第一篇：三個小伙伴教學(xué)設(shè)計（推薦）

三個小伙伴教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

《三個好伙伴》一課是湘版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級下冊的內(nèi)容，該課將三原色、三間色的色彩知識巧妙地貫穿在學(xué)生的游戲活動中，將紅紅、黃黃、藍(lán)藍(lán)設(shè)計為三個可愛的伙伴，是新課程中以學(xué)生為主體、趣味性、人文性的充分體現(xiàn)。本目標(biāo)的設(shè)計意圖，是以“實驗”、“吹”、等手段，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到只要動手、動腦，就會變化出豐富多彩的顏色，從而激活了學(xué)生的創(chuàng)造意識，為作業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ)。而將教材上紅紅、黃黃、藍(lán)藍(lán)三個伙伴的合作帶入到教學(xué)中，每個小組的成員都是好伙伴，都要進(jìn)行分工合作，從“雙基”的學(xué)習(xí)提升到美術(shù)文化層面，凸顯了美術(shù)的人文性。本課用2課時完成。

二、教學(xué)目標(biāo) 1．在對色彩的感知、實驗中，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳感受能力。

2．學(xué)習(xí)三原色、三間色的基本知識，并運(yùn)用這些知識大膽實驗，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造精神。3．讓學(xué)生在自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式中自覺培養(yǎng)熱愛美術(shù)、熱愛生活的感情，自覺認(rèn)識“伙伴”的重要性，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、教學(xué)重點 1．感知三原色（紅紅、黃黃、藍(lán)藍(lán)）的魅力。

2．通過探索、互動、合作等方式達(dá)到創(chuàng)新能力的提高。

四、教學(xué)難點 1．學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程中的組合方式。

2．在色彩變化的感知、認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作。

四、教學(xué)課時：2課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體教學(xué)課件。

2、顏料、紙、筆、等示范用具。

六、教學(xué)過程 第一課

（一）實驗導(dǎo)入

我們畫畫離不開各種各樣的顏色，用各種各樣的顏色來裝扮我們繽紛的世界。今天，我也給同學(xué)們帶來了三種顏色，分別是紅紅、黃黃和藍(lán)藍(lán)。

現(xiàn)在我們先來聽聽紅紅、黃黃和藍(lán)藍(lán)的自我介紹，課件出示紅紅、黃黃、藍(lán)藍(lán)介紹的動畫。通過聽它們各自的介紹，我們知道

紅紅的大名叫大紅，黃黃的大名叫檸檬黃，藍(lán)藍(lán)的大名叫湖藍(lán)。

同學(xué)們看老師把藍(lán)藍(lán)和黃黃倒在一起，顏色會發(fā)生什么變化？(學(xué)生:變成綠色)，顏色為什么會變成綠色呢？這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容《三個好伙伴》，引出課題并板書。

（二）自由實驗，讓學(xué)生感知顏色的變化

1.請同學(xué)們小組合作：將準(zhǔn)備好的紅、黃、藍(lán)三色水進(jìn)行不同的混合，仔細(xì)觀察會有什么變化。2.學(xué)生通過動手，回答自己的發(fā)現(xiàn)。

3.課件動畫展示紅、黃、藍(lán)三色相互混合產(chǎn)生的色輪，師生共同小結(jié)： 紅+黃=橙 黃+藍(lán)=綠 黃+紅=紫

4.教師課件出示兒歌，讓學(xué)生便于記憶互相混合調(diào)出的顏色。

第一首：紅、黃、藍(lán)，三原色；牽牽手，好朋友；紅和黃，變橙色；黃和藍(lán)；變綠色；紅和藍(lán)，變紫色；三伙伴，真神奇，七彩世界它創(chuàng)造。第二首：紅紅、黃黃和藍(lán)藍(lán)，真是三個好伙伴，組成色彩大家族，把我們的世界來裝扮。（紅、黃、藍(lán)三種色被叫做三原色）

