共管理

文秘

保險(xiǎn)

旅游管理

物流管理

公司管理 行政管理

企業(yè)文化

其它管理

建筑

機(jī)械

電子工程

化工

材料工程

信息化工程

交通

電氣電力

水利

其它工學(xué)

政治類

軍事

檔案管理

心理學(xué)

新聞傳播

法律

哲學(xué)

文學(xué)

藝術(shù)類

馬克思主義哲學(xué)

毛澤東思想概論

鄧小平理論

三個(gè)代表

其它社會(huì)類

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

計(jì)算機(jī)通信

電子商務(wù)

電信類

軟件類論文

操作系統(tǒng)類

移動(dòng)通信

數(shù)學(xué)

物理

化學(xué)

生物

地理地質(zhì)學(xué)

天文學(xué)

環(huán)境保護(hù)

農(nóng)業(yè)/林業(yè)

動(dòng)物

中醫(yī)學(xué)

西醫(yī)學(xué)

節(jié)能

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語(yǔ)文教育

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談初中班主任工作方法

xiaoxue.com xiaoxue.com 2005-9-6 15:37:26

初中班主任與高中班主任在工作中的指導(dǎo)思想與具體的工作方法沒(méi)有太大的區(qū)別，但由于初中學(xué)生是中學(xué)的初級(jí)階段，年齡由兒童期轉(zhuǎn)為少年期，心理上也逐漸從依附家長(zhǎng)，崇拜老師到尋找自我，力求擺脫外在束縛的轉(zhuǎn)型時(shí)期，所以在工作中就必須更加耐心、細(xì)致、循序漸進(jìn)、講究策略和技巧。

當(dāng)了兩年初中班主任，體會(huì)到初中學(xué)生與高中學(xué)生的心理特征的區(qū)別在于：好動(dòng)；好模仿；好群；畏懼心。相同之點(diǎn)有：喜歡成功；喜歡贊許；有競(jìng)爭(zhēng)心，爭(zhēng)斗心，譴責(zé)心等等。根據(jù)這些，在班級(jí)管理中，我不斷地實(shí)踐，不斷地調(diào)整著工作方法，有成功，有失敗，下面的幾點(diǎn)，我認(rèn)為是較為成功的方法。

一、保護(hù)學(xué)生的自尊心

班主任和幾十個(gè)班級(jí)學(xué)生朝夕相處，從心理上講，最喜歡行為規(guī)范良好，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，但是一個(gè)班難免有一些行為欠佳的學(xué)生，即使品行優(yōu)秀的學(xué)生有時(shí)也難免犯錯(cuò)誤。所以“批評(píng)”作為班主任管理的工具之一就會(huì)隨時(shí)用上。記得剛做預(yù)備年級(jí)班主任時(shí)，看到學(xué)生這也不會(huì)，那也不懂，還不時(shí)有學(xué)生犯錯(cuò)誤，心里著急，火氣很大，常常發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，學(xué)生心里并不服氣，他也頂撞老師，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)。事后和犯錯(cuò)誤的學(xué)生交談，他也知道錯(cuò)了，也有改正的愿望，聽(tīng)到老師的言辭厲害，他感到感情上受到傷害，就偏不聽(tīng)老師的。讓眾多的犯錯(cuò)誤的學(xué)生談為什么要那樣做，學(xué)生并談不出所以然，實(shí)際上上課講話，不遵守紀(jì)律，與別人吵鬧打架，有時(shí)就是管不住自己，自控能力差，初中學(xué)生的天性。

人本主義心理學(xué)家最知名的一位是羅杰斯，他認(rèn)為在我們每一個(gè)有機(jī)體身上，在任何程度上，都有一般向著好的方向?qū)崿F(xiàn)它的內(nèi)在可能性的潛能。但是這種先天傾向的實(shí)現(xiàn)并沒(méi)有必然的規(guī)定性，其最終實(shí)現(xiàn)與否，受后天環(huán)境的影響。只有在自由運(yùn)行的條件下，它才能向好的方向發(fā)展，才可能充分實(shí)現(xiàn)。如果后天環(huán)境不適宜，這種先天潛能將被壓抑。那么，這種自由運(yùn)行的條件是什么呢？羅杰斯根據(jù)臨床治療的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為必須以人為中心，需要?jiǎng)?chuàng)造一種和睦的氣氛。在這種氣氛中，才能增強(qiáng)個(gè)人的自我意識(shí)、自我概念和自尊，從而使個(gè)人在心理上獨(dú)立地維持他的心理完整性，使人的潛能不斷實(shí)現(xiàn)、不斷變化、不斷提高。

