第一篇：《三個小伙伴》教學設計

《三個小伙伴》教學設計

一、設計思想：

1、閱讀是學生個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

2、語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。為體現這一指導思想，教師應讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實踐活動，逐步提高語文能力。

3、充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性服務。

二、教材分析：

《三個小伙伴》是蘇教版實驗教材一年級（下冊）第七單元“愛和奉獻”篇中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。故事告訴孩子們“團結起來力量大”的道理。課文形象活潑，語言簡潔，插圖生動傳神，富有兒童情趣。

三、學情分析：

一年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。根據他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說的特點，我設計了讓學生質疑、討論、表演與朗讀的課堂形式。

四、教學目標：

九年義務教育階段的語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。從學生的發展角度和課程階段目標及教材特點，我初步制定一下教學目標：

1、認知目標：讀準字音，理解新詞，讀懂課文。

2、能力目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。

3、情感目標：讓學生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協力才能做好一件事”的道理。

五、教學重難點：

重點：學會課文中的字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

難點：學會在合作中解決問題，培養學生的合作意識。

六、教學策略與手段：

運用教學模式二，主要采取以下教學手段；

1、情境教學法：借助現代化的教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生入情入境，由境生情。

2、朗讀感悟法： 閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。《語文課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養語感，受到情感的熏陶。教師靈活運用語言渲染，引導想象，媒體創設畫面，表演等多種教學策略，鼓勵學生讀書、發現。教學中注重朗讀訓練的方式方法

七、課前準備：

根據學生的年齡特點，我準備制作課件表現文本內容、動物頭飾。

學生：預習課文，了解課文中小動物的本領。教師：多媒體課件。

教學環境：提前載一棵樹，記住栽樹的過程。教學用具：課文中小動物的頭飾、教學掛圖。

八、課時安排：兩課時

九、教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、猜謎語導入。

2、揭示課題。指名讀題。

3、齊讀課題。

4、過渡：故事里的三個小伙伴在一起要做一件什么事呢？

二、初讀指導

1、看圖讀故事開頭和結尾。（1）看圖讀開頭。A看投影1，點名回答三個小伙伴是誰。

B從圖上能看出它們去干什么嗎？

C出示第一自然段。指名齊讀，指導讀好句中停頓。指導感情朗讀。分組讀，表演。

（2）看圖讀結尾。A看投影2，問：這幅圖上畫的是什么？

B出示課文最后一段。

C再次映示投影1，問：讀了故事的結尾，知道三個小伙伴已經栽好了樹。你們再看看這幅圖，讀讀開頭，細心的小朋友會有疑問嗎？

2、引入故事中間部分。

（1）引導學生根據生活經驗說說栽樹的步驟，相機出示下列詞語，指名讀。

（2）可是——出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？ 沒有籮筐運肥料怎么辦？ 沒有水桶澆水怎么辦？

