第一篇：一年級下冊語文《三個小伙伴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

知識和技能

1，學(xué)習(xí)和掌握本課中的新詞。

2，正確，流利，情緒上閱讀文本，背誦文本，再次播放。

3，了解文字內(nèi)容，知道為什么三個小伙伴可以種植好的樹

過程和方法

以學(xué)生為主體，閱讀文字，掌握單詞。理解文本的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開始想象，同時(shí)閱讀和思考。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

知道如何在時(shí)間遇到困難，我們必須密切合作，以做事情的真相。

教學(xué)時(shí)間：2小時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程：

首先，看看地圖

1，學(xué)生看地圖：什么是地圖上的圖片？什么動物在做

2，一個說的名字。

3，想看這個故事嗎？

二，閱讀文字

1，由于閱讀文字，要求：閱讀準(zhǔn)發(fā)音，通讀句。

2，學(xué)習(xí)學(xué)生詞。

3，字會讀入文字讀，問：讀正確，流利。

4，引導(dǎo)閱讀長句。

顯示：很快，小袋鼠用一袋肥料運(yùn)到一堆肥料。

三再次閱讀

1，閱讀文本，要求：讀準(zhǔn)，讀通，并標(biāo)記在序列號上的自然段落。

2，命名子讀和正確音。

3，閱讀思考：文本告訴什么事？

小野豬，小象和小袋鼠一起在山上栽種樹木，他們遇到了很多困難，三個小伙伴一起找到解決的難題，最終種植了一棵好樹。

4，教師總結(jié)然后閱讀文本，加深對文本內(nèi)容的整體感知。

四，寫作指導(dǎo)

1，審查詞發(fā)音的合并。

2，分析形狀，引導(dǎo)寫作。

3，老師示范，學(xué)生寫紅字。

五，課堂總結(jié)

小野豬，小象和小袋鼠一起種植樹木的山，他們遇到了很多困難。但是他們想辦法解決困難，那么他們遇到了任何困難，而且還有什么方法來解決下一課，我們一起努力探討這些問題。

六，作業(yè)

1，熟悉文字。

2，組詞。

（）（）（）（）（）

Cloud（）friends（）to（）legis（）with（）

收集有關(guān)團(tuán)結(jié)與合作的著名言論。第2課

教學(xué)過程：

首先，檢查合并

1，讀字卡。

2，口頭填空：

文本是關(guān)于，并與故事一起。

二，學(xué)習(xí)文字

1，命名讀取第一個自然段。

2，一起可以換什么話？

你可以一起使用這些詞，一起，一起，一起...3，閱讀第一自然節(jié)。

4，他們遇到了什么困難？閱讀完畢之后，他們第一次說的話。

5，根據(jù)學(xué)生的回答，顯示：

（1）沒有鋤挖樹坑怎么辦？

（2）沒有一籃肥料怎么辦？

（3）如何做沒有水桶的水？

指導(dǎo)讀三個問題，閱讀懷疑和焦慮的心情面對困難時(shí)。

6，小動物是如何解決這些問題的，請學(xué)生閱讀，注意當(dāng)我們說話時(shí)聲調(diào)的波動。

欣賞小公豬，小象和香囊的話。

7，口頭填空：如何解決小動物的困難。

（1）（誰）與（什么）（做）。

（2）仍然說話。

8，問題（難）是解決方案好了嗎？從哪個段了解？閱讀第六自然節(jié)。

9，這時(shí)，三個小伙伴的心情怎么樣？（快樂）可以讀嗎？

10，總結(jié)：三個小伙伴終于種下了一棵小樹，這是多么的高興啊！他們在樹上，跳躍和笑，甚至小樹相遇都會很快樂。

三，討論深化

1，引導(dǎo)學(xué)生溝通：三個小伙伴為什么可以種植好的樹？

2，討論交流。

他們在面對困難時(shí)不退縮，認(rèn)真思考，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，團(tuán)結(jié)合作，共同解決困難。