經(jīng)過(guò)不斷的反思和探索，在班級(jí)日常管理中我盡量少用批評(píng)，多用表?yè)P(yáng)，在師生關(guān)系中盡量營(yíng)造和諧的氣氛，尊重學(xué)生的個(gè)體人格，讓學(xué)生身上不好的一面，通過(guò)老師的外在幫助，內(nèi)化為本身的需要。有時(shí)不得不使用批評(píng)，我也盡量做到以下幾點(diǎn)：第一，給學(xué)生指出缺點(diǎn)以個(gè)別交流的方式進(jìn)行，盡量不在全班同學(xué)面前批評(píng)某一同學(xué)，維護(hù)每個(gè)同學(xué)的自尊心；第二，捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，先表?yè)P(yáng)，后批評(píng)；第三，盡量不使用讓犯錯(cuò)誤的孩子在全班進(jìn)行檢查的方式。

比如我班上的學(xué)生葉洲，上課經(jīng)常講話，無(wú)論把他的座位調(diào)到何處，都無(wú)濟(jì)于事；三天兩頭與本班同學(xué)、外班同學(xué)吵架打架；經(jīng)常有作業(yè)不交漏交現(xiàn)象，作業(yè)質(zhì)量也無(wú)法保證。面對(duì)他，作為班主任的我不能不感到頭疼，但是了解到他從小的經(jīng)歷，家庭狀況，就只能對(duì)他更多的同情與關(guān)愛(ài)。根據(jù)他的行為，幾乎一兩天就應(yīng)該批評(píng)他一次，如果這樣做，這棵歪長(zhǎng)的小樹(shù)苗將無(wú)法扶正。嚴(yán)厲的批評(píng)只能給他帶來(lái)更多的失落與對(duì)人的不信任，進(jìn)而仇恨。所以當(dāng)葉洲與別人發(fā)生矛盾時(shí)，我一定讓雙方各自做自我批評(píng)；當(dāng)他的紀(jì)律稍有好轉(zhuǎn)，就趕緊在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他；運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，鼓勵(lì)全體同學(xué)贊揚(yáng)他；他能長(zhǎng)期為班級(jí)運(yùn)水，就隨時(shí)夸他……我覺(jué)得初中學(xué)生的行為沒(méi)有定性，比高中學(xué)生好匡正，正確的耐心的教育雖然一時(shí)不能徹底的改變他，卻可以讓他體會(huì)到同學(xué)老師的良苦用心，葉洲就如此，雖然他仍在不時(shí)犯錯(cuò)誤，但兩年來(lái)，他尊敬老師，喜歡班集體，熱愛(ài)同學(xué)，沒(méi)有出現(xiàn)逆反心理，在正常地健康地成長(zhǎng)。

二、培養(yǎng)干部，學(xué)生自己管理自己

現(xiàn)在的中學(xué)生具有生理上早熟，個(gè)性心理開(kāi)放，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)。他們渴望得到鍛煉，表現(xiàn)自己的才能。

在預(yù)備年級(jí)接班之初，我拿到學(xué)生檔案，發(fā)現(xiàn)約有一半的人當(dāng)過(guò)干部。在選班干部時(shí)我做了調(diào)查，只有幾個(gè)人怕本身的能力不夠或怕得罪人不想當(dāng)干部外，其他的人都極力推薦自己當(dāng)干部。這種好表現(xiàn)，好得到老師同學(xué)的關(guān)注的程度比高中學(xué)生強(qiáng)烈。所以為了維護(hù)他們的愿望，支持他們這種良好的上進(jìn)心，每一類干部，我都選了兩個(gè)，并且把各科的課代表也定義為班干部，這樣我班的學(xué)生有一半以上都是干部。班上的事情很分散，很多人都能得到鍛煉。

與高中學(xué)生相比，初中學(xué)生為集體做事熱情高于高中學(xué)生，但是在做具體事情時(shí)，能力顯然較差。所以預(yù)備年級(jí)時(shí)，班主任很辛苦，不但要樹(shù)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，抓紀(jì)律，抓日常行為規(guī)范教育，另外，對(duì)一些具體小事也一定要有條理地分步驟進(jìn)行指導(dǎo)。如，打掃教室時(shí)，從后往前掃，出黑板報(bào)先在紙上設(shè)計(jì)好速度就快，生活委員收錢怎么才不會(huì)出錯(cuò)等等，要一一地教會(huì)，先教干部，后由得力干部教會(huì)其他同學(xué)。

初中學(xué)生有“好群”心理，無(wú)論做什么事都喜歡有人陪伴，再加上辦事能力有限，所以我每一類干部選兩名，他們辦事時(shí)也好商量，并彌補(bǔ)了辦事能力的缺陷。我班的兩個(gè)勞動(dòng)委員，在大掃除時(shí)共同指揮同學(xué)掃地，共同檢查，總會(huì)在十二點(diǎn)四十五分前完成；兩個(gè)生活委員每次分工收錢，共同清點(diǎn)，總會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)交到財(cái)務(wù)室去。

