第一篇：三個小伙伴教學設計

三個小伙伴

（第二課時）

[研究背景]：一年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

[設計理念]：根據語文新課程標準中對低階段的要求及一年級學生的年齡特點，認知水平，在教學時我緊緊圍繞“以識字為基礎，訓練為主線，培養能力為目標”而步步展開。在課堂上力圖通過多樣巧妙的朗讀，促使文本、教師、學生三者不斷地相互撞擊、相互交融，讓學生在有效的課堂對話中展示個性化的閱讀。

[教學策略]：主要采用朗讀感悟、表演法。閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。《語文課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養語感，受到情感的熏陶。而表演是低年級孩子喜聞樂見的形式，這個童話富有情趣，適合學生表演。

[教學目的]：

1.正確流利有感情地朗讀課文，熟記課文，并演一演。

2.理解課文內容，知道團結起來力量大。

[教學重難點]：

學會本課生字：伙伴，理解本課詞語。

理解課文內容，知道同學之間要團結合作，團結起來力量大的道理。

[教具準備]：生字卡片、小動物的頭飾、課件

[課前組織活動]：

猜謎語(多媒體出示)，點出圖片。

頭大身肥眼睛小，一物長得真奇怪，耳朵像薄扇，好吃懶做愛睡覺。

肚皮下面長口袋。

身子像小山。

牙齒尖尖硬嘴巴，孩子袋里吃和睡，鼻子長又長，挖個深坑它最行。

跑得不快跳得快。

幫人把活干。

（我的設計意圖：猜謎，是孩子喜歡的游戲方式。這三個謎語淺顯易猜，適合低年級學生的水平。課前猜個迷，既讓學生集中注意力，將紀律組織好，又為教學作好了鋪墊。）

一、復習揭題。

1、今天，我們繼續學習——《三個小伙伴》（齊讀課題）三個小伙伴就是——小袋鼠、小野豬和小象。（齊答）

2、復習詞語：

鋤頭

嘴巴

樹坑

籮筐

皮口袋

肥料

水桶

長鼻子

澆水

（我的設計意圖：這三行詞語，既是對上節課詞語掌握情況的檢查，更是為下文的學習作好鋪墊。這些詞語，每行分別和一種動物有關，每列分別是種樹的工具、動物的身體部位、種樹所需的步驟。這些，雖然不必向學生說明，但我相信一定能夠給學生一些暗示。）

二、學習課文、理解課文內容。

（一）、引出新授：

1.出示：第一幅圖：你看到了什么？（三個小伙伴去干什么呢？一起去種樹）他們三人是要好的小伙伴，一起去栽樹，心里一定很——？

2、出示：小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹。

3、齊讀第一小節

（二）、解決困難一：

1、你見過別人種樹嗎？他們是怎么種的？（先要挖個坑……）

出示：鋤頭

籮筐

水桶

樹坑

肥料

澆水

（師：用什么挖樹坑呀？）

2、是啊，種樹首先得用鋤頭挖個坑，可是三個小伙伴卻沒有鋤頭，出示：

沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

心情怎樣？

指名讀，齊讀。

3、這時候誰想出了辦法？從哪可以看出是小野豬想出來的？請你輕聲讀讀第二自然段。

出示：小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。”

4、你見過小野豬的嘴巴嗎？是什么樣的？看！這就是小野豬的嘴巴，看來只有小野豬才能挖樹坑，小袋鼠、小象都不行。小野豬的心情怎么樣？

指名讀，齊讀。

5、再讀讀第二自然段，看看哪個句子寫出了小野豬的硬嘴巴很厲害？

出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。”不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。

指名說。

出示：不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。

從哪些詞可以看出小野豬很厲害？誰能讀出小野豬的厲害？練讀，指名，齊讀。

誰來學小野豬拱一拱？這是一只怎樣的小野豬？（聰明、厲害）誰來夸夸它？

板書：硬嘴巴（圖：坑）

6、小野豬太能干了，你喜歡小野豬嗎？帶著對小野豬的喜歡，一起來讀讀第二自然段。

出示：

沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。”不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。

