第一篇：三個(gè)小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)

三個(gè)小伙伴（第二課時(shí)）

青口小學(xué) 李芳

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色演一演。

2．學(xué)會(huì)本課“巴 皮 邊 跳”生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“巳 足”，理解生字組成的生詞。

3．懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，根據(jù)故事情節(jié)變化和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出不同語(yǔ)氣。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 小野豬、小象、小袋鼠的頭飾 教學(xué)過(guò)程：

一、引出新授，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三個(gè)小伙伴》，書(shū)空課題，齊讀課題。三個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)呀？（貼圖：小野豬，小象、小袋鼠）

2、引讀第一節(jié)

（1）瞧！他們來(lái)了，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？（三個(gè)小伙伴一起去栽樹(shù)）

（2）出示小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹(shù)。

（3）他們?nèi)耸且玫男』锇椋黄鹑ピ詷?shù)，心里一定很——（高興）齊讀第一小節(jié)，讀出高興地語(yǔ)氣

3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)： 鋤頭 樹(shù)坑 籮筐 肥料 水桶 澆水

二、學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容。

過(guò)渡：走，一起去栽樹(shù)。咦？我們要怎么栽樹(shù)呀？（我們要先挖坑，追問(wèn)：用什么挖呀？）栽樹(shù)要帶這么多的工具。可你們看，他們什么也沒(méi)帶，怎能栽好樹(shù)呢？但我相信，聰明的小伙伴們一定能想出辦法來(lái)解決的。

（一）精讀精演第二節(jié)

1.自由讀課文的第二小節(jié)，想一想，小伙伴們遇到什么困難？又是怎么解決的？

（生自由讀課文）2：交流 A、第一句

1、小伙伴們遇到什么困難？

生回答，出示：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？

2、哎呀，沒(méi)有鋤頭挖坑，怎么辦，三個(gè)小伙伴著急不著急呢？ 怎么讀出這種著急呢？指導(dǎo)讀好這句話。

評(píng)：暗暗想辦法呢？/急得直跺腳/急得快要哭了/急得大喊/ B、第二句

1、這時(shí)誰(shuí)第一個(gè)想出了辦法？它是怎么說(shuō)的？

（生回答）出示：小野豬說(shuō)：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”

2、小野豬心里是怎么想的？（生回答：有硬硬的嘴巴）

是呀，小野豬有硬硬的嘴巴，這個(gè)嘴巴比鋤頭還好用 指導(dǎo)讀好“硬硬的嘴巴”

3、為了不讓小伙伴著急，小野豬會(huì)怎么對(duì)大家說(shuō)（指名讀）（齊讀）C、第三句

1、出示：不一會(huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑。小野豬在干什么：（拱樹(shù)坑）

2、你見(jiàn)過(guò)它拱樹(shù)坑嗎？出示課件 你能象小野豬一樣拱一拱嗎？（生自由做動(dòng)作）指名讀第三句

3、小野豬能干嗎？你從哪兒讀出的？（不一會(huì)兒）

4、齊讀

D、演讀背誦第二節(jié)

1、出示：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？小野豬說(shuō)：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴?！辈灰粫?huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑。

喜歡小野豬嗎？咱們來(lái)做做小野豬。要想演好，先要把這段文字記下了，再想，他是怎么說(shuō)的，是怎么做的，要加上表情和動(dòng)作。

（生自由練習(xí)）

2、指導(dǎo)朗讀

出示填空：沒(méi)有---------怎么辦？小野豬說(shuō)：“--------，--------。我有----------?！辈灰粫?huì)兒，小野豬就用---------------------。

指名填空

3、分角色演讀

三、自主學(xué)習(xí)3——5節(jié)

1、遇到困難，小野豬挺身而出，想出辦法。哪第二個(gè)困難又是怎樣解決的？請(qǐng)大家自由讀讀第三節(jié)，想一想。

2、交流：

（1）它們遇到什么困難？

（生回答）出示：沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？ 指名讀，讀出焦急的語(yǔ)氣（2）這時(shí)誰(shuí)想出了辦法？小袋鼠

（3）出示：小袋鼠說(shuō)：“不要緊，不要緊，我有一個(gè)皮口袋?！辈灰粫?huì)兒，小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來(lái)了一堆肥料。小袋鼠是怎么運(yùn)的？（師示范，生練習(xí)）

3、分角色表演第三節(jié)

4、出示：第四節(jié) 引讀第四節(jié)

5、（1）第三個(gè)困難又是怎樣解決的？同位同學(xué)一人讀旁白，一人演小動(dòng)物，一起讀讀第五節(jié)。

（學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)）（2）指名表演，師生共同評(píng)議

6、小結(jié)：三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)，他們?cè)谠詷?shù)時(shí)遇到了許多困難，沒(méi)有，沒(méi)有，沒(méi)有。但他們齊心協(xié)力，共同努力克服了一個(gè)又一個(gè)困難，沒(méi)有，就用 ；沒(méi)有，就用 ；沒(méi)有，就用。