3，從什么，是什么啟發(fā)你？

（1）團(tuán)結(jié)合作，做好事。

（2）遇到困難，不要?dú)怵H，不要退縮，找到解決辦法。

4，是的，三個小伙伴勇于面對困難，團(tuán)結(jié)合作，最終樹種良好。

5，指導(dǎo)學(xué)生交流收集的信息。

很多人計(jì)劃更廣泛，柴更火高。

筷子容易折疊，筷子難以折斷。

樹木不怕風(fēng)進(jìn)入森林，線更多擦繩索。......四，總結(jié)文字

1，你喜歡這三個小伙伴？然后集團(tuán)作為一個單位，讓他們播放劇的故事。

2，小組舞臺表演，教師和學(xué)生的評論。

3，總結(jié)：學(xué)生不怕困難，團(tuán)結(jié)合作是一個很好的質(zhì)量，我希望你在學(xué)習(xí)和生活，能勇敢面對困難，困難。愿意與他人合作，使事情更好。

黃在教學(xué)過程中，注意動員學(xué)生主動閱讀，主動找到問題，解決熱情的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，溝通，經(jīng)驗(yàn)，情緒來解決自己想要的知道問題，通過這個孩子的表現(xiàn)喜歡的形式，深化了學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生能夠得到很多的運(yùn)動。

第二篇：蘇教版一年級語文下冊《三個小伙伴》教案

三個小伙伴

教材分析

本課是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識1種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字、理解課文。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、課件 教學(xué)方法: 講授 交流 表演 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、猜謎語導(dǎo)入，提出問題

1、同學(xué)們，今天我們班來了三個小伙伴，小朋友們來猜猜它們都是誰 呀？

2、依次出示三個謎語，學(xué)生猜，師板書：小野豬 小象 小袋鼠。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)19課 三個小伙伴（板書課題，學(xué)生讀題）。

4、讀了課題，你能提出什么問題？（學(xué)生提問）。

二、探索學(xué)習(xí)，理解課文

（一）初讀課文

1、自由朗讀。思考：課文講了一個什么故事？

（1）填空：課文講了（）、（）和（）一同（）的故事。

（2）讀詞語

師：來到山上，小伙伴們開始栽樹了。可是它們手里帶了栽樹的工具嗎？沒有工具一定會遇到困難的，他們都遇到了哪些困難呢？請同學(xué)們自己默讀課文2-5自然段，一邊讀一邊把遇到的困難用橫線畫下來。

2、交流：

課件出示三個問題：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦? 沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？

沒有水桶澆水怎么辦？

指導(dǎo)讀好三句話：

1、這三句話，后面都是問號，都是疑問句，讀疑問句時(shí)，語調(diào)要往上揚(yáng)。指名讀。

2、這三個句子都有一個相同的詞：“沒有”。

3、當(dāng)你遇到了困難，心里會感到怎么樣？（很著急、很焦急）

（二）解決三個困難：

面對這些困難，小伙伴們又是怎樣解決的呢？請同學(xué)們放開聲音朗讀文 2-5自然段。（生自由讀課文）

1、品讀，解決第一個困難：

是誰想出好辦法解決第一個困難的？（小野豬）小野豬怎么說的？誰來讀一讀小野豬說的話。

（出示小野豬的話）

這里的“不要緊”還可以換個說法？可以換成：

“別擔(dān)心、沒關(guān)系、別緊張”。

指名讀。小野豬可真會安慰人！辦法想出來了，心情自然輕松了，讓我也輕松的讀一讀。小野豬是這么說，又是怎么做的呢？ 指名讀。

（出示：不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。）

哪一個字寫出了小野豬的動作？

出示“拱”，是后鼻音，齊讀，誰來學(xué)小野豬用嘴巴拱出一個樹坑？

（指名學(xué)生表演）

拱樹坑對于小野豬來說，難嗎？你從哪個地方可以看出？

（“不一會兒”），說明時(shí)間不長，拱得很賣力。讓我們一起和小野豬來拱樹坑。

齊讀。

小結(jié)：對啊，小野豬有個硬硬的嘴巴，在大家遇到困難的時(shí)候，小野豬挺身而出，利用自己的優(yōu)點(diǎn)幫助大家解決了困難，這是一只怎樣的小豬？（樂于助人、勤勞）能為大家做點(diǎn)事，雖然累，但小野豬感到很快樂。喜歡小野豬的小朋友把第二自然段段連起來讀一讀，還可加上動作演一演。