5．師問：兒歌中出現(xiàn)的三原色是什么意思？ 6．生自由討論；

7．師小結(jié)：出示課件：紅、黃、藍(lán)三色在顏色中被稱作三原色，三原色就是其它任何顏色都調(diào)不出這三種顏色，而這三種顏色相互調(diào)配，不但可以變出橙、綠、紫，還可以變化出其它各種各樣的顏色。被紅紅、黃黃和藍(lán)藍(lán)混合調(diào)出的顏色，叫間色。如果少了其中一種，就有很多顏色調(diào)不出來。所以，紅、黃、藍(lán)是三個相互合作的好伙伴。

（三）欣賞色彩，感受、體驗作品的美 1.我們一塊欣賞紅、黃、藍(lán)三種顏色在生活中給我們帶來的美的感受。（課件出示紅、黃、藍(lán)三種圖片）。紅色給人熱烈奔放的感覺；黃色給人溫暖明亮的感覺；藍(lán)色給人寧靜涼爽的感覺。

2.下面，我們就用紅、黃、藍(lán)吹一幅作品。在吹之前，我們先來一起欣賞學(xué)生的作品。3.課件展示學(xué)生作品。4.課件出示吹畫時注意事項：

把紅、黃、藍(lán)三種顏色水點在紙上，用嘴或小管子從下向上吹，就會出現(xiàn)像樹一樣的形狀。吹畫時要注意水和顏色濃度要適宜。

（四）在作畫中體驗、在體驗中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中成功。課件出示： 1．作業(yè)要求：（1）用紅、黃、藍(lán)三原色吹出美麗的五彩樹。（2）吹畫時注意樹的造型。（3）吹畫時你發(fā)現(xiàn)顏色有什么變化。2．教師巡視指導(dǎo)、師生共同評價，（鼓勵性評價）

（五）作業(yè)展評，互相進(jìn)步。

1．自評：學(xué)生介紹自己的作品，并自找優(yōu)缺點。2．互評：同學(xué)之間找出作品的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。3．師生共同交流評價。第二課

一、復(fù)習(xí)鞏固：

教師提問三個好伙伴是哪三種顏色？它們有什么作用？

二、欣賞感受： 1.分別看看紅、黃、藍(lán)三種顏色，想一想它給你什么感覺，或能使你聯(lián)系到什么？ 紅：溫暖、熱鬧、熱情?? 黃：明亮、響亮 藍(lán)：優(yōu)美、涼爽、舒暢

2.欣賞三原色在畫中的運(yùn)用，進(jìn)一步進(jìn)行色彩感覺第訓(xùn)練，了解畫家三怎樣用色彩表達(dá)心中感覺第。

（1）欣賞小朋友的畫：《游泳》紅色調(diào)。紅紅帶領(lǐng)他的紅色家族，使畫面產(chǎn)生炎熱快樂的感覺。

（2）欣賞梵高的畫：《向日葵》黃色調(diào)。黃黃帶領(lǐng)他的黃色家族組成的畫面，是畫面鮮明亮麗，表達(dá)強(qiáng)烈熾熱的感情。《星空》藍(lán)色調(diào)。藍(lán)藍(lán)帶領(lǐng)他的藍(lán)色家族組成的畫面，表達(dá)一種靜謐、憂郁的感情。（3）欣賞康定斯基作品：《即興6好，阿拉伯風(fēng)》。紅、黃、藍(lán)三個好伙伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，畫面感覺鮮艷，好像感受到了阿拉伯的干燥、炎熱。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.思考:打算表現(xiàn)一個什么畫面；畫面要表達(dá)一個什么感覺；用什么顏色來表現(xiàn)。2.交流：同學(xué)們之間互相交流想法，相互啟發(fā)靈感。3.表現(xiàn)：根據(jù)自己的構(gòu)想，主要運(yùn)用紅、黃、藍(lán)三原色著手創(chuàng)作表現(xiàn)。4.教師巡視指導(dǎo)。

四、賞析作業(yè) 同學(xué)們互相觀摩作業(yè)，并向大家介紹自己的創(chuàng)作意圖。

第二篇：《三個小伙伴》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) ：

三個小伙伴

1、學(xué)會本課 9 個生字，兩條綠線內(nèi)的 5 個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，并演一演。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教學(xué)重難點： 1、生字的掌握與書寫。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并演一演。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件、詞語卡片