7、小樹(shù)終于栽好啦！出示圖引讀 說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？

小伙伴的心情怎樣？（高興、開(kāi)心??）

你從哪兒讀出來(lái)的？（感嘆號(hào)，手拉著手，又跳又笑）齊讀第六節(jié)。

四、總結(jié)全文，深化主旨 多可愛(ài)的小動(dòng)物呀！你喜歡誰(shuí)？為什么？ 2 分角色朗讀全文。小樹(shù)栽好了，是誰(shuí)的功勞？（大家的功勞）只要大家齊心協(xié)力，什么困難都能能解決。這就叫 出示：人多力量大，單絲不成線，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金。齊心協(xié)力 團(tuán)結(jié)合

五、指導(dǎo)寫(xiě)字 １ 出示：巴 跳 分析字形，說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)好它。3 示范寫(xiě)。出示坐姿圖，生臨寫(xiě)練習(xí)。布置作業(yè)： 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。2 續(xù)編《三個(gè)小伙伴》。找一找有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言讀一讀。推薦閱讀《伊索寓言》中的《天鵝 梭魚(yú)和大蝦》，《三個(gè)小和尚》和繪本《螞蟻和西瓜》。板書(shū)設(shè)計(jì)：

5三個(gè)小伙伴

小野豬

硬嘴巴

挖樹(shù)坑

小袋鼠

皮口袋

運(yùn)肥料

小 象

長(zhǎng)鼻子

澆樹(shù)坑

第二篇：《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) ：

三個(gè)小伙伴

1、學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 5 個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，并演一演。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、生字的掌握與書(shū)寫(xiě)。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并演一演。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件、詞語(yǔ)卡片

四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解課文內(nèi)容。

一、巧用謎語(yǔ)，引出新課

1、猜謎語(yǔ)：老師帶來(lái)了三個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？（說(shuō)謎語(yǔ)，生猜）一物長(zhǎng)來(lái)真奇怪，肚皮下面長(zhǎng)口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（大象）

泥水中洗浴，山林里長(zhǎng)大。耳朵小小硬嘴巴，拱個(gè)樹(shù)坑全靠它。（野豬）（出示：“小野豬、小象、小袋鼠”圖片，貼在黑板）

課件出示詞語(yǔ)“小野豬、小象、小袋鼠”跟老師來(lái)讀讀它們的名字。（師領(lǐng)讀，生跟讀。）它們是三個(gè)——（小伙伴）

（1）這個(gè)詞（伙伴）誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，板書(shū)拼音）

（2）這兩個(gè)字都是單人旁?；锞褪菃稳伺约觽€(gè)火。伴就是單人旁加個(gè)半。誰(shuí)再來(lái)讀。（再指名讀）

（3）“伙伴”是什么意思啊？（指名學(xué)生說(shuō)）

今天我們要學(xué)的新課講的就是這三個(gè)小伙伴的故事。讀讀課題。（指名讀，齊讀）過(guò)渡：故事里的三個(gè)小伙伴在一起要做一件什么事呢？讀了課文就知道了。打開(kāi)書(shū)，自由地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，碰到難讀的地方多讀幾遍。

二、初讀課文，整體感知 字音能讀準(zhǔn)嗎？

1、讀一類詞

（出示帶拼音的詞語(yǔ)：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、沒(méi)有、不要緊、就用）老師這兒有幾個(gè)詞，看看你會(huì)不會(huì)讀？（指名讀，注意糾正字音，比較“把”和“巴”的聲調(diào)，“同”是后鼻音。）

過(guò)渡：你們可真能干，字音讀的真準(zhǔn)！老師這兒還有幾個(gè)詞，你會(huì)讀嗎？

2、讀二類詞

出示二類字組成的詞語(yǔ)：鋤頭 籮筐 鼻子 拱出。先試試看（指名讀，齊讀）

3、再讀詞語(yǔ)，理解詞義： 一同

“一同”是什么意思？換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。上課時(shí)我們一同干什么？課間，我們一同干什么？ 籮筐

見(jiàn)過(guò)嗎？都是竹子頭，是竹子編的。（出示圖片）

4、讀課文

你們真棒，字詞讀得真好，相信你們也能把課文讀好。再練一練，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。（生自由練讀）準(zhǔn)備好了嗎？（1）第一自然段誰(shuí)來(lái)？（指名讀）（2）第二自然段誰(shuí)來(lái)？（相機(jī)出現(xiàn)問(wèn)句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（輕聲）（3）第三自然段誰(shuí)來(lái)？（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓及“栽進(jìn)”、輕聲詞的讀音）（4）誰(shuí)來(lái)讀第四自然段？指名讀。齊讀這一段。

（5）指名讀第五自然段（相機(jī)出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)讀好“吸足了水”“濕濕的”，和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀句子。）（6）第六自然段

A、指名讀B、分步出示“又跳又笑”“圍著小樹(shù)”“三個(gè)小伙伴手拉著手”，指名讀。C、齊讀。

4、了解課文大概內(nèi)容。

故事里的三個(gè)小伙伴一同做了一件什么事呢？它們各自用了什么工具呢？（指名說(shuō)，相機(jī)板書(shū)）

5、小結(jié)

(回到課題)三個(gè)小伙伴,也是三個(gè)好伙伴,合作栽樹(shù),它們是怎么栽的,我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí).小朋友課后查查這三種小動(dòng)物的資料,下節(jié)課我們一起來(lái)交流.三、寫(xiě)字指導(dǎo)：

1、鞏固字音、字形

生字朋友還記得嗎?（全部出示）齊讀。（讀一遍）打亂順序讀.觀察老師為什么這樣排列字呢?