（3）是啊，這也沒有，那也沒有，可怎么栽樹呢？同桌猜猜三個小伙伴會怎么辦。

（4）自由讀課文，要求借助拼音將第二至五自然段讀正確，讀流利。

（5）檢查自讀情況。出示詞語讀。點名朗讀。

三、指導寫字

1、認讀生字：

（1）讀生字。（齊讀、指名讀、領讀，開火車讀，男女生比賽讀）（2）給生字找朋友。

2、指導書寫。（1）自學筆順，書空。（2）師指導，范寫。

3、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

四、課內作業

1、抄寫生字、詞語。

2、熟讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1、抽讀生字

2、師：上節課我們初步學習了19課——生齊讀課題，誰知道“三個小伙伴”分別指誰？（師貼圖）

3、它們一起干了一件什么事呀？板書：栽樹

師引讀第一節：小野豬、小象、小袋鼠一同上山栽樹。

二、學習第一節

1、出示“一同”，指讀，齊讀。換詞（一起，一塊兒）

2、指導讀第一節，突出“一同”。

過渡：在栽樹的過程中，三個小伙伴遇到了許多困難。那么，它們遇到了哪些困難呢？又想出了什么好辦法解決的呀？

三、學習二至五節

1、自讀二至五節

2、學習第二節

師：它們首先遇到了什么困難？是誰想辦法解決的？（1）出示第二節，指讀。

（2）指名答前半題。（沒有鋤頭挖數坑。）小朋友遇到了困難，心里會怎么樣？（很焦急）對呀，誰來讀好這一句。指讀，齊讀。（3）是誰想出好辦法解決這個困難的呀？（小野豬）小野豬怎么說的？誰來讀好小野豬說的話。小野豬又是怎么做的呢？出示“拱”，指讀，誰能做做小野豬用嘴巴拱出一個樹坑的動作。誰來讀小野豬怎么做的句子。

（4）指導分角色朗讀第二節。（5）指導背誦。①出示幻燈片提示: 沒有__________________怎么辦?_________說:“不要緊,不要緊，我有______________。”不一會兒,______就用___________________________。

②指名口頭填空。③指背，齊背。

師：聰明的小野豬用嘴巴拱出了一個樹坑。可是，接著它們又遇到了其他的困難，是什么困難呢？又是誰想辦法解決的呀？

3.自學三至五節

要求:四人小組討論學習。（1）輕聲讀3—5節，思考上述問題。（2）小組討論問題。

（3）練習有感情、分角色朗讀課文。4.檢查自學情況，按小組匯報補充。

（1）緊接著它們遇到的是什么困難？是誰想辦法解決的呀？怎么解決的？

（沒有籮筐運肥料。小袋鼠用皮口袋運來一堆肥料。）（2）一人讀小袋鼠說的話，其余部分另三人讀。（3）出示幻燈片提示（同上），試背第三節，齊背。

（4）師：這回是聰明的小袋鼠用皮口袋解決了沒有籮筐運肥料的困難。于是，三個小伙伴把小樹栽進——（生：坑里），施上——（生：肥料），培上（生：泥土）。栽樹的任務完成了嗎？為什么？那它們最后遇到的困難是什么？又是誰想辦法解決的呀？

（沒有水桶澆水。小象用長鼻子吸水澆樹。）（5）一人讀小象的話，其余部分另三人讀。（6）出示幻燈片提示，試背第五節，齊背。

沒有______________怎么辦?_______說:“不要緊, 不要緊，我有___________

。”

_________

跑

到

________,用______________________,把樹坑澆得濕濕的。

師:小樹栽好啦!三個小伙伴心情怎么樣?

四、學習第六節

齊讀第六節,讀出高興的語氣。

五、總結全文

1、齊讀全文,邊讀邊想加什么動作。

2、指名三人上臺表演,一人讀敘述部分。

3、同學們想一想：在栽樹的過程中，他們遇到了那么多的困難，單靠他們其中的某一個人，能把數載好嗎？

4、小朋友學了這篇課文以后,你有什么感想呀?(學生自由講)板書設計:

小野豬（圖）

用嘴巴拱樹坑

19三個小伙伴（栽樹）小袋鼠（圖）

用皮口袋運肥料

小象（圖）

用長鼻子吸水澆樹

十、作業設計：

1、我能在括弧里填上合適的詞語。

（）的鼻子（）的樹坑（）的嘴巴（）的口袋

2、我會讀一讀，并照樣子寫句子。

小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹。

爸爸和媽媽一同去上班。

3、我會填空。

（1）小豬用（）拱出（）。（2）小袋鼠用（）運（）。

（3）小象用（）。

4、討論：如果不合作，能載好樹嗎.5、和小伙伴一起完成一件事情。

十一、教學設計反思：

在設計教學時，我鼓勵學生通過自己的閱讀，找出“栽樹遇到的三個困難是怎么解決的？”重點指導，引導學生想象小野豬撅起小嘴，用力左右“拱”的樣子；小袋鼠挺起肚子，吃力地運肥料的樣子；小象一會兒“吸水”，一會兒“噴水”的樣子。把朗讀和想象有機地結合，學生很自然地把自己就當作了小野豬、小袋鼠和小象，為角色表演做準備。在教學過程中，我讓學生在讀的基礎上表演，在表演中領悟課文語言，讓學生先把感悟的讀出來，說出來，演出來。使學生了解了三個小伙伴的特點，感悟了合作的意義。