四、教學(xué)時間： 兩課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文內(nèi)容。

一、巧用謎語，引出新課

1、猜謎語：老師帶來了三個謎語，想猜嗎？（說謎語，生猜）一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子長又長，幫人把活干。（大象）

泥水中洗浴，山林里長大。耳朵小小硬嘴巴，拱個樹坑全靠它。（野豬）（出示：“小野豬、小象、小袋鼠”圖片，貼在黑板）

課件出示詞語“小野豬、小象、小袋鼠”跟老師來讀讀它們的名字。（師領(lǐng)讀，生跟讀。）它們是三個——（小伙伴）

（1）這個詞（伙伴）誰會讀？（指名讀，板書拼音）

（2）這兩個字都是單人旁。伙就是單人旁加個火。伴就是單人旁加個半。誰再來讀。（再指名讀）

（3）“伙伴”是什么意思啊？（指名學(xué)生說）

今天我們要學(xué)的新課講的就是這三個小伙伴的故事。讀讀課題。（指名讀，齊讀）過渡：故事里的三個小伙伴在一起要做一件什么事呢？讀了課文就知道了。打開書，自由地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，碰到難讀的地方多讀幾遍。

二、初讀課文，整體感知 字音能讀準(zhǔn)嗎？

1、讀一類詞

（出示帶拼音的詞語：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、沒有、不要緊、就用）老師這兒有幾個詞，看看你會不會讀？（指名讀，注意糾正字音，比較“把”和“巴”的聲調(diào)，“同”是后鼻音。）

過渡：你們可真能干，字音讀的真準(zhǔn)！老師這兒還有幾個詞，你會讀嗎？

2、讀二類詞

出示二類字組成的詞語：鋤頭 籮筐 鼻子 拱出。先試試看（指名讀，齊讀）

3、再讀詞語，理解詞義： 一同

“一同”是什么意思？換個詞說說。上課時我們一同干什么？課間，我們一同干什么？ 籮筐

見過嗎？都是竹子頭，是竹子編的。（出示圖片）

4、讀課文

你們真棒，字詞讀得真好，相信你們也能把課文讀好。再練一練，待會兒讀給大家聽。（生自由練讀）準(zhǔn)備好了嗎？（1）第一自然段誰來？（指名讀）（2）第二自然段誰來？（相機(jī)出現(xiàn)問句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（輕聲）（3）第三自然段誰來？（注意標(biāo)點符號的停頓及“栽進(jìn)”、輕聲詞的讀音）（4）誰來讀第四自然段？指名讀。齊讀這一段。

（5）指名讀第五自然段（相機(jī)出示長句子，指導(dǎo)讀好“吸足了水”“濕濕的”，和標(biāo)點符號，再讀句子。）（6）第六自然段

A、指名讀B、分步出示“又跳又笑”“圍著小樹”“三個小伙伴手拉著手”，指名讀。C、齊讀。

4、了解課文大概內(nèi)容。

故事里的三個小伙伴一同做了一件什么事呢？它們各自用了什么工具呢？（指名說，相機(jī)板書）

5、小結(jié)

(回到課題)三個小伙伴,也是三個好伙伴,合作栽樹,它們是怎么栽的,我們下節(jié)課來學(xué)習(xí).小朋友課后查查這三種小動物的資料,下節(jié)課我們一起來交流.三、寫字指導(dǎo)：

1、鞏固字音、字形

生字朋友還記得嗎?（全部出示）齊讀。（讀一遍）打亂順序讀.觀察老師為什么這樣排列字呢?

2、學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

左右結(jié)構(gòu)的有：拉 把 沒 伙 伴 寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。就 ：左右差不多寬。

上下結(jié)構(gòu)的有：要 上下部分寫扁些，要緊湊。

3、筆順

（1）小朋友回家都預(yù)習(xí)過了，老師要考考你們幾個字的筆順。

（2）（書空：巴 沒）“巴”字怎樣寫？“沒”字怎樣寫？看來你們真的會記字了，看看在田字格里怎樣寫好它們。

4、師范寫生字，生描紅仿寫。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、完成習(xí)字冊的書寫。（全班學(xué)生）