（設計意圖：以“提出困難——體會心情——想出辦法——贊美夸獎”的教學步驟來教學。滲透讀書指導，學習方法。讓學生在輕松愉快的情景中，接受知識，享受學習的樂趣。）

（三）、解決困難二：

1、坑挖好了，可是——出示：沒有籮筐運肥料怎么辦？

指名讀。

2、這時，小野豬能解決這個問題嗎？誰能解決？看小袋鼠圖，它能做什么？

3、自由讀讀第三自然段，（出示：第三自然段）看看小袋鼠是怎樣安慰大家的？

出示：沒有籮筐運肥料怎么辦？小袋鼠說：“不要緊，不要緊，我有一個皮口袋。”不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料。指名，齊讀。

4、小袋鼠的皮口袋真的這么厲害嗎？從哪知道的？出示：不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料。從哪些詞能看出來？

5、這是一只怎樣的小袋鼠？小象、小野豬會怎樣夸它？（小袋鼠，你真厲害，真能干！）板書：皮口袋

6、一邊板畫，一邊說：三個小伙伴把小樹栽進坑里，施上肥料，培上泥土。這樣，小樹就栽好了嗎？

（四）、解決困難三：

1、這時，它們又遇到了什么困難？出示：沒有水桶澆水怎么辦？誰能解決這個難題？

2、出示：小象說：“不要緊，不要緊，我有長長的鼻子。”小象跑到小河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的。輕聲讀讀這些句子，說說你讀懂了什么？板書：長鼻子

誰來讀讀這些句子？指名，齊讀。

3、這是一只怎樣的小象？齊讀第五自然段。

（設計意圖：解決三個困難的教學由扶到放，逐步讓學生學會自己學習，掌握方法。）

（五）、體驗成果，感悟道理

1、這時，小樹栽好了，（看圖）看！三個小伙伴心情怎樣？

2、出示：小樹栽好啦！三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑。齊讀，從哪些詞語可以看出它們開心的心情？指名讀，齊讀。

3、這三個小動物你喜歡嗎？為什么？

教師總結：不管遇到什么困難，只要小伙伴們團結起來，就一定能夠克服困難，把事情做好。

4、板書：團結合作

出示填空：

1.團結起來（力量大

。）

2.眾人一條心，（黃土變成金。）

（設計意圖：“教學無痕”，道理的體會，不能生搬硬套。要在自然而然中，盡量以學生的角度來思考，來總結。而聯系已學知識，將新舊知識聯系起來，形成知識的鏈條，加深了學生的理解。）

三、演演課文，激發興趣。

1、師：故事學完了，你們想把這個故事演出來嗎？要想演好這個故事先要讀熟記牢這個故事，現在，讓我們自由地讀讀書，呆會，我們請讀得最認真、記得最牢的小朋友上來當演員，好嗎？

2、誰來演小野豬？你知道小野豬說了什么話？做了什么動作？出示：

不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。

3、同理選擇小袋鼠、小象的演員。

5、指名表演，評星。

6、這三個小伙伴把小樹栽好了，怎么做？導演們來指導一下。

7、布置課后連起來演一下。

（設計意圖：表演是低年級孩子喜聞樂見的形式，這個童話富有情趣，適合學生表演。表演時，由于是在課堂，所以，表演不是個別同學的事，在課堂上要讓每個同學都有事可做。這樣，可以讓每個學生在上課的每個環節都有所得。因此，除了安排小演員，我還讓沒有參加表演的學生當小導演。）

四、指導寫字。

1、出示：伙伴

2、分析：從偏旁看，都是單人旁；從結構看，都是左右結構；從筆順看，都是從左到右，左窄右寬；

3、怎么記？（單人旁加火；單人旁加半）

4、范寫，描紅，臨寫。

（設計意圖：一年級的下半學期，學生的學習生字，不應該再是以筆畫的記憶為重點，而應該教給學生記憶的方法，要記部件，以熟字帶動生字。這樣，學生學起來既輕松又牢固。另外，同類的生字一起學，既節省了教學時間，又教給了學生學習生字、記憶生字、寫好生字的方法。）