交給初中學(xué)生干部做的事不能期望值過(guò)高，辦事質(zhì)量常常不好，班主任絕對(duì)不可以撒手不管，只有加強(qiáng)檢查，并及時(shí)修正。我班的清潔衛(wèi)生工作非常出色，除了有干部每天檢查外，我也經(jīng)常抽查檢查，讓學(xué)生感到班主任時(shí)刻在關(guān)注著班上的一切工作，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該保質(zhì)保量地完成好份內(nèi)的事情。就這樣，兩年下來(lái)，我班班干部無(wú)論班主任在還是不在，都能有條不紊地完成一些事情，大多數(shù)同學(xué)完成份內(nèi)工作也變成了自覺(jué)行為，在初一年級(jí)做班主任時(shí)就輕松多了。

三、言傳身教，身教重于言教

較高中學(xué)生而言，初中學(xué)生更好模仿。不過(guò)要?jiǎng)?wù)使他們“擇其善者而從之，其不善者而改之。”

在食堂里常聽(tīng)到我校的初中生議論，老師為什么就能自己點(diǎn)菜；在校道上學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)，你看老師在草坪上走；在升旗儀式結(jié)束后，學(xué)生說(shuō)哪幾位老師在講話。從這些可知，初中學(xué)生更愛(ài)關(guān)注老師，老師的言行對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要，如果老師言行不一致，他們便會(huì)對(duì)老師失去信任感，你對(duì)他的教育就會(huì)蒼白無(wú)力。所以我在工作中，在努力提高自己的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚而健全的人格，在言談舉止，為人處世，衣著打扮及精神面貌等方面盡量給學(xué)生以正確的示范。

首先，要求學(xué)生做到的我先做到。比如在校內(nèi)出勤與校外活動(dòng)，要求全班同學(xué)幾時(shí)到，我一定準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，并及時(shí)清點(diǎn)出勤情況；學(xué)校要求學(xué)生的行為規(guī)范，我也率先做到。

其次，對(duì)學(xué)生講誠(chéng)信。我的理解是誠(chéng)信是為人之本，多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們現(xiàn)階段的學(xué)生無(wú)論生活還是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，已具備了相當(dāng)?shù)呐袛嗍欠堑哪芰Γ乙詡€(gè)人的一言一行，日常交往，對(duì)他們都能產(chǎn)生不可估量的影響，只有以誠(chéng)相待，才能得到他們的信任和接納，才能使我們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)自然的流進(jìn)他們的心田，特別是我們的工作失誤時(shí)，及時(shí)自我批評(píng)，反而會(huì)取得更多的更大的信任。

第三，與學(xué)生交流盡量坦誠(chéng)布公。初中學(xué)生完全理解誰(shuí)對(duì)他好還是不好，但在具體的問(wèn)題上，他不一定能完全明白老師的良苦用心，這時(shí)老師就應(yīng)該敞開(kāi)心扉，把你這樣做的原因告訴他，讓他站在老師的角度上想，站在全體同學(xué)的利益上想，心與心的交流，最終教育會(huì)成功。

四、贊美老師

目前，時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)校教育要求很高，社會(huì)人士或家長(zhǎng)對(duì)老師褒貶不一，尤其是有些家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任的議論對(duì)孩子的影響很大。

小學(xué)生最崇拜老師，初中學(xué)生對(duì)老師的信任感有所下降，所以要經(jīng)常強(qiáng)化尊師教育，只有學(xué)生愛(ài)老師，信任老師，他們才樂(lè)于接受老師的任何教育。

我經(jīng)常利用各種時(shí)間各種形式讓學(xué)生大談特談我班任課老師的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生愛(ài)戴老師。每個(gè)老師接任我班課時(shí)，我都要把這個(gè)老師介紹給學(xué)生，使同學(xué)們充分地信任老師，讓同學(xué)們從心里樂(lè)于接受。看到各位老師的辛苦教學(xué)，我也不失時(shí)機(jī)地告訴學(xué)生。同時(shí)，任我班課的各位老師如徐培鑫老師、鄭琦鋒老師、司文老師、陳婷老師等也在告訴學(xué)生班主任的辛苦認(rèn)真，讓學(xué)生理解班主任的做法。由于能相互理解，目前師生的相互滿意度都較高。上學(xué)期，我班換了三個(gè)英語(yǔ)教師，學(xué)生仍然樂(lè)于接受，并積極配合老師教學(xué)。一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的集體必須靠老師之間，師生之間共同營(yíng)造。