2、把課文讀熟練。（全班學(xué)生）

第二課時

課時目標(biāo)：

1、能有正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會分角色朗讀課文。

2、學(xué)用“沒有??就用??”和“又（）又（）”說話。

3、在“問、讀、演、說”的過程中，理解課文內(nèi)容，明白不論遇到什么困難，只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，就能戰(zhàn)勝困難。

一、導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)詞語

1、（板書課題）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三個小伙伴》一起讀課題。

2、上節(jié)課我們認(rèn)識很多的生字朋友，你們還記得嗎？開火車讀詞語，齊讀。伙伴 一同 沒有 不要 鼻子 嘴巴 拱出 把 拉著 就用 籮筐 鋤頭

二、看圖回憶課文內(nèi)容 出示第一幅插圖：

1、我們一起看這幅圖上畫著哪些小動物？他們在干什么？課文的哪一節(jié)告訴我們這些內(nèi)容？指讀第一自然段。出示第二幅圖：

2、我們再來看這幅圖，小動物們在干什么？高興嗎？

3、讓我們一起帶著這種愉快的心情朗讀這一節(jié)。

4、看了兩幅圖又讀了課文第一自然段和第六自然段，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑：它們是怎么種樹的呢？）

三、學(xué)習(xí)第二——五自然段過渡：從圖上知道,小野豬他們?nèi)ピ詷鋷Чぞ吡藛幔?沒有)栽樹沒有帶工具，那么他們栽樹時一定會遇到很多困難。

1、請4位小朋友分別讀2至自然段，其余的人思考：他們遇到了哪些困難?用筆畫出來

（1）指名讀

（2）他們遇到了哪些困難？指名回答，板書：沒有鋤頭挖樹坑 沒有籮筐運(yùn)肥料 沒有水桶澆水

2、學(xué)習(xí)第二自然段 過渡：他們遇到的第一個困難是沒有鋤頭挖樹坑，文中的第幾自然段寫到的？ 我們一起來讀第二自然段，邊讀邊想：他們用什么辦法解決的呢?（2）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?誰想出了好辦法?(貼圖 小野豬)他說什么? 硬硬的嘴巴能干什么?(板書 用嘴巴拱樹坑)

（3）他是怎么拱的?誰會表演拱的動作？

（4）小野豬的動作快嗎?從文中哪句話看出來?你覺得這是一只怎樣的小豬？請你來夸夸它。讀好小豬的話，自告奮勇的。

（5）指導(dǎo)朗讀：一開始栽樹就遇到了困難，沒有鋤頭挖樹坑。當(dāng)時他們心里一定很——著急。所以，讀第一句話時應(yīng)該帶著著急的心情來朗讀，而且注意是疑問的語氣。辦法想出來了，心情也就輕松了，讀下面的句子可以帶著輕松的心情來朗讀。指名讀、齊讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：坑挖好了要干什么？（運(yùn)肥料）用什么運(yùn)呢？（籮筐）他們有嗎？（沒有）所以他們遇到了第二個困難，沒有籮筐運(yùn)肥料。這是文中的第幾自然段寫到的？（1）我們一起來讀第三節(jié)，邊讀邊想：他們用什么辦法解決的呢? 生齊讀

（2）沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？誰想出了好辦法？（貼圖 小袋鼠）他說了什么？皮口袋能干什么？（板書：用皮口袋運(yùn)肥料）

（3）皮口袋長在哪里，怎么運(yùn)的？做個動作給老師看看。他的動作快嗎？運(yùn)得多嗎？哪句話告訴了我們？（不一會兒??一堆）這么一個小小的口袋要運(yùn)一堆肥料要跑多少趟啊！來回走一定很吃力。

（4）指導(dǎo)朗讀：遇到了困難，應(yīng)該我們應(yīng)該帶著什么樣的心情來朗讀？（著急的心情）想出了好辦法可以用什么語氣來讀呢？（輕松、自信）指名讀、齊讀。

學(xué)習(xí)第四自然段

（1）引讀：三個小伙伴把小樹__________________，施上______，培上______。

（2）做著動作讀，理解“栽進(jìn)、施上、培上”。

5、學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：終于把小樹栽進(jìn)坑里，最后要給小樹——澆水。這是課文的第幾節(jié)寫到的？我們一起來讀第五節(jié)，邊讀邊想：他們用什么給小樹澆水的呢?