第二篇：《三個小伙伴》教學設計

一、教學目標 ：

三個小伙伴

1、學會本課 9 個生字，兩條綠線內的 5 個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，并演一演。

3、理解課文內容，懂得在遇到困難時，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教學重難點： 1、生字的掌握與書寫。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并演一演。

三、教學具準備： 多媒體課件、詞語卡片

四、教學時間： 兩課時

第一課時

課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文內容。

一、巧用謎語，引出新課

1、猜謎語：老師帶來了三個謎語，想猜嗎？（說謎語，生猜）一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子長又長，幫人把活干。（大象）

泥水中洗浴，山林里長大。耳朵小小硬嘴巴，拱個樹坑全靠它。（野豬）（出示：“小野豬、小象、小袋鼠”圖片，貼在黑板）

課件出示詞語“小野豬、小象、小袋鼠”跟老師來讀讀它們的名字。（師領讀，生跟讀。）它們是三個——（小伙伴）

（1）這個詞（伙伴）誰會讀？（指名讀，板書拼音）

（2）這兩個字都是單人旁。伙就是單人旁加個火。伴就是單人旁加個半。誰再來讀。（再指名讀）

（3）“伙伴”是什么意思啊？（指名學生說）

今天我們要學的新課講的就是這三個小伙伴的故事。讀讀課題。（指名讀，齊讀）過渡：故事里的三個小伙伴在一起要做一件什么事呢？讀了課文就知道了。打開書，自由地讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順，碰到難讀的地方多讀幾遍。

二、初讀課文，整體感知 字音能讀準嗎？

1、讀一類詞

（出示帶拼音的詞語：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、沒有、不要緊、就用）老師這兒有幾個詞，看看你會不會讀？（指名讀，注意糾正字音，比較“把”和“巴”的聲調，“同”是后鼻音。）

過渡：你們可真能干，字音讀的真準！老師這兒還有幾個詞，你會讀嗎？

2、讀二類詞

出示二類字組成的詞語：鋤頭 籮筐 鼻子 拱出。先試試看（指名讀，齊讀）

3、再讀詞語，理解詞義： 一同

“一同”是什么意思？換個詞說說。上課時我們一同干什么？課間，我們一同干什么？ 籮筐

見過嗎？都是竹子頭，是竹子編的。（出示圖片）

4、讀課文

你們真棒，字詞讀得真好，相信你們也能把課文讀好。再練一練，待會兒讀給大家聽。（生自由練讀）準備好了嗎？（1）第一自然段誰來？（指名讀）（2）第二自然段誰來？（相機出現問句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（輕聲）（3）第三自然段誰來？（注意標點符號的停頓及“栽進”、輕聲詞的讀音）（4）誰來讀第四自然段？指名讀。齊讀這一段。

（5）指名讀第五自然段（相機出示長句子，指導讀好“吸足了水”“濕濕的”，和標點符號，再讀句子。）（6）第六自然段

A、指名讀B、分步出示“又跳又笑”“圍著小樹”“三個小伙伴手拉著手”，指名讀。C、齊讀。

4、了解課文大概內容。

故事里的三個小伙伴一同做了一件什么事呢？它們各自用了什么工具呢？（指名說，相機板書）

5、小結

(回到課題)三個小伙伴,也是三個好伙伴,合作栽樹,它們是怎么栽的,我們下節課來學習.小朋友課后查查這三種小動物的資料,下節課我們一起來交流.三、寫字指導：

1、鞏固字音、字形

生字朋友還記得嗎?（全部出示）齊讀。（讀一遍）打亂順序讀.觀察老師為什么這樣排列字呢?