2、學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)。

左右結(jié)構(gòu)的有：拉 把 沒(méi) 伙 伴 寫(xiě)時(shí)左窄右寬。沒(méi)，右上不是“幾”。就 ：左右差不多寬。

上下結(jié)構(gòu)的有：要 上下部分寫(xiě)扁些，要緊湊。

3、筆順

（1）小朋友回家都預(yù)習(xí)過(guò)了，老師要考考你們幾個(gè)字的筆順。

（2）（書(shū)空：巴 沒(méi)）“巴”字怎樣寫(xiě)？“沒(méi)”字怎樣寫(xiě)？看來(lái)你們真的會(huì)記字了，看看在田字格里怎樣寫(xiě)好它們。

4、師范寫(xiě)生字，生描紅仿寫(xiě)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成習(xí)字冊(cè)的書(shū)寫(xiě)。（全班學(xué)生）

2、把課文讀熟練。（全班學(xué)生）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能有正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。

2、學(xué)用“沒(méi)有??就用??”和“又（）又（）”說(shuō)話。

3、在“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容，明白不論遇到什么困難，只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，就能戰(zhàn)勝困難。

一、導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、（板書(shū)課題）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三個(gè)小伙伴》一起讀課題。

2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)很多的生字朋友，你們還記得嗎？開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀?；锇?一同 沒(méi)有 不要 鼻子 嘴巴 拱出 把 拉著 就用 籮筐 鋤頭

二、看圖回憶課文內(nèi)容 出示第一幅插圖：

1、我們一起看這幅圖上畫(huà)著哪些小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁?？課文的哪一節(jié)告訴我們這些內(nèi)容？指讀第一自然段。出示第二幅圖：

2、我們?cè)賮?lái)看這幅圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？高興嗎？

3、讓我們一起帶著這種愉快的心情朗讀這一節(jié)。

4、看了兩幅圖又讀了課文第一自然段和第六自然段，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑：它們是怎么種樹(shù)的呢？）

三、學(xué)習(xí)第二——五自然段過(guò)渡：從圖上知道,小野豬他們?nèi)ピ詷?shù)帶工具了嗎？(沒(méi)有)栽樹(shù)沒(méi)有帶工具，那么他們?cè)詷?shù)時(shí)一定會(huì)遇到很多困難。

1、請(qǐng)4位小朋友分別讀2至自然段，其余的人思考：他們遇到了哪些困難?用筆畫(huà)出來(lái)

（1）指名讀

（2）他們遇到了哪些困難？指名回答，板書(shū)：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑 沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料 沒(méi)有水桶澆水

2、學(xué)習(xí)第二自然段 過(guò)渡：他們遇到的第一個(gè)困難是沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑，文中的第幾自然段寫(xiě)到的？ 我們一起來(lái)讀第二自然段，邊讀邊想：他們用什么辦法解決的呢?（2）沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦?誰(shuí)想出了好辦法?(貼圖 小野豬)他說(shuō)什么? 硬硬的嘴巴能干什么?(板書(shū) 用嘴巴拱樹(shù)坑)

（3）他是怎么拱的?誰(shuí)會(huì)表演拱的動(dòng)作？

（4）小野豬的動(dòng)作快嗎?從文中哪句話看出來(lái)?你覺(jué)得這是一只怎樣的小豬？請(qǐng)你來(lái)夸夸它。讀好小豬的話，自告奮勇的。

（5）指導(dǎo)朗讀：一開(kāi)始栽樹(shù)就遇到了困難，沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑。當(dāng)時(shí)他們心里一定很——著急。所以，讀第一句話時(shí)應(yīng)該帶著著急的心情來(lái)朗讀，而且注意是疑問(wèn)的語(yǔ)氣。辦法想出來(lái)了，心情也就輕松了，讀下面的句子可以帶著輕松的心情來(lái)朗讀。指名讀、齊讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：坑挖好了要干什么？（運(yùn)肥料）用什么運(yùn)呢？（籮筐）他們有嗎？（沒(méi)有）所以他們遇到了第二個(gè)困難，沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料。這是文中的第幾自然段寫(xiě)到的？（1）我們一起來(lái)讀第三節(jié)，邊讀邊想：他們用什么辦法解決的呢? 生齊讀

（2）沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？誰(shuí)想出了好辦法？（貼圖 小袋鼠）他說(shuō)了什么？皮口袋能干什么？（板書(shū)：用皮口袋運(yùn)肥料）