（2）他們用什么給小樹澆水的？小象的長鼻子（板書 貼圖 小象）為什么用長鼻子澆水呢？（沒有水桶）板書：用長鼻子吸水澆樹

（3）小象是怎么吸得呢？師生模擬：現(xiàn)在你就是小象，手臂就是長鼻子，吸足了水，把樹澆得濕濕的。

（4）真是一只能干的小象，誰來讀讀小象的話？指名讀，齊讀。小結(jié)2-5自然段，用“沒有??就用??”說話

小野豬、小袋鼠、小象他們在栽樹時遇到了許多困難，沒有（），沒有（），沒有（）。但他們齊心協(xié)力，共同努力克服了一個又一個困難。沒有（），就用（）； 沒有（），就用（）； 沒有（），就用（）。經(jīng)過大家的共同努力，團(tuán)結(jié)合作，小樹栽好啦！

四、分角色朗讀

1、過渡：這些小動物多可愛呀！你們愿意演一演并且讀讀他們說的話嗎？

2、指名分角色朗讀課文。一二三組分別朗讀小野豬，小袋鼠，小象的話，其余的小朋友讀旁白。

五、總結(jié)課文

1、在三小伙伴的共同努力下，小樹終于栽好了。可以看出這是一群什么樣的小伙伴？（勤勞、能干、聰明、智慧、團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力）

2、可以試著用上：又（聰明）又（能干）的小伙伴。

3、我們也要向這些小動物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的（勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協(xié)力）

六、課題延伸

1、假如他們栽下的是一棵蘋果樹，幾年過去了，蘋果樹長得又高又粗，蘋果結(jié)得又大又紅。三個小伙伴看到滿樹的蘋果口水都流下來了，他們一起來到蘋果樹下會怎樣摘蘋果，并把蘋果運(yùn)回家呢？動動你們的小腦袋幫幫他們想想辦法，把你想到的說給同桌聽聽。

2、誰愿意說給大家聽聽的，試試看。

七、作業(yè)設(shè)計：

1、繼續(xù)完成編寫故事，動手寫一寫，不會寫的用拼音代替。（30%優(yōu)等生）

2、練習(xí)有感情地背誦課文。（全班學(xué)生）

3、給句子加標(biāo)點。（全班學(xué)生）（1）、小樹栽好啦（2）、沒有水桶澆水怎么辦

（3）、三個小伙伴手拉著手圍著小樹又跳又笑

4、讀一讀、連一連。（全班學(xué)生）小野豬 用皮口袋 吸水澆樹 小象 用嘴巴 運(yùn)來肥料 小袋鼠 用長鼻子 拱出樹坑

板書：

19、三個小伙伴

沒有鋤頭挖樹坑 小野豬（圖）用嘴巴拱樹坑 沒有籮筐運(yùn)肥料 小袋鼠（圖）用皮口袋運(yùn)肥料 沒有水桶澆水 小 象（圖）用長鼻子吸水澆樹

第三篇：教學(xué)設(shè)計：三個小伙伴

一、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們你喜歡小動物嗎？（學(xué)生一定會說喜歡），今天我們再來結(jié)識幾種小動物，好嗎？（計算機(jī)出示本課的第一幅圖畫）你認(rèn)識這幾種小動物嗎？它們長的什么樣子？誰愿意說給大家聽？（圖上畫了三種動物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個大口袋，小象有一個長長的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹）那同學(xué)們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎？（學(xué)生可能會說：能）你想知道它們是怎么把樹栽上的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文的14課：《三個小伙伴》。

二、請同學(xué)們打開書，自己先讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、檢查學(xué)生的初讀情況：

1、計算機(jī)出示本課的生字，請學(xué)生認(rèn)讀：☆讀一讀，你一定行！tong mi yǒu me yo ba ji bǎ lā 同沒有么要巴就把拉☆認(rèn)一認(rèn)，你真棒！huǒ bn gǒng b la tio 伙伴拱鼻啦跳

2、檢查學(xué)生對課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學(xué)邊看邊聽，聽聽他讀的哪個地方跟你讀的不一樣，看看同學(xué)們誰的耳朵最靈。