五、作業

1、有感情地讀讀課文，背誦課文。

2、把《三個小伙伴》的故事演一演。

附：板書

團結合作

（小象圖）

長鼻子

澆

（小樹圖）

（小野豬圖）

（小袋鼠圖）

硬嘴巴 拱

（樹坑圖）

皮口袋

運

（設計意圖：圖畫是學生最喜歡的東西之一，板書運用圖畫，既形象又簡潔。）

第二篇：《三個小伙伴》教學設計

一、教學目標 ：

三個小伙伴

1、學會本課 9 個生字，兩條綠線內的 5 個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，并演一演。

3、理解課文內容，懂得在遇到困難時，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教學重難點： 1、生字的掌握與書寫。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并演一演。

三、教學具準備： 多媒體課件、詞語卡片

四、教學時間： 兩課時

第一課時

課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文內容。

一、巧用謎語，引出新課

1、猜謎語：老師帶來了三個謎語，想猜嗎？（說謎語，生猜）一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子長又長，幫人把活干。（大象）

泥水中洗浴，山林里長大。耳朵小小硬嘴巴，拱個樹坑全靠它。（野豬）（出示：“小野豬、小象、小袋鼠”圖片，貼在黑板）

課件出示詞語“小野豬、小象、小袋鼠”跟老師來讀讀它們的名字。（師領讀，生跟讀。）它們是三個——（小伙伴）

（1）這個詞（伙伴）誰會讀？（指名讀，板書拼音）

（2）這兩個字都是單人旁。伙就是單人旁加個火。伴就是單人旁加個半。誰再來讀。（再指名讀）

（3）“伙伴”是什么意思啊？（指名學生說）

今天我們要學的新課講的就是這三個小伙伴的故事。讀讀課題。（指名讀，齊讀）過渡：故事里的三個小伙伴在一起要做一件什么事呢？讀了課文就知道了。打開書，自由地讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順，碰到難讀的地方多讀幾遍。

二、初讀課文，整體感知 字音能讀準嗎？

1、讀一類詞

（出示帶拼音的詞語：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、沒有、不要緊、就用）老師這兒有幾個詞，看看你會不會讀？（指名讀，注意糾正字音，比較“把”和“巴”的聲調，“同”是后鼻音。）

過渡：你們可真能干，字音讀的真準！老師這兒還有幾個詞，你會讀嗎？

2、讀二類詞

出示二類字組成的詞語：鋤頭 籮筐 鼻子 拱出。先試試看（指名讀，齊讀）

3、再讀詞語，理解詞義： 一同

“一同”是什么意思？換個詞說說。上課時我們一同干什么？課間，我們一同干什么？ 籮筐

見過嗎？都是竹子頭，是竹子編的。（出示圖片）

4、讀課文

你們真棒，字詞讀得真好，相信你們也能把課文讀好。再練一練，待會兒讀給大家聽。（生自由練讀）準備好了嗎？（1）第一自然段誰來？（指名讀）（2）第二自然段誰來？（相機出現問句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（輕聲）（3）第三自然段誰來？（注意標點符號的停頓及“栽進”、輕聲詞的讀音）（4）誰來讀第四自然段？指名讀。齊讀這一段。

（5）指名讀第五自然段（相機出示長句子，指導讀好“吸足了水”“濕濕的”，和標點符號，再讀句子。）（6）第六自然段

A、指名讀B、分步出示“又跳又笑”“圍著小樹”“三個小伙伴手拉著手”，指名讀。C、齊讀。

4、了解課文大概內容。

故事里的三個小伙伴一同做了一件什么事呢？它們各自用了什么工具呢？（指名說，相機板書）

5、小結

(回到課題)三個小伙伴,也是三個好伙伴,合作栽樹,它們是怎么栽的,我們下節課來學習.小朋友課后查查這三種小動物的資料,下節課我們一起來交流.三、寫字指導：

1、鞏固字音、字形

生字朋友還記得嗎?（全部出示）齊讀。（讀一遍）打亂順序讀.觀察老師為什么這樣排列字呢?