與高中班級(jí)管理相比，我感到最困難的一件事是抓課堂紀(jì)律。我想了很多辦法，如全班同學(xué)談?wù)n堂紀(jì)律的重要性；對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生一遍又一遍談話；對(duì)累計(jì)到一定次數(shù)的學(xué)生在我處寫檢查；干部記錄課堂說(shuō)話頻率最多的同學(xué)放學(xué)留下背英語(yǔ)，做數(shù)學(xué)；一學(xué)月下來(lái)全班每一個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的課堂表現(xiàn)給自己打等級(jí)；屢教不改的同學(xué)每天中午到辦公室反省等等。從預(yù)備年級(jí)開(kāi)始我就長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈整頓紀(jì)律，雖說(shuō)在各科老師大力支持下，我班紀(jì)律較為不錯(cuò)，但有時(shí)仍有渙散現(xiàn)象，這是做初中班主任的難題。初中學(xué)生的天性好說(shuō)好動(dòng)，使我如今也找不到長(zhǎng)期使班級(jí)紀(jì)律保持良好的特效辦法，只有在以后的工作中繼續(xù)探索。

以上發(fā)言是我在工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，希望可以起到拋磚引玉的作用。

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第四篇：淺談農(nóng)村初中班主任的德育教育工作

淺談農(nóng)村初中班主任的德育教育工作

柏樹(shù)華英中學(xué) 王春梅 *** 內(nèi)容摘要 我們教師大部分都是做過(guò)班主任的，班主任的工作在學(xué)校德育教育中占有至關(guān)重要的位置。魏書生說(shuō)：“管理是集體的骨架。”而班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，然管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。班主任作為班級(jí)的管理者、組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用,面對(duì)農(nóng)村初中的班主任工作要迎難而上,探索前進(jìn)。

關(guān)鍵詞

農(nóng)村初中 班主任工作 留守兒童 玩手機(jī) 主要難處 對(duì)策 物欲橫流的商品經(jīng)濟(jì)沖擊著時(shí)代的脈沖，沖擊著我們管理的各個(gè)尺度，作為老師，我們不禁發(fā)出了這樣的感慨：“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”。我們班主任管理學(xué)生的難處只有自己才明了，到底有沒(méi)有好的對(duì)策，我們還需進(jìn)一步探究。

一、農(nóng)村初中班主任德育工作的主要難處

目前,各級(jí)教育行政部門都非常注重學(xué)生的德育工作,但由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上各種不良因素的影響,學(xué)生的思想存在極大的差異,給班主任的工作帶來(lái)相當(dāng)?shù)睦щy,尤其是農(nóng)村,留守兒童大量增加,班主任工作更是難做。主要的困難集中體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)生苗子差，陰盛陽(yáng)衰

我們學(xué)校雖然地處農(nóng)村，但離市區(qū)相對(duì)較近，經(jīng)濟(jì)也比較發(fā)達(dá)，所以招上來(lái)的可憐的一點(diǎn)學(xué)生，素質(zhì)不高，大部分都是各小學(xué)的學(xué)困生，實(shí)在去不了市里初中，不得已來(lái)我校上學(xué)。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)最近這些年在外面打工也掙了一些錢，都在市里買了房子，所以小學(xué)上完后，很多家長(zhǎng)都選擇送子女進(jìn)城讀書。我們學(xué)校還出現(xiàn)了一種特殊的現(xiàn)象：女生少男生多，但女生成績(jī)好，表現(xiàn)突出；男生成績(jī)差，表現(xiàn)不好。在一次中期考試中，我們把全級(jí)前30名提出來(lái)單獨(dú)到一個(gè)考場(chǎng)考試，一個(gè)細(xì)心的老師，不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)這個(gè)特殊的考場(chǎng)里，男生只有9人，而女生卻又21人。也就是說(shuō)男女的優(yōu)生比為：1:3.把這個(gè)信息發(fā)到我們學(xué)校的群里，大家都來(lái)探究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)全校都是女生成績(jī)優(yōu)秀的多，男生卻寥寥無(wú)幾。所以在最 1近幾年的中考中，我們也發(fā)現(xiàn)文科考上a+人數(shù)明顯要比理科a+人數(shù)多好幾人。