2、交流

（1）解決第二個困難：

出示：沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？

這時(shí)誰想出了辦法？（小袋鼠）

它怎么說、怎么做？指名讀。

小袋鼠的皮口袋長在哪里，怎么運(yùn)的？做個動作給老師看看。

你的知識真豐富，知道小袋鼠是跳著運(yùn)的。他的動作快嗎？運(yùn)得多 嗎？哪句話告訴了我們？（不一會兒……）

下面我們來表演讀。老師讀第一句，同學(xué)們讀后面的句子，并 加上動作演一演。

（2）解決第三個困難：

出示：沒有水桶怎么澆水呢？

是誰解決了這個問題？怎么解決的？指名說。

小象是怎么說，又是怎么做的？（出示句子，指名讀）。

小象是怎么吸的？現(xiàn)在你就是小象（伸出手臂做成長鼻子）模仿吸水。

小象一定是憋足了勁兒吸的，再用點(diǎn)力。有了小象的努力，樹坑被澆得濕的。

你喜歡小象嗎？為什么？想一想演一演小象。

（師生表演讀）

4、課件出示填空：它們是怎樣解決遇到的困難的？

沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？（）用（）挖樹坑。

沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？（）用（）運(yùn)肥料。

沒有水桶澆水怎么辦？（）用（）澆水。

（三）小樹終于栽好啦！出示圖引讀。

三個小伙伴通過自己的努力，克服了困難，終于把小樹種好了，心里特別開心。我們也一起為他們高興高興吧，齊讀第五小節(jié)。

（四）、思考：如果今天有一個伙伴偷懶，你覺的能種好樹嗎？為什么？

三個小伙伴齊心協(xié)力、互相幫助，終于解決了問題，栽好了小樹。

其實(shí)，在生活中也有許多是需要我們合作才能把事做好。

想一想：你曾經(jīng)和小伙伴一同合作，做好過什么事嗎？（打掃教室、搭積木、參加接力比賽）

小結(jié)：不管遇到什么問題，只要大家團(tuán)結(jié)起來，齊心協(xié)力就一定 能把事兒做好！

三、拓展

1、讀了這個故事，你想到了那些句子或者那些詞語？

2、假如他們栽下的是一棵蘋果樹，幾年過去了，蘋果樹長得又高又粗，蘋果結(jié)得又大又紅。三個小伙伴看到滿樹的蘋果口水都流下來了，他們一起來到蘋果樹下會怎樣摘蘋果，并把蘋果運(yùn)回家呢？動動你們的小腦袋幫幫他們想想辦法，把你想到的說給同桌聽聽。

3、誰愿意說給大家聽聽的，試試看。

四、布置作業(yè) 1.繼續(xù)完成編寫故事。2 練習(xí)有感情地背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

三個小伙伴

小野豬 用硬嘴巴 挖樹坑

小袋鼠 用皮口袋 運(yùn)肥料

小象 用長鼻子 澆水（團(tuán)結(jié)合作）

第三篇：蘇教版一年級語文下冊《三個小伙伴》教案

教學(xué)

三個伙小伴

教材分析

本課是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識1種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字、理解課文。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、課件 教學(xué)方法:講授 交流 表演 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一 揭示課題。

1、今天我們要學(xué)的新課是講一個關(guān)于三個小伙伴的故事。

板書課題：14 三個小伙伴

2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？

4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？ 二 初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個自然段標(biāo)上序號。

2、檢查自學(xué)情況。

1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

2）指名讀生字詞。

教學(xué) 教學(xué)

3）指名讀課文。

看圖學(xué)習(xí)第一自然段。

出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。

小黑板先后出示下列詞語：

yě zhū dài shǔ

xiàng

野豬

袋 鼠

象

指名讀，齊讀。

從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。

一同上山栽樹還可以怎么說呢？

這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興啊！咱們來高高興興地讀這句話。分組讀，表演。

指導(dǎo)寫字

1、指名讀：同拉么把巴沒有要

2、根據(jù)筆順集體書空。

3、師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒寫時(shí)左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