四、理解課文內(nèi)容：

1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學(xué)生會找到第一自然段，這篇課文主要講了三個小伙伴一同去栽樹的事）引導(dǎo)學(xué)生理解一同是什么意思。

2、三個小伙伴在栽樹的時候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)研究討論：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（三個小伙伴在栽樹時發(fā)現(xiàn)沒有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個樹坑；沒有籮筐運(yùn)肥料時，小袋鼠解決了這個困難，它用自己的皮口袋運(yùn)來了肥料；沒有水桶澆水時，小象用自己的長鼻子吸來了水把樹坑澆得濕濕的。）學(xué)生在分組學(xué)習(xí)討論時，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解小動物的動作和語言，如：拱、吸、運(yùn)等表示動作的詞和小動物說話的語氣。

3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況：誰愿意來把你們的自學(xué)情況向大家做一下交流？就請上前臺來。（學(xué)生上臺說時可能出現(xiàn)語句上的問題，或者是簡單地讀一下課文，教師注意適時地點撥引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，并注意語句的連貫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動作來表演給大家看。）

4、小樹栽好之后三個小伙伴會怎么樣呢？（學(xué)生讀第六自然段，可能會說：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學(xué)生可能會說：從圖畫上看出來，也可能會從詞語中體會到，如：小樹栽好啦！又跳又笑）這一段我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（高興的語氣）你再讀一讀。

5、學(xué)習(xí)了這篇課文，你從中懂得了什么道理？（團(tuán)結(jié)力量大，齊心協(xié)力才能把事做好，不論做什么事都要充分發(fā)揮自己的聰明才智等）過渡語：同學(xué)們對課文理解得這么深刻，那你想不想把課文來演一演呀？

6、分組來演一演。（四個人一個小組，自由組合分工）

7、哪一組的同學(xué)愿意上臺演給大家看就請上臺表演。

五、質(zhì)疑：

同學(xué)們你學(xué)了這篇課文，還有什么問題嗎？（學(xué)生可能要提一些詞語，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內(nèi)容以外的問題，注意用激勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生把知識向課外來延伸。）

六、教師談話：

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了《三個小伙伴》這篇課文之后，知道了三個小伙伴在他們的齊心協(xié)力下把小樹栽好了，那如果這三個小伙伴中有一個因事沒有來，么辦呢？請同學(xué)們不要急于告訴大家結(jié)果，下課之后可以再討論一下，也可以回家跟家長研究研究，我們在課外活動的時候再來交流好嗎？

七、附板書設(shè)計：

小野豬

硬嘴巴拱

14、三個小伙伴

小袋鼠

皮口袋運(yùn)

小象

長鼻子吸

第四篇：三個小伙伴教學(xué)設(shè)計

《三個小伙伴》教學(xué)設(shè)計 合肥少兒藝術(shù)學(xué)校 蔡歡歡

[教材簡析] 《三個小伙伴》是蘇教版實驗教材第一冊中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。訴孩子們“團(tuán)結(jié)起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。[學(xué)生分析] 剛剛讀一年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。[設(shè)計理念] 語文教學(xué)應(yīng)該有“語文味”，通過情景創(chuàng)設(shè)，互動閱讀等多種形式讓低年級學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現(xiàn)語文的“讀味”；在教學(xué)生閱讀方法的過程中實現(xiàn)圈點批注的“寫味”；在語言描述、想象感悟中入情入境，實現(xiàn)品詞品句的“品味”。[教學(xué)目標(biāo)] 九年義務(wù)教育階段的語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點，我初步制定一下 [教學(xué)目標(biāo)]：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。[教學(xué)重難點]：

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。[教學(xué)準(zhǔn)備]：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。[教學(xué)策略]

1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。

2、朗讀感悟法：

閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。教師靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法 [教學(xué)流程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨兀吭谡f話的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學(xué)生識字情況。

【這一環(huán)節(jié)，教師先與學(xué)生進(jìn)行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)三個小伙伴栽樹的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。】

二、自由選擇，自主閱讀。

1、三個小伙伴中，你最喜歡誰？請你自由讀課文，找出和它有關(guān)的段落，感受它哪些地方可愛？

2、在小組內(nèi)交流。

【閱讀時個性化的行為，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的平臺。】

三、感情朗讀，品味語言。

先說說自己最喜歡誰，然后讀出相關(guān)段落。隨學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本。