（二）學(xué)生玩手機(jī)上癮

現(xiàn)在很多學(xué)生的家長(zhǎng)都在外地務(wù)工，為了和家人和孩子聯(lián)系方便，就會(huì)給學(xué)生買手機(jī)，有些手機(jī)都還挺好，在學(xué)生中一樣能發(fā)現(xiàn)iphone手機(jī)，可以看出來(lái)家長(zhǎng)很溺愛(ài)孩子，不會(huì)正確的教育孩子、管理孩子。學(xué)生有了手機(jī)后，一門心思都在這個(gè)手機(jī)上了。只要有了手機(jī)，學(xué)生就不可能用心讀書，上課偷偷的聊QQ，玩微信，上網(wǎng)打游戲，有些同學(xué)還會(huì)用萬(wàn)能鑰匙解鎖學(xué)校的一些WIFI密碼。特別是晚上是最難管的了，晚上下晚自習(xí)后，打了睡覺(jué)鈴，寢室的燈也就關(guān)了，你很遠(yuǎn)就能看見(jiàn)寢室里斑斑駁駁的手機(jī)光亮。班主任老師走了后，一個(gè)一個(gè)的手機(jī)又都全部拿出來(lái)，很多同學(xué)一直玩到深夜十一二點(diǎn)，嚴(yán)重影響了睡眠，又怎么能不影響學(xué)習(xí)呢？周末的時(shí)候，三五一群，很多男生女生聚在一起，也大多是低頭族，都在玩手機(jī)。玩手機(jī)是我們老師頭疼的問(wèn)題，也是讓家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題。因?yàn)橥媸謾C(jī)，學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間愿意在周末看書，寫作業(yè)，有時(shí)家長(zhǎng)叫他們做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，他們都會(huì)表現(xiàn)出很反抗的情緒。

（三）學(xué)生叛逆心理嚴(yán)重

學(xué)生成績(jī)差，往往在進(jìn)入青春叛逆期之后，他的這種自我調(diào)控情緒的能力也會(huì)降低。因?yàn)椴粣?ài)學(xué)習(xí)，所以也不會(huì)很愛(ài)老師，總覺(jué)得自己成績(jī)差，老師常常歧視差生。所以當(dāng)他們犯錯(cuò)誤后，老師批評(píng)他，他的叛逆心理極重，有時(shí)會(huì)采取一些過(guò)激的行為，引起老師的反感。久而久之，導(dǎo)致一種惡性循環(huán)，就真的成了最不聽(tīng)話的哪一類學(xué)生了。教育本身不是萬(wàn)能的。無(wú)論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級(jí),都有違反紀(jì)律的學(xué)生。而這些學(xué)生在家里基本都是家長(zhǎng)的寶貝，他們從小都是在家長(zhǎng)的溺愛(ài)中成長(zhǎng)，性格大都比較倔強(qiáng)，自我約束力差，所以往往是屢教不改。班主任對(duì)這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育是非常頭疼的事情。

（四）學(xué)生“僵尸”狀態(tài)突出

很多學(xué)生上課要么目光呆滯，不知他的思想何去何從，也有一些學(xué)生一上課就躺在桌子上“兩耳不聞?wù)n堂事，一心只去見(jiàn)周公。”這些學(xué)生大多是沒(méi)有理想沒(méi)有目標(biāo)，你問(wèn)他：“你喜歡哪一科？”他說(shuō)：“我不知道”。你再問(wèn)他：“你初三讀完之后，你打算干什么？”他回答道：“我不知道”。那你繼續(xù)問(wèn)道：“你為誰(shuí)讀書？” 2 他無(wú)精打采的回答道：“我不知道”。真的體會(huì)了什么叫作“一問(wèn)三不知啊！”這種沒(méi)有思想，沒(méi)有靈魂的學(xué)生，和僵尸有什么差別？每天坐在教室里的，就是一個(gè)軀殼，就像一個(gè)行尸走肉的“僵尸”。

（五）留守學(xué)生太多，家長(zhǎng)與學(xué)生溝通不夠

在我們這農(nóng)村初中，現(xiàn)在最突出的問(wèn)題應(yīng)該就是留守學(xué)生太多，在班上50人，有32人都是留守兒童。我在上一堂語(yǔ)文課的時(shí)候，講到要理解自己的父母的時(shí)候，雖然他們?cè)谕獾卮蚬ぃ荒艹３：臀覀兇粼谝黄穑覀円徦麄儯麄円彩菫榱松睿瑸榱思彝ァＮ揖徒y(tǒng)計(jì)了一些，班上50人中32人的父母都不在家。我當(dāng)時(shí)很震撼，真想自己就是他們的父母，能夠好好的關(guān)愛(ài)他們。就算在家的一些少有的家長(zhǎng)，也不能用正確的方法和學(xué)生溝通。有些學(xué)生甚至是埋怨家長(zhǎng)不理解他們，有時(shí)好幾周都不會(huì)和家長(zhǎng)講話，更不會(huì)和家長(zhǎng)一起出去游玩，或者去幫父母干一點(diǎn)農(nóng)活了。很多家長(zhǎng)每天早出晚歸，有些家長(zhǎng)幾天甚至幾個(gè)月都沒(méi)有回家，而回到家關(guān)心的只是孩子的成績(jī)，缺乏與孩子心靈的溝通，從而導(dǎo)致孩子的一些心理、生理的問(wèn)題得不到及時(shí)的解決。日積月累，從而為孩子的教育帶來(lái)很大的麻煩。