2、學生觀察字形結構、筆畫。

左右結構的有：拉 把 沒 伙 伴 寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。就 ：左右差不多寬。

上下結構的有：要 上下部分寫扁些，要緊湊。

3、筆順

（1）小朋友回家都預習過了，老師要考考你們幾個字的筆順。

（2）（書空：巴 沒）“巴”字怎樣寫？“沒”字怎樣寫？看來你們真的會記字了，看看在田字格里怎樣寫好它們。

4、師范寫生字，生描紅仿寫。

四、作業設計：

1、完成習字冊的書寫。（全班學生）

2、把課文讀熟練。（全班學生）

第二課時

課時目標：

1、能有正確、流利、有感情地朗讀課文，學會分角色朗讀課文。

2、學用“沒有??就用??”和“又（）又（）”說話。

3、在“問、讀、演、說”的過程中，理解課文內容，明白不論遇到什么困難，只要大家團結協作，就能戰勝困難。

一、導入新課、復習詞語

1、（板書課題）今天我們繼續學習《三個小伙伴》一起讀課題。

2、上節課我們認識很多的生字朋友，你們還記得嗎？開火車讀詞語，齊讀。伙伴 一同 沒有 不要 鼻子 嘴巴 拱出 把 拉著 就用 籮筐 鋤頭

二、看圖回憶課文內容 出示第一幅插圖：

1、我們一起看這幅圖上畫著哪些小動物？他們在干什么？課文的哪一節告訴我們這些內容？指讀第一自然段。出示第二幅圖：

2、我們再來看這幅圖，小動物們在干什么？高興嗎？

3、讓我們一起帶著這種愉快的心情朗讀這一節。

4、看了兩幅圖又讀了課文第一自然段和第六自然段，你有什么疑問嗎？（學生質疑：它們是怎么種樹的呢？）

三、學習第二——五自然段過渡：從圖上知道,小野豬他們去栽樹帶工具了嗎？(沒有)栽樹沒有帶工具，那么他們栽樹時一定會遇到很多困難。

1、請4位小朋友分別讀2至自然段，其余的人思考：他們遇到了哪些困難?用筆畫出來

（1）指名讀

（2）他們遇到了哪些困難？指名回答，板書：沒有鋤頭挖樹坑 沒有籮筐運肥料 沒有水桶澆水

2、學習第二自然段 過渡：他們遇到的第一個困難是沒有鋤頭挖樹坑，文中的第幾自然段寫到的？ 我們一起來讀第二自然段，邊讀邊想：他們用什么辦法解決的呢?（2）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?誰想出了好辦法?(貼圖 小野豬)他說什么? 硬硬的嘴巴能干什么?(板書 用嘴巴拱樹坑)

（3）他是怎么拱的?誰會表演拱的動作？

（4）小野豬的動作快嗎?從文中哪句話看出來?你覺得這是一只怎樣的小豬？請你來夸夸它。讀好小豬的話，自告奮勇的。

（5）指導朗讀：一開始栽樹就遇到了困難，沒有鋤頭挖樹坑。當時他們心里一定很——著急。所以，讀第一句話時應該帶著著急的心情來朗讀，而且注意是疑問的語氣。辦法想出來了，心情也就輕松了，讀下面的句子可以帶著輕松的心情來朗讀。指名讀、齊讀。

3、學習第三自然段

過渡：坑挖好了要干什么？（運肥料）用什么運呢？（籮筐）他們有嗎？（沒有）所以他們遇到了第二個困難，沒有籮筐運肥料。這是文中的第幾自然段寫到的？（1）我們一起來讀第三節，邊讀邊想：他們用什么辦法解決的呢? 生齊讀

（2）沒有籮筐運肥料怎么辦？誰想出了好辦法？（貼圖 小袋鼠）他說了什么？皮口袋能干什么？（板書：用皮口袋運肥料）

（3）皮口袋長在哪里，怎么運的？做個動作給老師看看。他的動作快嗎？運得多嗎？哪句話告訴了我們？（不一會兒??一堆）這么一個小小的口袋要運一堆肥料要跑多少趟啊！來回走一定很吃力。

（4）指導朗讀：遇到了困難，應該我們應該帶著什么樣的心情來朗讀？（著急的心情）想出了好辦法可以用什么語氣來讀呢？（輕松、自信）指名讀、齊讀。

學習第四自然段

（1）引讀：三個小伙伴把小樹__________________，施上______，培上______。

（2）做著動作讀，理解“栽進、施上、培上”。

5、學習第五自然段

過渡：終于把小樹栽進坑里，最后要給小樹——澆水。這是課文的第幾節寫到的？我們一起來讀第五節，邊讀邊想：他們用什么給小樹澆水的呢?