1、第二自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解“硬硬的”“拱”這兩個詞語時可以聯(lián)系生活和動作理解。

可以比較句式： 不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。我有硬硬的嘴巴。

讓學(xué)生在讀中感悟這兩個句式所表達(dá)的情感不同。

2、第三自然段：在知道學(xué)生朗讀時可以讓學(xué)生故意挺起肚子，做出吃力的樣子來回走。

3、第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時，可以讓學(xué)生伸出手臂模仿象的動作。

學(xué)生交流完每一段，都可以讓學(xué)生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學(xué)生感受小動物的心靈。

4、引讀2、3、4自然段，學(xué)生通過朗讀，表演，品味重點詞句，去感受小動物的可愛。

5、學(xué)習(xí)最后一段后，讓學(xué)生用“又??又??”的句式說一句話。

6、分角色讀課文。

【尊重學(xué)生的情感，體現(xiàn)學(xué)生的意志，彰顯學(xué)生的個性，有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。】

四、情境表演，體驗情感。

1、在小組內(nèi)分角色表演。

2、邀請幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。

3、表演后，師生同評議。

【合作學(xué)習(xí)是新課程學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，與他人合作是提高學(xué)習(xí)效效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識，合作習(xí)慣和合作能力的重要途徑。】

五、引導(dǎo)評論，深化情感。

1、小樹栽好了，三個小伙伴手拉手，圍著小樹又唱又跳。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個人，能把樹栽好嗎？

2、小組討論。

3、教師小結(jié)：團(tuán)結(jié)力量大

4、親愛的同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹苗，你想說什么呢？

5、咱們認(rèn)識了三個小伙伴，你最喜歡誰？你想對他說寫什么？

【新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)更注重人文教育，使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，形成健康的情趣品位，對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與有個性的發(fā)展意義重大。教師要為學(xué)生在文本語言和主題直接經(jīng)驗之間架起橋梁。】

六、指導(dǎo)寫字。范寫“栽”、“澆”

七、閱讀實踐，知識拓展。

1、同學(xué)們你喜歡這個故事嗎？請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽聽。

2、收集關(guān)于“團(tuán)結(jié)起來力量大”的諺語或成語。

【語文教學(xué)要注重語言的感悟積累，積累既加深了對課文內(nèi)容的理解，實現(xiàn)了和文本的對話，又能在生活中運(yùn)用語文。】 【附：板書設(shè)計】 三個小伙伴

挖樹坑？ 小野豬（圖）嘴巴拱 運(yùn)肥料？ 小袋鼠（圖）口袋運(yùn) 澆水？ 小象（圖）鼻子吸 團(tuán)結(jié)起來力量大

第五篇：三個小伙伴教學(xué)設(shè)計

三個小伙伴（第二課時）

青口小學(xué) 李芳

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色演一演。

2．學(xué)會本課“巴 皮 邊 跳”生字，認(rèn)識新偏旁“巳 足”，理解生字組成的生詞。

3．懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。教學(xué)重難點：

識字寫字，根據(jù)故事情節(jié)變化和標(biāo)點符號讀出不同語氣。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 小野豬、小象、小袋鼠的頭飾 教學(xué)過程：

一、引出新授，復(fù)習(xí)詞語

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三個小伙伴》，書空課題，齊讀課題。三個小伙伴分別是誰呀？（貼圖：小野豬，小象、小袋鼠）

2、引讀第一節(jié)

（1）瞧！他們來了，說一說，你看到了什么？（三個小伙伴一起去栽樹）

（2）出示小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹。

（3）他們?nèi)耸且玫男』锇椋黄鹑ピ詷洌睦镆欢ê堋ǜ吲d）齊讀第一小節(jié)，讀出高興地語氣

3、復(fù)習(xí)詞語： 鋤頭 樹坑 籮筐 肥料 水桶 澆水

二、學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容。

過渡：走，一起去栽樹。咦？我們要怎么栽樹呀？（我們要先挖坑，追問：用什么挖呀？）栽樹要帶這么多的工具。可你們看，他們什么也沒帶，怎能栽好樹呢？但我相信，聰明的小伙伴們一定能想出辦法來解決的。