（六）學(xué)生心理脆弱

現(xiàn)在教育局在提倡每個(gè)學(xué)校要開(kāi)設(shè)心理健康教育課，但是事實(shí)上又有幾個(gè)學(xué)校真正的在認(rèn)真上心理健康教育課呢？初中生處于青春叛逆期，本來(lái)就很敏感，不能正確控制自己的情緒，心中的問(wèn)題不能及時(shí)解決，很有可能會(huì)導(dǎo)致他們做出過(guò)激的行為。最近幾年農(nóng)村初中生自殺行為的案例越來(lái)越多，這說(shuō)明很多學(xué)生都是有心理問(wèn)題的。

（七）班主任觀念老土

在農(nóng)村中學(xué)，很多的班主任都是老班主任，他們大部分都摸索出了一套自己管理班級(jí)的方法。這些辦法由一些可取之處，但大多的確是跟不上時(shí)代的，所以在管理學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不服。

總而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困難很多。但是,面對(duì)困難，班主任不能臨陣脫逃,置之不理。只有尋找辦法和對(duì)策積極應(yīng)對(duì),巧妙解決這些困難。

二、做好農(nóng)村班主任德育工作的基本策略

（一）從心溝通，與學(xué)生做知心朋友

我是一個(gè)年輕的女班主任，可能很多老師覺(jué)得，女班主任不夠兇，學(xué)生會(huì)不怕你。很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師都告訴我：“當(dāng)班主任一開(kāi)始就要兇些，要不學(xué)生會(huì)爬到你的頭上來(lái)。”我的觀點(diǎn)和他們不一樣，我想為什么要讓學(xué)生怕我而不是讓學(xué)生愛(ài)我呢？我當(dāng)班主任第一個(gè)月就是摸清每一個(gè)學(xué)生的品性，學(xué)生的家庭情況，經(jīng)常下晚自習(xí)后去教室看看有哪些人還在教室，和他們“擺龍門陣”，每天晚上去男女生寢室查寢時(shí)，我都要呆在哪里至少十分鐘以上，了解他們大多數(shù)人這一天的心理動(dòng)態(tài)，也能了解班上的一些情況。久而久之，我只要一去男女生寢室，他們都會(huì)主動(dòng)的和我聊天，有時(shí)還扯到他們?cè)诩依锏囊恍┣闆r，我們聊的很愉快。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，班上的學(xué)生很給我面子，班上最調(diào)皮的學(xué)生，他不愿做的事情，只要我讓他去做，他都會(huì)去做好，我很欣慰。有一次，全校要求男生的頭發(fā)不能太長(zhǎng)，要統(tǒng)一剪成平頭。有些喜歡的耍酷的男生就不高興，讓他們周末回去剪頭發(fā)，星期一來(lái)我發(fā)現(xiàn)他們頭發(fā)還是有點(diǎn)長(zhǎng)，但他們說(shuō)剪過(guò)了。我們就讓理發(fā)師來(lái)教室里給他們幾個(gè)剪，他們也乖乖的把頭發(fā)剪了。我覺(jué)得做班主任一定要和學(xué)生成為朋友。

（二）課本知識(shí)要學(xué)，德育課更該上

很多學(xué)校課堂抓得緊，大多都是在上語(yǔ)數(shù)外這些正課，但是忽略了德育課。我是教語(yǔ)文的，有時(shí)上著上著覺(jué)得課本的知識(shí)可以少上，反而給他們上一堂德育課更有用。上德育課主要教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人，認(rèn)識(shí)社會(huì)。教會(huì)他們?cè)弰e人，理解別人，站在別人的角度看問(wèn)題。教會(huì)他們懂得感恩，懂得回報(bào)，教會(huì)他們正確面對(duì)生活中的一些問(wèn)題。后來(lái)我驚人的發(fā)現(xiàn)，班上的學(xué)生情商高了，他們知冷暖了，懂得為他人著想了。因?yàn)閷W(xué)生們的情商高了，他們的語(yǔ)文成績(jī)也就上升了，所以我意外的收獲了他們的優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)。所以我常常說(shuō)，德育課比課本知識(shí)更重要。

（三）發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，認(rèn)識(shí)叛逆期孩子的特點(diǎn)