（3）皮口袋長(zhǎng)在哪里，怎么運(yùn)的？做個(gè)動(dòng)作給老師看看。他的動(dòng)作快嗎？運(yùn)得多嗎？哪句話告訴了我們？（不一會(huì)兒??一堆）這么一個(gè)小小的口袋要運(yùn)一堆肥料要跑多少趟啊！來(lái)回走一定很吃力。

（4）指導(dǎo)朗讀：遇到了困難，應(yīng)該我們應(yīng)該帶著什么樣的心情來(lái)朗讀？（著急的心情）想出了好辦法可以用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（輕松、自信）指名讀、齊讀。

學(xué)習(xí)第四自然段

（1）引讀：三個(gè)小伙伴把小樹(shù)__________________，施上______，培上______。

（2）做著動(dòng)作讀，理解“栽進(jìn)、施上、培上”。

5、學(xué)習(xí)第五自然段

過(guò)渡：終于把小樹(shù)栽進(jìn)坑里，最后要給小樹(shù)——澆水。這是課文的第幾節(jié)寫(xiě)到的？我們一起來(lái)讀第五節(jié)，邊讀邊想：他們用什么給小樹(shù)澆水的呢?

（2）他們用什么給小樹(shù)澆水的？小象的長(zhǎng)鼻子（板書(shū) 貼圖 小象）為什么用長(zhǎng)鼻子澆水呢？（沒(méi)有水桶）板書(shū)：用長(zhǎng)鼻子吸水澆樹(shù)

（3）小象是怎么吸得呢？師生模擬：現(xiàn)在你就是小象，手臂就是長(zhǎng)鼻子，吸足了水，把樹(shù)澆得濕濕的。

（4）真是一只能干的小象，誰(shuí)來(lái)讀讀小象的話？指名讀，齊讀。小結(jié)2-5自然段，用“沒(méi)有??就用??”說(shuō)話

小野豬、小袋鼠、小象他們?cè)谠詷?shù)時(shí)遇到了許多困難，沒(méi)有（），沒(méi)有（），沒(méi)有（）。但他們齊心協(xié)力，共同努力克服了一個(gè)又一個(gè)困難。沒(méi)有（），就用（）； 沒(méi)有（），就用（）； 沒(méi)有（），就用（）。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，團(tuán)結(jié)合作，小樹(shù)栽好啦！

四、分角色朗讀

1、過(guò)渡：這些小動(dòng)物多可愛(ài)呀！你們?cè)敢庋菀谎莶⑶易x讀他們說(shuō)的話嗎？

2、指名分角色朗讀課文。一二三組分別朗讀小野豬，小袋鼠，小象的話，其余的小朋友讀旁白。

五、總結(jié)課文

1、在三小伙伴的共同努力下，小樹(shù)終于栽好了?？梢钥闯鲞@是一群什么樣的小伙伴？（勤勞、能干、聰明、智慧、團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力）

2、可以試著用上：又（聰明）又（能干）的小伙伴。

3、我們也要向這些小動(dòng)物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的（勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協(xié)力）

六、課題延伸

1、假如他們?cè)韵碌氖且豢锰O(píng)果樹(shù)，幾年過(guò)去了，蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)得又高又粗，蘋(píng)果結(jié)得又大又紅。三個(gè)小伙伴看到滿樹(shù)的蘋(píng)果口水都流下來(lái)了，他們一起來(lái)到蘋(píng)果樹(shù)下會(huì)怎樣摘蘋(píng)果，并把蘋(píng)果運(yùn)回家呢？動(dòng)動(dòng)你們的小腦袋幫幫他們想想辦法，把你想到的說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

2、誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)的，試試看。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、繼續(xù)完成編寫(xiě)故事，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的用拼音代替。（30%優(yōu)等生）

2、練習(xí)有感情地背誦課文。（全班學(xué)生）

3、給句子加標(biāo)點(diǎn)。（全班學(xué)生）（1）、小樹(shù)栽好啦（2）、沒(méi)有水桶澆水怎么辦

（3）、三個(gè)小伙伴手拉著手圍著小樹(shù)又跳又笑

4、讀一讀、連一連。（全班學(xué)生）小野豬 用皮口袋 吸水澆樹(shù) 小象 用嘴巴 運(yùn)來(lái)肥料 小袋鼠 用長(zhǎng)鼻子 拱出樹(shù)坑

板書(shū)：

19、三個(gè)小伙伴

沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑 小野豬（圖）用嘴巴拱樹(shù)坑 沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料 小袋鼠（圖）用皮口袋運(yùn)肥料 沒(méi)有水桶澆水 小 象（圖）用長(zhǎng)鼻子吸水澆樹(shù)