4、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上練寫。

5、作業(yè)：熟讀課文。

第二課時(shí)

一、猜謎語導(dǎo)入，提出問題

1、同學(xué)們，今天我們班來了三個小伙伴，小朋友們來猜猜它們都是誰呀？

2、依次出示三個謎語，學(xué)生猜，師板書：小野豬 小象 小袋鼠。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)19課 三個小伙伴（板書課題，學(xué)生讀題）。

4、讀了課題，你能提出什么問題？（學(xué)生提問）。

二、探索學(xué)習(xí)，理解課文

教學(xué) 教學(xué)

（一）初讀課文

1、聽課文朗讀。思考：課文講了一個什么故事？

（1）填空：課文講了（）、（）和（）一同（）的故事。

（2）讀第一自然段，理解“一同”并造句。

師：來到山上，小伙伴們開始栽樹了。可是它們手里帶了栽樹的工具嗎？沒有工具一定會遇到困難的，他們都遇到了哪些困難呢？請同學(xué)們自己默讀課文 2-5自然段，一邊讀一邊把遇到的困難用橫線畫下來。

2、交流：

課件出示三個問題：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦? 沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？

沒有水桶澆水怎么辦？

指導(dǎo)讀好三句話：

1、這三句話，后面都是問號，都是疑問句，讀疑問句時(shí)，語調(diào)要往上揚(yáng)。指名讀。

2、這三個句子都有一個相同的詞：“怎么”

當(dāng)你有疑問時(shí)，就可以用上這個詞。

誰來說一說。

出示：＿＿＿＿怎么＿＿？

3、當(dāng)你遇到了困難，心里會感到怎么樣？（很著急、很焦急）

（二）解決三個困難：

面對這些困難，小伙伴們又是怎樣解決的呢？請同學(xué)們放開聲音朗讀文 2-5自然段。（生自由讀課文）

1、品讀，解決第一個困難：

是誰想出好辦法解決第一個困難的？（小野豬）小野豬怎么說的？誰來讀一讀小野豬說的話。

（出示小野豬的話）

這里的“不要緊”還可以換個說法？可以換成：

“別擔(dān)心、沒關(guān)系、別緊張”。

指名讀。小野豬可真會安慰人！辦法想出來了，心情自然輕松了，讓我也輕松的讀一讀。小野豬是這么說，又是怎么做的呢？ 指名讀。

（出示：不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。）

哪一個字寫出了小野豬的動作？

出示“拱”，是后鼻音，齊讀，誰來學(xué)小野豬用嘴巴拱出一個樹坑？

（指名學(xué)生表演）

拱得太可愛了，拱樹坑對于小野豬來說，難嗎？你從哪個地方可以看出？

（“不一會兒”），說明時(shí)間不長，拱得很賣力。讓我們一起和小野豬來拱樹坑。

齊讀。

小結(jié)：對啊，小野豬有個硬硬的嘴巴，在大家遇到困難的時(shí)候，小野豬挺身而出，利用自己的優(yōu)點(diǎn)幫助大家解決了困難，這是一只怎樣的小豬？（樂于助人、勤勞）能為大家做點(diǎn)事，雖然累，但小野豬感到很快樂。喜歡小野豬的小朋友把第二自然段段連起來讀一讀，還可加上動作演一演。

誰能用一句話連起來說一說：（）用（）挖樹坑。

教學(xué) 教學(xué)

2、小組合作學(xué)習(xí)

四人為一個小組，先讀讀3-5自然段，互相說說：“是誰解決了第二個和第三個困難的？用了什么方法解決困難的？”