我們班上有一個(gè)很叛逆的學(xué)生叫黃軍，大家都知道他成績(jī)差，不愛(ài)學(xué)習(xí)，還喜歡翻墻出校門上網(wǎng)，被學(xué)校政教處抓了好幾次，可以說(shuō)是屢教不改，讓我頭疼了很久。偶然發(fā)現(xiàn)他畫畫不錯(cuò)，我就給班委干部說(shuō)，讓黃軍辦班上的黑板報(bào)，沒(méi) 4 想到他還辦的很不錯(cuò)，得了個(gè)“一等獎(jiǎng)”，我們?nèi)嘟o他熱烈的掌聲獎(jiǎng)勵(lì)，他自信滿滿。后來(lái)我推薦他參加市上的藝術(shù)人才大賽，他獲得了“市級(jí)二等獎(jiǎng)”，從那以后，他找到了自己的目標(biāo)，變得很懂事。初中的學(xué)生正是好奇的年齡，他們很容易對(duì)一些事情著迷，他們能對(duì)上網(wǎng)這么著迷，是因?yàn)榫W(wǎng)上有能夠吸引他們興趣的很多東西，你越限制他，他就越感到好奇。那么，同樣的為什么我們不能在學(xué)校做一些吸引他們的事情呢？首先，我們要通過(guò)細(xì)心觀察，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，抓住他們的閃光點(diǎn)激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們參與到正常的活動(dòng)中。比如他喜歡打球，就讓他組建一個(gè)班級(jí)球隊(duì)，由他負(fù)責(zé)訓(xùn)練、搞活動(dòng)；他對(duì)畫畫感興趣，可以讓他加入板報(bào)組，設(shè)計(jì)精美的圖樣等等，還可以為他們?cè)O(shè)計(jì)一些競(jìng)技活動(dòng)，讓他們品嘗到成功的喜悅，感到自己有事可做，而且能做好；其次，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，一起為孩子的改變加油。只要孩子有進(jìn)步哪怕是取得一丁點(diǎn)成績(jī)也要及時(shí)給予肯定，還可以給一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。堅(jiān)持多鼓勵(lì)，少批評(píng)，幫孩子樹(shù)立起信心；第三，引導(dǎo)孩子健康地使用網(wǎng)絡(luò)。讓他們知道網(wǎng)絡(luò)不只是用來(lái)游戲和聊天的，還有很多有意義的用法。

（四）加強(qiáng)家校聯(lián)系，換來(lái)教育一份奇跡

我們很多老師當(dāng)因?qū)W生“恨鐵不成鋼”而氣得暴跳如雷時(shí)，第一想到的都是打電話向家長(zhǎng)告狀，所以很多家長(zhǎng)其實(shí)都很害怕接到老師的電話，學(xué)生更是如此。你想學(xué)生還會(huì)喜歡你嗎。反過(guò)來(lái)，如果我們能夠適時(shí)地把學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步經(jīng)常地反映給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓這些平時(shí)表現(xiàn)比較差的學(xué)生也能得到一點(diǎn)成功的喜悅。這樣的效果會(huì)不會(huì)更好呢？所以只要我們堅(jiān)持不懈地把愛(ài)心傾注于教育學(xué)生的一切活動(dòng)，是會(huì)感化學(xué)生的心靈而取得漸變結(jié)果的，這就是我們常說(shuō)的“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。教育學(xué)生時(shí)，要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)在學(xué)生的心，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨谩ｊP(guān)鍵是學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，并和學(xué)生一起分析，怎樣做才能少犯錯(cuò)誤，甚至不犯錯(cuò)誤。相信愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造一切，會(huì)借助“愛(ài)”的力量讓教育事業(yè)更加完美。教師若總是懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生，久而久之學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生敵視和對(duì)抗的習(xí)慣，形成心理障礙；教師處事不公、濫用權(quán)力，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的看 5

（五）建立學(xué)生生日卡，特別關(guān)愛(ài)留守學(xué)生

班上建立學(xué)生生日卡，每個(gè)同學(xué)的生日我們都由班長(zhǎng)登記，并由專門的“生日干部”管理和提醒。每到一個(gè)學(xué)生的生日時(shí)，我們都會(huì)開(kāi)一個(gè)簡(jiǎn)單的生日party,給他唱生日歌，給他送上美好的祝福語(yǔ)，有時(shí)還給她送上一些鼓勵(lì)的賀卡。整個(gè)班上就好像真的是一個(gè)大家庭，我就是他們的大家長(zhǎng)。我班有一名小男孩，父母是從農(nóng)村進(jìn)城打工一族，由于種種原因，又離異了，孩子判給了父親，父親又很少管，所以缺少正常的家庭教育和家庭溫暖，有時(shí)還曠課。我就主動(dòng)和他接近，關(guān)心他，有機(jī)會(huì)用語(yǔ)言和他溝通，他曠課的毛病改了不少。有一次，他在周記中寫到：“老師，你就像我的親媽媽一樣，以后我把你當(dāng)作媽媽可以嗎？”我很感動(dòng)的回復(fù)他：“我永遠(yuǎn)是你的媽媽，有什么事，什么話都給我說(shuō)吧！”