（一）精讀精演第二節(jié)

1.自由讀課文的第二小節(jié)，想一想，小伙伴們遇到什么困難？又是怎么解決的？

（生自由讀課文）2：交流 A、第一句

1、小伙伴們遇到什么困難？

生回答，出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

2、哎呀，沒有鋤頭挖坑，怎么辦，三個小伙伴著急不著急呢？ 怎么讀出這種著急呢？指導(dǎo)讀好這句話。

評：暗暗想辦法呢？/急得直跺腳/急得快要哭了/急得大喊/ B、第二句

1、這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說的？

（生回答）出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”

2、小野豬心里是怎么想的？（生回答：有硬硬的嘴巴）

是呀，小野豬有硬硬的嘴巴，這個嘴巴比鋤頭還好用 指導(dǎo)讀好“硬硬的嘴巴”

3、為了不讓小伙伴著急，小野豬會怎么對大家說（指名讀）（齊讀）C、第三句

1、出示：不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。小野豬在干什么：（拱樹坑）

2、你見過它拱樹坑嗎？出示課件 你能象小野豬一樣拱一拱嗎？（生自由做動作）指名讀第三句

3、小野豬能干嗎？你從哪兒讀出的？（不一會兒）

4、齊讀

D、演讀背誦第二節(jié)

1、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。

喜歡小野豬嗎？咱們來做做小野豬。要想演好，先要把這段文字記下了，再想，他是怎么說的，是怎么做的，要加上表情和動作。

（生自由練習(xí)）

2、指導(dǎo)朗讀

出示填空：沒有---------怎么辦？小野豬說：“--------，--------。我有----------。”不一會兒，小野豬就用---------------------。

指名填空

3、分角色演讀

三、自主學(xué)習(xí)3——5節(jié)

1、遇到困難，小野豬挺身而出，想出辦法。哪第二個困難又是怎樣解決的？請大家自由讀讀第三節(jié)，想一想。

2、交流：

（1）它們遇到什么困難？

（生回答）出示：沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？ 指名讀，讀出焦急的語氣（2）這時誰想出了辦法？小袋鼠

（3）出示：小袋鼠說：“不要緊，不要緊，我有一個皮口袋。”不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來了一堆肥料。小袋鼠是怎么運(yùn)的？（師示范，生練習(xí)）

3、分角色表演第三節(jié)

4、出示：第四節(jié) 引讀第四節(jié)

5、（1）第三個困難又是怎樣解決的？同位同學(xué)一人讀旁白，一人演小動物，一起讀讀第五節(jié)。

（學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)）（2）指名表演，師生共同評議

6、小結(jié)：三個小伙伴一同上山栽樹，他們在栽樹時遇到了許多困難，沒有，沒有，沒有。但他們齊心協(xié)力，共同努力克服了一個又一個困難，沒有，就用 ；沒有，就用 ；沒有，就用。

7、小樹終于栽好啦！出示圖引讀 說一說，你看到了什么？

小伙伴的心情怎樣？（高興、開心??）

你從哪兒讀出來的？（感嘆號，手拉著手，又跳又笑）齊讀第六節(jié)。

四、總結(jié)全文，深化主旨 多可愛的小動物呀！你喜歡誰？為什么？ 2 分角色朗讀全文。小樹栽好了，是誰的功勞？（大家的功勞）只要大家齊心協(xié)力，什么困難都能能解決。這就叫 出示：人多力量大，單絲不成線，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金。齊心協(xié)力 團(tuán)結(jié)合

五、指導(dǎo)寫字 １ 出示：巴 跳 分析字形，說說如何寫好它。3 示范寫。出示坐姿圖，生臨寫練習(xí)。布置作業(yè)： 把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。2 續(xù)編《三個小伙伴》。找一找有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言讀一讀。推薦閱讀《伊索寓言》中的《天鵝 梭魚和大蝦》，《三個小和尚》和繪本《螞蟻和西瓜》。板書設(shè)計：

5三個小伙伴

小野豬

硬嘴巴

挖樹坑

小袋鼠

皮口袋

運(yùn)肥料

小 象

長鼻子

澆樹坑