（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，約5分鐘）

3、交流

（1）解決第二個困難：

出示：沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？

這時(shí)誰想出了辦法？（小袋鼠）

它怎么說、怎么做？指名讀。

小袋鼠的皮口袋長在哪里，怎么運(yùn)的？做個動作給老師看看。

你的知識真豐富，知道小袋鼠是跳著運(yùn)的。他的動作快嗎？運(yùn)得多 嗎？哪句話告訴了我們？（不一會兒。。。）

下面我們來表演讀。老師讀第一句，同學(xué)們讀后面的句子，并 加上動作演一演。

（引讀）在大家的共同努力下，三個小伙伴把小樹 _______________，施上 ______，培上______。什么叫培上泥土？指名做動作示范。

（2）解決第三個困難：

出示：沒有水桶怎么澆水呢？

是誰解決了這個問題？怎么解決的？指名說。

小象是怎么說，又是怎么做的？（出示句子，指名讀）。

小象是怎么吸的？現(xiàn)在你就是小象（伸出手臂做成長鼻子）模仿吸水。

小象一定是憋足了勁兒吸的，再用點(diǎn)力。有了小象的努力，樹坑被澆得濕的。

你喜歡小象嗎？為什么？想不想演一演小象。

（師生表演讀）

4、課件出示填空：它們是怎樣解決遇到的困難的？

沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？（）用（）挖樹坑。

沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？（）用（）運(yùn)肥料。

沒有水桶澆水怎么辦？（）用（）澆水。

（三）小樹終于栽好啦！出示圖引讀。

他們手拉著手,圍著小樹會說些什么? 這些小伙伴高興嗎？從圖中哪里能看出來呢？他們都是笑臉，而 且還蹦蹦跳跳的，一邊蹦一邊跳，就是又跳又笑。它們還可能在唱歌，還可以說又（）又（）、又（）又（）。三個小伙伴通過自己的努力，克服了困難，終于把小樹種好了，心里特別開心。我們也一起為他們 高興高興吧，齊讀第五小節(jié)。(四)表演

1、師：故事學(xué)完了，你們想把這個故事演出來嗎？要想演好這個 故事先要讀熟人物說的話和做的事情。

現(xiàn)在，把你想演的內(nèi)容讀一讀，自己在座位上演一演。待會兒，我請讀得最認(rèn)真、演的最好的同學(xué)上臺表演。（自由練習(xí)）

2、指名表演。

（五）、思考：如果今天有一個伙伴偷懶，你覺的能種好樹嗎？為什么？

三個小伙伴齊心協(xié)力、互相幫助，終于解決了問題，栽好了小樹。

教學(xué) 教學(xué)

其實(shí)，在生活中也有許多是需要我們合作才能把事做好。

想一想：你曾經(jīng)和小伙伴一同合作，做好過什么事嗎？（打掃教室、搭積木、參加接力比賽）

小結(jié)：不管遇到什么問題，只要大家團(tuán)結(jié)起來，齊心協(xié)力就一定 能把事兒做好！

三、拓展

1、讀了這個故事，你想到了那些句子或者那些詞語？

2、假如他們栽下的是一棵蘋果樹，幾年過去了，蘋果樹長得又高又粗，蘋果結(jié)得又大又紅。三個小伙伴看到滿樹的蘋果口水都流下來了，他們一起來到蘋果樹下會怎樣摘蘋果，并把蘋果運(yùn)回家呢？動動你們的小腦袋幫幫他們想想辦法，把你想到的說給同桌聽聽。

3、誰愿意說給大家聽聽的，試試看。

四、布置作業(yè)

1.繼續(xù)完成編寫故事。2 練習(xí)有感情地背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

１９ 三個小伙伴

小野豬 用硬嘴巴 挖樹坑

小袋鼠 用皮口袋 運(yùn)肥料

小象 用長鼻子 澆水

（團(tuán)結(jié)合作）

教學(xué)

第四篇：一年級語文《三個小伙伴》教案

三個小伙伴

一、直接導(dǎo)入

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——

1、這三個小伙伴是——。

2、他們住在美麗的動物王國里，天天在一起，形影不離，是好——，小動物們可羨慕了，今天我們繼續(xù)來讀讀這個故事，相信你會有更多的收獲。

二、復(fù)習(xí)詞語

瞧，這些詞語寶寶還認(rèn)識嗎？

三、教學(xué)第一節(jié)