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：三個(gè)小伙伴

一、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們你喜歡小動(dòng)物嗎？（學(xué)生一定會(huì)說(shuō)喜歡），今天我們?cè)賮?lái)結(jié)識(shí)幾種小動(dòng)物，好嗎？（計(jì)算機(jī)出示本課的第一幅圖畫(huà)）你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎？它們長(zhǎng)的什么樣子？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？（圖上畫(huà)了三種動(dòng)物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個(gè)大口袋，小象有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹(shù)）那同學(xué)們想一想它們就這樣能把樹(shù)栽上嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：能）你想知道它們是怎么把樹(shù)栽上的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的14課：《三個(gè)小伙伴》。

二、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己先讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、檢查學(xué)生的初讀情況：

1、計(jì)算機(jī)出示本課的生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：☆讀一讀，你一定行！tong mi yǒu me yo ba ji bǎ lā 同沒(méi)有么要巴就把拉☆認(rèn)一認(rèn)，你真棒！huǒ bn gǒng b la tio 伙伴拱鼻啦跳

2、檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀的哪個(gè)地方跟你讀的不一樣，看看同學(xué)們誰(shuí)的耳朵最靈。

四、理解課文內(nèi)容：

1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學(xué)生會(huì)找到第一自然段，這篇課文主要講了三個(gè)小伙伴一同去栽樹(shù)的事）引導(dǎo)學(xué)生理解一同是什么意思。

2、三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)研究討論：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個(gè)困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑；沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料時(shí)，小袋鼠解決了這個(gè)困難，它用自己的皮口袋運(yùn)來(lái)了肥料；沒(méi)有水桶澆水時(shí)，小象用自己的長(zhǎng)鼻子吸來(lái)了水把樹(shù)坑澆得濕濕的。）學(xué)生在分組學(xué)習(xí)討論時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解小動(dòng)物的動(dòng)作和語(yǔ)言，如：拱、吸、運(yùn)等表示動(dòng)作的詞和小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況：誰(shuí)愿意來(lái)把你們的自學(xué)情況向大家做一下交流？就請(qǐng)上前臺(tái)來(lái)。（學(xué)生上臺(tái)說(shuō)時(shí)可能出現(xiàn)語(yǔ)句上的問(wèn)題，或者是簡(jiǎn)單地讀一下課文，教師注意適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，并注意語(yǔ)句的連貫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作來(lái)表演給大家看。）

4、小樹(shù)栽好之后三個(gè)小伙伴會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生讀第六自然段，可能會(huì)說(shuō)：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：從圖畫(huà)上看出來(lái)，也可能會(huì)從詞語(yǔ)中體會(huì)到，如：小樹(shù)栽好啦！又跳又笑）這一段我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（高興的語(yǔ)氣）你再讀一讀。

5、學(xué)習(xí)了這篇課文，你從中懂得了什么道理？（團(tuán)結(jié)力量大，齊心協(xié)力才能把事做好，不論做什么事都要充分發(fā)揮自己的聰明才智等）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)課文理解得這么深刻，那你想不想把課文來(lái)演一演呀？

6、分組來(lái)演一演。（四個(gè)人一個(gè)小組，自由組合分工）

7、哪一組的同學(xué)愿意上臺(tái)演給大家看就請(qǐng)上臺(tái)表演。

五、質(zhì)疑：

同學(xué)們你學(xué)了這篇課文，還有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生可能要提一些詞語(yǔ)，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內(nèi)容以外的問(wèn)題，注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向課外來(lái)延伸。）

六、教師談話：

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了《三個(gè)小伙伴》這篇課文之后，知道了三個(gè)小伙伴在他們的齊心協(xié)力下把小樹(shù)栽好了，那如果這三個(gè)小伙伴中有一個(gè)因事沒(méi)有來(lái)，么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們不要急于告訴大家結(jié)果，下課之后可以再討論一下，也可以回家跟家長(zhǎng)研究研究，我們?cè)谡n外活動(dòng)的時(shí)候再來(lái)交流好嗎？

七、附板書(shū)設(shè)計(jì)：

小野豬

硬嘴巴拱

14、三個(gè)小伙伴

小袋鼠

皮口袋運(yùn)

小象

長(zhǎng)鼻子吸

第四篇：三個(gè)小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì) 合肥少兒藝術(shù)學(xué)校 蔡歡歡

[教材簡(jiǎn)析] 《三個(gè)小伙伴》是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個(gè)小伙伴一起上山栽樹(shù)的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)。第二至第五自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)過(guò)程中，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，密切合作。第六自然段寫(xiě)小樹(shù)栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。訴孩子們“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的道理。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑，富有兒童情趣。[學(xué)生分析] 剛剛讀一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。[設(shè)計(jì)理念] 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有“語(yǔ)文味”，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)閱讀等多種形式讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現(xiàn)語(yǔ)文的“讀味”；在教學(xué)生閱讀方法的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)圈點(diǎn)批注的“寫(xiě)味”；在語(yǔ)言描述、想象感悟中入情入境，實(shí)現(xiàn)品詞品句的“品味”。[教學(xué)目標(biāo)] 九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我初步制定一下 [教學(xué)目標(biāo)]：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。[教學(xué)重難點(diǎn)]：