（2）他們用什么給小樹澆水的？小象的長鼻子（板書 貼圖 小象）為什么用長鼻子澆水呢？（沒有水桶）板書：用長鼻子吸水澆樹

（3）小象是怎么吸得呢？師生模擬：現在你就是小象，手臂就是長鼻子，吸足了水，把樹澆得濕濕的。

（4）真是一只能干的小象，誰來讀讀小象的話？指名讀，齊讀。小結2-5自然段，用“沒有??就用??”說話

小野豬、小袋鼠、小象他們在栽樹時遇到了許多困難，沒有（），沒有（），沒有（）。但他們齊心協力，共同努力克服了一個又一個困難。沒有（），就用（）； 沒有（），就用（）； 沒有（），就用（）。經過大家的共同努力，團結合作，小樹栽好啦！

四、分角色朗讀

1、過渡：這些小動物多可愛呀！你們愿意演一演并且讀讀他們說的話嗎？

2、指名分角色朗讀課文。一二三組分別朗讀小野豬，小袋鼠，小象的話，其余的小朋友讀旁白。

五、總結課文

1、在三小伙伴的共同努力下，小樹終于栽好了。可以看出這是一群什么樣的小伙伴？（勤勞、能干、聰明、智慧、團結合作、齊心協力）

2、可以試著用上：又（聰明）又（能干）的小伙伴。

3、我們也要向這些小動物學習，學習他們的（勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協力）

六、課題延伸

1、假如他們栽下的是一棵蘋果樹，幾年過去了，蘋果樹長得又高又粗，蘋果結得又大又紅。三個小伙伴看到滿樹的蘋果口水都流下來了，他們一起來到蘋果樹下會怎樣摘蘋果，并把蘋果運回家呢？動動你們的小腦袋幫幫他們想想辦法，把你想到的說給同桌聽聽。

2、誰愿意說給大家聽聽的，試試看。

七、作業設計：

1、繼續完成編寫故事，動手寫一寫，不會寫的用拼音代替。（30%優等生）

2、練習有感情地背誦課文。（全班學生）

3、給句子加標點。（全班學生）（1）、小樹栽好啦（2）、沒有水桶澆水怎么辦

（3）、三個小伙伴手拉著手圍著小樹又跳又笑

4、讀一讀、連一連。（全班學生）小野豬 用皮口袋 吸水澆樹 小象 用嘴巴 運來肥料 小袋鼠 用長鼻子 拱出樹坑

板書：

19、三個小伙伴

沒有鋤頭挖樹坑 小野豬（圖）用嘴巴拱樹坑 沒有籮筐運肥料 小袋鼠（圖）用皮口袋運肥料 沒有水桶澆水 小 象（圖）用長鼻子吸水澆樹

第三篇：教學設計：三個小伙伴

一、談話導入新課：

同學們你喜歡小動物嗎？（學生一定會說喜歡），今天我們再來結識幾種小動物，好嗎？（計算機出示本課的第一幅圖畫）你認識這幾種小動物嗎？它們長的什么樣子？誰愿意說給大家聽？（圖上畫了三種動物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個大口袋，小象有一個長長的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹）那同學們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎？（學生可能會說：能）你想知道它們是怎么把樹栽上的嗎？今天我們就來學習課文的14課：《三個小伙伴》。

二、請同學們打開書，自己先讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

三、檢查學生的初讀情況：

1、計算機出示本課的生字，請學生認讀：☆讀一讀，你一定行！tong mi yǒu me yo ba ji bǎ lā 同沒有么要巴就把拉☆認一認，你真棒！huǒ bn gǒng b la tio 伙伴拱鼻啦跳