2、學生觀察字形結構、筆畫。

左右結構的有：拉 把 沒 伙 伴 寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。就 ：左右差不多寬。

上下結構的有：要 上下部分寫扁些，要緊湊。

3、筆順

（1）小朋友回家都預習過了，老師要考考你們幾個字的筆順。

（2）（書空：巴 沒）“巴”字怎樣寫？“沒”字怎樣寫？看來你們真的會記字了，看看在田字格里怎樣寫好它們。

4、師范寫生字，生描紅仿寫。

四、作業設計：

1、完成習字冊的書寫。（全班學生）

2、把課文讀熟練。（全班學生）

第二課時

課時目標：

1、能有正確、流利、有感情地朗讀課文，學會分角色朗讀課文。

2、學用“沒有??就用??”和“又（）又（）”說話。

3、在“問、讀、演、說”的過程中，理解課文內容，明白不論遇到什么困難，只要大家團結協作，就能戰勝困難。

一、導入新課、復習詞語

1、（板書課題）今天我們繼續學習《三個小伙伴》一起讀課題。

2、上節課我們認識很多的生字朋友，你們還記得嗎？開火車讀詞語，齊讀。伙伴 一同 沒有 不要 鼻子 嘴巴 拱出 把 拉著 就用 籮筐 鋤頭

二、看圖回憶課文內容 出示第一幅插圖：

1、我們一起看這幅圖上畫著哪些小動物？他們在干什么？課文的哪一節告訴我們這些內容？指讀第一自然段。出示第二幅圖：

2、我們再來看這幅圖，小動物們在干什么？高興嗎？

3、讓我們一起帶著這種愉快的心情朗讀這一節。

4、看了兩幅圖又讀了課文第一自然段和第六自然段，你有什么疑問嗎？（學生質疑：它們是怎么種樹的呢？）

三、學習第二——五自然段過渡：從圖上知道,小野豬他們去栽樹帶工具了嗎？(沒有)栽樹沒有帶工具，那么他們栽樹時一定會遇到很多困難。

1、請4位小朋友分別讀2至自然段，其余的人思考：他們遇到了哪些困難?用筆畫出來

（1）指名讀

（2）他們遇到了哪些困難？指名回答，板書：沒有鋤頭挖樹坑 沒有籮筐運肥料 沒有水桶澆水

2、學習第二自然段 過渡：他們遇到的第一個困難是沒有鋤頭挖樹坑，文中的第幾自然段寫到的？ 我們一起來讀第二自然段，邊讀邊想：他們用什么辦法解決的呢?（2）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?誰想出了好辦法?(貼圖 小野豬)他說什么? 硬硬的嘴巴能干什么?(板書 用嘴巴拱樹坑)

（3）他是怎么拱的?誰會表演拱的動作？

（4）小野豬的動作快嗎?從文中哪句話看出來?你覺得這是一只怎樣的小豬？請你來夸夸它。讀好小豬的話，自告奮勇的。

（5）指導朗讀：一開始栽樹就遇到了困難，沒有鋤頭挖樹坑。當時他們心里一定很——著急。所以，讀第一句話時應該帶著著急的心情來朗讀，而且注意是疑問的語氣。辦法想出來了，心情也就輕松了，讀下面的句子可以帶著輕松的心情來朗讀。指名讀、齊讀。

3、學習第三自然段

過渡：坑挖好了要干什么？（運肥料）用什么運呢？（籮筐）他們有嗎？（沒有）所以他們遇到了第二個困難，沒有籮筐運肥料。這是文中的第幾自然段寫到的？（1）我們一起來讀第三節，邊讀邊想：他們用什么辦法解決的呢? 生齊讀

（2）沒有籮筐運肥料怎么辦？誰想出了好辦法？（貼圖 小袋鼠）他說了什么？皮口袋能干什么？（板書：用皮口袋運肥料）

（3）皮口袋長在哪里，怎么運的？做個動作給老師看看。他的動作快嗎？運得多嗎？哪句話告訴了我們？（不一會兒??一堆）這么一個小小的口袋要運一堆肥料要跑多少趟啊！來回走一定很吃力。

（4）指導朗讀：遇到了困難，應該我們應該帶著什么樣的心情來朗讀？（著急的心情）想出了好辦法可以用什么語氣來讀呢？（輕松、自信）指名讀、齊讀。

學習第四自然段

（1）引讀：三個小伙伴把小樹__________________，施上______，培上______。

（2）做著動作讀，理解“栽進、施上、培上”。

5、學習第五自然段

過渡：終于把小樹栽進坑里，最后要給小樹——澆水。這是課文的第幾節寫到的？我們一起來讀第五節，邊讀邊想：他們用什么給小樹澆水的呢?