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會(huì)三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。[教學(xué)準(zhǔn)備]：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動(dòng)物頭飾。[教學(xué)策略]

1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。

2、朗讀感悟法：

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。教師靈活運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫(huà)面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法 [教學(xué)流程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示情境圖一：今天我們教室來(lái)了三個(gè)小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨?？在說(shuō)話的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹(shù)吧。情境圖二，樹(shù)上的葉片上含有生字，檢查學(xué)生識(shí)字情況。

【這一環(huán)節(jié)，教師先與學(xué)生進(jìn)行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)三個(gè)小伙伴栽樹(shù)的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。】

二、自由選擇，自主閱讀。

1、三個(gè)小伙伴中，你最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)你自由讀課文，找出和它有關(guān)的段落，感受它哪些地方可愛(ài)？

2、在小組內(nèi)交流。

【閱讀時(shí)個(gè)性化的行為，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)?！?/p>

三、感情朗讀，品味語(yǔ)言。

先說(shuō)說(shuō)自己最喜歡誰(shuí)，然后讀出相關(guān)段落。隨學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本。

1、第二自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解“硬硬的”“拱”這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)可以聯(lián)系生活和動(dòng)作理解。

可以比較句式： 不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。我有硬硬的嘴巴。

讓學(xué)生在讀中感悟這兩個(gè)句式所表達(dá)的情感不同。

2、第三自然段：在知道學(xué)生朗讀時(shí)可以讓學(xué)生故意挺起肚子，做出吃力的樣子來(lái)回走。

3、第四自然段：讀到“用長(zhǎng)鼻子吸足了水吧樹(shù)坑澆得濕濕的”時(shí)，可以讓學(xué)生伸出手臂模仿象的動(dòng)作。

學(xué)生交流完每一段，都可以讓學(xué)生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學(xué)生感受小動(dòng)物的心靈。

4、引讀2、3、4自然段，學(xué)生通過(guò)朗讀，表演，品味重點(diǎn)詞句，去感受小動(dòng)物的可愛(ài)。

5、學(xué)習(xí)最后一段后，讓學(xué)生用“又??又??”的句式說(shuō)一句話。

6、分角色讀課文。

【尊重學(xué)生的情感，體現(xiàn)學(xué)生的意志，彰顯學(xué)生的個(gè)性，有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！?/p>

四、情境表演，體驗(yàn)情感。

1、在小組內(nèi)分角色表演。

2、邀請(qǐng)幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。

3、表演后，師生同評(píng)議。

【合作學(xué)習(xí)是新課程學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，與他人合作是提高學(xué)習(xí)效效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，合作習(xí)慣和合作能力的重要途徑。】

五、引導(dǎo)評(píng)論，深化情感。

1、小樹(shù)栽好了，三個(gè)小伙伴手拉手，圍著小樹(shù)又唱又跳。在栽樹(shù)的過(guò)程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個(gè)人，能把樹(shù)栽好嗎？

2、小組討論。

3、教師小結(jié)：團(tuán)結(jié)力量大

4、親愛(ài)的同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹(shù)苗，你想說(shuō)什么呢？

5、咱們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，你最喜歡誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)寫(xiě)什么？

【新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)更注重人文教育，使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，形成健康的情趣品位，對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與有個(gè)性的發(fā)展意義重大。教師要為學(xué)生在文本語(yǔ)言和主題直接經(jīng)驗(yàn)之間架起橋梁。】

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。范寫(xiě)“栽”、“澆”

七、閱讀實(shí)踐，知識(shí)拓展。

1、同學(xué)們你喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的親人或者好朋友聽(tīng)聽(tīng)。

2、收集關(guān)于“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的諺語(yǔ)或成語(yǔ)。

【語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的感悟積累，積累既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)了和文本的對(duì)話，又能在生活中運(yùn)用語(yǔ)文。】 【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】 三個(gè)小伙伴

挖樹(shù)坑？ 小野豬（圖）嘴巴拱 運(yùn)肥料？ 小袋鼠（圖）口袋運(yùn) 澆水？ 小象（圖）鼻子吸 團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大

第五篇：《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

５、《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

舒城縣干汊河鎮(zhèn)順河小學(xué) 王 敏

教材分析

《三個(gè)小伙伴》是蘇教版第二冊(cè)中的一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹(shù)。它們各自發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，密切合作，克服困難，順利完成任務(wù)的故事。告訴我們：在遇到困難的時(shí)候，大家要齊心協(xié)力，才能把事情做好的道理。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)。第二～第五自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)過(guò)程中，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，密切合作。第六自然段寫(xiě)小樹(shù)栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。課文的結(jié)果比較清晰，重點(diǎn)部分三段同樣的結(jié)構(gòu)，整齊、易懂，為教學(xué)提供了便利。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是讀背課文和識(shí)字寫(xiě)字。