1、看圖，春光明媚的日子里，這三個小伙伴又聚在一起，他們要去干什么呢？

2、一同上山栽樹是多么愉快的事啊，自讀第1小節(jié)。

3、（1）指名一生讀

（2）小朋友看圖，三個小伙伴心情怎么樣啊？

指名說：高興、腳步輕、一路唱歌

一同就是一起、一塊、一陣

說得好，就請你來讀讀。

真高興，還有誰想讀？

4、我們一起讀。

四、教學(xué)2-5節(jié)

（一）1、一同栽樹很有意思，可也不簡單，它需要一些工具，看這是——，（邊說邊出圖）

2、哦，栽樹先要用——，再用——，培上土后，最后用—。

（二）可是，小伙伴們走得太匆忙了，這些工具都沒帶，小伙伴們心里可真——（著急、難過、傷心）

1、這句話誰會讀？（一人讀第一句）

2、有點(diǎn)著急了，還有誰想讀？（一人）

3、真難過啊，誰再來讀？（一人）

4、我們一起讀（三句全部讀完）

（三）這也沒有，那也沒有，可怎么栽樹呢？

哎，這可難不倒三個小伙伴，打開書讀2-5節(jié)，想一想，小伙伴是怎樣一一解決這些困難的呢？

1、怎樣解決這些困難的？四人小組討論

交流（三點(diǎn)說完，師引導(dǎo)到第2節(jié)）

A、小野豬用嘴巴拱樹坑(指名說，還有誰想說)（1）小野豬什么樣的嘴巴？

指名說（2人說），想看看嗎？說說 這個詞誰會讀？（指名讀2個，齊讀）小野豬就是用這硬硬的嘴巴來“拱樹坑”。怎么拱的？做做動作，指名2人讀。（評：真用勁啊，本領(lǐng)真大）

（2）小野豬的嘴巴可真管用啊，自己讀讀（第2節(jié)2、3句）

指名讀，小野豬干得多賣力啊！評（引導(dǎo)讀好“不要緊”、“不一會兒”、“拱”、“硬硬的”）小野豬用自己的嘴巴拱樹坑（板書），主動解決了第一個 困難，我們一起讀。（第2節(jié)）

B、小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料（指名說，還有誰補(bǔ)充？）

1、它的皮口袋在哪？

指名說說，瞧，多大的口袋呀，現(xiàn)在它可以——指名說（運(yùn)許多肥料），這么多，足足有“一堆” 誰來讀？（一堆肥料）指名、齊讀。

2、小袋鼠的皮口袋真有用啊，我們來讀一讀（第3節(jié)23句）

指名讀（2人）評：真是只勤勞能干的小袋鼠（加上動

作讀）。

還有誰想讀？好，男生讀第2句，女生讀第3句，老師讀第1句。

瞧，小袋鼠也用自己的皮口袋運(yùn)來了大家急需的肥料（板書），第二個困難也解決啦！

引讀：第四節(jié)，小樹栽好了嗎？

C、小象用長鼻子吸水、澆樹。（指名2人說）

1、什么樣的鼻子？

指名說（2人），讀“長長的鼻子”

瞧，小象鼻子可有用呢，它——（看圖說）

理解“吸足了水”

3、小象終于也能幫上大家的忙了，真高興啊！

我們一起讀（第5節(jié)）

小象用長長的鼻子吸水、澆樹（板書），小樹喝得多

痛快啊！

你看，小樹終于栽好啦！這是誰的功勞呀？（指名4人說）

（板書：齊心協(xié)力）各顯其能

五、教學(xué)第6節(jié)

1、看著栽好的小樹，小伙伴們心情怎么樣？（看圖）

指名說：高興、愉快、驕傲、自豪------

誰來讀第6節(jié)？（2人）評：多高興、多自豪啊

注意！它也會說話呢，一起讀第6節(jié)

2、小伙伴們又跳又笑，會說什么呀？（眾人--------）

六、教學(xué)生字

巴、把

第五篇：三個小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì) 合肥少兒藝術(shù)學(xué)校 蔡歡歡