（2）他們用什么給小樹澆水的？小象的長鼻子（板書 貼圖 小象）為什么用長鼻子澆水呢？（沒有水桶）板書：用長鼻子吸水澆樹

（3）小象是怎么吸得呢？師生模擬：現在你就是小象，手臂就是長鼻子，吸足了水，把樹澆得濕濕的。

（4）真是一只能干的小象，誰來讀讀小象的話？指名讀，齊讀。小結2-5自然段，用“沒有??就用??”說話

小野豬、小袋鼠、小象他們在栽樹時遇到了許多困難，沒有（），沒有（），沒有（）。但他們齊心協力，共同努力克服了一個又一個困難。沒有（），就用（）； 沒有（），就用（）； 沒有（），就用（）。經過大家的共同努力，團結合作，小樹栽好啦！

四、分角色朗讀

1、過渡：這些小動物多可愛呀！你們愿意演一演并且讀讀他們說的話嗎？

2、指名分角色朗讀課文。一二三組分別朗讀小野豬，小袋鼠，小象的話，其余的小朋友讀旁白。

五、總結課文

1、在三小伙伴的共同努力下，小樹終于栽好了。可以看出這是一群什么樣的小伙伴？（勤勞、能干、聰明、智慧、團結合作、齊心協力）

2、可以試著用上：又（聰明）又（能干）的小伙伴。

3、我們也要向這些小動物學習，學習他們的（勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協力）

六、課題延伸

1、假如他們栽下的是一棵蘋果樹，幾年過去了，蘋果樹長得又高又粗，蘋果結得又大又紅。三個小伙伴看到滿樹的蘋果口水都流下來了，他們一起來到蘋果樹下會怎樣摘蘋果，并把蘋果運回家呢？動動你們的小腦袋幫幫他們想想辦法，把你想到的說給同桌聽聽。

2、誰愿意說給大家聽聽的，試試看。

七、作業設計：

1、繼續完成編寫故事，動手寫一寫，不會寫的用拼音代替。（30%優等生）

2、練習有感情地背誦課文。（全班學生）

3、給句子加標點。（全班學生）（1）、小樹栽好啦（2）、沒有水桶澆水怎么辦

（3）、三個小伙伴手拉著手圍著小樹又跳又笑

4、讀一讀、連一連。（全班學生）小野豬 用皮口袋 吸水澆樹 小象 用嘴巴 運來肥料 小袋鼠 用長鼻子 拱出樹坑

板書：

19、三個小伙伴

沒有鋤頭挖樹坑 小野豬（圖）用嘴巴拱樹坑 沒有籮筐運肥料 小袋鼠（圖）用皮口袋運肥料 沒有水桶澆水 小 象（圖）用長鼻子吸水澆樹

第三篇：教學設計：三個小伙伴

一、談話導入新課：

同學們你喜歡小動物嗎？（學生一定會說喜歡），今天我們再來結識幾種小動物，好嗎？（計算機出示本課的第一幅圖畫）你認識這幾種小動物嗎？它們長的什么樣子？誰愿意說給大家聽？（圖上畫了三種動物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個大口袋，小象有一個長長的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹）那同學們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎？（學生可能會說：能）你想知道它們是怎么把樹栽上的嗎？今天我們就來學習課文的14課：《三個小伙伴》。

二、請同學們打開書，自己先讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

三、檢查學生的初讀情況：

1、計算機出示本課的生字，請學生認讀：☆讀一讀，你一定行！tong mi yǒu me yo ba ji bǎ lā 同沒有么要巴就把拉☆認一認，你真棒！huǒ bn gǒng b la tio 伙伴拱鼻啦跳

2、檢查學生對課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學邊看邊聽，聽聽他讀的哪個地方跟你讀的不一樣，看看同學們誰的耳朵最靈。