總而言之，“教無(wú)定法”，“德教亦無(wú)定法”，能夠德教成才的就算好法。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以便我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。” 參考文獻(xiàn)：[1]江洪春.中小學(xué)教育論文寫作.濟(jì)南：山東教育出版社，1994.[2]鐘以俊，龍文祥.教育科學(xué)研究方法.合肥：安徽大學(xué)出版社，1997.[3]肖正德 山村小學(xué)青年教師需要的敘事研究[D], 浙江師范大學(xué) 2003

第五篇：班主任工作方法

班主任工作方法

高職院校班主任是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶，也是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，班主任工作效果直接關(guān)系著高職專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，傳統(tǒng)與現(xiàn)代觀念的沖突、東西方文化的交融給高職學(xué)生造成了巨大的影響。部分工科專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高，誠(chéng)信意識(shí)差，社會(huì)責(zé)任感淡化，消極厭學(xué)，缺乏正確的職業(yè)觀等不良現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)高職院校工科學(xué)生班主任工作方法的實(shí)踐與探索，提高班主任工作實(shí)效性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀，價(jià)值觀

正確引導(dǎo)學(xué)生把立志成才、振興祖國(guó)的偉大理想同自己具體的生活、學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生懂得真正的人生是要有追求的，但是對(duì)美好未來(lái)的追求，不是主觀隨意的自我設(shè)計(jì)，而是從我國(guó)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，從自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)，一步一步地去創(chuàng)造和去奮斗，用自己的勤勞、汗水、智慧去換取。加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的交往能力，引導(dǎo)學(xué)生建立平等友愛(ài)、互幫互助、開(kāi)放寬容、誠(chéng)實(shí)守信的良好人際關(guān)系，以利健康成長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生以勤勞節(jié)儉、自尊自愛(ài)、量入為出的方式生活，引導(dǎo)學(xué)生置身于豐富多彩的日常生活世界中去，體驗(yàn)文明健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2提高班主任工作的時(shí)效性

班主任在融洽和諧的師生關(guān)系中，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、科學(xué)觀和發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察、分析、處理我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，提高工科專業(yè)學(xué)生的工程意識(shí)和工程素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心、德才和諧全面發(fā)展。班主任工作過(guò)程既是管理育人的過(guò)程，也是一個(gè)師生感情交流的過(guò)程。班主任要熱愛(ài)學(xué)生，教師熱愛(ài)學(xué)生與學(xué)生熱愛(ài)教師相輔相成，沒(méi)有教師的至愛(ài)也就不可能有學(xué)生得樂(lè)學(xué)。班主任要公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生不能厚此薄彼。班主任要讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生考試壓力。班主任要通過(guò)班會(huì)、專題討論、日常談心、與家長(zhǎng)聯(lián)系等方法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。班主任要在工作中表現(xiàn)出自信、自強(qiáng)的人格魅力。3加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)教育

部分學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不關(guān)心國(guó)家大事；有的學(xué)生沒(méi)有良好的道德行為習(xí)慣，言行不文明，誠(chéng)信意識(shí)差，社會(huì)責(zé)任感淡化。班主任要用中華民族的傳統(tǒng)文化教育學(xué)生，使其知榮恥、明廉恥；班主任要大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華。班主任要用典型模范引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生，使之學(xué)有榜樣，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。班主任要通過(guò)專題討論、與家長(zhǎng)聯(lián)系等方法，加強(qiáng)高職學(xué)生的榮辱觀教育和責(zé)任意識(shí)教育。教育學(xué)生報(bào)效祖國(guó)是一種責(zé)任，感恩父母是一種責(zé)任，善待自己也是一種責(zé)任，每一個(gè)人都要肩負(fù)起應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。班主任要使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)自己的行為必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。責(zé)任意識(shí)是培育一切優(yōu)秀品質(zhì)的首要因素，當(dāng)一個(gè)人具有強(qiáng)烈的責(zé)任感時(shí)，它就會(huì)樹(shù)立起遠(yuǎn)大理想，并產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力，去挑戰(zhàn)各種困難，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)珍惜人生黃金時(shí)代的重要性，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)高職學(xué)生綜合素質(zhì)，使之成為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的有用人才。