2、檢查學生對課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學邊看邊聽，聽聽他讀的哪個地方跟你讀的不一樣，看看同學們誰的耳朵最靈。

四、理解課文內容：

1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學生會找到第一自然段，這篇課文主要講了三個小伙伴一同去栽樹的事）引導學生理解一同是什么意思。

2、三個小伙伴在栽樹的時候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請同學們分組學習研究討論：學生分組學習，教師巡視指導。（三個小伙伴在栽樹時發現沒有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個樹坑；沒有籮筐運肥料時，小袋鼠解決了這個困難，它用自己的皮口袋運來了肥料；沒有水桶澆水時，小象用自己的長鼻子吸來了水把樹坑澆得濕濕的。）學生在分組學習討論時，教師注意引導學生理解小動物的動作和語言，如：拱、吸、運等表示動作的詞和小動物說話的語氣。

3、檢查學生的自學情況：誰愿意來把你們的自學情況向大家做一下交流？就請上前臺來。（學生上臺說時可能出現語句上的問題，或者是簡單地讀一下課文，教師注意適時地點撥引導學生把話說完整，并注意語句的連貫，引導學生根據自己的理解加上動作來表演給大家看。）

4、小樹栽好之后三個小伙伴會怎么樣呢？（學生讀第六自然段，可能會說：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學生可能會說：從圖畫上看出來，也可能會從詞語中體會到，如：小樹栽好啦！又跳又笑）這一段我們應該用怎樣的語氣來讀？（高興的語氣）你再讀一讀。

5、學習了這篇課文，你從中懂得了什么道理？（團結力量大，齊心協力才能把事做好，不論做什么事都要充分發揮自己的聰明才智等）過渡語：同學們對課文理解得這么深刻，那你想不想把課文來演一演呀？

6、分組來演一演。（四個人一個小組，自由組合分工）

7、哪一組的同學愿意上臺演給大家看就請上臺表演。

五、質疑：

同學們你學了這篇課文，還有什么問題嗎？（學生可能要提一些詞語，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內容以外的問題，注意用激勵性的語言引導學生把知識向課外來延伸。）

六、教師談話：

同學們我們學習了《三個小伙伴》這篇課文之后，知道了三個小伙伴在他們的齊心協力下把小樹栽好了，那如果這三個小伙伴中有一個因事沒有來，么辦呢？請同學們不要急于告訴大家結果，下課之后可以再討論一下，也可以回家跟家長研究研究，我們在課外活動的時候再來交流好嗎？

七、附板書設計：

小野豬

硬嘴巴拱

14、三個小伙伴

小袋鼠

皮口袋運

小象

長鼻子吸

第四篇：三個小伙伴教學設計

《三個小伙伴》教學設計 合肥少兒藝術學校 蔡歡歡

[教材簡析] 《三個小伙伴》是蘇教版實驗教材第一冊中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。訴孩子們“團結起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。[學生分析] 剛剛讀一年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。[設計理念] 語文教學應該有“語文味”，通過情景創設，互動閱讀等多種形式讓低年級學生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現語文的“讀味”；在教學生閱讀方法的過程中實現圈點批注的“寫味”；在語言描述、想象感悟中入情入境，實現品詞品句的“品味”。[教學目標] 九年義務教育階段的語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。從學生的發展角度和課程階段目標及教材特點，我初步制定一下 [教學目標]：

1、認知目標：讀準字音，理解新詞，讀懂課文。

2、能力目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。

3、情感目標：讓學生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協力才能做好一件事”的道理。[教學重難點]：

指導學生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協力才能做好一件事”的道理。[教學準備]：

根據學生的年齡特點，我準備制作課件能表現文本內容、動物頭飾。[教學策略]

1、情境教學法：借助現代化的教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生入情入境，由境生情。

2、朗讀感悟法：

閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。《語文課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養語感，受到情感的熏陶。教師靈活運用語言渲染，引導想象，媒體創設畫面，表演等多種教學策略，鼓勵學生讀書、發現。教學中注重朗讀訓練的方式方法 [教學流程]