四、理解課文內容：

1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學生會找到第一自然段，這篇課文主要講了三個小伙伴一同去栽樹的事）引導學生理解一同是什么意思。

2、三個小伙伴在栽樹的時候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請同學們分組學習研究討論：學生分組學習，教師巡視指導。（三個小伙伴在栽樹時發現沒有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個樹坑；沒有籮筐運肥料時，小袋鼠解決了這個困難，它用自己的皮口袋運來了肥料；沒有水桶澆水時，小象用自己的長鼻子吸來了水把樹坑澆得濕濕的。）學生在分組學習討論時，教師注意引導學生理解小動物的動作和語言，如：拱、吸、運等表示動作的詞和小動物說話的語氣。

3、檢查學生的自學情況：誰愿意來把你們的自學情況向大家做一下交流？就請上前臺來。（學生上臺說時可能出現語句上的問題，或者是簡單地讀一下課文，教師注意適時地點撥引導學生把話說完整，并注意語句的連貫，引導學生根據自己的理解加上動作來表演給大家看。）

4、小樹栽好之后三個小伙伴會怎么樣呢？（學生讀第六自然段，可能會說：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學生可能會說：從圖畫上看出來，也可能會從詞語中體會到，如：小樹栽好啦！又跳又笑）這一段我們應該用怎樣的語氣來讀？（高興的語氣）你再讀一讀。

5、學習了這篇課文，你從中懂得了什么道理？（團結力量大，齊心協力才能把事做好，不論做什么事都要充分發揮自己的聰明才智等）過渡語：同學們對課文理解得這么深刻，那你想不想把課文來演一演呀？

6、分組來演一演。（四個人一個小組，自由組合分工）

7、哪一組的同學愿意上臺演給大家看就請上臺表演。

五、質疑：

同學們你學了這篇課文，還有什么問題嗎？（學生可能要提一些詞語，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內容以外的問題，注意用激勵性的語言引導學生把知識向課外來延伸。）

六、教師談話：

同學們我們學習了《三個小伙伴》這篇課文之后，知道了三個小伙伴在他們的齊心協力下把小樹栽好了，那如果這三個小伙伴中有一個因事沒有來，么辦呢？請同學們不要急于告訴大家結果，下課之后可以再討論一下，也可以回家跟家長研究研究，我們在課外活動的時候再來交流好嗎？

七、附板書設計：

小野豬

硬嘴巴拱

14、三個小伙伴

小袋鼠

皮口袋運

小象

長鼻子吸

第四篇：三個小伙伴教學設計

《三個小伙伴》教學設計 合肥少兒藝術學校 蔡歡歡

[教材簡析] 《三個小伙伴》是蘇教版實驗教材第一冊中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。訴孩子們“團結起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。[學生分析] 剛剛讀一年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。[設計理念] 語文教學應該有“語文味”，通過情景創設，互動閱讀等多種形式讓低年級學生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現語文的“讀味”；在教學生閱讀方法的過程中實現圈點批注的“寫味”；在語言描述、想象感悟中入情入境，實現品詞品句的“品味”。[教學目標] 九年義務教育階段的語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。從學生的發展角度和課程階段目標及教材特點，我初步制定一下 [教學目標]：

1、認知目標：讀準字音，理解新詞，讀懂課文。

2、能力目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。

3、情感目標：讓學生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協力才能做好一件事”的道理。[教學重難點]：

指導學生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協力才能做好一件事”的道理。[教學準備]：

根據學生的年齡特點，我準備制作課件能表現文本內容、動物頭飾。[教學策略]

1、情境教學法：借助現代化的教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生入情入境，由境生情。

2、朗讀感悟法：

閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。《語文課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養語感，受到情感的熏陶。教師靈活運用語言渲染，引導想象，媒體創設畫面，表演等多種教學策略，鼓勵學生讀書、發現。教學中注重朗讀訓練的方式方法 [教學流程]

一、創設情境，激發興趣。

出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們去干什么呢？在說話的練習中相機理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學生識字情況。