學(xué)情分析

一年級(jí)的孩子對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力有待提高。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、認(rèn)知水平，及語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低段的要求，教師要通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解全文，進(jìn)行分角色朗讀、表演，使學(xué)生在活潑快樂(lè)的氛圍中感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)理解第二到第五自然段，通過(guò)討論、朗讀，體會(huì)在遇到困難的時(shí)候，大家要團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，才能把事情做好的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字“伙”、“伴”和“把”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)三個(gè)小伙伴團(tuán)結(jié)合作，以各自優(yōu)勢(shì)克服困難的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——《三個(gè)小伙伴》（齊讀課題）

2、還記得是哪三個(gè)小伙伴嗎？（指名說(shuō)并帖圖片）

3、今天，三個(gè)小伙伴想先來(lái)考考大家，這些詞你還認(rèn)識(shí)嗎？ 出示幻燈：小野豬 小袋鼠 小象

硬嘴巴 皮口袋 長(zhǎng)鼻子

鋤頭 籮筐 水桶（1）第一行誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（指名領(lǐng)讀）（2）第二行誰(shuí)來(lái)？（指名領(lǐng)讀）（3）第三行誰(shuí)來(lái)？（4）真不錯(cuò)！我們一起讀一讀。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、你們真會(huì)學(xué)習(xí)。（出示掛圖）看！三個(gè)小伙伴去干什么啦？

2、是的，春天來(lái)了，到處春意盎然，小野豬、小象和小袋鼠一同——上山栽樹(shù)（引讀）

3、（出示第一自然段）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

4、你能給“一同”找一個(gè)意思相同的朋友嗎？（一起、一塊、共同）

5、你們真會(huì)動(dòng)腦筋。瞧，三個(gè)小伙伴的表情，他們此時(shí)的心情怎么樣？

6、多開(kāi)心?。∽屛覀円煌吒吲d興地讀一讀這句話。

（二）學(xué)習(xí)第二到五自然段：

1、三個(gè)小伙伴什么工具都沒(méi)帶就上山栽樹(shù)，他們會(huì)遇到哪些困難呢？請(qǐng)自由讀2～5自然段，用“——”勾畫(huà)出它們遇到的困難。（學(xué)生畫(huà)句子）

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（1）指三人讀畫(huà)的句子（2）（幻燈出示三個(gè)困難句子）這三個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？（點(diǎn)紅：沒(méi)有......怎么辦？）（3）看，三個(gè)小伙伴沒(méi)有帶栽樹(shù)的工具，多著急??！并且三個(gè)句子都以？結(jié)尾，所以要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。你能讀好嗎？自己看著屏幕練一練。（指名讀）

a.（讀的好）恩，我看出來(lái)了，你很著急。一起讀。

b.（讀的不好）你還不夠著急，誰(shuí)來(lái)？——恩，你真著急，你再試試！——很好，一起讀。

4、遇到那么多困難，到底該怎么辦？

5、我們先看看第一個(gè)困難：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？（1）讀一讀第二自然段，想一想，是誰(shuí)解決了這個(gè)問(wèn)題，它是怎么做的？（2）你能學(xué)著小野豬來(lái)拱一拱嗎？（3）大家拱的很輕松，小野豬拱的也很輕松，從哪個(gè)詞能看出來(lái)？（不一會(huì)兒）

是啊，不一會(huì)兒說(shuō)明時(shí)間很短。誰(shuí)能讀一讀這句話？ a． 你拱得可真輕松啊 b． 小野豬你可真厲害（4）那小野豬為什么那么厲害呀？（他有硬硬的嘴巴）（5）小朋友們看，這就是小野豬的硬嘴巴，拱起坑來(lái)可厲害了。一般不要5、6秒鐘，就能拱出一個(gè)深深的大坑。難怪，當(dāng)小象和小袋鼠為沒(méi)有鋤頭發(fā)愁時(shí)，小野豬連說(shuō)了兩個(gè)“不要緊”（點(diǎn)紅：不要緊），看來(lái)挖樹(shù)坑是它的強(qiáng)項(xiàng)。誰(shuí)來(lái)做信心十足的小野豬？（指名讀小野豬的話）a．你真自信 b．你真勇敢

6、小野豬發(fā)揮了自己的長(zhǎng)處，用嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑，為大家解決了第一個(gè)難題，請(qǐng)大家看大屏幕，沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？——（生接讀）

7、那第2個(gè)難題，是怎么解決的呢？自己讀一讀3自然段，想一想，誰(shuí)怎樣解決了這個(gè)問(wèn)題。

8、沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？ 生：小袋鼠用皮口袋運(yùn)來(lái)了一堆肥料。（1）這皮口袋的作用可真大?。∧苎b下好多東西。難怪小袋鼠自信地說(shuō)——（引導(dǎo)生讀：不要緊……）（2）小袋鼠不僅說(shuō)的好，做的也好。所以，時(shí)間不長(zhǎng)，不一會(huì)兒——（引讀）（3）小袋鼠的皮口袋可真厲害啊！老師請(qǐng)同學(xué)們加上動(dòng)作一同讀一讀這一段。