[教材簡析] 《三個小伙伴》是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。訴孩子們“團(tuán)結(jié)起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。[學(xué)生分析] 剛剛讀一年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動、好玩。[設(shè)計(jì)理念] 語文教學(xué)應(yīng)該有“語文味”，通過情景創(chuàng)設(shè)，互動閱讀等多種形式讓低年級學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現(xiàn)語文的“讀味”；在教學(xué)生閱讀方法的過程中實(shí)現(xiàn)圈點(diǎn)批注的“寫味”；在語言描述、想象感悟中入情入境，實(shí)現(xiàn)品詞品句的“品味”。[教學(xué)目標(biāo)] 九年義務(wù)教育階段的語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我初步制定一下 [教學(xué)目標(biāo)]：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。[教學(xué)重難點(diǎn)]：

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。[教學(xué)準(zhǔn)備]：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。[教學(xué)策略]

1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。

2、朗讀感悟法：

閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。教師靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法 [教學(xué)流程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨兀吭谡f話的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學(xué)生識字情況。

【這一環(huán)節(jié)，教師先與學(xué)生進(jìn)行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)三個小伙伴栽樹的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。】

二、自由選擇，自主閱讀。

1、三個小伙伴中，你最喜歡誰？請你自由讀課文，找出和它有關(guān)的段落，感受它哪些地方可愛？

2、在小組內(nèi)交流。

【閱讀時(shí)個性化的行為，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的平臺。】

三、感情朗讀，品味語言。

先說說自己最喜歡誰，然后讀出相關(guān)段落。隨學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本。

1、第二自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解“硬硬的”“拱”這兩個詞語時(shí)可以聯(lián)系生活和動作理解。

可以比較句式： 不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。我有硬硬的嘴巴。

讓學(xué)生在讀中感悟這兩個句式所表達(dá)的情感不同。

2、第三自然段：在知道學(xué)生朗讀時(shí)可以讓學(xué)生故意挺起肚子，做出吃力的樣子來回走。

3、第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時(shí)，可以讓學(xué)生伸出手臂模仿象的動作。

學(xué)生交流完每一段，都可以讓學(xué)生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學(xué)生感受小動物的心靈。

4、引讀2、3、4自然段，學(xué)生通過朗讀，表演，品味重點(diǎn)詞句，去感受小動物的可愛。

5、學(xué)習(xí)最后一段后，讓學(xué)生用“又??又??”的句式說一句話。

6、分角色讀課文。

【尊重學(xué)生的情感，體現(xiàn)學(xué)生的意志，彰顯學(xué)生的個性，有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。】

四、情境表演，體驗(yàn)情感。

1、在小組內(nèi)分角色表演。

2、邀請幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。

3、表演后，師生同評議。

【合作學(xué)習(xí)是新課程學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，與他人合作是提高學(xué)習(xí)效效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識，合作習(xí)慣和合作能力的重要途徑。】

五、引導(dǎo)評論，深化情感。

1、小樹栽好了，三個小伙伴手拉手，圍著小樹又唱又跳。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個人，能把樹栽好嗎？

2、小組討論。

3、教師小結(jié)：團(tuán)結(jié)力量大

4、親愛的同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹苗，你想說什么呢？

5、咱們認(rèn)識了三個小伙伴，你最喜歡誰？你想對他說寫什么？

【新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)更注重人文教育，使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，形成健康的情趣品位，對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與有個性的發(fā)展意義重大。教師要為學(xué)生在文本語言和主題直接經(jīng)驗(yàn)之間架起橋梁。】

六、指導(dǎo)寫字。范寫“栽”、“澆”

七、閱讀實(shí)踐，知識拓展。

1、同學(xué)們你喜歡這個故事嗎？請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽聽。

2、收集關(guān)于“團(tuán)結(jié)起來力量大”的諺語或成語。

【語文教學(xué)要注重語言的感悟積累，積累既加深了對課文內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)了和文本的對話，又能在生活中運(yùn)用語文。】 【附：板書設(shè)計(jì)】 三個小伙伴

挖樹坑？ 小野豬（圖）嘴巴拱 運(yùn)肥料？ 小袋鼠（圖）口袋運(yùn) 澆水？ 小象（圖）鼻子吸 團(tuán)結(jié)起來力量大