【這一環節，教師先與學生進行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運用多媒體課件創設三個小伙伴栽樹的情境，吸引學生的注意力，激發了學生的情感、興趣，使他們愉快地進入學習。】

二、自由選擇，自主閱讀。

1、三個小伙伴中，你最喜歡誰？請你自由讀課文，找出和它有關的段落，感受它哪些地方可愛？

2、在小組內交流。

【閱讀時個性化的行為，教師應該為學生創設一個自主學習的平臺。】

三、感情朗讀，品味語言。

先說說自己最喜歡誰，然后讀出相關段落。隨學生的交流引導學生學習文本。

1、第二自然段：引導學生理解“硬硬的”“拱”這兩個詞語時可以聯系生活和動作理解。

可以比較句式： 不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。我有硬硬的嘴巴。

讓學生在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。

2、第三自然段：在知道學生朗讀時可以讓學生故意挺起肚子，做出吃力的樣子來回走。

3、第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時，可以讓學生伸出手臂模仿象的動作。

學生交流完每一段，都可以讓學生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學生感受小動物的心靈。

4、引讀2、3、4自然段，學生通過朗讀，表演，品味重點詞句，去感受小動物的可愛。

5、學習最后一段后，讓學生用“又??又??”的句式說一句話。

6、分角色讀課文。

【尊重學生的情感，體現學生的意志，彰顯學生的個性，有利于創設民主和諧的教學氛圍，激發學生的求知欲。】

四、情境表演，體驗情感。

1、在小組內分角色表演。

2、邀請幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。

3、表演后，師生同評議。

【合作學習是新課程學生學習的一種重要方式，與他人合作是提高學習效效率和學習質量，培養學生團結合作意識，合作習慣和合作能力的重要途徑。】

五、引導評論，深化情感。

1、小樹栽好了，三個小伙伴手拉手，圍著小樹又唱又跳。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個人，能把樹栽好嗎？

2、小組討論。

3、教師小結：團結力量大

4、親愛的同學們，假如你現在就是這棵小樹苗，你想說什么呢？

5、咱們認識了三個小伙伴，你最喜歡誰？你想對他說寫什么？

【新課標下的語文課堂教學更注重人文教育，使學生形成良好的思想道德素質，形成健康的情趣品位，對于學生的終身學習與有個性的發展意義重大。教師要為學生在文本語言和主題直接經驗之間架起橋梁。】

六、指導寫字。范寫“栽”、“澆”

七、閱讀實踐，知識拓展。

1、同學們你喜歡這個故事嗎？請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽聽。

2、收集關于“團結起來力量大”的諺語或成語。

【語文教學要注重語言的感悟積累，積累既加深了對課文內容的理解，實現了和文本的對話，又能在生活中運用語文。】 【附：板書設計】 三個小伙伴

挖樹坑？ 小野豬（圖）嘴巴拱 運肥料？ 小袋鼠（圖）口袋運 澆水？ 小象（圖）鼻子吸 團結起來力量大

第五篇：三個小伙伴教學設計

三個小伙伴（第二課時）

青口小學 李芳

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色演一演。

2．學會本課“巴 皮 邊 跳”生字，認識新偏旁“巳 足”，理解生字組成的生詞。

3．懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。教學重難點：

識字寫字，根據故事情節變化和標點符號讀出不同語氣。教具準備：教學課件 小野豬、小象、小袋鼠的頭飾 教學過程：

一、引出新授，復習詞語

1、今天我們繼續學習《三個小伙伴》，書空課題，齊讀課題。三個小伙伴分別是誰呀？（貼圖：小野豬，小象、小袋鼠）

2、引讀第一節

（1）瞧！他們來了，說一說，你看到了什么？（三個小伙伴一起去栽樹）

（2）出示小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹。

（3）他們三人是要好的小伙伴，一起去栽樹，心里一定很——（高興）齊讀第一小節，讀出高興地語氣

3、復習詞語： 鋤頭 樹坑 籮筐 肥料 水桶 澆水

二、學習課文、理解課文內容。

過渡：走，一起去栽樹。咦？我們要怎么栽樹呀？（我們要先挖坑，追問：用什么挖呀？）栽樹要帶這么多的工具。可你們看，他們什么也沒帶，怎能栽好樹呢？但我相信，聰明的小伙伴們一定能想出辦法來解決的。