一、創設情境，激發興趣。

出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們去干什么呢？在說話的練習中相機理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學生識字情況。

【這一環節，教師先與學生進行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運用多媒體課件創設三個小伙伴栽樹的情境，吸引學生的注意力，激發了學生的情感、興趣，使他們愉快地進入學習。】

二、自由選擇，自主閱讀。

1、三個小伙伴中，你最喜歡誰？請你自由讀課文，找出和它有關的段落，感受它哪些地方可愛？

2、在小組內交流。

【閱讀時個性化的行為，教師應該為學生創設一個自主學習的平臺。】

三、感情朗讀，品味語言。

先說說自己最喜歡誰，然后讀出相關段落。隨學生的交流引導學生學習文本。

1、第二自然段：引導學生理解“硬硬的”“拱”這兩個詞語時可以聯系生活和動作理解。

可以比較句式： 不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。我有硬硬的嘴巴。

讓學生在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。

2、第三自然段：在知道學生朗讀時可以讓學生故意挺起肚子，做出吃力的樣子來回走。

3、第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時，可以讓學生伸出手臂模仿象的動作。

學生交流完每一段，都可以讓學生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學生感受小動物的心靈。

4、引讀2、3、4自然段，學生通過朗讀，表演，品味重點詞句，去感受小動物的可愛。

5、學習最后一段后，讓學生用“又??又??”的句式說一句話。

6、分角色讀課文。

【尊重學生的情感，體現學生的意志，彰顯學生的個性，有利于創設民主和諧的教學氛圍，激發學生的求知欲。】

四、情境表演，體驗情感。

1、在小組內分角色表演。

2、邀請幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。

3、表演后，師生同評議。

【合作學習是新課程學生學習的一種重要方式，與他人合作是提高學習效效率和學習質量，培養學生團結合作意識，合作習慣和合作能力的重要途徑。】

五、引導評論，深化情感。

1、小樹栽好了，三個小伙伴手拉手，圍著小樹又唱又跳。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個人，能把樹栽好嗎？

2、小組討論。

3、教師小結：團結力量大

4、親愛的同學們，假如你現在就是這棵小樹苗，你想說什么呢？

5、咱們認識了三個小伙伴，你最喜歡誰？你想對他說寫什么？

【新課標下的語文課堂教學更注重人文教育，使學生形成良好的思想道德素質，形成健康的情趣品位，對于學生的終身學習與有個性的發展意義重大。教師要為學生在文本語言和主題直接經驗之間架起橋梁。】

六、指導寫字。范寫“栽”、“澆”

七、閱讀實踐，知識拓展。

1、同學們你喜歡這個故事嗎？請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽聽。

2、收集關于“團結起來力量大”的諺語或成語。

【語文教學要注重語言的感悟積累，積累既加深了對課文內容的理解，實現了和文本的對話，又能在生活中運用語文。】 【附：板書設計】 三個小伙伴

挖樹坑？ 小野豬（圖）嘴巴拱 運肥料？ 小袋鼠（圖）口袋運 澆水？ 小象（圖）鼻子吸 團結起來力量大

第五篇：三個小伙伴教學設計

三個小伙伴（第二課時）

青口小學 李芳

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色演一演。

2．學會本課“巴 皮 邊 跳”生字，認識新偏旁“巳 足”，理解生字組成的生詞。

3．懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。教學重難點：

識字寫字，根據故事情節變化和標點符號讀出不同語氣。教具準備：教學課件 小野豬、小象、小袋鼠的頭飾 教學過程：

一、引出新授，復習詞語

1、今天我們繼續學習《三個小伙伴》，書空課題，齊讀課題。三個小伙伴分別是誰呀？（貼圖：小野豬，小象、小袋鼠）

2、引讀第一節

（1）瞧！他們來了，說一說，你看到了什么？（三個小伙伴一起去栽樹）

（2）出示小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹。

（3）他們三人是要好的小伙伴，一起去栽樹，心里一定很——（高興）齊讀第一小節，讀出高興地語氣

3、復習詞語： 鋤頭 樹坑 籮筐 肥料 水桶 澆水

二、學習課文、理解課文內容。

過渡：走，一起去栽樹。咦？我們要怎么栽樹呀？（我們要先挖坑，追問：用什么挖呀？）栽樹要帶這么多的工具。可你們看，他們什么也沒帶，怎能栽好樹呢？但我相信，聰明的小伙伴們一定能想出辦法來解決的。