7、樹(shù)坑挖好了，肥料也運(yùn)來(lái)了，可以栽樹(shù)啦（出示：第四自然段），他們把——引讀：小樹(shù)栽進(jìn)坑里……

孩子們泥土填進(jìn)坑里，并壓緊，就要培土。

8、小樹(shù)栽進(jìn)坑里了，小樹(shù)就算栽好了嗎？是啊，還有一個(gè)問(wèn)題——“沒(méi)有水桶澆水怎么辦？”（1）你能用同樣的句式說(shuō)說(shuō)困難是怎樣解決的嗎？（指名說(shuō)）（2）看來(lái)小象的長(zhǎng)鼻子可真有用，關(guān)鍵時(shí)候還能裝水呢。（3）我們來(lái)分角色讀一讀這一自然段，左邊同學(xué)讀旁白，右邊同學(xué)讀小象說(shuō)的話。（4）指名讀

（三）學(xué)習(xí)第六自然段：

1、三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)，雖然遇到了困難，但他們都齊心協(xié)力、發(fā)揮自己的特長(zhǎng)去解決問(wèn)題。（出示配圖）看，小樹(shù)栽好啦！三個(gè)小伙伴在干什么？（引讀：他們又蹦又跳，手拉著手……）

2、又蹦又跳，又。。又。。是生活中常見(jiàn)的說(shuō)法。老師先說(shuō)一個(gè)又大又紅。你能試試嗎？

3、看著自己親手種的小樹(shù)，真開(kāi)心啊！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段？（指名讀）

a．這只小野豬真高興啊！你來(lái)？ b．小袋鼠多興奮??！c．小象也很高興。

4、三個(gè)小伙伴都很開(kāi)心！一起來(lái)！

5、想一想，這時(shí)他們會(huì)說(shuō)什么。練習(xí)用“多虧”說(shuō)話。

（四）分角色朗讀：

1、三個(gè)小伙伴真團(tuán)結(jié)啊！小朋友，你們也能和他們一樣團(tuán)結(jié)合作嗎？我們一起來(lái)讀一讀這篇課文。一組——小野豬，二組——小袋鼠，三組——小象，四組——旁白

2、讀得真好，老師看到了團(tuán)結(jié)合作的一年級(jí)

（五）讀小詩(shī)

為了獎(jiǎng)勵(lì)你們的的團(tuán)結(jié)合作，老師寫(xiě)了一首小詩(shī)。咱們一起拍著手讀一讀

小野豬，硬嘴巴，挖樹(shù)坑，多虧它。小袋鼠，口袋大，運(yùn)肥料，全靠它。小小象，鼻子長(zhǎng)，吸水澆樹(shù)笑哈哈。小朋友們學(xué)習(xí)它，團(tuán)結(jié)合作力量大。

（六）布置思考

幾年后的秋天，蘋(píng)果樹(shù)成熟了，小伙伴們上山摘果子。會(huì)遇到哪些困難，會(huì)怎樣說(shuō)怎樣做呢？

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、剛才的表現(xiàn)真精彩，可見(jiàn)一（1）班的小朋友都很會(huì)合作?，F(xiàn)在，請(qǐng)和孫老師來(lái)合作學(xué)寫(xiě)字。

2、（出示生字：伙）這個(gè)字是？（1）你有什么好的方法記住它？

（2）觀察這個(gè)字，告訴老師哪邊大哪邊??？（3）伸出右手和老師一起寫(xiě)寫(xiě)伙字。（師范寫(xiě)，生書(shū)空）（4）你能組詞嗎？（指名回答，齊讀詞語(yǔ)）（5）請(qǐng)大家描紅“伙”，再在一號(hào)本上寫(xiě)一個(gè)。

3、（出示生字：伴）這個(gè)是字是？（1）你有什么好的方法記住它？

（2）這個(gè)字也是——左邊小，右邊大。觀察，這兩橫的區(qū)別？上橫短，下橫長(zhǎng)。

（3）伸出右手和老師一起寫(xiě)寫(xiě)伴字。（師范寫(xiě)，生書(shū)空）（4）你能組詞嗎？（指名回答，齊讀詞語(yǔ)）（5）請(qǐng)大家描紅“伴”，再在一號(hào)本上寫(xiě)一個(gè)。

3、（出示生字：把）這個(gè)字是？（1）這個(gè)字你怎樣記住它？（2）想把“把”字寫(xiě)的漂亮，也要兩個(gè)部件相互合作。伸出右手和老師寫(xiě)寫(xiě)。（3）你能組詞嗎？（指名回答，齊讀詞語(yǔ)）（4）描紅“把”，再在一號(hào)本上寫(xiě)一個(gè)。

四、總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，王老師希望小朋友們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)和玩耍時(shí)，都能像這三個(gè)小伙伴一樣，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，共同努力，這樣才能很好地完成任務(wù)，并且從中得到快樂(lè)。

板書(shū)： 三個(gè)小伙伴

小野豬

硬嘴巴

挖樹(shù)坑 小袋鼠

皮口袋

運(yùn)肥料 小 象

長(zhǎng)鼻子

澆 水