（一）精讀精演第二節

1.自由讀課文的第二小節，想一想，小伙伴們遇到什么困難？又是怎么解決的？

（生自由讀課文）2：交流 A、第一句

1、小伙伴們遇到什么困難？

生回答，出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

2、哎呀，沒有鋤頭挖坑，怎么辦，三個小伙伴著急不著急呢？ 怎么讀出這種著急呢？指導讀好這句話。

評：暗暗想辦法呢？/急得直跺腳/急得快要哭了/急得大喊/ B、第二句

1、這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說的？

（生回答）出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”

2、小野豬心里是怎么想的？（生回答：有硬硬的嘴巴）

是呀，小野豬有硬硬的嘴巴，這個嘴巴比鋤頭還好用 指導讀好“硬硬的嘴巴”

3、為了不讓小伙伴著急，小野豬會怎么對大家說（指名讀）（齊讀）C、第三句

1、出示：不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。小野豬在干什么：（拱樹坑）

2、你見過它拱樹坑嗎？出示課件 你能象小野豬一樣拱一拱嗎？（生自由做動作）指名讀第三句

3、小野豬能干嗎？你從哪兒讀出的？（不一會兒）

4、齊讀

D、演讀背誦第二節

1、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。

喜歡小野豬嗎？咱們來做做小野豬。要想演好，先要把這段文字記下了，再想，他是怎么說的，是怎么做的，要加上表情和動作。

（生自由練習）

2、指導朗讀

出示填空：沒有---------怎么辦？小野豬說：“--------，--------。我有----------。”不一會兒，小野豬就用---------------------。

指名填空

3、分角色演讀

三、自主學習3——5節

1、遇到困難，小野豬挺身而出，想出辦法。哪第二個困難又是怎樣解決的？請大家自由讀讀第三節，想一想。

2、交流：

（1）它們遇到什么困難？

（生回答）出示：沒有籮筐運肥料怎么辦？ 指名讀，讀出焦急的語氣（2）這時誰想出了辦法？小袋鼠

（3）出示：小袋鼠說：“不要緊，不要緊，我有一個皮口袋。”不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料。小袋鼠是怎么運的？（師示范，生練習）

3、分角色表演第三節

4、出示：第四節 引讀第四節

5、（1）第三個困難又是怎樣解決的？同位同學一人讀旁白，一人演小動物，一起讀讀第五節。

（學生自由朗讀，師巡視指導）（2）指名表演，師生共同評議

6、小結：三個小伙伴一同上山栽樹，他們在栽樹時遇到了許多困難，沒有，沒有，沒有。但他們齊心協力，共同努力克服了一個又一個困難，沒有，就用 ；沒有，就用 ；沒有，就用。

7、小樹終于栽好啦！出示圖引讀 說一說，你看到了什么？

小伙伴的心情怎樣？（高興、開心??）

你從哪兒讀出來的？（感嘆號，手拉著手，又跳又笑）齊讀第六節。

四、總結全文，深化主旨 多可愛的小動物呀！你喜歡誰？為什么？ 2 分角色朗讀全文。小樹栽好了，是誰的功勞？（大家的功勞）只要大家齊心協力，什么困難都能能解決。這就叫 出示：人多力量大，單絲不成線，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金。齊心協力 團結合

五、指導寫字 １ 出示：巴 跳 分析字形，說說如何寫好它。3 示范寫。出示坐姿圖，生臨寫練習。布置作業： 把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。2 續編《三個小伙伴》。找一找有關團結合作的名言讀一讀。推薦閱讀《伊索寓言》中的《天鵝 梭魚和大蝦》，《三個小和尚》和繪本《螞蟻和西瓜》。板書設計：

5三個小伙伴

小野豬

硬嘴巴

挖樹坑

小袋鼠

皮口袋

運肥料

小 象

長鼻子

澆樹坑