（一）精讀精演第二節

1.自由讀課文的第二小節，想一想，小伙伴們遇到什么困難？又是怎么解決的？

（生自由讀課文）2：交流 A、第一句

1、小伙伴們遇到什么困難？

生回答，出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

2、哎呀，沒有鋤頭挖坑，怎么辦，三個小伙伴著急不著急呢？ 怎么讀出這種著急呢？指導讀好這句話。

評：暗暗想辦法呢？/急得直跺腳/急得快要哭了/急得大喊/ B、第二句

1、這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說的？

（生回答）出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”

2、小野豬心里是怎么想的？（生回答：有硬硬的嘴巴）

是呀，小野豬有硬硬的嘴巴，這個嘴巴比鋤頭還好用 指導讀好“硬硬的嘴巴”

3、為了不讓小伙伴著急，小野豬會怎么對大家說（指名讀）（齊讀）C、第三句

1、出示：不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。小野豬在干什么：（拱樹坑）

2、你見過它拱樹坑嗎？出示課件 你能象小野豬一樣拱一拱嗎？（生自由做動作）指名讀第三句

3、小野豬能干嗎？你從哪兒讀出的？（不一會兒）

4、齊讀

D、演讀背誦第二節

1、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。

喜歡小野豬嗎？咱們來做做小野豬。要想演好，先要把這段文字記下了，再想，他是怎么說的，是怎么做的，要加上表情和動作。

（生自由練習）

2、指導朗讀

出示填空：沒有---------怎么辦？小野豬說：“--------，--------。我有----------。”不一會兒，小野豬就用---------------------。

指名填空

3、分角色演讀

三、自主學習3——5節

1、遇到困難，小野豬挺身而出，想出辦法。哪第二個困難又是怎樣解決的？請大家自由讀讀第三節，想一想。

2、交流：

（1）它們遇到什么困難？

（生回答）出示：沒有籮筐運肥料怎么辦？ 指名讀，讀出焦急的語氣（2）這時誰想出了辦法？小袋鼠

（3）出示：小袋鼠說：“不要緊，不要緊，我有一個皮口袋。”不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料。小袋鼠是怎么運的？（師示范，生練習）

3、分角色表演第三節

4、出示：第四節 引讀第四節

5、（1）第三個困難又是怎樣解決的？同位同學一人讀旁白，一人演小動物，一起讀讀第五節。

（學生自由朗讀，師巡視指導）（2）指名表演，師生共同評議

6、小結：三個小伙伴一同上山栽樹，他們在栽樹時遇到了許多困難，沒有，沒有，沒有。但他們齊心協力，共同努力克服了一個又一個困難，沒有，就用 ；沒有，就用 ；沒有，就用。

7、小樹終于栽好啦！出示圖引讀 說一說，你看到了什么？

小伙伴的心情怎樣？（高興、開心??）

你從哪兒讀出來的？（感嘆號，手拉著手，又跳又笑）齊讀第六節。

四、總結全文，深化主旨 多可愛的小動物呀！你喜歡誰？為什么？ 2 分角色朗讀全文。小樹栽好了，是誰的功勞？（大家的功勞）只要大家齊心協力，什么困難都能能解決。這就叫 出示：人多力量大，單絲不成線，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金。齊心協力 團結合

五、指導寫字 １ 出示：巴 跳 分析字形，說說如何寫好它。3 示范寫。出示坐姿圖，生臨寫練習。布置作業： 把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。2 續編《三個小伙伴》。找一找有關團結合作的名言讀一讀。推薦閱讀《伊索寓言》中的《天鵝 梭魚和大蝦》，《三個小和尚》和繪本《螞蟻和西瓜》。板書設計：

5三個小伙伴

小野豬

硬嘴巴

挖樹坑

小袋鼠

皮口袋

運肥料

小 象

長鼻子

澆樹坑